第一篇：說課指導(dǎo)《小院》說課稿

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散文兩篇之《小院》說課稿(1課時)

一、教材分析

1、課文所處的地位及聯(lián)系

省編九年制義務(wù)教育中學(xué)語文教材第一、二冊對記敘文作了詳盡介紹，通過一、二冊學(xué)習(xí)學(xué)生對記敘文有一定掌握，有必要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)記敘文的其他樣式。散文作為必須掌握的重要記敘文樣式，第三冊開始安排散文學(xué)習(xí)單元，如這一課所在的第六單元“散文中的記敘和描寫”。對初中學(xué)生來說，這一課將是第一篇真正當(dāng)作散文分析的課文，學(xué)習(xí)這一課會有一定難度，這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對散文學(xué)習(xí)的興趣，因此有必要對這一課進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣。

散文在體裁上屬于記敘文，對學(xué)生而言這一課是既熟悉又陌生。熟悉是指學(xué)生對記敘文的中心、順序、詳略已有初步的了解。陌生是指散文這種記敘文樣式是第一次學(xué)習(xí)，對散文特點(diǎn)、包含意蘊(yùn)、寫作技法較生疏。故而課文處理上應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生將記敘文的學(xué)法遷移到散文上來。

2、教學(xué)內(nèi)容

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本課共包括兩篇文章，《小院》和《小鎮(zhèn)》，共分兩課時完成。第一課時學(xué)習(xí)《小院》，第二課時學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)》以及兩文的比較。這是第一課時，主要學(xué)習(xí)《小院》。

3、教學(xué)目的

①掌握“星羅棋布、招徠、醇厚、笑靨、馥郁、突?！钡仍~的音義，并會運(yùn)用。

②了解散文一般特點(diǎn)，初步學(xué)會分析散文中記敘和描寫的特點(diǎn)及其作用。

③感受改革開放給祖國帶來的可喜變化及新時期和諧、溫馨美好的人際關(guān)系。

4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

散文是記敘文樣式中重要的一種，其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”，文章結(jié)構(gòu)自由，從頭到尾貫穿作者的情感于片段的記敘和描寫中，散文中記敘和描寫的分析理解決定了你對文章的掌握與否。因此這一課的難重點(diǎn)是通過對散文中記敘和描寫地分析把握文章的中心思想。

要突破難、重點(diǎn)其關(guān)鍵是仔細(xì)體味散文形式的自由，內(nèi)在意蘊(yùn)獨(dú)一，和語言的生動形象性。

二、教學(xué)方法

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1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實際情況，首先采用情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中，啟發(fā)疑問：文中作者醉在哪里?最后教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生理解本文的文眼“醉”。

2、采用投影、錄音等電教手段，豐富了教學(xué)手段，既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

3、采用卡片教學(xué)法學(xué)習(xí)字詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做字詞積累卡片。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和語言欣賞能力，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。

2、對于散文重要的是讓學(xué)生把握它的“神”，散的結(jié)構(gòu)如果讓學(xué)生像無頭蒼蠅樣亂竄，且過必然不理想。所以這一篇文章讓學(xué)生通過找“文眼”的方法，把握全文的“神”，整體在“神”這根線下串聯(lián)行文。通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握這種學(xué)散文的最基本方法，并初步能遷移到課外。

四、教學(xué)程序

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)《小院》，掃除生字詞障礙，思考本文主要寫了什么內(nèi)容?

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設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文有一個初步了解，解決字詞關(guān)，帶著學(xué)生自己對課文的了解和疑問，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，將對課堂效果起到較大影響，符合教育學(xué)上的主動學(xué)習(xí)原則和學(xué)問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

(二)導(dǎo)入新課

好的景色給人以美的享受，這一節(jié)課我們將隨著作者陽關(guān)一起進(jìn)入五臺山下這普通的農(nóng)家旅舍，去體驗翠綠擁抱中普通小院，給我們帶來的清新、自然、溫馨、熱誠。板書課題作者：《小院》陽關(guān)

設(shè)計意圖：導(dǎo)語設(shè)計成情景式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文設(shè)定的情景，讓學(xué)生入景，由景入情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣與求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(三)預(yù)習(xí)檢查

學(xué)生分組朗讀課文，一二大組朗讀(2-4自然段)，三四大組朗讀(5-8段)，全班齊讀第1、9自然段，教師隨機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有關(guān)本課的字詞音義，出示卡片提問解答。需要注意的幾個字詞重點(diǎn)提示：星羅棋布、招徠(láī)、醇(chǘn)厚、笑靨(yè)、馥(fù)郁、突兀等。

設(shè)計意圖：這一步朗讀有兩個目的，一是為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，落實教學(xué)目標(biāo)中的字詞教學(xué)要求，掃除字詞障礙。二是引導(dǎo)學(xué)生初步有感情的朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面文章意蘊(yùn)理解分析打下基礎(chǔ)。

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卡片解答有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的積累原則。

(四)分析課文

1、聽課文錄音，思考課文內(nèi)容，用文中的詞語試給這篇文章加一個副標(biāo)題：

的小院。

從給這篇文章加一個副標(biāo)題這一問，正式進(jìn)入本文學(xué)習(xí)的主體部分。學(xué)生填副標(biāo)題的答案可能會有多種，教師要針對學(xué)生回答，逐步引導(dǎo)學(xué)生到“花映香熏”的小院上來。“花映香熏”的小院到底有多大?明確：小，們被擠到西南角。出示幻燈，小院之門和小院之老主人夫婦。板書：“花映香熏”的小院。

設(shè)計意圖：錄音的示范，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加專注閱讀課文，特別是這樣一片美文。由于散文的形式上很散，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)時不知所云，故而設(shè)計上根據(jù)散文特點(diǎn)，放開形式，引導(dǎo)學(xué)生對課文的整體感知，理解文章的整體印象?！?的小院”這一設(shè)計較好的起到整體感知效果，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、齊讀最后一段，思考在這“花映香熏”的小院人家，作者不禁油然而生怎么感受?明確：醉意，這便是本文文眼，即解釋文章中心的關(guān)鍵所在。板書：醉在，與上文“花映香熏”的小院相聯(lián)。

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設(shè)計意圖：給文章加一個副標(biāo)題，起到了整體感知課文的效果，啟發(fā)學(xué)生理解作者的感受是為了引導(dǎo)學(xué)生找出文章的文言——醉，本課課堂將以“醉”為線索，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“小院”。從另一個角度講這樣設(shè)計是為了由簡單的問題慢慢導(dǎo)出本深層次的內(nèi)容，符合由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。

3、那么作者是怎樣一步一步醉在這“花映香熏”的小院呢?文中那些句段可以看出來呢?

⑴、課文1-4自然段寫了我傍晚投宿臺懷鎮(zhèn)普通的農(nóng)家旅舍，寫我醉在農(nóng)家小院的“信賴”?！靶〈笊苯o我的印象是值得信賴。(亮亮的眼神，甜甜的笑靨)老夫婦給我的感覺是如在自己家(同樣的笑)。此時，我雖是初到小院，卻已有一點(diǎn)點(diǎn)得醉意，可以說我一醉在這小院人家的信賴，在這小院可以無拘無束的像在自己家里一樣。齊讀這一段，體會濃濃的鄉(xiāng)情，值得信賴的醉意。板書：醉在信賴。

設(shè)計意圖：根據(jù)認(rèn)識論原理，人的認(rèn)識是一步一步深入的，所以我們教學(xué)中也要符合作者的逐步認(rèn)識的過程。小院給作者第一感覺就不錯，文中用了“信賴”這詞，在作者敘述我們可以感受濃濃的鄉(xiāng)情，教師的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這濃濃的鄉(xiāng)情。

⑵、齊讀課文第5自然段，思考這一段描寫了我醉哪里呢?

醉在清晨小院之清新空氣。

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清晨的小院空氣格外清純，花香馥郁，讓人神清氣爽，讓我們大家也一起來體會著清晨的清新：閉眼，清新的空氣中飄來陣陣馥郁的花香，令人精神一振，不覺得令人醉了。開眼眼前竟是滿院的鮮花，排行整齊，錯落有致，勃勃生機(jī)。在仔細(xì)一看花盆，原來都是由游客拋棄得的廢物整治而成，別有一番雅趣。我們可看出小院主人的精神也如這滿院清新香氣，令人贊嘆。出示幻燈：五臺山清晨。板書：醉在清新空氣。

設(shè)計意圖：古人一向提倡即景入情，今人也認(rèn)為設(shè)置合理的情景，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，如身臨其境，其教育效果將是不可言喻的?！缎≡骸分羞@一段清晨景物的描寫很生動、很有情趣，值得品嘗，所以我采用的設(shè)置情景的方法，讓學(xué)生在意識上進(jìn)入校園，體會小院之美。當(dāng)然真正最好的方法是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這樣的小院人家，教學(xué)很難實現(xiàn)，只要退其次而求之。

⑶、我正在欣賞著小院花景的時候，小院主人“小大嫂”在做什么?她對年輕人碰破玻璃持何態(tài)度?從課文6-7自然段可以看出“小大嫂”怎么樣的品質(zhì)?

明確答案：深夜燒茶，早起大掃，沒有怨言，理解他人，反映了她勤勞、善良和寬容、理解他人的品質(zhì)。人與人之間的寬容與理解，如同世外桃源般純樸善良，令作者深為陶醉，多么溫馨，多么和諧。我醉在小院人家的寬容與理解，滿屋的溫馨之情。板書：醉在寬容與理解。

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設(shè)計意圖：最珍貴的不外乎人與人之間的真情溫馨，所以讓學(xué)生體會這種溫馨至為重要。課文寫作上符合了由景及人的寫法，滿院花香令人油然而生醉意，小院主人的寬容與理解更令人發(fā)醉，教學(xué)上我側(cè)重由景及人，側(cè)重上下文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明白景美而人更美，為下文的情景交融升華打下基礎(chǔ)。⑷、課文8自然段我醉在哪里?

明確：醉在黛螺頂美景，醉在小院之景，更醉在小院人所蘊(yùn)含的品性情懷。

深情齊讀這一段。正當(dāng)我人景共醉的時候，抬眼望黛螺頂景色宜人，回望小院綠瑩瑩、藍(lán)汪汪，此時我達(dá)到了情景人共醉的境界。黛螺頂，小山形如大螺，盛夏草木萋萋，呈一片黛青，故山頂寺宇名為大螺頂，又稱黛螺頂，為五臺山著名景點(diǎn)，出示幻燈：氣沖黛螺頂。再一次飽含深情的朗讀課文，體會情景人共醉的境界。板書：醉在眼前美景。

設(shè)計意圖：語文教育學(xué)原理認(rèn)為教育者應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的各官能參與課堂學(xué)習(xí)，其最好的方法是讓學(xué)生朗讀，朗讀有助于體會語言的優(yōu)美和含義的深刻。此處作者情感上是達(dá)到情景人共醉的境界，有感情的朗讀對學(xué)生獲得這種境界體驗會較大的幫助。

3、所以我們說作者是醉在“花映香熏”的小院，醉在的小院的人與人之間“溫馨”。講到這里老師也不覺油然而生醉意了。板書：醉在其中。

(五)課堂小結(jié)

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《小院》作者敘述了自己傍晚投宿普通農(nóng)家旅社，深深的沉醉在“花映香熏”的小院，醉在初到小院的“信賴”,醉在小院清晨清新的空氣，醉在“小大嫂”的寬容與理解，醉在眼前的美景，醉在其中，贊頌了改革開放后山區(qū)小院的濃濃鄉(xiāng)情和人與人之間的溫馨和諧。

設(shè)計意圖：本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加深印象，鞏固知識的作用，有助于幫助學(xué)生理解文章的主題中心。

(六)課后作業(yè)

1、課外學(xué)習(xí)材料《小院小記》。

2、細(xì)讀課文，再一次體會小院濃郁的溫馨醉意，抄寫課文重要詞語。

3、預(yù)習(xí)《小鎮(zhèn)》

設(shè)計意圖：知識學(xué)習(xí)的根本目的是為了運(yùn)用，為了遷移到課外，這符合教育學(xué)中“舉一反三”的原則，故而我安排一篇也寫小院的課外散文供學(xué)生自學(xué)，以鞏固課堂所學(xué)。細(xì)讀課文抄寫詞語則既鞏固了課文知識，又培養(yǎng)的書面表達(dá)能力。預(yù)習(xí)《小鎮(zhèn)》是為下一課時打下基礎(chǔ)。

五、課后說明

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板書是隨著課堂進(jìn)行而逐步添加的。課件過于粗糙，有待提高。教學(xué)過程是瞬息萬變的，有死的教材、死的教案，沒有死的教法，具體課堂操作要隨機(jī)應(yīng)變，其結(jié)果不是這一說課稿所能預(yù)料的。

第二篇：說課指導(dǎo) 小學(xué)語文《雷雨》說課稿

說課指導(dǎo)：小學(xué)語文《雷雨》說課稿

本課從三個方面進(jìn)行說課：

【說教材】

這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨后的景象。

3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。加入收藏

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受雷雨前、雷雨時的情景。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫。

【說過程】

《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內(nèi)容。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)生字詞。第二環(huán)節(jié)組織學(xué)生初 讀課文并給課文分成雷雨前、雷雨時、雷雨后三個部分。在初讀課文后，讓學(xué)生欣賞關(guān)于雷雨前后的一些圖片，然后緊緊抓住了“烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲、雨、彩 虹”這幾個詞語，通過引領(lǐng)讓學(xué)生給“雷聲、烏云、雨、大風(fēng)、彩虹、閃電”按先后順序進(jìn)行排列，從而讓學(xué)生對下雷雨的整個過程有個更清晰的了解。在此基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把課文按雷雨之前之時之后的順序分成三部分。第三第四環(huán)節(jié)是對每部分內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的解讀，引領(lǐng)學(xué)生抓住其他一些景物以及文本中的一 些經(jīng)典字詞和句子，如“壓、垂”等字和“雨越下越大……”等句子來賞讀全文，讀懂全文。這樣的設(shè)計大大降低了學(xué)生對文本的理解難度，思路也很清楚。

【說方式】

在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重 點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究識字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、簡約識字環(huán) 節(jié)。由于本文涉及的生字不多，只有四個生字，而且“壓、亂、垂、虹”四個生字識記簡便，可以利用學(xué)過的生字通過加一加或減一減的方法識記，所以在識字這一 環(huán)節(jié)，我以較少的時間讓學(xué)生通過讀準(zhǔn)字音說出識記方法再讀相關(guān)詞語既“一讀二說三再讀”的形式展開教學(xué)。從而把更多的時間放在文本的理解中。

2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了幾張關(guān)于烏云、閃電、雨、彩虹的特寫圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如，在初讀課文之后，我安排學(xué)生對雷雨之前之時之后的一組圖片進(jìn)行課件展 示，在賞完圖片之后讓學(xué)生說說看到了哪些景物，從而再讓學(xué)生對這些景物進(jìn)行先后次序的排列，以此來理清課文的脈絡(luò)，把課文分成“雷雨前、雷雨時、雷雨后” 三個部分。又如：課文第一段“黑沉沉”這個詞

學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的?？傊?，利用多媒體課件再現(xiàn)雷雨時的情境，使與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

3、引導(dǎo)想象，加深體驗。通過想象，加深學(xué)生對雷雨前后景色的感悟。讓學(xué)生邊讀課文邊想象“你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？”使學(xué)生邊讀邊 思，在有所感悟的基礎(chǔ)上，再看課件。而不是采用圖解文字的方法。如：在讀到“……葉子一動不動，蟬一聲不叫?！币约啊啊┲霃木W(wǎng)上垂下來逃走了”兩個句 子時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過議論“葉子為什么不動，蟬為什么不叫？”“如果是你，當(dāng)時你會怎樣？”以及“蜘蛛逃走了，他可能去了哪里？”等一系列問題的 研究，讓學(xué)生感悟出此時此刻天氣的悶熱。

4、體會悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會。教學(xué)中我以各種形 式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖 像，然后追問：①從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當(dāng) 時的感受。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來……”一句中，對“垂”字的理解，通過引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換個字，即找找近義詞的方式從而得到正確解讀。再如“雨越下越 大，往窗外望去，樹啊房子啊，都看不清了。”中“越…越…”就用得極為準(zhǔn)確，教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽雨聲，學(xué)生自然體會領(lǐng)悟出雨是從小到大，慢慢變 化的，從而會說出了很多“越…越…”的句子。并且以“烏云越來越（）風(fēng)越來越（）閃電越來越（）雷聲越來越（）……”的詞組練習(xí)加深對課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）?？梢姡o密聯(lián)系視覺聽覺效應(yīng)等方式，在此基礎(chǔ)上去體會詞語讀懂句子，學(xué)生 自然會學(xué)得有趣，用得正確。

【說板書】

本課的板書設(shè)計，我分三個方面設(shè)計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理并板書雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲；雷雨時雨量由小到大，大到小來板書。整個板書簡潔，條理清晰。

參考來源讀書人網(wǎng)：http:///

第三篇：說課指導(dǎo)—語文說課稿的常見格式

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說課指導(dǎo)—語文說課稿的常見格式

各位評委老師上(下)午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是__________(板書：課題、作者)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《》是人教版-年級下/上冊第-單元的第-篇課文，該單元以____________為主題展開。

《》是(文章體裁)，主要寫了___________(主要內(nèi)容)，表達(dá)了_____________(中心思想)，寫作特點(diǎn)(一般是：語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細(xì)致充滿詩情)是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識;

2.整體理解文意，概括()提煉()，把握文章主要內(nèi)容;『整體感知要達(dá)到的』

3.品味重要詞句所包含的思想感情。『研讀賞析要掌握的』

由于(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因為(學(xué)生的一些實際)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

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學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是()此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如()。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，(或者是聽范讀)，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。(教師板書)

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

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教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。。。等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固知識點(diǎn)(知識類)

發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實踐，學(xué)以致用(作文類)

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

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第四篇：說課指導(dǎo)：《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿

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一、聯(lián)系實際說教材

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入，第二個例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標(biāo)簽。

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初

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步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、立足發(fā)展說策略

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。

錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。

三、情境互動說流程

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本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；3分鐘（2）聯(lián)系實際，探究新知；25分鐘（3）應(yīng)用新知，解決問題；9分鐘（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我在設(shè)計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識小數(shù)》

第二板塊：聯(lián)系實際，探究新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了三個步驟來完成。

第一步驟是認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌，接到**的任務(wù)，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測量并記錄下書桌面的長和寬。這時，課件出示：測量結(jié)果書桌面的長5分米，寬4分米。通過提問，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生通過自主交流，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這時，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式——0.5米，教學(xué)讀數(shù)時，可以讓

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學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo)?！澳敲?，10分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說，再讀一讀。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時做到了有扶有放，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對一位小數(shù)的理解，完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

第二步驟是認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后，在超市里買了一些文具，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生積極的，主動的投入到數(shù)學(xué)活動中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對比分析，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，最后達(dá)成共識：3角就是0.3元；7角就是0.7元；1元2角就是1.2元；3元5角就是3.5元。

這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒，思維的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。

第三步驟是認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)

我設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

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三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計既可以使學(xué)生獲取知識，又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。

第三板塊：應(yīng)用新知，解決問題

〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

第一個練習(xí)：搶答

搶答1：實物投影出示商店里各種物品的價格標(biāo)簽，讓學(xué)生說出小數(shù)。

搶答2：出示一組分?jǐn)?shù)，說出小數(shù)。這里故意出示一個分母不是10的分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二個練習(xí)：看圖先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)。

第三個練習(xí)：你能幫助他們嗎？學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。

第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識的能力。

縱觀本課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的，遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)摹⒖尚械暮捅匾?。教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第五篇：《農(nóng)家小院》說課及教學(xué)反思范文

《農(nóng)家小院》說課及教學(xué)反思

我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《農(nóng)家小院》一課。本節(jié)課是本冊教本的最后一節(jié)課，是在學(xué)生掌握了9以內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握乘法口訣求商后的一節(jié)綜合練習(xí)課。教科書有意選取了農(nóng)村題材，讓我們農(nóng)村的學(xué)生感覺很親切。通過情境，初步發(fā)展學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力，進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計：

本節(jié)課以大量的數(shù)學(xué)信息作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

１、創(chuàng)設(shè)“農(nóng)家小院”里大豐收的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，整理信息，提出問題，分析問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。

２、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法能解決生活中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生建立“運(yùn)用乘法、除法與“倍”的知識，分析問題和解決問題”的數(shù)學(xué)模型。

３、運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題，并通過練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價值。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合“農(nóng)家小院”具體情境圖的觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找信息，提出問題，分析問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進(jìn)一步鞏固除法的意義。

2、能夠運(yùn)用乘法，除法與“倍”的知識，分析問題和解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。在解決問題并與同伴交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，并能靈活運(yùn)用有關(guān)乘除知識解決實際生活中簡單的問題。

同時，我把建立“能夠運(yùn)用乘法，除法與“倍”的知識，分析問題和解決一些簡單的實際問題”的數(shù)學(xué)模型作為教學(xué)重點(diǎn)；把“初步培養(yǎng)學(xué)生提取信息，提出問題并用乘除法解決問題”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，作為執(zhí)教者——（1）在教法上，我力求運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、多媒體演示的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，如：仔細(xì)觀察、小組合作、交流、玩游戲等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（2）在學(xué)法上，我讓學(xué)生把手、口、眼、腦全部參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認(rèn)識內(nèi)容。

為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計了如下流程： 第一步 創(chuàng)設(shè)情境，引生導(dǎo)題第二步 自主探究，建立模型第三步 運(yùn)用模型，解決問題第四步 利用模型，知識拓展第五步 引生嘗試、課堂總結(jié)