第一篇：閱讀指導(dǎo)課說課稿《西游記》

四年級閱讀指導(dǎo)課說課稿

東馬營鎮(zhèn)田宜屯小學(xué) 貫丹

大家好，根據(jù)“引領(lǐng)快樂閱讀，營造書香校園”這一閱讀指導(dǎo)宗旨。我校采取的基本做法是：

一、保證課外閱讀時間，每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語文老師負責(zé)。

二、保證課外閱讀量《語文課程標準》指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，低年級的閱讀量為5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何將圖書室資源，轉(zhuǎn)變成自己的知識財富。教給學(xué)生一些讀書的方法，比如，摘抄好詞好句，寫讀書筆記，寫讀后感，辦手抄報等。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，豐富自己的精神世界。

四、開展多種活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校開展“書香校園”活動,創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”，自愿地“讀”。

今天我要說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級閱讀指導(dǎo)課。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程這六個方面進行說明：

一、教材分析

我指導(dǎo)的是四年級圖書閱讀指導(dǎo)課。主題是“以好書為伴，與經(jīng)典同行”。我選的圖書是四大名著中的經(jīng)典代表作《西游記》。它向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術(shù)想象面前驚嘆不已?！段饔斡洝凡粌H有較深刻的思想內(nèi)容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構(gòu)筑了一座獨具特色的 《西游記》藝術(shù)宮殿。

二、學(xué)生情況

根據(jù)哈佛大學(xué)凱瑟琳·斯諾的研究成果，3-4年級是孩子閱讀能力的形成期。這個年齡孩子的心理特點是：（1）孩子形象思維向抽象思維過渡，閱讀量和閱讀速度提高，閱讀面更加開闊。（2）仰慕英雄，渴望友誼。小學(xué)中年級兒童已經(jīng)能逐漸把自己與他人加以區(qū)分，克服自我中心，并形成左右的空間概念。隨著朋友增多，伙伴之間的相互影響非常重要。所以推薦圖書時，我們可以選擇中篇的童話或者兒童小說、難度大一點的神話、寓言故事、短小的人物勵志故事等題材，內(nèi)容富有一定內(nèi)涵的圖書。這個時候一般會加上一些科學(xué)實驗類的圖書，讓孩子的動手操作的能力得到一定的發(fā)展。

三、教學(xué)目標

知識目標：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

2、在具體的故事中，讓學(xué)生進行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力與合作能力。

情感目標：

1、通過了解故事情節(jié)，分析人物性格，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點：

1、抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

2、通過了解故事情節(jié)，分析人物性格，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)

五、教學(xué)準備

多媒體課件、音樂《白龍馬》

六、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲來導(dǎo)入新課，這樣設(shè)計的意圖在于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初步感知

1、我首先向?qū)W生提問：拿到一本書你會先看哪些東西？以此來指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法，然后讓學(xué)生自由發(fā)言。相機總結(jié)通過封面、前言、目錄我們可以了解到哪些信息？

接著過渡：

老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。

之后根據(jù)圖片猜故事。你喜歡哪個故事 ?讓學(xué)生簡單介紹故事內(nèi)容，這樣不僅讓學(xué)生回顧了書中的內(nèi)容，還激發(fā)了他們表達的欲望，達到培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力的目標。由這一環(huán)節(jié)引出孫悟空這一角色，讓學(xué)生們說一說：同學(xué)們喜歡他嗎？為什么？讓學(xué)生踴躍回答，設(shè)計意圖：通過學(xué)生們回憶關(guān)于孫悟空這個角色的內(nèi)容，進一步了解書里的內(nèi)容，學(xué)生不由自主地去分析、總結(jié)人物的性格特點。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以突出的強調(diào)孫悟空的神通廣大，適當(dāng)?shù)囊脮锩娴男」适虑楣?jié)來加強說服力，然后過渡： 同學(xué)們，你們只看到了他強大厲害的一面，你知道嗎？孫悟空為什么這樣神通廣大，他是怎么學(xué)到這樣高強的本領(lǐng)的嗎？孫悟空不遠萬里，輾轉(zhuǎn)十年，學(xué)藝的路上被人恥笑，學(xué)本領(lǐng)的時候耐心向師傅請教，終于在菩提祖師那里，學(xué)到長生不老之術(shù)、七十二般變化和一翻十萬八千里的筋斗云。今天我們就好好讀一讀這一節(jié)，看一看他是怎么學(xué)得一身好本領(lǐng)的！

從而引出了下一環(huán)節(jié)。

（三）細品精彩

1、我們看書時會用到哪些方法呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）設(shè)計意圖：再次回顧總結(jié)讀書方法，鞏固加深。

2、生讀文，適當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生可以邊讀邊做批注。

3、出示重點句子，學(xué)生反復(fù)閱讀，期間，通過出示問題：讀悟空學(xué)藝這個片段，我認識到孫悟空（）的好品質(zhì)，從（）句話可以看出來。

這樣對重點句子的反復(fù)閱讀理解，讓學(xué)生分析歸納人物性格，并學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

然后設(shè)計一個小懸念，老師出示的只是原著中的一個片段，書里還有好多有趣的故事呢！這是個小秘密，同學(xué)們課后去書中尋找吧！

（四）拓展總結(jié)

教師總結(jié)：在我們的文學(xué)寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的作品，像：《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等很多名著，都值得大家好好閱讀，當(dāng)然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學(xué)們從?。阂院脮鵀榘?/p>

與經(jīng)典同行

最后我準備了一個作業(yè)，讓學(xué)生利用今天的讀書方法，去感悟《西游記》里的其他人物。這樣，達到學(xué)生學(xué)以致用的目的。

我的說課完畢，謝謝！

第二篇：西游記閱讀指導(dǎo)課教案[范文模版]

《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課

學(xué)習(xí)目標：

1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。課前準備

多媒體課件 教學(xué)過程

一、專題閱讀方法指導(dǎo)

1、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。（1分鐘）

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。??內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。”這段描寫選自根據(jù)《西游記》改編的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學(xué)們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

2、指導(dǎo)閱讀方法讀書匯報。（14分鐘）

據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有30位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學(xué)起立，為自己歡呼！也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解?，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有——

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚

C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

師：剛才老師出的題沒有難倒大家，說明同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，那么，你是怎樣讀書的呢？誰能起來給大家介紹自己的好的讀書方法呢？

1、指導(dǎo)略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

2、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。大家說得真好，說明你們都是個愛讀書，會讀書的同學(xué)。

二 學(xué)生閱讀實踐

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也?！庇炙剂空f：“且??！等我留下些記號，方好與如來說話?！卑蜗乱桓撩?，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿?！x自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣?？梢赃x一個代表說，其他同學(xué)可以補充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。也可以同組表演。

3、指生匯報

4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結(jié)合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞

電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書 三暢談收獲體會

1、同學(xué)們，通過運用我們所學(xué)的閱讀方法讀《西游記》，你有怎樣的閱讀體驗?zāi)?？（可以談閱讀的收獲，也可以談一談自己在閱讀中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的新問題等，）指生交流。比如：

(1)我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(2)我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海

觀音慈善縛紅孩》。

2、教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！3總結(jié)

《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！教學(xué)后記

第三篇：閱讀指導(dǎo)課說課稿

閱 讀 指 導(dǎo) 課

說 課 稿

畢艷萍北安市和平小學(xué)

閱讀指導(dǎo)課說課稿

北安市和平小學(xué) 畢艷萍

一、教材分析

我指導(dǎo)的是五年級圖書閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂閱讀，品味親情”。我選的圖書是《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》系列叢書。書中一個個故事發(fā)人深省，令人感動。

二、教學(xué)目標

知識目標：讓學(xué)生在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。技能目標：小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。

情感目標：學(xué)生通過閱讀《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

讓學(xué)生認識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。

四、教學(xué)難點：

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

五、學(xué)情分析

知識方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流利朗讀課文，還有個別學(xué)生朗讀時缺少情感。

情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對新課充滿熱情。

個性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達。對學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性強。

方法和思維：在閱讀的過程中，學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，一讀二品

三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫出自己的感受。

六、教法

以情感誘發(fā)為主，通過篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀有效。

七、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法。教師少說，多讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。

八、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先通過名人名言導(dǎo)入新課?！吧勘葋喺f：書籍是全人類的營養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？為什么？”（和學(xué)生討論讀書的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）

接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊學(xué)過的親情故事。

在我們學(xué)過的課文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。從這些課文中你感受到了什么呢？（深深的父愛和母愛）這節(jié)課我們再讀一本描寫父母情深的書——《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》（板書主題：快樂閱讀，品味親情）

然后師生共同回憶以前學(xué)過的閱讀方法：一讀二品三悟。（板書）(二)導(dǎo)讀

導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛，激發(fā)他們閱讀的欲望。

師：讀書不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請同學(xué)們認真聽。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽）

師：誰來告訴大家這篇文章講了一件什么事？ 指名回答。師：一個好的故事總能打動人的心弦，文中使你最受感動的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）

師：聽完這個故事，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。

（三）同讀書中的一個小故事

師：剛才我們運用“一讀二品三悟”的方法共同閱讀了這篇文章，今天我們就一起走進《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》。請同學(xué)們拿出這本書。這本書中有很多這樣的文章，請同學(xué)們閱讀《明亮的眼睛》這篇文章，讀完之后拿出閱讀卡，補充完整。

生：讀文章，完善閱讀卡。

師：文章講了一件什么事？（指名回答）最讓你感動的段落是哪一段？指名讀一讀。（課件展示）

師生共同品味：“母親在上面寫著：感謝上天。我的兒子，將重見光明。當(dāng)母親得知自己將要離開這個世界，她首先想到的不是自己，而是自己的兒子。當(dāng)她想到自己的離去可以為兒子換來光明時，那時的她，竟有了欣慰和快樂！”這是多么偉大的母愛呀！

指名讀一讀自己填寫的閱讀卡。評一評誰寫得最好。

小結(jié)怎樣填寫閱讀卡：好詞佳句寫一寫，文章內(nèi)容能理解，中心思想會概括，讀書心得要深刻。

師:書中的父母令我們感動。我們可以總結(jié)成一句話：父愛重如山，母愛深似海。（板書）

（四）學(xué)生自主閱讀。

1、我們用自己喜歡的方法閱讀了《明亮的眼睛》，有了很多的收獲。下面選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動）

2、匯報交流，學(xué)生結(jié)合所做的閱讀卡匯報讀書心得。

（五）總結(jié)

1、學(xué)了這課，你有什么收獲? 指名回答。（我們學(xué)會了怎樣填寫閱讀卡；我們體會到了閱讀的樂趣；我們感受到了偉大的父愛和母愛；我們要努力學(xué)習(xí)，報答父母，平時還要幫父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是學(xué)習(xí)而不深入

思考，就會迷惑；但是只空想而不學(xué)習(xí)，也就會產(chǎn)生更多的疑惑而更加危險。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)以致用。我們圖書室里的書種類很多，只要你認真閱讀，深入思考，都會有所收獲。另外同學(xué)們也可以在電腦上進行閱讀。希望同學(xué)們多讀書，勤思考，從書中學(xué)到知識，學(xué)會做人的道理，體會到讀書的樂趣。讓好書伴我們一起成長。最后老師送同學(xué)們一首古詩：（課件展示，學(xué)生齊讀）

勸 學(xué)（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

九、板書設(shè)計

閱 讀 方 法： 一讀，二品，三悟?？?樂 閱 讀，品 味 親 情

父 愛 重 如 山 母 愛 深 似

海

第四篇：《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國古典文學(xué)的感情。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，指導(dǎo)讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、播放《西游記》電視劇第一集片段。

指名朗讀“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石?！瓋?nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴?！?/p>

師：這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答《猴王出世》。這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、匯報交流有關(guān)資料

1、作者介紹

吳承恩(1500-1582)，漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人。明代小說家。

2、創(chuàng)作背景

他生不逢時，一生坎坷。少年時，吳承恩喜聽淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，開始將唐僧西游故事，結(jié)合唐人傳奇、佛道經(jīng)典、民間故事，淮安地方典故，在其書房中創(chuàng)作成章回本小說《西游記》。此書一問世，就被譽為“四大奇書”之一，成為世界文壇瑰寶。

三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。

1、《西游記》的人物形象好玩故事有趣，那么要把這么厚的小說看完，實屬不易，你讀書的時候遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——觀看前言后序、了解作者、了解寫作背景、瀏覽書目、通讀、跳讀，把握文章大意）。

好的做法：

1、遇到不懂的，可以自己聯(lián)系上下文揣摩或參考譯文，也可以請教老師家長或者同學(xué)。

2、讀到精彩的句子或者段落摘抄到讀書筆記上，要善于積累。

3、經(jīng)典的句子要多讀甚至背誦。

四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容。

1、運用剛才提到的一些方法讀懂下面片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

孫悟空只好又來到翠云山，這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假，把他接了進去。說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇?！奔倥Ｄ醯剑骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫?？仔細看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去?！辫F扇公主說：“大王放心?！闭f著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短?！睂O悟空記在心上，將扇兒噙在口中，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

2、四人小組討論。

3、誰來說一說?

4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、變成牛魔王的樣子去借扇，這真是一條妙計。這一小節(jié)就詳細描寫了孫悟空是如何去智借芭蕉扇的。

小說主要抓住人物的心理、神態(tài)、動作，如“故意捶胸”“笑”“大喜過望”“連忙”等，通過生動的語言，如“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”等，形象地給我們展示了孫悟空的機智和鐵扇公主的愚笨，自始自終貫穿著一個“智”，使借扇過程更加生動有趣。

6、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中孫悟空三借芭蕉扇的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

7、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了三百個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

五、總結(jié)拓展

《西游記》是我國古典四大名著之一，老師希望同學(xué)們運用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細讀經(jīng)典片斷的方法，走進名著。

六、板書設(shè)計：

《西游記》閱讀指導(dǎo)課

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

經(jīng)典片斷——細讀：理解，想象，反復(fù)品味

第五篇：《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

青田縣城東小學(xué) 季冠峰

教學(xué)目標：

1、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，感悟作品的寫作特點。

3、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點：結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。教學(xué)難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。課前學(xué)習(xí)：閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫讀書筆記的習(xí)慣。

一、歇后語引入

豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背—— 牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開會—— 這些有趣的歇后語都來自古典文學(xué)名著《西游記》，今天我們就來聊聊《西游記》。板書：西游記

二、回顧閱讀方法

1、讀了那么多的書，老師想問一下你們，當(dāng)你拿到這樣一本的書，你通常是怎么讀它？說說你的讀書方法，或有什么你想提醒同學(xué)們在閱讀時要注意的。老師總結(jié)了一下，請一位同學(xué)來讀一下這四點。

幻燈出示：

（整本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

③觀看目錄，了解故事情節(jié)。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。

三、整體感知

1、了解主要內(nèi)容。

《西游記》的故事可謂家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過這本書的內(nèi)容？那么誰來說說書主要內(nèi)容是什么？

幻燈顯示：小說的前七回寫的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經(jīng)的緣起，從十三回到最后，寫的是孫悟空被迫皈依佛門和八戒沙僧護送唐僧，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。

2、看目錄、說情節(jié)、知人物

瀏覽書的目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？你印象最深的是哪一個故事情節(jié)? 認識了那些特征鮮明人物？板書：情節(jié)、人物

《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚 對于這四個主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟空，也有人喜歡唐僧，每個同學(xué)都有自己特別喜歡的，這樣，咱們就替他們來個自我介紹，請你任選一個角色，小組推薦一名來說說。

四、細讀情節(jié)

1、明確讀法。

同學(xué)都談了自己印象深刻的情節(jié)，很多同學(xué)對三打白骨精經(jīng)典片段留下了深刻的印象，下面我們就一起來研究這個經(jīng)典的片段。這是在西游記的第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。讀這些經(jīng)典片段，又該怎么讀呢? 小結(jié)（經(jīng)典片斷----細讀：理解，想象，反復(fù)品味）

2、情節(jié)回顧。誰愿意幫助大家回憶一下“三打白骨精”的故事情節(jié)？指導(dǎo)回顧：按情節(jié)發(fā)展，先說起因，再說經(jīng)過、結(jié)果。

3、細讀“三打”，感受情節(jié)曲折，感悟人物性格 快速瀏覽這一回，找出寫悟空“三打”的句子

投影出示： “它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒?！?悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。

自由讀一讀這描寫“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復(fù)讀一讀，你從中讀出了什么？指導(dǎo)讀出人物的性格特征，想象悟空打時情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。

讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導(dǎo)細細體味描寫悟空動作、語言的這些話。

體會三打的妙處?？墒?，有人說一打就是打死白骨精，這樣寫更能表現(xiàn)悟空的本領(lǐng)高強。你怎么認為？

4、感悟?qū)懛ā?/p>

細心的你也許會發(fā)現(xiàn)，在這一情節(jié)中，不僅寫了悟空的三打，還寫了白骨精的三變，以及唐僧的三責(zé)，都寫了三次，你讀著覺得重復(fù)嗎？為什么？這三次中間有聯(lián)系嗎？

這種寫法叫反復(fù)敘事。（板書：反復(fù)敘事）整本書都像這個故事，都可以看成是反復(fù)敘事。在情節(jié)設(shè)計上，八十一個歷險故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個個情節(jié)像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說說情節(jié)的發(fā)展。

這種反復(fù)敘事的寫法在小說還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國演義中“三顧茅廬”、“ 三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說說這樣寫的好處。

五、聊故事中的人物。投影出示：

獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。

三打后，白骨精是被打死了，可是這個故事沒有這樣簡單地結(jié)束了，讀到這一處，你的心情又是怎樣? 我們的情緒跟著情節(jié)一波三折，隨著故事人物的命運起起落落。下面我們就聊聊西游記當(dāng)中這些鮮明的人物形象。

結(jié)合具體的情節(jié)、片段談人物性格。重點交流對四個主角。鼓勵有個性的解讀，引導(dǎo)全面地理解。

小結(jié)：當(dāng)然，對于這樣一部宏篇巨制，隨著時代的變遷，人們也一定會讀出一些有自己個性的獨特見解。出示人們讀《西游記》的經(jīng)典評述。

六、課外延伸，運用學(xué)法，推薦閱讀《野生的愛爾莎》、《綠山墻的安妮》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《草房子》。

七、板書設(shè)計

《西游記》

人物 情節(jié) 三變

唐僧 三打

孫悟空 三責(zé)

豬八戒

反復(fù)敘事

沙和尚