第一篇：為中華之崛起而讀書教案

為中華之崛起而讀書

教學(xué)時(shí)間：2013.11.25 教學(xué)內(nèi)容：為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解周恩來立志的過程。

2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。德育目標(biāo)：樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想情感。教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。學(xué)法：小組合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料、圖片 教學(xué)過程：

一、課前兩分鐘

二、出示舊中國圖片，讓學(xué)生了解“中華不振”，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解周恩來立志的過程。

2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、課文寫了少年周恩來的幾件事？

2、在這幾件事中，少年周恩來心中在想什么？

3、周恩來為什么要立下“為中華之崛起而讀書的誓言”？周恩來讀書的目的和其他同學(xué)有什么不同？

五、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

六、小組合作探究

1、小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)時(shí)組長要組織有序，分工明確。每個(gè)組員都要發(fā)表自己的意見和看法，也可以對別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

七、展示提升

學(xué)生小組匯報(bào)交流。

八、課堂檢測

想想自己讀書是為了什么？“為中華之崛起而讀書”的誓言依然有意義嗎？

九、矯正達(dá)標(biāo)

1.學(xué)生的回答是否發(fā)自內(nèi)心。

2.是否明確個(gè)人與國家之間的關(guān)系，是否把個(gè)人的發(fā)展和國家的振興聯(lián)系起來。

十、布置作業(yè)

十一、板書設(shè)計(jì)

第二篇：《為中華之崛起而讀書》教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情?！睂W(xué)生剛由三年級升到四年級，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2．通過反復(fù)朗讀體會作者所表達(dá)的感情，并找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會文中表達(dá)的“中華不振”，感受落后就要挨打的道理。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：多媒體課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我給你們帶來一句名人名言，讀（生齊讀課題）。

這句話激勵(lì)了一代又一代的人，知道是誰說的嗎？（周恩來）

2、沒錯(cuò)，他就是一代偉人——周恩來，在課前的預(yù)習(xí)中，大家對周恩來有了哪些了解？（學(xué)生交流）

3、我這也帶來了一些資料，大家一起來看看?。ǘ嗝襟w課件出示）

4、多么了不起的一個(gè)人啊，而他之所以能立下豐功偉績，和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是息息相關(guān)的。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他在12歲時(shí)就立下的宏偉目標(biāo)——《為中華之崛起而讀書》（板書課題，生齊讀）

5、解題：都說題目是文章的眼睛，誰能說說你對這個(gè)題目的理解。

二、展開

1、初讀課文，認(rèn)識生字詞

a.接下去請同學(xué)們打開課本121頁，在讀課文之前，請大家看看“朗讀目標(biāo)”。

1、標(biāo)出自然段，自學(xué)生字詞；

2、思考：文中寫了幾件事，可以劃分為幾大段？

3、周恩來立下這個(gè)遠(yuǎn)大志向的原因是什么？ b.學(xué)生自讀課文 c.學(xué)習(xí)生字詞

（抽讀——指導(dǎo)讀：每一個(gè)詞語都有它獨(dú)特的情感色彩，如：鏗鏘有力——檢查讀（注意“興、處”為多音字）——填空，字不離詞，詞不離句，我們一起來填一填。）

d.反饋后兩個(gè)“朗讀目標(biāo)”

第一個(gè)目標(biāo)完成了，那我們乘勝追擊，一起來解決下面兩個(gè)問題，會的請舉手?！澳繕?biāo)三”：那到底是什么原因使年僅12歲的周恩來立下了這么遠(yuǎn)大的志向呢？文中有一個(gè)詞說明了這個(gè)原因，找的同學(xué)請舉手。（中華不振）

2、細(xì)品課文

（1）、初步感知“中華不振”?？粗@個(gè)詞的心情怎樣？（痛）接下去，就請同學(xué)們帶著這樣沉痛的心情快速默讀課文，思考：課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”？ a.學(xué)生快速默讀課文。b.交流反饋。

c.過渡：是啊，同學(xué)們，流淌在字里行間的都是“中華不振”，剛才，我聽大家說得最多的就是發(fā)生在租界里的那件事，它在第幾自然段？（第八自然段）接下來，我們就走進(jìn)租界，去看看那發(fā)生的事。

（2）、深入感受“中華不振”。

請同學(xué)們自由朗讀第8自然段，思考：在這件事中，誰給你留下的印象最深刻？

預(yù)設(shè)1：洋人

1、大家知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”什么意思嗎？

那么平時(shí)我們做了什么事的時(shí)候才得意揚(yáng)揚(yáng)的？

2、那洋人做了什么？（軋死中國婦女的親人）

3、軋死人了心里還得意揚(yáng)揚(yáng)的，他心里可能在想什么？

4、這是一個(gè)怎樣的洋人？（可惡）此時(shí)此刻，面對這個(gè)洋人你心情怎樣？ 就讓我們一起讀出心中的氣憤。（朗讀指導(dǎo)）預(yù)設(shè)2：中國婦女

1、會讀書的同學(xué)，邊讀腦海中邊會出現(xiàn)一些畫面。

當(dāng)讀到“衣衫襤褸”，你的時(shí)候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？（衣服上都是洞洞、很破舊、一個(gè)補(bǔ)丁補(bǔ)丁、想一想她的臉、身子）

2、婦女在哭訴什么？

可能早晨的時(shí)候她還和親人高高興興的在一起，可是卻被洋人的汽車無情的軋死了。她多么希望巡警局的人能為她主持公道，多么希望周圍的人能幫幫她。

3、可是她換來的是什么？

這位中國婦女真是太可憐了，誰來讀讀這段話？ 預(yù)設(shè)3：巡警

1、在這句話中一個(gè)對關(guān)聯(lián)詞道出了是非顛倒的事實(shí)。（不但??反而??）

2、作為中國巡警本來應(yīng)該幫助受害婦女支持公道，可他們卻幫著洋人，這些巡警真是??

3、在課文中有一個(gè)詞描寫了中國巡警——“耀武揚(yáng)威”。誰能來做一做耀武揚(yáng)威的動作？（生表演）

中國巡警在就是這樣在租界地里耀武揚(yáng)威，你們說他們是靠著誰的勢力？（洋人）作為中國人卻在自己的土地上幫助洋人，真是太??（可惡）預(yù)設(shè)4：圍觀人群

1、圍觀的人們心情怎樣？從哪里看出來？（惱怒，他們緊握著拳頭）他們也惱怒，可是卻敢怒不敢言，這是為什么呢？

3、不急，咱們先來了解“租界地”。（播放視頻）

這就是租界，租界地是中國的，卻成了誰的天下？（洋人）

4、課文中也有一句話描寫了租界，大家可以找一找。

理解“大不相同”，什么是“大不相同”。大家猜測一下，那當(dāng)時(shí)除租界地外的地方可能是怎樣一幅情景？（很窮）

5、是啊，正如大家所說，英國特使在出使中國后，在日記中寫到：租界外是驚人的貧窮，人們衣衫襤褸，甚至赤身裸體，像叫花子一樣，我們?nèi)拥舻睦蝗藫炝顺?，在上海公園門口還掛著這么一塊醒目的牌子“華人與狗不得入內(nèi)”。

6、我看到了同學(xué)們的臉上寫滿了憤怒，了解了租界，我相信同學(xué)們現(xiàn)在一定理解了為什么圍觀的中國人敢怒不敢言！

7、說話練習(xí)

就是在這租界里，我們目睹了一幕一幕令人揪心的情景，同學(xué)們，你們能不能也用上“不但??反而”來說一說？

我們可憐的中國婦女，不但沒有得到巡警局的幫助，反而受到了訓(xùn)斥。

8、過渡：面對這可憐的婦女，可惡的巡警，還有這最最可恨的洋人，此時(shí)此刻你最想干什么？（懲處這個(gè)洋人）

9、寫字指導(dǎo)“懲”

一撇憤、一撇怒、一撇恨，公正何在，卻只能壓在心底。

三、小結(jié)

我想現(xiàn)在同學(xué)們一定深刻理解了“中華不振”的深刻含義。

從租界回來后周恩來經(jīng)常一個(gè)人在座位上沉思，他到底在想什么？下節(jié)課，我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

第三篇：為中華之崛起而讀書教案

25、為中華之崛起而讀書 教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是魯教版教材四年級上冊的一篇精讀課文。文章寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

《為中華之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情?！睂W(xué)生剛由三年級升到四年級，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個(gè)生字，會寫16個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

3．了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程： 2

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這是誰嗎？你知道他的故事嗎?--------學(xué)生說自己了解的周恩來。

今天就讓我們走近周恩來，走近這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事。看老師寫課題——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來，齊讀課題。崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：周恩來是怎么產(chǎn)生這個(gè)想法的？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、師：大家的疑問都是同一個(gè)問題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個(gè)問題，打開課本自由讀課文。按照自己的速度自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。——自由讀課文。課文讀完了，詞語會讀嗎？

2、檢查詞語掌握情況。

出示詞語 ▲帝國主義列強(qiáng) 租界 巡警

知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國主義國家憑借先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力入侵一些弱國，并在弱國劃定一片地方，作為他們的獨(dú)立王國，在里面想干什么就干什么，而且還不讓弱國的人到里面去，這就是租借?！?衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威

衣衫襤褸大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？ ▲ 踴躍回答 鏗鏘有力 鏗鏘有力。大聲讀——這就是鏗鏘有力?！J進(jìn) 吵嚷 懲處 懲處這個(gè)詞，放到句子中還會讀嗎？出示：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

3、讀了課文，誰再說說是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？立下這樣的志向？（板書：中華不振）

師：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們，哪些地方寫了中華不振呢？我們請同學(xué)來讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來。

三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。誰來讀讀你畫的句子，你從課文哪些地方感受到“中華不振”？ ——生說。3 解釋：當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)?！獤|北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良。同時(shí)又是日本、德國、英國、法國等各國之間的交通要道，再加上清政府的腐敗、無能和軟弱，才使得帝國主義把貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時(shí)的東北。

（二）研讀重點(diǎn)，深入感悟。

課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻。現(xiàn)在就讓我們到租借里去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫到了租借？ 出示第七段?！x。

從“闖進(jìn)”這個(gè)詞你覺得租界是一個(gè)怎樣的地方？——不容許中國人隨便進(jìn)入的地方。是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國人隨便進(jìn)入的租界。現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）讀一讀這一段，看看哪兒刺痛了你的心？請用筆劃下來。透過這字里行間，你仿佛看到了什么？ 交流：

預(yù)設(shè)1：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人，這鮮明的對比刺痛了你的心。通過表情，你明白了什么？他們不把中國人當(dāng)人看?！愀械皆鯓?？氣憤。帶著氣憤的語氣來讀?！憧吹搅四莻€(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的度給大家聽。

預(yù)設(shè)2：一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。親人被軋死，卻遭到了訓(xùn)斥，你能體會他的心情嗎？很傷心難過。這個(gè)婦女失去的親人可能是——他相依為命的丈夫，可能是她可愛的孩子，也可能是他年邁的父母，她悲痛欲絕。

她此時(shí)能指望誰??？——中國巡警為他報(bào)仇為他伸張正義，但是———中國巡警不但不??反而??（中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓。在中國的地盤上，國人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴。）請你再讀讀這幾句話?！牭贸瞿銓D女的同情，我也想替他鳴不平——師范讀?！R讀。預(yù)設(shè)3：還有哪兒刺痛了你的心？

圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

是什么讓圍觀的中國人緊握著拳頭？是憤怒。讀出你的憤怒。我們一起緊握拳頭一起讀?！R讀。

此時(shí)你進(jìn)我的拳頭最想揍誰？最想干什么？——懲處那個(gè)洋人。寫一寫懲處的懲。指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。

該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？——不敢。哪里看出不敢？ 想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？——無奈、敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中。一個(gè)“只能”，讓我們明白了他們的內(nèi)心是——?dú)鈶嵉珔s是無奈的。在中國的土地上，中國人不敢反抗，也沒有能力去反抗。出示句子比較：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

比較兩句話，體會反問的語氣。——讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看哪個(gè)句子更能表達(dá)圍觀人們的那種憤怒、無奈?！R讀這句。

四、補(bǔ)充拓展：

1、同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)的中國，讓我們感到氣憤、痛恨的事哪里只是這一件，兩件哪！請大家看老師查找到的相關(guān)事件。

出示補(bǔ)充材料，教師范讀?！?868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。于是中國人就向上海的租界當(dāng)局提出抗議，上海的租界當(dāng)局不但不把中國人的抗議放在眼里，反而還在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！” 師：看到這個(gè)事件，你想說什么？ —— 同學(xué)們，在我們的國土上，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？為什么在中國的地盤上建外灘公園中國人竟然不能進(jìn)去？—————— 這一切的一切是為什么？這究竟是為什么??？——中華不振。

2、就讓我們走進(jìn)百年前的中國，感受中華不振的屈辱，感受那段讓人難忘的歷史吧?！曨l播放《百年中國之世紀(jì)之初》。

3、落后就要挨打，國之不振，民之不幸啊，就讓我們看看這一條一條的不平等的條約吧！——出示各種不平等條約。

這一條條的條約，像一道道枷鎖，讓我們中華民族走向貧窮，走向落后，走向不振啊！

五、總結(jié)。5 這所有的一切都像利劍一樣深深刺痛了我們的心，更刺痛了周恩來的心，從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，他會沉思寫什么呢？——讓我們動筆寫一寫，交流。預(yù)設(shè)總結(jié)1：

（寫不完的情況下）12歲那年的沉思，決定了周恩來一生的道路?！鹿?jié)再學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)總結(jié)2 ： 周恩來回來思緒萬千，他忘不了中國婦女在自己國土上有冤難申，于是他立下了一生的誓言——為中華之崛起而讀書；

他忘不了洋人在我國國土上耀武揚(yáng)威，為此他立下了一生的誓言——為中華之崛起而讀書； 想到中國巡警在自己的國土上耀武揚(yáng)威欺壓百姓，為此，他立下了一生的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書。

周恩來他是怎么做的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)：

25．為中華之崛起而讀書 ↑ 中華不振 第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、比較中體會周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。

（一）其他同學(xué)為什么而讀書？

（二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（三）有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。

二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認(rèn)識。

（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。

（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇： 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。

（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。

三、回顧全文，暢談感受。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。

1．人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。2．寫法：體會過渡句、過渡段的用法。3．感悟：交流自己為什么而讀書。

四、抄寫生字詞：把文中四個(gè)字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。

五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。⒋感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題；教師搜集租界、周恩來的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。（3分）

1、我們先一起來讀一句名言。（板書“為中華之崛起而讀書”，齊讀。）

2、知道這句話是誰說的嗎？對，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人——周恩來總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來）

3、周總理從小志氣高，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。今天我們就來學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書。（齊讀課題）

4、讀了課題，你有什么疑問？（主要問題：周恩來為什么說“為中華之崛起而讀書”？）

二、初讀交流，感知大意。（13分）

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文寫了哪三件事？是什么原因讓少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”？（2分）

2、檢查生字詞：（2分）（掃除生字障礙）疑惑不解 燈紅酒綠 吵嚷

熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威 巡警 得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 懲處 衣衫襤褸 鏗鏘有力 租界

（①指生豎向朗讀，不少詞語同學(xué)們不理解，課件介紹時(shí)代背景：二十世紀(jì)初的中國社會：當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力欺負(fù)我們，這些國家就是我們所說的帝國主義列強(qiáng)。他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，人民生活非常困苦。租界，就是帝國主義列強(qiáng)通過不平等條約強(qiáng)行在中國獲取的租借地。）（②再橫向朗讀，說說讀到“衣衫襤褸”時(shí)，仿佛看到了什么。③最后齊讀詞語。）

3、說說課文主要寫了哪三件事？（3分）

第一件： 12歲的周恩來剛到沈陽，伯父讓他沒事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。第二件：周恩來在租界親眼目睹一位中國婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無處說理。第三件：在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。

4、正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽硪苫蟛唤?，所以他決心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。（出示第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下。仔細(xì)看最后一句話（齊讀）這句話既承接了上文周恩來聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，一心想弄明白，又很自然引出下文。）可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來。

看文中還有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請學(xué)生朗讀這段話。）這段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過渡。這真是一種寫作的好方法。（4分）

5、通過讀書，你了解少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎？能用文中的一個(gè)詞來概括嗎？（學(xué)生回答，板書：中華不振）課文中哪些語句讓你感受到中華不振？請同學(xué)們再瀏覽課文，找出有關(guān)的語句，把它畫下來。（2分）

三、研讀課文，深入體會。（22分）

1、交流找到的句子：（2分）

★伯父和少年周恩來的對話（是的，從伯父的話語中我們知道了“中華不振”。）

★第八自然段（10分）出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學(xué)們再來讀讀這段話，想一想，為什么說這位婦女是不幸的？（生自由朗讀）① 她失去了親人。

她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）指導(dǎo)朗讀

這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請?jiān)賮碜x。（生讀）② 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。（女生齊讀）

③ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（板書：受盡欺凌）

此時(shí)，你的心中在想——（生說：中國巡警不幫助中國人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警?。┦チ擞H人，中國巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰哭訴呀！誰來讀2、3句話？（生讀）巡警不幫助她，別的人呢？

④圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無可奈何）讓我們再看一看這位不幸的婦女吧?。R讀這段話）

（合作讀）師說：中國巡警局有沒有給中國人撐腰？為什么？（指板書）——中華不振??！

這個(gè)軋死中國人的洋人，最后有沒有被懲處??？我們不禁又要問，這究竟是為什么呢？（指板書）答案還是在這里——中華不振??！這些圍觀的中國人有沒有為自己的同胞討回一點(diǎn)公道呢？這可是在咱們中國人自己的土地上啊，而且站著的是“一群中國人”??！但是他們怎么會連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？因?yàn)椤R答：中華不振啊?。?/p>

是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國人的幫助更是不幸的。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的中國，又有多少這樣的不幸與屈辱?。?/p>

2、⑴補(bǔ)充資料：（4分）

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”（解說：洋人把中國人與狗相提并論，作為一個(gè)中國人真是奇恥大辱呀?。?/p>

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。??租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

? ? 同學(xué)們，讓我們再來看看這些圖片：（課件展示）解說： 中國人力車夫穿著像犯人一樣的“號衣”用車?yán)笕耍?/p>

②洋人在大街上當(dāng)場砍下一個(gè)中國人的頭顱；

③日本鬼子正在殺害一個(gè)無辜的中國孩子；

④帝國主義列強(qiáng)在侵略我們的國家，霸占我們的國土；

⑤多少中國人死在帝國主義的刀槍下，真是血流成河呀！

讀到、看到這些，你又想些什么？（帝國主義列強(qiáng)真是欺人太甚了！他們踐踏我們的國土，殺害我們的同胞，簡直沒有人性！我們不能太軟弱，要反抗，把帝國主義趕走?。?/p>

造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”?。、钦n件出示對話，分角色讀。（仔細(xì)看伯父的話）這次在租界，少年周恩來終于明白了伯父的話

引讀（師生合作讀）：因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方對他說—— 因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說那是——

因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來看到了發(fā)生在租界的這一幕。

3、讀寫遷移：（6分）

從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請同學(xué)們拿起筆寫一寫。(學(xué)生寫)（是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌（líng），就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。）（板書：振興中華——不受欺凌）①學(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。②引讀課題。

正是因?yàn)樯倌曛芏鱽硐氲搅诉@些，所以他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書”！

這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書”！

這是他今后學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言啊——齊讀 這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀

四、拓展延伸，升華情感（2分）

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。（出示，范讀）

“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)??少年雄于地球，則國雄于地球?！?同學(xué)們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲业膹?qiáng)盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！

板書： 中華不振——受盡欺凌 為中華之崛起而讀書﹛振興中華——不受欺凌

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思

語文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學(xué)更顯豐滿。在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中，我極力用課文中生動鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。

一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個(gè)小故事，篇幅較長，如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)講下來，就會在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是，我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書” 這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會這段話，并有感情地朗讀出來，對于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀，讀中體會、讀中感悟。最后，“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個(gè)支點(diǎn)。

二、拓展文本，直面歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹立報(bào)國之志。

課堂上，學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個(gè)高度，我出示補(bǔ)充材料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識，萌發(fā)報(bào)國之情。與少年周恩來的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲，我讓學(xué)生思考：我們又是為什么而讀書？并通過學(xué)習(xí)梁啟超在《少年中國說》的幾句話讓學(xué)生們明白祖國的未來要靠他們。

結(jié)束了這課的教學(xué)，我靜下心來，不斷反思。激發(fā)學(xué)生的情感固然重要，但是在本課教學(xué)中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學(xué)生帶著強(qiáng)烈的愛國情懷去朗讀、去感悟感覺還有欠缺。

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)生字、新詞，正確讀寫。

2．有感情的朗讀課文，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會文中人物的思想感情。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點(diǎn)：深入體會少年周恩來立志的原因?！窘虒W(xué)過程】 一，導(dǎo)入 同學(xué)們，老師問大家一個(gè)問題，你們今天是為了什么而讀書呢？ 學(xué)生自由表達(dá)（適時(shí)表揚(yáng)）（師：咱們每個(gè)同學(xué)讀書，都有自己的目的。有的很崇高，有的很現(xiàn)實(shí)，我們所敬愛的周總理，在和我們一樣大的時(shí)候，他讀書的目的就是“為中華之崛起而讀書”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《為中華之崛起而讀書》）二，過程 1．出示課題：為中華之崛起而讀書

齊讀課題，解釋題意，指名說說題目的意思。清晰而堅(jiān)定讀課題，用 鏗鏘有力的語氣再讀。

師：同學(xué)們，我們一起把題目讀一遍“為中華之崛起而讀書”。師：同學(xué)們，你們知道崛起是什么意思嗎？生：興起 師：嗯，“崛起”就是“興起”的意思。

師：同學(xué)們，那你們知道“中華崛起”是什么意思嗎？開動你的腦筋想一想，好，有誰愿意說說“中華崛起”是什么意思？ 生1：中國繁榮昌盛 生2：中國變富強(qiáng) 生3：......師：看看老師是怎樣理解“中華崛起”的，中華崛起就是中華興起，興旺發(fā)達(dá)、富強(qiáng)的意思?，F(xiàn)在我們知道了中華崛起的意思，“之”呢，是“的”的意思，那現(xiàn)在有誰能夠結(jié)合中華崛起來說說課文題目“為中華之崛起而讀書”的意思。生1：為中國的興起而讀書 生2：為中華的繁榮昌盛而讀書 生3：......師：嗯，都說得很好（嗯，都有那么一點(diǎn)點(diǎn)意思了，但都還不夠完整）“為中華之崛起而讀書”就是為中華的興起而讀書。師：現(xiàn)在我們再用清晰而堅(jiān)定的語氣把課文題目讀一遍。2．檢查預(yù)習(xí)，理清思路。

師：昨天，老師讓大家回去預(yù)習(xí)課文，把不懂的生字詞找出來，老師相信大家都做了這項(xiàng)工作。那好，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書121頁，跟著老師一起把課文中標(biāo)有拼音的字詞讀一讀。現(xiàn)在，老師再給大家看一些詞語，同學(xué)們自己輕聲的讀一讀，看看都知道他們是什么意思嗎？

（1）出示詞語：（把事先準(zhǔn)備好的詞語卡片貼到黑板）疑惑不解，耀武揚(yáng)威，風(fēng)和日麗，衣衫襤褸，鏗鏘有力，懲處，諸生，踴躍、欺凌

（學(xué)生讀完后）同學(xué)們，你們是否知道它們的意思，現(xiàn)在老師來給大家說說 疑惑不解：不懂，不明白，很迷惑的意思。耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。風(fēng)和日麗：和風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。

衣衫襤褸，你們知道它是什么意思嗎？衣衫襤褸指的就是衣服破破爛爛。

鏗鏘有力：形容聲音響亮而有勁。鏗鏹：有節(jié)奏而響亮的聲音。懲處：處罰；懲罰。諸生：各位學(xué)生 踴躍：情緒激昂 欺凌：欺負(fù)，欺凌

現(xiàn)在同學(xué)們都知道它們的意思了，那有誰能夠用其中的一個(gè)詞語來造句？（點(diǎn)名回答）生1：?? 生2：??

生3：??（適時(shí)指導(dǎo)）（2）默讀課文，理解課文中寫了哪件事？

師：從剛才同學(xué)們的造句中，老師看出大家對課文的詞語都已有所掌握。那現(xiàn)在我們就帶著剛剛理解的詞語把課文默讀一遍。在讀的過程中，同學(xué)們想一想，課文中寫了哪件事？（5分鐘）

通過課前的預(yù)習(xí)和剛剛的默讀課文，同學(xué)們都知道知道課文寫了哪件事嗎？ 指名回答??

師：同學(xué)們都或多或少的說出了課文中發(fā)生的事情

課文說了這樣一件事，周恩來從小心系祖國，當(dāng)他去沈陽被伯父告知不能隨便去租借地時(shí)，愛國的種子就在他心中悄然萌生了，一天，當(dāng)他看到中國的一個(gè)婦女被洋人的汽車軋死了，而中國的巡警不但不同情她，反而還訓(xùn)斥她，洋人在一旁洋洋得意，少年周恩來心中憤怒不已。一次修身課上，校長問大家為什么而讀書？有的說為名利，有的說為金錢，唯獨(dú)周恩來嚴(yán)肅的說為中華之崛起而讀書。課文就說了這樣一件事情。

師：同學(xué)們，剛剛課文事情中周恩來總理說道，要“為中華之崛起而讀書”，周恩來總理為什么要“為中華之崛起而讀書”呢？他為什么要立下這樣的志向呢？

這節(jié)課我們就來做深入的學(xué)習(xí)，從課文中把答案找出來。

三、精讀課文，了解立志原因（議讀）

1、師：老師給大家5分鐘時(shí)間，同學(xué)們再小聲的把課文從頭到尾讀一遍。在課文當(dāng)中，有一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反，同學(xué)們在讀書的時(shí)候，認(rèn)真的找一找，看誰能夠找出來。（帶著問題讀書）

2、師：好，同學(xué)們都讀好了，你們說說是哪一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反（生在下邊一起回答），正是中華不振，中華不振是什么意思，中華不振就是中國人面對外國的侵略熟視無睹，只敢怒不敢言。

師：同學(xué)們，老師問大家，你們從課文中什么地方把“中華不振”這個(gè)詞找到的？ 生：第5自然段伯父的話中。

師：嗯，伯父和周恩來的對話中。那此時(shí)的周恩來明白中華不振的意思了嗎？ 生：沒有 師：嗯，的確沒有。那同學(xué)們你們從課文中什么地方看出周恩來沒有明白中華不振？ 生：課文第六自然段，周恩來一連串的問題

師：從第6自然段周恩來一連串問題中我們就可以看出，周恩來確實(shí)沒有明白中華不振 同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來看看課文第6自然段，大家一起把它讀一讀（讀完后）同學(xué)們，周恩來干什么了，他在想什么問題？ 生：周恩來經(jīng)常想：租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻能住在那里？這不是中國的土地嗎？

師：恩？周恩來有一連串的問題，這一連串的問題使他怎么樣？生：疑惑不解

師：嗯，正是疑惑不解，周恩來不明白，很迷惑租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻能住在那里？這不是中國的土地嗎？

疑惑不解，加上好奇心驅(qū)使周恩來去看個(gè)究竟，周恩來來到租借地后，他看到了什么？ 我們一起來看課文第8自然段，同學(xué)們一起有感情的把第8自然段讀一讀

師：同學(xué)們，在讀的時(shí)候你們看到了什么？ 生：巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。

師：恩很好，你看到了有一群人在吵嚷，還有嗎，還有誰看到了什么？ 生:看到了人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

師：嗯，很好。你看到了人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。

同學(xué)們我們一起來看看這句話，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。人群中婦女的穿著是什么樣的？

生：衣衫襤褸 師：嗯，衣衫襤褸，衣衫襤褸是什么意思？ 生：衣服破破爛爛。

師：嗯，衣衫襤褸就是衣服破破爛爛的意思，那這個(gè)衣服破破爛爛的婦女在干什么??？生：在哭訴。師：嗯，在哭訴，她為什么要哭訴？ 生：她的親人被洋人軋死了

師：嗯，他的親人被洋人軋死了所以她在哭訴，同學(xué)們，為什么這個(gè)婦女是在哭訴，而不是講訴呢？

生：因?yàn)樗挠H人被洋人軋死了，他很難過很悲傷，所以哭了，她是哭著在說話

師：嗯，她的親人被洋人軋死了，他很難過很悲傷，所以是哭著在訴說，那好，同學(xué)們現(xiàn)在我們再帶著這樣的感情把這句話讀一讀（她們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。同學(xué)們衣衫襤褸的婦女哭訴著，她指望什么？ 生：她指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處那個(gè)洋人 師：她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？ 生：沒有

師：是的，她的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，中國巡警局不但不給她撐腰懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

同學(xué)們，你們說說周恩來看到這樣的場景他明白中華不振的意思了嗎？ 生：明白了 師：嗯，這時(shí)周恩來真正體會到了伯父所說的“中華不振”。（4）師小結(jié)：同學(xué)們，一幕幕令人激憤的場景使周恩來明白了伯父話語中的中華不振，正是因?yàn)橹腥A不振，少年時(shí)的周恩來才在心中堅(jiān)定的立下了要“為中華之崛起而讀書”的志向。補(bǔ)充材料，談感想

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利?！痹S多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。

師提問：同學(xué)們，面對“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子，你們想說什么？ 學(xué)生交流感受 生1：外國人瞧不起中國人 生2：中國人被外國人欺負(fù) 生3：外國人歧視中國人 生4：中國貧窮落后，才被外國人歧視......[設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對文本有更深的體會。] 同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你們有什么感觸，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣正確的樹立自己的志向？ 生：我們應(yīng)該像周總理一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的志向 生：??

四、結(jié)束語：沒錯(cuò)，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，才是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，我們要向周恩來總理學(xué)習(xí)，要有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

五、課后作業(yè)：

1、課后收集有關(guān)周恩來的故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。

2、寫一篇讀后感。

第四篇：為中華之崛起而讀書教案

《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

２、學(xué)會用“不但??反而??”說一句話。

３、懂得從小立大志，在遠(yuǎn)大的理想，日后才能為祖國、社會做更大的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】

一、讀遠(yuǎn)大的志向，體會周恩來立志為中華之崛起而讀書的情感

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課──《為中華之崛起而讀書》。這是周恩來從小立下的志向。齊讀。（指導(dǎo)朗讀。）

2、回憶：少年周恩來為什么立下這樣的志向？

3、總結(jié)板書：中華不振

二、研讀“中華不振”

（一）在課文當(dāng)中，你從哪些地方讀出了“中華不振”這個(gè)詞語的意思？把它劃下來，挑自己感受最深的一些地方，讀一讀。生：（自由讀課文，感受“中華不振”。）

（二）生匯報(bào)耳聞中華不振

1、是什么原因驅(qū)使著他去租借看個(gè)究竟？生回答指讀對話提問你從伯父的話中聽出了什么？你有什么想法？ 是啊少年周恩來也感到疑惑不解，請你讀一讀相關(guān)的句子，從那看出他疑惑不解？

（三）生匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識租界

1這一連串的疑惑找到答案了么？他是怎么真正體會到中華不振的含義的？現(xiàn)在就讓我們到租界去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫到了租界？ 2指讀7自然段

（示范讀第一句）你知道了租界是個(gè)什么樣的地方？不容許中國人隨便進(jìn)入的地方。3出示租界內(nèi)圖片及句子指名讀提問：與別處大不相同，別處是哪里？(租借外)，出示租借外圖片，說說看到了什么？寫一寫這里怎么與租界內(nèi)大不相同了？提示：一條條，街道兩旁。

學(xué)生寫，讀租界內(nèi)后讀租借外感受中華不振 提問你有何感受？生氣

（四）師：是的，這就是租界，就是不讓中國人隨便進(jìn)入的租界。現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，師配樂讀）發(fā)生在租界的這一幕，誰的行為深深地刺痛了你的心？感受到了中華不振？

??這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

（課件出示。）

⑴ 你找到的是哪一句話，請你讀一讀。

（課件出示句子。）

巡警

⑵ 那個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警本來要怎么做？應(yīng)該怎么做？

（指名說、說后指名讀。）

巡警 ⑶ 這句話作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。誰知道是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞。（指名說?！安坏??反而??”）指導(dǎo)朗讀。

婦女 ⑷ 可是，她一心所盼望的成了這是一個(gè)黑白不分、是非顛倒的事實(shí)。你能用上“不但??反而??”來表達(dá)嗎？

⑸ 我聽出了你的忿忿不平！難怪他的伯父對周恩來說──“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”（學(xué)生讀。）小結(jié)：今天，周恩來明白了伯父的話──那就是中華不振！師：中國巡警的行為深深地刺痛我們的心，更刺痛了親眼目睹這一幕的周恩來的心！還有誰的行為刺痛了你的心？

婦女衣著

他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤（lán）褸（lǚ）的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（課件出示。）⑴ 指導(dǎo)朗讀這句話。

⑵ 聽得出來，同學(xué)們對“得意揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞很有感觸。從“得意揚(yáng)揚(yáng)”中，你讀懂了什么？

洋人師：這個(gè)仗勢欺人、為所欲為的洋人太令人氣憤了！指導(dǎo)朗讀。并用“不但??反而??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一說。

師：讀著讀著，這句話中刺痛你的心的僅僅是洋人嗎？生：衣衫襤（lán）褸（lǚ）（──貧窮）哭訴。

婦女師：她的親人被洋人的汽車軋死了，此時(shí)此刻，她會哭訴些什么呢？請你聯(lián)系上下文說說。（指名說）指導(dǎo)朗讀。

師：親眼目睹了這一幕，周恩來才明白伯父所講的原因，那就是“中華不振”！圍觀的中國人師：這個(gè)故事中，還有哪些地方也刺痛了你的心，你也想讀讀的？ 圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

師：“緊握著拳頭”你讀懂了嗎？同學(xué)們，如果你也是他們其中的一員，當(dāng)時(shí)你也在場，你會怎么做？

師：可他們這么做了嗎？（生齊：沒有。）引讀：在外國租界里??

能說說你此時(shí)的感受嗎？出示句子對比讀聽出什么？（指導(dǎo)過程中需引導(dǎo)學(xué)生說出反問句的意思干收發(fā)文具的作用。）

師：是啊，在外國租界里，誰都不敢怎么樣。師：走近百年前的中國，感受那段屈辱的歷史。4（資料）配樂 師：由于當(dāng)時(shí)中國政府的腐敗、國家的落后，帝國主義的炮火無情的轟炸在我華夏大地上，政府被迫同意侵略者在中國的大地上圈地建房形成國中之國，這就是租界內(nèi)豪華的建筑，而中國人卻無權(quán)靠近它，這樣的租借遍布我國的大江南北。帝國主義的侵略者在我中國的大地上橫行，可憐我的炎黃同胞，受盡欺凌，流離失所，背井離鄉(xiāng)殘?jiān)鞖⒙尽４藭r(shí)此刻你有何感受？ 孩子們，誰再來讀讀這段話？配樂

生：??但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？

師：這就是租界。這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界。這就是中國人沒處說理的租界。租界里的一切都讓我們體會到了—— 生：中華不振。

② 整合前面，進(jìn)一步感受中華不振：

正是因?yàn)?/p>

，所以他真正體會到了中華不振的含義。

立志

師：看著這一幕一幕，作為中國人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來更是心潮澎湃。讀──從租界回來后??

他到底在想什么呢？請你聯(lián)系修身課上的回答說一說。

２、反饋：

從租界回來后，他的一切疑問都得到了解答，讀一讀去租界前周恩來疑惑不解的句子，周恩來想了很多很多，他想??他想??他想??

３、少年周恩來是這樣想的，在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識到，讀：中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。因而在一次修身課上，他這樣清晰而堅(jiān)定地說── 他這樣鏗鏘有力地說──

師;這是怎樣的志向？為什么？讀其他學(xué)生的志向

４、為了實(shí)現(xiàn)這遠(yuǎn)大的志向，為了振興中華，為了拯救百姓，他留學(xué)歐洲，為了尋求救國的真理，他在環(huán)浦軍校培養(yǎng)人才，他屹立在抗日的最前線，他和老一輩革命家締造了新中國，他大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，即使身患癌癥也要每天工作18個(gè)小時(shí)以上，他用自己的一生實(shí)踐著“少年時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向”為中華之崛起而讀書。

５、從此，周恩來更加發(fā)憤讀書。并時(shí)刻不忘讀書救國。（板書上添加箭頭）請同學(xué)們默讀１２４頁的閱讀鏈接。把你認(rèn)為特別重要的句子劃一劃。

交流。讀得懂嗎？

講解：這首詩的意思是我東渡日本求學(xué)，將深入研究各種科學(xué)來挽救國家的危亡。我刻苦鉆研為的是學(xué)成之后為祖國和人民做一番大事業(yè)。從中我們可以感受到周恩來救國救民的壯志雄心！

四、拓展學(xué)習(xí)，學(xué)會立志

師：中華之崛起而讀書，這一句誓言不僅激勵(lì)著周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁啟超在《少年中國說》的一句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>

為什么而讀書，也許你一時(shí)回答不上來，但要永遠(yuǎn)記住這個(gè)問題，我想在不久的將來你會找到答案。

第五篇：為中華之崛起而讀書 教案

為中華之崛起而讀書

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這是誰嗎？你知道他的故事嗎?--------學(xué)生說自己了解的周恩來。

今天就讓我們走近周恩來，走近這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂懻n題——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來，齊讀課題。崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：周恩來是怎么產(chǎn)生這個(gè)想法的？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、師：大家的疑問都是同一個(gè)問題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個(gè)問題，打開課本自由讀課文。按照自己的速度自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。——自由讀課文。課文讀完了，詞語會讀嗎？

2、檢查詞語掌握情況。

出示詞語 ▲帝國主義列強(qiáng) 租界 巡警

知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國主義國家憑借先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力入侵一些弱國，并在弱國劃定一片地方，作為他們的獨(dú)立王國，在里面想干什么就干什么，而且還不讓弱國的人到里面去，這就是租借?！?衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威

衣衫襤褸大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？ ▲ 踴躍回答 鏗鏘有力 鏗鏘有力。大聲讀——這就是鏗鏘有力。▲闖進(jìn) 吵嚷 懲處

懲處這個(gè)詞，放到句子中還會讀嗎？出示：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。”

3、讀了課文，誰再說說是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？立下這樣的志向？（板書：中華不振）

師：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們，哪些地方寫了中華不振呢？我們請同學(xué)來讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來。

三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

誰來讀讀你畫的句子，你從課文哪些地方感受到“中華不振”？ ——生說。3 解釋：當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)?！獤|北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良。同時(shí)又是日本、德國、英國、法國等各國之間的交通要道，再加上清政府的腐敗、無能和軟弱，才使得帝國主義把貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時(shí)的東北。

（二）研讀重點(diǎn)，深入感悟。課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻?，F(xiàn)在就讓我們到租借里去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫到了租借？ 出示第七段?！x。

從“闖進(jìn)”這個(gè)詞你覺得租界是一個(gè)怎樣的地方？——不容許中國人隨便進(jìn)入的地方。是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國人隨便進(jìn)入的租界。現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）

讀一讀這一段，看看哪兒刺痛了你的心？請用筆劃下來。透過這字里行間，你仿佛看到了什么？ 交流：

預(yù)設(shè)1：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人，這鮮明的對比刺痛了你的心。通過表情，你明白了什么？他們不把中國人當(dāng)人看?！愀械皆鯓?？氣憤。帶著氣憤的語氣來讀?！憧吹搅四莻€(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的度給大家聽。預(yù)設(shè)2：一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。親人被軋死，卻遭到了訓(xùn)斥，你能體會他的心情嗎？很傷心難過。這個(gè)婦女失去的親人可能是——他相依為命的丈夫，可能是她可愛的孩子，也可能是他年邁的父母，她悲痛欲絕。

她此時(shí)能指望誰啊？——中國巡警為他報(bào)仇為他伸張正義，但是———中國巡警不但不??反而??（中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓。在中國的地盤上，國人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴。）請你再讀讀這幾句話?！牭贸瞿銓D女的同情，我也想替他鳴不平——師范讀?！R讀。預(yù)設(shè)3：還有哪兒刺痛了你的心？

圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。4 是什么讓圍觀的中國人緊握著拳頭？是憤怒。讀出你的憤怒。我們一起緊握拳頭一起讀。——齊讀。

此時(shí)你進(jìn)我的拳頭最想揍誰？最想干什么？——懲處那個(gè)洋人。寫一寫懲處的懲。指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。

該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？——不敢。哪里看出不敢？ 想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？——無奈、敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中。一個(gè)“只能”，讓我們明白了他們的內(nèi)心是——?dú)鈶嵉珔s是無奈的。在中國的土地上，中國人不敢反抗，也沒有能力去反抗。

出示句子比較：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

比較兩句話，體會反問的語氣。——讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看哪個(gè)句子更能表達(dá)圍觀人們的那種憤怒、無奈?！R讀這句。

四、補(bǔ)充拓展：

1、同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)的中國，讓我們感到氣憤、痛恨的事哪里只是這一件，兩件哪！請大家看老師查找到的相關(guān)事件。

出示補(bǔ)充材料，教師范讀?！?868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。于是中國人就向上海的租界當(dāng)局提出抗議，上海的租界當(dāng)局不但不把中國人的抗議放在眼里，反而還在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

師：看到這個(gè)事件，你想說什么？ ——

同學(xué)們，在我們的國土上，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？為什么在中國的地盤上建外灘公園中國人竟然不能進(jìn)去？—————— 這一切的一切是為什么？這究竟是為什么啊？——中華不振。

2、就讓我們走進(jìn)百年前的中國，感受中華不振的屈辱，感受那段讓人難忘的歷史吧?！曨l播放《百年中國之世紀(jì)之初》。

3、落后就要挨打，國之不振，民之不幸啊，就讓我們看看這一條一條的不平等的條約吧！——出示各種不平等條約。

這一條條的條約，像一道道枷鎖，讓我們中華民族走向貧窮，走向落后，走向不振啊！

五、總結(jié)。5 這所有的一切都像利劍一樣深深刺痛了我們的心，更刺痛了周恩來的心，從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，他會沉思寫什么呢？——讓我們動筆寫一寫，交流。預(yù)設(shè)總結(jié)1：

（寫不完的情況下）12歲那年的沉思，決定了周恩來一生的道路?！鹿?jié)再學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)總結(jié)2 ： 周恩來回來思緒萬千，他忘不了中國婦女在自己國土上有冤難申，于是他立下了一生的誓言——為中華之崛起而讀書；

他忘不了洋人在我國國土上耀武揚(yáng)威，為此他立下了一生的誓言——為中華之崛起而讀書； 想到中國巡警在自己的國土上耀武揚(yáng)威欺壓百姓，為此，他立下了一生的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書。周恩來他是怎么做的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)：

25．為中華之崛起而讀書 ↑ 中華不振

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、比較中體會周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。

（一）其他同學(xué)為什么而讀書？

（二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（三）有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。

二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認(rèn)識。6

（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。

（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇： 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。

（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。

三、回顧全文，暢談感受。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。

1．人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。2．寫法：體會過渡句、過渡段的用法。3．感悟：交流自己為什么而讀書。

四、抄寫生字詞：把文中四個(gè)字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。

五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。