第一篇：《為中華之崛起而讀書》教案

四年級上冊語文第25課

《為中華之崛起而讀書》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、喧嚷、得意揚揚、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

３、感受少年周恩來的廣博胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。教學(xué)重點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點：

了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹立遠大理想和熱愛祖國的思想感情。課前準(zhǔn)備：

１、教師將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

２、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料和名人名言。課時安排：

二課時（本教案為第二課時）教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第25課《為中華之崛起而讀書》。教師板書課題。

2、課件出示問題： 因為原因而立下的志向。指名回答后齊讀課題。

二、精讀課文，感知內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文第二部分（7～8自然段）

１、師：從與伯父的對話中我們感受到周恩來的種種疑問，終于有一天他決定親自去看看。請同學(xué)們自由朗讀第７、８自然段，按要求進行自學(xué)。

課件出示自讀要求：

（1）自由朗讀課文第7、8自然段，找出描寫出“中華不振”的句子或者詞語，并做上記號。

（2）讀一讀你畫出的句子或詞語，想一想，周恩來看到這樣的場面會怎么想，怎么做？

2、全班交流： 下列環(huán)節(jié)根據(jù)同學(xué)回答情況作機動處置：

第７自然段：

（1）（提問找到這里的同學(xué)）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到租界地的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風(fēng)？（假如同學(xué)一時不會回答，那么老師引導(dǎo)：看到這些，周恩來的心情怎樣？為什么會氣憤？）

（2）全體同學(xué)帶著問題再讀句子。談?wù)劯惺堋?/p>

（教師引導(dǎo)：之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。）

第８自然段：

（1）這段主要講了一件什么事情？

（2）出示：請你根據(jù)課文的內(nèi)容想象──婦女會哭訴些什么呢？洋人會說些什么？圍觀者又會說些什么呢？（提問：這樣想象的根據(jù)是什么？）

（3）引導(dǎo)同學(xué)從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)同學(xué)從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的凄慘境遇、體會侵略者的猖獗和中國巡警的麻木不仁。

（4）帶著總結(jié)出來的情感再讀讀本段（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）。

（5）總結(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因正是在于“中華不振”。

２、同學(xué)們，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時來說太多太多了。當(dāng)時的那個“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請大家看看一組圖片。

（播放相關(guān)圖片，加深同學(xué)體會“中華不振”的含義。）

３、訪問看完圖片后的感受。

（二）學(xué)習(xí)課文第三部分（9～16自然段）

１、過渡：看到這樣的鏡頭，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。那就是“國家落后，人民就要挨罪?！笨墒菑淖饨绲鼗貋碇蟮闹芏鱽聿]有因為明白這個道理而沾沾自喜，相反，他陷入了一片深思。請大家齊讀第９自然段，找出描寫周恩來神態(tài)、動作和語言的句子，用“~~”劃記，并想一想周恩來一個人深思時都在想些什么？把你想到的用筆記下來跟同學(xué)們交流。

學(xué)生交流自己寫下的內(nèi)容，教師補充、評價。２、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向──為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。

3、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓同學(xué)說說用怎樣的語氣來讀，為什么？從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。

4、作者為什么要寫別的同學(xué)的回答，最后再寫周恩來的回答呢？(對比、襯托)

（三）學(xué)習(xí)課文第四部分（第17自然段）

1、朗讀課文最后一個自然段。

2、課外延伸，加深感悟

師：正是因為少年時的周恩來就認識到中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要努力讀書，振興中華，所以才有了后來開天辟地的豐功偉績。請同學(xué)們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。

（課件展示“周恩來光輝一生的圖片”）

五、課后作業(yè)

１、討論：我為什么而讀書？

２、分析本課的寫作手法。

3、找一些有關(guān)周恩來總理的故事讀一讀。

板書設(shè)計：

２５、為中華之崛起而讀書

中華不振

周恩來 燈紅酒綠--衣衫襤褸 疑惑 氣氛

得意揚揚--哭 訴 沉思 立志

第二篇：《為中華之崛起而讀書》教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長”為主題，訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，體會課文表達的思想感情?！睂W(xué)生剛由三年級升到四年級，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠，學(xué)生不易進入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

2．通過反復(fù)朗讀體會作者所表達的感情，并找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

三、教學(xué)重難點

重點：體會文中表達的“中華不振”，感受落后就要挨打的道理。難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：多媒體課件。

五、教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我給你們帶來一句名人名言，讀（生齊讀課題）。

這句話激勵了一代又一代的人，知道是誰說的嗎？（周恩來）

2、沒錯，他就是一代偉人——周恩來，在課前的預(yù)習(xí)中，大家對周恩來有了哪些了解？（學(xué)生交流）

3、我這也帶來了一些資料，大家一起來看看?。ǘ嗝襟w課件出示）

4、多么了不起的一個人啊，而他之所以能立下豐功偉績，和他少年時代的經(jīng)歷是息息相關(guān)的。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他在12歲時就立下的宏偉目標(biāo)——《為中華之崛起而讀書》（板書課題，生齊讀）

5、解題：都說題目是文章的眼睛，誰能說說你對這個題目的理解。

二、展開

1、初讀課文，認識生字詞

a.接下去請同學(xué)們打開課本121頁，在讀課文之前，請大家看看“朗讀目標(biāo)”。

1、標(biāo)出自然段，自學(xué)生字詞；

2、思考：文中寫了幾件事，可以劃分為幾大段？

3、周恩來立下這個遠大志向的原因是什么？ b.學(xué)生自讀課文 c.學(xué)習(xí)生字詞

（抽讀——指導(dǎo)讀：每一個詞語都有它獨特的情感色彩，如：鏗鏘有力——檢查讀（注意“興、處”為多音字）——填空，字不離詞，詞不離句，我們一起來填一填。）

d.反饋后兩個“朗讀目標(biāo)”

第一個目標(biāo)完成了，那我們乘勝追擊，一起來解決下面兩個問題，會的請舉手。“目標(biāo)三”：那到底是什么原因使年僅12歲的周恩來立下了這么遠大的志向呢？文中有一個詞說明了這個原因，找的同學(xué)請舉手。（中華不振）

2、細品課文

（1）、初步感知“中華不振”。看著這個詞的心情怎樣？（痛）接下去，就請同學(xué)們帶著這樣沉痛的心情快速默讀課文，思考：課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”？ a.學(xué)生快速默讀課文。b.交流反饋。

c.過渡：是啊，同學(xué)們，流淌在字里行間的都是“中華不振”，剛才，我聽大家說得最多的就是發(fā)生在租界里的那件事，它在第幾自然段？（第八自然段）接下來，我們就走進租界，去看看那發(fā)生的事。

（2）、深入感受“中華不振”。

請同學(xué)們自由朗讀第8自然段，思考：在這件事中，誰給你留下的印象最深刻？

預(yù)設(shè)1：洋人

1、大家知道“得意揚揚”什么意思嗎？

那么平時我們做了什么事的時候才得意揚揚的？

2、那洋人做了什么？（軋死中國婦女的親人）

3、軋死人了心里還得意揚揚的，他心里可能在想什么？

4、這是一個怎樣的洋人？（可惡）此時此刻，面對這個洋人你心情怎樣？ 就讓我們一起讀出心中的氣憤。（朗讀指導(dǎo)）預(yù)設(shè)2：中國婦女

1、會讀書的同學(xué)，邊讀腦海中邊會出現(xiàn)一些畫面。

當(dāng)讀到“衣衫襤褸”，你的時候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？（衣服上都是洞洞、很破舊、一個補丁補丁、想一想她的臉、身子）

2、婦女在哭訴什么？

可能早晨的時候她還和親人高高興興的在一起，可是卻被洋人的汽車無情的軋死了。她多么希望巡警局的人能為她主持公道，多么希望周圍的人能幫幫她。

3、可是她換來的是什么？

這位中國婦女真是太可憐了，誰來讀讀這段話？ 預(yù)設(shè)3：巡警

1、在這句話中一個對關(guān)聯(lián)詞道出了是非顛倒的事實。（不但??反而??）

2、作為中國巡警本來應(yīng)該幫助受害婦女支持公道，可他們卻幫著洋人，這些巡警真是??

3、在課文中有一個詞描寫了中國巡警——“耀武揚威”。誰能來做一做耀武揚威的動作？（生表演）

中國巡警在就是這樣在租界地里耀武揚威，你們說他們是靠著誰的勢力？（洋人）作為中國人卻在自己的土地上幫助洋人，真是太??（可惡）預(yù)設(shè)4：圍觀人群

1、圍觀的人們心情怎樣？從哪里看出來？（惱怒，他們緊握著拳頭）他們也惱怒，可是卻敢怒不敢言，這是為什么呢？

3、不急，咱們先來了解“租界地”。（播放視頻）

這就是租界，租界地是中國的，卻成了誰的天下？（洋人）

4、課文中也有一句話描寫了租界，大家可以找一找。

理解“大不相同”，什么是“大不相同”。大家猜測一下，那當(dāng)時除租界地外的地方可能是怎樣一幅情景？（很窮）

5、是啊，正如大家所說，英國特使在出使中國后，在日記中寫到：租界外是驚人的貧窮，人們衣衫襤褸，甚至赤身裸體，像叫花子一樣，我們?nèi)拥舻睦蝗藫炝顺?，在上海公園門口還掛著這么一塊醒目的牌子“華人與狗不得入內(nèi)”。

6、我看到了同學(xué)們的臉上寫滿了憤怒，了解了租界，我相信同學(xué)們現(xiàn)在一定理解了為什么圍觀的中國人敢怒不敢言！

7、說話練習(xí)

就是在這租界里，我們目睹了一幕一幕令人揪心的情景，同學(xué)們，你們能不能也用上“不但??反而”來說一說？

我們可憐的中國婦女，不但沒有得到巡警局的幫助，反而受到了訓(xùn)斥。

8、過渡：面對這可憐的婦女，可惡的巡警，還有這最最可恨的洋人，此時此刻你最想干什么？（懲處這個洋人）

9、寫字指導(dǎo)“懲”

一撇憤、一撇怒、一撇恨，公正何在，卻只能壓在心底。

三、小結(jié)

我想現(xiàn)在同學(xué)們一定深刻理解了“中華不振”的深刻含義。

從租界回來后周恩來經(jīng)常一個人在座位上沉思，他到底在想什么？下節(jié)課，我們一起走進他的內(nèi)心世界。

第三篇：《為中華之崛起而讀書》教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)方案

教材解析

這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。

教學(xué)目標(biāo)

1.認識本課“崛、范”等8個生字，會寫本課“肅、晰、振”等13個生字，正確理解“嚴(yán)肅、疑惑不解、清晰”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。

4.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

教學(xué)重點

1.學(xué)會寫本課生字，正確理解本課詞語。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

教學(xué)難點

1.了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

2.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、師生談話，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：請看這個“志”字，上“士”下“心”。在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識技能的人才能稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”的思考立下的志向。

2.說說你小時候立下的志向吧。

3.板書課題，齊讀課題。

4.偉人簡介。

二、初讀感知，字詞學(xué)習(xí)

1.分析記憶字形。鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶，“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥”的讀音。

字音難點：淮，讀（huái）不要讀成（zhǔn），“斥”為翹舌音。

出示生字“肅、晰、振、胸、懷、贊、效、疑、惑、凡、顧、訓(xùn)、斥”。指導(dǎo)書寫。

3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，使用巧記法記：晰、惑。

5.易寫錯字：胸、贊。

6.識字游戲——我愛記筆記。

7.圖文解詞：熱鬧非凡、疑惑不解。

三、初讀課文，整體感知

1.輕聲自由朗讀課文，把每一自然段標(biāo)上序號。

2.檢查讀書，了解讀書情況讀自己喜歡的內(nèi)容。

3.自由讀課文，說一說課文寫了什么事？完成填空。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，劃分段落層次：

5.小組討論：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

6.思考：用簡短的句子說說周恩來立志的原因？

7.背景了解。

第二課時

一、聽寫導(dǎo)入，引出新課

1.聽寫詞語。

麻煩 胸懷 屈辱 熱鬧非凡

左顧右盼 疑惑不解 清晰而堅定

2.批改并訂正。

3.上節(jié)課，我們知道少年周恩來與眾不同的志向，當(dāng)堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書！現(xiàn)在我們走進課文，深入了解周總理為什么會立下這樣的志向？

二、研讀課文，走進文本

（一）學(xué)習(xí)1～10自然段

1.自由讀第一部分，想一想周恩來讀書的原因和其他人相比有什么不同之處？

2.此時的周恩來在做什么？他是怎么回答的？理解“清晰而堅定”的意思。

3.思考：周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？

對比：突出周恩來的偉大抱負。

4.品析設(shè)問句，思考這樣寫的好處。

5.自由讀、指名讀、體會感情。

（二）學(xué)習(xí)11～14自然段

1.默讀第二部分，思考什么事讓十二歲的周恩來難以忘懷？

2.“租界”是個什么樣的地方？

3.結(jié)合背景，思考“中華不振”是什么意思？

4.“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情讓周恩來難以忘懷。想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？

（三）學(xué)習(xí)15～17自然段

1.自由讀第三部分，周恩來帶著疑惑，背著伯父進了租界。他看到了什么？明白了什么？

2.面對女人的哭訴，中國巡警是怎樣做的？圍觀的中國人是如何做的？為什么會這樣？

3.看到這一切，12歲的周恩來有什么感受？品讀體會周恩來的憂國憂民，胸懷天下。

4.再次學(xué)習(xí)“為中華之崛起而讀書”這句話，體會首尾呼應(yīng)。

三、拓展遷移，課外語文

1.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

2.拓展延伸，梁啟超作品。

3.課外語文： 同學(xué)們，聽了周恩來的回答后，請你想一想：自己是為什么而讀書？還有許多像周恩來一樣的偉人，他們也是為了祖國的崛起而努力學(xué)習(xí)，為祖國的崛起做出了巨大的貢獻，你想到了誰？

第四篇：為中華之崛起而讀書教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字、新詞，能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、簡單了解課文涉及的社會、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國歷史上這段屈辱的歷史。

3、體會周恩來從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

【教學(xué)重點】

理解“中華不振”的含意，能夠有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

體會周恩來從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

參考資料：1842年上海，出現(xiàn)第一個租界。到1901年，中國出現(xiàn)了大大小小43個租界。英、法、德、俄、奧等列強，在租界里，他們以居住、經(jīng)商為名，大肆販毒、走私，甚至侵略我國主權(quán)，奴役我國人民。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，直面“中華不振”

1、這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》。

2、復(fù)習(xí)生詞，聽寫訂正。

3、在課文當(dāng)中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們現(xiàn)在就到課文中去找一找。板書：中華不振。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們請同學(xué)們自由讀文，你從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆畫出來。

2、指名匯報。

重點指導(dǎo)：

老師在巡視同學(xué)們讀書的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有一個句子，幾乎每一位同學(xué)都把它劃了出來。大

（1）屏幕出示：“這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？”

（2）指名學(xué)生朗讀。

（3）聽了同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？相機鼓勵學(xué)生朗讀語段。

（4）同學(xué)們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的場面，你的內(nèi)心會有怎樣的感受？

（5）老師深深地理解大家此刻的感受，因為，我們都是“中國人”！也許光用文字來形容你們的憤怒與沖動顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用上你們的感情和你們的表情！

（6）讀著這段話，看著這樣的場面，相信你的腦子里一定會冒出許多許多的問題糾纏著你，困擾著你，你想問什么？（板書？？？）

（7）那么多的問題，你們想過答案是什么嗎？你想過嗎？你呢？你呢？??那好，讓老師一個一個地來問問你們！

（8）教師指生讀：配樂《江河水》這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人——A．教師第一次插問：中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？師再問：“為什么？（課文中告訴我們答案了嗎？）師接：是的，從伯父的話中，我們得到了這個答案——（生齊讀）中華不振??！教師順勢補充板書：?。?/p>

生繼續(xù)讀：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通??”B．教師第二次插問：這個軋死了中國人的洋人被懲處了嗎？師再問：你知道這是為什么嗎？

齊讀——中華不振??！教師順勢補充板書：！

生齊讀：“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？”C．教師第三次插問：圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？ 師：你們說，這到底是為什么？齊讀——中華不振?。。〗處燀槃菅a充板書：！

3、補充閱讀，放眼“中華不振”

（1）身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺？親眼目睹這樣的事情我們怎能不群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的“中國人”！他們，他們究竟在干什么??？真是——中華不振啊??！其實，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件。出示補充材料，教師范讀。

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻擋，不準(zhǔn)他們進入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認為中國人有進入公園的權(quán)利?！痹S多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。

（2）“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”你想說什么？??

（3）同學(xué)們，這到底是為什么??？齊答——中華不振啊！

4、（短暫的沉默）從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢??（示意學(xué)生取出練習(xí)紙，動筆開寫）請你把這些想法寫下來！

四、回環(huán)復(fù)讀，鼓舞“中華崛起”。

1、這一次去了租界以后，周恩來——齊讀：忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個中國婦女以起碼的公道?！涣嗽谥袊俗约旱耐恋厣蠀s讓洋人在一個中國婦女面前專橫跋扈。——他更忘不了在中國人自己的土地上，在光天化日之下，一群中國人面對一個洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義。

2、聽見魏校長在修身課上問同學(xué)們“為什么而讀書”，周恩來恍然大悟，聽到魏校長點他的名字，于是，他站了起來清晰而堅定地回答道（指名讀）：“為中華之崛起而讀書！”你讀！你讀??請你們小組讀！請你們站了起來清晰而堅定地回答為什么而讀書？

為中華之崛起而讀書

？？？中華不振?。?！

第五篇：《為中華之崛起而讀書》教案

《為中華之崛起而讀書》教案

教學(xué)內(nèi)容：四年級語文上冊第七組第25課《為中華之崛起而讀書》

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)朗讀，體會“中華不振”的含義，從而進一步明確少年周恩來立志 “為中華之崛起而讀書”的原因。

2、能通過抓重點詞句、發(fā)揮想象，走進課文情境，深入體會文章內(nèi)容。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點：

重點：

1、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

2、通過反復(fù)朗讀，體會“中華不振”的含義，從而進一步明確少年周恩來立志 “為中華之崛起而讀書”的原因。

難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望。

孩子們，每個人都有自己的理想，誰來說說你們的理想是什么？有一位少年的理想是“為中華之崛起而讀書”，你們知道他是誰嗎？板書課題，齊讀課題。

1、點擊大屏幕，出示課題：為中華之崛起而讀書。解題：崛起：興起。中華：中國。全意為：為了中華的興起而讀書。

2、看到課題，你們有什么疑問嗎？

過渡語：大家的疑問很好，下面就請大家打開課本121頁，在文中找找答案吧！

二、初讀課文，感悟文本。自學(xué)要求：

周恩來立下“為中華之崛起而讀書”壯志的原因是什么？

（二）1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞情況

2、學(xué)生匯報自學(xué)情況。

過渡語：孩子們，你們讀的真棒，充分讀出了伯父說話時的無可奈何和周恩來好奇的心理。那么文中的周恩來聽從伯父的告誡了嗎？你們從哪里看出來的？下面就請大家一起跟隨周恩來的腳步看看他在租界內(nèi)看到了什么。

三、小組討論學(xué)習(xí)第8自然段，交流感悟。

小組合作學(xué)習(xí)8自然段：

要求：

1、用——畫出文中洋人、巡警以及圍觀者是怎樣對待那位不幸的中國婦女的。（a、只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么。一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。b、她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。C、圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。）

2、說一說：作為一名中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你是一種什么樣的感受？帶著這種感受讀讀課文。

3、寫一寫：周恩來此時心情如何？他是怎樣想的？

4、中華不振的含義是什么？（政府腐敗無能，國家貧窮落后，領(lǐng)土不完整，人民飽受帝國主義的欺凌。）你從中懂得了什么？（落后就要挨打）

過渡語：是?。『⒆觽?，少年時的周恩來就懂得了中華不振的含義，這為他今后樹立偉大志向奠定了基礎(chǔ)。接下來讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向

1、目睹了租界里的這一幕，少年周恩來和我們一樣感受到了中華不振，然而他不僅僅是憤怒，那么他在修身課上又說了什么呢？他的志向和其他同學(xué)的志向有何區(qū)別？

2、師小結(jié)：孩子們你們說的真精彩，能告訴老師你為什么而讀書嗎？

3、全班匯報：說一說你為什么而讀書？

4、學(xué)生自由表達，師相機鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。

五、學(xué)生談?wù)勈斋@及少年周恩來的品質(zhì)。

1、孩子們，學(xué)了本課你有什么收獲？

2、說說少年周恩來有什么值得你學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

六、作業(yè)：自己搜集一些“愛國的名言”。板書： ２５、為中華之崛起而讀書

人物

詞語

體會

中國婦女

哭訴

可憐

中

中國巡警

訓(xùn)斥

可恨

華

洋人

得意揚揚

可惡

不

圍觀的人

握緊拳頭

可悲

振