第一篇：論初中體育課游戲的選擇與運用

論初中體育課游戲的選擇與運用

沾化縣實驗中學(xué)

胡光強

體育游戲深受廣大中小學(xué)生的喜愛。一個好的體育游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，更能開發(fā)學(xué)生的智力、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中階段是青少年成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，可塑性大。心理表現(xiàn)為活潑、好動、求知欲強、爭強好勝的特點。生理上表現(xiàn)為模仿能力強、容易疲勞，也容易恢復(fù)。初中階段男女生的運動能力有了比較明顯的差別，男生喜歡勇敢性和攻擊性的動作，以對抗性強、競爭激烈的游戲為合適；女生則喜歡節(jié)奏明快、韻律性強、柔軟協(xié)調(diào)富有美感的動作，以動作簡單、競爭比較平和或有舞蹈動作、音樂伴奏的游戲為適合。所以游戲的選擇與運用時必須從多方面加以注意。

一、要根據(jù)中學(xué)生的生理與心理特點

中學(xué)時期是青少年身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。骨骼生長比較快，肌肉水分多，蛋白質(zhì)和無機物比較少，肌肉力量和耐力遠不如成年人，容易形成疲勞，但恢復(fù)起來比成人快。這個時期不應(yīng)急于練肌肉力量，可采用伸展練習(xí)發(fā)展力量，在教學(xué)中應(yīng)合理安排游戲的運動時間與休息時間，避免強度大、持續(xù)時間長的游戲。青少年的心臟重量和容量比較小，心臟還在不斷的發(fā)育中，心臟的收縮力弱，運動時主要靠增加收縮次數(shù)來增加血流量。基于上述因素，青少年的心跳頻率比較快，因此心臟就比較容易疲勞。在體育游戲教學(xué)時，教師要控制好運動量和強度，憋氣和靜力性游戲不宜過多；少年兒童胸部狹小，肺容量小，呼吸時彈性力合氣道阻力都大，呼吸深度淺。由于少年兒童新陳代謝旺盛，呼吸興奮性高，所以安靜狀態(tài)下呼吸頻率較快，通過鍛煉能較好地促進呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，提高其呼吸功能。在體育游戲過程中，應(yīng)根據(jù)兒童呼吸快、淺、低的特點，盡量避免時間長、強度高的耐力游戲和憋氣練習(xí)，應(yīng)采用有氧活動為主的游戲內(nèi)容（如球類游戲）；兒童少年神經(jīng)系統(tǒng)興奮性高，表現(xiàn)為活潑好動，注意力不集中，學(xué)習(xí)和掌握動作比較快，但興奮性容易擴散，動作不協(xié)調(diào)、不準確；神經(jīng)系統(tǒng)工作能力低，持續(xù)時間短、容易疲勞。但由于神經(jīng)過程的靈活性高，物質(zhì)代謝旺盛，合成速度快，所以恢復(fù)也快。少年兒童時期第一信息系統(tǒng)的活動占重要地位，主要靠直觀形象建立條件反射。在體育游戲中，學(xué)生常常沒等教師講完就躍躍欲試或提前進入游戲狀態(tài)，這是典型的少年兒童興奮與抑制不均衡所致，教師應(yīng)積極引導(dǎo)。教學(xué)中應(yīng)多選有趣、生動活潑的游戲內(nèi)容。在教學(xué)中多采用直觀的、變換的、多樣化的手法。在游戲時間上強度上做到適度，避免造成過度疲勞。

少年兒童時期的心理特點表現(xiàn)為活潑、好動容易發(fā)生興趣，但也容易轉(zhuǎn)移。善模仿，但注意力較難集中，情緒易于變化，自控能力差，形象思維占優(yōu)勢，有較強的依賴性，喜歡集體活動，喜歡做強者或領(lǐng)頭人，男生更喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲。因此，在體育游戲中不僅要發(fā)展他們的身體，而且還要對他們的言行進行正確的引導(dǎo)。游戲教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)他們自覺遵守紀律、互相關(guān)心、團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。內(nèi)容安排得豐富多彩，形式多樣，教材搭配上要得當(dāng)，使全身都能得到相應(yīng)的鍛煉。要使學(xué)生既鍛煉了身體，又開動了腦筋；既學(xué)習(xí)了體育知識技術(shù)，又培養(yǎng)了思想品質(zhì)；既需克服困難，鍛煉意志，又能體驗到參加游戲的愉悅。

二、游戲的選擇要符合課程內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的要求

游戲內(nèi)容必須符合課程內(nèi)容，適合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)和身心發(fā)展的特點。應(yīng)做到難以得當(dāng)并富有一定的趣味性。初中階段是由兒童期向青少年的過渡期，在游戲教學(xué)方面，也是從各種自然動作向體育運動基本動作，基本技術(shù)技能及簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過渡；從具體情節(jié)內(nèi)容的游戲向分隊競賽、爭奪激烈和對抗性的游戲過渡。因而發(fā)展身體素質(zhì)要結(jié)合“身體素質(zhì)的發(fā)展敏感期”來安排，提高基本活動技能，要選擇多種多樣的具有實用價值的身體練習(xí)為手段；學(xué)習(xí)基本技術(shù)技能和簡單戰(zhàn)術(shù)，要通過競賽方式來進行。要選擇靈敏協(xié)調(diào)對稱的游戲，也可選擇發(fā)展速度和彈跳力的游戲。對發(fā)展力量和耐力的游戲要適當(dāng)掌握，要限制單一姿勢和超負荷的游戲。比如在快速跑教學(xué)時就可穿插《踩影子》、《黃河、長江》、《你追我趕》、《貼膏藥》等奔跑為主的游戲，來激發(fā)學(xué)生奔跑的興趣。在籃球的基本技術(shù)與簡單戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)時，也可采用游戲的形式，如《運球接力》、《活動籃筐》、《只傳不運》等。在高年級投擲的教學(xué)中，也可適當(dāng)增加《推小車》、《搶救傷員》等游戲內(nèi)容，但不宜太多，這樣既起到了練習(xí)的作用，也會提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

三、充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的效應(yīng)作用

一節(jié)體育課一般包括開始部分、準備部分、基本部分及結(jié)束部分。每個部分的任務(wù)不盡相同。開始部分是一堂體育課的開端，一堂體育課教學(xué)質(zhì)量的高低，開始部分就決定了這節(jié)課的走向。組織得好，學(xué)生就容易進入興趣狀態(tài)，課堂氣氛活躍；組織的不好，學(xué)生的積極性就不高，教學(xué)活動就很難開展。所以要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，在做好教學(xué)常規(guī)的同時，還要滲入一些愉悅性和趣味性的體育游戲，以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為準備部分打下良好基礎(chǔ)，如在開始部分采用《集合倒計時》、《真假口令》、《拍手辨向》等游戲來提高學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生在興奮和愉快中進入下一階段。準備部分主要是學(xué)生的熱身階段。他能把學(xué)生處于抑制狀態(tài)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)得以充分舒展，以提高運動成績，減少運動損傷。傳統(tǒng)的準備活動往往采用慢跑加徒手操的形式，雖然能達到一定的熱身作用，但我們也可根據(jù)教學(xué)實際來進行教學(xué)，有時會收到事半功倍的效果。比如在準備部分插入《踩影子》、《大網(wǎng)魚》、《黃河、長江》、《是誰在飛？》、《天天五分鐘》等游戲，既能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，又能起到很好的熱身作用。基本部分是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，是體育教學(xué)雙邊活動的最重要部分，也是評價教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。有時可以嘗試將主教材編成游戲的形式來進行教學(xué)，是學(xué)生更加充分體驗體育課的樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如在快速跑教學(xué)時采用《報紙胸前跑不掉》的行式進行快速跑的比賽。跑慢了報紙會掉下來，學(xué)生自然情緒高漲全力快跑。在立定跳遠的學(xué)習(xí)時，可采用多塊小墊子作障礙，來進行連續(xù)一定高度或一定遠度的“小山”“小河”的比賽。山羊課的教學(xué)時，也可先做《跳人馬》的游戲，因降低了難度，這樣激發(fā)了學(xué)生跳山羊的興趣，又熟悉了跳山羊的基本要領(lǐng)。

結(jié)束部分主要是課的的放松與小結(jié)部分。在這期間也可以穿插一些輕松歡快的游戲來放松。如：《開火車》、《三步一跳》、《看誰笑得歡》等，以消除學(xué)生的疲憊感，使學(xué)生的各個器官得到充分的休息?？傊螒虻倪x擇與安排，一定要恰當(dāng)，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)部分，游戲內(nèi)容要有針對性，避免牽強附會甚至通俗乏味的游戲。以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

四、在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會在飛速發(fā)展，因循守舊必然跟不上社會前進的步伐。創(chuàng)新意識是每個人應(yīng)具備的。而體育課上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是非常重要，我發(fā)現(xiàn)游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以收到很好的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的方面和規(guī)則，激發(fā)自主參與游戲。體育游戲主要由三大要素構(gòu)成：游戲名稱、游戲方法、游戲規(guī)則。游戲方法是核心，游戲規(guī)則保證，游戲名稱則起著畫龍點睛的作用。學(xué)生參與游戲是，對游戲方法的理解是游戲成功的關(guān)鍵，而對游戲規(guī)則的領(lǐng)會是游戲順利進行的保證。只有在學(xué)生對游戲方法和規(guī)則充分理解的基礎(chǔ)上，游戲才能達到教學(xué)目的。游戲中學(xué)生有目的的了解游戲的方法和規(guī)則，并在游戲中體驗起作用。這樣學(xué)生才有可能對方法和規(guī)則提出質(zhì)疑，并在教師的引導(dǎo)下，對游戲的方法進行不斷修改和完善。

其次，嘗試修改游戲規(guī)則和方法，初步養(yǎng)成創(chuàng)新意識。嘗試對相同形式的游戲規(guī)則和方法進行修改，不僅能提高學(xué)生對規(guī)則的進一步理解，而且能激發(fā)參與游戲的積極性和主動性，培養(yǎng)觀摩、思維能力。初步養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的能力。如在《黃河、長江》的游戲中，有學(xué)生提高長期練習(xí)后對“黃河”“長江”口令聽得很清、產(chǎn)生不了誤會，能不能增加難度。我們就把口令改成了哨聲，“嘟”代表黃河，“嘟、嘟”代表長江，這樣難度自然增加了，效果也就更好了。再比如在《貼膏藥》游戲中，多數(shù)人都閑著，我們把一追一跑改成兩追兩跑,甚至三追三跑,是學(xué)生們越玩越有意思。再如我校原創(chuàng)的《排壘》游戲，也是從剛開始的拋球再跑，逐步改成了擊球再跑。壘間距也從當(dāng)初的十米左右改成后來的二十五米。隨著《排壘》規(guī)則的改變，學(xué)生們的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)也得到了豐富和提高，使《排壘》游戲從進入初中就能玩到畢業(yè)時還玩不夠。

再者，就是指以游戲的規(guī)則和方法，提高創(chuàng)新的意識。體育游戲的活動方法、動作路線、主要規(guī)則以及活動內(nèi)容都可根據(jù)游戲參加者的實際情況加以變化，場地器材也可根據(jù)實際情況選用。學(xué)生可以通過對游戲的嘗試來自主補充，完善游戲的方法、規(guī)則，使游戲更精彩、更能達到游戲的目的。如《三腿行》中，兩人三腿行走時，還不如將中間捆在一起的腿收起，改成“跳”快，由《三腿行》改成了《兩腿跳》，學(xué)生門便增加了規(guī)則，中間腿必須交替行進。再如在我校的《排壘》游戲中，持球的防守隊員，離壘中的進攻隊員太近，被壘中的這位極富想象力的進攻隊員，利用“進攻隊員在壘中觸球不死”這一條規(guī)則，一掌把防守隊員手中的球打下，從而跑壘成功。這也說明學(xué)生對游戲的更深一步理解，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

另外，在選擇以及運用體育游戲時，還應(yīng)考慮到學(xué)生的安全性，以及鍛煉的全面性和對學(xué)生審美與情趣的陶冶。在游戲結(jié)束時還應(yīng)及時有效的總結(jié)，使學(xué)生能夠真正受益。

主要參考文獻：

1．瞿葆奎

《體育》

人民教育出版社

1989年

2．劉文霞

《個性教育理論》

內(nèi)蒙古大學(xué)出版社

1997年

3．金華強

《在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》

中國學(xué)校體育

2003年

論初中體育課游戲的選擇與運用

沾化縣實驗中學(xué)

胡光強

第二篇：體育課中游戲的運用

體育課中游戲的運用

馬鞍山一中 王海安

愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，中學(xué)階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個性發(fā)展與運動能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為中學(xué)體育教師，筆者從多年的教學(xué)實踐中，都是以育人為目標，進行快樂教學(xué)，特別在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

下面筆者就教學(xué)大綱要求，在選用教學(xué)游戲的體會：

（1）適時安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍

為按時完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進行教學(xué)，學(xué)生往往會感到單調(diào)和枯燥。筆者在教案編寫時，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進行中長跑教學(xué)時，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲“原地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖何追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等等中去進行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。

（2）教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色

除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，及時給予肯定或指正，及時調(diào)整運動負荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出崐一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還有教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學(xué)生的情和愛，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。

（3）游戲教學(xué)后要及時給予小結(jié)評議

除正確引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，掌握適宜的運動量，游戲結(jié)束時，還應(yīng)給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學(xué)生整體評議，但不管如何，應(yīng)做到準確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的活動情緒和游戲教學(xué)的效果。

（4）建議

作為體育教師應(yīng)從提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，以育人為目標，有所創(chuàng)新，促進游戲教學(xué)的提高并把創(chuàng)編游戲和利用游戲教學(xué)作為自己的“看家本領(lǐng)”。只要不違背教育目標，都應(yīng)選擇教材中技術(shù)，組合成新的游戲教材，使游戲教學(xué)在課堂上上課生動活潑，適應(yīng)學(xué)生的心理崐需求，讓學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。

（5）小結(jié)

游戲是一種特殊的體育鍛煉方法，深受學(xué)生們歡迎，作為教師只有在充分考慮學(xué)生個體條件，游戲的目的任務(wù)及特點、環(huán)境變化和設(shè)備，場地器材等主?？陀^因素的前提下進行游戲教學(xué)，才能收到最佳效果，達到快樂教學(xué)的目的。

第三篇：論初中體育教學(xué)中游戲的選擇與應(yīng)用

論初中體育教學(xué)中游戲的選擇與應(yīng)用

論初中體育教學(xué)中游戲的選擇與應(yīng)用 本文關(guān)鍵詞：初中，選擇，體育，教學(xué)中，游戲

論初中體育教學(xué)中游戲的選擇與應(yīng)用 本文簡介：摘要：體育游戲是初中體育教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),對于提高學(xué)生體育鍛煉興趣,促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力十分有益。在體育教學(xué)中,如何正確認識體育游戲的價值和意義,并且在教學(xué)中科學(xué)合理選擇和使用體育游戲,是教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。本文將針對初中體育教學(xué)游戲的選擇進行分析,并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ê腕w會

論初中體育教學(xué)中游戲的選擇與應(yīng)用 本文內(nèi)容：

摘要：體育游戲是初中體育教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié), 對于提高學(xué)生體育鍛煉興趣, 促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力十分有益。在體育教學(xué)中, 如何正確認識體育游戲的價值和意義, 并且在教學(xué)中科學(xué)合理選擇和使用體育游戲, 是教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。本文將針對初中體育教學(xué)游戲的選擇進行分析, 并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ê腕w會。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)游戲;選擇應(yīng)用;

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中, 體育游戲是課堂的點睛之筆, 往往能夠活躍課堂氣氛, 激發(fā)學(xué)生的體育精神, 促進學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果。一堂體育課的成敗, 與體育游戲的選擇和應(yīng)用有著重要關(guān)系。初中階段的學(xué)生, 正處于青春年少的發(fā)育期, 勇敢沖動, 在體育課堂中往往會反感固定的鍛煉模式, 比如, 長跑、蛙跳、俯臥撐等等。他們渴望一起更加有趣有意思的體育活動滿足他們的好奇心和新鮮感, 因此在教學(xué)中科學(xué)合理使用體育游戲, 符合學(xué)生的發(fā)展和進步, 獲得事半功倍的教學(xué)效果。

體育課堂上教學(xué)游戲的選擇原則

1.1 針對性

體育教師應(yīng)當(dāng)明白的是, 體育游戲畢竟是輔助教學(xué)的一種手段, 所以在選擇體育游戲時要注重游戲本身與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。比如在開課前的準備活動中, 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“對對碰”等熱身游戲, 讓學(xué)生在慢跑中激活身體機能, 使學(xué)生能夠在課堂上中更好地進行體育活動。在進行課堂教學(xué)時, 教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行游戲選擇, 使學(xué)生在游戲過程中獲得體育技術(shù)的提升, 保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài), 這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的體育素質(zhì), 還可以讓學(xué)生不斷提升自己的動作技術(shù)。

1.2 客觀性

由于初中生正處于身體發(fā)育和心理成熟的飛速發(fā)展期, 在體育教學(xué)游戲的選擇上, 教師要根據(jù)初中生的身體特征和心理特征進行挑選。比如, 男學(xué)生一般飯量大身體成長較快, 普遍表現(xiàn)為身體瘦弱, 在心理、性格和愛好上有自己的特性, 勇敢卻容易沖動。而大多數(shù)女生身體活動能力正處于上升期, 心理上也處于急劇變化的時期, 因此心理、性格和愛好上有明顯的的女性特點。這一階段的學(xué)生心理充滿矛盾, 情緒穩(wěn)定性較差。因此在體育課堂教學(xué)中, 對于男生, 教師可以選擇一些力量對抗的體育游戲, 運動強度較低。對于女生, 則適合挑選一些調(diào)整呼吸、柔韌身體的游戲, 避免采用運動量較大或者憋氣時間長等游戲。體育游戲在教學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1 自編游戲的應(yīng)用

在每節(jié)體育課開始前, 教師都需要帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動, 這時候教師可以使用自編小游戲, 適合班級學(xué)生的身體素質(zhì)和個性特點, 這些小游戲的使用可以調(diào)動學(xué)生的積極性, 提高學(xué)生的熱身效果。以“傳瓶接力”游戲為主, 這是筆者曾經(jīng)改編的一則小游戲, 并且經(jīng)過學(xué)生不斷的提意見反饋, 該體育游戲不斷完善, 并且受到學(xué)生喜愛。“傳瓶接力”的游戲規(guī)則很簡單, 道具為常見的1元礦泉水塑料瓶, 學(xué)生分散成一個大圈, 在傳瓶子的過程中, 遞出瓶子者和接受瓶子者之間有小小的較量, 遞出瓶子的學(xué)生往往會喊一些動作口令, 接受瓶子的學(xué)生卻要作出與口令相反的動作。比如“稍息”就是“立正”, “蹦一下”就是“蹲一下”等等。這種游戲方式不但能夠活躍課堂氣氛, 促進學(xué)生的友誼, 還能夠使學(xué)生得到思維能力和體質(zhì)的雙重鍛煉, 一舉兩得。

2.2 器材編排活動

體育下課之前, 教師可以安排下一節(jié)體育課堂進行的游戲活動, 讓學(xué)生進行器材編排安排設(shè)計。比如告訴學(xué)生, 下節(jié)課主要以塑料瓶(或繩子、球類)為主, 讓體育課代表帶領(lǐng)學(xué)生進行活動安排。器材雖然單一, 學(xué)生卻通過討論交流, 獲得了很棒的游戲點子。比如, 繩子的活動設(shè)計有“花樣合跳”、“前后雙搖跳”、“拔河比賽”、“套圈”等等;塑料瓶的活動設(shè)計有“模擬保齡球”、“傳瓶接力”、“模擬手榴彈(填砂)”等等。這些器材都十分簡單, 教師可以讓學(xué)生進行搜集或攜帶, 有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性, 使學(xué)生在體育鍛煉中能夠發(fā)揮想象力, 樂在其中。

2.3 體育游戲的應(yīng)用規(guī)范

2.3.1 練習(xí)和競賽的相輔相成

由于初中學(xué)生大都活力四射, 沖動不考慮后果, 因此在體育游戲過程中, 雖然他們很熱心于游戲, 卻經(jīng)常出現(xiàn)失誤或者犯規(guī), 甚至?xí)?dǎo)致身體傷害事故。筆者認為, 造成這種情況的主要原因是學(xué)生對于游戲不熟練時, 教師卻過于著急組織進行比賽。游戲雖然十分有趣, 教師也將規(guī)則和動作講解的很清楚, 但是學(xué)生沒有經(jīng)過練習(xí), 對游戲尚處在陌生狀態(tài)。而且一般體育游戲大都帶有競爭性, 教師此時若組織比賽, 難免會使學(xué)生心急, 再加上對動作技術(shù)的不熟練, 導(dǎo)致進行比賽時容易發(fā)生一些意外情況。而如果僅僅練習(xí)技術(shù)動作, 游戲沒有競爭性, 也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 因此, 在教學(xué)過程中要做到練習(xí)和競賽的相輔相成。

2.3.2 保證機會均等

初中班級人數(shù)大大增多, 部分地區(qū)甚至超出了60人, 因此在教學(xué)過程中, 教師應(yīng)當(dāng)注重給學(xué)生分配任務(wù), 讓每個學(xué)生都能夠在游戲中動起來, 避免成為游戲的旁觀者?？梢圆扇≥喠髯鲇螒?、小組做游戲和雙人結(jié)伴游戲的方式, 使每位學(xué)生都能夠得到均等的練習(xí)機會, 促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3.4 體育游戲評價

體育游戲由于競爭性質(zhì), 導(dǎo)致結(jié)束后往往會存在成敗, 教師應(yīng)當(dāng)針對游戲過程和游戲結(jié)果進行綜合評價, 對游戲成功者進行表揚和新的要求, 對于游戲失敗者進行加油鼓勵, 使學(xué)生都能在體育鍛煉中獲得體育精神的滋養(yǎng)。

體育游戲開展中需要注意的問題

3.1 準備工作要細致

體育課堂雖然大多數(shù)為室外課, 不需要教師捧著書本進行教學(xué), 但是體育教師也應(yīng)當(dāng)嚴格要求自己, 進行教材研究、教案撰寫工作, 使課堂做到有計劃、有安排的執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容, 保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此, 在體育游戲開展前, 教師要做好準備工作, 比如場地安排, 器材準備等等。

3.2 加強安全教育

初中游戲教學(xué)中加強安全教育十分必要, 學(xué)生在奔跑、躲閃等對抗運動中, 很容易出現(xiàn)碰撞和滑倒, 尤其是男生, 充滿活力不知疲倦, 容易發(fā)生傷害事故, 教師要事先進行預(yù)估, 將不安全因素去除, 比如檢查器材和場地, 調(diào)整運動負荷等等, 并加強學(xué)生的安全教育。

結(jié)語

總而言之, 在體育課堂中使用體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興興趣, 促進學(xué)生的健康發(fā)展。除此之外, 體育游戲還能對學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)進行塑造, 讓學(xué)生學(xué)會團結(jié), 感受集體的力量, 將個人的成功融入集體之中, 為學(xué)生未來的生活和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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第四篇：論初中體育教學(xué)游戲的選擇和應(yīng)用

論初中體育教學(xué)游戲的選擇和應(yīng)用

【正文】初中體育課堂中應(yīng)用體育游戲會讓學(xué)生對體育充滿興趣，體育課課堂也會有良好的氛圍，這也就促進了初中體育課堂的效率。因此體育課游戲的選擇和應(yīng)用會影響體育課課堂效果，并且初中學(xué)生正處在青少年時期，因此體育課游戲需要合理的選擇正確的應(yīng)用，從而促進學(xué)生的發(fā)展進步。

一、體育課堂上教學(xué)游戲的選擇原則

1.1

合理性

體育游戲是幫助體育老師進行教學(xué)的一種方式，所以選擇的體育游戲一定要和本堂課教學(xué)內(nèi)容相符合此外，還要注意學(xué)生的性別不同所接受的活動范圍不同。比如，我們平時的體育課堂開始時都會進行熱身，熱身階段老師就可以讓學(xué)生玩一些熱身的小游戲，讓學(xué)生的身體慢慢適應(yīng)運動的狀態(tài)，這樣就能保證學(xué)生在體育課上進行體育活動的時候盡量少受傷害。比如:男生一般體力比較多，而

女生的體力比較小，所以在體育課上的時候要針對男女生運動強度的不同，選擇

不同的體育游戲，女生更適合一些柔韌一點的游戲，男生可以選擇一些比較有力量的游戲。

1.2

直觀明了

在老師給學(xué)生布置任務(wù)的時候，一定要注意提前給學(xué)生講明白游戲的規(guī)則以及其他教學(xué)道具的使用方式，比如:手握籃球的姿勢以及腿應(yīng)該怎么放。還要給學(xué)生講解籃球在正規(guī)賽場上的比賽規(guī)則，在課程開始的時候，讓學(xué)生進行游戲，也就是熱身，首先給學(xué)生講游戲的規(guī)則，讓學(xué)生能夠直觀明了的理解游戲是如何

進行的，還能避免學(xué)生在游戲過程中受到傷害，老師還可以把學(xué)生分成幾個小組，向每個小組單獨進行展示，這樣學(xué)生就學(xué)到的更多，之后老師要注重對小學(xué)生滲透體育游戲給學(xué)生帶來什么樣的好處。

二、體育游戲在教學(xué)課堂中的應(yīng)用規(guī)范

2.1

練習(xí)和比賽相互融合由于初中生處于青春時期，有時候在做事情的時候比較沖動，他們都比較喜歡玩游戲，經(jīng)常出現(xiàn)犯規(guī)的事情這樣身體就會受到傷害，所以造成這種情況的原因就是學(xué)生不熟練游戲規(guī)則，而且學(xué)生沒有認真的練習(xí)過，所以學(xué)生對于游戲也比較陌生，還有就是體育游戲一般都會讓學(xué)生去競爭，所以學(xué)生如果一時心急這樣就會發(fā)生一些意外的情況，所以一定要先練習(xí)后比賽，練習(xí)和比賽一定要相互融合，否則失去了體育游戲放在教學(xué)課堂中的意義。

2.2

每個學(xué)生參與的機會同等

現(xiàn)在初中每個班級中的人數(shù)會比較多，所以在教學(xué)的過程中老師應(yīng)該注意給學(xué)生分好小組，讓學(xué)生在小組中進行游戲，小組之間輪流進行游戲，不能某一個學(xué)生一直嘗試，而其他學(xué)生不嘗試，這樣就不會有參與不到游戲中的情況，這個過程中也能照顧初中學(xué)生處于青春期的敏感心理，照顧學(xué)生處于青春期的敏感心理，也是屬于每一個體育老師應(yīng)該做到的，這樣輪流做游戲就會讓學(xué)生獲得同等的練習(xí)機會，練習(xí)可以促進學(xué)生體育的全面發(fā)展。

2.3

運動強度適合初中生

有些體育游戲強度比較大，對身體的要求比較高，初中生處于青春期，并不能接受如此大的體育強度，他們應(yīng)該進行屬于本年齡段可以接受的體育運動，所以在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該選擇體育強度比較適合學(xué)生的游戲，比如，在籃球課上，可以讓一群人玩?zhèn)骰@球的游戲，先表演老師講的運球的標準動作然后傳給下一個人以至于傳完，先分成幾個小組練習(xí)之后，幾個小組進行時間比賽，哪個小組先傳完球，哪個小組獲勝。

三、體育游戲在教學(xué)課堂中的應(yīng)用的注意事項

3.1

認真準備課堂教學(xué)內(nèi)容，提醒學(xué)生注意安全

體育課堂大多數(shù)都在室外上課，所以老師需要將知識點記在自己腦子里，并不能拿著課本給學(xué)生講，在準備課堂的內(nèi)容的時候，一定要先自己練習(xí)，準確的掌握運動技巧，然后這樣才能保證校教學(xué)順利的完成，所以在體育游戲開始之前，老師應(yīng)該自身先做好準備工作還要準備好學(xué)生要用的器材。在體育課進行過程

中，一定要提醒學(xué)生注意安全，因為青春期男生比較充滿活力，老師應(yīng)先預(yù)測會出現(xiàn)哪些安全問題，提前告知學(xué)生，比如課前檢查一下體育課程要用的器材是否

安全以及場地是不是有不安全的問題，并且都告知學(xué)生會出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生提起注意。

3.2

重視學(xué)生的品德

現(xiàn)在初中生很多都是獨生子女，他們不能和別人更好的融合在一起，而體育游戲是一種比較要求隊員和諧的項目，所以一定要告訴學(xué)生，為了達到目的，要團結(jié)合作，不能以自我為中心，每個人應(yīng)該有責(zé)任感和榮譽感，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的時候提升自身的品德。

【結(jié)束語】總之，將體育游戲用在體育課堂中，可以讓學(xué)生對體育課充滿興趣，并且讓學(xué)生身體健康成長，此外體育課還能提高學(xué)生的道德品質(zhì)，所以將體育游戲融入體育課堂中，將會對學(xué)生產(chǎn)生非常好的效果。

第五篇：在體育課中有效地運用游戲教學(xué)

體育游戲在運動訓(xùn)練中的運用

在體育課中有效地運用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。就體育教學(xué)而言，其目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣，而體育教學(xué)中的游戲能夠培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

一、體育游戲的內(nèi)容。

游戲是人類一種古老而又有強大生命力的娛樂身心的體育活動。在人類發(fā)展的歷史長河中，游戲始終伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。50年代，我國考古學(xué)家在西安半山坡村考古發(fā)現(xiàn)，早在新石器時代兒童就用石球做玩具進行游戲。在小學(xué)，不論是體育課還是課外體育活動課，游戲都是重要內(nèi)容之一，它幾乎是小學(xué)體育課的基本教材，體育知識的傳授多是通過游戲的形式進行的。游戲的內(nèi)容很多：

1、發(fā)展速度的游戲，如“通過小樹林”、“過獨木橋”、“長江、黃河”等；

2、發(fā)展力量的游戲，如“送彈藥”、“支援前線”、“抗洪救災(zāi)”、“救護戰(zhàn)友”

等；

3、培養(yǎng)耐力的游戲，如“推小車”、“劃龍舟”、“開火車”等；

4、訓(xùn)練靈敏的游戲，如“地道戰(zhàn)”、“過雪山”等。

二、體育游戲的特點與作用

體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教學(xué)的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。他對于全面鍛煉身體，幫助兒童認識客觀事物，促進智力發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)都具有特殊的作用。

1、體育游戲能增強學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展基本活動能力，掌握正確的技術(shù)動作，為提高運動能力打好基礎(chǔ)。因此，體育游戲既可以作為體育教學(xué)的基本教材之一，使學(xué)生通過體育游戲的教學(xué)，直接達到鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育基本知識、技術(shù)、技能的目的；又可以作為教學(xué)、訓(xùn)練的一種手段，為完成教學(xué)、訓(xùn)練的主要任務(wù)服務(wù)。

2、體育游戲以它的娛樂性、競爭性吸引著少年兒童。因而，有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高學(xué)生的練習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師，”把那些最重要，需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動作，創(chuàng)編成游戲，籍以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，使其樂而不厭的提高教學(xué)效果的一種重要方法。

3、體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果敢、團結(jié)協(xié)作、遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優(yōu)良品德。寓教于興趣之中，其效最優(yōu)。

三、體育游戲的運用。

體育游戲的種類多種多樣，但應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場地器材選擇適合學(xué)生的游戲。在室外進行游戲時，必須準備好場地，清除雜物、塵土，根據(jù)游戲內(nèi)容畫好場地的固定界線，做好安全措施。在室內(nèi)進行游戲時，應(yīng)當(dāng)在寬敞通風(fēng)的房間或體育

館進行，以免碰傷。假使在野外進行游戲，游戲的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)預(yù)先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。大多數(shù)游戲的進行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等。為了使游戲者能看清用具，用具的顏色最好是鮮明的，這對低年級的學(xué)生尤其重要。

（一）體育游戲在準備活動中的運用

在體育課中，準備活動的目的是熱身，并為主教材服務(wù)，一般的準備活動是慢跑、徒手操，反復(fù)使用后使學(xué)生感到枯燥、乏味，課堂氣氛也顯得呆板沉悶。如果采用游戲的方法進行準備活動，就會達到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鷹抓小雞”、“網(wǎng)魚”等。有些游戲既能起到熱身、集中注意力的效果，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生樂于參與到體育活動中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“馬蓮花開”、“好鄰居”等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。例如在短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲作為準備活動，如：“前方打仗、后方支援”、“喊號追人”等。

總之，運用體育游戲進行準備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)。

（二）體育游戲在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)中的運用。

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在短跑教學(xué)中，發(fā)展奔跑速度的游戲“換物賽跑”、“接力賽”、“沖過危險區(qū)”等可以將短跑的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。又如，在進行中長跑技能訓(xùn)練時，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著

田徑場一圈圈地跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，很不利于學(xué)生的身心健康。當(dāng)我們采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情境時，學(xué)生就能在快樂的氣氛和豐富的想象中達到訓(xùn)練目的。

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展投擲能力的游戲“小小保齡球”、“單手滾球擊木柱”、“投靶比準”、“投球比準”；發(fā)展單腳跳躍能力的練習(xí)“開火車”、“單足跳躍追逐跑”、“四人轉(zhuǎn)”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的游戲“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“沖出包圍圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。但是游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

（三）體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。如：欣賞音樂、放松舞蹈、“打氣”等。

因此，在體育課中有效地運用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。