第一篇：體育游戲在冬季體育課的運用論文

我國的中小學生的體質(zhì)逐年下降。國家教育部、國家體育總局、共青團中央在今年10月26日至明年4月30日聯(lián)合開展第二屆全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動，目的是利用冬季的氣候特點來舉行體育活動從而提高學生的體質(zhì)。作為一位體育教師，在冬季上體育課時怎樣才能提高學生的體育興趣,從而提高學生的身體素質(zhì)?這成了我們不斷思考嘗試的重要課題。

冬季，由于人體對寒冷氣候的適應機制還沒有完全建立，室外體育課學生畏寒怕冷的情緒比較嚴重，學生參加鍛煉的興趣受天氣等因素的影響會大打折扣，學生的興奮度不高，抑制情緒比較迅速。這樣的神經(jīng)活動特點，對教師的課堂內(nèi)容的組織和教學方法的更新有更高的要求。這時就需要我們要合理地運用好體育游戲，這順利完成教學任務(wù)有事半功倍的作用。

一、體育游戲的目的性

體育游戲是一種以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲能使學生自覺自愿參加游戲過程,能最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，有益于學生身心素質(zhì)的發(fā)展，可以提高體育課堂教學的實效性。

寒冷的天氣使學生在身體上產(chǎn)生惰性，其表現(xiàn)為蜷縮著身體、手不愿意露在外面，或為躲避寒風而常躲藏在同學身后避風等等。針對這種情況，在教學中我們選擇的體育游戲就要有意識地使學生把手從衣兜或袖筒里解放出來，多安排需要動手的游戲。例如在上籃球課讓學生原地運球時，我們一般只用一只球來運球，而天氣冷時學生往往一只手運球，另一手放回衣兜或袖筒里，不愿意申出來。這時我們可以用兩個球，使運球難度加大，還可以用兩個球做運球比多、運球比快等運球游戲，使學生覺得原地運球是一件有趣的運動，從而慢慢把學生從怕冷中調(diào)動起來。除原地運球可以加大難度這樣上外，還有在上籃球的原地和行進間傳接球、足球的頭上與胯下傳球等都可以用兩個球，這樣設(shè)計一些新穎的且有難度的游戲，不但可以提高學生的練習興趣以及身體素質(zhì)與技術(shù)水平，也可以完成教學內(nèi)容，提高教學效果創(chuàng)造良好的條件。在寒冷的天氣，我們還可以多安排一些伸展性練習,令學生全身充分伸展開，從而使學生更快投入到課堂活動中。

二、體育游戲的競爭性

體育游戲具有在明確的規(guī)則約束下公平競爭的特點。喜歡競爭性的游戲活動符號學生的年齡特征。冬季一般讓人感覺寒冷，從生理角度分析是因為這個階段人體寒冷刺激的閾值較低，這個時期的室外體育課在學生上課情緒調(diào)動上就是要轉(zhuǎn)移學生對寒冷刺激的注意，通過安排競爭性較強的體育游戲，能夠使學生的注意范圍很快轉(zhuǎn)移由抑制轉(zhuǎn)為興奮。例如，在籃球教學中，單純的運球、投籃練習并不能充分調(diào)動學生的積極性，但如果變?yōu)橐粚σ弧⑷龑θ?、五對五等等的對抗比賽形式，學生的情緒立即發(fā)生變化，當前抑制的情緒被提到興奮點。其實我們在教學實踐中，所有球類項目的練習、徑類項目中的短跑練習，都可以以競爭對抗的形式來進行。只要我們教師能針對學生的年齡特征，設(shè)計出好玩的，有效的競爭性游戲，適時地運用到課堂中來，這樣不但能調(diào)動起學生學習上的快樂因子，也能讓學生主動地全身運動起來。

三、體育游戲的多樣性

游戲的內(nèi)容和形式可以多種多樣，規(guī)則也十分靈活，教師可以根據(jù)需要自行創(chuàng)造，既可以用于一般或?qū)ｉT身體訓練，也可用于技戰(zhàn)術(shù)訓練，還可以作為恢復的措施和手段。例如在技術(shù)訓練中，可將所學動作作為游戲的內(nèi)容，并指定勝負標準、活動形式，象籃球的“投籃比賽”、“活動籃圈”、“傳球觸人”、“變異游戲”、“籃球橄欖球”。在小場地上的足球比賽，其場地可以根據(jù)條件縮小到某種程度，規(guī)定傳接球只能用基本幾項技術(shù)，不設(shè)守門員，縮小球門等，以此達到訓練的目的。在身體素質(zhì)訓練中，采用游戲也能使大負荷的練習彎得輕松、愉快。在課結(jié)束時，安排一、二個輕松、愉快有趣的游戲，能達到消除疲勞的積極效果。游戲所具有的特點和作用，使它可以廣泛用于不同對象、不同訓練階段、不同訓練內(nèi)容中，尤其在少年兒童的訓練中采用游戲方法，能取得良好的訓練效果。

四、教師的參與性

在寒冷的天氣中，教師的情緒對學生的感染力很強，有時教師一句幽默的話對學生情緒的影響就很大，加上教師常常是游戲的裁判，他所做的每事都會起到抑制或推進學生的興趣。在天氣寒冷的情況下，如果教師能夠參與其中的游戲，整個課堂的氣氛就會活躍起來。如做“拉網(wǎng)捕魚”這個游戲，教師如果能當“魚”或“魚網(wǎng)”，和同學們一起玩，一起享受游戲的樂趣，那學生的學習積極性定會更高漲，整個游戲效果更是會迥然不同。

五、體育游戲在體育教學中的運用性

1、在準備活動的運用。

準備活動主要是為了迅速地把學生組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。這時可以選用“報數(shù)”、“反向動作”和“集中注意力”等游戲，全面活動機體，克服惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使學生盡快進入學習狀態(tài)。慢跑可以選擇用一些跑動中的體育游戲代替，如“兩人相對擊掌”、“兩人拉手角力”、“拉網(wǎng)捕魚”等；徒手操有行進操、雙人操等多種形式，并且在組織形式上也可使其游戲化，把基本體操編入游戲。

2、在基本技術(shù)教學中的運用。

經(jīng)過準備活動后，學生們的興奮度有所提高，但冬季溫度比較低，如果在基本技術(shù)教學中教學氣氛缺少時，學生的情緒好快又抑制。體育游戲在技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。例如：籃球的運球技術(shù)教學，可選用“保護與破壞”、“運球接力”等游戲。在技術(shù)教學中要注意運用的時機，一般在動作掌握的開始階段盡量避免使用，動作技能基本形成后的鞏固、提高階段可大量采用。

3、在教學結(jié)束部分的運用。

通過體育游戲的調(diào)動，到課堂尾聲時學生學習情緒一般都興奮起來。這時以愉快輕松緩和的游戲，使大腦興奮點轉(zhuǎn)移，通過負誘導的作用，使原來體育課中各個強興奮點得到抑制，從運動狀態(tài)到安靜狀態(tài)的過渡，并在此過渡中補償運動時缺少的氧氣，消除疲勞。但在整理活動中，要突出趣味性，內(nèi)容和形式上做到新穎、活潑、輕松。如做一些帶有舞蹈動作的游戲、街舞等，這樣可以使學生在情緒上得到調(diào)節(jié)，體力上得到更快恢復。

冬季體育課中要大量采用體育游戲，不僅可以起到熱身活動的作用，也可以達到身體放松，消除疲勞的目的；既可起到誘導學生練習的作用，又可作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段；也可通過這樣的體育游戲來活躍課堂氣氛和調(diào)整學生的運動負荷。隨著體育游戲教學的不斷發(fā)展，它的作用將越來越突出，越來越重要。

參考文獻：

張樹山、徐堅.體育游戲的應用.[J]中國學校體育，2006.1黃 濱、韓二濤、郝成江.籃球進攻時限與籃球藝術(shù)展望.[J]中國學校體育, 2005.3

體育游戲在小學體育教學中的運用.蜀山路小學, 工2006.6

鄧平.體育游戲.[M] 高等教育出版社,1996

第二篇：體育游戲在教學的運用論文

摘要：游戲教學法是新課改普及以來的熱點。教育實踐表明，在小學體育教學中的恰當運用存在著諸多顯而易見的突出優(yōu)勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個方面入手，圍繞體育游戲的實踐運用進行了細致的探索與歸納。

關(guān)鍵詞：小學體育；游戲教學；名詞解釋；必要性分析；遵循原則

伴隨著新課改運動的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學法便是其中之一。大量的教育實踐表明，游戲教學法在小學體育教學中的恰當運用，對于誘發(fā)學生的體育學習興趣、深化學生的體育學習認知、切實提升學生的身體健康素質(zhì)有著顯而易見的突出優(yōu)勢。以下，筆者從自身的小學體育教學實踐出發(fā)，淺就游戲在小學體育教學中的運用展開初步的分析與探討。

一、專業(yè)名詞解釋

游戲是人類在一定的規(guī)則約束下而進行的有序的娛樂活動總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動，基本手段是為學習者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強學生的身體健康素質(zhì)、培養(yǎng)學生的道德品行，進而促進學生身與心的和諧、均衡發(fā)展。

二、小學體育教學中恰當融入游戲的必要性分析

游戲教學法在小學體育教學中的流行，實質(zhì)上存在著較強的必要性。筆者認為這一必要性主要存在以下三個方面：1.小學生的學習特點受到年齡因素的制約，小學階段學生自我控制的能力較弱，也正因為如此，他們在課堂學習活動中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學生的學習注意力隨著時間的推進而遞減的一個重要原因。鑒于此，小學體育教師在教學活動中不能一味死板地向?qū)W生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應當在尊重小學生主觀認知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，想方設(shè)法創(chuàng)新體育課堂教學形式，進而最大限度上吸引學生的體育學習注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學習興趣。體育游戲既與特定的體育學習內(nèi)容密切相關(guān)，同時，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點顯然都充分契合了小學階段學生的實際認知特點，因此，更容易以游戲為媒介，將學生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關(guān)學習活動之中。這是在小學體育教學中實施游戲教學的關(guān)鍵因素之一。2.小學生的生理特點不同于成年人已經(jīng)發(fā)育完善的身體構(gòu)造，小學階段的學生正處于身體迅速發(fā)展的重要時期。在這一時期，他們的身體素質(zhì)有著該階段未成年人的獨特特征。首先，身體的柔韌性較強，但同時骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運動非常容易導致小學生的骨骼發(fā)生錯位、骨折、脫臼等現(xiàn)象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運動很容易使得學生的肌肉出現(xiàn)拉傷的情況；小學生的肺活量較小，這也是他們在結(jié)束大量的運動之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學生的特殊生理結(jié)構(gòu)及特點都表明，小學體育教師在課堂教學中不能為了提高所謂的教學效率而一味加大對學生的體育訓練難度與強度，而應適當放緩教學節(jié)奏，恰當嵌入學生所感興趣，且能幫助學生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學，既契合了小學階段學生的生理特點，同時，又能提高體育課堂教學效率。這也正是在小學體育教學中實施游戲教學的重要原因所在。3.小學體育教學的目的體育教學的根本目的在于促使學生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達到上述教學效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實現(xiàn)，因為，這很容易降低學生學習體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學追求自然也就成為泡影。這就需要小學體育教師在課堂教學中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用不同的游戲教學形式，這對于激發(fā)學生的體育學習熱情、推動其形成積極、端正的體育鍛煉習慣都大有裨益。小學體育教學的目的也決定了實施游戲教學法的必要性。

三、小學體育運用游戲開展教學應當遵循的原則

筆者觀察到，在對游戲教學法形成了足夠深刻的認知與理解之后，不少小學體育教師紛紛將其運用到了自身的體育教學實踐之中，這在為小學體育教學注入新鮮活力元素的同時，也出現(xiàn)了許多問題。如，有的教師無視教學內(nèi)容的實際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學內(nèi)容之間毫無聯(lián)系；又如，有的教師開展的游戲占據(jù)了體育課堂教學的大部分時間，致使正常的體育課堂教學無法順利展開，體育教學效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應當嚴格遵循以下兩項基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學內(nèi)容通過教育實踐來看，我們不難發(fā)現(xiàn)相當一部分小學體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學顯然并不能發(fā)揮其有效作用。考慮到此，小學體育教師在設(shè)置課堂游戲時，必須首先確保其與所教學的具體內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。如，在教學“跳的運動”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者就組織學生進行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學生自由分成兩組，一組負責打竹竿，一組跳，然后兩個小組成員輪換。在跳竹竿時，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅持時間長的學生即為獲勝者。該項體育游戲由全班學生全體參與，而且還具有較強的節(jié)奏性，因此，學生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學習氣氛，更重要的是，學生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學內(nèi)容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位誠然，在體育課堂教學中不時穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學生的體育參與、學習興趣與動機，進而確保高質(zhì)量、高效率的體育教學效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學內(nèi)容。小學體育教師在引入課堂教學游戲的同時，必須堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位，避免出現(xiàn)體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學“跑”這一運動項目時，教師可以適當引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調(diào)、乏味的跑步學習變得更加生動、有趣；但一定要注意該項游戲的操作時間，且必須將其控制在特定的時間段內(nèi)。這樣，就不會出現(xiàn)游戲時間過長，致使教學知識點無法展開的不利情況，同時，還能在學生高漲的學習姿態(tài)及熱情中輕松展開“跑”相關(guān)體育知識點的詳細教學。堅持游戲在小學體育教學中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應用效益的必要條件之一。從小學生的主觀條件出發(fā)，從小學體育教學的目的出發(fā)，游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用存在著必要性。但是，這并不意味著小學體育教師就可以不分實際情況，對游戲教學法進行隨意的使用。游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用應嚴格遵循多項基本原則，既要貼合具體的體育教學內(nèi)容，又要始終在課堂教學中占據(jù)協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產(chǎn)生事半功倍的良好體育教學效果，才能達到以游戲促教學、寓教于樂、寓教于趣的預期目的。

參考文獻：

張珂.體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.三峽大學學報，2010（S2）.

第三篇：體育游戲在小學體育課中的應用論文

體育游戲在小學體育課中的應用

論文導師： 論文作者：李文盛

作者學號：2009563137 作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學院體育教育專業(yè)095班

體育游戲在小學體育課中的應用

體育教育專業(yè)，李文盛

摘要 在小學體育課中，游戲逐漸成為體育課的重要內(nèi)容之一。合理運用體育游戲能更加有效激發(fā)學生學習的興趣，學習動機，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。同時游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，并且在教學中要有針對性的運用不同的方法完成教學目的。

關(guān)鍵詞

體育游戲；小學體育課;應用

小學生心理特點是天真、活潑、可愛、好勝心、好奇心特別強、熱于參加各項活動，尤其是游戲。在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中使學生體驗到游戲的樂趣，從而激發(fā)學生對體育的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是主動性，達到教學的目的。而且體育游戲教學是一個有計劃、有組織的教學過程。目前，我國小學生的體質(zhì)在不斷下滑，通過體育游戲教學，可以增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生個性，使學生掌握體育鍛煉的基本方法，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力和體育興趣、體育情感。1 概念的界定 1.1 體育游戲

體育游戲是游戲發(fā)展體育游戲是游戲發(fā)展到一定歷史階段的分支，它是在一定規(guī)則的約束下以鍛煉身體為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強人的身體素質(zhì)、愉悅身心、陶冶情操為主要目的的一種體育活 動。

1.2 小學體育課

小學體育課是一門以身體練習為主要手段、以增進小學生健康為 目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。1.3應用

應用是適用需要，以供使用。2 體育游戲的特點[1] 2.1娛樂性

體育游戲在娛樂中進行的一種有趣味性的活動，它具有促使參與者感到愉快和從緊張、焦慮中解脫出來的特征。由于體育游戲是一種參與者自由選擇的活動，沒有像競技體育那種嚴格競爭的壓制，參與者能輕松、自由、平等地參加活動，把注意力集中于活動過程的樂趣上，活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，達到一種輕松愉快的心境。2.2普及性

體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，易于普及。任何一種體育運動項目均可有其自已都游戲內(nèi)容，適合各種教學對象的年齡特征，身體條件、文化程度、紙盒特點等。因此，各種鍛煉對象都可根據(jù)自身需要和興趣愛好，參加體育游戲活動，以達到增進健康，鍛煉體魄的目的。2.3競爭性

體育游戲與其他體育活動一樣，也具有競爭性。但體育游戲的競爭與經(jīng)濟體育有所差別，競技體育是在統(tǒng)一而嚴格的競賽規(guī)則制約下的一種職業(yè)化的競技運動，只有體能好，專項技戰(zhàn)術(shù)水平高的人才可能在競爭中獲勝。而體育游戲獲勝的因素是多種多樣的。2.4目的性

任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂。體育游戲是通過人們又意識的行為來達到增強體質(zhì)、培養(yǎng)情操，進而服務(wù)于教學活動。如在體育課堂上，可根據(jù)課的任務(wù)和教學對象的需要來合理安排游戲的負荷；準備部分中的游戲是以熱身為主要目的的；技術(shù)教學中的游戲是以調(diào)動學生的學習興趣，達到學習，掌握、鞏固提高技術(shù)動作為主要目的；結(jié)束部分中的游戲是以學生達到調(diào)整放松身體、消除疲勞為主要目的的。各種形式的游戲都有鮮明的目的性。3 體育游戲的分類[2]

根據(jù)體育游戲的目的、任務(wù)和參加活動的形式進行細分類的方法有以下七種： 3.1 按發(fā)展身體素質(zhì)

可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲等。3.2 按人體基本活動能力 可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。3.3按運動負荷

可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲等。3.4 按體育項目

可分為田徑項目游戲、體操項目游戲、籃球項目游戲等。3.5按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩種

不分隊游戲規(guī)則比較簡單，集體行動的成份和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數(shù)、實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競賽的因素亦較強，游戲的勝負在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動。3.6按參加活動場合

可分為室內(nèi)游戲、室外游戲、野外游戲等。3.7 按參加活動的人群

可分為幼兒游戲、青少年游戲、中老年游戲等。4體育游戲的分析

小學生的思維力、理解力還比較低，注意力不易集中，所以小學生喜愛趣味性強、有情節(jié)性、競爭性的游戲，而且小學生的游戲規(guī)則也應比較少而簡單，以便容易為他們所理解和執(zhí)行。5 體育游戲在小學體育課教學的重要性[3] 在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小 學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。5.1 有利于培養(yǎng)兒童的認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中 扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分 同學扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。5.2有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去 發(fā)揮。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。5.3培養(yǎng)訓練孩子的公德素質(zhì)

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。5.4培養(yǎng)孩子的學習熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。6 游戲教學應注意的事項 6.1注意游戲的教育性

游戲的教育性集中體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容及方法的思想性和科學性上。游戲既有直接的教育作用，也有間接的教育作用，它和其它一切學科教育的內(nèi)容和方法一樣，具有社會性，受社會歷史條件所制約性。例如通過“搬運球接力”游戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發(fā)展學生奔跑、靈活和協(xié)調(diào)的素質(zhì)，同時還可培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、認真鍛煉、發(fā)揚集體主義精神和團結(jié)友愛的品質(zhì)。另外，教師要充分利用游戲的競賽性，培養(yǎng)學生的集體主義精神，調(diào)動他們同心同德、齊心協(xié)力去爭取集體榮譽。6.2注意游戲的目的性

體育游戲教學不僅可以為全面提高小學生的心身健康水平創(chuàng)造了良好的條件,而且也是進行共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)的重要教育與實踐的形式之一。在體育游戲教學中,為小學生創(chuàng)設(shè)一種合作、競爭但又彼此理解的教育環(huán)境,在這種生動活潑、又溫馨友好的氣氛中,小學生用各種非言語符號傳遞信息,不知不覺的接受道德、學習和訓練,從而逐步實現(xiàn)全面發(fā)展、教育、教養(yǎng)的目的。6.3注意游戲的趣味性

游戲的趣味性是游戲的本質(zhì)特點,其主要表現(xiàn)為游戲的多樣性、生動性、競爭性等方面。教學過程中教師既要對那些比較單調(diào)、枯燥重復的內(nèi)容進行適當?shù)母木?使其能體現(xiàn)游戲的特點,又要根據(jù)小學生具有活潑好動、好奇、上進心和好勝心強的特點,在教學中采用測驗,比賽、游戲等多種多樣的競技形式,激發(fā)學生的興趣,提高學生的主動性。如小學四五年級的教學內(nèi)容均有400米耐久跑,在處理這一教材 時,可通過游戲競賽的形式,進行全程跑、結(jié)伴跑、甩人跑等,也可采用分組競賽跑等,使學生在輕松、愉快的游戲中提高跑的能力。6.4注意游戲的實效性

游戲內(nèi)容的安排應根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲，另外游戲要較有興趣，富有吸引力，在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。因此，在選擇游戲時還要注意幾點，比如人數(shù)較多時，應少選用費時過多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。同時選擇少用器材少變換隊形、組織教學時間少的游戲。此外，游戲的選擇要簡易、活潑、自然，富有競爭性，不得費時。結(jié)合教學實際，愛護學生參與的積極性，保證學生練習機會均等游戲的競賽性較強，分隊對抗是游戲的重要環(huán)節(jié)，因此，教師在分隊時，注意各隊實力要相當，要盡量地讓大多數(shù)的學生都能參加。6.5注意游戲的保健性和安全性

小學生的身體發(fā)育處于相對平衡階段，他們大都喜歡跑、跳、投 等活動，好勝心強，又缺乏耐力且他們的骨骼還在生長時期，易變形，不能承受過大的壓力，肌肉運動時間不宜過長，心血管、神經(jīng)系統(tǒng)也都在發(fā)展時期。這就要求我們在教學中要注意游戲的強度和時間長短，不能讓他們過于疲勞而影響身體健康。其次，需注意游戲的場地和器材的牢固程序，排除障礙物，確保游戲的安全性。7 小結(jié)

體育游戲在體育教學中作為一種特殊的教育手段，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的發(fā)展起到積極的作用，但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發(fā)展。通過對概念的界定、體育游戲的特點、分類、分析、重要性和注意事項進行分析。在體育教學中，我們必須緊密結(jié)合學生的特點，精心編選設(shè)計、巧妙組織、合理地運用體育游戲，游戲教學時應注意教育性、目的性、趣味性、實效性、保健性、安全性五個方面，以適合學生的水平，這樣易于為他們所理解和接受，并轉(zhuǎn)化為他們自己的要求，通過他們積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的身心向更高層次發(fā)展。

參考文獻：

[1]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第6～8頁 [2]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第2頁 [3]楊玉霞，《試論體育游戲在體育教學中的作用》[J]，周口師范高等學校學報,2001(3)，第35～38頁

2013年12月3日

簡要說明

論文題目：體育游戲在小學體育課中的應用

論文導師： 論文作者：李文盛

作者學號：

作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學院體育教育專業(yè)095班

一、寫作基礎(chǔ)

體育游戲是體育教學重要手段，也是課外活動進行體育鍛煉的主要內(nèi)容，它對全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，提高基本活動的能力，掌握體育知識和技能起著積極的作用。實踐證明恰當運用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學任務(wù)達到事半功倍的效果。

二、文章內(nèi)容概述

體育游戲在小學體育課教學的重要性，它是以游戲的活動形式，以促進身心全面發(fā)展為目的，是一種具有娛樂性、普及性、競爭性、目的性特點的活動形式，在小學體育課教學過程中，把游戲作為教學方法和手段，應注意教育性、目的性、趣味性、實效性、保健性、安全性五個方面，組織學生在游戲的氛圍內(nèi)，充分發(fā)揮學生個人的主動性和創(chuàng)造性，達到預定教學目標的一種教學方法。

基本情況介紹：

1、論文題目：

淺談體育游戲在小學體育課的應用

2、參考文獻：

[1]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第6～8頁

[2]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學出版社,2005(7)，第2頁

[3]楊玉霞，《試論體育游戲在體育教學中的作用》[J]，周口師范高等學校學報,2001(3)，第35～38頁

3、寫作原因：

體育游戲是體育教學中的重要組成部分，在新課改體育教學中占有重要地位。

4、寫作思路：

針對小學生的特征的進行體育游戲的運用。

5、寫作結(jié)論：

在體育課中有效的運用游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”更能提高教學質(zhì)量的方法。同時，能讓學生充分性的發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，達到預定教學效果。

2013年12月3日

第四篇：高校體育課中如何運用體育休游戲

高校體育課中如何運用體育游戲

徐

鵬

（南通航運職業(yè)技術(shù)學院 體育部 226006）

摘要：體育游戲能培養(yǎng)學生集體團結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展學生的主動性，培養(yǎng)學生競爭意識與勇敢頑強的意識，陶冶情操，樹立正確的人生觀。利用游戲的特點，充分調(diào)動學生的積極性和對體育的興趣，是高校體育向健康體育，快樂體育方向發(fā)展的一條重要途徑，體育游戲在高校體育中有如此重要的作用，在教學中應當合理的運用，以達到較好的效果。

關(guān)鍵詞：高校體育課；運用；體育游戲 Abstract: Key words: 體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強學生體質(zhì)為主要目的地特殊的體育活動。它富有吸引力，能引起人們的興趣，提高情緒。而興趣是參與者探求知識和獲得能力的一種強大的動力；良好的情緒則能提高參與者神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，減輕疲勞感，始終保持旺盛的求知欲望。在體育課中開展體育游戲還有利于提高動作質(zhì)量和教學效果。

現(xiàn)代高校體育的目標將鍛煉身體放在第一位，將掌握基本技能知識與運動技術(shù)放在第二位，把培養(yǎng)終身的體育健康習慣作為目標，而體育游戲是實現(xiàn)高校體育目標的最佳途徑之一。體育游戲作為一種教學形式引入高校體育教學，對提高教學活動的效果，培養(yǎng)大學生個性形成，發(fā)展思維產(chǎn)生著重要影響。體育游戲能培養(yǎng)學生集體團結(jié)協(xié)作的精神，遵守游戲規(guī)則，尊重公共道德，發(fā)展學生的主動性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生競爭意識與勇敢頑強的意識，陶冶情操，樹立正確的人生觀。利用游戲在體育中的特點，充分調(diào)動學生的積極性和對體育的興趣，是高校體育向健康體育，快樂體育方向發(fā)展的一條重要途徑，游戲在高校體育課中有著非常重要的作用。體育游戲在高校體育中有如此重要的作用，在平時的教學中就應當積極的合理的運用，以達到較好的效果。

本人通過對以往教學實踐經(jīng)歷的總結(jié)與思考，查閱了很多相關(guān)資料，借鑒了很多同仁有益的建議，主要從六個方面考慮了高校體育課中如何運用體育游戲。

一、體育游戲的針對性要與本節(jié)體育課的教學任務(wù)有機結(jié)合起來。

每一節(jié)體育課，基本上分為準備部分，基本部分和結(jié)束部分三個部分組成，各部分所開展的游戲都應與之相匹配，并充分考慮各部分的特點。在準備部分中的游戲，一般應以身體活動內(nèi)容為主，并與主教材內(nèi)容相關(guān)的游戲，以達到體溫上升，肌肉韌帶預先拉長，克服粘滯性、惰性以及為學習內(nèi)容服務(wù)。這部分的游戲主要需要符合集中學生的注意力和熱身這兩方面的要求，教師在安排準備部分的游戲時要力爭新穎，有吸引力，要為促進基本部分的教學服務(wù)。而基本部分的游戲，應以促進技術(shù)，技能的掌握為主，使所開展的游戲應有輔助練習的作用，既游戲與所學內(nèi)容更加密切。比如在學習彎道跑技術(shù)，先教后練，為鞏固和提高技術(shù)，可安排“圓圈追抓”游戲來結(jié)束基本部分，效果會立竿見影。最后結(jié)束部分的游戲，則應以放松，恢復，快樂，娛樂性強的游戲為主，使學生的情緒得到調(diào)節(jié)，心肺功能恢復到安靜狀態(tài)，使學生能以較好的精神狀態(tài)投入到其他課的學習。比如“瞎子摸人”等，讓學生在笑聲中不由自主的做一些深呼吸，消除精神和神經(jīng)的緊張，從而使體育課中肌肉運動時所引起興奮的皮質(zhì)區(qū)域得到休息，達到放松的目的。

二、體育游戲項目要有發(fā)展性。（即把體力與智力相結(jié)合）

在進行體育游戲的過程中，考慮項目的發(fā)展性非常必要，尤其在高校體育課中進行的體育游戲，必須即考慮到身體素質(zhì)的發(fā)展，又考慮到智力因素的發(fā)展，兩者有機結(jié)合，才能互相促進，不至于失去趣味性。所謂發(fā)展性，就是指創(chuàng)建的游戲，———————————— 作者簡介：徐 鵬（1979），男，江蘇南通人，助教。

可以經(jīng)過適當?shù)母淖?，加大游戲的難度，提高學生的智力，使體力游戲與智力游戲相結(jié)合。如傳統(tǒng)的“貼燒餅”游戲，游戲的目的是要發(fā)展學生的快速的奔跑能力和靈敏性，但在游戲過程中學生往往很累，運動量很大，不易控制。我們在保持該游戲的優(yōu)點的同時，可稍加改動，變成“指揮棒”的游戲，方法一樣只是在貼的時候加上手勢，指揮同伴跑。當這類游戲與反口令練習相結(jié)合，難度就更大，要求也更高，還是“指揮棒”這個游戲，原先的追逐者當對方貼人后則變?yōu)楸蛔氛摺鹘y(tǒng)的貼燒餅游戲經(jīng)過兩次的改動后，既保持了原先的提高身體素質(zhì)的作用，同時還發(fā)展了智力。從上面的這個游戲可以看出經(jīng)過在規(guī)則上的發(fā)展，難度逐漸加大，所需的智力，即大腦的反應能力加強了。游戲中如何才能捉到人，如何才能不被捉，需要每個學生進行快速積極的反應、思考，所以它是智慧的較量又是速度和耐力的較量。體育教師在體育課中安排體育游戲，必須要考慮到游戲的可發(fā)展性，不可把游戲變成單一的體力游戲，要充分調(diào)動學生的智力。

三、體育游戲要有教育性

在進行體育游戲時，除了游戲本身要有趣味，有鍛煉的價值外，在游戲中還需要加強思想道德的教育。眾所周知，教書育人是體育教學的重要任務(wù)之一，因此要充分利用體育游戲為我們從內(nèi)容到形式提供的育人素材，充分發(fā)揮體育游戲所獨有的教育性特點。在游戲中要求參與者克服自然環(huán)境的障礙，克服心理障礙，對培養(yǎng)集體觀念，頑強意志，團結(jié)協(xié)作等品格有積極作用。在學生進行比賽時，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，多給學生鼓勵，對互助協(xié)作給予表揚；對投機行為馬上批評，幫助學生在游戲中自然接受。要讓學生懂得運動是對人意志品質(zhì)的磨礪；游戲規(guī)則是對紀律的磨練；成功的經(jīng)驗，失敗的挫折等等，在潛移默化中促進學生的個性發(fā)展，對學生起到教育目的。最后應認識到最好的思想教育機會是在游戲結(jié)束總結(jié)時，游戲結(jié)束后對勝敗雙方都是有收獲的，應及時總結(jié)，把游戲中蘊涵的道理講述給廣大學生，充分挖掘其中積極的教育因素，鼓勵學生，刺激學生克服困難繼續(xù)前進，去奪得更大勝利。

四、體育教師要積極參與游戲活動

體育教師作為游戲的組織者、教育者和裁判員往往是不夠的，體育教師還必須是游戲的參與者。為了引起學生對游戲的興趣，在分組和示范時，教師的參與有利于游戲的組織和提高游戲教學的效果。同時，教師的參與也有利于融洽師生的關(guān)系，便于教師掌握學生活動時的心理和情緒。要知道只有參與了游戲才能收集各種反饋信息，然后依據(jù)已有的經(jīng)驗，及時準確的分析判斷，并在必要時對活動形式，動作方法、路線、規(guī)則上進行及時修改，以利于提高游戲的質(zhì)量。

另外教師的參與，也是一種學習的榜樣，有利于教書育人和對學生思想行為作風的教育和培養(yǎng)；能夠調(diào)動學生積極性，對提高體育游戲的氣氛有好處；能夠合理的控制運動量，有利于體育教學。

五、體育游戲要考慮氣候因素

在體育課中安排體育游戲，體育教師還要充分考慮到各地區(qū)的氣候因素，這對于合理安排體育游戲，提高游戲興趣，質(zhì)量都有很深的意義。通常在春秋安排體育游戲時所受天氣約束很小，在夏季安排體育游戲時應以小運動量或集中注意力的游戲為主，以防運動量過大，消耗體力過多，難以適應基本部分教學，通過集中注意力的游戲達到克服身體疲勞與大腦疲勞，充分調(diào)動身體各方面的積極性；在冬季安排體育游戲時運動量可適當加強，要充分熱身，防止肌肉與韌帶拉傷，此季節(jié)中的體育游戲應是些發(fā)展身體素質(zhì)為主的項目，提高反應力和學生注意力的游戲要少安排，或者不安排。

六、體育游戲?qū)嵤┑陌踩?/p>

由于體育游戲具有對抗和競爭的性質(zhì)，所以必須樹立安全第一的思想，防止傷害事故的發(fā)生。傷害事故往往都是由于課前準備工作不充分或組織不嚴密，或思想上不重視而引起的，因此，在思想上要高度重視并采取有效的措施，加以預防，認真檢查游戲時所需要的器材，場地等客觀因素。游戲的難度不能超出學生的體質(zhì)、技能等客觀條件，進行運動量較大的游戲前，要做好生理和心理的準備，控制好運動負荷，防止傷害事故的發(fā)生。

總而言之，在高校體育教學中運用好體育游戲必須切實了解高校學生的特征，合理選擇好體育游戲，只有這樣，方可更好地在體育教學中使學生更好地掌握運動技術(shù)，提高運動技能，最終達到身心全面健康發(fā)展的目標。

教學實踐證明，體育游戲是一種特殊的體育文化，深受學生的歡迎，教師只有在充分考慮學生條件，游戲特點，環(huán)境變化和設(shè)備器材等主客觀因素時進行實施，才可能收到最佳的教學效果。

參考文獻：

1、劉海燕，論體育游戲在高校體育教學的運用[J]畢節(jié)師范高等?？茖W校學報、2003年9月、第21卷第3期

2、龔堅，體育游戲與健康[M]西南師范大學出版社、2004年12月

3、李彬，淺談體育游戲在高校體育教學中應用[J]成都大學學報、2004年9月、第23卷第3期

4、彭鷹，何鋼，談體育游戲在教學中運用[J]湖北師范學院學報2003年2月、第23卷第2期

第五篇：在體育課中有效地運用游戲教學

體育游戲在運動訓練中的運用

在體育課中有效地運用游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活，充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣，而體育教學中的游戲能夠培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者必須考慮的問題。

一、體育游戲的內(nèi)容。

游戲是人類一種古老而又有強大生命力的娛樂身心的體育活動。在人類發(fā)展的歷史長河中，游戲始終伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。50年代，我國考古學家在西安半山坡村考古發(fā)現(xiàn)，早在新石器時代兒童就用石球做玩具進行游戲。在小學，不論是體育課還是課外體育活動課，游戲都是重要內(nèi)容之一，它幾乎是小學體育課的基本教材，體育知識的傳授多是通過游戲的形式進行的。游戲的內(nèi)容很多：

1、發(fā)展速度的游戲，如“通過小樹林”、“過獨木橋”、“長江、黃河”等；

2、發(fā)展力量的游戲，如“送彈藥”、“支援前線”、“抗洪救災”、“救護戰(zhàn)友”

等；

3、培養(yǎng)耐力的游戲，如“推小車”、“劃龍舟”、“開火車”等；

4、訓練靈敏的游戲，如“地道戰(zhàn)”、“過雪山”等。

二、體育游戲的特點與作用

體育游戲是以身體練習為內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。在學校體育教學中，游戲既是教學的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。他對于全面鍛煉身體，幫助兒童認識客觀事物，促進智力發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)都具有特殊的作用。

1、體育游戲能增強學生的體質(zhì)，發(fā)展基本活動能力，掌握正確的技術(shù)動作，為提高運動能力打好基礎(chǔ)。因此，體育游戲既可以作為體育教學的基本教材之一，使學生通過體育游戲的教學，直接達到鍛煉身體，學習體育基本知識、技術(shù)、技能的目的；又可以作為教學、訓練的一種手段，為完成教學、訓練的主要任務(wù)服務(wù)。

2、體育游戲以它的娛樂性、競爭性吸引著少年兒童。因而，有助于培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，提高學生的練習積極性?！芭d趣是最好的老師，”把那些最重要，需要經(jīng)常反復練習，而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動作，創(chuàng)編成游戲，籍以激發(fā)學生的練習情緒，使其樂而不厭的提高教學效果的一種重要方法。

3、體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果敢、團結(jié)協(xié)作、遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優(yōu)良品德。寓教于興趣之中，其效最優(yōu)。

三、體育游戲的運用。

體育游戲的種類多種多樣，但應根據(jù)學校的場地器材選擇適合學生的游戲。在室外進行游戲時，必須準備好場地，清除雜物、塵土，根據(jù)游戲內(nèi)容畫好場地的固定界線，做好安全措施。在室內(nèi)進行游戲時，應當在寬敞通風的房間或體育

館進行，以免碰傷。假使在野外進行游戲，游戲的領(lǐng)導人應預先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。大多數(shù)游戲的進行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等。為了使游戲者能看清用具，用具的顏色最好是鮮明的，這對低年級的學生尤其重要。

（一）體育游戲在準備活動中的運用

在體育課中，準備活動的目的是熱身，并為主教材服務(wù)，一般的準備活動是慢跑、徒手操，反復使用后使學生感到枯燥、乏味，課堂氣氛也顯得呆板沉悶。如果采用游戲的方法進行準備活動，就會達到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鷹抓小雞”、“網(wǎng)魚”等。有些游戲既能起到熱身、集中注意力的效果，又能提高學生的學習興趣，使每位學生樂于參與到體育活動中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“馬蓮花開”、“好鄰居”等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學的手段。例如在短跑教學課中，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲作為準備活動，如：“前方打仗、后方支援”、“喊號追人”等。

總之，運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)。

（二）體育游戲在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習教學中的運用。

在體育技術(shù)技能教學中，正確運用游戲，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。例如：在短跑教學中，發(fā)展奔跑速度的游戲“換物賽跑”、“接力賽”、“沖過危險區(qū)”等可以將短跑的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。又如，在進行中長跑技能訓練時，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著

田徑場一圈圈地跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，很不利于學生的身心健康。當我們采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情境時，學生就能在快樂的氣氛和豐富的想象中達到訓練目的。

身體素質(zhì)練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。如：發(fā)展投擲能力的游戲“小小保齡球”、“單手滾球擊木柱”、“投靶比準”、“投球比準”；發(fā)展單腳跳躍能力的練習“開火車”、“單足跳躍追逐跑”、“四人轉(zhuǎn)”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的游戲“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“沖出包圍圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。但是游戲法用于素質(zhì)練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

（三）體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。如：欣賞音樂、放松舞蹈、“打氣”等。

因此，在體育課中有效地運用游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活，充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。