第一篇：山東省濟(jì)寧一中2016屆高三歷史復(fù)習(xí)二輪精選練習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng).doc

啟蒙運(yùn)動(dòng)

1、“人們參加社會(huì)的理由??是希望由此可以制定法律，樹(shù)立準(zhǔn)則，以保衛(wèi)一切社會(huì)成員的財(cái)產(chǎn)。??當(dāng)立法者們圖謀破壞人民的財(cái)產(chǎn)或貶低他們的地位，使其處于專(zhuān)斷權(quán)力下的奴役狀態(tài)時(shí)，立法者就使自己和人民處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。人們因此就無(wú)須再予以服從，而只能尋求上帝給予人們的抵抗強(qiáng)暴的共同庇護(hù)?！边@段話鮮明地體現(xiàn)了下列哪位思想家的觀點(diǎn)()A．霍布斯

B．伏爾泰

C．盧梭

D．孟德斯鳩 【答案】C 【解析】根據(jù)題干，材料體現(xiàn)了“人民主權(quán)”“社會(huì)契約”思想，符合這的是法國(guó)啟蒙思想家盧梭。盧梭思想主張：“天賦人權(quán)”、“人民主權(quán)”（國(guó)家的主權(quán)屬于人民）和“社會(huì)契約論”（統(tǒng)治者的權(quán)力來(lái)自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他）思想；人類(lèi)不平等的根源是財(cái)產(chǎn)的私有。

2、孟德斯鳩在《羅馬盛衰原因論》說(shuō)到：“由于必須對(duì)賽爾托留斯作戰(zhàn)，人們把這個(gè)任務(wù)委托給龐培??人們不是想把海盜消滅嗎，這只有龐培才辦得到。而且當(dāng)發(fā)生了凱撒要攻入意大利的危險(xiǎn)的時(shí)候，元老院就把龐培召來(lái)了，把一切希望寄托在他身上?！币源丝梢哉f(shuō)明（）A．龐培是羅馬人民信賴(lài)的英雄

B．走向帝制是羅馬人必然選擇 C．元老院親手摧毀羅馬共和國(guó)

D．羅馬人的不斷擴(kuò)張呼喚英雄 【答案】B

3、與文藝復(fù)興相比，歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)是（）A．倡導(dǎo)理性主義

B．提出了資本主義社會(huì)的政治構(gòu)想 C．推動(dòng)了早期資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)一步發(fā)展 D．給天主教會(huì)以摧毀性的打擊 【答案】B

【解析】本題旨在考查學(xué)生比較歷史問(wèn)題的能力。啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)相比，不僅反封建，而且提出了結(jié)束封建制度，建立資本主義制度，描繪了未來(lái)“理性王國(guó)”的藍(lán)圖。

4、下圖這幅漫畫(huà)的主題是（）

A．宣揚(yáng)理性反對(duì)封建君主專(zhuān)制 B．痛斥資本主義是黑白顛倒的罪惡社會(huì) C．揭示了資本主義必然滅亡的規(guī)律 D．深刻揭露了資本主義社會(huì)的剝削本質(zhì) 【答案】A 【解析】從圖中內(nèi)容上看理性主義提倡自由、平等、法治反對(duì)專(zhuān)制主義、教權(quán)主義、特權(quán)等級(jí)制度。

5、啟蒙運(yùn)動(dòng)反對(duì)的主要對(duì)象是（）A．封建專(zhuān)制及天主教會(huì) B．封建專(zhuān)制皇帝和貴族 C．天主教羅馬教皇、教權(quán)主義 D．騎士階層 【答案】A 【解析】宗教改革加強(qiáng)了王權(quán)。啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，資本主義與封建專(zhuān)制的矛盾異常尖銳，因此其主要矛頭對(duì)準(zhǔn)了王權(quán)與教權(quán)。主要反對(duì)天主教和教權(quán)的是文藝復(fù)興時(shí)期，故C項(xiàng)的說(shuō)法錯(cuò)誤。B、D兩項(xiàng)只是封建勢(shì)力的代表之一。

6、法國(guó)著名啟蒙思想家孟德斯鳩在其《論法的精神》一書(shū)中曾這樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)中國(guó)的君主專(zhuān)制：“中國(guó)政府只有施用棍棒才能讓人民做些事情,政府與其說(shuō)是管理民政,毋寧說(shuō)是管理家政。”上述材料表明孟德斯鳩（）A.肯定了君主專(zhuān)制的進(jìn)步性 B.看到了中國(guó)利用高壓手段進(jìn)行統(tǒng)治 C.否定了君主專(zhuān)制的落后性

D.發(fā)現(xiàn)了政府特別關(guān)注家政管理 【答案】Ｂ

【解析】從材料“中國(guó)政府只有施用棍棒才能讓人民做些事情”可以判斷出孟德斯鳩的觀點(diǎn)。

7、賢臣、清官、天使都是人們對(duì)于理想執(zhí)政者的稱(chēng)謂。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一

墨子認(rèn)為，治國(guó)者“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄”。諸葛亮在文章中寫(xiě)道：“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢之所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢之所以傾頹也”??朱元璋對(duì)禮部臣僚們說(shuō)：“為天下者，譬如作大廈，大廈非一木所成，必聚才而后成，天下非一人獨(dú)理，必選賢而后治。故為國(guó)得寶不如舉賢”。

一一摘自《中國(guó)古代廉政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)》

（1）材料一中，三位歷史人物之見(jiàn)解的共同點(diǎn)是什么?結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從思想、政治兩方面簡(jiǎn)析我國(guó)古代社會(huì)造就“賢臣”的歷史條件。

材料二

宋代著名清官包拯、元代高官耶律楚材和楊朵兒只，明代清官?zèng)r鐘、海瑞，也都有類(lèi)似的境遇，在皇帝支持時(shí)，成績(jī)斐然；而一旦失去皇帝支持，就遭到排斥，甚至被罷官坐獄。

一一《清官考辯》（2）概括材料二反映的歷史現(xiàn)象，并指出造成這一現(xiàn)象的歷史根源。

材料三

封建階級(jí)的‘清官’，他們的‘清’，就‘清’在政治上忠于皇帝，忠于朝廷，忠于封建的法律制度，在思想上遵守封建的綱常道德，在經(jīng)濟(jì)上于合法剝削之外不貪或少貪非分之財(cái)，如此而已。作為封建階級(jí)專(zhuān)政工具的官吏，他們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)的實(shí)踐中是屬于剝削者、壓迫者的陣營(yíng)，而同被剝削、被壓迫的農(nóng)民相對(duì)立的。這是一條不容混淆的基本的階級(jí)界限。

一一摘自《<海瑞罷官>代表一種什么社會(huì)思潮》〈《人民日?qǐng)?bào)》1965年12月29日）（3）材料三是用什么方法評(píng)價(jià)歷史上“清官”現(xiàn)象的?指出這種評(píng)價(jià)方法的缺陷。材料四

美國(guó)1 787年憲法的奠基人麥迪遜曾說(shuō)：如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對(duì)政府有任何外來(lái)的或內(nèi)在的控刺了。

（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出，為了對(duì)政府進(jìn)行‘‘控制”，啟蒙思想家提出了什么構(gòu)想?這些構(gòu)想對(duì)近代中國(guó)政治變革進(jìn)程產(chǎn)生了怎樣的影響? 【答案】（1）共同點(diǎn)；任用賢臣是治國(guó)安邦的關(guān)鍵。歷史條件：傳統(tǒng)主流思想倡導(dǎo)“仁政”、道德、氣節(jié)?？婆e制度的實(shí)行（或監(jiān)察制度、諫官制度的制約等）。

（2）現(xiàn)象：皇帝是否支持成為清官政治上沉浮的關(guān)鍵。根源：君主專(zhuān)制制度。

（3）方法：階級(jí)分析法。（或階級(jí)斗爭(zhēng)思想、“左”的思想等）。缺陷：不能全面、客觀公正地去評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題（不實(shí)事求是）。

（4）構(gòu)想：三權(quán)分立，權(quán)力制衡；社會(huì)契約；實(shí)行法治等。影響：為近代中國(guó)先進(jìn)分子的政治變革和救國(guó)道路探索提供了思想武器，推進(jìn)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。

【解析】第一問(wèn)中，三人都認(rèn)識(shí)到“賢臣”對(duì)于國(guó)家的重要性；造就“賢臣”的思想因素，主要應(yīng)從中國(guó)古代倡導(dǎo)清廉、貶斥貪腐的思想主張和理論學(xué)說(shuō)等方面去考慮；造就“賢臣”的政治因素，主要應(yīng)從政府對(duì)于官吏的選拔、監(jiān)督和制約等方面去考慮。第二問(wèn)包括兩個(gè)問(wèn)題，一是所反映的歷史現(xiàn)象，二是造成這一現(xiàn)象的歷史根源；材料突出了君權(quán)對(duì)官員命運(yùn)的決定作用，這種現(xiàn)象根源于君權(quán)至上的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度。材料三中，作者把歷史上的清官放在人民群眾的對(duì)立面上，單純從“忠君”的角度認(rèn)識(shí)他們的“忠”、“清”、“廉”；所以，材料三用的是階級(jí)分析的方法，對(duì)歷史上清官的評(píng)價(jià)有失公正，不夠全面。第四問(wèn)中，對(duì)政府進(jìn)行“控制”，指的是制約政府權(quán)力、避免專(zhuān)制獨(dú)裁，啟蒙思想家倡導(dǎo)的“三權(quán)分立”、“社會(huì)契約”等都主張制約政府權(quán)力；啟蒙思想家的政治構(gòu)想為中國(guó)近代民主化進(jìn)程提供了理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了近代中國(guó)的政治變革。

8、與文藝復(fù)興和宗教改革相比，歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的最突出特點(diǎn)是（）A.對(duì)天主教會(huì)發(fā)起了摧毀性的打擊

B.提出了建立資本主義社會(huì)的政治構(gòu)想 C.以理性主義思想來(lái)觀察社會(huì)現(xiàn)狀

D.號(hào)召?gòu)V大民眾投身資產(chǎn)階級(jí)革命 【答案】B

9、法國(guó)三大啟蒙思想家的共同觀點(diǎn)是（）

A．否定君主專(zhuān)制和等級(jí)制度

B．提出主權(quán)在民的思想 C．認(rèn)為人非工具

D．提出三權(quán)分立的政治設(shè)想 【答案】A

10、在歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)中提出立法、司法、行政三權(quán)分立的思想家是（）A．霍布斯 B．盧梭 C．伏爾泰 D．孟德斯鳩 【答案】D

11、盧梭在《民約論》中說(shuō)：“立法權(quán)是國(guó)家的心臟，行政權(quán)的國(guó)家的大腦，大腦使各部分運(yùn)動(dòng)起來(lái)。大腦可能陷于麻痹，而人依然活著。一個(gè)人可以麻木不仁地活動(dòng)，但是一旦心臟停止了它的機(jī)能，則任何動(dòng)物馬上就會(huì)死掉?！边@一觀點(diǎn)最突出強(qiáng)調(diào)的是（）A.議會(huì)至上以法治國(guó)

B.行政權(quán)等于立法權(quán)

C.贊成洛克的兩權(quán)論

D.行政權(quán)大于立法權(quán) 【答案】A

12、啟蒙思想家康德說(shuō)：“啟蒙運(yùn)動(dòng)這樣一件大好事，它必定會(huì)把人類(lèi)從其統(tǒng)治者的自私自利的擴(kuò)張計(jì)劃之下拯救出來(lái)??隨之而來(lái)的啟蒙了的人們對(duì)于自己已經(jīng)充分理解到的好處所不可避免地要采取的一種衷心的同情，就必定會(huì)一步步地上升到王座上來(lái)，并且甚至于會(huì)對(duì)他們的政體原則發(fā)生影響的?！边@一言論說(shuō)明（）

A.思想解放是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力

B.思想的啟蒙是政治變革的前奏 C.啟蒙思想必定動(dòng)搖君主專(zhuān)制統(tǒng)治

D.啟蒙思想是社會(huì)變革的主要條件 【答案】B

13、“受18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)理性主義的啟發(fā)，法國(guó)政府在1795年用十進(jìn)制的簡(jiǎn)便的米制取代了各地區(qū)不統(tǒng)一的度量衡。對(duì)革命的信徒來(lái)說(shuō)，共和國(guó)標(biāo)志著人類(lèi)歷史上一個(gè)新紀(jì)元的開(kāi)始，在這個(gè)新時(shí)期內(nèi)，科學(xué)壓倒了迷信和愚昧。全國(guó)通用一種度量衡，法國(guó)就將更接近一個(gè)‘不可分裂’的共和國(guó)。??米制很快被科學(xué)家們廣為接受。但是法國(guó)人在日常生活中還是堅(jiān)持用原來(lái)的度量衡。”材料表明：（）

A．理性主義使政權(quán)得到鞏固

B．科學(xué)方法對(duì)知識(shí)階層影響較大 C．民眾僅從實(shí)用角度理解科學(xué)

D．追求理性已成為社會(huì)共識(shí) 【答案】Ｂ

14、英國(guó)的布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在國(guó)王和他的人民之間存在一個(gè)契約協(xié)定??這就好像一條紐帶。紐帶的一頭是君主對(duì)國(guó)民應(yīng)盡的保護(hù)義務(wù)，另一頭是國(guó)民對(duì)君主應(yīng)盡的義務(wù)。先生，一旦這條紐帶被切斷，那么只能說(shuō)，別了，君主統(tǒng)治！”他的思想觀念是（）A．君主立憲的觀點(diǎn) C．社會(huì)契約的理念 【答案】C 【解析】依據(jù)材料，布拉德肖法官認(rèn)為國(guó)王和人民之間存在著“契約協(xié)定”，協(xié)定的雙方——國(guó)民和君主都必須履行各自的義務(wù)，一旦國(guó)王違背了契約（“紐帶被切斷”），人民有權(quán)推翻君主統(tǒng)治，這一觀點(diǎn)與法國(guó)啟蒙思想家盧梭的“社會(huì)契約論”觀點(diǎn)是一致的。

15、俄國(guó)的葉卡捷琳娜大帝(1762～1796年在位)常常說(shuō)出啟蒙運(yùn)動(dòng)的富有代表性的口號(hào)，如

B．革命權(quán)利的學(xué)說(shuō)

D．天賦人權(quán)的思想

“所有公民 在法律面前應(yīng)當(dāng)平等”“君主應(yīng)為其人民服務(wù)”“一個(gè)國(guó)家若劃分成少數(shù)大地產(chǎn)，是危險(xiǎn)的”等。這表明啟蒙運(yùn)動(dòng)()A．沖擊著歐洲的封建 統(tǒng)治 B．成為俄國(guó)政治革命的理論 C．其影響超出了歐洲范圍 D．迫使統(tǒng)治者改變其統(tǒng)治政策 【答案】A 【解析】從葉卡捷琳娜大帝常常說(shuō)出啟蒙運(yùn)動(dòng)富有代表性的口號(hào)可知，俄國(guó)統(tǒng)治者受到啟蒙思想的影響，認(rèn)識(shí)到不能照舊統(tǒng)治下去了，故選A項(xiàng)。16、14----18世紀(jì)的歐洲出現(xiàn)了三次思想解放運(yùn)動(dòng)，其中第三次思想解放運(yùn)動(dòng)和前兩次相比，最突出的特點(diǎn)是()

A．以人文主義為核心

B．以批判的態(tài)度來(lái)觀察社會(huì)現(xiàn)狀

C．提出了建立資本主義社會(huì)的政治構(gòu)想

D．披著宗教的合法外衣

【答案】C

17、“從最寬泛的意義上講，法是事物的性質(zhì)中產(chǎn)生出來(lái)的必然聯(lián)系。再次意義上，所有存在之物都有自己的法。上帝有自己的法；物質(zhì)世界有自己的法；??動(dòng)物有自己的法，人有自己的法?！闭f(shuō)這番話的思想家是（）A.盧梭

B.狄德羅

C.伏爾泰

D.孟德斯鳩 【答案】D

18、文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了近代歐洲的思想解放，因?yàn)樗鼈兌迹ǎ〢.抨擊封建君主的專(zhuān)制統(tǒng)治

B.體現(xiàn)人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的訴求 C.使理性與思想獲得真正的自由發(fā)展

D.揭露資本主義社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí) 【答案】B 【解析】根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)A項(xiàng)和C項(xiàng)反映的是啟蒙運(yùn)動(dòng)的作用；D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。所以此題應(yīng)選擇B。

19、小明在閱讀盧梭的文章時(shí),看到一句話:“沒(méi)有一個(gè)人富得能夠購(gòu)買(mǎi)他人,沒(méi)有一個(gè)人窮得被迫出賣(mài)自己.”對(duì)此,小明不甚理解.請(qǐng)你幫他分析,上述言論表明了盧梭 A.強(qiáng)烈反對(duì)財(cái)產(chǎn)私有制

B.主張廢除資產(chǎn)階級(jí)私有制 C.向往小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)

D.反對(duì)貧富懸殊而不反對(duì)私有制 【答案】D 20、“你們?nèi)粲幸粭l法律，如他邦的人所有，規(guī)定凡死刑案件不得一日里判決，必須經(jīng)過(guò)好幾天，那就能使你們相信”。這表明蘇格拉底（）A.堅(jiān)信法律正義 C.強(qiáng)調(diào)依法履職 【答案】D

21、閱讀材料，回答問(wèn)題：

材料一

人們?nèi)徊豢赡茉O(shè)想一個(gè)比這更好的政府，在那里事無(wú)巨細(xì)均由相互制約的大衙門(mén)審理，??中國(guó)的一切都通過(guò)這些衙門(mén)的自我調(diào)節(jié)?！鼱柼?/p>

材料二

人們?cè)胧咕饕詫?zhuān)制主義支配法律，但是任何事物與專(zhuān)制主義聯(lián)系在一起都會(huì)喪失其力量。中國(guó)的專(zhuān)制主義在災(zāi)難深重的巨大壓力下，也曾試圖給自己套上鎖鏈，但最終完全徒勞無(wú)益；它用自己的鎖鏈武裝起自己，而且變得更加兇殘。

因此，中國(guó)是一個(gè)以恐怖為原則的專(zhuān)制主義的國(guó)家。或許在最初的朝代，帝國(guó)的疆域還沒(méi)有如此廣大，政府的專(zhuān)制主義傾向稍遜；而如今的情形就完全不同了。——孟德斯鳩《論法的精神》

（1）試以唐朝三省六部制的特點(diǎn)論證材料一的觀點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料二指出，孟德斯鳩認(rèn)為中國(guó)專(zhuān)制主義加強(qiáng)的原因是什么？結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)政治特點(diǎn)說(shuō)明他的認(rèn)識(shí)是否符合實(shí)際？

（3）孟德斯鳩曾極力倡導(dǎo)“權(quán)力制衡”精神，這是對(duì)唐朝大衙門(mén)“相互制約”精神的抄襲嗎？為什么？

【答案】（1）三省六部職權(quán)有分工，也有合作，相互牽制和監(jiān)督，彼此調(diào)節(jié)與配合，從而使封建官僚機(jī)構(gòu)形成完整嚴(yán)密的體系，提高了行政效率，加強(qiáng)了中央統(tǒng)治力量。（2）原因：專(zhuān)制主義不受約束；帝國(guó)的疆域日益擴(kuò)大。

十八世紀(jì)正是中國(guó)滿清統(tǒng)治時(shí)期，君主專(zhuān)制發(fā)展到頂峰，符合實(shí)際。

（3）不是。唐朝的是皇權(quán)之下中央政府內(nèi)部的“相互制約”，是維護(hù)封建君主專(zhuān)制的。孟德

B.反對(duì)濫用民意

D.注重法律程序

斯鳩主張的是立法、司法、行政三權(quán)彼此獨(dú)立，互相監(jiān)督，是對(duì)封建專(zhuān)制制度的否定，是維護(hù)民主制度的。

22、“理性是激情的奴隸。”你如何評(píng)價(jià)這句話？

【答案】過(guò)分的理性必將導(dǎo)致非理性，從而走向浪漫主義，這是對(duì)理性主義的一種反動(dòng)，也是對(duì)理性主義的一種補(bǔ)充。

23、閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

材料一：

“不分三權(quán)，就是專(zhuān)制。”

——孟德斯鳩《論法的精神》 材料二：

統(tǒng)治階級(jí)總是“先使議會(huì)權(quán)力臻于完備，為的是能夠推翻這個(gè)權(quán)力?，F(xiàn)在，當(dāng)它已達(dá)到這一步時(shí)，它就會(huì)使行政權(quán)力臻于完備，使它(注：指議會(huì)的立法權(quán))表現(xiàn)為最純粹的形式，使它(注：指議會(huì)的立法權(quán))孤立，使它(注：指議會(huì)的立法權(quán))成為和自己對(duì)立的唯一對(duì)象，以便集中自己的一切破壞力量來(lái)反對(duì)這個(gè)權(quán)力?！?/p>

——馬克思《路易·波拿巴霧月十八日》 材料三：

1933年1月30日，德國(guó)總統(tǒng)興登堡任命希特勒為總理。2月1日，希特勒宣布解散國(guó)會(huì)，并決定在3月5日進(jìn)行大選。大選的結(jié)果是共產(chǎn)黨仍擁有81個(gè)議席。希特勒對(duì)此十分不滿，在3月23日強(qiáng)行通過(guò)了《授權(quán)法》，規(guī)定授予希特勒政府為期四年的獨(dú)裁權(quán)力，在此期間政府無(wú)需國(guó)會(huì)和參議院的同意就有權(quán)頒布法律。此后，德國(guó)國(guó)會(huì)名存實(shí)亡，資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制在德國(guó)不復(fù)存在。請(qǐng)回答：

（1）孟德斯鳩所說(shuō)的“三權(quán)”是指哪三權(quán)?他提出的三權(quán)分立思想具體包括哪些內(nèi)容?（2）根據(jù)材料二馬克思的論述，在三權(quán)分立不完備的國(guó)家中，哪一項(xiàng)權(quán)力極有可能凌駕在哪一項(xiàng)權(quán)力之上?

（3）馬克思的這篇著作是針對(duì)哪一歷史事件而寫(xiě)的?請(qǐng)簡(jiǎn)述這一歷史事件是怎樣印證馬克思的觀點(diǎn)的。

（4）材料三所講述的歷史事件是否證實(shí)了馬克思的觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)單論述。

【答案】（1）行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)。政府的行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)必須分開(kāi)；政府的行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)必須相互制衡。（2）行政權(quán)極有可能凌駕在立法權(quán)之上

（3）1852年，路易·波拿巴加冕稱(chēng)帝，建立法蘭西第二帝國(guó)，自稱(chēng)拿破侖三世。1848年l2月，法國(guó)根據(jù)新憲法進(jìn)行總統(tǒng)大選，路易·波拿巴成為法國(guó)第一個(gè)普選產(chǎn)生的總統(tǒng)，通過(guò)合法的方式取得了行政權(quán)。1852年，路易·波拿巴恢復(fù)帝制。其本質(zhì)是通過(guò)行政權(quán)來(lái)控制立

法權(quán)，從而走向獨(dú)裁。

（4）希特勒上臺(tái)的經(jīng)歷證實(shí)了馬克思的觀點(diǎn)是正確的。希特勒首先爭(zhēng)取被任命為總理，取得了行政權(quán)。然后把行政權(quán)凌駕于國(guó)會(huì)之上，強(qiáng)行要求國(guó)會(huì)通過(guò)法律授予他獨(dú)裁者的權(quán)力?！窘馕觥勘绢}從理論和史實(shí)兩個(gè)方面考察了現(xiàn)代國(guó)家政治體制的問(wèn)題。題目從啟蒙思想、馬克思主義兩種理論關(guān)于國(guó)家政體的論述，然后用法國(guó)和德國(guó)的歷史論證了馬克思主義的正確性和科學(xué)性。題目設(shè)問(wèn)角度新穎，注重了對(duì)學(xué)生多方面的考察。24、17、18世紀(jì)的歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位提供了思想和理論上的準(zhǔn)備.1.列舉三位18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家,概括其主要學(xué)說(shuō).2.歐洲啟蒙思想最早在北美結(jié)出了政治成果.啟蒙思想的哪些觀念對(duì)北美獨(dú)立與建國(guó)產(chǎn)生了什么相應(yīng)影響? 3.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間頒布的文獻(xiàn),與后來(lái)法國(guó)大革命中的哪份著名文件體現(xiàn)了相同的思想?它們之間有什么關(guān)系? 【答案】1.列舉:伏爾泰的君主立憲主張,孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說(shuō),盧梭的“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)說(shuō)”.2.觀念和影響:“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)說(shuō)”(或答“天賦人權(quán)”學(xué)說(shuō))是北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的理論依據(jù),它們?cè)凇丢?dú)立宣言》中得到充分體現(xiàn).根據(jù)三權(quán)分立原則制定了1787年憲法,確立了共和政體.3.文件:《獨(dú)立宣言》與法國(guó)大革命中的《人權(quán)宣言》,都體現(xiàn)了啟蒙思想中的“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)說(shuō)”精神.關(guān)系:前者為后者提供了范本.25、閱讀下列材料：

制憲會(huì)議上產(chǎn)生了大州和小州、北方州和南方州之間的權(quán)力斗爭(zhēng)。大州和小州之間的斗爭(zhēng)主要集中在國(guó)會(huì)代表的比例分配上，反映大州要求的弗吉尼亞提案主張：各州的代表人數(shù)應(yīng)根據(jù)該州人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤?簡(jiǎn)稱(chēng)為聯(lián)邦比例)產(chǎn)生。對(duì)此，小州堅(jiān)決反對(duì)，新澤西州提案主張各州代表名額相等。請(qǐng)完成：

(1)1787年美國(guó)憲法制定的時(shí)候存在著哪些矛盾？(2)南方州與北方州的矛盾是如何解決的？

【答案】(1)大州與小州的矛盾；南方州與北方州的矛盾。(2)通過(guò)內(nèi)戰(zhàn)，結(jié)果北方州獲勝。

【解析】第(1)問(wèn)概括材料即可得出；第(2)問(wèn)需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，南方州是奴隸制種植園制度，而北方州是資本主義自由勞動(dòng)制度。

26、十月革命后無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)家政權(quán)的建立，就是根據(jù)了列寧的上述思想。結(jié)合課文內(nèi)容，試分析蘇俄政治制度的特點(diǎn)。

【答案】首先要結(jié)合材料說(shuō)明列寧在《四月提綱》中，對(duì)俄國(guó)革命的特點(diǎn)、任務(wù)、政權(quán)形式等內(nèi)容的分析和基本思想；而后通過(guò)對(duì)蘇維埃政權(quán)的建立和相關(guān)措施的舉例和分析，深入理解蘇維埃政權(quán)的性質(zhì)，概括蘇俄政治的特點(diǎn)。

第二篇：高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

正高三階段對(duì)歷史的復(fù)習(xí)一般會(huì)進(jìn)行三輪,不少學(xué)生反映在二輪復(fù)習(xí)中常常感到云里霧里、不知所云。下面給大家分享了高三歷史二輪的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)同學(xué)們有幫助！

高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

1一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固第一輪復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生形成完整的學(xué)科知識(shí)體系，2、提高考試大綱要求的閱讀、提煉、概括、分析、比較、遷移、闡述、表達(dá)等各方面的能力，適應(yīng)文綜考試的要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，特別是提高學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

二、復(fù)習(xí)措施

1、深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨向，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效。

2、合理劃分好專(zhuān)題。專(zhuān)題的劃分既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的完整性，又要兼顧到高考改革和新課程改革的方向。

3、備課組分工合作，集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)應(yīng)集全組之力，集體備課，各位老師應(yīng)對(duì)照自己的任務(wù)安排，認(rèn)真?zhèn)湔n，在上課前三天拿出教案和試題。同時(shí)備課組內(nèi)部多聽(tīng)課，多交流。

4、實(shí)施分層教學(xué)。A、B層次班級(jí)要求復(fù)習(xí)完全部專(zhuān)題，并且在A層次創(chuàng)新各種形式，加大培尖力度。C層次主要是讓學(xué)生多看教材，扎扎實(shí)實(shí)搞完第一輪復(fù)習(xí)，選取幾個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)題講述。

5、提高課堂效率，杜絕“滿堂灌”。專(zhuān)題的知識(shí)梳理，不能由老師包辦，要求學(xué)生緊扣教材，在老師的布置下，課前或課堂上完成。引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)律性問(wèn)題，得出結(jié)論，從而使基礎(chǔ)鞏固和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。

6、加強(qiáng)綜合備課組活動(dòng)。在熱點(diǎn)專(zhuān)題探討、文綜考試組題、學(xué)生情況分析、綜合考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。

7、加強(qiáng)文綜考試方法的指導(dǎo)。

8、練習(xí)、考試合理安排。要精選題目，認(rèn)真批改，細(xì)心總結(jié)分析，有針對(duì)性地講解，提高練習(xí)、考試的效果。

9、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。注重緩解學(xué)生壓力，營(yíng)造輕松、愉快 的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

三、時(shí)間安排

3月26日——5月15日學(xué)科內(nèi)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

5月15日——5月20日熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

5月20日——6月初查缺補(bǔ)漏

高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

2明確復(fù)習(xí)依據(jù)，把握命題趨向

《考試大綱》和《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，更是復(fù)習(xí)備考的指南。所有高三歷史教師都很重視考試說(shuō)明，每一年考試說(shuō)明都和上一年的有所變化。很多老師關(guān)注考試說(shuō)明只是關(guān)注考試范圍有沒(méi)有變化，實(shí)際上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該有更深層次的分析與解讀。還要認(rèn)真研讀命題指導(dǎo)思想以及參考例卷中參考樣題的調(diào)整和變化，這些變化是新的命題思路和導(dǎo)向，在復(fù)習(xí)中要給予足夠重視和滲透。

要把握高考命題趨勢(shì)除了研究考試說(shuō)明外，更要研究近幾年本省高考試題，特別是主觀題。筆者對(duì)福建近幾年文綜歷史主觀題試題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，發(fā)現(xiàn)命題由注重通史、階段性特征向主題立意邁進(jìn)。2009年與2010年福建文綜歷史卷主觀題考查均以“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，凸顯階段特征”為重點(diǎn)。

2011年開(kāi)始變化，2011年高考第38題在注重考查階段特征同時(shí)向主題立意邁進(jìn)。2012年高考第38題主題立意確立為民族獨(dú)立與民族復(fù)興，考查20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的三次巨變。2013年以近現(xiàn)代工業(yè)化模式為主題，考查了蘇聯(lián)、英國(guó)和中國(guó)的工業(yè)化道路。2014年第38題以科舉制為載體，融會(huì)貫通古今中外。

主題化命題是近年歷史高考命題的趨勢(shì)之一，2015年福建高考第38題應(yīng)該還是這種思路，所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注重對(duì)歷史發(fā)展階段特征的概括、理解和把握，更應(yīng)注重主題式復(fù)習(xí)，整合知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效備考。

抓住主干知識(shí)，形成專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)

就歷史學(xué)科而言，主干知識(shí)是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，能夠反映人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史進(jìn)程。在二輪復(fù)習(xí)中能否在抓住主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)專(zhuān)題知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，成為決定高考勝敗的關(guān)鍵性因素。

另外，在進(jìn)行主干知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)要把握好專(zhuān)題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會(huì)形態(tài)、歷史事件、典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫€索，對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)加以總結(jié)。所謂深度，即運(yùn)用文明史觀等理論，科學(xué)地闡釋社會(huì)形態(tài)內(nèi)部的相互關(guān)系以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、趨勢(shì)和規(guī)律等。例如，對(duì)農(nóng)業(yè)文明的復(fù)習(xí)，在跨度上，可以將其分為原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；在深度上，可分析其對(duì)古代、近代社會(huì)的影響，而閉關(guān)鎖國(guó)政策即是其在“深度”上的體現(xiàn)之一。

用多元史觀觀察和思考?xì)v史，以新史觀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容

縱觀高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》歷史三個(gè)必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)觀點(diǎn)。對(duì)這些史觀的把握，既是我們進(jìn)行新課程教學(xué)的前提，也是我們備考指導(dǎo)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榕c這些史學(xué)觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)均是歷史的主干知識(shí)點(diǎn)，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識(shí)的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。而運(yùn)用新史觀整合歷史素材進(jìn)行命題，已成為近年高考的一大趨勢(shì)。所以在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

考生在復(fù)習(xí)中以“文明史”為總綱，要求學(xué)生從文明史觀的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律；以“現(xiàn)代化”為主線，要求學(xué)生用現(xiàn)代化史觀分析歷史問(wèn)題；以“全球化”為導(dǎo)向，要求學(xué)生用全球史觀把中外歷史上的重大事件置身于世界的角度來(lái)立體地考察、多角度地分析問(wèn)題。所以復(fù)習(xí)時(shí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為滲透，聯(lián)系近年來(lái)歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的新變化新發(fā)展，通過(guò)提供新的歷史情境材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括和提煉，從而提高解決歷史問(wèn)題的綜合能力。

規(guī)范訓(xùn)練，精心講評(píng)，提高考生的實(shí)戰(zhàn)能力

在二輪復(fù)習(xí)時(shí)期，全國(guó)各地的模擬卷滿天飛，這個(gè)時(shí)候老師必須靜下心來(lái)精心挑選一些試題進(jìn)行科學(xué)性和規(guī)范性的訓(xùn)練。一是各種訓(xùn)練要適度，要“精”，應(yīng)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量，控制訓(xùn)練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精；二是訓(xùn)練方式要靈活，各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別，鞏固性訓(xùn)練可當(dāng)堂處理，可采取口頭提問(wèn)、筆答、板演等形式；拓展性訓(xùn)練包括專(zhuān)題訓(xùn)練可量力而行，由學(xué)生自主決定；模擬訓(xùn)練要到位，要定時(shí)定量，從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點(diǎn)與要求，特別要重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用答題紙的問(wèn)題。

各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范等內(nèi)容，這些盡管看上去是很細(xì)小的方面，但細(xì)節(jié)往往決定成敗。

二輪復(fù)習(xí)中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單地歸納講解各種題型的基本特點(diǎn)和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類(lèi)、比較。

非選擇題題目中所含有的概念大致有兩類(lèi)：一是歷史學(xué)科中常用的社會(huì)科學(xué)概念；一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。對(duì)這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。

對(duì)以上概念，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累和掌握，并在練習(xí)中加深理解和運(yùn)用，要用以往的高考題作例證，加強(qiáng)實(shí)用性指導(dǎo)與訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高分析解決問(wèn)題的能力和學(xué)科成績(jī)，力爭(zhēng)在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。

第三篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)(六)

瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（六）1.下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（）A.蛋白質(zhì)熱變性時(shí)肽鍵數(shù)減少

B.載體蛋白形狀改變的過(guò)程，不一定消耗ATP C.RNA聚合酶催化的底物是RNA

D.癌細(xì)胞快速增殖過(guò)程中能合成大量粘連蛋白

2．某50肽中有丙氨酸(R基為—CH3)4個(gè)，現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

A．該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子 B．若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽，則有5種不同的氨基酸序列

C．若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基，那么其中必有1個(gè)羧基在R基上 D.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3個(gè)H2O 3．顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo)，下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，其中的正確操作或想法是

A．用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴 1-2滴50%鹽酸洗去浮色

B．取新鮮菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色。于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致

C．在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素在層析液中溶解度最高

D．用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體時(shí)，葉綠體不需染色，線粒體用健那綠染色 4．下列樣本與斐林試劑水浴加熱后不產(chǎn)生磚紅色沉淀的是

A．發(fā)芽小麥研磨液40℃恒溫10min之后的上清液

B．煮沸的蘋(píng)果提取液 C．煮沸的蔗糖溶液

D．糖尿病人的尿液 5.下列關(guān)于脂質(zhì)的敘述不正確的是

A．有些脂質(zhì)可以作為生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)

B．有些脂質(zhì)是所有細(xì)胞都具有的重要成分

C．有些脂質(zhì)可以參與血液中糖類(lèi)的運(yùn)輸

D．有些脂質(zhì)可以促進(jìn)鈣的吸收 6．下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是

A．甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅 B．鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

C．該實(shí)驗(yàn)用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞，是因?yàn)槿~肉細(xì)胞不含RNA D．鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，不利于DNA與染色劑結(jié)合 7．下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的是

A．雙縮脲試劑—蛋白質(zhì)—紫色

B．蘇丹Ⅲ染液—脂肪—紅色 C．斐林試劑—麥芽糖—磚紅色

D．碘液—淀粉—藍(lán)色

8．下圖①～⑥表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說(shuō)法不正確的是（）

A．若②是細(xì)胞膜的脂質(zhì)成分，則不具有物種的特異性

B．若圖中⑤為過(guò)氧化氫酶，則①經(jīng)脫水縮合形成⑤的過(guò)程發(fā)生核糖體

C．若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②一定是DNA

D.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原 9．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生物體內(nèi)化合物的敘述正確的是（）A．抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)、酶發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性 B．ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后成為RNA的基本組成單位之一 C．藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用，故二者含有的光合色素相同 D．細(xì)菌代謝速率極快，細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜為酶提供了附著位置

10.在下列化合物的化學(xué)組成中，與圓圈中“A”所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)相符的是

A.①一腺嘌呤核糖核苷酸

B.②一腺苷 C.③一腺嘌呤脫氧核苷酸

D.④一腺嘌呤

11.2014年6月8日，清華大學(xué)宣布：該校首次解析了人源葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（GLUT1）的晶體結(jié)構(gòu)，這在人類(lèi)攻克重大疾病的探索道路上邁出了極為重要的一步。下列關(guān)于葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的敘述錯(cuò)誤的是（）

A.葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的功能取決于氨基酸的序列，與空間結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)

B.人源葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的mRNA在細(xì)胞核中形成 C.葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的基本連接鍵是肽鍵

D.阻礙腫瘤細(xì)胞的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的功能，可達(dá)到“餓死”腫瘤細(xì)胞的目的 12.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

（）

A.休眠的蠶豆子葉細(xì)胞比洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中結(jié)合水的相對(duì)含量多

B.能產(chǎn)生激素的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶，能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素

C.原核細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜的細(xì)胞屬于原核細(xì)胞

D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容揭示了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

13.下圖表示油菜種子在成熟過(guò)程中種子質(zhì)量和有機(jī)物相對(duì)含量的變化趨勢(shì)，下列相關(guān)敘述不正確的是（）A．大量糖類(lèi)輸入并參與代謝，導(dǎo)致種子質(zhì)量不斷增加 B．細(xì)胞代謝利用大量糖類(lèi)，導(dǎo)致淀粉含量降低 C．糖類(lèi)不斷轉(zhuǎn)化為脂質(zhì)，導(dǎo)致脂質(zhì)含量持續(xù)增加 D．糖類(lèi)不轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，導(dǎo)致含氮物質(zhì)含量不變 14．下列對(duì)下圖曲線a和b的描述不正確的是（）A．ａ和ｂ可分別代表萌發(fā)的植物種子在出土之前蛋白質(zhì)種類(lèi)和干重的變化

B．ａ和ｂ可分別代表夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞中二磷酸腺苷和NADPH含量的變化

C．ａ和ｂ可分別代表質(zhì)壁分離過(guò)程中植物細(xì)胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化

D．ａ和ｂ可分別代表細(xì)胞分化程度和全能性高低的變化

15．下列有關(guān)細(xì)胞的成分、結(jié)構(gòu)及其功能的敘述，正確的是（）A．維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì)，可以被蘇丹Ⅳ染液染成紅色 B．卵細(xì)胞體積大有利于和周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換 C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運(yùn)輸

D．洋蔥的根尖細(xì)胞中無(wú)葉綠體，所以用根尖細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

16．下圖甲、乙、丙為組成生物體的相關(guān)化合物，乙為一個(gè)由α、β、γ三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子，共含271個(gè)氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個(gè)巰基（—SH）脫氫形成一個(gè)二硫?。ā猄—S—）。下列相關(guān)敘述不正確的是（）

A．甲為組成乙的基本單位，且乙中最多含有20種甲 B．由不同的甲形成乙后，相對(duì)分子量比原來(lái)少了4832 C．丙主要存在于細(xì)胞核中，且在乙的生物合成中具有重要作用

D．如果甲中的R為C3H5O2，則由兩分子甲形成的化合物中含有16個(gè)H原子 17.下列物質(zhì)分子、結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)，不正確是

A.乙酰膽堿－突觸小泡－信號(hào)分子

B.纖維素－細(xì)胞壁－儲(chǔ)能物質(zhì) C.脫氧核糖核酸－染色體－遺傳物質(zhì)

D.磷脂－細(xì)胞膜－基本支架 18.下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法不正確的是

A．脂肪是既能貯能又具有保溫作用的物質(zhì)

B．糖類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)唯一的能源物質(zhì) C．無(wú)機(jī)鹽離子可以維持細(xì)胞的酸堿平衡

D．核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì) 19．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能敘述中，正確的是（）A．水分在衰老、癌變細(xì)胞中含量較少，而在分裂、成熟的細(xì)胞中含量較多 B．[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生，ATP在線粒體中只能隨水的生成而產(chǎn)生

C．吞噬細(xì)胞攝取流感病毒與抗體結(jié)合形成的沉淀并將其水解，可產(chǎn)生4種核糖核苷酸 D．設(shè)法讓洋蔥根尖吸收含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸，只能在分生區(qū)細(xì)胞中檢測(cè)到放射性

20．對(duì)下列幾種微生物的敘述中，正確的是（）①酵母菌

②乳酸菌

③硝化細(xì)菌

④藍(lán)藻 ⑤煙草花葉病毒

⑥噬菌體 A．從代謝類(lèi)型上看，①②為異養(yǎng)生物，③④為自養(yǎng)生物 B．從結(jié)構(gòu)上看，①為真核生物，②③④⑥為原核生物 C．從組成成分上看，所有生物都含有蛋白質(zhì)和DNA

D．從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看，①②③是分解者，④是生產(chǎn)者

21．下列關(guān)于細(xì)胞這一最基本生命系統(tǒng)共性的敘述，不正確的是（）A．都有磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞膜

B．都有膜包被的功能專(zhuān)一的細(xì)胞器 C．都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所

D．都在DNA分子中儲(chǔ)存遺傳信息 22．下列敘述與糖蛋白有密切關(guān)系的是

①胃黏膜上皮細(xì)胞的保護(hù)作用

②呼吸道上皮細(xì)胞的潤(rùn)滑作用

③麗藻吸收周?chē)械腒+

④紅細(xì)胞吸收葡萄糖

⑤落在豌豆花上的玉米花粉無(wú)法完成受精作用

⑥人體免疫細(xì)胞識(shí)別外來(lái)侵入物

⑦癌細(xì)胞擴(kuò)散

⑧使細(xì)胞與周?chē)h(huán)境分開(kāi)

A．③⑤⑥⑦

B．①②⑥⑧

C．①②⑤⑥⑦

D．③④⑤⑥⑦ 23．下列物質(zhì)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的一組是

A.糖蛋白——識(shí)別與信息交流 B.纖維素——為人體細(xì)胞提供能量

C.DNA——攜帶遺傳信息

D.磷脂——構(gòu)成生物膜

24．下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述，錯(cuò)誤的是 A．ATP、核苷酸、噬菌體的組成元素一定含有C、H、O、N、P B．線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA C．抗體、受體、酶、tRNA的功能都具有特異性

D．磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì) 25.對(duì)生命系統(tǒng)認(rèn)識(shí)正確的是

A．蛋白質(zhì)、核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的一個(gè)層次

B．生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 C．生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次，是每種生物個(gè)體都具備的 D．能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞 26.下列過(guò)程中涉及肽鍵數(shù)量變化的是（）

A.洋蔥根尖細(xì)胞染色體的復(fù)制

B.用纖維素酶處理植物細(xì)胞

C.小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸

D.蛋清中加入NaCl使蛋白質(zhì)析出

27．地球上的生命形式估計(jì)有幾千萬(wàn)種，有些生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，另一些生物則由數(shù)百乃至萬(wàn)億計(jì)的細(xì)胞構(gòu)成。則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A．細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，所有細(xì)胞的細(xì)胞膜成分主要是磷脂和蛋白質(zhì) B．形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一是各類(lèi)生物所共同遵循的基本原則 C．所有細(xì)胞都以一分為二的方式進(jìn)行分裂

D．各種生物均含有C、H、O、P、N、K等大量元素

28.下列關(guān)于組成生物體的元素和化合物的敘述中，正確的是

A．病毒中含量最高的化合物是水

B．組成淀粉、核糖、脂肪的元素種類(lèi)相同 C．微量元素在生物體內(nèi)不可缺少，如葉綠素的組成離不開(kāi)Mg元素

D．構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性

29.細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程是一個(gè)科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,充滿了耐人尋味的曲折。下列說(shuō)法正確的是（）A.英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 C.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

D.德國(guó)科學(xué)家菲爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的補(bǔ)充是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞” 30.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述正確的是（）A.蔗糖和淀粉水解產(chǎn)物中都有葡萄糖

B.糖元、脂肪、蛋白質(zhì)和核糖都是生物體內(nèi)的大分子有機(jī)物 C.水是生命之源，是生物體內(nèi)需氧呼吸和厭氧呼吸共同的終產(chǎn)物

D.在小麥細(xì)胞中由A、G、T、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種 31．甲（ATGG）是一種單鏈DNA片段，乙是該片段的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物RNA(UACC)，丙（A-P~P~P）是轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的一種底物。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A．甲、乙、丙的組分中均有糖

B．乙的水解產(chǎn)物中含有丙 C．丙可作為細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)

D．甲乙共由6種核苷酸組成

32、下列敘述正確的是（）

A．原核生物細(xì)胞無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

B．真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂 C．真核生物細(xì)胞中一定有細(xì)胞核和線粒體

D．真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng)，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行

33、下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述正確的是（）

A．生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織、器官和系統(tǒng) B．生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng) C．H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng)，但其增殖離不開(kāi)活細(xì)胞 D．肌肉細(xì)胞里的蛋白質(zhì)和核酸屬于生命系統(tǒng)的分子層次

34.下列有關(guān)生物體內(nèi)化合物的敘述，正確的是

A．纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分，其基本組成單位是葡萄糖 B．動(dòng)物細(xì)胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，可用胃蛋白酶處理動(dòng)物組織

C．RNA只分布在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，其組成元素有C、H、O、N、P D．磷脂是線粒體、中心體和葉綠體等結(jié)構(gòu)的生物膜的主要成分 35.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是

A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵

B.每個(gè)ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵 C.血紅蛋白中不同肽鏈之間通過(guò)氫鍵連接

D.DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接 36．關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過(guò)程有RNA聚合酶的參與 B.植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制

C.雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過(guò)氫鍵連接的 D.用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（六）答案

1.B解析：蛋白質(zhì)熱變性時(shí)僅是空間結(jié)構(gòu)改變，肽鍵數(shù)不受影響，A錯(cuò)；協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)行時(shí)不需要消耗能量，但載體蛋白在運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)形態(tài)發(fā)生改變，B正確；RNA聚合酶催化的底物是4種核糖核苷酸，C錯(cuò)；細(xì)胞癌變時(shí)，細(xì)胞表面的糖蛋白減少，所以癌細(xì)胞合成粘連蛋白的速度減慢，D錯(cuò)。

2A解析：A錯(cuò)誤：據(jù)圖分析可知，每脫掉1個(gè)丙氨酸需要破壞2個(gè)肽鍵，脫掉4個(gè)丙氨酸共破壞了8個(gè)肽鍵，有8分子水參與，故該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了8個(gè)氧原子；B正確：得到的5個(gè)氨基酸，其中有4個(gè)是相同的丙氨酸，故這5個(gè)氨基酸縮合成5肽，可有5種不同的氨基酸序列；C正確：每條肽鏈中至少有1個(gè)游離的氨基和1個(gè)游離的羧基，故新生成的4條多肽至少有4個(gè)氨基，至少有4個(gè)羧基，再多出的羧基(或氨基)必定在R基上；D正確：這4條多肽鏈若重新連接成一條長(zhǎng)鏈，需要連接3個(gè)位點(diǎn)，形成3個(gè)肽鍵，脫去3分子水。

3.D解析：用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液后，用吸水紙吸去染液，再滴1-2滴50%酒精洗去浮色，A錯(cuò)誤；取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色，原因很可能是未加碳酸鈣保護(hù)色素，導(dǎo)致葉綠素被破壞了，B錯(cuò)誤；在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素含量最多，在層析液中溶解度最高的是胡蘿卜素，C錯(cuò)誤；用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體時(shí)，葉綠體含有葉綠素使其呈現(xiàn)綠色，不需染色，就能觀察到，線粒體可用健那綠染色，D正確

4.C解析：斐林試劑是用來(lái)檢測(cè)還原性糖的，還原性糖包括葡萄糖，果糖，麥芽糖；分析選項(xiàng)：發(fā)芽的小麥研磨液中含有麥芽糖，A正確；煮沸的蘋(píng)果提取液中含有果糖，B正確；由于蔗糖是非還原糖，則煮沸的蔗糖溶液不能與斐林試劑反應(yīng)，C錯(cuò)誤；糖尿病人的尿液中含有葡萄糖，D正確 5.C 6.B解析：甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)加入甲基綠和吡羅紅混合染色劑，A錯(cuò)；實(shí)驗(yàn)中鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，有利于DNA被染上顏色，B正確；該實(shí)驗(yàn)用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞，是因?yàn)槿~肉細(xì)胞含葉綠體，呈綠色，這會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呈遮蔽作用，C錯(cuò)；鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，有利于DNA與染色劑結(jié)合，D錯(cuò)。

7.B解析：蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑鑒定，呈現(xiàn)為紫色，A正確；脂肪可用蘇丹Ⅲ染液鑒定，呈 現(xiàn)橘黃色，也可用蘇丹Ⅳ鑒定，呈現(xiàn)紅色，B錯(cuò)；麥芽糖為還原性糖，可用斐林試劑鑒定，呈現(xiàn)磚紅色沉淀，C正確；淀粉可用碘液鑒定，呈現(xiàn)藍(lán)色，D正確。

8.C解析：根據(jù)上圖信息物質(zhì)有元素C.H.O.N.P.組成②，若②是細(xì)胞膜的脂質(zhì)成分，則該物質(zhì)為磷脂，磷脂是組成生物膜系統(tǒng)的基本骨架，對(duì)所有生物均適合，不具有物種的特異性，A正確；⑤的元素有C.H.O.N.可以代表蛋白質(zhì)，即過(guò)氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)是由氨基酸在核糖體上脫水縮合而形成的，B正確；若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②可能是DNA或RNA，C錯(cuò)誤；④元素有C.H.O可以代表糖類(lèi)，若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原，D正確

9.B解析：酶作為催化劑能夠反復(fù)利用，而抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性，A錯(cuò)誤；ATP為三磷酸腺苷去掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后為腺嘌呤核糖核苷酸即為RNA的基本組成單位之一，B正確；藍(lán)藻為原核生物細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素，綠藻為真核生物細(xì)胞中含有葉綠素a和b，葉黃素和胡蘿卜素四種色素，兩者都可以進(jìn)行光合作用但是色素不完全相同，C錯(cuò)誤；細(xì)菌屬于原核生物該種生物細(xì)胞中只有核糖體一個(gè)沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，D錯(cuò)誤 10.D

11.A解析： 蛋白質(zhì)的功能由結(jié)構(gòu)決定，而蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與氨基酸的數(shù)量、種類(lèi)、排列順序及多肽的數(shù)量空間結(jié)構(gòu)有關(guān)。

12.C解析：休眠的蠶豆子葉細(xì)胞代謝較洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞弱，因而結(jié)合水相對(duì)含量多；原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但沒(méi)有核膜的細(xì)胞不一定是原核細(xì)胞，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。

13.D解析：糖類(lèi)可以轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，含氮物質(zhì)含量不變表明該類(lèi)物質(zhì)的合成分解代謝相平衡。

14.B解析：夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞氣孔關(guān)閉，吸收的CO2減少，固定產(chǎn)生的C3減少，暗反應(yīng)的C3的還原減弱，消耗的NADPH減少，因而細(xì)胞中NADPH含量應(yīng)增加不是減少。

15.C解析： 被蘇丹Ⅳ染液染成紅色的是脂肪；細(xì)胞體積大，相對(duì)表面積小，物質(zhì)交換效率低；洋蔥的根尖細(xì)胞中雖然無(wú)葉綠體，但存在表達(dá)葉綠體的基因，因而用根尖細(xì)胞能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體。

16.C解析：甲為氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，這是組成多肽的基本單位，氨基酸有約20種；丙為核苷酸，不能確定丙主要存在于細(xì)胞核中。

17.B解析：突觸小泡中含有神經(jīng)遞質(zhì)，乙酰膽堿是常見(jiàn)的神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)屬于信號(hào)分子，A正確；細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，纖維素不是儲(chǔ)能物質(zhì)，B錯(cuò)誤；染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)，脫氧核糖核酸是生物的遺傳物質(zhì)，C正確；細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)，磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架，D正確。

18.B解析：脂肪是既是主要貯能物質(zhì)，又具有保溫作用,A正確;糖類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)主要的能源物質(zhì)，B錯(cuò)誤;無(wú)機(jī)鹽離子可以維持內(nèi)環(huán)境的滲透壓，如0.9％的氯化鈉溶液能維持細(xì)胞的形態(tài)；C正確;核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的載體，在生物遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成中有重要作用

19.C解析：癌變細(xì)胞的代謝有所增強(qiáng)，其內(nèi)水的含量并不會(huì)變少，A錯(cuò)誤；葉綠體中光反應(yīng)水分解成還原氫，ATP在線粒體的基質(zhì)中產(chǎn)生二氧化碳的過(guò)程和內(nèi)膜中隨水的生成也能產(chǎn)生，B錯(cuò)誤；流感病毒與抗體結(jié)合形成的沉淀含有RNA和蛋白質(zhì)因此將其水解后可以得到氨基酸和核糖核苷酸，C正確；含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸是構(gòu)成RNA的基本單位，因此能夠產(chǎn)生RNA的地方都可以檢測(cè)到放射性，如根毛細(xì)胞等等，D錯(cuò)誤

20.A解析：①酵母菌是真核生物，兼性厭氧型生物；②乳酸菌屬于原核生物，專(zhuān)性厭氧型 生物； ③硝化細(xì)菌屬于原核生物，能夠進(jìn)行化能合成作用屬于生產(chǎn)者

④藍(lán)藻屬于原核生物，內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素能進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者； ⑤煙草花葉病毒是RNA病毒，營(yíng)寄生生活；，屬于消費(fèi)者；⑥噬菌體是DNA病毒，營(yíng)寄生生活，屬于消費(fèi)者

21.B解析：磷脂是細(xì)胞膜的骨架，細(xì)胞膜的功能是通過(guò)蛋白質(zhì)實(shí)現(xiàn)的，A正確；原核細(xì)胞只有核糖體一個(gè)細(xì)胞器，且核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；原核和真核細(xì)胞都具有核糖體，核糖體是蛋白質(zhì)的合成產(chǎn)生，C正確；具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA，D正確

22.C解析： ③麗藻吸收周?chē)械腒+ 的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要的是載體蛋白 ④紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，需要載體蛋白，⑧使細(xì)胞與周?chē)h(huán)境分開(kāi)的是細(xì)胞膜；這些與糖蛋白沒(méi)有關(guān)系。

23.B解析：糖蛋白位于細(xì)胞膜上，具有保護(hù)、潤(rùn)滑、識(shí)別、免疫等功能，能在細(xì)胞間進(jìn)行信息交流，A正確；纖維素是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的成分，不能為人體細(xì)胞提供能量，B錯(cuò)；DNA是生物的遺傳物質(zhì)，攜帶著遺傳信息，C正確；生物膜有磷脂雙分子層構(gòu)成基本骨架，D正確。

24.B解析：核糖體不含有DNA，含有RNA。

25.D解析：蛋白質(zhì)、核酸等大分子不屬于生命系統(tǒng)的一個(gè)層次；生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境；系統(tǒng)這個(gè)層次不是每種生物個(gè)體都個(gè)備的，如單細(xì)胞生物個(gè)體沒(méi)有系統(tǒng)這個(gè)層次。26.A

27.D解析：生命體的基本單位為細(xì)胞，所有細(xì)胞的細(xì)胞膜成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)，A正確；各類(lèi)生物均遵循形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，B正確；不論是有絲分裂、無(wú)絲分裂、還是二分裂，都是由一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)細(xì)胞，C正確；各種生物均含有C、H、O、P、N等大量元素，不一定含有K，D錯(cuò)。

28.B解析：病毒只由蛋白質(zhì)和核酸組成，不含水；淀粉、核糖、脂肪均由C、H、O組成；Mg元素屬于大量元素；構(gòu)成淀粉的單體是葡萄糖，它在排列順序上不具有多樣性。

29.D解析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是德國(guó)科學(xué)家施旺和施萊登，細(xì)胞發(fā)現(xiàn)是英國(guó)科學(xué)家虎克，細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立時(shí)只說(shuō)明了動(dòng)、植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，并沒(méi)有指出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞；其意義是①闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性，②闡明了不同生物（動(dòng)植物）之間的統(tǒng)一性——千變?nèi)f化的動(dòng)植物通過(guò)具有“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一共性統(tǒng)一起來(lái)，③標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入到了“細(xì)胞水平”。D正確。

30.A解析：蔗糖的水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，淀粉的水解產(chǎn)物是葡萄糖，A正確；脂肪不屬于生物體內(nèi)的大分子有機(jī)物，B錯(cuò)；需氧呼吸能產(chǎn)生水，厭氧呼吸不能產(chǎn)生水，C錯(cuò)；在小麥細(xì)胞中A、G、T、C能構(gòu)成四種脫氧核苷酸，A、G、C能構(gòu)成三種核糖核苷酸，D錯(cuò)。31.B解析：DNA中含有脫氧核糖，RNA、ATP中含有核糖，RNA的徹底水解產(chǎn)物是堿基、核糖、磷酸，不含有丙物質(zhì)。

32.D解析：好氧細(xì)菌屬于原核生物，細(xì)胞沒(méi)有線粒體但是能夠進(jìn)行有氧呼吸，A錯(cuò)誤；真核生物細(xì)胞增殖的方式有有絲分裂，無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂；原核生物細(xì)胞不進(jìn)無(wú)絲分裂如細(xì)菌可以進(jìn)行二分裂，B錯(cuò)誤；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核和其他細(xì)胞器，C錯(cuò)誤；真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜和其他細(xì)胞器膜組成的生物膜系統(tǒng)，使細(xì)胞代謝有序高效的進(jìn)行，D正確

33.C解析：生命系統(tǒng)中生物體有單細(xì)胞的生物就不具有多種組織、器官和系統(tǒng)，植物沒(méi)有系統(tǒng)，A錯(cuò)誤；．生物圈是地球最大的生態(tài)系統(tǒng)，最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，B錯(cuò)誤；一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞，C正確；蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子沒(méi)有生命活動(dòng)不屬于生命系統(tǒng)，D錯(cuò)誤

34.A解析：纖維素是多糖，基本組成單位是葡萄糖，作用是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的主要成分，A 正確；動(dòng)物細(xì)胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，常用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動(dòng)物細(xì)胞組織，胃蛋白酶的PH較低偏酸性，一般不選擇用胃蛋白酶處理動(dòng)物組織，B錯(cuò)誤；RNA主要分布在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，細(xì)胞核中也含有少量的RNA,C錯(cuò)誤；磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜以及多種細(xì)胞器膜等生物膜系統(tǒng)的重要成分，D錯(cuò)誤 35.A

36.C解析：雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過(guò)磷酸二酯鍵連接的。

第四篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)(三)

瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（三）1．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是

A．DNA和RNA分布——甲基綠吡羅紅染液處理大腸桿菌后，細(xì)胞出現(xiàn)紅色集中區(qū)域 B．色素的提取和分離——提取色素時(shí)加入無(wú)水酒精越多，紙層析時(shí)色素帶的顏色越淺 C．觀察細(xì)胞有絲分裂——所選材料中，分裂期時(shí)間越長(zhǎng)的，觀察到染色體機(jī)會(huì)一定越大 D．觀察細(xì)胞減數(shù)分裂——顯微鏡下觀察不到著絲點(diǎn)排列在赤道板上的減數(shù)分裂時(shí)期細(xì)胞 2.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是

A．檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式 B．用健那綠染液對(duì)解離后的細(xì)胞染色可觀察其線粒體分布 C．濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少 D．以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響 3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（）A.觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，處于各時(shí)期的細(xì)胞可能出現(xiàn)在同一視野中

B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專(zhuān)一性時(shí)，可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定

C.可利用過(guò)氧化氫和過(guò)氧化氫酶探究pH對(duì)酶活性的影響

D.用秋水仙素處理洋蔥根尖，可誘導(dǎo)洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞染色體數(shù)目加倍

4．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是

A．鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液 B．制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理

D．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

5．MRSA菌是一種引起皮膚感染的“超級(jí)細(xì)菌”，對(duì)青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長(zhǎng)的影響，某興趣小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下表。下列說(shuō)法正確的是

A．細(xì)菌死亡與否是通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無(wú)來(lái)確定

B．第2組和第3組對(duì)比表明，使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌 C．實(shí)驗(yàn)還需設(shè)計(jì)有2 μg/mL青霉素做處理的對(duì)照組 D．蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用，是一種新型抗生素 6.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是

A．探究溫度對(duì)酶活性的影響，可用淀粉和淀粉酶，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用斐林試劑

B．將同一葉片均分為兩半，一份于黑暗，一份于光下相同時(shí)間后秤其干重重，光下半

片葉的重量減去暗中半片葉的重量為光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物 C．可用雙縮脲檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)

D．探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系時(shí)，瓊脂塊體積越大，表面積越小，氫氧化鈉

在瓊脂塊內(nèi)的擴(kuò)散速率越慢

7．某同學(xué)利用光學(xué)顯微鏡對(duì)4種實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究，下面①～④中前面是實(shí)驗(yàn)材料，后面是觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象，正確的是（）

①蝗蟲(chóng)初級(jí)精母細(xì)胞，同源染色體聯(lián)會(huì)

②黑藻葉，線粒體呈綠色

③恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)，好氧細(xì)菌分布在葉綠體所有受光的部位

④口腔上皮細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)紅色面積比細(xì)胞核綠色面積小

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

8.以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用或有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑與其實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)的敘述正確的是（）A．溴麝香草酚藍(lán)水溶液和重鉻酸鉀溶液—探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 B．假說(shuō)—演繹法----薩頓推論出基因在染色體上

C．斐林試劑--探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響 D．光學(xué)顯微鏡觀察----認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)

9．洋蔥是實(shí)驗(yàn)室中常用的材料，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．用蘇丹Ⅲ染液染色洋蔥根尖細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒

B．“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”和 “植物細(xì)胞的失水和吸水” 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以用洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞

C．選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，觀察不到染色體 D．做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用其綠色葉片

10、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（）A．“用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體和線粒體都不需染色 B．葉綠體多呈綠色的球形或橢球形，但黑藻的葉綠體呈帶狀螺旋分布 C．無(wú)關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響的因素，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以不用考慮

D．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，加入8%鹽酸的目的包括使DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)

11．下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、過(guò)程等方面的敘述，錯(cuò)誤的是

A．“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，也可選黑藻葉肉細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料 B．“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)CO2 C．“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”實(shí)驗(yàn)中，取菠菜捎帶些葉肉的下表皮 D．“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，瓊脂塊制作時(shí)可以不加酚酞 12．下列是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖，其中說(shuō)法正確的是

A．若秋天用綠葉做色素提取與分離實(shí)驗(yàn)，只分離到圖甲的色素帶1和2 B．圖乙是用低倍鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖像，則要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)右移

C．若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí)，則細(xì)胞液濃度不一定小于外界溶液濃度 D．圖丁在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)觀察的部位是③ 瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（三）答案 1．【答案解析】B解析：甲基綠吡羅紅染液中甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色，大腸桿菌屬于原核生物沒(méi)有細(xì)胞核，DNA位于擬核中，因此細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)綠色集中區(qū)域，A錯(cuò)誤；取色素時(shí)加入無(wú)水酒精越多，濾液中色素的濃度就會(huì)低紙層析時(shí)色素帶的顏色越淺，B正確；觀察細(xì)胞有絲分裂所選材料中，盡可能選擇分裂期時(shí)間長(zhǎng)的，但是若要想觀察到染色體還與選擇處理材料的時(shí)間有關(guān)，如果選材時(shí)多數(shù)細(xì)胞正處于分裂間期，這樣也不會(huì)觀察到染色體的，C錯(cuò)誤；減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞內(nèi)染色體所有的著絲點(diǎn)都位于赤 2 道板上，D 錯(cuò)誤

【典型總結(jié)】有關(guān)觀察細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的選材： 一般來(lái)說(shuō)，雄性個(gè)體產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌性個(gè)體產(chǎn)生的雌配子數(shù)量，因此在選擇觀察減數(shù)分裂的材料時(shí)，要選擇雄性個(gè)體的生殖器官。另外，在動(dòng)物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒(méi)有進(jìn)行徹底，排卵時(shí)排出的僅僅是次級(jí)卵母細(xì)胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才繼續(xù)完成減Ⅱ分裂，所以要完整觀察減數(shù)分裂各時(shí)期的圖像，特別是減Ⅱ分裂圖像，一般不選擇雌性個(gè)體。

2.【答案解析】C 3．【答案解析】D解析：洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不能發(fā)生分裂，因此秋水仙素不能對(duì)該區(qū)細(xì)胞發(fā)生作用。

4．【答案解析】A解析：用于檢測(cè)蛋白質(zhì)的試劑是雙縮脲試劑，實(shí)驗(yàn)的原理是堿性條件下 Cu2+與肽鍵反應(yīng)呈紫色絡(luò)合物，所以在使用時(shí)先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液，A正確；制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后要進(jìn)行漂洗后在用龍膽紫溶液染色，如果解離后不漂洗會(huì)導(dǎo)致解離過(guò)度，B錯(cuò)誤；低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中低溫處理的是活細(xì)胞，細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，低溫抑制紡錘體的形成從而使染色體數(shù)目加倍，將大蒜根尖制成裝片后細(xì)胞死亡就不會(huì)出現(xiàn)染色體加倍，C錯(cuò)誤；探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液分別放在相應(yīng)的溫度下保溫一段時(shí)間后在混合，D錯(cuò)誤 5．【答案解析】C解析：細(xì)菌是原核生物無(wú)細(xì)胞核，且細(xì)菌死亡與否可通過(guò)檢測(cè)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性的改變與否來(lái)判斷，A錯(cuò)誤。第2組和第3組不符合單一變量原則，無(wú)法確定導(dǎo)致MRSA菌死亡與青霉素濃度的關(guān)系，B錯(cuò)誤。本實(shí)驗(yàn)研究的是人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長(zhǎng)的影響，所以該實(shí)驗(yàn)的自變量是青霉素、蛋白質(zhì)H、青霉素+蛋白質(zhì)H,其用量和濃度等屬于無(wú)關(guān)變量，為避免無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，無(wú)關(guān)變量一定相同，因此需要給第3組設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照：培養(yǎng)基中加入2μg /mL青霉素；C正確?？股厥怯晌⑸锘蚋叩葎?dòng)植物在生活過(guò)程中產(chǎn)生的具有抗病原體或其它活性的一類(lèi)次級(jí)代謝產(chǎn)物，能干擾其它生活細(xì)胞發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)。結(jié)合抗生素的定義及第1組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（單獨(dú)使用蛋白質(zhì)H不能殺死MRSA菌），推知：蛋白質(zhì)H不是一種新型抗生素，D錯(cuò)誤。6.【答案解析】B解析：探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)不能用斐林試劑檢測(cè)，因斐林試劑顯色反應(yīng)需水浴加熱，改變實(shí)驗(yàn)的溫度條件而影響實(shí)驗(yàn)；雙縮脲與雙縮脲試劑不是一回事，雙縮脲不能用于檢測(cè)蛋白質(zhì)；瓊脂塊體積越大，相對(duì)表面積越小。7．【答案解析】C 8.【答案解析】A解析：薩頓推論出基因在染色體上是用的類(lèi)比推理法；探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中不能用斐林試劑檢測(cè)，因?yàn)殪沉衷噭╋@色需要在水浴加熱條件下，對(duì)實(shí)驗(yàn)造成影響；認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)需用電子顯微鏡。9．【答案解析】B解析：洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，能作為觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂材料，但由于細(xì)胞中沒(méi)有大液泡，不能作為植物細(xì)胞失水和吸水的材料。

10、【答案解析】D解析：葉綠體有顏色不需要染色，但是線粒體需要染色，A錯(cuò)誤；黑藻的葉綠體呈橢球形，水綿的葉綠體呈帶狀螺旋分布，B錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)保持單一變量原則，排除無(wú)關(guān)變量的干擾，C錯(cuò)誤； 11．【答案解析】D解析：黑藻葉肉細(xì)胞內(nèi)含有大液泡具備質(zhì)壁分離的條件，A正確；CO2可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)或者澄清的石灰水溶液，B正確；取菠菜捎帶些葉肉的下表皮實(shí)際上是利用下表皮取含有葉綠體的葉肉細(xì)胞，C正確；“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，瓊脂塊制作時(shí)加酚酞，這樣才能檢測(cè)氫氧化鈉擴(kuò)散的深度，D錯(cuò)誤 12．【答案解析】CD解析：雖然是秋天但是選取的材料仍舊是綠葉，所以色素中一定會(huì)含有葉綠素的，A錯(cuò)誤；顯微鏡下看到的像是倒立放大的虛像，而且處于分裂期的細(xì)胞呈正方 3 形，因此裝片適當(dāng)左移，B錯(cuò)誤；若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí)，此時(shí)細(xì)胞可能正在失水也可能正在吸水或者處于動(dòng)態(tài)平衡之中，C正確；圖?、凼欠稚鷧^(qū)分裂能力旺盛，D正確 【典型總結(jié)】與質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)有關(guān)圖解

析圖：①甲圖中L是細(xì)胞壁，M是失水后的液泡，N是細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿的外界溶液。

②甲圖中液泡的顏色比實(shí)驗(yàn)前深，此時(shí)水分仍雙向流動(dòng)。

③甲圖實(shí)驗(yàn)材料可用根尖成熟區(qū)細(xì)胞，但不可用根尖分生區(qū)細(xì)胞。

④甲圖可在低倍鏡下觀察，但觀察不到染色體(不分裂)和葉綠體(無(wú))，細(xì)胞核也不明顯(視野中主要是大液泡)。⑤乙圖中A、B分別表示細(xì)胞和原生質(zhì)層的長(zhǎng)度，B/A可表示失水的程度，其中A保持不變，細(xì)胞壁的伸縮性很小，但B的數(shù)值隨外界溶液的變化程度明顯。

第五篇：高三歷史二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

抓要抓住，落要落實(shí)

——二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

郯城一中高三歷史組

1．抓時(shí)間。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重。二輪復(fù)習(xí)從3月22日到5月15日左右，共約50天7周左右的時(shí)間。除去年級(jí)統(tǒng)一的雙周考試3次，每次3天，還剩下40天約6周時(shí)間。每周4個(gè)教學(xué)課時(shí)，2個(gè)晚自習(xí)，這就是我們實(shí)際能夠支配的所有時(shí)間。而二輪的教學(xué)任務(wù)較多。要進(jìn)行二輪的通史即時(shí)序史的復(fù)習(xí)整合，還要鞏固強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)的成果；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單科習(xí)題的訓(xùn)練，還要進(jìn)行政史地三科綜合的模擬訓(xùn)練；要抓基礎(chǔ)，還要瞄熱點(diǎn)。如何在50天的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)，需要對(duì)時(shí)間合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，高效利用。面對(duì)這樣的情況，我們的做法是每一星期兩個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行限時(shí)25分鐘的單科強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，周日進(jìn)行文綜考試或雙周考試，周一進(jìn)行試卷講評(píng)，剩下的3節(jié)正課進(jìn)行二輪或熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)。幾項(xiàng)任務(wù)齊頭并進(jìn)，交叉進(jìn)行，顯得錯(cuò)亂實(shí)際上有條不紊，相互促進(jìn)。

2．抓通史。根據(jù)市里的指導(dǎo)精神和實(shí)際需要，二輪復(fù)習(xí)需要打破模塊界限，幫助學(xué)生建立一個(gè)基于歷史階段的綜合的知識(shí)體系。這樣便于學(xué)生形成知識(shí)的整體性，便于在考試過(guò)程中靈活調(diào)動(dòng)并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是抓住階段歷史特征，圍繞階段歷史特征分析政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成鮮明的歷史印象。如中國(guó)古代史，可以按照先秦中華文明的奠基，秦朝第一個(gè)封建中央集權(quán)制多民族國(guó)家，強(qiáng)盛的漢代，魏晉南北朝時(shí)期的分裂動(dòng)蕩融合，隋唐封建社會(huì)的全面繁榮，宋元社會(huì)的發(fā)展和危機(jī)，明清封建社會(huì)的全面衰落這樣的幾個(gè)歷史階段和特征進(jìn)行知識(shí)整合構(gòu)筑知識(shí)體系。

3．抓基礎(chǔ)。新課程是不強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的，二輪復(fù)習(xí)的體系構(gòu)建只是換一個(gè)角度復(fù)習(xí)，是幫助學(xué)生掌握模塊知識(shí)的一種手段，體系和基礎(chǔ)的主次關(guān)系是不能本末倒置的。這一點(diǎn)在臨沂市編二輪學(xué)案中也體現(xiàn)得非常明顯，那就是在每一部分通史的復(fù)習(xí)之后都不吝篇幅地附上了該部分對(duì)應(yīng)的專(zhuān)題知識(shí)梳理。目的很明顯，還是要加強(qiáng)模塊專(zhuān)題基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，把二輪的階段歷史的復(fù)習(xí)和模塊知識(shí)的復(fù)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，使得二輪復(fù)習(xí)不至于跑偏車(chē)、跑空車(chē)。我們?cè)趶?fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)行以體系帶基礎(chǔ)的辦法，普通班學(xué)生則重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)，甚至可以再“燙一輪”。

4．抓學(xué)生。新形勢(shì)下，學(xué)生的情形良莠不齊，有實(shí)驗(yàn)班和普通班之分，也有尖子生和后進(jìn)生之別。這要求我們根據(jù)實(shí)際需要因人制宜。尖子生有沖擊名牌大學(xué)的愿望和可能，老師就要讓他吃飽吃好，給題可以多一點(diǎn)，要求可以高一點(diǎn)，指導(dǎo)可以細(xì)一點(diǎn)。普通班和后進(jìn)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)，目標(biāo)低一點(diǎn)，老師的教學(xué)重心就要適當(dāng)下移，老師引導(dǎo)要多一點(diǎn)，鼓勵(lì)要多一點(diǎn)，讓他們看到還有希望。比如在實(shí)際操作中，實(shí)驗(yàn)班老師提綱挈領(lǐng)地講就行了，普通班就必須面面俱到地講；實(shí)驗(yàn)班每周做兩套單科題，普通班可以只練一套；改卷時(shí)尖子生的優(yōu)卷單獨(dú)批閱，給分標(biāo)準(zhǔn)提高，指出進(jìn)步和不足，進(jìn)行具體方法指點(diǎn)，給出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)等，對(duì)后進(jìn)生則以鼓勵(lì)為主，要求適當(dāng)放寬，給分適當(dāng)提高，讓她們感覺(jué)我還能進(jìn)步，希望就在前頭不遠(yuǎn)處等著我。

5．抓規(guī)范。向規(guī)范要質(zhì)量，從習(xí)慣到能力，已經(jīng)成為高考備考的共識(shí)。做題規(guī)范包括審題方法規(guī)范，提綱要點(diǎn)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范，學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范。這些樣樣都是硬功夫，不是一朝一夕可以完成的事情，在做題的過(guò)程中可以把這些要求進(jìn)行分解，每次或一段時(shí)間重點(diǎn)規(guī)范某一單項(xiàng)，逐步培養(yǎng)、常抓不懈，從長(zhǎng)期的練習(xí)中把規(guī)范形成為一種習(xí)慣。在規(guī)范練習(xí)中，可以通過(guò)變式訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)償和強(qiáng)化。臨近高考，正是在緊鑼密鼓的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，全面提升的大好時(shí)機(jī)。

6．抓細(xì)節(jié)。態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成績(jī)。高考無(wú)小事，事事總關(guān)分。老師的指導(dǎo)具有統(tǒng)一性和權(quán)威性，老師的指導(dǎo)如果科學(xué)有效、具體可行，則會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)如虎添翼、錦上添花。我們?cè)陂喚淼倪^(guò)程中注意到，學(xué)生雖然都使用了黑色中性筆，但是筆畫(huà)的粗細(xì)和黑色的深淺差異很大，這在掃描后網(wǎng)上閱卷中的觀感差距會(huì)更大，從而可能會(huì)影響成績(jī)。我們提示學(xué)生一定要使用質(zhì)量有保證的中性筆，筆芯要達(dá)到0、5毫米，并且通過(guò)不同書(shū)寫(xiě)效果的卷面展示比對(duì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該達(dá)到什么樣的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

7．抓穩(wěn)態(tài)。高考中能否正常發(fā)揮，很大程度上取決于考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定，取決于對(duì)高考有多少的了然于心。把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)成高考，把高考當(dāng)成平時(shí)的練習(xí)，才能順利實(shí)行平時(shí)到“戰(zhàn)時(shí)”的過(guò)渡。為了避免學(xué)生的異常波動(dòng)，在考前盡量熟悉高考，以往的高考怎樣考，考了什么，今年的高考有什么變化；高考時(shí)時(shí)間的分配，做題的流程，各種題型的解法，應(yīng)急問(wèn)題的處理等，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行限時(shí)的適應(yīng)性訓(xùn)練、規(guī)范的針對(duì)性訓(xùn)練和全面的模擬訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高考情境，把她們一步步領(lǐng)入高考的殿堂。平時(shí)考慮得越具體，考試時(shí)心中就越從容。在考試中多一份從容，多一份自信，多一份淡定，也就多了一份成功的勝算。

8．抓熱點(diǎn)。歷史考試中的熱點(diǎn)不熱，或者說(shuō)外熱內(nèi)冷。復(fù)習(xí)熱點(diǎn)的意義在于，淡化緊張枯燥的模式化復(fù)習(xí)，利用熱點(diǎn)帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)從陌生排斥到熟悉親近。

9．抓試題。好的試題來(lái)源有：網(wǎng)上下載，關(guān)系學(xué)校的交流，模擬套題中的精選習(xí)題。

10．抓綜合。抓綜合，實(shí)際上就是搞好三科配合。

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