第一篇：第八單元 豐年喜雪教案

第八單元 豐年喜雪教案 教材分析：

本單元圍繞“冬季”和“新年”組織教學(xué)內(nèi)容。演唱歌曲，通過(guò)歌唱、聲勢(shì)活動(dòng)、樂(lè)器伴奏等形式，體驗(yàn)二拍子和三拍子不同的韻律和風(fēng)格。欣賞講聽(tīng)、動(dòng)、念、唱有機(jī)融合，表達(dá)對(duì)冬季的喜愛(ài)和慶新年的歡樂(lè)情緒。本單元緊貼著這風(fēng)景線設(shè)計(jì)有季節(jié)特色的音樂(lè)活動(dòng)。演唱《小雪花》、《過(guò)新年》兩首歌，欣賞管弦樂(lè)《窗花舞》。還有音樂(lè)游戲“堆雪人”及音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)，初步接觸不同時(shí)期、不同民族以“冬季“為題材的音樂(lè)作品，從生活中感悟到與大自然相和諧生活的美。教學(xué)目標(biāo)：

1． 在聽(tīng)、唱、念、動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受冬季的快樂(lè)和新年習(xí)俗，初步感受音樂(lè)的不同風(fēng)格。

2． 初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《過(guò)新年》和《小雪花》，體驗(yàn)二拍子和三拍子的不同韻律，能聽(tīng)辨節(jié)拍的不同。感受并能在演唱中較好地表現(xiàn)歌曲不同的情緒特點(diǎn)。

3． 通過(guò)欣賞《窗花舞》和《堆雪人》，感受與體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的歡快、活潑的情緒，積極參與隨樂(lè)律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出較好的身體協(xié)調(diào)性，能通過(guò)聲勢(shì)動(dòng)作對(duì)音樂(lè)段落的變化作出反應(yīng)。聆聽(tīng)、熟悉單簧管音色和童聲合唱。

4． 通過(guò)音樂(lè)游戲和二哥誦讀，進(jìn)一步熟悉二分、四分、八分、四分休止節(jié)奏組成的節(jié)奏型。能通過(guò)模仿較為準(zhǔn)確地表現(xiàn)童謠《金鼓槌》中的附點(diǎn)八分節(jié)奏。在活動(dòng)過(guò)程中能表現(xiàn)出較好的與同伴合作的意識(shí)和能力。

5.認(rèn)識(shí)大鑼?zhuān)私馄湟羯皥D形譜符號(hào)，掌握其演奏方法。能與同伴較為默契地用鼓和大鑼為歌曲《過(guò)新年》伴奏，提高看圖形譜演奏的能力，增強(qiáng)內(nèi)心節(jié)奏感，初步感受民族打擊樂(lè)器的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，提高音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力。教學(xué)疑點(diǎn)：能背唱并較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音 樂(lè)特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂(lè)，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂(lè)體驗(yàn)。教學(xué)疑點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂(lè)體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

1.師生問(wèn)好（自我介紹）2.節(jié)奏游戲

師：歡迎大家來(lái)到音樂(lè)教室，今天的音樂(lè)課，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，考考誰(shuí)的耳朵最聰明，能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。（這個(gè)游戲我先拍，當(dāng)我做?請(qǐng)?這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，請(qǐng)你開(kāi)始。）大家知道，音樂(lè)是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。（注意 強(qiáng)弱）（1）

師： X X O O ︴ X X X O O：‖ 生：O O X X ︴O O X X X：‖

師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說(shuō)的……?（一問(wèn)一答）?那你還能用其他方式來(lái)回答我嗎？?（拍腿、拍手臂……）

（2）師：我們?cè)賮?lái)一次，還是一問(wèn)一答，但節(jié)奏會(huì)變化哦，每條變得越來(lái)越……（短）（分層次進(jìn)行，多次練習(xí)）

師： X X ︱ X —︱ 0 0 ︱0 0 ：‖ 生： 0 0 ︱ 0 0 ︱ X X ︱ X —：‖ 師： X X ︱0 0 ：‖X 0 ︱ X 0 ‖ 生： 0 0 ︱ X X ：‖ 0 X ︱0 X ‖ 講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。讓我們加上音樂(lè)感覺(jué)一下。分組再來(lái)一次，可以嗎？?

二、欣賞樂(lè)曲A部分

1.初聽(tīng)音樂(lè)（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽(tīng)

師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè) 表現(xiàn)了什么情緒？（歡快）?聽(tīng)出是用什么演奏的嗎？（鋼琴）2．二聽(tīng)音樂(lè)（A1管弦）——用心辨聽(tīng)

師：?還是這段歡快的音樂(lè)，請(qǐng)聽(tīng)什么發(fā)生變化了？讓你感覺(jué)情緒變得……？（學(xué)生辯聽(tīng)——管弦樂(lè)演奏——音色：更豐富 情緒：更歡快）

3．三聽(tīng)音樂(lè)（A1）——教師律動(dòng)《剪花女》

師：這么歡快音樂(lè)到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動(dòng)作告訴你，請(qǐng)仔細(xì)看，我在 干什么？（剪窗花、貼窗花）

4．四聽(tīng)音樂(lè)（A1）——學(xué)生律動(dòng)（模仿剪、貼窗花）（1）模仿、體驗(yàn)

師：你能跟著音樂(lè)也來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？?（A1）

（體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒）

除了剪紙，我們還做了什么？（感受音樂(lè)的柔美、輕巧）（2）律動(dòng)表演

師：你知道什么時(shí)候要剪窗花嗎？課前，我們上網(wǎng)查找了中國(guó)過(guò)年的風(fēng)俗，你找到答案了嗎？

還有小朋友從網(wǎng)上找來(lái)了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來(lái)欣賞。

（圖片）這些窗花漂亮嗎？讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻?，跟隨音樂(lè)，一起剪出屬于我們的美麗窗花。（A1）5．分析、品味（1）形象體驗(yàn)

師：你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎？（節(jié)奏：音的長(zhǎng)短）

前面兩次剪得短，后面一次剪得長(zhǎng)。在這段音樂(lè)中，相對(duì)短短的音用? X?表示，長(zhǎng)長(zhǎng)的音用 X—?表示，那連起來(lái)就是…… X X X —

剪剪剪?和著音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)一次。（A）

（第一遍只加“剪”的動(dòng)作，第二遍完整表演。）音樂(lè)帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎ǎ?（靈巧、生疏、笨拙、）（2）節(jié)奏、速度

師：請(qǐng)聽(tīng)老師哼唱，你覺(jué)得什么地方讓你感覺(jué)最靈巧？? 請(qǐng)你也用?會(huì)唱歌?的手指來(lái)動(dòng)一動(dòng)？? 為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺(jué)？?

是怎樣速度和節(jié)奏的音樂(lè)讓我們感覺(jué)靈巧。請(qǐng)選擇！（教師對(duì)比哼唱）

（速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展）（3）旋律起伏

師：請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點(diǎn)？ 請(qǐng)你對(duì)比5555 4444，哪個(gè)顯得更加靈巧一些？?（音符在高低變化）（4）哼唱、律動(dòng) 師：請(qǐng)你唱一唱。人們?cè)诩舸盎ǖ臅r(shí)候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來(lái) 試一試。

三、欣賞樂(lè)曲 B部分

1．初聽(tīng)音樂(lè)——靜心聆聽(tīng)（完整）

師：音樂(lè)表現(xiàn)的這個(gè)有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。

大年三十除夕夜，喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花，準(zhǔn)備過(guò)年。大家在一起，開(kāi)心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂(lè)取名為《窗花舞》，讓我們一起來(lái)完整欣賞。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，接下來(lái)的音樂(lè)給你什么感覺(jué)？氣氛變得……？（過(guò)渡段）

（更加歡快、熱烈、喜慶）

這么熱烈、喜慶的音樂(lè)讓你想到了什么呢？（學(xué)生自由描述）

2．二聽(tīng)音樂(lè)（B）——畫(huà)面輔助

師：是啊，這么讓人開(kāi)心的事情應(yīng)該有更多人一起分享

（哼唱第一樂(lè)句）大家相互召喚，聚到一起來(lái)?？?，他們真的來(lái)了。你看到了什么？?

（有的剪窗花，有的貼窗花，還有的……）3.三聽(tīng)音樂(lè)——品味對(duì)答（1）完整聆聽(tīng) B部分

師：說(shuō)得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換著看看，欣賞別人的窗花，一 來(lái)一去，就像我們開(kāi)始時(shí)候的節(jié)奏游戲中的一問(wèn)一答。你能從音樂(lè)中聽(tīng)出他們一邊剪，一邊看的音樂(lè)來(lái)嗎？聽(tīng)到了，就請(qǐng)舉手?。?）一聽(tīng)“對(duì)答”（B2）——辨聽(tīng)音色

師：音樂(lè)為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺(jué)？這“問(wèn)”和“答”有什么不同？（一個(gè)細(xì)、亮、音高；一個(gè)連綿、柔和、音低）（3）二聽(tīng)“對(duì)答“

（B2）——律動(dòng)對(duì)比（辨聽(tīng)結(jié)構(gòu)）

是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽(tīng)出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？ 你能學(xué)一學(xué)嗎？（教師合樂(lè)示范律動(dòng) X X X —

（分組律動(dòng)表演：教師示范；師生合作）（4）三聽(tīng)“對(duì)答”

（B2）——“樂(lè)器“演奏（出示圖形譜）

師：這一問(wèn)一答的音樂(lè)之所以有這樣的明顯的音色對(duì)比，那是因?yàn)樗麄兊难葑?樂(lè)器不同。一個(gè)是木管中的短笛，一個(gè)是弦樂(lè)合奏。（出示樂(lè)器圖片，分別辨聽(tīng)長(zhǎng)笛與弦樂(lè)的音色。）通過(guò)剛才的欣賞，我們知道樂(lè)器出現(xiàn)的順序是……？（短笛——弦樂(lè)——短笛——弦樂(lè)??雙簧管）

師：我們也加入音樂(lè)中演奏吧。讓我們先來(lái)排練一下。你知道他們的演奏姿勢(shì) 是怎么樣的嗎？?

五、聽(tīng)音樂(lè)——尾聲（1）靜心聆聽(tīng)

師：聽(tīng)，音樂(lè)的結(jié)尾給我們什么感覺(jué)？?（很干脆）你覺(jué)得是發(fā)生了什么？（看，貼）

你會(huì)怎么表現(xiàn)？你會(huì)用什么姿勢(shì)看或者貼呢？?（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、快樂(lè)。）

請(qǐng)擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，我要拍照羅。（教師哼唱尾聲、定格拍照）（2）完整欣賞

師：讓我們?cè)偻暾匦蕾p一次這熱鬧、喜慶的音樂(lè)，并且在音樂(lè)的最后擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)。

（3）欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂(lè)曲）

師：小朋友的姿勢(shì)真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來(lái)表演。

六、課堂小結(jié)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱：《小雪花》 音樂(lè)游戲：堆雪人 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

2．初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。3．能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《小雪花》。教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力的培養(yǎng)。教學(xué)疑點(diǎn)：音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件光盤(pán)等

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。

課件出示：雪花飛舞的場(chǎng)景，學(xué)生欣賞。

二、說(shuō)雪花

1．師：你們喜歡雪花嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一朵“小雪花”，說(shuō)一說(shuō)雪花的形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)你知道的冬天與雪花的關(guān)系，用上你最美麗的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)（分組討論）（收集好詞，好句）

課件出示：與雪有關(guān)的成語(yǔ)或詞語(yǔ)。

2．把好詞好句加上節(jié)奏。

（1）出示節(jié)奏（課件）。

（2）讀節(jié)奏。

（3）加好詞。

3．師：你們摸過(guò)雪花嗎？雪花在我們手上會(huì)有什么變化？（生：雪花會(huì)很害羞的變成水珠了）那么我們?cè)儆眯∩囝^去舔一舔，什么感覺(jué)？（生：冰冰的，涼涼的）4．活潑的水珠變成了快樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)送給我們小朋友。

課件出示：

（1）出示。

（2）指名有節(jié)奏讀一讀。

（3）全班齊讀。

5．師：你們想留住小雪花嗎？老師只能讓小雪花多留一會(huì)兒，因?yàn)槔蠋熃o小雪花加了一個(gè)符號(hào)。延長(zhǎng)記號(hào)，（學(xué)習(xí)）

三、唱雪花。

1．瞧，雪花多美呀，讓我們一起唱上一首好聽(tīng)的歌曲來(lái)贊美小雪花。

2．聽(tīng)范唱（課件）隨著節(jié)奏打拍子。

3．跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。生跟著音樂(lè)讀一讀歌詞 4．跟唱法學(xué)歌，強(qiáng)調(diào)聲音要輪唱。

5．難點(diǎn)，重點(diǎn)處講解，注意。

6．完成歌曲，有感情地演唱，并模唱一下歌譜。

四、做雪花。

1．下雪了，你最喜歡干什么（堆雪人）。

2．老師今天帶來(lái)了一散了架的小雪人，我們來(lái)動(dòng)手堆一堆，要求把各個(gè)部位出示的節(jié)奏和歌譜模唱出來(lái)（讓學(xué)生任意選擇）。

3．雪人堆好了，大家一定想讓雪人留住，那就要讓雪花也留住，我們一起動(dòng)手來(lái)做一朵小雪花。

4．動(dòng)手剪紙的雪花。

5．完成后，把好的作品掛在黑板上，大家欣賞。

五、音樂(lè)游戲《堆雪人》

游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫(xiě)到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

六、小結(jié)

今天我們和小雪花交上了朋友，希望下雪時(shí)，老師和大家一起去堆雪人，打雪仗

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得熱愛(ài)大自然，感受冬天美景，體驗(yàn)冬天里歡樂(lè)愉快的游戲和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

2．學(xué)唱并表演《堆雪人》，感受歌曲情緒，體會(huì)三拍子的韻律，并能用打擊樂(lè)器伴奏。3．感受雪地游戲的意境和情趣，培養(yǎng)即興表演和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受三拍子的韻律，隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表演《堆雪人》。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，并能用樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)疑點(diǎn)：培養(yǎng)即興表演和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩色小雪花，雙響筒，小鼓，鈴鼓，三角鐵，響板，教學(xué)光盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

大屏幕顯示雪景圖。談話：冬天到了，天氣一下子變冷了。老師覺(jué)得手和腳都有點(diǎn)冷，不太好使了（故作打哆嗦搓手狀）問(wèn)：想跟著老師來(lái)動(dòng)一動(dòng)嗎？ 生：想

師：跟著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)吧！媒體出示：雪景，背景音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》 學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。

二、導(dǎo)入

1．師：冬爺爺一步一步向我們走來(lái)了，還給我們帶來(lái)了兩件禮物？什么禮物呢？ 生：是冰 生：是雪人

師：到底是什么呢？小朋友一起來(lái)看看，就知道了。2．媒體點(diǎn)擊出示：北風(fēng)3/4呼— — |呼— —| 師：一起來(lái)讀讀，要按照節(jié)奏讀，每小節(jié)是3拍。（師先讀，然后學(xué)生讀）

師：第二件禮物到底是什么呢？第二樣禮物就是小朋友們最喜歡的——雪。點(diǎn)擊出示：雪 3/4 沙 沙 沙 | 沙 沙 沙 |

師：小雪花飄下來(lái)的時(shí)候很輕很輕。一起來(lái)讀一讀。生：輕聲讀雪花的節(jié)奏。

師：現(xiàn)在冬爺爺向我們走來(lái)了，帶來(lái)了風(fēng)，風(fēng)是這樣吹的。生：（呼—— ︴呼——|）齊讀

雪是這樣飄的：（沙 沙 沙 ︴沙 沙 沙）生齊讀。3．師：讓我們來(lái)一個(gè)風(fēng)雪的大合唱吧。分成兩組，一組做北風(fēng)，一組做雪花。教師用鈴鼓敲三拍子的節(jié)奏。

師：冬爺爺帶來(lái)了風(fēng)，帶來(lái)了雪，雪下了厚厚的一層，這時(shí)，小朋友們最喜歡的游戲就要開(kāi)始了。這個(gè)游戲就是—— 生：堆雪人

二、教唱《堆雪人》

1．點(diǎn)擊大屏幕，放《堆雪人》視頻。師：堆雪人的時(shí)候，我們的心情怎么樣？ 生：高興，愉快，激動(dòng)……

師：堆雪人多高興啊，那么我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，為歌曲打打拍子。這是一首3/4拍的曲子，和以前打拍子的方式有些不一樣，跟老師來(lái)打一打。師用鈴鼓，學(xué)生拍手。

2．師：同學(xué)們打得真好，下面我們來(lái)讀一讀歌詞，這首歌曲有兩段，我們先讀一讀第一段。

（師讀一句，生讀一句，師指著大屏幕）師生一起齊讀第一段歌詞，邊讀邊打拍子。3．分句教唱

4．連起來(lái)唱第一段，做到每個(gè)字有彈性，但是每個(gè)字之間不能斷開(kāi)。并且臉上要有表情。

（師糾正，示范）

師：第一段之前有一個(gè)前奏，聽(tīng)老師唱一唱。（師示范）

小朋友們會(huì)嗎？

加上間奏再跟琴唱第一段。5．讀第二段歌詞。6．教唱第二段。生連起來(lái)唱第二段。

7．師：第一段和第二段之間也有個(gè)小間奏。下面老師把這首歌曲連起來(lái)唱一遍，聽(tīng)一聽(tīng)老師是在哪里接上去唱的。師唱一遍，然后生跟琴唱，跟課件唱。8．分多種形式唱

接口唱，注意看老師的手勢(shì)。第一段男生唱，第二段女生唱。

9．師：老師覺(jué)得還不過(guò)癮，我們來(lái)打打節(jié)奏唱唱，好不好？ 生：跟著伴奏打節(jié)奏唱。

師：小朋友們，剛才我們打的是三拍子的節(jié)奏。哪一下最強(qiáng)呢？ 生：第一拍。

師：很好。你還能想出別的動(dòng)作為歌曲打拍子嗎？老師又想出一個(gè)。（點(diǎn)擊課件）注意第二拍和第三拍都是弱拍，動(dòng)作時(shí)一樣的。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)。（請(qǐng)一些學(xué)生示范）

師：小朋友們真聰明，想的動(dòng)作真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)用同學(xué)們想的動(dòng)作為歌曲打拍子伴奏，老師中途會(huì)換動(dòng)作，小朋友們要思想集中，跟老師做哦。

10．師：今天老師還帶來(lái)了幾樣樂(lè)器。小朋友們會(huì)用這些樂(lè)器打出強(qiáng)弱弱嗎？ 請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)試一試。然后請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)為歌曲伴奏。

11．師：小朋友們想不想現(xiàn)場(chǎng)也做一個(gè)雪人呢？老師帶來(lái)了一些材料，誰(shuí)來(lái)試一試？ 請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生上來(lái)貼雪人。

師：雪人貼好了，我們就在雪人旁邊唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。（學(xué)生跟著老師邊唱邊做動(dòng)作）

12．師：我們?cè)诙蜒┤耍鲇螒虻臅r(shí)候又刮起了風(fēng)。下面我們?cè)?的地方刮風(fēng)好嗎？跟老師一起做。（放歌曲）師：我們?cè)诙蜒┤说臅r(shí)候又下起了雪。

下面我們?cè)?的地方下雪好嗎？跟老師一起做（放歌曲）一半同學(xué)做風(fēng)，一半同學(xué)做雪，合奏。

三、小結(jié)

師：小朋友們，今天我們堆了雪人，做了游戲。開(kāi)不開(kāi)心啊？好，下面我們一邊唱著《堆雪人》，一邊扮演北風(fēng)，或者雪花，走出教室吧。

六、小結(jié)

今天我們和小雪花交上了朋友，希望下雪時(shí)，老師和大家一起去堆雪人，打雪仗。第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解中國(guó)新年的由來(lái)和春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性。2．能用歡快、活潑、明亮的聲音來(lái)演唱《過(guò)新年》這首歌曲，體驗(yàn)孩子們過(guò)新年愉悅的心情。

3．認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器“鼓”、“鈸”，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生積極參與表演。創(chuàng)編律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解春節(jié)的基本習(xí)俗，并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》。2．能積極完成各項(xiàng)律動(dòng)、參與表演。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確演唱歌曲《過(guò)新年》，體會(huì)過(guò)年時(shí)喜悅和熱烈的氣氛。教學(xué)疑點(diǎn)：能正確演唱歌曲《過(guò)新年》，體會(huì)過(guò)年時(shí)喜悅和熱烈的氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鼓、大鑼、各色彩帶 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（教室布置：貼窗花、福字、中國(guó)結(jié)、彩燈、對(duì)聯(lián)??????）聽(tīng)音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室（播放《過(guò)新年》伴奏音樂(lè)）

師：同學(xué)們，今天教室里的布置與平時(shí)有什么不同？你們想到了什么？生：回答 師：為什么過(guò)年要貼福字呢？生：回答

小結(jié)：春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，過(guò)年時(shí)人們會(huì)把最吉祥、最喜慶的一些裝飾品擺在家中，祝福自己的家人在新的一年里幸福、平安 師：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

師：我也跟大家一樣，盼著過(guò)年，要不，這節(jié)課我們提前來(lái)歡慶新年怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一組圖片（出示課件）

師：孩子們，從剛才的圖片當(dāng)中我們已經(jīng)感受到新年的熱鬧氣氛了，大家想一想，過(guò)年還有哪些有意思的事情？和大家一起分享一下。生: 放鞭炮、貼春聯(lián)

師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅春聯(lián)，上聯(lián)是：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯(lián)是: 唱歌跳舞多歡暢。橫批就叫：過(guò)新年！

二、學(xué)唱歌曲

1．教師范唱歌曲《過(guò)新年》。生回答感受歌曲情緒、速度 2．感受。

師：不知道你們有沒(méi)有注意，在這首歌中你還聽(tīng)到了哪些伴奏樂(lè)器？再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)（聆聽(tīng)錄音范唱）3．探究

師：歌中為什么要使用這些打擊樂(lè)器？ 4．模仿

師：誰(shuí)能模仿一下它們（鑼、鼓、镲）的聲音？生：模仿 師：還能用什么方式來(lái)模仿？ 5．節(jié)奏模唱 生：快速讀（咚 鏘）

師：反映真快，這回增加難度，快速讀出來(lái)。① X X X X | X 0 | ② X X |X X X| 咚咚 咚咚 鏘 咚 鏘 咚咚 鏘 ③ X X | X X 0| X X | X 0| 咚 鏘 咚鏘 咚 咚 鏘 6．師生歌詞接龍游戲。

師：真不錯(cuò)，再來(lái)一次，記住老師讀的是什么，一會(huì)交換來(lái)讀一讀 7．我們交換著讀一讀 8．再次范唱

師：老師將歌謠唱出來(lái)你們能跟我再配合一下嗎？（再次范唱）9．隨琴演唱歌詞

師指導(dǎo)、糾正，再唱一唱。同時(shí)討論用怎樣的聲音演唱這首歌。師：說(shuō)得挺好，那我們就用輕快、跳躍的聲音再來(lái)唱一唱

四、參與 體驗(yàn) 表現(xiàn) 師：我從大家的歌聲中感受到了過(guò)新年的快樂(lè)，為了能更加烘托喜慶的氣氛，想想還有什么方式可以加入演唱中？

師：大家的想法可真多，你們喜歡什么方式就開(kāi)始練習(xí)吧?。ǚ中〗M）一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)表演（播放歌曲錄音）

師：大家用不同的方式為歌曲增添了氣氛，讓我們帶著高興熱烈的情緒再來(lái)演唱——《過(guò)新年》

三、歌曲音樂(lè)文化擴(kuò)展

師：過(guò)年的風(fēng)俗每個(gè)地區(qū)都不一樣，我們一起來(lái)看看北方的熱鬧氣氛。學(xué)生活動(dòng)：帶著新年的喜慶與快樂(lè)完整的演唱歌曲, 咚咚咚咚嗆” 的歌詞部分,師生一起用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

師：同學(xué)們的演唱和樂(lè)器把新年的喜慶和熱鬧都表現(xiàn)出來(lái)了。最后,讓我們?cè)谶^(guò)新年美妙的音樂(lè)聲中，我們一起來(lái)歡度新年！

教師活動(dòng)：播放《過(guò)新年》伴奏音樂(lè)，與學(xué)生一起活動(dòng)。

四、小結(jié)

今天，我們太高興了，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)跟老師來(lái)倒數(shù)“3、2、1”，一起迎接新一年的到來(lái)。（播放課件）

在這里，老師祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康、做永遠(yuǎn)快樂(lè)的小天使。今天的課就上到這里，謝謝大家。

（播放音樂(lè)《過(guò)新年》）學(xué)生在音樂(lè)聲中出教室。

第二篇：第八單元教案

25七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

過(guò)程與方法：

反復(fù)朗讀詩(shī)句，分析詩(shī)句，給詩(shī)分層，歸納各層意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

教學(xué)用具：（擬使用）中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜

五、作業(yè)。

1．朗讀這首詩(shī)。

2．寫(xiě)課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

3．解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？

讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：

第一步先找出的是那一句。

第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、背誦全詩(shī)。

六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七、總結(jié)。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、作業(yè)：背誦全詩(shī) 理解全詩(shī) 完成本課同步練習(xí)

九、板書(shū)設(shè)計(jì) 七律 長(zhǎng)征

遠(yuǎn)征難 → 只等閑（總起）

萬(wàn)水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過(guò)后 → 盡開(kāi)顏（總結(jié)）

反思：

26、開(kāi)國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。

３、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

４、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

過(guò)程與方法

讀課文抓住關(guān)鍵詞、句，想象整個(gè)“開(kāi)國(guó)大典”的場(chǎng)面，理解課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)心中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能比較句子的不同表達(dá)方式，體會(huì)比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；

3、體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)心中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、談話激情，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？

學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

２、過(guò)渡：（出示圖片：中國(guó)貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國(guó)，人民吃不飽、穿不暖，過(guò)著暗無(wú)天日、牛馬不如的生活。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當(dāng)家做了主人，過(guò)上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國(guó)的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門(mén)廣場(chǎng)，因?yàn)樵谶@里，新中國(guó)舉行了她那隆重的開(kāi)國(guó)大典。

（出示圖片：開(kāi)國(guó)大典的情景。）

師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看一看當(dāng)時(shí)的情景，感受一下那激動(dòng)人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

１、練習(xí)讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意：

⑴ 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問(wèn)題。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)生字詞情況：

正確連線，解釋詞語(yǔ)，練習(xí)造句，找出近義詞：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎著：往上托；舉。（造句練習(xí)）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習(xí)）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

２、質(zhì)疑解疑：

簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，和理解課文有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

三、細(xì)讀課文，品味理解

１、練習(xí)分段：

⑴ 默讀思考：

課文是按照什么樣的順序描述開(kāi)國(guó)大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學(xué)生討論：

明確：課文是按照開(kāi)國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。

第１段：大典前天安門(mén)廣場(chǎng)的情況。

第２段：大典中毛主席宣告、升國(guó)旗、宣讀公告。

第３段：閱兵式盛況。

第４段：天安門(mén)廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。

第５段：大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。

２、披文入境

此時(shí)此刻，你就是一名參加開(kāi)國(guó)大典的攝影記者，你會(huì)選拍哪幾個(gè)難忘的鏡頭？為什么？

明確七個(gè)鏡頭：

大典前的會(huì)場(chǎng)；毛主席宣告；升國(guó)旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結(jié)束。

３、合作研讀：

請(qǐng)選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作給這些照片配上解說(shuō)詞（口頭準(zhǔn)備）。

四、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字，熟讀課文。

２、小組合作完成解說(shuō)詞：

將講解說(shuō)詞準(zhǔn)備成文字稿（可以結(jié)合收集的課外資料）。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》

2、板題：《開(kāi)國(guó)大典》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、有感情朗讀課文

2、同桌討論、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文有關(guān)段落學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)情

㈠、填空練習(xí)，鞏固第一部分的學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)課文大意。

1、（使學(xué)生明確開(kāi)國(guó)大典舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問(wèn)題。）

開(kāi)國(guó)大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計(jì)總數(shù)__________。會(huì)場(chǎng)在__________。主席臺(tái)設(shè)在__________。

2、說(shuō)說(shuō)課文大意。

㈡、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、請(qǐng)學(xué)生默讀第二部分，自主理清典禮的過(guò)程。

（典禮開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國(guó)歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國(guó)旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）

2、練習(xí)用自己的話簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況。

3．找出描寫(xiě)人民群眾的心情的語(yǔ)句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

（1）重點(diǎn)句：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比句的氣勢(shì)，練習(xí)朗讀排比句。

（2）請(qǐng)你對(duì)比地讀讀下列句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。（出示對(duì)比句）

a、下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，人的目光看向主席臺(tái)。

b、下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

（體會(huì)人民群眾對(duì)毛主席和新中國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。）

a、三十萬(wàn)人脫帽站立，抬起頭，看著國(guó)旗。

b、三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。

（體會(huì)中國(guó)人民為從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。）

4．指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

5．練習(xí)用“人民群眾為??而激動(dòng)”而說(shuō)話。

重點(diǎn)練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

（感受自豪，揚(yáng)眉吐氣）

6．根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦6～8節(jié)。

㈢、精讀第三部分

1．自由朗讀描寫(xiě)閱兵式的語(yǔ)句。

2．畫(huà)出寫(xiě)人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

3．小組合作，討論試寫(xiě)排比句：

全場(chǎng)30萬(wàn)人，為_(kāi)___________而____________；為_(kāi)___________而____________；為_(kāi)___________而____________。

㈣、精讀第四部分

1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

3．讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個(gè)北京城。

重點(diǎn)：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫(xiě)出了什么？“光明”指什么？象征什么？

練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。

㈤、總結(jié)全文

1．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

2．作者為什么反反復(fù)復(fù)寫(xiě)廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

3、初步學(xué)習(xí)表達(dá)的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動(dòng)描述清楚的？（a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義的場(chǎng)面。b.選擇最能體現(xiàn)中國(guó)人民歡欣鼓舞的激動(dòng)而熱烈的場(chǎng)面。c.按大會(huì)的進(jìn)程逐項(xiàng)描述。）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、試著體會(huì)本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，可以抄錄有關(guān)句子。背誦、抄寫(xiě)課文第7自然段。

2．寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的感受。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

26、開(kāi)國(guó)大典

會(huì)場(chǎng)情況

毛主席出現(xiàn)

大典盛況 宣告成立

宣讀公告

閱兵儀式 開(kāi)頭 接著

群眾游行 紅流 光明

七、課后反思

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

４、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

過(guò)程與方法

反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入、揭題

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》。

2、板題：《青山處處埋忠骨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

3、反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)情

１、自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語(yǔ)： 勛鑒、殉職?！皵M”應(yīng)讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應(yīng)讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應(yīng)讀“chú”，不要讀成“zhù”。

３、通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

４、學(xué)生交流，教師小結(jié)：

（這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽(tīng)聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。）

五、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

１、默讀課文，勾畫(huà)出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。

２、集體交流：

可以通過(guò)談感受和有感情的朗讀表達(dá)：

⑴ “毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。”

⑵ “當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)??”

⑶彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？

⑷“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面?！?/p>

⑸“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”聯(lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理嗎？

六、小結(jié)課文，升華情感

1、師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛(ài)子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因?yàn)樗麚碛形覀兂Ｈ穗y有的廣博胸襟。

2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

七、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法

１、通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界：

如語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫(xiě)：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫(xiě)：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！?/p>

２、通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)：

“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)??”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”

八、總結(jié)全文

學(xué)完了課文，你對(duì)于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識(shí)。如果有興趣，咱們?cè)趯W(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27、青山處處埋忠骨

接到電報(bào)

無(wú)比悲痛

作出決定

28*毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過(guò)程與方法

把握文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課、板題

1、今天，我們?cè)俅巫呓珴蓶|，去感受這位偉人身上可貴的品格

2、板書(shū)：

28、毛主席在花山

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、通過(guò)讀課文找出文中的生字、新詞。

2、通過(guò)查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。

3、通過(guò)同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)討論學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

１、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

２、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出來(lái)。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？

4、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾米的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。）

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

（毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

⑷課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

5、小結(jié)

作者具體寫(xiě)了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。

用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是我們應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練寫(xiě)一篇以寫(xiě)人為主的小記敘文：

題目自擬，要求寫(xiě)自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止內(nèi)容空洞無(wú)物。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

２８、毛主席在花山

請(qǐng) 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

口語(yǔ)交際習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

１、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”、“寫(xiě)一個(gè)性格突出的人”、“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。

３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。課時(shí)安排

３課時(shí)。課前準(zhǔn)備

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，引出話題

１、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。

二、分組交流，相互補(bǔ)充

１、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事。可參考交流提示進(jìn)行交流。

提示：講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)。

２、學(xué)生小組交流，教師參與：

３、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記：

影視作品名稱(chēng)作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由組合，并選出組長(zhǎng)。

５、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學(xué)在全班交流。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。

參考話題：

影視作品：

⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片：

《開(kāi)國(guó)大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開(kāi)國(guó)大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領(lǐng)袖：

《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》。

⑶ 英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

四、拓展交流，布置作業(yè)

１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？

２、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟兀?/p>

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：

《開(kāi)國(guó)大典》：開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚?！肚嗌教幪幝裰夜恰?、《毛主席在花山》中人物描寫(xiě)的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。

二、明確要求

１、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵ 要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。

２、介紹一本書(shū)或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴ 把你在口語(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。

⑵ 根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。

三、寫(xiě)作練習(xí)

從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。

四、評(píng)改賞析

講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情。

回顧 拓展八

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運(yùn)用；

３、在知識(shí)、方法、語(yǔ)言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

４、閱讀詩(shī)詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。

５、養(yǎng)成多讀書(shū)，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 交流平臺(tái)

一、交流平臺(tái)

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)（是了不起的偉人，是慈愛(ài)的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。

（對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接，對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，是一個(gè)提煉的過(guò)程，思維得到訓(xùn)練。）

２、對(duì)場(chǎng)景描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，你學(xué)會(huì)了哪些方法？結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《開(kāi)國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫(xiě)方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

３、這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報(bào)：語(yǔ)言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以。）

４、自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

５、進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

６、教師小結(jié)：

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，在剛才的發(fā)言中我聽(tīng)到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時(shí)的生活中多聽(tīng)，多記，多想，做一個(gè)有心人！

第二課時(shí) 日積月累、展示臺(tái)

一、日積月累

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過(guò)自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫(xiě)作背景：

（這首詞寫(xiě)于１９６２年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)反動(dòng)派聯(lián)合起來(lái)反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國(guó)遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫(xiě)此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

３、熟讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

４、教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

５、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

６、你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽(tīng)。（師生共同交流）

沁園春《長(zhǎng)沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂(lè)《蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》、采桑子《重陽(yáng)》、如夢(mèng)令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長(zhǎng)沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂(lè)《會(huì)昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長(zhǎng)征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂(lè)《六盤(pán)山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外，擴(kuò)大閱讀面，拓展自己的視野，使語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。

二、成語(yǔ)故事

１、閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無(wú)私：指辦事公正，沒(méi)有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語(yǔ)故事。（師生共同評(píng)價(jià)）

４、講講你課外收集的成語(yǔ)故事：

５、教師小結(jié)：

在課外多讀書(shū)，積累自己的知識(shí)，拓展視野，看誰(shuí)的收獲最大。

第三篇：第八單元教案

30《開(kāi)天辟地》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

二、內(nèi)容分析

這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。

三、學(xué)生分析

喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教具準(zhǔn)備

盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開(kāi)天辟地。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)

(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)

5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

30開(kāi)天辟地

大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

躺

巨人

頂天立地

第二課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識(shí)字

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

四、講述故事

1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。

2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延伸

1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

愛(ài)斯基摩人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人的生活。

4、從課外書(shū)中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事，激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀了解更多的有關(guān)愛(ài)斯基摩人的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人的生活。教具準(zhǔn)備：生字卡、愛(ài)斯基摩人生活的圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示與愛(ài)斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。

2、師做相關(guān)介紹。

3、聽(tīng)了老師的介紹，你們想不想更多的了解愛(ài)斯基摩人呢！那我們就進(jìn)入31課的學(xué)習(xí)——愛(ài)斯基摩人。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、小級(jí)合作學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、朗讀全文，鞏固生字。

1、同桌練讀，各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪一組讀得最正確、流利。

2、鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

六、布置作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

交通 戰(zhàn)利品 響聲 光芒 信號(hào) 夏天

2、復(fù)習(xí)本課生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀全文

2、愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、互相交流從課外書(shū)中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事。

四、布置作業(yè)

把愛(ài)斯基摩人的情況介紹給你的家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

上下結(jié)構(gòu) 交 號(hào) 夏

左右結(jié)構(gòu) 戰(zhàn) 利 傳 射

品字結(jié)構(gòu) 品 愛(ài)斯基摩人 生活在北極

居住特點(diǎn) 捕魚(yú) 打獵為生

32白雪公主

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗……

3、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力，發(fā)展學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實(shí)物投影、精美書(shū)簽 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進(jìn)神秘的大森林，認(rèn)識(shí)一位新朋友。看看，她是誰(shuí)？

（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）

2、誰(shuí)愿意叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，知道多少說(shuō)多少。）

4、課件出示：

《白雪公主》這本書(shū)的精彩封面，旁邊寫(xiě)著“白雪公主”名字的由來(lái)： 從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)漂亮的名字叫白雪公主。

（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀介紹。）

5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）

二、走進(jìn)人物，自讀自悟。

1、小朋友們，快快打開(kāi)《親近母語(yǔ)》第 181 頁(yè)，讀讀這個(gè)有趣的故事吧！讀的時(shí)候要把故事讀正確，讀通順。

2、讀過(guò)一遍的小朋友舉手。真好！現(xiàn)在，請(qǐng)大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？

3、誰(shuí)愿意把你讀懂的告訴大家？

⑴ 四人小組交流。

⑵ 全班交流。

4、你還有什么想問(wèn)的嗎？

全班交流，答疑解難。

（在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛(ài)心；王子的真情；皇后的狠毒……。）

5、讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個(gè)故事中你最喜歡的，你覺(jué)得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過(guò)會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

6、森林朗誦會(huì)。

（學(xué)生交流句子，課件大屏幕出示相應(yīng)的內(nèi)容。交流中，教師通過(guò)“森林朗誦會(huì)”的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生互讀互評(píng)，將自己的感悟讀出來(lái)。）

三、讀演相映，張揚(yáng)個(gè)性。

1、大家讀了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾（展示白學(xué)公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾），過(guò)會(huì)兒演給大家看！

2、森林晚會(huì)、（小小課本劇）

四、觀看動(dòng)畫(huà)，再次激趣。

讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們?cè)賮?lái)看看《白雪公主》的動(dòng)畫(huà)片吧！

五、書(shū)簽表意，升華情感。

1、小朋友們，讀了《白雪公主》?，F(xiàn)在，你有什么心里話想說(shuō)嗎？把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在這精美的書(shū)簽上吧！

2、實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)簽，交流評(píng)議。

六、以本為例，拓展延伸。

小朋友們，其實(shí)童話王國(guó)里的朋友可多啦！

瞧，在我們的《親近母語(yǔ)》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動(dòng)人的“睡美人”（課件出示這兩個(gè)故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時(shí)間，和爸爸媽媽?zhuān)笥褌円黄鹱x吧，你們一定會(huì)有更大的收獲！板書(shū)設(shè)計(jì)

白雪公主 美麗善良 新王后 兇狠

獵人 心地善良 有智慧

七個(gè)小矮人 心地善良 有智慧

32白雪公主

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中識(shí)字。

4、在朗讀中體會(huì)新王后的狠毒，練習(xí)分角色朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀中識(shí)字。

2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的狠毒。教具準(zhǔn)備：生字卡片 《白雪公主》VCD 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)入導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》

（二），誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹(shù)林走了很久，來(lái)到七個(gè)小矮的家。善良的七個(gè)小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會(huì)知道你在這兒。要把門(mén)關(guān)好，不要讓任何人進(jìn)來(lái)?！鞍籽┕饔袥](méi)有聽(tīng)他們的勸告呢？今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)《白雪公主二》?！?/p>

二、初讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第二至第八自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第九自然段。

六、學(xué)習(xí)第十到第十五自然段。

七、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)白雪公主活了之后，會(huì)怎么樣？

3、說(shuō)《白雪公主》這個(gè)事，評(píng)出班級(jí)的故事王。

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、把白雪公主

（二）的故事講給別人聽(tīng) 板書(shū)設(shè)計(jì)

新王后

白雪公主 ———— 王子

七個(gè)小矮人

《語(yǔ)文百花園八》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2．讀句子，體會(huì)句子的好處。

3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

二、內(nèi)容分析

本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目，識(shí)字寫(xiě)字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律；語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語(yǔ)故事;最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。

三、學(xué)生分析

本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌，成語(yǔ)故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫(xiě)怎么寫(xiě)好字的指點(diǎn)，和能說(shuō)會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟智慧的鑰匙，就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?

二、“闖過(guò)寫(xiě)字關(guān)”第一題，我會(huì)寫(xiě)

1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。

師：寫(xiě)好漢字，不但要多寫(xiě)，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、教師示范寫(xiě)“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

4、依照例子，練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。

三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多愉快呀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩(shī)人。

這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。

2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。

五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車(chē)子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

六 學(xué)習(xí)“拜年” 過(guò)年了，你會(huì)給哪些人拜年呢？ 2 見(jiàn)到他們，你準(zhǔn)備說(shuō)什么呢？ 他們可能會(huì)說(shuō)些什么？你準(zhǔn)備怎么回答？ 根據(jù)同學(xué)們的回答，分小組表演，表演的主題就是“拜年”。

第四篇：第八單元教案

第八單元

單元目標(biāo)：

1、閱讀時(shí)理清課文的表達(dá)順序、領(lǐng)會(huì)課文的思想感情、理解文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

3、能有條理地寫(xiě)一處景物，展開(kāi)聯(lián)想和想象，融入自己的情感。課時(shí)一：

一、通讀四篇課文，自由讀、大聲讀、有感情地讀，并背誦《伯牙絕弦》、《月光曲》第九自然段、138頁(yè)資料袋、141頁(yè)資料袋、150頁(yè)日積月累。

二、概括四篇文章的中心思想及概括方法。小組合作完成，交流，老師加以補(bǔ)充。

25、伯牙絕弦

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，閉起眼睛，用心的聆聽(tīng)一首美妙的樂(lè)曲，看看透過(guò)琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂(lè)曲）

2、其實(shí)這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，包含著一個(gè)千載流傳，令人吟誦至今的感人故事。我們一起走進(jìn)故事《伯牙絕弦》（板書(shū)課題，齊讀）

二、初讀課文，把握節(jié)奏

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍

2、指名讀文

3、（ppt出示節(jié)奏）古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美?，F(xiàn)在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節(jié)奏。

4、生練習(xí)讀。

5、個(gè)人展示。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、根據(jù)讀文情況教師示范讀文，8、生小組內(nèi)共讀，互相指導(dǎo)，恰當(dāng)停頓。讀正確讀流暢。

9、指名讀文，生生指導(dǎo)，讀出文章節(jié)奏。

三、感悟內(nèi)涵，感情朗讀

1、結(jié)合文下注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，貫通上下文，講述故事。

3、匯報(bào)交流：

4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好感嘆語(yǔ)氣詞。

5、生有感情朗讀課文。

四、語(yǔ)言積累

1、計(jì)時(shí)背誦課文

2、默寫(xiě)或者抄寫(xiě)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)作者如何把聽(tīng)到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的。

2、學(xué)習(xí)文言贊嘆句式表達(dá)情感的方法。教學(xué)過(guò)程

一、從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)？ 生：A、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

B、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 師：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？（PPT出示泰山圖片，感受它的雄偉氣勢(shì)；

出示江河圖片，感受他的浩瀚氣勢(shì)。）

（生自由談。預(yù)設(shè)：如泰山般雄偉的志向；如江河般的寬闊胸懷。）生：有感情地朗讀。（伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”）

二、我想，作為名滿天下的音樂(lè)家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲里還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？

生想象回答 ① 出示詞語(yǔ)生讀

② 假如現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)，感受著那徐徐的清風(fēng)，你怎么贊嘆？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子）預(yù)設(shè)：（善哉，徐徐兮若清風(fēng)?。?/p>

當(dāng)伯牙鼓琴，志在明月，看著皎皎的明月，你怎么贊嘆？（善哉，皎皎乎若明月?。?/p>

三、當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙......子期又會(huì)怎樣贊嘆呢？選擇三種場(chǎng)景仿寫(xiě)排比句群。

1、生展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子。

4、師巡視。

5、生展示讀。

6、個(gè)體評(píng)價(jià)。

師總結(jié)： 好一個(gè)善聽(tīng)的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意他們情投意合，這就是真正的知音。不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！

真是相識(shí)滿天下，知音能幾人？就讓我們?cè)賮?lái)有感情誦讀課文，感受知音！

四、拓展

交流關(guān)于交友的名言佳句。教后記：

26.月光曲

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。

一、音樂(lè)導(dǎo)入

播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。

師：一百多年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家叫貝多芬。他說(shuō)過(guò)：“我的音樂(lè)只當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！彼簧V寫(xiě)了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽(tīng)到的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子便是其中的一首，《月光曲》。（板書(shū)：月光曲。）二.默讀課文，把握文章內(nèi)容

《月光曲》怎樣譜成的呢？這，還有個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)呢！——請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，默讀課文。讀過(guò)之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給家聽(tīng)聽(tīng)。要求:要概括地講

1、讀完后自己小聲練習(xí)，思考該怎么講

2、指名同學(xué)試講

3、學(xué)生評(píng)價(jià),交流優(yōu)缺點(diǎn)

總結(jié):概括敘事性文章的主要內(nèi)容，要找出時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

三、有感情地朗讀課文

師指導(dǎo)讀文，注意體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和文章的思想感情。

學(xué)生讀自己喜歡的段落

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

2、師指導(dǎo)總結(jié)

四、背誦積累第九自然段

（老師放《月光曲》片段。學(xué)生靜靜地聽(tīng)著。）1.學(xué)生試讀，指名讀，）2.學(xué)生評(píng)價(jià)

（放《月光曲》的朗讀配音。示范后，全班學(xué)生練讀，再指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。

1、指名背，2、學(xué)生同桌互背。

第 二 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨哪些是事實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想

2、體會(huì)聯(lián)想的好處并加以實(shí)踐運(yùn)用

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、播放月光曲，2.指名學(xué)生背8.9自然段 二.辨別實(shí)實(shí)在在的事物和聯(lián)想 1.師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的兩句話。:

1、“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里顯得 格外 清幽。”

“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽” 比較那個(gè)句子更好，好在哪里 學(xué)生交流

小結(jié): “披上了銀紗”這是由月光引起的聯(lián)想。

2.請(qǐng)讀讀第9節(jié)，看看哪些地方寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。[1]畫(huà)完后交流

[2]如果去掉了這些聯(lián)想的句子，只要實(shí)實(shí)在在的事物，文章會(huì)怎樣

出示對(duì)比的句子 [4]學(xué)生交流

總結(jié):我們讀文章的時(shí)候，分辨哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，可以幫助我們搞清文章的內(nèi)容，了解作者要表達(dá)的思想感情。寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。三.實(shí)踐遷移

請(qǐng)認(rèn)真閱讀這篇短文，劃出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會(huì)怎么樣？加上去有什么好處？

大公雞

大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉。高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮，亮得喜人。眼睛圓圓的，炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，拖住它那肥大的身軀，走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。

它每天按時(shí)打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：“天明了，快起床！”一遍又一遍。每當(dāng)聽(tīng)到它的歌聲，我就不由得想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀，它不光外表美麗，還能幫助人們做事，多可愛(ài)呀！

1、劃聯(lián)想的句子。

2、（學(xué)生讀，互相補(bǔ)充，略。）

3交流加上聯(lián)想的好處

四.小練筆

給下面一段話加上聯(lián)想

荷花 多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。1.學(xué)生練筆 2.展示分享 五.交流本節(jié)課收獲 教后記：

27、蒙娜麗莎之約

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象的自然融合在一起的寫(xiě)作方法。

2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程;

一、初讀課文，粗知大意。

先讓學(xué)生讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。

二、再讀課文，感受名畫(huà)魅力。交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力？作者看到這幅畫(huà)想到了什么？

（學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合到一起的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙拉麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。）

三、以當(dāng)小小解說(shuō)員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫(huà)。教后記：

28、我的舞臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文的主要內(nèi)容

2、用比較快的速度讀懂課文，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)過(guò)程：

1、查詢(xún)相關(guān)資料了解新鳳霞。

2、快速讀課文，概括主要內(nèi)容。

3、再次讀課文，然后交流、探討舞臺(tái)對(duì)“我”的吸引力。

4、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。教后記：

第五篇：第八單元教案

29、掌聲

教學(xué)目標(biāo)

一、詞語(yǔ)

1.積累（49左右）

愿

愿意 自愿 心愿 不愿 愿望 姿

姿勢(shì) 英姿 姿態(tài) 姿色 勢(shì)

姿勢(shì) 氣勢(shì) 勢(shì)力 勢(shì)頭

投

投入 投降 投放 投球 投資 況

情況 戰(zhàn)況 實(shí)況 況且

吞

吞食 吞服 吞并 吞吃 吞下 烈

熱烈 激烈 烈日 強(qiáng)烈

緒

情緒 思緒 緒論 頭緒 千頭萬(wàn)緒 述

講述 描述 自述 口述 普

普通 普及 普遍

通

普通 交通 通過(guò) 通知 通信 通常 通道 鼓

鼓勵(lì) 鼓動(dòng) 鼓掌 敲鼓

勵(lì)

鼓勵(lì) 激勵(lì) 勉勵(lì) 勵(lì)志 獎(jiǎng)勵(lì) 2.理解：

猶豫 驟然

鎮(zhèn)定 歧視 3.運(yùn)用：

鼓勵(lì)

驟然

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①同學(xué)們?yōu)槭裁窗涯抗狻耙积R投向了那個(gè)角落？”英子為什么“立刻把頭低了下去？”

②同學(xué)們的掌聲中包含了什么感情？從“驟然”中你體會(huì)到了什么？

③怎樣理解“微笑著面對(duì)生活”的含義？讀了英子的來(lái)信，你有什么體會(huì)？

3.片段、句子的默寫(xiě)、仿寫(xiě)

①就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

②“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！? 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：詞語(yǔ)的積累、段落的背誦 難點(diǎn)：句子的正確地默寫(xiě) 《掌聲》預(yù)習(xí)單

一、通過(guò)查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過(guò)查詞典，積累詞語(yǔ)

要求：詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上或用彩筆寫(xiě)在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專(zhuān)欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語(yǔ)。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解猶豫 驟然

鎮(zhèn)定 歧視的意思）

二、內(nèi)容理解

①同學(xué)們?yōu)槭裁窗涯抗狻耙积R投向了那個(gè)角落？”英子為什么“立刻把頭低了下去？”

②同學(xué)們的掌聲中包含了什么感情？從“驟然”中你體會(huì)到了什么？

③怎樣理解“微笑著面對(duì)生活”的含義？讀了英子的來(lái)信，你有什么體會(huì)？

（先小組討論，再交流）

三、句子積累與仿寫(xiě)

1.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確“驟然、歧視”

①就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。②“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

2.理解。

從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

《掌聲》課后檢測(cè)單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我能讀一讀，寫(xiě)出意思相近的詞。

動(dòng)聽(tīng)——()

似的——（）鼓勵(lì)——（）

鎮(zhèn)定——()

普通——（）立刻——（）

三、我會(huì)在（）里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（）故事

（）情況

（）勇氣

（）情緒

（）掌聲

（）同學(xué)

四、我會(huì)用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

??立刻??

__________________________________________________

??似的??

__________________________________________________

［拓展運(yùn)用］

.從英子的變化中我想到：___________________________

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

一、詞語(yǔ)

1.積累（49左右）

育

教育 體育 德育 培育 瓶

瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口 系

聯(lián)系 關(guān)系 系鞋 系繩 繩

繩子 跳繩 紅繩 粗繩

茶

茶葉 紅茶 綠茶 茶杯 茶樹(shù) 危

危險(xiǎn) 危機(jī) 危急 危房

險(xiǎn)

探險(xiǎn) 冒險(xiǎn) 保險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn) 險(xiǎn)情 陰險(xiǎn) 順

順風(fēng) 順利 順序 順?biāo)?順心 倆

他倆 哥倆 咱倆 我倆 倆人 索

繩索 思索 探索 索取 索求 激

激動(dòng) 激情 激勵(lì) 激烈

堵

堵住 堵車(chē) 堵?lián)?堵心 堵塞

獲

收獲 獲取 獲得 獲準(zhǔn) 獲勝 不勞而獲 2.理解：

不假思索

如實(shí) 3.運(yùn)用：

答復(fù)

不假思索

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①教育家做實(shí)驗(yàn)的具體要求是什么？

②從小女孩的話中你體會(huì)到她怎樣的品格？

③為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

3.片段、句子的默寫(xiě)、仿寫(xiě)

①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)?、谝粋€(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”

③女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：詞語(yǔ)的積累、段落的背誦 難點(diǎn)：句子的正確地理解 《一次成功的實(shí)驗(yàn)》預(yù)習(xí)單

一、通過(guò)查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過(guò)查詞典，積累詞語(yǔ)

要求：詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上或用彩筆寫(xiě)在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專(zhuān)欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語(yǔ)。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解“不假思索

如實(shí)”的意思）

二、內(nèi)容理解

①教育家做實(shí)驗(yàn)的具體要求是什么？

②從小女孩的話中你體會(huì)到她怎樣的品格？

③為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

（先小組討論，再交流）

三、句子積累與仿寫(xiě) 1.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確“答復(fù)

不假思索”

①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)?、谝粋€(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

③女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

2.理解。

為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課后檢測(cè)單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我會(huì)給下面的字加上部首，然后用新字組詞。

云（）________

兩（）________ 者（）________

并（）_______

川（）________

黽（）________

三、我能根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。（）

2.感情因受刺激而沖動(dòng)。

（）

3.工作中很少遇到困難。

（）

四、我會(huì)選詞填空。

1.順利

順從

①王二小（）地跟在敵人的后面。

②我（）地進(jìn)入了第二輪比賽。

2.代表

代替

①你們手里拿著的鉛錘（）你們自己。

②李明病了，我（）他當(dāng)值日生。

3.激動(dòng)

激烈

①這可真是一場(chǎng)（）的辯論??！

②運(yùn)動(dòng)員（）地流下了淚水。

五、我會(huì)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一??二??”

一邊??一邊??

_______________________________________________________________________________

［拓展運(yùn)用］

實(shí)驗(yàn)的瓶子代表_________；鉛錘代表_________；往瓶子里灌水代表___________________三個(gè)鉛錘能夠依次提出來(lái)的關(guān)鍵原因是__________________________________________

__________________________________________。

31、給予樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

一、詞語(yǔ)

1.積累（49左右）予

給予 寄予 賜予 授予 準(zhǔn)予 擔(dān)

擔(dān)心 擔(dān)架 擔(dān)當(dāng) 擔(dān)待 擔(dān)任

寬

寬裕 寬帶 寬度 長(zhǎng)寬 寬廣 寬大 裕

富裕 寬裕 充裕 豐裕 裕民 買(mǎi)

購(gòu)買(mǎi) 買(mǎi)賣(mài) 買(mǎi)家 買(mǎi)菜 買(mǎi)飯 猜

猜測(cè) 猜想 猜中 猜謎

糖

白糖 冰糖 紅糖 奶糖 軟糖 即

立即 即可 即刻 即使

卡

卡片 卡通 卡車(chē) 卡紙 盼

盼望 盼著 期盼 企盼

仁

仁愛(ài) 仁心 杏仁 果仁 仁慈 貼

體貼 粘貼 貼花 貼紙 貼畫(huà)

2.理解：

如愿以?xún)?給予 沉默不語(yǔ)

試探 3.運(yùn)用：

興高采烈

如愿以?xún)?/p>

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①“我”為什么要在家里并不寬裕的情況下，仍然給孩子們購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的錢(qián)？

②從金吉婭的做法可以體會(huì)到她是一個(gè)怎樣的女孩？

③怎樣理解課文最后一句話？

3.片段、句子的默寫(xiě)、仿寫(xiě)

①讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？

②這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：詞語(yǔ)的積累、段落的背誦 難點(diǎn)：句子的正確地默寫(xiě) 《給予樹(shù)》預(yù)習(xí)單

一、通過(guò)查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過(guò)查詞典，積累詞語(yǔ)

要求：詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上或用彩筆寫(xiě)在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專(zhuān)欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語(yǔ)。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解給予”“寬?！比缭敢?xún)數(shù)囊馑迹?/p>

二、內(nèi)容理解

①“我”為什么要在家里并不寬裕的情況下，仍然給孩子們購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的錢(qián)？

②從金吉婭的做法可以體會(huì)到她是一個(gè)怎樣的女孩？

③怎樣理解課文最后一句話？

三、句子積累與仿寫(xiě)

1.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確“寬裕

如愿以?xún)?/p>

①讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？

②這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>

2.理解。

怎樣理解課文中表現(xiàn)出來(lái)的各種愛(ài)

《給予樹(shù)》課后檢測(cè)單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我能比一比，再組詞。

予（）

即（）

擔(dān)（）

盼（）矛（）

既（）

膽（）

紛（）站（）

買(mǎi)（）

情（）

任（）貼（）

賣(mài)（）

猜（）

仁（）

三、我會(huì)照樣子，寫(xiě)句子。

例：他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？

_____________________________________________________

例：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼。

不但??還??

_______________________________________________________________________________

［拓展運(yùn)用］

陌生女孩受到禮物后，給金吉婭寫(xiě)了封回信。她只開(kāi)了個(gè)頭，請(qǐng)你幫她寫(xiě)完。親愛(ài)的金吉婭： 你好！

32好漢查理 教學(xué)目標(biāo)

一、詞語(yǔ) 1.理解：

惡作劇

羨慕 彬彬有禮

戀戀不舍 2.運(yùn)用：

彬彬有禮

戀戀不舍

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①查理為什么顯得彬彬有禮？

②查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

3.片段、句子的默寫(xiě)、仿寫(xiě)

①查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。②與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：詞語(yǔ)的積累、段落的背誦 難點(diǎn)：句子的正確地默寫(xiě) 《好漢查理》預(yù)習(xí)單

一、通過(guò)查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過(guò)查詞典，積累詞語(yǔ)

要求：詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上或用彩筆寫(xiě)在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專(zhuān)欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語(yǔ)。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解惡作劇

羨慕 彬彬有禮

戀戀不舍的意思）

二、內(nèi)容理解

①查理為什么顯得彬彬有禮？

②查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化

三、句子積累

1.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確惡作劇

羨慕 彬彬有禮

戀戀不舍

2.①查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。②與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

2.理解。

“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！边@句話可以看出查理是一個(gè)怎樣的孩子？

《好漢查理》課后檢測(cè)單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

調(diào)皮——（）漂亮——（）連忙——（）

仔細(xì)——（）告別——（）高興——（）

三、我會(huì)照樣子，寫(xiě)句子。

例：查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。

雖然??但??

_____________________________________________________

例：羅伯特先生的女兒杰西很可愛(ài)，不過(guò)，她只能坐在輪椅上。

??不過(guò)??

_____________________________________________________

四、我會(huì)讀課文，在正確的說(shuō)法后打“√”。

1.鎮(zhèn)上的人們一直以來(lái)都叫查理是“好漢查理”。（）

2.杰西是個(gè)殘疾小女孩。（）

3.查理走進(jìn)杰西的房間，發(fā)現(xiàn)了一把漂亮的長(zhǎng)刀。（）

4.自從杰西走了之后，查理再?zèng)]有搞惡作劇了。（）

5.查理帶給杰西的禮物是快樂(lè)，杰西父親留給查理的禮物是長(zhǎng)刀。（）

［拓展運(yùn)用］

查理是一個(gè)壞孩子還是一個(gè)好孩子？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我能用自己的話談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

_____________________________________________________