第一篇：第八單元基于課程標準教案

目標確定的依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求

本課是9加幾的進位加法，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的開始，通過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解“10個一轉(zhuǎn)化為1個10”，并掌握“湊十法”。

2、教材分析

“9加幾”是人教版一年級上冊第八單元“20以內(nèi)的進位加法”的一部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行的，有了前面的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候就會容易很多。

3、學(xué)情分析

10以內(nèi)加減法和10加幾，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，對于“9加幾”學(xué)生可通過討論、操作，總結(jié)出適合自己的方法，其中“湊十法”這種思想及具體的方法，可能有一定的難度，應(yīng)作為重點。

目標

1.初步學(xué)會用“湊十法”計算20以內(nèi)的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

2.在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

評價任務(wù)

1.“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。2.使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入

活動一：出示口算，搶答(課件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得這么快呀？

（2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。

環(huán)節(jié)二：提出問題，探索新知 活動一：提取信息，發(fā)現(xiàn)問題

（1）課件出示主題圖: 運動會賽場。

教師：在運動會賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

學(xué)生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）

（2）重點研究“飲料”圖片提供的問題。

①發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問題？ ②學(xué)生交流信息。

箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？

活動二：自主探究，解決問題

（1）學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流。（2）學(xué)生匯報。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）①生1：1、2、3??

12、13依次數(shù)。②生2：從9數(shù)到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 ④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

①這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）②第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

活動三：建構(gòu)方法，揭示“湊十法”

（1）動手擺一擺

①讓學(xué)生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。②學(xué)生邊說課件邊演示。

教師追問：為什么拿1個呢？ 2個行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？ ③板書計算過程。將演示過程記錄黑板：

揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。強調(diào):10個一轉(zhuǎn)化成1個十?；顒铀模赫f一說（課件）

箱子里有9個橙子，外面有7個，一共有幾個橙子？

①看圖說信息

②說說你是怎樣想的？（學(xué)生交流）

③學(xué)生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個橙子進入盒子里。）④板書計算過程

活動五：歸納算法

黑板呈現(xiàn)的算式：9 + 4

+ 7

+ 8 ①觀察：這幾個算式有什么相同的地方？ ②計算時，方法上有沒有相同的地方？

③歸納總結(jié)：計算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個加數(shù)分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，運用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)活動一：基本練習(xí)（1）卡片搶答。+ 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 = 前兩個題，讓學(xué)生說說是怎樣想的。（2）動筆寫一寫。

①P91，做一做，第1題

②要求：先獨立解決，再匯報交流想法。活動二：拓展延伸

商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？

（1）9 + 8 = 17 17＞14 不能買。

+ 5 =14

14＜15 可以買。

（2）適當延伸： 8 + 5

追問：應(yīng)當怎樣算呢？

環(huán)節(jié)四：總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學(xué)習(xí)中還會進一步體會。課后反思： 目標確定的依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求

學(xué)生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進位加法的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，進一步運用所掌握的計算技能解決問題。

2、教材分析

“20以內(nèi)的進位加法”的這一部分內(nèi)容，如果沒有掌握好，計算時既慢又容易出錯，以后在繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時就會遇到很大困難。因此，20以內(nèi)的進位加法是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。

3、學(xué)情分析

教學(xué)時要從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識。

目標

1.運用“9加幾”進位加法的計算方法解決問題，并通過多種形式的練習(xí)進一步熟練進位加法的算法。

2.在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運用“9加幾”進位加法的計算方法和技巧。

評價任務(wù)

1.運用“9加幾”的計算方法解決實際問題，在解決問題的過程中進一步熟練運算技能。

2.在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

活動一：課件出示一組口算題目，學(xué)生進行搶答，個別題目請學(xué)生敘述算法。

環(huán)節(jié)二：提出問題，探索新知 活動一：動態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗。

（1）師：課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？

（2）請學(xué)生根據(jù)教師敘述，重復(fù)問題情境，并找到情境中已知的兩個條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決的一個問題（一共有多少根蘿卜）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個部分，又送來的2根蘿卜是另一個部分，求它們的整體，需要把兩個部分合起來。（4）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。

活動二：靜態(tài)情境，觀察整理信息。

（1）課件出示情境圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，找到從圖中知道了些什么？

（3）學(xué)生共同交流，找到兩個條件（小熊已經(jīng)摘了9個桔子，還要再摘6個）以及需要解決的一個問題（小熊一共摘了幾個桔子）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。

（5）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+6=15（個）。

活動三：看圖敘述提問

（1）課件出示圖畫應(yīng)用題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“大括號線圖”，找到圖中的兩個已知條件和要解決的問題，說清圖意——籃子外有3個蘋果，籃子里有9個蘋果，問：一共有幾個蘋果？

（3）通過交流，學(xué)生得出這次仍需將已知的兩個部分合起來求出整體。（4）請學(xué)生解決問題，列出算式：3+9=12（個）。

（5）小結(jié)：無論是實物圖還是大括號線圖，同學(xué)們都是利用了兩個部分求出了整體，正確地用加法解決了問題。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)活動一：認識整時

（1）課件出示“練習(xí)二十”第4題情境圖。

（2）請學(xué)生觀察情境圖，嘗試找到圖中藏著的條件信息，并提出一個相關(guān)的、用加法解決的問題。（3）學(xué)生進行小組討論，隨即匯報。

（4）學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，圖中可以找到如下條件，提出相關(guān)問題：

①左邊有9只蜜蜂，右邊有5只蜜蜂，一共有幾只蜜蜂？ ②左邊有9朵紅花，右邊有4朵紅花，一共有幾朵紅花？ ③左邊有6朵黃花，右邊有3朵黃花，一共有幾朵黃花？（5）請學(xué)生將自己找到的條件信息標注在情境圖中相關(guān)事物旁，并根據(jù)自己所選擇的條件，在書上列算式解決問題，每人解決兩個問題。（6）同桌交流自己所列算式，相互評價?；顒佣航咏麜r

（1）出示情境圖。

（2）請說一下小熊購買的午餐中各個商品的價格。（3）請計算一下小熊購買的午餐一共要花多少錢。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)

師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 課后反思：

目標確定的依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求

學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生計算的方法，鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種計算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點，并用簡便方法計算的意識。

2、教材分析 8、7、6加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動手操作、比較，實現(xiàn)知識的遷移。

3、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)9加幾的時候，學(xué)生對“湊十法”已經(jīng)有了一定了解。但由于是單一的練習(xí)，只知道機械地分出一個1來，為什么要分出1來卻不太清楚，所以在學(xué)習(xí)8、7、6加幾的時候?qū)σ殖鰩讈頊愂诶斫馍峡赡苡幸欢ǖ睦щy。

目標

1.鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應(yīng)用計算知識解決與此相關(guān)的實際問題，鼓勵學(xué)生解決問題的思路多樣化。

2.經(jīng)歷利用計算知識解決問題的過程,會分析題目中的數(shù)學(xué)信息和問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,提高計算能力。

評價任務(wù)

1.幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計算能力。2.幫助學(xué)生積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

活動一：同學(xué)們，我們已經(jīng)研究了如何計算8、7、6加幾，聰明的小熊來了，帶來一道練習(xí)題，請你讀一讀，算一算，并說一說計算方法是什么？

出示練習(xí)題目：8+6= 學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。

小結(jié)：計算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點:都是湊十法，再計算算式的和。環(huán)節(jié)二：提出問題，探索新知

活動一：口算練習(xí)，體會計算方法的重要性

師：小羊邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客，不過它有一個小挑戰(zhàn)----口算闖關(guān)，如果你既會算題目、又會說方法，才能順利過關(guān)，我們一起看一看！先進行計算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律真的了不起。

活動二：．解決問題，體會計算的應(yīng)用價值

師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準備了大蘋果。課件演示：

教師請學(xué)生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。

預(yù)設(shè)：學(xué)生認真觀看課件的演示過程，認真分析題目中知道的信息：左邊有7個蘋果，右邊有4個蘋果；以及問題：一共有幾個蘋果？學(xué)生自己列算式解決問題。

小結(jié)：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關(guān)系，正確解決問題。

活動三：游戲：分蘋果，提升學(xué)生計算能力

師：小豬想把這些蘋果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個蘋果應(yīng)該分到哪一隊嗎？ 幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時，請學(xué)生說明判斷的方法？

出現(xiàn)算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時，請學(xué)生說明計算的方法，教師適時追問有沒有更簡便的計算方法？

出現(xiàn)算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數(shù)，請學(xué)生想一想，如果6+☆代表進位加法，當☆代表多少時可以加入大于13這一隊？當☆代表多少時可以加入小于13這一隊？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“大括號線圖”，找到圖中的兩個已知條件和要解決的問題，說清圖意——籃子外有3個蘋果，籃子里有9個蘋果，問：一共有幾個蘋果？

（3）通過交流，學(xué)生得出這次仍需將已知的兩個部分合起來求出整體。（4）請學(xué)生解決問題，列出算式：3+9=12（個）。

（5）小結(jié)：無論是實物圖還是大括號線圖，同學(xué)們都是利用了兩個部分求出了整體，正確地用加法解決了問題。

活動四:填數(shù)游戲，體會算式之間的聯(lián)系和規(guī)律

師：小動物要進行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個數(shù)，寫一個進位加法算式，得數(shù)就是12？ 教師出示幻燈：

教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。

并請學(xué)生讀一讀這一列算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，這可以幫助我們更好地提高計算本領(lǐng)！

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)活動一：想一想

出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個球，小兔和小羊抱了8個球，小羊抱了2個球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎？

環(huán)節(jié)四：總結(jié)

師：今天我們和小動物一起暢游數(shù)學(xué)王國，共同對8、7、6加幾的計算知識進行了練習(xí)鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學(xué)過的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問題。其實，在解決問題中會用到多種知識解決問題。課后反思：

目標確定的依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求

本課是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計算的一般方法。

2、教材分析

本節(jié)課所學(xué)的計算實際上有兩種思路，一種是把前面所學(xué)習(xí)的“湊十法”遷移過來進行計算，另一種是較小的數(shù)加較大的數(shù)的計算，只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的算式，算出得數(shù)。雖然這種轉(zhuǎn)化的方法在8前面已經(jīng)學(xué)過，但也是在接下來的計算中要廣泛使用到的一種比較便捷的方法。教學(xué)中，給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生自己探索計算的方法。

3、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了用“湊十法”計算9加幾及8、7、6加幾的方法，并且理解“交換加數(shù)得數(shù)不變”這一規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容較為容易。

目標

1.掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準確地進行計算；在計算過程中理解算理。

2.在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識之間的聯(lián)系。

評價任務(wù)

1.掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。

2.理解用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

活動一：師生互動復(fù)習(xí)算法。以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。活動二：學(xué)生搶答快速計算。

9＋2=

8＋5=

8＋3= 7＋5=

6＋4=

9＋5=

環(huán)節(jié)二：提出問題，探索新知

活動一：在題組計算中初步感受規(guī)律存在。

2＋8=

10＋5=

8＋6=

9＋7= 8＋2=

5＋10=

6＋8=

7＋9=（1）學(xué)生獨立計算出以上每組題的結(jié)果。（2）教師指名回答，訂正計算結(jié)果?；顒佣涸谟^察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

看一看：觀察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。

（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。

教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。

活動三：觀察特點。

（1）出示例題。（教材第95頁例4）

5＋7=

5＋8= 4＋8=

3＋9=

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“大括號線圖”，找到圖中的兩個已知條件和要解決的問題，說清圖意——籃子外有3個蘋果，籃子里有9個蘋果，問：一共有幾個蘋果？

（3）通過交流，學(xué)生得出這次仍需將已知的兩個部分合起來求出整體。（4）請學(xué)生解決問題，列出算式：3+9=12（個）。（5）小結(jié)：無論是實物圖還是大括號線圖，同學(xué)們都是利用了兩個部分求出了整體，正確地用加法解決了問題。

活動四：探究方法。

（1）學(xué)生嘗試獨立完成例題4的學(xué)習(xí)。

教師指名回答，訂正計算結(jié)果。（2）小組討論交流方法。

①小組內(nèi)交流，說說各自的計算方法。

預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計算問題。預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié)果。如計算5＋7時想7＋5；計算4＋8時想8＋4；計算5＋8時想8＋5；計算3＋9時想9＋3。

②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計算方法。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

活動一：看圖列式并計算。

活動二：快速搶答鞏固方法。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)

師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 課后反思：

目標確定的依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求

學(xué)生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的計算方法進行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。

2、教材分析

本節(jié)課所學(xué)的計算實際上有兩種思路，一種是把前面所學(xué)習(xí)的“湊十法”遷移過來進行計算，另一種是較小的數(shù)加較大的數(shù)的計算，只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的算式，算出得數(shù)。雖然這種轉(zhuǎn)化的方法在8前面已經(jīng)學(xué)過，但也是在接下來的計算中要廣泛使用到的一種比較便捷的方法。教學(xué)中，給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生自己探索計算的方法。

3、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了用“湊十法”計算9加幾及8、7、6加幾的方法，并且理解“交換加數(shù)得數(shù)不變”這一規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容較為容易。

目標

1.鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進位計算，進一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置計算方法，提高計算速度。

2.學(xué)會從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當?shù)亟鉀Q問題。

評價任務(wù)

1.提高學(xué)生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。2.掌握逆向計算的思維方法。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 活動一：課件出示：

1．請學(xué)生分別計算3+8、4+8和5+8。教師隨著學(xué)生匯報計算過程和結(jié)果進行板書。

教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）提問：在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也會相應(yīng)增加。2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。

出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個算式中的加數(shù)，再請學(xué)生說出這組算式算得快的原因。

3．請學(xué)生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

小結(jié)：在剛才的計算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計算又準又快！今天我們就一起來練習(xí)5、4、3、2加幾的計算。（板書課題）環(huán)節(jié)二：提出問題，探索新知 活動一：課件出示情境圖：

小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學(xué)樂園，門票上的算式算對了，就可以進入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！1．說算理，鞏固計算。

教師挑選1個算式追問其計算方法，強調(diào)算法的多樣化?；顒佣赫n件出示：

學(xué)生嘗試用自己的方法解決計算問題。

強調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計算問題。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

活動一：1．學(xué)會從表格中提取信息。

（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣求籃球一共有幾個？ 活動二：課件出示：

（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣解答呢？ 環(huán)節(jié)四：總結(jié)

師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 課后反思：

（3）為什么用加法解決？（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？

（3）為什么用加法？

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？ 目標確定的依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求

本課是學(xué)生在掌握加法意義的基礎(chǔ)上，能通過逆思考來解決問題，同時體會到，當問題不好理解時，可以采用畫圖表示信息的方法來幫助理解，從而找出信息與問題之間的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，能夠用自己的方式表達對數(shù)學(xué)問題的理解。

2、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法之后，用20以內(nèi)進位加法的知識來解決實際問題。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境中的信息從不同的角度思考問題，依據(jù)不同的標準列出不同的加法算式，找到不同的辦法來解決同一個數(shù)學(xué)問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，分析情境圖、搜集正確有價值的數(shù)學(xué)信息是解決問題的關(guān)鍵。

3、學(xué)情分析

學(xué)生已有一定的看圖分析信息的能力：根據(jù)一幅具體的情境圖，能夠較為全面地搜集信息，能根據(jù)自己搜集的信息提出數(shù)學(xué)問題。這符合小學(xué)生的認知特點；同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)進位加法的計算方法，為解決實際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

目標

1.在具體的情境認識“逆向求和”的問題，并能運用整體部分的數(shù)量關(guān)系解決這類問題。

2.通過讀題、畫圖的方式理解題目的含義；掌握解決“逆向求和”的方法。

評價任務(wù)

1.建立解決“逆向求和”問題的模型。

2.采用畫圖的策略分析“逆向”求和的問題，用整體與部分的數(shù)量關(guān)系進行解答。教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?活動一：課件出示游戲規(guī)則

老師這里有一個漂亮的魔法盒，里面裝著很多的小球，請一個同學(xué)從盒子里拿出幾個小球，另一個同學(xué)再數(shù)一數(shù)盒子里還剩下幾個小球，最后請同學(xué)們猜一猜，原來盒子里一共有幾個小球？ 活動二：玩一玩

教師演示游戲方法，與學(xué)生一共可以玩三次。之后進行全班學(xué)生進行游戲。環(huán)節(jié)二：提出問題，探索新知 活動一：引導(dǎo)觀察，提取信息。

（1）課件出示p98例6（2）學(xué)生觀察，交流信息。

①出示情境圖中的一部分，另一部分不出現(xiàn)。

老師去商店買口哨，已經(jīng)領(lǐng)走了7個。（板書：領(lǐng)走7個）。②猜一猜，原來有多少個口哨？你是怎么想的呢？ 預(yù)設(shè)1：如果商店的口哨領(lǐng)完了，那么原來是7個；

預(yù)設(shè)2：如果商店還有剩余的，那么原來的可能是8、9??個。（總之，不少于7個）

③出示剩下一部分情境圖。說算理，鞏固計算。

商店還剩下5個，（板書：剩下5個）。④根據(jù)信息，提出問題。

原來一共有多少個口哨?(板書）

⑤由同學(xué)完整地敘述題意。（可以邊指圖邊說）

活動二：畫圖理解，自主探究

（1）用畫圖方式表達你對題目的理解。（2）獨立思考后獨立畫圖，組內(nèi)交流（3）展示學(xué)生作品，分享解讀。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的作品：

（4）尋找不同作品的相同點與不同點。

小結(jié)：大家畫的圖雖然不一樣，但是都畫出了拿走的口哨個數(shù)與剩下的口哨個數(shù)。

活動三：列式解答，構(gòu)建方法

（1）怎樣求原來一共有多少個口哨呢？ 列式是：7+5=12(個)（2）明明是拿走了其中的7個口哨，為什么要用加法來解決呢? 求原來一共有多少個口哨是整體，拿走的口哨是其中的部分，剩下的口哨是另一部分，把它們合并起來，就可以求出原來一共有多少個口哨，所以要用加法計算。

活動四：回顧反思，提升方法

回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，誰能說說在做題的過程中，我們都做了哪些工作呢？

回顧：讀題（從圖中獲取數(shù)學(xué)信息）、畫圖（把數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化成好理解的直觀圖）、分享交流大家畫圖的作品（在分享中建立正確的解決問題的模式），列式解答（用數(shù)學(xué)符號表達自己的思考）、找到用加法的道理（用數(shù)量關(guān)系說明這樣解決問題的道理）。

總結(jié)：求原來一共的個數(shù)，就把拿走的個數(shù)與剩下的個數(shù)合并起來。用到數(shù)量關(guān)系是“整體=部分+部分”。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

活動一：完成教材第100頁第6題。

①說一說你是怎樣理解同樣多的呢？ ②根據(jù)題意畫出示意圖。

③列式解答，并說一說這樣做的理由？

學(xué)生獨立列式解答，并說說你這樣解答的理由。

活動二：游戲。

①拿出上課伊始游戲中的魔法盒子，盒子中放了一些彩色的小球，兩人一組，一邊玩摸球游戲，一邊解答下面問題。

②從盒子里拿出（）個小球，還剩下（）個小球，盒子原來一共有幾個小球？

③從盒子里拿出（）個小球，又拿出（）個小球，還剩下（）個小球，盒子原來一共有幾個小球？

環(huán)節(jié)四：總結(jié)

師：我們明明從盒子里往外拿球，為什么用加法計算？在解決這樣問題中還有什么困難？遇到困難大家有好辦法嗎？ 課后反思：

目標確定的依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求

本課是學(xué)生在掌握加法意義的基礎(chǔ)上，能通過逆思考來解決問題，同時體會到，當問題不好理解時，可以采用畫圖表示信息的方法來幫助理解，從而找出信息與問題之間的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，能夠用自己的方式表達對數(shù)學(xué)問題的理解。

2、教材分析

學(xué)生已經(jīng)初步了解了加法的含義，并能應(yīng)用加法解決一些簡單的實際問題。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用加法計算“求原來有多少”的實際問題。由于這些問題的現(xiàn)實背景稍微復(fù)雜一些，條件和問題的敘述順序與學(xué)生熟悉的思考方式不一致，數(shù)量關(guān)系也更加隱蔽。因此，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法都有一定的難度。這部分內(nèi)容主要教學(xué)用加法來解決求被減數(shù)的實際問題。

3、學(xué)情分析

本課學(xué)習(xí)的求被減數(shù)的實際問題，在日常生活中常常會遇到，它是求剩余實際問題的逆思考，實質(zhì)上是從另一個角度理解的求和問題。學(xué)生開始學(xué)習(xí)這類問題時可能會有一定的困難。但學(xué)生已有用減法解決求一個加數(shù)的實際問題的逆思考經(jīng)驗，只要充分利用這些經(jīng)驗，學(xué)生就可以理解用加法求被減數(shù)的算理。

目標

1.借助小棒、點子圖，通過擺一擺、圈一圈等活動，鞏固20以內(nèi)進位加的口算方法。

2.在解決實際問題的過程中，進一步領(lǐng)會加法的含義，會用加法解決簡單的實際問題。

評價任務(wù)

1.20以內(nèi)進位加的口算方法。能從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，解決問題。

2.找到知識間的聯(lián)系進行梳理。理解多種方法解決問題的異同。

教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

活動一：第八單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，你學(xué)到了哪些知識？請用自己喜歡的方式（思維導(dǎo)圖、連線等）把這些知識進行整理，并回答下面的問題。（1）這個單元你學(xué)習(xí)了幾個方面的內(nèi)容？

（2）你認為最重要的是什么，要注意什么？最難的是什么？（3）你能講一講認為自己學(xué)的最好的內(nèi)容嗎？ 活動二：以7＋6為例，說一說口算的過程。

活動三：請依次寫出和是11、12、13、14??18的加法算式，并把它們制作成卡片進行整理，說一說自己是怎么整理的。

環(huán)節(jié)二：提出問題，探索新知

活動一：交流復(fù)習(xí)任務(wù)1中的三個問題。

匯總：

活動二：以7＋6為例，說一說并寫一寫口算的過程。在小組中進行交流并整理口算的方法，小組上臺展示。

活動三：算式進行整理

課件出示加法表：

思考1：這是我們班×××同學(xué)整理的加法表，你知道這位同學(xué)是怎么整理的嗎？

學(xué)生匯報、交流整理的方法

師：是這樣嗎？（任意指一道算式很快說出得數(shù)。小組中說一說，點名說得數(shù)。）

思考2：計算第一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 思考3：這個表你還可以怎么看，又發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動4：解決問題（出示課本第101頁第2題）

思考4：從圖中知道了什么信息，要解決什么問題。用什么方法解決？ 學(xué)生獨立完成并匯報。

活動四：結(jié)合梳理，完成思維導(dǎo)圖

根據(jù)剛才同學(xué)們成長小檔案的交流，我們已經(jīng)把這個單元的知識進行了很好地梳理，看（出示思維導(dǎo)圖），是不是看起來就更清晰了？這樣的梳理可以幫助我們回顧反思，更好地掌握知識。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)活動一：圈一圈，填一填。

活動二：課本第102頁第4題。

8＋6＝

2＋9＝

7＋5＝

13－2＝

環(huán)節(jié)四：總結(jié)

師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思：

3＋9＝ 4＋7＝ 10＋4＝

6＋7＝ 9＋4＝ 8－3＝

5＋8＝ 3＋7＝ 9＋8＝

4＋8＝

0＋6＝

10－5＝

第二篇：第八單元教案

25七律·長征

教學(xué)目標

知識與技能：

１、認識３個生字，會寫３個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

過程與方法：

反復(fù)朗讀詩句，分析詩句，給詩分層，歸納各層意思。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

教學(xué)難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學(xué)用具：（擬使用）中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

教學(xué)過程：

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景：

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜

五、作業(yè)。

1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學(xué)目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結(jié)。

偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、作業(yè)：背誦全詩 理解全詩 完成本課同步練習(xí)

九、板書設(shè)計 七律 長征

遠征難 → 只等閑（總起）

萬水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過后 → 盡開顏（總結(jié)）

反思：

26、開國大典

教學(xué)目標

知識與技能

１、認識１４個生字，會寫５個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

３、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

４、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

過程與方法

讀課文抓住關(guān)鍵詞、句，想象整個“開國大典”的場面，理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀

體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學(xué)重難點

1、能比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；

3、體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學(xué)課時 2課時

教學(xué)過程 ：

第一課時

一、談話激情，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？

學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

２、過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過長期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當家做了主人，過上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。

（出示圖片：開國大典的情景。）

師：現(xiàn)在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

１、練習(xí)讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意：

⑴ 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。

⑵ 反饋自學(xué)生字詞情況：

正確連線，解釋詞語，練習(xí)造句，找出近義詞：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎著：往上托；舉。（造句練習(xí)）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習(xí)）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

２、質(zhì)疑解疑：

簡單問題當時解決，和理解課文有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)課文時再解決。

三、細讀課文，品味理解

１、練習(xí)分段：

⑴ 默讀思考：

課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學(xué)生討論：

明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。

第１段：大典前天安門廣場的情況。

第２段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。

第３段：閱兵式盛況。

第４段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。

第５段：大典結(jié)束后光明充滿整個北京城。

２、披文入境

此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？

明確七個鏡頭：

大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結(jié)束。

３、合作研讀：

請選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準備）。

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字，熟讀課文。

２、小組合作完成解說詞：

將講解說詞準備成文字稿（可以結(jié)合收集的課外資料）。

第二課時

一、導(dǎo)入、板題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開國大典》

2、板題：《開國大典》

二、出示學(xué)習(xí)目標及指導(dǎo)

1、有感情朗讀課文

2、同桌討論、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

3、通過學(xué)習(xí)課文有關(guān)段落學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

自學(xué)時間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測學(xué)情

㈠、填空練習(xí)，鞏固第一部分的學(xué)習(xí)。說說課文大意。

1、（使學(xué)生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問題。）

開國大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計總數(shù)__________。會場在__________。主席臺設(shè)在__________。

2、說說課文大意。

㈡、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、請學(xué)生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。

（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）

2、練習(xí)用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。

3．找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

（1）重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習(xí)朗讀排比句。

（2）請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）

a、下午三點整，會場上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，人的目光看向主席臺。

b、下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）

a、三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。

b、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

（體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）

4．指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

5．練習(xí)用“人民群眾為??而激動”而說話。

重點練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（感受自豪，揚眉吐氣）

6．根據(jù)板書練習(xí)背誦6～8節(jié)。

㈢、精讀第三部分

1．自由朗讀描寫閱兵式的語句。

2．畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

3．小組合作，討論試寫排比句：

全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

㈣、精讀第四部分

1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

3．讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。

重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？

練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。

㈤、總結(jié)全文

1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2．作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

3、初步學(xué)習(xí)表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進程逐項描述。）

五、當堂訓(xùn)練

1、試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關(guān)句子。背誦、抄寫課文第7自然段。

2．寫一寫你讀后的感受。

六、板書設(shè)計

26、開國大典

會場情況

毛主席出現(xiàn)

大典盛況 宣告成立

宣讀公告

閱兵儀式 開頭 接著

群眾游行 紅流 光明

七、課后反思

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標 ：

知識與技能

１、認識９個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

４、進一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

過程與方法

反復(fù)誦讀課文，抓住細節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

情感、態(tài)度與價值觀

感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。

教學(xué)重難點

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入、揭題

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》。

2、板題：《青山處處埋忠骨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標及指導(dǎo)

１、認識９個生字。

２、有感情地朗讀課文。

3、反復(fù)誦讀課文，抓住細節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

自學(xué)時間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測學(xué)情

１、自由朗讀：讀準字音，讀通課文；

２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語： 勛鑒、殉職?！皵M”應(yīng)讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應(yīng)讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應(yīng)讀“chú”，不要讀成“zhù”。

３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？

４、學(xué)生交流，教師小結(jié)：

（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）

五、品味語言，體會情感

１、默讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。

２、集體交流：

可以通過談感受和有感情的朗讀表達：

⑴ “毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。”

⑵ “當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”

⑶彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領(lǐng)袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？

⑷“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。”

⑸“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！甭?lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個父親和一個領(lǐng)袖時的矛盾復(fù)雜的心理嗎？

六、小結(jié)課文，升華情感

1、師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。

2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

七、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

１、通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界：

如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”

２、通過心理描寫來突出性格特點：

“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”

八、總結(jié)全文

學(xué)完了課文，你對于毛主席這一偉人是否有了新的認識。如果有興趣，咱們在學(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

板書設(shè)計

27、青山處處埋忠骨

接到電報

無比悲痛

作出決定

28*毛主席在花山

教學(xué)目標

知識與技能

１、認識本課１１個生字。

２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

過程與方法

把握文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

情感、態(tài)度與價值觀

教育學(xué)生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)重難點

1、初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)課時： 1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、板題

1、今天，我們再次走近毛澤東，去感受這位偉人身上可貴的品格

2、板書：

28、毛主席在花山

二、出示學(xué)習(xí)目標及指導(dǎo)

1、通過讀課文找出文中的生字、新詞。

2、通過查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。

3、通過同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、通過討論學(xué)習(xí)文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

自學(xué)時間8分鐘。

三、學(xué)生開始自學(xué)

四、檢測學(xué)習(xí)情況

１、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

２、說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡練的話語概括出來。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？

4、進一步自學(xué)，深入理解課文

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

⑷課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

5、小結(jié)

作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。

用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是我們應(yīng)該掌握的一種表達方法。

五、當堂訓(xùn)練

1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文：

題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止內(nèi)容空洞無物。

六、板書設(shè)計

２８、毛主席在花山

請 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

口語交際習(xí)作八

教學(xué)目標

１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。

２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。

３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點

1、加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

2、在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。課時安排

３課時。課前準備

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學(xué)過程：

第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入，引出話題

１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學(xué)生匯報已看過的影視作品。

二、分組交流，相互補充

１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考交流提示進行交流。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

２、學(xué)生小組交流，教師參與：

３、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由組合，并選出組長。

５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。

參考話題：

影視作品：

⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片：

《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領(lǐng)袖：

《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。

⑶ 英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

四、拓展交流，布置作業(yè)

１、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

２、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進行練習(xí)。

回憶本單元課文中的一些寫作方法：

《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚?！肚嗌教幪幝裰夜恰?、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。

二、明確要求

１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。

⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。

２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴ 把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。

⑵ 根據(jù)同學(xué)意見進行修改。

三、寫作練習(xí)

從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。

四、評改賞析

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。

回顧 拓展八

【教學(xué)目標】

１、通過本單元的學(xué)習(xí)，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運用；

３、在知識、方法、語言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

４、閱讀詩詞，進一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。

５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

【教學(xué)難點】

通過學(xué)習(xí)，學(xué)會綜合評價，增強學(xué)習(xí)語文的信心

【課時安排】２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時 交流平臺

一、交流平臺

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學(xué)生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領(lǐng)風騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對毛澤東的認識。

（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學(xué)習(xí)，是一個提煉的過程，思維得到訓(xùn)練。）

２、對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了哪些方法？結(jié)合學(xué)過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運用。

３、這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習(xí)慣、體會、同學(xué)之間的評價等都可以。）

４、自由組合，分小組進行討論，并交流新得。

５、進行交流評價。

６、教師小結(jié)：

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！

第二課時 日積月累、展示臺

一、日積月累

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫作背景：

（這首詞寫于１９６２年冬，當時正是帝國主義和各國反動派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

３、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

４、教師點評釋譯。

５、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

６、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

沁園春《長沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰(zhàn)爭》、采桑子《重陽》、如夢令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養(yǎng)整體提高。

二、成語故事

１、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語故事。（師生共同評價）

４、講講你課外收集的成語故事：

５、教師小結(jié)：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。

第三篇：第八單元教案

30《開天辟地》

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標

1．輔導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

二、內(nèi)容分析

這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

三、學(xué)生分析

喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教具準備

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、交流識字方法，認讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)

5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書設(shè)計:

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物

躺

巨人

頂天立地

第二課時

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識字

1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。

2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價。)

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)

2、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！?，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延伸

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

愛斯基摩人

教學(xué)目標：

1、認讀13個生字，會書寫8個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活。

4、從課外書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事，激發(fā)學(xué)生通過閱讀了解更多的有關(guān)愛斯基摩人的故事。教學(xué)重難點：

1、認讀13個生字，會書寫8個生字。

2、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活。教具準備：生字卡、愛斯基摩人生活的圖片。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。

2、師做相關(guān)介紹。

3、聽了老師的介紹，你們想不想更多的了解愛斯基摩人呢！那我們就進入31課的學(xué)習(xí)——愛斯基摩人。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？

2、小級合作學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。

四、朗讀全文，鞏固生字。

1、同桌練讀，各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪一組讀得最正確、流利。

2、鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫字。

六、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

交通 戰(zhàn)利品 響聲 光芒 信號 夏天

2、復(fù)習(xí)本課生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀全文

2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。

3、互相交流從課外書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。

四、布置作業(yè)

把愛斯基摩人的情況介紹給你的家人聽。板書設(shè)計

上下結(jié)構(gòu) 交 號 夏

左右結(jié)構(gòu) 戰(zhàn) 利 傳 射

品字結(jié)構(gòu) 品 愛斯基摩人 生活在北極

居住特點 捕魚 打獵為生

32白雪公主

（一）教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗……

3、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力，發(fā)展學(xué)生的思維及語言表達能力。

4、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準備：

多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實物投影、精美書簽 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進神秘的大森林，認識一位新朋友。看看，她是誰？

（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）

2、誰愿意叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表意見，知道多少說多少。）

4、課件出示：

《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來： 從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主。

（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽配樂朗讀介紹。）

5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）

二、走進人物，自讀自悟。

1、小朋友們，快快打開《親近母語》第 181 頁，讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。

2、讀過一遍的小朋友舉手。真好！現(xiàn)在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？

3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？

⑴ 四人小組交流。

⑵ 全班交流。

4、你還有什么想問的嗎？

全班交流，答疑解難。

（在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒……。）

5、讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。

6、森林朗誦會。

（學(xué)生交流句子，課件大屏幕出示相應(yīng)的內(nèi)容。交流中，教師通過“森林朗誦會”的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生互讀互評，將自己的感悟讀出來。）

三、讀演相映，張揚個性。

1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白學(xué)公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！

2、森林晚會、（小小課本?。?/p>

四、觀看動畫，再次激趣。

讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們再來看看《白雪公主》的動畫片吧！

五、書簽表意，升華情感。

1、小朋友們，讀了《白雪公主》?，F(xiàn)在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！

2、實物投影展示學(xué)生的書簽，交流評議。

六、以本為例，拓展延伸。

小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！

瞧，在我們的《親近母語》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”（課件出示這兩個故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！板書設(shè)計

白雪公主 美麗善良 新王后 兇狠

獵人 心地善良 有智慧

七個小矮人 心地善良 有智慧

32白雪公主

（二）教學(xué)目標

1、認識10個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中識字。

4、在朗讀中體會新王后的狠毒，練習(xí)分角色朗讀。教學(xué)重難點：

1、在閱讀中識字。

2、在分角色朗讀課文中體會新王后的狠毒。教具準備：生字卡片 《白雪公主》VCD 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)入導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》

（二），誰能給大家說一說。

2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來到七個小矮的家。善良的七個小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會知道你在這兒。要把門關(guān)好，不要讓任何人進來?！鞍籽┕饔袥]有聽他們的勸告呢？今天，我們就再來學(xué)習(xí)《白雪公主二》?！?/p>

二、初讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第二至第八自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第九自然段。

六、學(xué)習(xí)第十到第十五自然段。

七、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、說說白雪公主活了之后，會怎么樣？

3、說《白雪公主》這個事，評出班級的故事王。

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、把白雪公主

（二）的故事講給別人聽 板書設(shè)計

新王后

白雪公主 ———— 王子

七個小矮人

《語文百花園八》

一、教學(xué)目標

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

2．讀句子，體會句子的好處。

3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。

二、內(nèi)容分析

本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和交往應(yīng)對能力。重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點：提高學(xué)生閱讀的興趣。

三、學(xué)生分析

本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?

二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會寫

1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀察。

師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。

4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。

你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩人。

這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

六 學(xué)習(xí)“拜年” 過年了，你會給哪些人拜年呢？ 2 見到他們，你準備說什么呢？ 他們可能會說些什么？你準備怎么回答？ 根據(jù)同學(xué)們的回答，分小組表演，表演的主題就是“拜年”。

第四篇：第八單元教案

29、掌聲

教學(xué)目標

一、詞語

1.積累（49左右）

愿

愿意 自愿 心愿 不愿 愿望 姿

姿勢 英姿 姿態(tài) 姿色 勢

姿勢 氣勢 勢力 勢頭

投

投入 投降 投放 投球 投資 況

情況 戰(zhàn)況 實況 況且

吞

吞食 吞服 吞并 吞吃 吞下 烈

熱烈 激烈 烈日 強烈

緒

情緒 思緒 緒論 頭緒 千頭萬緒 述

講述 描述 自述 口述 普

普通 普及 普遍

通

普通 交通 通過 通知 通信 通常 通道 鼓

鼓勵 鼓動 鼓掌 敲鼓

勵

鼓勵 激勵 勉勵 勵志 獎勵 2.理解：

猶豫 驟然

鎮(zhèn)定 歧視 3.運用：

鼓勵

驟然

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①同學(xué)們?yōu)槭裁窗涯抗狻耙积R投向了那個角落？”英子為什么“立刻把頭低了下去？”

②同學(xué)們的掌聲中包含了什么感情？從“驟然”中你體會到了什么？

③怎樣理解“微笑著面對生活”的含義？讀了英子的來信，你有什么體會？

3.片段、句子的默寫、仿寫

①就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

②“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” 教學(xué)重、難點

重點：詞語的積累、段落的背誦 難點：句子的正確地默寫 《掌聲》預(yù)習(xí)單

一、通過查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過查詞典，積累詞語

要求：詞語寫在書上或用彩筆寫在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問題 教學(xué)過程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解猶豫 驟然

鎮(zhèn)定 歧視的意思）

二、內(nèi)容理解

①同學(xué)們?yōu)槭裁窗涯抗狻耙积R投向了那個角落？”英子為什么“立刻把頭低了下去？”

②同學(xué)們的掌聲中包含了什么感情？從“驟然”中你體會到了什么？

③怎樣理解“微笑著面對生活”的含義？讀了英子的來信，你有什么體會？

（先小組討論，再交流）

三、句子積累與仿寫

1.體會用詞的準確“驟然、歧視”

①就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。②“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

2.理解。

從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？

《掌聲》課后檢測單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我能讀一讀，寫出意思相近的詞。

動聽——()

似的——（）鼓勵——（）

鎮(zhèn)定——()

普通——（）立刻——（）

三、我會在（）里填上適當?shù)脑~。

（）故事

（）情況

（）勇氣

（）情緒

（）掌聲

（）同學(xué)

四、我會用下面的詞語寫句子。

??立刻??

__________________________________________________

??似的??

__________________________________________________

［拓展運用］

.從英子的變化中我想到：___________________________

30、一次成功的實驗

教學(xué)目標

一、詞語

1.積累（49左右）

育

教育 體育 德育 培育 瓶

瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口 系

聯(lián)系 關(guān)系 系鞋 系繩 繩

繩子 跳繩 紅繩 粗繩

茶

茶葉 紅茶 綠茶 茶杯 茶樹 危

危險 危機 危急 危房

險

探險 冒險 保險 風險 險情 陰險 順

順風 順利 順序 順水 順心 倆

他倆 哥倆 咱倆 我倆 倆人 索

繩索 思索 探索 索取 索求 激

激動 激情 激勵 激烈

堵

堵住 堵車 堵?lián)?堵心 堵塞

獲

收獲 獲取 獲得 獲準 獲勝 不勞而獲 2.理解：

不假思索

如實 3.運用：

答復(fù)

不假思索

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①教育家做實驗的具體要求是什么？

②從小女孩的話中你體會到她怎樣的品格？

③為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

3.片段、句子的默寫、仿寫

①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來?、谝粋€女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

③女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?教學(xué)重、難點

重點：詞語的積累、段落的背誦 難點：句子的正確地理解 《一次成功的實驗》預(yù)習(xí)單

一、通過查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過查詞典，積累詞語

要求：詞語寫在書上或用彩筆寫在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問題 教學(xué)過程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解“不假思索

如實”的意思）

二、內(nèi)容理解

①教育家做實驗的具體要求是什么？

②從小女孩的話中你體會到她怎樣的品格？

③為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

（先小組討論，再交流）

三、句子積累與仿寫 1.體會用詞的準確“答復(fù)

不假思索”

①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來?、谝粋€女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

③女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

2.理解。

為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

《一次成功的實驗》課后檢測單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我會給下面的字加上部首，然后用新字組詞。

云（）________

兩（）________ 者（）________

并（）_______

川（）________

黽（）________

三、我能根據(jù)意思寫詞語。

1.用不著想，形容說話做事迅速。（）

2.感情因受刺激而沖動。

（）

3.工作中很少遇到困難。

（）

四、我會選詞填空。

1.順利

順從

①王二?。ǎ┑馗跀橙说暮竺?。

②我（）地進入了第二輪比賽。

2.代表

代替

①你們手里拿著的鉛錘（）你們自己。

②李明病了，我（）他當值日生。

3.激動

激烈

①這可真是一場（）的辯論??！

②運動員（）地流下了淚水。

五、我會用帶點的詞語寫句子。

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一??二??”

一邊??一邊??

_______________________________________________________________________________

［拓展運用］

實驗的瓶子代表_________；鉛錘代表_________；往瓶子里灌水代表___________________三個鉛錘能夠依次提出來的關(guān)鍵原因是__________________________________________

__________________________________________。

31、給予樹

教學(xué)目標

一、詞語

1.積累（49左右）予

給予 寄予 賜予 授予 準予 擔

擔心 擔架 擔當 擔待 擔任

寬

寬裕 寬帶 寬度 長寬 寬廣 寬大 裕

富裕 寬裕 充裕 豐裕 裕民 買

購買 買賣 買家 買菜 買飯 猜

猜測 猜想 猜中 猜謎

糖

白糖 冰糖 紅糖 奶糖 軟糖 即

立即 即可 即刻 即使

卡

卡片 卡通 卡車 卡紙 盼

盼望 盼著 期盼 企盼

仁

仁愛 仁心 杏仁 果仁 仁慈 貼

體貼 粘貼 貼花 貼紙 貼畫

2.理解：

如愿以償 給予 沉默不語

試探 3.運用：

興高采烈

如愿以償

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①“我”為什么要在家里并不寬裕的情況下，仍然給孩子們購買圣誕禮物的錢？

②從金吉婭的做法可以體會到她是一個怎樣的女孩？

③怎樣理解課文最后一句話？

3.片段、句子的默寫、仿寫

①讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

②這個圣誕節(jié)，她不但送給我棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

教學(xué)重、難點

重點：詞語的積累、段落的背誦 難點：句子的正確地默寫 《給予樹》預(yù)習(xí)單

一、通過查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過查詞典，積累詞語

要求：詞語寫在書上或用彩筆寫在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問題 教學(xué)過程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解給予”“寬?！比缭敢詢?shù)囊馑迹?/p>

二、內(nèi)容理解

①“我”為什么要在家里并不寬裕的情況下，仍然給孩子們購買圣誕禮物的錢？

②從金吉婭的做法可以體會到她是一個怎樣的女孩？

③怎樣理解課文最后一句話？

三、句子積累與仿寫

1.體會用詞的準確“寬裕

如愿以償

①讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

②這個圣誕節(jié)，她不但送給我棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2.理解。

怎樣理解課文中表現(xiàn)出來的各種愛

《給予樹》課后檢測單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我能比一比，再組詞。

予（）

即（）

擔（）

盼（）矛（）

既（）

膽（）

紛（）站（）

買（）

情（）

任（）貼（）

賣（）

猜（）

仁（）

三、我會照樣子，寫句子。

例：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

_____________________________________________________

例：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼。

不但??還??

_______________________________________________________________________________

［拓展運用］

陌生女孩受到禮物后，給金吉婭寫了封回信。她只開了個頭，請你幫她寫完。親愛的金吉婭： 你好！

32好漢查理 教學(xué)目標

一、詞語 1.理解：

惡作劇

羨慕 彬彬有禮

戀戀不舍 2.運用：

彬彬有禮

戀戀不舍

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①查理為什么顯得彬彬有禮？

②查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？

3.片段、句子的默寫、仿寫

①查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。②與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢?！?。

教學(xué)重、難點

重點：詞語的積累、段落的背誦 難點：句子的正確地默寫 《好漢查理》預(yù)習(xí)單

一、通過查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過查詞典，積累詞語

要求：詞語寫在書上或用彩筆寫在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問題 教學(xué)過程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解惡作劇

羨慕 彬彬有禮

戀戀不舍的意思）

二、內(nèi)容理解

①查理為什么顯得彬彬有禮？

②查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化

三、句子積累

1.體會用詞的準確惡作劇

羨慕 彬彬有禮

戀戀不舍

2.①查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。②與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢?！?/p>

2.理解。

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！边@句話可以看出查理是一個怎樣的孩子？

《好漢查理》課后檢測單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我能寫出下列詞語的近義詞。

調(diào)皮——（）漂亮——（）連忙——（）

仔細——（）告別——（）高興——（）

三、我會照樣子，寫句子。

例：查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。

雖然??但??

_____________________________________________________

例：羅伯特先生的女兒杰西很可愛，不過，她只能坐在輪椅上。

??不過??

_____________________________________________________

四、我會讀課文，在正確的說法后打“√”。

1.鎮(zhèn)上的人們一直以來都叫查理是“好漢查理”。（）

2.杰西是個殘疾小女孩。（）

3.查理走進杰西的房間，發(fā)現(xiàn)了一把漂亮的長刀。（）

4.自從杰西走了之后，查理再沒有搞惡作劇了。（）

5.查理帶給杰西的禮物是快樂，杰西父親留給查理的禮物是長刀。（）

［拓展運用］

查理是一個壞孩子還是一個好孩子？通過學(xué)習(xí)課文，我能用自己的話談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

_____________________________________________________

第五篇：第八單元教案

31、.女媧補天 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。重難點、關(guān)?。?/p>

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。教具準備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分： 兩課時。教學(xué)設(shè)計： 第一課時

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補天

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。板書：

31、女媧補天

1.女媧為什么補天？

2.女媧怎么補天？

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得………

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事。

夸父追日 學(xué)習(xí)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

3.會復(fù)述這個故事。課前準備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

語文園地八 學(xué)習(xí)目標：

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。課前準備：

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

（一）分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

（二）全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)?！踅虒W(xué)設(shè)計

習(xí)作

一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨立修改

五、評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

六、修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

七、謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。

優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

我的發(fā)現(xiàn)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

三、拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

日積月累和成語故事

一、讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數(shù)字；

b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

二、讀讀背背和成語故事

1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計

3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

◆每組接龍說成語。

◆每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

◆每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

◆每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

◆每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

b.組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。

c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。