第一篇：第八單元數(shù)學(xué)廣角教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制數(shù)學(xué)第十冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義來初步體會(huì)數(shù)字編碼的方法，同時(shí)通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會(huì)數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>

2、通過實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解，讓學(xué)生在嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)數(shù)字和編碼的生活實(shí)例 教學(xué)重點(diǎn)：郵政編碼和身份證號(hào)的結(jié)構(gòu)和含義 教學(xué)難點(diǎn)：編碼時(shí)要注意簡潔明了和科學(xué)性 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、多媒體出示：老師點(diǎn)名時(shí)的情境，小精靈引出問題：如果不叫姓名，還能怎樣區(qū)分班上的同學(xué)呢？

2、學(xué)生討論后回答：可以給每個(gè)同學(xué)都編一個(gè)號(hào)。

3、談話：那么原來數(shù)字還有這樣的用途啊。生活中的還有這樣的例子嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回答問題：

（老師出示）信封上的郵政編碼、身份證號(hào)、電話號(hào)碼、車牌號(hào)、學(xué)號(hào)……等圖片！師：原來這些地方都用了數(shù)字。數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，這些我們都稱為數(shù)學(xué)編碼。

引出課題：數(shù)字與編碼

二、教學(xué)例題之一：探究郵政編碼的編排規(guī)律

1、感知郵政編碼的作用

大家都知道，寄信、寄對(duì)象、匯款都要寫上郵政編碼，郵政編碼的作用是什么？（1）郵政編碼可以告訴我們這封信要寄到哪里。（2）郵政局的分信人員根據(jù)郵政編碼分揀信件。（3）自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼自動(dòng)分揀。

2、了解郵政編碼中數(shù)字的意義：（出示郵政編碼）

提問：（521031）廣東省潮州市楓溪區(qū) 這就是楓溪區(qū)的郵政編碼。小結(jié)：郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是六位數(shù)，不同的數(shù)字代表不同的地區(qū)。提問：你能猜想一下郵政編碼是根據(jù)什么編排的嗎？（省、市、縣）

提問：下面我們就來研究一下521031這個(gè)郵政編碼。（1）這是哪個(gè)地方的郵政編碼？（2）出示521000這個(gè)郵政編碼。討論你又發(fā)現(xiàn)什么？

（3）小結(jié)：前兩位代表的都是廣東省，第三位和第四位表示不同的市、縣。（4）觀察廣東省的郵政編碼。廣東 郵政編碼 地區(qū) 郵政編碼 廣州市 510000 清遠(yuǎn)市 511500 東莞市 511700 韶關(guān)市 512000 梅州市 514000 汕頭市 515000 潮州市 515600 惠州市 516000 汕尾市 516600 河源市 517000 深圳市 518000 湛江市 524000 茂名市 525000 肇慶市 526000 佛山市 528000 中山市 528400 江門市 529000 陽江市 529500

①廣東省怎么又有51開頭,又有52開頭呢?(小結(jié):因?yàn)榈谌粩?shù)字表示市,最多只能表示10個(gè)市,如果一個(gè)省超過10個(gè)市,譬如湖南省有13個(gè)地級(jí)市,超過了10個(gè),第三位不能增加,就開頭兩位給多一個(gè)。

51、52都表示廣東。

②你還有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：直轄市的郵政編碼后五位都是0，前面第一位是按1、2、3、4編排的：北京100000、上海200000、天津300000、重慶400000。

提問：那么，郵政編碼為什么用六位數(shù)字？

總結(jié)：我國有三十多個(gè)省市自治區(qū)，有兩位就夠了，一個(gè)省一般不超過10個(gè)市，一位就夠了，一個(gè)市（地區(qū)）不超過10個(gè)縣，一位就夠了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兩位也夠了，因此六位正好。另外，如果一個(gè)省超過了10個(gè)市，就像廣東省一樣，給兩個(gè)就行了。

教學(xué)例題之二：探究身份證的編排規(guī)律

1、先請(qǐng)同學(xué)位分組交流了解到的身份證的知識(shí)，對(duì)不知道的數(shù)字可以進(jìn)行猜測(cè)。

小結(jié)：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)縣，七、八、九、十位表示出生年，十一、十二表示生日，十五、十六、十七表示編號(hào)，最后一位是驗(yàn)證碼。

2、身份證升位的原因是什么？

3、想一想，身份證有什么作用？

說明：居民身份證是我國唯一法定個(gè)人身份證件，其作用是：證明居民身份，便于公民進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)秩序，保障公民的合法權(quán)益，所以一定要妥善保管，不要借給他人。

三、學(xué)以致用——編身份證號(hào)、學(xué)號(hào) 想想：編號(hào)應(yīng)涉及到哪些內(nèi)容？

試著給自己編身份證號(hào)和學(xué)號(hào)，并交流討論編排順序。

四、新課總結(jié)

數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，使用數(shù)字編碼既科學(xué)又簡潔方便。生活處處有數(shù)學(xué)，相信數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)更好地為我們生活服務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)利用業(yè)余時(shí)間，調(diào)查數(shù)字編碼給我們帶來的好處。

潮州：521000 湘橋 515600潮安 515700饒平

第二篇：第八單元 數(shù)學(xué)廣角 搭配(二)

三年級(jí)下冊(cè)教案

第8單元 數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）第1課時(shí) 搭配（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有序地找出簡單事物的排列規(guī)律，然后進(jìn)行排列 難點(diǎn)：正確有序地找到簡單事物的排列數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)過程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、十位上是“2”的兩位數(shù)共有多少個(gè)？

2、個(gè)位上是“0”的兩位數(shù)共有多少個(gè)？

3、拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片7、3、9。

二、探究新知，學(xué)習(xí)例1。

1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？

（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。

（2）按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15；

三年級(jí)下冊(cè)教案

十位如果是3，可以擺出30、31、35；

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第104頁練習(xí)二十二第1題。

（1）小組活動(dòng)：找四個(gè)人扮演師徒四人，一個(gè)人記錄。

（2）怎樣交換位置更清楚明了？

（3）可以有多少種不同的排法？

2、教材第104頁練習(xí)二十二第2題。

獨(dú)立排一排，并記錄。注意排的順序，體會(huì)方法。

3、教材第104頁練習(xí)二十二第3題。

四、思維訓(xùn)練

從寫有1、2、3、4的四張卡片中任意選出2張，做一位數(shù)的乘法計(jì)算。共能組成多少個(gè)不同的乘法算式？共有多少個(gè)不同的積？寫出這些算式?！景鍟P記】

第2課時(shí) 搭配（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，找出簡單事物的組合數(shù)。

三年級(jí)下冊(cè)教案

2、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解并掌握實(shí)物組合的方法。

難點(diǎn)：能將實(shí)物組合抽象為數(shù)字或者字母，理解組合可以不分順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 圖片 【教學(xué)過程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

六一兒童節(jié)到了，哆哆從衣柜中找出了自己喜歡的兩件上衣，一條褲子和兩條裙子，你們看(出示教材第102頁例2 的情境圖)哆哆可能穿哪兩件呢？請(qǐng)你猜一猜。哆哆有多少種不同的穿法？

二、探究新知

小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？

思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？

匯報(bào)：

想一想：一共有多少種不同的穿法？

學(xué)生說出自己小組不同的算法。

教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第102頁做一做的第2題。

2、媽媽在一張紙上給小明出了3道較易題，2道較難題，讓小明各做一道，小明有幾種選擇方法？

四、思維訓(xùn)練

三年級(jí)下冊(cè)教案

1、教材第105頁練習(xí)二十二的第6題。

2、教材第104頁練習(xí)二十二的第4題?！景鍟P記】

第3課時(shí) 搭配（3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作，感受到組合數(shù)與順序無關(guān)，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)以及正確表達(dá)、交流的能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)解決組合問題。難點(diǎn)：會(huì)用不同的方法解決組合問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 圖片 【教學(xué)過程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、同學(xué)們，你們喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎？2011年的亞洲杯足球賽A組球隊(duì)分別是：卡塔爾、科威特、烏茲別克斯坦和中國。小組賽時(shí)，每三年級(jí)下冊(cè)教案

2個(gè)球隊(duì)都要踢一場(chǎng)比賽，你知道一共要踢多少場(chǎng)嗎？

2、出示各國國旗。

3、“每2個(gè)球隊(duì)都要踢一場(chǎng)比賽”是什么意思？ 如“甲與乙踢”也表示乙與甲踢“，與二者的順序無關(guān)。

4、我們可以用什么方法表示2個(gè)球隊(duì)已踢了一場(chǎng)？

學(xué)生：連線，把2個(gè)隊(duì)用一條線段連接起來，就可以表示這2個(gè)隊(duì)已踢了一場(chǎng)。

二、探究新知

提出問題：

（1）動(dòng)手連一連，2個(gè)球隊(duì)之間要連幾條？

（2）你是怎樣連的？

（3）一共要踢幾場(chǎng)比賽？

學(xué)生獨(dú)立操作完成后再小組交流。

匯報(bào)：

方法一：每2個(gè)球隊(duì)之間連一條線，這樣就可以表示他們踢過一場(chǎng)比賽了。

方法二：把4個(gè)球隊(duì)擺成正方形，按順序一個(gè)球隊(duì)一個(gè)球隊(duì)地連。

方法三：連法與方法二不同。

方法四：畫曲線連，把四個(gè)球隊(duì)依次排開。

強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法，只要注意按一定的順序，就能做到不重不漏。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第103頁的“做一做”第1題。

2、教材第103頁的“做一做”第2題。

3、有紅、黃、白三種顏色的花，每兩種顏色為一組，最多可搭配成不重復(fù)的幾組？

四、思維訓(xùn)練

1、教材第105頁練習(xí)二十二的第9題。

2、三（1）班要從4個(gè)同學(xué)中選2個(gè)參加學(xué)校的演講比賽，共有幾種選拔方法？

三年級(jí)下冊(cè)教案

3、老師買來5種顏色的鉛筆作獎(jiǎng)品，本周玲玲被評(píng)為“全優(yōu)”生，老師請(qǐng)玲玲選2支不同顏色的鉛筆。玲玲有幾種選擇方法？

4、用天平稱物體時(shí)要用砝碼，現(xiàn)在有1克、2克、5克的砝碼各一個(gè)，用這三個(gè)砝碼最多可稱出多少種不同質(zhì)量的物體？

單元檢測(cè)2課時(shí)

第三篇：《第八單元數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第八單元數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第八單元數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

1、主要內(nèi)容

（1）排列、組合

（2）簡單的推理

2、地位于作用

排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

有關(guān)邏輯推理知識(shí)也是人們?cè)谏詈脱芯恐泻苤匾闹R(shí)。在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)行簡單、有條理的思考。教材在滲透數(shù)學(xué)思想方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、試驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題。并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

單元重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。經(jīng)歷簡單推理的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解簡單事物排列、組合的不同。推理依據(jù)的敘述。

本單元主要教學(xué)與設(shè)計(jì)

1、教具利用：

投影儀、動(dòng)物卡片、

各種教科書等。

2、主要方法：

（1）首先通過有趣的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）結(jié)合具體例子，讓學(xué)生動(dòng)手去做，動(dòng)腦趨想。

（4）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，便于學(xué)生理解掌握。

分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：

1、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)的情境，找出最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。

第二課時(shí)：

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡單推理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

分課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

第一課時(shí)：

經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程是重點(diǎn)。

初步了解簡單事物排列與組合的不同時(shí)難點(diǎn)。

第二課時(shí)：

經(jīng)歷簡單推理的過程是重點(diǎn)。

推理依據(jù)的敘述是難點(diǎn)。

分課時(shí)作業(yè)布置

第一課時(shí)：

練習(xí)二十三1、2題

第二課時(shí)：

練習(xí)二十三3、4題

集體備課教案

中心發(fā)言人崔振梅時(shí)間20xx年9月討論意見

課題：統(tǒng)計(jì)

單元教材分析

1、主要內(nèi)容

（1）進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

（2）初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。

2、地位與作用

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的和分析的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)本冊(cè)的內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題是難點(diǎn)。

本單元主要教法與設(shè)計(jì)

1、聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中即學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3、通過小組學(xué)習(xí)，親自調(diào)查家庭人口數(shù)，喜歡的玩具等，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，并找出解決問題的辦法。

分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：

1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對(duì)身邊有事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)：

1、了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

分課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

第一課時(shí)：

體驗(yàn)了解統(tǒng)計(jì)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡單問題是重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)方法是難點(diǎn)。

第二課時(shí)：

學(xué)會(huì)一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并回答一些簡單的問題是重點(diǎn)。

進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡單的收集和描述的方法是難點(diǎn)。

分課時(shí)作業(yè)布置

第一課時(shí)：

練習(xí)二十二1、2題

第二課時(shí)：

練習(xí)二十二4、5題

《第八單元數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)任務(wù)分析：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第99頁的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過學(xué)生日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“握手”等活動(dòng)中，通過學(xué)生的合作交流、互相溝通，也促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)和互聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

學(xué)生分析：

簡單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，不少學(xué)生通過平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。再如組合題中用錢買物品等，學(xué)生基本上都能準(zhǔn)確地回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三只小動(dòng)物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過程：

一、以故事形式引入新課

師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動(dòng)物，你們看它們是誰呀?(邊說邊貼出動(dòng)物頭像：小刺猬、小鴨、小雞)小刺猬、小鴨和小雞三個(gè)好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們?nèi)齻€(gè)只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎么辦呢?

▲(學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：①小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。②小鴨和小刺猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。)

▲當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的動(dòng)物頭像帖在傘的下面。

師：大家想的辦法都不錯(cuò)。的確，三只小動(dòng)物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎?原來呀，當(dāng)它們開始用前面兩種方法時(shí)，可沒走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法。

(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事引入新課，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)又滲透了簡單組合及根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想，起到了一舉兩得的作用。)

二、用開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列活動(dòng)

師：三只小動(dòng)物到了企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖(邊說邊在黑板上貼出圖片)咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢?(教師讀紙條上寫的內(nèi)容：歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請(qǐng)用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個(gè)。──企鵝博士留。)

師：三只小動(dòng)物都犯傻了，怎么辦呢?同學(xué)們能不能給他們幫幫忙?

(生略)

師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長把整個(gè)小組擺出的數(shù)全寫出來，當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來，找到密碼。

▲ 學(xué)生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以幫小動(dòng)物開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)增加了難度，讓這個(gè)密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個(gè)，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計(jì)意圖。)

師：你們找到密碼了嗎?是多少?你們是怎么找到的呢?

▲請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)找密碼的過程。(略)

師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時(shí)，你擺出了幾個(gè)呢?請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。

▲學(xué)生舉手后，問沒擺全的學(xué)生是怎么擺的，問全擺出的.學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21;1、3組成13，交換位置后是31;2、3組成23，交換位置后是32。或者是隨便擺一個(gè)看一個(gè)的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對(duì)這些擺法可讓學(xué)生去比較一下，得出第一種方法有序地去擺不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。

▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。

師：同學(xué)們都擺得很好，都動(dòng)了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：既然是數(shù)學(xué)活動(dòng)課就該讓學(xué)生充分地?cái)[，充分地說，以“擺”來幫助思，以“說”來表達(dá)思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題，解決問題。)

(三)模擬小動(dòng)物之間的握手來解決組合問題。

師：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，小動(dòng)物們可高興了，它們激動(dòng)地互相握起手來，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻€(gè)互相握一次手，一共握了幾次手呢?”(教師邊說邊在小刺猬的頭上打個(gè)問號(hào)。)

▲ 學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動(dòng)物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過模擬得出：3人一共握了3次手。

師：排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字，握手時(shí)是3個(gè)學(xué)生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢?(學(xué)生交流后得出：兩個(gè)數(shù)字可以交換組成2個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換只能算一次。)

(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：模擬小動(dòng)物握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識(shí)，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)

(四)通過不同層次的練習(xí)，使知識(shí)得到鞏固。

師：同學(xué)們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動(dòng)物解決了不少的問題，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?

師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧!

1.(出示實(shí)物投影)第101頁第1題，問有幾種不同的穿法?

(練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過“搭配衣服”這個(gè)練習(xí)，不但使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。)

2.(出示實(shí)物投影)一張5元，4張2元的紙幣及3個(gè)1元的硬幣，還有一輛標(biāo)價(jià)為8元的跑車。

(1)買1輛玩具跑車夠嗎?買2輛夠嗎?

(2)如果買1輛，可以怎樣付錢?

(練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)，把書中的“做一做”中的買“5角錢的拼音本”改為買“8元的玩具跑車”，在鞏固簡單組合的基礎(chǔ)上，還加入了估算的練習(xí)，提高了這道練習(xí)題的層次，訓(xùn)練學(xué)生多元化、多角度綜合地考慮和解決問題。)

3.打靶游戲。

規(guī)則：每一列必須從下往上打，但打哪一列可任意選擇。

(1)像圖1這樣的靶，打的順序一共有多少種?

舉例：①→③→④→②

(2)像圖2這樣的靶，打的順序一共有多少種?

(練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)如時(shí)間不夠可以讓學(xué)生在課外完成。這個(gè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)有余力的學(xué)生能結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行更高層次的運(yùn)用，讓優(yōu)生能“吃得飽”。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有所回味，起到課后延伸與發(fā)展的作用。)

(五)小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?為什么?

第四篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元 數(shù)學(xué)廣角教案

第3課時(shí) 田忌賽馬

教學(xué)內(nèi)容：課本P106頁例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會(huì)“策略”的重要性。

2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授

1、我們來玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？ 出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3 問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

2、你有什么想法？

3、“比賽中，怎么研究雙方的情況，運(yùn)用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？”

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、老師講故事：田忌賽馬

師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬，齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬，齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

（學(xué)生可以隨意說一說想到的方法）師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

2、同桌兩人合作研究。（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。

（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？ 師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策，最后，田忌以弱對(duì)強(qiáng)，反敗為勝。

5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

三、鞏固發(fā)散

1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲 同學(xué)的牌：10、7、5 老師的牌：9、6、3 老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝? 小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

2、P106——做一做 獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流。

四、評(píng)價(jià)反饋

說一說你有什么收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

上等——中等 贏 中等——下等 敗 下等——上等 贏

六、教學(xué)反思：

第4課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P107——P108頁練習(xí)二十 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化解決問題的策略，并合理安排時(shí)間。

2、通過練習(xí)，會(huì)用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題，并能找到合理、快捷解決問題的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)優(yōu)化解決問題的策略，并合理安排時(shí)間。難點(diǎn)： 會(huì)用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題，并能找到合理、快捷解決問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、P107——3 獨(dú)立思考后小組內(nèi)先交流，再指名匯報(bào)。教師指導(dǎo)：此題為“田忌賽馬”。用好——中，中——差，差——好的思路解決。

因此：宋圓圓（220）——陶欣然（205），肖剛（210）——杜小雯（180），何文龍（190）——程剛（155），劉佳佳（165）——陸莎（230），朱曼（150）——趙天驍（220）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P107——1 獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流想法，再指名匯報(bào)。教師指導(dǎo)：爸爸和媽媽一起開車到街心花園（10分鐘），媽媽步行至商場(chǎng)購物，同時(shí)爸爸開車去辦公樓取資料，而后開車返回至商場(chǎng)，此時(shí)正好接?jì)寢專?2分鐘），兩人一起開車返回至街心花園（2分鐘），最后到家（10分鐘）。10+42+2+10=64（分鐘）

2、P108——4 獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流想法，再指名匯報(bào)。教師指導(dǎo)：此題為“烙餅問題”。三人為甲乙丙，兩廚師現(xiàn)炒甲和乙的第一個(gè)菜，再炒甲的第二個(gè)菜和丙的第一個(gè)菜，最后炒乙和丙的第二個(gè)菜。

三、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、P107——2 獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流想法，再指名匯報(bào)。教師指導(dǎo)：烙餅問題，每個(gè)項(xiàng)目不能有空閑，即東東檢查身高，晶晶查視力；東東查視力，紅紅檢查身高；晶晶查身高，紅紅查視力。那么3×3=9（分鐘）

2、P108——數(shù)學(xué)游戲 獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流想法，再指名匯報(bào)。

教師指導(dǎo)：10÷（1＋2）=3……1 因此第一個(gè)人報(bào)1，而后要和第二個(gè)人報(bào)的數(shù)湊3

四、教學(xué)反思：

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角搭配(二)教案

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

搭配（教材第102頁及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

有序地找出簡單事件的排列數(shù)。教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】

1．（課件出示）同學(xué)們，五一快要到了，我們家庭成員想去呼倫貝爾大草原去玩玩，可是這幾天，我為穿哪套衣服而煩惱，左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫老師嗎？

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會(huì)建議我穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說）

3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？ 4．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。5．匯報(bào)。（找學(xué)生來回答他們的搭配過程）

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）

剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）

7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)槔蠋煷钆湟路?，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書課題）。

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？ 【新課講授】

剛才同學(xué)們解決了衣服問題，每一套我都非常喜歡，老師謝謝你們了，下來該吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再幫幫忙嗎？（生答）（課件出示）

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？（生答）如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配）下面我們來放松一下，一起看看老師帶來了什么？（課件出示）

請(qǐng)看屏幕，小華為媽媽的生日準(zhǔn)備了禮物，你們覺得該怎么搭配

學(xué)生展開討論，教師順勢(shì)將習(xí)題拓展，成為三種物品的搭配，進(jìn)行知識(shí)的延伸。

【課堂作業(yè)】

課件出示：呼和浩特經(jīng)包頭到大草原的路線，請(qǐng)學(xué)生說說有幾種搭配？ 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 觀看草原美景，談?wù)劯形?【課后作業(yè)】

教材第104頁“練習(xí)二十二”相關(guān)習(xí)題。教學(xué)板書：

第2課時(shí) 搭配（2）

2×3=6（種）

按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏。

教學(xué)反思：

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.關(guān)注技能教學(xué)，讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然。

技能教學(xué)是當(dāng)前課程改革有效學(xué)習(xí)和高效教學(xué)的需求，本節(jié)知識(shí)在教學(xué)中要涉及數(shù)字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊(duì)的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的識(shí)記、理解、掌握、運(yùn)用等課標(biāo)要求。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)效率，讓效能像習(xí)慣一樣自然。

教學(xué)質(zhì)量年的開展更關(guān)注課堂教學(xué)效率。本節(jié)知識(shí)除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設(shè)計(jì)新穎的問題，讓學(xué)生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問題方法的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效能。另外，對(duì)教材本身也有所拓展，為學(xué)生人人動(dòng)手操作提供了大量的素材。

3.關(guān)注教師本身，讓文化像自然一樣和諧。

本節(jié)課教學(xué)要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對(duì)學(xué)生的期待與鼓勵(lì)，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展。