第一篇：16昆明的雨學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈收集資料，了解作者；

⒉圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，感知文章內(nèi)容，感受作者情感；

⒊體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)第二、三項(xiàng)。

學(xué)法指導(dǎo)： 本文是整個(gè)初中教材中第一篇汪曾祺的文章，同學(xué)們可以通過多種途徑收集作者資料，了解相關(guān)信息（如：寫作背景、寫作風(fēng)格、語言特色等）。

在通讀文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下注釋，運(yùn)用工具書積累文中字詞。本文是一篇抒情性散文，請(qǐng)同學(xué)們通過反復(fù)閱讀，感知寫作對(duì)象，體會(huì)作者情感。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

⒈將你對(duì)作者的了解寫在下面：

⒉給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

辟．邪（）菌．子（）黃燜．雞（）綠釉．（）籬笆．．（）（）雞樅．（）熾．熱（）密匝匝．．（）深hè（）mù年（）

3.解釋下列詞語 孟夏： 無可方比： 張目結(jié)舌： 八卦：

4.朗讀課文，在此基礎(chǔ)上圈點(diǎn)勾畫出作者在文中所描寫的昆明的景物，寫在下面以理清文章思路，感知課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)研討

⒈小組內(nèi)合作：探究文章題目與文章內(nèi)容是否一致？

⒉文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？是如何抒發(fā)的？

⒊歸納本文選材及寫作特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)：

⒈文中三處出現(xiàn)了雙引號(hào)，請(qǐng)分析三處雙引號(hào)各有什么作用？

⑴“雨季”： ⑵“賣楊梅”： ⑶“把兒蘭”：

⒉文中多處出現(xiàn)破折號(hào)，請(qǐng)找出并歸納其作用。

3.閱讀課文第五、六自然段，完成下列題目。

⑴這兩段抒情方式與前文有何不同？

⑵這兩段引用四句詩，有何作用？

⑶最后一段中“我想念昆明的雨”一句在文中起到什么作用？ ⑷請(qǐng)默寫出一首表達(dá)“鄉(xiāng)愁”的詩。

四、學(xué)后反思： 教學(xué)目標(biāo)：1.吟哦諷誦，了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感。2.辨讀品味，體悟作者清新自然的語言風(fēng)格。

一、導(dǎo)入課文，了解文風(fēng)：汪曾祺的散文寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識(shí)廣博的老者談話讀出韻味。”雖然話語平常，但饒有趣味，那么就讓我們來美美地欣賞吧。

二、聽讀課文，整體感知

完成：

1、作者筆下的昆明的雨有什么特點(diǎn)，請(qǐng)圈劃出關(guān)鍵詞句。

2、作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關(guān)內(nèi)容的內(nèi)容，試加以概括？

三、朗讀課文，體悟情感

思考：通過朗讀，你體會(huì)到作者流露出了怎樣的情感？（吟哦諷誦，讀出情感。）

通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，挖掘文章的深意：

——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活，想念那段**年代里少有的寧?kù)o、恬然。

四、品讀課文，賞語言美

辨析：辯讀句子，體悟文章的語言風(fēng)格。

五、總結(jié)歸納，課外美讀（推薦閱讀《葡萄月令》）板書設(shè)計(jì)：

昆明的雨

汪曾祺

長(zhǎng) 想念 口語 不氣悶 喜愛 自然 明亮 感激平淡 豐滿 贊美 清新 使人動(dòng)情 濃綠

昆明的雨

（民風(fēng)、人情、生活）（**年代少有的寧?kù)o與恬然）

教材分析：

《昆明的雨》是語文（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇散文，本單元的文章或?qū)懭嘶驅(qū)懢?，但字里行間都飽含著作者深摯的情感。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時(shí)代的足跡，傾訴著對(duì)昆明的雨的喜歡與懷念。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感。

【能力目標(biāo)】

1、理清行文思路，了解作者閑適自由的風(fēng)格。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

【情感目標(biāo)】：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清思路，感悟作者表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1．預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

2．了解汪曾祺的寫作風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、說詩情，導(dǎo)入新課

讀汪曾祺的一首小詩：

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。

讓學(xué)生自由的讀一讀品一品其中的詩味。

教師：這首舊體詩寥寥28個(gè)字，寫盡了上世紀(jì)40年代昆明雨季的寧?kù)o、清寂和時(shí)在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點(diǎn)荒涼、凄清?，F(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和附近大學(xué)里的男女大學(xué)生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒了。然木香花會(huì)有的。豬頭肉也會(huì)有的。只是“一杯濁酒”中恐怕再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味，那種氛圍了！我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味……

二、讀文本，整體感知

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次默讀課文，思考下列問題，隨后師生共同探討交流：

1、題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點(diǎn)。又可引出下文對(duì)“昆明的雨”具體的的描述。

2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘？請(qǐng)圈劃出最能概括其特點(diǎn)的那一句。

明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。

3、作者從哪幾個(gè)方面具體的寫昆明雨季之明亮、豐滿，使人動(dòng)情？

明確：

昆明的雨季是“明亮的”，因?yàn)椤笆窍孪峦Ｍ！⑼ＭＯ孪?，不是連綿不斷，下起來沒完”；

昆明的雨季是“豐滿的”，因?yàn)椤安菽镜闹θ~里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛”。因?yàn)椤跋扇苏撇粌H多，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆，并且倒掛著也能開花。

因?yàn)椤袄ッ饔昙咀疃嗟倪€是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”；

“雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌??

昆明的楊梅不僅大，有一個(gè)乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅”。

雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。

教師小結(jié)：在這篇文章中，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨，還描繪了很多自然風(fēng)物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨(dú)特的詩情和生活雅趣，他還用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉他們，然后攜入文字，與我們則更是一種美的享受。

三、品語言，體悟深情

1、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動(dòng)情的。你體會(huì)到作者怎樣的情感？

師生共同交流并明確：懷念、喜愛、鄉(xiāng)愁。

2、你是從文中哪些詞句之中體會(huì)出作者的這種感情？

學(xué)生默讀課文，師生相互交流探討，品味語言之美。例如：

①這種東西也能吃？！……這東西這么好吃？！

短短一句話，稍作改動(dòng)但，疑問、驚喜、感嘆之情卻盡在其中！

②賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（為何要寫買花女孩？）

運(yùn)用人物的外貌、語言描寫(細(xì)節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛之情。

③我想念昆明的雨。（兩次出現(xiàn)，有何不同？）

……

3、作者想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里寧?kù)o、恬然的生活，你能體會(huì)出作者什么樣的生活態(tài)度？

明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。

四、賞經(jīng)典，拓展閱讀

1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語言上能給你什么獨(dú)特的收獲？

請(qǐng)學(xué)生朗讀比較感興趣的語句并總結(jié)：

可能會(huì)有A、短句B、文言、成語。C、口語（例句見文中）

教師小結(jié)：在這里，典雅的文言詞語與質(zhì)樸的口語相映成趣，讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力。

2、在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，這是汪老散文的魅力所在。

延伸閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。

端午的鴨蛋（片段）

① 我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單?小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng)，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。

②高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

五、品生活，課外延伸：

1、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、仔細(xì)觀察品味生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點(diǎn)，并披情入文，寫一點(diǎn)能表現(xiàn)自己獨(dú)特感悟的文字。

六．板書設(shè)計(jì)

昆明的雨

汪曾祺

明亮的 豐滿的 使人動(dòng)情

第二篇：《昆明的雨》學(xué)案

《昆明的雨》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈收集資料，了解作者；

⒉圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，感知文章內(nèi)容，感受作者情感； ⒊體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)第二、三項(xiàng)。學(xué)法指導(dǎo)：

本文是整個(gè)初中教材中第一篇汪曾祺的文章，同學(xué)們可以通過多種途徑收集作者資料，了解相關(guān)信息（如：寫作背景、寫作風(fēng)格、語言特色等）。

在通讀文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下注釋，運(yùn)用工具書積累文中字詞。本文是一篇抒情性散文，請(qǐng)同學(xué)們通過反復(fù)閱讀，感知寫作對(duì)象，體會(huì)作者情感。學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

⒈將你對(duì)作者的了解寫在下面：

⒉給下列加線字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

辟邪（）菌子（）黃燜雞（）綠釉（）籬笆（）（）雞（）熾熱（）密匝匝（）深hè（）mù年（）

3.解釋下列詞語 孟夏： 無可方比： 張目結(jié)舌： 八卦：

4.朗讀課文，在此基礎(chǔ)上圈點(diǎn)勾畫出作者在文中所描寫的昆明的景物，寫在下面以理清文章思路，感知課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)研討

⒈小組內(nèi)合作：探究文章題目與文章內(nèi)容是否一致？

⒉文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？是如何抒發(fā)的？ ⒊歸納本文選材及寫作特點(diǎn)。

/ 2

三、鞏固練習(xí)：

⒈文中三處出現(xiàn)了雙引號(hào)，請(qǐng)分析三處雙引號(hào)各有什么作用？ ⑴“雨季”： ⑵“賣楊梅”： ⑶“把兒蘭”： ⒉文中多處出現(xiàn)破折號(hào)，請(qǐng)找出并歸納其作用。3.閱讀課文第五、六自然段，完成下列題目。⑴這兩段抒情方式與前文有何不同？ ⑵這兩段引用四句詩，有何作用？

⑶最后一段中“我想念昆明的雨”一句在文中起到什么作用？一首表達(dá)“鄉(xiāng)愁”的詩。

四、學(xué)后反思：

/ 2

⑷請(qǐng)默寫出

第三篇：16《昆明的雨》導(dǎo)學(xué)案(教師案)

八年級(jí)語文（上冊(cè)）第四單元導(dǎo)學(xué)案（教師案）主備: 班級(jí)

姓名

審核:

家長(zhǎng)簽名

日期

第16課《昆明的雨》

教學(xué)目標(biāo)：

1，了解作者和作品，積累生字詞，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上理解文意。

2，品析細(xì)節(jié)描寫和以小見大的寫作手法，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念之情

3，感悟作者情感，增強(qiáng)審美情趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛美好生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，品讀文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念之情

教學(xué)方法： 問題探討法

自主合作探究式教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣的呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。一．課前預(yù)習(xí)：

1.文章寫作背景簡(jiǎn)介：

本文選自《汪曾祺選集》，他早年在西南聯(lián)大讀書，在昆明生活七年，對(duì)昆明的一草一木、風(fēng)土人情都非常了解，對(duì)昆明有著很深的 情結(jié)。

本文正是作者選取昆明雨季最有特色的事物，也是最能觸動(dòng)他思緒的事物寫成的，表達(dá)了作者四十年后對(duì)昆明的雨的懷念。2.作家簡(jiǎn)介：

汪曾祺（1920---1997），江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。

著有小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。

二．課前自主探究與學(xué)習(xí)3.給加點(diǎn)字注音。

鮮腴（yú）雞樅（zōng）密匝匝（z?。饧猓╞ān）避邪（xié）黃燜雞（mèn)．．．4.朗讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

5.將課文分成三大部分，根據(jù)各部分的段意寫出自然段如何劃分。并在文中標(biāo)記。

第一部分（第1-2自然段）：從一張畫自然引出昆明的雨。

第二部分（第3--10自然段）：具體寫昆明雨季中的景、物、人和事。第三部分（第11自然段）：自然點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)“昆明的雨”的深厚感情。

三.精讀課文，問題探究

6.讀文章第一段，文章的開頭有什么作用？ 開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。

答題技巧提示：文章開頭的作用有哪些？

1、開篇點(diǎn)題

2、總領(lǐng)全文

3、引起下文，為下文做鋪墊

4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣

5、為下文埋下伏筆 朗讀課文第二部分：

7.昆明的雨季給人什么感受？（昆明的雨季是相當(dāng)長(zhǎng)的，但并不使人厭煩。因?yàn)椴皇沁B綿不斷，下 起來沒完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。）閱讀課文5--7段，思考： 8.文章中寫到了雨中的哪些景物？

9.文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨季給作者留下了怎樣的印象？

昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的。昆明的雨季是濃綠的 10.文章結(jié)尾再次說“我想念昆明的雨”有什么作用？

答：篇末點(diǎn)題 首尾呼應(yīng) 總結(jié)全文表達(dá)出作者對(duì)昆明的雨的喜愛及懷念之情。

研讀探究細(xì)節(jié)描寫的作用

11.舊日昆明人家門頭上用以避邪的多是這些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一個(gè)洞，用麻線穿了，掛在釘子上。

通過細(xì)節(jié)描寫，我們仿佛看到了倒掛在昆明人家門頭上的仙人掌，泛著綠意和濕氣，在雨季里為它的主人祈福驅(qū)邪。

12.賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花 帽子，穿著扳尖的銹了滿幫花 的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦?“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。

外貌，動(dòng)作，語言描寫（細(xì)節(jié)描寫）用賣楊梅的女孩的嬌美情態(tài)襯托昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的喜愛懷念之情。）13.為什么“雨”引起了作者“淡淡的鄉(xiāng)愁”？

這首詩表達(dá)了作者淡淡的鄉(xiāng)愁，“沉沉”既是對(duì)漫天細(xì)雨的形象描寫，也是作者心情的真實(shí)寫照。14.本文主旨探究：

這篇散文，作者以昆明的雨為出發(fā)點(diǎn)，突出了昆明多雨的特點(diǎn)，表達(dá) 了作者對(duì)昆明的雨的深切懷念，彰顯作者對(duì)昆明，對(duì)生活的熱愛。15.作業(yè)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)學(xué)案 學(xué)評(píng)P73--75

第四篇：昆明的雨教案

昆明的雨

董爾平

八（1,2）班

【知識(shí)與能力】

1．自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感。

【過程與方法】

1．理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

2．辨讀品味，體悟作者清新自然的語言風(fēng)格。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生善于從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習(xí)慣。

1．理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)昆明的雨的特點(diǎn)。

2．感悟作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

汪曾祺的散文寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識(shí)廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。今天就讓我們來美美地欣賞吧。

二、資料助讀

有關(guān)昆明：昆明，享“春城”之美譽(yù)，云南省會(huì)，中國(guó)面向東南亞、南亞開放的門戶城市，國(guó)家級(jí)歷史文化名城，我國(guó)重要的旅游、商貿(mào)城市，西部地區(qū)重要的中心城市之一。

昆明地處云貴高原中部，是滇中城市群的核心圈、亞洲5小時(shí)航空圈的中心，國(guó)家一級(jí)物流園區(qū)布局城市之一。昆明市為山原地貌，地勢(shì)大致北高南低，多溶洞和溶巖地貌，溶巖盆地有石林壩子。屬北亞熱帶低緯高原山地季風(fēng)氣候。年平均氣溫16.5℃，年均降雨量1450毫米，無霜期278天，氣候宜人。

昆明市是靈秀而迷人的，它三面環(huán)山，南瀕滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全國(guó)第六大淡水湖泊，沿湖兩岸風(fēng)光綺麗。由于地處低緯高原而形成“四季如春”的氣候，特別是有高原湖泊滇池在調(diào)節(jié)著溫濕度，使這里空氣清新、天高云淡、陽光明媚、鮮花常開。

三、初讀課文，讀中感悟

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

鮮腴(yú)

籬笆(lí bɑ)

雞土從(zōng)

緬桂花(miǎn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)

2．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3．指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。

4．學(xué)生自由練讀。

5．現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6．同學(xué)們通過這次讀書，又讀懂了什么？思考：作者筆下的昆明的雨有什么特點(diǎn)，請(qǐng)圈畫出關(guān)鍵詞句。

教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對(duì)昆明的雨的懷念。昆明的雨季長(zhǎng)，明亮、豐滿，舒適，充滿綠意。

7．作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關(guān)的內(nèi)容？試加以概括。

(學(xué)生討論)

教師明確：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，緬桂花及雨中的昆明人。

四、理清文章脈絡(luò)

學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書。

由畫導(dǎo)入，昆明雨的特點(diǎn)，昆明雨中的景和人，對(duì)昆明雨的想念。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、抒情導(dǎo)入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

這篇文章寫的是什么內(nèi)容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

學(xué)生結(jié)合第1課時(shí)回答。

三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情 1．文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來回答。

昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛。

品讀對(duì)果兒、花兒的描寫：

(1)指名讀文章。

(2)從哪些詞句可以看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學(xué)生交流。

(3)你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

明確：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，內(nèi)容點(diǎn)明了文章中心，表達(dá)了籠罩全文的作者對(duì)昆明雨季的深切懷念的感情。結(jié)構(gòu)：這句獨(dú)立成段承接上文的畫面介紹，引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段，內(nèi)容：深化主題，表達(dá)作者對(duì)昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)第2段內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)顯得完整。

2．通過朗讀，你體會(huì)到作者流露出了怎樣的情感？

教師明確：通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，挖掘文章的深意：

——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活，想念那段**年代里少有的寧?kù)o、恬然。

3．題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

小組交流后明確：①所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)；②為下文作鋪墊，引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。

四、品讀課文，賞語言美

小組合作試著分析下列句子的表達(dá)效果。

1．賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

運(yùn)用人物的外貌、語言描寫(細(xì)節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛之情。

2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。

“爬”“遮”等動(dòng)詞，把木香擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達(dá)作者的喜愛、贊嘆之情。

五、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

六、板書設(shè)計(jì)

昆明的雨

長(zhǎng)————想念————口語

不氣悶————喜愛————自然

明亮————感激————平淡

豐滿————贊美————清新

使人動(dòng)情————濃綠

(民風(fēng)、人情、生活)

(**年代少有的寧?kù)o與恬然)

第五篇：《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案

教材

分析

《昆明的雨》是《汪曾祺全集》第三卷，是八年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇講讀文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇從不同角度去贊美人性中的美。

學(xué)生

分析

八年級(jí)的學(xué)生語文賞讀方面的知識(shí)和方法基本已掌握，通過本單元的學(xué)習(xí)對(duì)散文這種文學(xué)樣式有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，能夠聯(lián)系自己的生活去感悟的情感。

教

學(xué)

目

標(biāo)

了解散文形散神聚的特點(diǎn)。

2理解文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的想念。

3把握作者感情，體會(huì)意境，初步學(xué)習(xí)鑒賞寫景抒情散文。

4初步感知汪曾祺淡雅質(zhì)樸的散文風(fēng)格。

培養(yǎng)從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的想念。

2把握作者感情，體會(huì)意境，初步學(xué)習(xí)鑒賞寫景抒情散文。

3培養(yǎng)從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習(xí)慣。

教學(xué)

難點(diǎn)

初步感知汪曾祺淡雅質(zhì)樸的散文風(fēng)格。

2培養(yǎng)從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習(xí)慣。

教學(xué)

方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、穿插鞏固

教具

準(zhǔn)備

多媒體，黑板

教

學(xué)

內(nèi)

容

及

過

程

一、整體感知

自由朗讀文，在小組內(nèi)交流你讀到了什么？

如：

對(duì)標(biāo)題的理解：

主要內(nèi)容：

主旨：

情思：

……

二、賞讀品鑒

找出文中讓你喜愛或感動(dòng)的語句，說說喜歡的理由。

（提示：可以從修辭手法，有表現(xiàn)力的詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面入手，按“形式→內(nèi)容→情感”的思路考慮。）

[汪氏散文淡雅樸實(shí)，于閑適平淡中包孕著一種文化,恬淡中自有一份厚重。汪曾祺散文的語言“拆開來看,每一句都很平淡,放在一起,就有點(diǎn)味道”,就因?yàn)橐詺忭嵣鷦?dòng)作為了的生命線。]

三、學(xué)貴在疑（自由質(zhì)疑）

四、聯(lián)系比較

請(qǐng)運(yùn)用今天學(xué)到的方法閱讀劉湛秋《雨的四季》，比較兩篇的異同。

五、感悟聯(lián)想

請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，追憶過去的動(dòng)人片段，寫下你曾經(jīng)的感動(dòng)瞬間或者類似體驗(yàn)，書寫自己的生活情味。

【學(xué)思錄】

本收獲——

存在問題——

心

語——