第一篇：小學(xué)語文第十二冊教材各組教學(xué)要點與教法提示概要

小學(xué)語文第十二冊教材各組教學(xué)要點與教法提示

第一組

一、教學(xué)要點

本組課文內(nèi)容豐富，形式多樣，有回憶革命先烈的文章，有詩，有詞，還有毛澤東主席的著名演講。認真閱讀，可以受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務(wù)的道理。

1、精讀課文《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》兩篇課文的生字，正確讀寫，多音字在不同的語言環(huán)境中的運用。

2、毛主席的兩首詞《卜算子·詠梅》、《菩薩蠻·大柏地》要熟練掌握、會背會默寫，還要讓學(xué)生課外理解毛澤東的詩詞，詩詞的考察可以按詩的原句填空，理解詞或是詩句的意思，體會作者的思想感情，填寫作者或者題目。3、3篇精讀課文中重點句子理解。如《詠梅》中的“已是懸崖萬丈冰，猶有花枝俏，待到山花爛漫時，她在叢中笑”歌頌了梅花怎樣的品質(zhì)？

《十六年前的回憶》一文中“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”等句子中體會到了什么？

《為人民服務(wù)》一文中“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”理解句子的意思。《為人民服務(wù)》一文中學(xué)生覺得需要記住的語句。

首先讓學(xué)生反復(fù)讀，給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀書思考，找到重點句子，運用以前學(xué)過的理解句子的五種方法，自己思考體會，然后同學(xué)之間交流，全班交流，教師針對情況適當點撥，逐步學(xué)會理解句子的方法，運用到課外閱讀中去。

4、重點句、段、課文的朗讀。如《十六年前的回憶》朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣，描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。

5、會從文中提出不懂的問題。

6、從文中找出喜歡的語句，并說明喜歡的原因。

7、領(lǐng)會前后照應(yīng)寫法的好處，并嘗試運用。

8、讀讀背背，只能作為填空或者默寫，不再延伸。

二、教學(xué)建議 1．《卜算子 詠梅》 教學(xué)建議：

（1）以歌曲《紅梅贊》導(dǎo)入；復(fù)習(xí)回憶《梅花魂》（2）熟讀成誦；（3）獨立思考，嘗試翻譯；質(zhì)疑；小組討論，互相交流；（4）思考討論：詞作贊頌了梅花怎樣的品格，你是從哪些句子看出來的？（5）想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”和“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的情景，進行說話訓(xùn)練（6）擴展：讀陸游詞，比較兩種梅花的差異。（7）課外延伸：組織讀毛澤東的詩詞作品。

2．《十六年前的回憶》 教學(xué)建議：

（1）收集資料，了解背景；

（2）熟讀課文，概括復(fù)述（寫了李大釗哪幾件事？）（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)：尋找需要深入體會的句子，討論交流；（4）自由體會文中詞語。

（5）學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫作方法。

方法要點：文章開頭寫出能勾起回憶的“特征事物”；回憶記敘過程中反復(fù)出現(xiàn)“特征事物”，使主題深化。

3．《燈光》為略讀課文，是上一課的擴展與鞏固?；痉椒椋海?）熟讀復(fù)述故事（2）按閱讀提示的問題讓學(xué)生自學(xué)交流匯報；（3）反復(fù)朗讀，體會首尾照應(yīng)的方法。（體會：“特征事物”包括“燈光”和“多好啊”，因此，本文的首尾照應(yīng)是多重的。）（4）建議進行小練筆，運用“首尾照應(yīng)”方法仿寫。

4．《為人民服務(wù)》 教學(xué)建議（1）熟讀課文；（2）討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”，講了幾個方面的意思？（3）朗讀（能力高的同學(xué)可背誦）自己的喜愛的部分（句子或段落），并說說喜愛的理由。哪些句子和詞語你是覺得需要深入體會的。

5．《延安，我把你追尋》

建議教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)習(xí)體會的革命精神，再反復(fù)朗讀詩歌，體會含義深刻的句子，思考：延安精神是什么？我們現(xiàn)在還需要學(xué)習(xí)嗎？延安精神，個人理解：革命理想主義精神；自力更生精神；為人民服務(wù)精神；艱苦奮斗的革命斗爭精神??

6．《積累運用一》（1）“讀讀背背”為毛主席詩詞的擴展閱讀。可讓學(xué)生自己嘗試解釋理解。“大柏地”在江西瑞金，此詞為大柏地戰(zhàn)斗后所作，充滿革命的勝利豪情。（2）“閱讀”內(nèi)容，要注意培養(yǎng)學(xué)生的概括表達能力，讓學(xué)生說完整。體會文章內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生與今天的幸福生活進行對比。（3）“習(xí)作”內(nèi)容為體會和評論漫畫，這種題材比較少見。指導(dǎo)重點在于：a 描述畫中情景，要求具體細致，讓人見文如見畫；b 寫出對畫家用意的理解，要求準確；c 聯(lián)想，寫出生活中類似的一些景象，要求寫出自己的獨到見解和生活體驗，突出個性。（4）“實踐活動”。困難在于同學(xué)們一般沒有保留原來的作文?？梢栽谡n外進行。（四小 張慧敏）

第二組

一、單元教材簡析：

本單元共有四篇課文，一篇讀寫例話和一個積累運用，精讀和略讀課文各兩篇，這幾篇課文將引導(dǎo)我們暢想2008北京奧運會，了解杰出的愛國工程師詹天佑和敬愛的宋慶齡的偉大人格，引導(dǎo)我們走向生活，廣交朋友，有所發(fā)現(xiàn)。同時，注意收集資料，為理解課文作些準備。

二、單元教學(xué)目標及重難點

1、掌握生字、新詞：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀、陰撓、控制、嘲笑、毅然、勘測、測繪、泥漿、竣工、藐視、贊嘆不已。

2、理解重點句子

第六課《向往奧運》中“體育不僅僅是體育，它以自身的特殊魅力影響一切”，“競技體育是面世界所存在的種種強權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想?！?/p>

第七課《詹天佑》第四段中“詹天佑不怕困難??進行周密計算?！?/p>

第九課《走向生活》走向生活，廣交朋友，給我們的生活賦予了價值，增添了歡樂。

3、理解重點文段

《向往奧運》第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生對這一段內(nèi)容的理解，層次的劃分，同時引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句的含義，注意理解段中的重點詞語：“等量齊觀、錙銖必移”等。

《詹天佑》一文的第四、五自然段。第四自然段中詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，怎樣克服的，從這一段中體會到了什么？（體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。）第五自然段詹天佑在開鑿隧道的時候遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？讓學(xué)生找出居庸關(guān)和八達嶺的地質(zhì)特點及采取的方法，邊讀可以邊畫示意圖，利用示意圖來理解文章的內(nèi)容。最后，問學(xué)生從這一段中體會到了什么？（體會到詹天佑針對不同情況采用法同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。）

《走向生活》一文，重點引導(dǎo)學(xué)生體會羅斯福夫人講的一段話：“和一個陌生人會晤并開始一種關(guān)系，??終于體會到廣交朋友且多么使人精神振奮?！笨梢宰寣W(xué)生寫一篇讀后感。

4、關(guān)于“讀寫例話”讓學(xué)生收集資料的方法及好處，為今后的學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的主動性和實踐性。

5、關(guān)于“讀讀背背”，讓學(xué)生找出這兩組詞語的共同點，加以記憶。

6、口語交際關(guān)于“克隆”目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象力和交際能力。

7、習(xí)作：是口語交際的延續(xù)，把學(xué)生收集到的資料和習(xí)作在一定范圍內(nèi)展開，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)收集資料的習(xí)慣，使學(xué)生活動得到進一步擴展。

三、關(guān)于教學(xué)過程的一點設(shè)想

1、加大對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，如：《向往奧運》要用高昂激蕩的語調(diào)讀出作者的興奮之情，用比較急切的語調(diào)讀出作者渴望采訪祖國奧運會的強烈愿望?！墩蔡煊印芬晃囊x進詹天佑嚴肅的工作態(tài)度，不怕艱難險阻，為中國人爭一口氣和決心。

2、加強學(xué)生對重點字、詞的理解，從而幫助學(xué)生理解重點句子和文段的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生收集資料，掌握收集資料的方法，輔助教學(xué)。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作、互助、討論的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)能力。（五小 羅國慶）

第三組

一、內(nèi)容簡介：

第三單元編排了三篇精讀課文，《古詩三首》、《草船借箭》、《將相和》，兩篇略讀課文《景陽岡》、《猴王出世》和一個“積累運用”。選編目的就在于讓學(xué)生初步接觸我國的古典文學(xué)名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，也涉及了漢樂府民歌（《長歌行》）和唐代邊塞詩《出塞》，還有《史記》（《將相和》），從而引導(dǎo)學(xué)生體會祖國的悠久歷史和燦爛文化，并從中吸取有益的啟示。

二、教學(xué)要點：

根據(jù)教材內(nèi)容和特點以及以往考試中出現(xiàn)的內(nèi)容，我們認為，這些方面較為重要。

1、課文內(nèi)容的出處、作者姓名、朝代，以及文中重點字、詞、句子的意思。

2、要求背誦、積累的內(nèi)容。如詩、好詞句。

3、課文中故事的主要內(nèi)容，人物的特點以及所采用的主要表達方法、表達的思想感情。

4、能清楚地了解文中故事的前因后果，了解課文中故事間的內(nèi)在聯(lián)系。

5、學(xué)生收集資料及課外閱讀的情況。如讀了哪些課外書，知道了哪些故事，能簡介印象深刻的故事內(nèi)容或人物特點等。

三、教學(xué)提示：

針對上述教學(xué)要點，我的教學(xué)對策是：（僅供參考）

1、本組教材承接第二單元收集資料的訓(xùn)練點，所以，在教學(xué)過程中要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生獨立借助有關(guān)資料閱讀古代作品的能力。同時促使學(xué)生積極進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。

2、本組課文出自名著名篇，許多好詞佳句值得積累。在教學(xué)過程中要結(jié)合文章的理解弄懂意思，并摘抄、背誦積累下來。如：第十課的“布德澤、徒、萁、然、泣”“少壯不努力，老大徒傷悲”；第十一課的“神機妙算”；第十二課的“完璧歸趙、負荊請罪”；13課“但凡、豈不枉送”等。

3、文中人物形象特點突出，表現(xiàn)方法較明顯。在教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物的言行、心理、神態(tài)等表現(xiàn)來對人物特點進行評價。教師可針對重點問題和學(xué)生發(fā)言情況適當點撥，使學(xué)生對故事內(nèi)容及人物特點留下深刻的印象。

4、通過敘述一件或幾件具體事例的前因后果來突出人物某方面的特點，是本組課文表達方法上的一個重要特點。（《草船借箭》就是通過敘述諸葛亮利用草船向曹操巧妙借箭這件事情的前因后果來突出諸葛亮聰明、大度、才智過人、神機妙算的特點；《將相和》就是通過敘述完璧歸趙、澠池之會和負荊請罪這三件事的前因后果來突出藺相如機智、勇敢、不畏強暴的特點和廉頗勇于改過、將相愛國的特點；《景陽岡》就是通過敘述武松在景陽岡上打虎的前因后果來突出武松豪放、勇武、機敏的性格特點。）那么，在教學(xué)本組課文時，就應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生懂得：在閱讀敘事的文章時要注意分清事情的前因后果；在寫記事的文章時也應(yīng)把事情的前因后果交待清楚。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀每篇課文時，可以明確提出讓學(xué)生在自主閱讀中去尋找故事的起因和結(jié)果。學(xué)生在分清了事情前因后果的過程中也就理解了故事內(nèi)容及內(nèi)在的聯(lián)系。同時，對故事中的人物特點也會留下深刻的印象。

如教學(xué)《將相和》這課，我們知道本課是由“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”這三個小故事組成。由于這三個故事的發(fā)生、發(fā)展使“將、相”之間產(chǎn)生矛盾而不和，最后又和好的。那么“為什么不和？為什么又和好？”都是學(xué)生有興趣想知道的問題，那么，教學(xué)伊始，就可以抓住“和”這個題眼，激發(fā)學(xué)生積極尋找“不和”與“和”的前因后果。從而又引伸出“三個小故事發(fā)生的前因后果各是什么？”“三個故事聯(lián)系起來看的前因后果是怎樣的？”“課文第一自然段與下面三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的？”這些問題，使學(xué)生在閱讀思考與討論交流中層層深入理解了課文內(nèi)容，分清了事情的前因后果。

教學(xué)這課還可以緊扣藺相如的言行，采用“讀議結(jié)合法”理解“完璧歸趙”；“讀演結(jié)合法”學(xué)習(xí)“澠池之會”；用“讀寫結(jié)合法”學(xué)習(xí)“負荊請罪”。將藺相如的人物形象定格在學(xué)生眼前，將“國家利益高于一切，以和為貴”的思想植根于學(xué)生心中。（七小 焦玉彩）

第四組

本組有四篇課文、一則讀寫例話和一個“積累·運用”。四篇課文中，精讀課文、略讀課文各兩篇。

本組課文涉及的范圍較廣，有表達愛國感情的，有慨嘆時光流逝的，有回憶啟蒙老師的，還有贊頌科學(xué)家偉大人格的。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟人物的美好心靈；認識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更加珍惜時光，珍惜生命。

教學(xué)本組課文，要在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，從閱讀的內(nèi)容想開去。這是本冊的又一個訓(xùn)練重點重點。因此在本單元教學(xué)中也要緊緊圍繞這一重點進行教學(xué)設(shè)計。這樣做，既可以深化對課文的理解，又可以促使學(xué)生把課文內(nèi)容同自己的生活實際、思想實際聯(lián)系起來，擴展閱讀的收獲。

現(xiàn)以《匆匆》一課為例說說本單元的考察要點?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。這篇課文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”，要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。選編這篇課文的意圖有：一是教育學(xué)生要珍惜時光，不要讓時光匆匆流去；二是要學(xué)會從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想的讀書方法。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊詞，語言優(yōu)美，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，適合朗讀背誦。本課的重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，體會作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情，體味語言的美，學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。我們覺得這也是本組、本單元的考察要點。

圍繞這一點，文中有許多含義深刻的句子，值得同學(xué)們?nèi)プ屑氶喿x體會和感悟。從語言學(xué)習(xí)的角度分析，重點在對日子來去匆匆的描述（即第三自然段），用的方法是：時間是不可見的，但可以通過聯(lián)想和仔細身邊的事物來感受時光的流逝。這是一種實用的寫作方法，是本課主要的學(xué)習(xí)目標之一。

在教學(xué)過程中，我們老師要放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的，從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。為此，我們備課組設(shè)計了以下教學(xué)程序。

一、激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑

首先師生談話，學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們來學(xué)習(xí)一篇描寫時間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題后鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“看到題目，你想知道什么？”“這些問題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。

二、初讀感知，讀中悟?qū)W

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

三、細讀探究，品味感悟

課標中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。

2、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？

如在第二自然段中，寫了“八千多日子從我手中溜去，沒有聲音，沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了”；在第三自然段中，也寫到“日子從洗手中過去，從飯碗中過去，從雙眼前過去，從我身上跨過去??”這兩部分內(nèi)容通過運用擬人化的寫法，形象地寫出了時光的無情流逝，一去不返。由于這些寫法與學(xué)生的年齡、心理特點相適應(yīng)，因此學(xué)生也較有興趣。為了讓學(xué)生深入理解文章的思想感情，在學(xué)生面對照片進行感受交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走進文本，在文本的形象描寫中，激發(fā)他們結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱纳羁谈惺堋?/p>

又如在第四自然段中，作者寫到：“八千多日的匆匆里，除徘徊外，我又做些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。我為何又要赤裸裸地回去，白白地走這一遭呢？”在本段的學(xué)習(xí)中，同樣，我們也可以讓學(xué)生細讀文本，發(fā)揮聯(lián)想。就有了學(xué)生自己個性化的感受。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們一方面鼓勵學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。

3、教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進行寫的訓(xùn)練。在這里我們必須讓學(xué)生在感受語句優(yōu)美的同時，領(lǐng)悟這些句子的寫作特點，從中領(lǐng)會組織語句的一些基本方法。這也是本組考察要點。因此，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，運用自己獨特的閱歷和經(jīng)驗，對句子進行創(chuàng)新性的仿造，從而達到提高學(xué)習(xí)技能的目的。由于學(xué)生仿造的句子與原文結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏相似，學(xué)生只需改變部分詞語，趣味性也較強，成功感也較容易獲得，因此學(xué)生也樂于仿造，樂于創(chuàng)新。在仿造的過程中，教師對學(xué)生的要求不要過多或過高。因為學(xué)生跟朱自清相比，差距懸殊，要想學(xué)生出口成章，是不太現(xiàn)實的。無論學(xué)生的文句如何的稚嫩，只要有創(chuàng)新的意識，有創(chuàng)新的膽量，有創(chuàng)新的能力，我們就可以給他們鼓勵，不要扼殺他們脆弱的創(chuàng)新意識，從而進一步扼殺他們閃光的求知欲望。教師應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，因材施教，鼓勵為主，逐步提高。

如在課文的第三自然段中，有這樣一些句子：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗邊過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去??”為了讓學(xué)生更好地進行仿造，我們可以先讓他們熟讀原文，再引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗，來進行語句的組織。通過引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想仿造，進一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，提高了他們的創(chuàng)新能力。

最后，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我們還可以布置這樣課外閱讀作業(yè)：

1、讀一讀《跟時間賽跑》和《長歌行》。

2、寫一句有關(guān)時間的句子做為自己的座佑銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。這樣讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文！（實小 周巖）

第五組

教學(xué)要點：

1.本單元的生字.新詞； 2.了解課文的文學(xué)常識；

3.理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子； 4.體會《賣火柴的小女孩 》命運的悲慘；

5.體會漁夫.桑娜的勤勞.淳樸和善良，及魯濱孫.斯巴達克的性格特點。6.引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的表達方法； 教學(xué)建議：

教參上點到的部分我不再重復(fù)。

《 賣 火柴的小女孩》文章比較長，體會小女孩命運的悲慘，可以采用的方法是把課文中相關(guān)的同類內(nèi)容經(jīng)重新組合后進行比較，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去感悟。如文中四次出現(xiàn)的美好幻景。小女孩為什么會產(chǎn)生這些美好的幻景呢？不僅要求學(xué)生能說出當時的現(xiàn)實對小女孩來說是寒冷.饑餓和痛苦，還要求結(jié)合具體的語言材料說說理解發(fā)現(xiàn)的過程。如：在理解第一次幻景破滅的語句：“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗?！弊x讀句子，想想你都讀懂了什么？學(xué)生輕易說出“火柴滅了后，留給小女孩的只有火柴梗 ”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系幻景再想深些，那就是“火柴滅了以后，火爐不見了，溫暖也沒有了，留給小女孩的只有寒冷?！痹僮x第二次.第三次描寫幻景破滅的句子，想想你又讀懂了什么？這樣學(xué)生就深入的體會到小女孩命運的悲慘。另外，五次擦燃火柴的描述也不同。第一次是這樣寫的：“她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根?！弊x讀描寫這兩次擦火柴的句子，抓住重點詞，想一想他們表達的意思有什么不同。“敢”“終于”體會到她當時是猶豫的.害怕的.緊張的?！摆s緊”體會到是干脆的.毫不猶豫的。引導(dǎo)學(xué)生品味小女孩復(fù)雜的內(nèi)心，也深刻的感受到她命運的悲慘。

漁夫和桑娜勤勞.淳樸.善良的高尚品德，可抓住文中的心理描寫及兩處“沉默”.兩次敲門去體會。第一次敲門桑娜擔(dān)心出海捕魚的丈夫出門去看，結(jié)果想到去看看生病女鄰居。她“一邊想一邊敲門”，此時，她會想些 什么？聯(lián)系上下文學(xué)生不難說出：她想的是女鄰居沒人照顧??！這一心理活動說明了什么？這正說明桑娜有一顆關(guān)心他人的善良的心。第二次“敲門”，是在她第一次敲門后沒人答應(yīng)的情況下才“一次又一次地敲門”的。從“一次又一次”可以體會到桑娜當時的心情怎樣？顯然是焦急的。那她為什么焦急，心理又會想些什么？可能想西蒙病的更重了，可能餓昏了，可能死了......桑娜的這些心理活動有說明什么？學(xué)生進一步領(lǐng)悟到：桑娜自己的日子雖然貧困，但她仍不忘關(guān)心體貼別人，真是個心地善良的人哪！

（八小 吳華）

第六組

教材簡析：本組共有四篇課文和一個“積累運用”。四篇課文中，精讀課文略讀課文各兩篇，分別是《世紀寶鼎》、《古代寓言兩則》和《清明上河圖》、《關(guān)尹子》。課文內(nèi)容側(cè)重于反映我國古代文化和藝術(shù)。前兩篇介紹的是藝術(shù)珍品，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。后兩篇文言文，以生動有趣的故事，告訴人們?yōu)槿俗鍪碌纳羁痰览?。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中，感受中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精湛和古代人民智慧的卓越，增強民族自豪感。

教學(xué)要點及教法提示：

1、學(xué)會本組十四個生字（生字的音、形、意。特別是“鼎”的寫法。），掌握由生字組成的新詞。

①《世紀寶鼎》中有：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥。特別是“鼎”字，弄明白“鼎”是什么？“鼎”字有幾種意思？它的筆畫順序是怎么樣的？搜集一些與鼎有關(guān)的詞語。注意“鑄”“湛”是翹舌音。

②《古代寓言兩則》中有：寓、矛盾、譽、吾、履、遂（注意形近字比較識記字形、區(qū)別字義、練習(xí)書寫：矛—予、譽—謄、履—覆）。

③《清明上河圖》是一篇略讀課文，文中對多音字和易讀錯的字要注意正音。如，參差、鼎沸、畜生、鳥瞰、阡陌、三十余幢，鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、熙熙攘攘、惟妙惟肖。

④《關(guān)尹子教射》是一篇略讀課文，注意文中所有的“子”字都不是輕聲字。

2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點句段。

①23課第二自然段具體細致描述寶鼎是什么樣子，按一定的順序，寫得極有層次。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵，采用概括的說明方法，也寫的層次分明。這兩段的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，采用多種方法讓學(xué)生熟練掌握課文的內(nèi)容和語言，并使學(xué)生能從具體語境出發(fā)，重新組織語言，準確、得體地介紹寶鼎的藝術(shù)造型和象征意義。

另外，要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟說明文在表達上的一些特點。比如，譴詞造句的準確性，數(shù)字說明的方法，介紹寶鼎結(jié)構(gòu)按照從鼎座到鼎身，從造型到文飾，從外到內(nèi)的順序等。本課的朗讀，要注意說明文的特點，速度適中，平穩(wěn)，但要讀出層次，注意句間、段落間的停頓等。

②25課在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解古今詞義在表達上的不同。能借助注釋理解課文，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。正確、流利地朗讀課文。背誦《古代寓言兩則》。指導(dǎo)朗讀和背誦是教學(xué)重點。朗讀除了須注意停頓、重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。其中課后第二題的五個句子，是指導(dǎo)朗讀和理解意思的重點句。

4、《積累運用六》

本次“積累·運用”包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。

①“讀讀背背”的內(nèi)容是三段古文名句，說的是治學(xué)、立業(yè)方面的道理。

此題重點在朗讀和背誦。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，可提供些注釋，或讓學(xué)生自己查字典，讓他們自己說說大意，教師相機指點一下。然后再對朗讀作必要的指導(dǎo)（注意停頓重音）。另外，可給出一定的語言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)運用這幾句古文名句。

②“閱讀”

教學(xué)時，要讓學(xué)生充分自讀自悟。鼓勵學(xué)生在今后的生活中留意觀察，用心體會。（如：《深山古寺》圖、字謎圖等，都很有意思。）

③這次“口語交際”的內(nèi)容是“評議作文選”。目的是通過多向互動的口語交際活動，交流編作文選的收獲和體會，提高口語交際能力。活動后可讓學(xué)生結(jié)合此次實踐活動寫一篇習(xí)作。

④本次“習(xí)作”是讓學(xué)生給遠方的親戚或朋友寫一封信。要啟發(fā)學(xué)生展開思路，根據(jù)要求把信寫得具體、真實，注意自己的身份和說話的口氣。注意書信和信封書寫的正確格式。寫完后，用信紙謄抄后寄出去，也可以發(fā)電子郵件。（三小 余國華）

附：小語第十二冊單元訓(xùn)練題部分題目參考答案

第一組：

第二大題“閱讀理解”之“課內(nèi)閱讀”，第5小題：

兩種分層方法：A、分三層，①/②③/④；B、分兩層，①/②③④。第六組：

第二大題“閱讀理解”之“課內(nèi)閱讀（1）”，第3小題：

種分層方法：A、分三層，①/②③④⑤⑥⑦/⑧（也可以，①②/③④⑤⑥⑦/⑧）；B、分四層，①②/③/④⑤⑥⑦/⑧（也可以將③④合并作為一層來理解，因為學(xué)生往往把鼎與其底座視作一個整體來看）

第二篇：第十二冊語文各組課文分析

第十二冊語文各組課文分析

來源： 互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名 發(fā)表日期： 2009-12-29 20:12:26 閱讀次數(shù)： 282 查看權(quán)限： 普通文章

第一組課文分析

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。

本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結(jié)有力量”的道理。

編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。

本組導(dǎo)語點出了“人生感悟”的專題。由于學(xué)生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學(xué)本組教材時，既要引

導(dǎo)學(xué)生準確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準備。教師在教學(xué)時要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個有機的整體。教學(xué)本組教材可用13～15課時。其中精讀課文6～7課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧·拓展1～2課時。

第二組課文分析

五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨特。本組教材就是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的。

選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大?！侗本┑拇汗?jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。《藏戲》被稱為藏文化的“活化石”，課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術(shù)形式。《各具特色的民居》側(cè)重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色?！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。

選編這組課文的目的，一是讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習(xí)作中加以運用。

緊扣本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了交流和插寫民風(fēng)民俗等內(nèi)容，“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點，積累反映傳統(tǒng)節(jié)

日習(xí)俗的古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)探究不同文化的興趣。

在教學(xué)本組教材過程中，應(yīng)注意以下問題：1．拓展課程資源，加強學(xué)科整合。一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料以擴展知識面；另一方面與“品德與社會”“藝術(shù)”學(xué)科內(nèi)容或?qū)W科老師聯(lián)系，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2．加強教學(xué)內(nèi)容整合。把課文學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺、日積月累和趣味語文有機整合起來，統(tǒng)籌設(shè)計教學(xué)過程。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學(xué)習(xí)每篇課文時，要指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記或制作卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準備。3．避免把語文課上成品德與社會課或藝術(shù)課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內(nèi)容和表達方法上。

教學(xué)本組教材可用10～12課時，精讀課文2課時，略讀課文4～5課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，交流平臺、日積月累和趣味語文1～2課時。

第三組課文分析

一個民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。

本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進行單元整組教學(xué)。

緊扣單元專題，口語交際·習(xí)作安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來。回顧·拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。

編選這組教材的目的，一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運用。

基于本組課文的特點，本組課文的教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾點：1．本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。2．本組課文距離學(xué)生生活都比較遠，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3．本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文時，要盡可能讓學(xué)生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高自學(xué)能力。

本組教學(xué)時間可安排12～14課時，兩篇精讀課文可安排4～5課時；略讀課文可安排2～3課時；“口語交際”可安排1課時，“習(xí)作”可安排3課時(包括講評)，“回顧與拓展”中“交流平臺”與“日積月累”合用1課時，“課外閱讀”的1課時可以開展一次班級讀書會，讓學(xué)生交流閱讀革命題材小說后的感想。

第四組課文分析

在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫·托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈爾、契訶夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門，成為世界各國人民共同的精神財富。本組教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。

“外國名篇名著”的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。

結(jié)合本組專題，“口語交際·習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧·拓展四”各個欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

本組編排的目的，一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二是通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運；三是進一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計是教學(xué)的難點。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》等文學(xué)名著。

教學(xué)本組教材，可用14～15課時，其中精讀課文5～6課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，回顧·拓展2課時。

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活課文分析

當我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。

教學(xué)本組教材可用10~14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1~2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當調(diào)整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

“綜合復(fù)習(xí)”使用說明及練習(xí)提示

1．“綜合復(fù)習(xí)”是為方便教師組織復(fù)習(xí)或進行質(zhì)量檢測提供的參考材料，教師可根據(jù)本班的教學(xué)實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。

2．綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學(xué)適當聯(lián)系。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

3．搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動地自學(xué)自練，自測自評。每次復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時間，讓學(xué)生自己按要求認真讀書，完成相關(guān)練習(xí)（有的練習(xí)應(yīng)筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發(fā)言做好準備），在此基礎(chǔ)上組織適當?shù)慕涣鳈z查，引導(dǎo)學(xué)生自我評價。

4．練習(xí)提示，供教師對學(xué)生的自學(xué)自練進行檢查時參考，不要把它們當作現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，也不要以此束縛學(xué)生個性化的有創(chuàng)意的理解和表達。

第三篇：人教版語文教材第十二冊

人教版語文教材第十二冊

《桃花心木》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《桃花心木》是人教版小學(xué)語文教科書六年級下冊的一篇精讀課文，作者是臺灣著名作家林清玄。文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法和道理，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗，克服依賴性，對人的成長有重要的意義。這篇散文文質(zhì)兼美、雋永耐讀。借種樹喻育人，道理深入淺出，使文章立意更深遠、表情達意更含蓄。文章還采用懸疑法，以作者眼中種樹人種種奇怪的行為為線索，層層設(shè)疑，引起讀者的好奇，引人入勝，增強了文章的可讀性。設(shè)計理念：

語文教學(xué)“以讀為本”。閱讀教學(xué)最重要的責(zé)任不在于“教教材”來讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟作者的感情,而在于以教材為憑借,讓學(xué)生在富有層次的讀書活動中自己走進文本,以自己的心靈與文本展開有效對話,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相似的情景,接近學(xué)生生活的距離,學(xué)生在個性化的閱讀中感悟、思索、感受、體驗,獲得個性化的閱讀收獲。學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生，他們在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，閱讀是學(xué)生的個性化行為。對于他們來說閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的自主閱讀、探究的實踐活動。教師是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，應(yīng)力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一，要堅持以“讀”為主線，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感；珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。課時安排：2課時 第一課時學(xué)習(xí)目標：

1、在對種樹現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過程中，領(lǐng)會種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪，豐富和提升學(xué)生的精神世界。

2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點：

抓種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入，感知“桃花心木”之形

1、課件出示：十年樹木，百年樹人。

中國有句古話說：十年樹木，百年樹人。老師讀了這句話總在想，為什么把樹和人放在一起說呢？你有沒有思考過這個問題？生談體會

今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇臺灣作家林清玄寫樹的散文，它不但有一個很美的名字，而且有一個很有意思的故事。（出示課題：桃花心木）一起讀讀課題。

2、課件出示桃花心木的圖片，介紹：這就是桃花心木。

交流課前搜集的相關(guān)資料(文字、圖片), 了解桃花心木。

3、作者是怎樣介紹桃花心木樣子的呢? 速讀課文,請畫出有關(guān)的詞句。（出示句子：桃花心木??樹林）再讀一讀這句話, 感受它的高、直、美。(自由練, 指名讀。)【設(shè)計意圖】：學(xué)生對桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實的信息引進課堂，并與課文緊緊相連，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、整體感知，感悟“種樹”之奇

（一）如此高大筆直、優(yōu)雅自在、充滿勃勃生機的桃花心木, 是怎樣由一棵僅及膝蓋的小樹苗漸漸長成的呢?請大家再次默讀課文, 想一想課文圍繞桃花心木講了一件什么事？

【設(shè)計意圖】：帶著問題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（二）了解“種樹”，體會作者感受

桃花心木怎樣長成參天大樹的呢？作者從種樹人插秧開始進行了仔細的觀察。然而，經(jīng)過一段時間的觀察，作者不但沒有解開心中的疑惑，反而又新生了一個又一個謎團。請同學(xué)們找出這些謎團。

1、謎團一：“奇怪的是…” 奇怪的是什么？

2、謎團二：“越來越奇怪” 對什么越來越奇怪？

3、謎團三：“更奇怪的是” 更奇怪的是什么？

4、指導(dǎo)朗讀3~7自然段，體會作者一疑未結(jié)，又生多疑的疑惑重重的心理感受。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生沿著“我”心理感受的變化這條線索，即：“奇怪——更奇怪——越來越奇怪”，帶著一個又一個謎團來閱讀課文，感受“我”的心理變化。這樣能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，增強自主學(xué)習(xí)的意識。

5、抓住“起先”、“后來”、“忍不住”等關(guān)鍵詞語，讀出作者的思考，體會作者渴望找到答案矛盾的心理。

【設(shè)計意圖】讀書貴在生疑。讓學(xué)生抓住作者心中的疑問，帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動地思考，更深刻的體會到作者的感受。

三、精讀細品, 感悟樹木生長的“不確定”。

1、作者不斷地觀察，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地產(chǎn)生困惑，想象一下，當一個又一個困惑讓作者困擾的時候，心情會是怎樣？

（生：開始平靜，漸漸的會寢食難安，焦急、焦躁不安）

這種感受實在難以忍受，終于，作者再也忍不住了，當作者見到種樹人的時候，他迫不及待地問：（學(xué)生接讀：“到底應(yīng)該什么時間來？??桃花心木該不會枯萎吧？”）用上“像放連珠炮一樣；一股腦兒”再進行接讀練習(xí)，把所有的疑問一氣說出來，釋放壓抑在心中很久的疑惑情緒。

2、默讀課文12、13自然段，畫出有關(guān)詞句，想想種樹人為什么要這樣做？種樹人為什么要將種樹和種菜、種稻子作比較？

課件出示：種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會在土里找水源。

（1）什么是“百年”？

（2）歲月悠悠，變幻莫測。如果你就是一棵僅及膝蓋的桃花心木苗，想象一下在這漫長悠遠的成長歷程中，你可能會遭遇些什么？而你又要面對些什么？

課件出示：如果我每天不來澆水，每天澆水不定時，也不定量，樹苗就會。發(fā)揮想象，練習(xí)說話

【設(shè)計意圖】通過抓“百年”一詞，在“種樹”和“育人”之間建立聯(lián)系，在“形”與“理”之間搭建“情”的橋梁，為感悟人生歷程中的“不確定”做好鋪墊。

3、分角色問讀課文11—13自然段及相關(guān)語段，加深感悟。問：種桃花心木到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？ 問：桃花心木為什么無緣無故會枯萎？

問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？ 問：我明白了，原來你這樣做，原因是——

【設(shè)計意圖】安排分角色問讀，化靜為動、化虛為實，走進文本,師生與文本對話,走進作者的內(nèi)心世界,與作者進行精神交流與碰撞,拉近文本與生活的距離,真正達到閱讀的理想境界。

四、悟情明理, 頓悟人生歷程中的“不確定”

課件出示:“不只是樹, 人也是一樣, 在不確定中生活的人, 能比較經(jīng)得起生活的考驗, 會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中, 深化了對環(huán)境的感受與情感的感知, 就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量, 努力生長。”

1、讀這段話，看看你有沒有新的感受？（1）說說這里的“不確定”指的是什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生具體交流“生活中的不確定”會有什么？（3）結(jié)合生活實際談?wù)剳?yīng)該怎樣面對生活中的不確定？

2、教師引導(dǎo)歸納：

這是令“我”頓悟的一番話，使“我”由“奇怪”而恍然大悟；這是語重心長的一番話，使“我”體會到種樹人的用心良苦；這是意味深長的一番話，使“我”想到：這僅僅是在說樹的生長嗎？不！種樹是這樣，做人也是這樣。這是使“我”深受感動的一番話，我會這樣說——（生齊讀第14自然段）【設(shè)計意圖】 “不確定”這個詞在文中具有提綱契領(lǐng)的作用，抓住這個詞語進行研讀，可以幫助學(xué)生很好地體會種樹人的用心和育人的道理。并且讓學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗、生活實際與文字的內(nèi)蘊進行碰撞，使學(xué)生受到情感熏陶、心靈震撼、思想啟迪。引領(lǐng)學(xué)生從文字信息本身漸漸朝著自身“心靈深處”跑去。

五、總結(jié)談話，等待深層次品味

是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹?！碧一ㄐ哪尽环N特別的樹，種樹者——一個平凡但卻古怪的人，但他們卻帶給我們深深的思索。下節(jié)課讓我們再捧起課本細細品味吧！

六、板書設(shè)計

桃花心木

奇怪種樹人——無規(guī)律、量不定

（樹）（人）

會找水源 生活考驗

拼命扎根 獨立自主

長成大樹 努力成長

第四篇：小學(xué)語文實驗教材第十二冊文學(xué)常識

小學(xué)語文實驗教材第十二冊文學(xué)常識

班級__________姓名______________成績______________

1、《學(xué)弈》選自《___孟子·告子__》。作者__孟子___，名_軻__，字__子輿___，戰(zhàn)國鄒國人。是我國古代的__思想家___、__教育家_。是___孔子__之后又一儒家代表人物，被稱為“亞圣_”。《學(xué)弈》告訴我們，有時候在同樣的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也會有所不同，不是因為智力上有多大的差別，更重要的是，學(xué)習(xí)應(yīng)該__專心致志____、不可___三心二意的道理__。

2、《兩小兒辯日》選自《___列子·_湯問__》，描述了孔子?xùn)|游，看見兩個孩子爭辯太陽在什么時候離人近些或遠些。兩個孩子分別用早上和中午太陽的___大小____和__涼熱________來解釋自己的觀點。但是在聽了孩子們的見解之后，孔子也無法判斷孰是孰非。

3、《匆匆》是作家寫的一篇描寫的散文，表達了作者光流逝的無奈和惋惜_____。我還知道他的其他作品：《 _背影____》《荷塘月色》等。我還能寫出描寫時間流逝，珍惜時間的名言詩句：_____少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

4、《桃花心木》的作者是____臺灣___著名作家___林清玄___。我們還學(xué)過他的《__跟時間賽跑___》。課文借樹苗的生長，來比喻___人的成長_______。桃花心木要在“不確定”的條件下學(xué)會自己在土地里尋找水源，人也也是一樣的，在不確定中生活的人，能___比較經(jīng)得起生活的考驗___，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，學(xué)會把__很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

5、《手指》的作者是著名作家、畫家____豐子愷__________，我們還學(xué)過他的作品《__鵝__》。

6、《邯鄲學(xué)步》講述的是燕國的青年人羨慕趙國__邯鄲___人走路姿勢特別優(yōu)美，千里迢迢趕來學(xué)習(xí)，結(jié)果不但_____沒有學(xué)會邯鄲人的走法__________，甚至_____還把原來的走法也忘了_。這個成語現(xiàn)在用來比喻__一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。

7、《北京的春節(jié)》作者是著名作家__老舍_，原名_舒慶春__，字__舍予___，_滿_族人。我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品：《__貓__》《_草原_》《__養(yǎng)花__》。照北京的老規(guī)矩，春節(jié)從_臘月初旬__開始，一直延續(xù)到__正月十九__才結(jié)束。這期間最熱鬧的要數(shù)_除夕、正月初

一、___正月十五元宵節(jié)這三個時候了。

8、“藏戲”據(jù)說是由西藏高僧_唐東杰布 創(chuàng)作形成的，他被稱為藏戲的“___開山鼻祖_______”。

9、中國的許多地方的民居特色鮮明，我知道在閩西南和粵東北的崇山峻嶺里，有著被稱為“世界民居奇葩”的__客家民居__；踏上傣家人居住的土地，我們又能看到傣族傳統(tǒng)的建筑形式：__傣家竹樓__。

10、和田維吾爾人的特點是縱使__生活再苦_，__感覺__也是__甜的____。

11、我知道很多少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，比如蒙古族的__那達慕___，藏族的_雪頓節(jié)_節(jié)，西南地區(qū)__彝_族、__白__族、__納西__族、___哈尼___族等的_火把__節(jié)。

12、《十六年前的回憶》是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者之一的__李大釗___的女兒__李星華__寫的一篇回憶性文章。她根據(jù)__被捕前_、__被捕時_、_法庭上_、_被害后_四個時間，回憶了父親遇害的經(jīng)過。_1927_年_4_月_28_日是父親的遇難日，也是自己永遠難于忘懷的日子。

13、《為人民服務(wù)》是___毛澤東主席__在__張思德同志追悼會上__所作的演講，既是一篇演講稿，也是一篇 議論文。他從_樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀、正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的____，____搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來____三個方面，號召全黨全軍“__完全、徹底地為人民服務(wù)___”。我們還學(xué)過他寫的《___沁園春·雪____》、《__七律·長征___》。

14、_江姐_、雙槍老太婆_、許云峰__、_小蘿卜頭__這些人物都出自于革命小說《紅巖》。

15、《賣火柴的小女孩》是_丹麥_作家__安徒生_創(chuàng)作的一篇__童話__。他描繪一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。故事中，小女孩又冷又餓，__5_次點燃火柴。在火光中，小女孩看到了__大火爐___、___烤鵝__、___圣誕樹___、___唯一疼她的奶奶__，最后和奶奶一起飛走了。我還讀過他的《__丑小鴨__》《__海的女兒__》。

16、《凡卡》是__俄__國作家__契訶夫__的一篇小說，課文通過_凡卡給爺爺寫信 這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。凡卡在信中描繪了他在城里的悲慘境遇：__挨打__、__挨餓__、_整天干活還睡不好覺_，幾乎失去了活下去的希望，同時又回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個畫面：與爺爺一起守夜___、_與爺爺一起砍圣誕樹的情景___，殘酷的現(xiàn)實和美好的回憶形成了鮮明的對比。

17、《魯濱孫漂流記》是_美_國作家_笛福_創(chuàng)作的一部長篇小說。小說分_遇險上島、__建房定居、__養(yǎng)牧種植__、__救“星期五”___、__回到英國___幾個部分描繪了魯濱孫傳奇的一生。

18、《湯姆·索亞歷險記》是__美_國作家__馬克·吐溫創(chuàng)作的一部長篇小說，他講述了一個美國圣彼得斯堡小鎮(zhèn)的淘氣機靈鬼湯姆和小伙伴之間的故事。小說主要分為_墓地試膽量_、__嘗試當海盜__、__鬼屋尋寶__、__山洞迷路__、__找到金幣_五個部分。

19、我認識不少獲得諾貝爾文學(xué)獎的著名作家，他們有______、________、_____________等。

20、《跨越百年的美麗》介紹了著名的________家、________家________________的故事。她在科學(xué)上的成就主要有__________________________________________，她還曾經(jīng)______次獲得諾貝爾獎，在她的身上我們看到了________________的性格和______________的追求，面對榮譽，她絲毫沒有動搖，仍然在科學(xué)研究事業(yè)上鞠躬盡瘁。著名科學(xué)家______________曾這樣評價她：“______________________________________________________________________________?！?/p>

21、中國的航天夢想很早就開始，在中國古代，早就流傳著______________的神話，人飛于天、車走空中的傳說，以及______________、______________的奇妙想象。中國明代的官員________第一次試驗乘火箭上天，雖然失敗，但是激勵著炎黃子孫繼續(xù)努力。隨著“東方紅衛(wèi)星”、“神舟五號、六號”等的成功，充分表明中華民族幾千年的夢想終于實現(xiàn)。我會牢記住____________、____________、____________等這幾個航天英雄的名字。

22、《真理誕生于一百個問號之后》是著名的科普作家____________創(chuàng)作的。他告訴我們幾乎所有的真理都是誕生于一百個問號之后，要想發(fā)現(xiàn)真理，你要善于“______________________”，只要你____________，善于發(fā)問并不斷探索，就一定能實現(xiàn)。除此以外，這些機會只給那些_____________的人，給那些________________的人，給那些________________________的人。

23、《我最好的老師》中，懷特森先生通過一次“零分”，告訴我們每一個人都應(yīng)該具有______________和________________________的能力，同時也應(yīng)該具有________________的能力。

24、《舍本逐末》講述的是戰(zhàn)國時期，齊王派使臣到趙國拜訪趙威后的故事，后人用這個成語來比喻__________________________________________________________________。

?古詩默寫：

1、七步詩

[·]____________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

2、鳥鳴澗

3、芙蓉樓送辛漸 []____________ __________________________________ __________________________________

[]____________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

4、江畔獨步尋花 []____________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

5、石灰吟

[]____________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

6、竹石

[]____________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

7、聞官軍收河南河北 []____________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________

8、己亥雜詩 []____________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

9、浣溪沙

[]____________

_____________，___________，___________。__________________________________，__________________________________。__________________________________。__________________________________？ __________________________________！__________________________________。

10、卜算子·送鮑浩然之浙東 []____________

_________________，_________________。____________________？_______________。_________________，_________________。____________________？_______________。

第五篇：小學(xué)第十二冊語文教學(xué)總結(jié)

小學(xué)第十二冊語文教學(xué)總結(jié)

和平縣陽明鎮(zhèn)第七小學(xué)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了使今后教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，更新知識。

這是教師在教育教學(xué)中要解決的首要問題，它是教書育人工作中得以順利進行的重要保障。要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。這“一桶水”經(jīng)過多年的勞碌奔波，已經(jīng)不再“滿”了，而且誰也不能保證這“一桶水”是它不是一桶“死水”。既然是一桶“死水”，那么水質(zhì)一定成了問題。可想而知，教師的“一桶水”應(yīng)要不斷更新，要把這“一桶水”變成一線“活”泉，永遠注入新的活力，把學(xué)生帶入一個嶄新的知識的世界。因此，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，更新知識，不斷給自己“充電”就顯得猶為重要了。而且在一次單元檢測中，我要求學(xué)生一起參與評卷。期間，有位低年級的老師有一個問題向我請教，起初我故意問一問在場的同學(xué)哪一個知道答案，可沒有一個同學(xué)回答不來，我故著沉思一會，然后才說出答案。學(xué)生聽了，嘖嘖聲不斷。我想，此時由于我的努力，得到學(xué)生的認可，同時也在他們的心中逐漸樹立起了威性，我從內(nèi)心里感到驕傲和自豪，同時也深感任重而道遠！為此，自去年十月以來，自己籌資買了一臺電腦，由于我平時注重自身的修

養(yǎng)和學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識也有上了一個新臺階。

二、鉆研教材，領(lǐng)會教學(xué)大綱，繼續(xù)推進素質(zhì)教育。

根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！钡木瘛Ｕn前，結(jié)合實際鉆研教材，認真領(lǐng)會教學(xué)大綱，在備課的環(huán)節(jié)上，既備教材又備學(xué)生；在教學(xué)中，我深入淺出，非常注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，和理解課文內(nèi)容，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學(xué)生獨立思考，通過教師的指導(dǎo)，展開討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。特別是在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中，自己制作和借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)課件，用學(xué)校遠程教育多媒體輔助教學(xué)，更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)中，認真鉆研教材，虛心求教，積極探索教學(xué)教法，在本校本學(xué)期舉行的語數(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我用《竊讀記》這篇課文作為比賽課文，自己制作了教學(xué)課件，在教學(xué)中一致得到語文教師的好評，被評比為高級組優(yōu)質(zhì)課一等獎。

三、教書育人，德育為先。

在對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練的同時，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小

樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美情趣。這是整個教學(xué)中最為重要的，也是我們教書育人的最終目的。

四、對學(xué)生進行扎實的語文基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；培養(yǎng)獨立識字的能力；能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思；養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，領(lǐng)會含意深刻的句子，把詞語的積累和運用結(jié)合起來；朗讀課文，背誦指定的課文。提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達的方法外，還要學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣，能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己?xí)作。本學(xué)期，我不僅在自己的博客中把學(xué)生的一些優(yōu)秀的思想健康有教育意義的作文發(fā)至網(wǎng)上，讓很多人去閱讀，而且我班何峰基同學(xué)在全縣青少年開展“知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧”學(xué)習(xí)教育征文比賽活動中榮獲三等獎，這大大激起了學(xué)生的寫作興趣和激情。學(xué)生的語文成績在本學(xué)期有了明顯的提高，畢業(yè)統(tǒng)一檢測中取得了很好的成績，得到了學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的好評和肯定。

當然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要不僅要加強自己的業(yè)務(wù)水平，而且還要虛心向同事請教，努力探索和鉆研教學(xué)方法，不斷提高自己能力，豐富自己，更好的干好本職工作。