第一篇：蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊

《球》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市中央路小學(xué)王毅臻

[教材簡解]

本課是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊中的一個(gè)選學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、正方體，圓柱、圓錐等立體圖形和平面圖形圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)，它進(jìn)一步拓展了學(xué)生對于立體圖形的認(rèn)識，理清了“球”與“圓”的聯(lián)系與區(qū)別，又為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)球體打下基礎(chǔ)。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.通過觀察、討論，讓學(xué)生在認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上認(rèn)識球的特征，了解球的各部分名稱，發(fā)展空間思維能力。

2.通過學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的研究意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：了解并掌握球的特征。

難點(diǎn)：球的直徑的測量，球與圓的聯(lián)系與區(qū)別。

[設(shè)計(jì)理念]

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，著力突出兩點(diǎn)：

第一，是與生活緊密聯(lián)系?！吧钪杏袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”，尤其是幾何圖形，更是與生活密不可分。因此，對于本課內(nèi)容的教學(xué)，教師時(shí)刻注意將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，又使學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二，是與活動(dòng)緊密聯(lián)系。力圖體現(xiàn)“在活動(dòng)中體會數(shù)學(xué)知識”。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了多個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，如猜謎語、自學(xué)活動(dòng)中的切一切，摸一摸，吹泡泡等等。

[設(shè)計(jì)思路]

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路大致如下：猜謎-?找生活中的球-?小組探究球的特征（通過操作感知球面、自學(xué)概念以及切球，吹泡泡這些活動(dòng)讓學(xué)生從具體形象逐步過渡到抽象的空間思維）-?鞏固練習(xí)（仍然充分利用教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)會思考）

[教學(xué)過程]

一、猜謎導(dǎo)入，引出球體

1、猜謎語

“外表白白嫩嫩，心里花花綠綠。在白沙灘打滾，在溫泉里游泳?！保?/p>

2、師：做好的湯元是怎樣的形狀？（學(xué)生回答）說一說生活中見過哪些物體的形狀是球？（學(xué)生自由說）

小結(jié)：它們都是球，球是立體圖形，今天我們大家一起來研究它的特征。

（板書課題：球）

二、探究球的特征

以四人為一組，先讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R。然后請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物球（乒乓球、桌球、排球、籃球等），充分發(fā)揮想像力去玩一玩，即要求學(xué)生通過看一看、摸一摸、滾一滾，說說對球的認(rèn)識。

1、“摸一摸”，感覺球面

學(xué)生動(dòng)手觸摸球面，感受不同質(zhì)地、體積的球的表面。

小結(jié)：球的表面是一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做球面。

2、學(xué)生帶著問題自學(xué)球心、球的半徑、球的直徑。（教材p18第4、5小節(jié)）

（1）什么叫球心，球的半徑和球的直徑？分別用什么字母表示？

（2）球的半徑有多少條？球的直徑有多少條？

（3）球的半徑和直徑有什么關(guān)系？

討論匯報(bào)交流球的特征：在同一個(gè)球里，有無數(shù)條半徑，長度都相等；有無數(shù)條直徑，長度也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一等等。

小結(jié)（結(jié)合動(dòng)畫課件）并板書：球心 Ο

半徑 r

直徑 d3、觀察、操作并思考

（1）怎樣測量一個(gè)球的直徑？用什么方法可以證明同一個(gè)球的直徑都相等？

學(xué)生觀察教師的演示：轉(zhuǎn)動(dòng)兩塊木板間的球。

觀察木板間的距離是否變化？為什么？

（2）兩人為一組量所帶球體的直徑，到講臺（展臺）前交流，說一說怎樣使測量結(jié)果比較準(zhǔn)確？需要注意什么？

4、以四人為一組，拿幾個(gè)球形物體（臘制或橡皮泥制）選任意位置或角度切一切，觀察切開的面是什么形狀？比一比切面的大小。

小結(jié)（結(jié)合動(dòng)畫課件）：將球選任意位置或角度切一刀，得到的切面都是圓形。通過球心切開時(shí)，得到圓的面積最大

5、“創(chuàng)造一個(gè)球！”

師：我們了解了球的特征后哪個(gè)同學(xué)能在教室里很快造一個(gè)球出來？

（學(xué)生自由說）

師讓學(xué)生演示：吹肥皂泡（大小不同的肥皂泡）

師：請大家注意觀察，是不是每個(gè)肥皂泡都是球？它們有什么特點(diǎn)？（較小的泡可以視為球，太大的泡容易變形。）

小結(jié)：這些肥皂泡表面只是一層薄薄的膜，我們可以把它看作球的表面。由它分隔，形成球內(nèi)空間和球外空間。想象一下它的球心、半徑和直徑。

（再吹幾個(gè)泡，讓學(xué)生邊觀察邊想。）

三、鞏固練習(xí)

1、比較球和圓

師：這些泡很接近我們想象中的球。你會不會將球畫在紙上？動(dòng)手畫畫看。（學(xué)生操作并展示，交流是怎樣畫的。）

師：看看你們畫的球，我們說“球就是圓”可以嗎？（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：球是立體圖形，而圓是平面圖形，所以球不是圓。切一個(gè)球，可以得到大小各異的圓。只不過象其它已學(xué)過的立體圖形一樣（例如正方體），當(dāng)我們把球畫在紙上時(shí)，將它平面化了；不過，我們可以把球畫出立體感。

（電腦演示畫球、正方體）

2、一個(gè)正方體盒子，正好裝一個(gè)球，這個(gè)球的半徑是多少厘米？

（電腦顯示正方體內(nèi)正好裝一個(gè)球）這個(gè)球的半徑是正方體棱長的一半。

3、一長方體盒內(nèi)裝滿24個(gè)湯元（附圖），湯元的直徑是多少厘米？

（啟發(fā)學(xué)生用不同方法找出球的直徑。可以先找出長方體盒子長24cm，寬18cm，高12cm，再求出直徑即12÷2或18÷3或24÷4；也可以求長寬高的最大公約數(shù)。）

4、先放映短片（從太空看地球），討論地球的形狀；再拿出地球儀讓學(xué)生介紹赤道。接著要求學(xué)生計(jì)算赤道的長度大約是多少千米？

5、練一練（教材p19第2題）

可以四人小組討論，時(shí)間允許的話可以教師操作并直觀演示。

6、一個(gè)半徑3厘米的球從斜坡上滾下，從它開始滾動(dòng)到停下一共轉(zhuǎn)了100圈，這個(gè)球最多滾出了多遠(yuǎn)？

四、總結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識，有怎樣的收獲？

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊

《球》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市中央路小學(xué)王毅臻

2007年5月

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教材總說明

小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教材總說明

一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容。

1．圓柱和圓錐。

本單元的教學(xué)包括：圓柱的認(rèn)識和表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。圓柱和圓錐是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓和長方體、正方體等幾何知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圓柱和圓錐這部分知識，與生產(chǎn)、生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。因此，教材舉出了不同的實(shí)例，安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生明白，在解決實(shí)際問題時(shí)，要依據(jù)事物的特征，靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)知識。

2．統(tǒng)計(jì)初步知識。

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖。本冊中的統(tǒng)計(jì)初步知識，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集與整理，求平均數(shù)，填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本冊教材介紹了制表和制圖的步驟和方法，教學(xué)時(shí)，不必要求學(xué)生全面掌握制圖、制表的方法，把教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生學(xué)會填表、看圖和對統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的初步分析上。

3．比和比例。

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：比的意義和性質(zhì)、按比分配、比例的意義和性質(zhì)、比例尺、正比例、反比例、應(yīng)用題。比和比例這部分知識是用一種新的觀念、方法來認(rèn)識數(shù)量之間的關(guān)系，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。當(dāng)學(xué)生對正、反比例的意義有了一定的認(rèn)識以后，就開始學(xué)習(xí)應(yīng)用正、反比例的概念，去分析、判斷數(shù)量間的關(guān)系，解答簡單的實(shí)際問題。因此，理解和掌握比的概念是學(xué)好本單元的關(guān)鍵，正、反比例的意義概括性強(qiáng)，又比較抽象，既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。

4．總復(fù)習(xí)

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：整數(shù)和小數(shù)；數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)；量與計(jì)量；代數(shù)初步知識；幾何初步知識；比和比例。

這一單元對小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)過的全部數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了系統(tǒng)整理，同時(shí)突出了各類知識之間的聯(lián)系，注意對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用。

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)。

（1）認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

（2）會填寫統(tǒng)計(jì)表，會制作比較簡單的或局部的統(tǒng)計(jì)表，會依據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行初步的分析，提出一些問題；會制作比較簡單的或局部的統(tǒng)計(jì)圖，會依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，回答或提出一些問題。

（3）理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比；理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；理解正比例和反比例的意義，會正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例，會依據(jù)正比例或反比例的意義解答簡單的應(yīng)用題。

2．能力目標(biāo)。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

3．德育目標(biāo)。

使學(xué)生進(jìn)一步受到辯證唯物主義的啟蒙教育和國情教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的健康的情感、良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的作用。

三、對教材編排的說明。

1．加強(qiáng)了新舊知識間的聯(lián)系。

本冊教材在教學(xué)新知識之前，一般均安排了適量的準(zhǔn)備題。有些準(zhǔn)備題是復(fù)習(xí)與新知識有緊密聯(lián)系的，針對性很強(qiáng)的舊知識。要本著既有利于為學(xué)習(xí)新知識做好必要的鋪墊，又有利于學(xué)生通過舊知識發(fā)現(xiàn)新知識的“生長點(diǎn)”，便于獲取新知識去考慮準(zhǔn)備題的內(nèi)容。

2．注意滲透教學(xué)方法。

為了使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，教材在編排聲除了注意由淺入深、循序漸進(jìn)，由具體到抽象外，另一個(gè)特點(diǎn)是注意滲透教學(xué)方法。

3．加強(qiáng)了基本概念的教學(xué)。

本冊教材的概念較多，這些概念都是繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要重視概念的建立、鞏固，以及概念的運(yùn)用，要使概念經(jīng)常處于運(yùn)動(dòng)之中。

4．重視統(tǒng)計(jì)初步知識的教學(xué)。

統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用越來越廣泛，為了使學(xué)生能解決一些簡單的實(shí)際問題，本套教材加強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)初步知識的教學(xué)。教材注意選取反映小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、鍛煉身體的事例，以及反映我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大好形式的事例，在教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生

學(xué)會填表、看圖和對統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的初步分析上。

四、對教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1．繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

《教學(xué)大綱》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法等是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

（1）教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真分析這些新授內(nèi)容與學(xué)生已掌握的知識之間的聯(lián)系，研究學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)方法，充分利用遷移規(guī)律，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識形成過程的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生參與新知識的形成過程，主動(dòng)獲取知識，而不是僅僅讓學(xué)生記憶現(xiàn)成的結(jié)論。

（2）基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要在“總體設(shè)計(jì)”的前提下進(jìn)行，做到“以舊引新，新舊結(jié)合，以新帶舊”，使教學(xué)活動(dòng)不是在一個(gè)點(diǎn)上，而是在知識的網(wǎng)絡(luò)上，沿著“循序漸進(jìn)，適當(dāng)反復(fù)，逐步深化，靈活掌握”的程序展開。

2．續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（1）在教學(xué)思想上，要摒棄單純傳授知識的陳舊觀念；在教學(xué)方法上，要堅(jiān)決克服“注入式”。要以知識為載體，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

“知識，只有當(dāng)它靠積極的思維得來，而不是單憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)，而不應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)果的教學(xué)。總之，數(shù)學(xué)知識的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)是相輔相成的，不依賴邏輯思維不能學(xué)好數(shù)學(xué)；正確的數(shù)學(xué)教學(xué)，也必然有利于邏輯思維能力的提高。

（2）要挖掘教材中的智力因素，有目的、有計(jì)劃地把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，貫穿與教學(xué)過程的始終。

數(shù)學(xué)知識的單向疊加無注于邏輯思維能力的發(fā)展，只有通過智力活動(dòng)的內(nèi)化，學(xué)生才會學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，才會逐步具備可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，我們在備課的時(shí)候，除了要知道講什么以外，還要下大力氣，研究如何以今天所講的教學(xué)活動(dòng)為載體，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（3）要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題。

學(xué)貴有疑，有疑才能生思。一個(gè)好的教師不僅應(yīng)善于設(shè)問，不斷設(shè)疑、激疑，使課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知中的矛盾，而且還要滿腔熱情的鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法。

（4）要加強(qiáng)訓(xùn)練。

訓(xùn)練和不訓(xùn)練大不一樣。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。訓(xùn)練不僅僅是做習(xí)題，訓(xùn)練的重點(diǎn)也不僅僅停留問題解答的是否正確上。訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該是“怎么想的”、“根據(jù)什么想的”、“想到了什么”、“還想到了什么”。訓(xùn)練的內(nèi)容、形式以及訓(xùn)練時(shí)機(jī)的選擇等等，都要靠教師審時(shí)度勢，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。

“語言是思維的外殼?！睌?shù)學(xué)語言具有準(zhǔn)確、簡練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的語言訓(xùn)練，小學(xué)高年級的學(xué)生要能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，準(zhǔn)確、簡練和有根據(jù)地表達(dá)自己的思維過程、思維結(jié)果。這中間，教師的表率作用十分重要。

3．真進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

首先，明確總復(fù)習(xí)的目的不再是為了應(yīng)試。其二，總復(fù)習(xí)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，決不僅僅是整理知識，而是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。因此，總復(fù)習(xí)不再是簡單的重復(fù)，而要更多的注意系統(tǒng)提高，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的欠缺。要特別注意各部分知識間的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。

五、課時(shí)安排。

1．圓柱和圓錐?????????????9課時(shí)

（1）圓柱的認(rèn)識和表面積???????3課時(shí)

（2）圓柱的體積???????????2課時(shí)

（3）圓錐的體積???????????2課時(shí)

（4）復(fù)習(xí)??????????????2課時(shí)

2．統(tǒng)計(jì)初步知識????????????11課時(shí)

（1）統(tǒng)計(jì)表????????????? 3課時(shí)

（2）統(tǒng)計(jì)圖????????????? 6課時(shí)

（3）復(fù)習(xí)??????????????2課時(shí)

3．比和比例??????????????20課時(shí)

（1）比的意義和性質(zhì)??????????2課時(shí)

（2）按比分配?????????????2課時(shí)

（3）比例的意義和性質(zhì)?????????3課時(shí)

（4）比例尺??????????????2課時(shí)

（5）正比例??????????????3課時(shí)

（6）反比例??????????????3課時(shí)

（7）應(yīng)用題??????????????3課時(shí)

（8）復(fù)習(xí)???????????????2課時(shí)

4．總復(fù)習(xí)??????????????? 30課時(shí)

機(jī)動(dòng) ??????????????? 20課時(shí)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、長方體、正方體和圓柱、圓錐：長方體和正方體的認(rèn)識及表面積計(jì)算；長方體駝教宓奶寤撲?、体积和容积的意义及单位，謶v廴鮮對倉馱滄都霸倉?、詼娑的体积紦溷?/SpAN>

2、簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖：統(tǒng)計(jì)表、條形、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

3、比和比例：比的意義和性質(zhì)：比例尺；比例的意義和性質(zhì)；解比例；正比例；反比例；解比例應(yīng)用題（含比例分配）。

4、總復(fù)習(xí)：分兩大部分；第一部分是對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行比較，概括，整理；第二部分是配合知識的復(fù)習(xí)。進(jìn)行多種形式的聯(lián)系，最后綜合，作復(fù)習(xí)后的檢查之用，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長方體、正方體和圓柱、圓錐的特征，理解體積、容積的意義，認(rèn)識常用的體積、容積單位。掌握上述幾何體積的計(jì)算公式，學(xué)會正確計(jì)算它們的體積，認(rèn)識表面積，學(xué)會正確計(jì)算長方體和正方體的表面積。

2、掌握統(tǒng)計(jì)的簡單知識，會填寫統(tǒng)計(jì)表，在老師的幫助下繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂，分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。

3、理解比和比例的意義和性質(zhì)，學(xué)會求比值，化簡比和解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會解答比較容易的比和比例應(yīng)用題。

4、通過小學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高計(jì)算和解答能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考，不怕困難的精神。

三、編排特征：

1、加強(qiáng)了操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的特征上發(fā)展學(xué)生的空間觀念，從實(shí)物→模型→標(biāo)準(zhǔn)圖形這一認(rèn)識總過程中會說名稱，找出特征，并能用文字描述特征與公式。

2、加強(qiáng)分析統(tǒng)計(jì)圖表的訓(xùn)練，看懂統(tǒng)計(jì)圖表回答有關(guān)的實(shí)際問題，不要求獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖表，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、突出比和比例教學(xué)，加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)系，重在概括教學(xué)上，為初中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)，要用知識聯(lián)系來弄清概念，但不能相等而言，只能說“相當(dāng)于”。

4、總復(fù)習(xí)安排：十分加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，并且覆蓋面大，本冊分四部進(jìn)行（數(shù)與計(jì)算；常見數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題；比和比例；量與計(jì)量；簡單統(tǒng)計(jì)圖表；幾何圖形）每課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容都分成知識整理和練習(xí)兩部分，而在練習(xí)中既注意計(jì)算能力的培養(yǎng)，又有綜合內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

長方體和正方體的特征，表面積和體積計(jì)算；圓柱；圓錐體積計(jì)算；比和比例及正、反比例的概念；用比例解應(yīng)用題的知識。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解長方體、正方體、表面積、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及長方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式的內(nèi)在聯(lián)系和有關(guān)應(yīng)用題。

六、學(xué)生情況分析及教學(xué)措施：

班有學(xué)生本42人，其中19名女生。學(xué)習(xí)態(tài)度大多端正，上課專心聽講的有40%，積極舉手發(fā)言的；從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，7名學(xué)生認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)成績過硬。有10%學(xué)生聰明伶俐，學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。有75%左右的學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成，有十來個(gè)同學(xué)要老師監(jiān)督下才能完成，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績不理想，4、5名學(xué)生甚至次次不及格。從期末考試成績看，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算沒有過關(guān)，粗心大意，往往接近勝利而告失敗；概念理解有偏差，對特殊情況不會分析；應(yīng)用題中，理解不深刻，數(shù)據(jù)不同平時(shí)實(shí)際問題不會解答，編題形式發(fā)生變化，就目瞪口呆，學(xué)得不活。

為此，本學(xué)期實(shí)施以下措施：

1、提高四十分鐘上課的效率，改進(jìn)教學(xué)方法，跟上新課程實(shí)施的進(jìn)程。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問，讓他們解題思路展現(xiàn)給同學(xué)們，大家一起討論幫助，讓他們跟上同學(xué)們的學(xué)習(xí)腳步。上課時(shí)，做到精講精練，面向全體同學(xué)。

2、每次的新授內(nèi)容講透，即多讓新授展開討論，象幾何多動(dòng)手操作，制作立體圖型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重而理解題意，提高解題能力。

3、數(shù)學(xué)興趣課上盡量多給有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣題，幾種典型的類型的解題方法教給他們，發(fā)展他們的思路，提高解題的能力。

4、那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用中午等時(shí)間給他們個(gè)別指導(dǎo)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，上課時(shí)多給他們回答問題的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。原創(chuàng)文章，盡在文秘知音004km.cn網(wǎng)。

5、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)知識的遷移，重點(diǎn)突出算理，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

七、單元、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

單元 課題 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵 長方體、正方體和圓柱、圓錐 長方體、正方體的認(rèn)識表面積及體積計(jì)算 長方體、正方體的公式推導(dǎo)及表面積體積應(yīng)用 突出難點(diǎn)，認(rèn)識和理解長方體表面積的每個(gè)面的長與寬是什么。簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表各類要求正確填寫有關(guān)數(shù)據(jù)并能作簡單計(jì)算，（百分?jǐn)?shù)、合計(jì)數(shù)）回答問題 統(tǒng)計(jì)圖中空間年份的表示 明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式、用途。比和比例 掌握比、比例及正反比例的意義和性質(zhì)，能運(yùn)用意義判斷正、反比例兩個(gè)量 正、反比例的意義及判斷方法 理解和掌握比的概念，區(qū)別比和比例 總復(fù)習(xí)

八、教學(xué)進(jìn)度

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊2017.2

小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊

教學(xué)計(jì)劃

鏡嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)

丁金忠

2017/02

一、學(xué)情分析：

我所任教的六年級大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思考、主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)生率。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)目的要求：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題。

3、會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

5、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高應(yīng)用能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：(一)自身素質(zhì)提高措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識及專業(yè)知識，不斷提高、豐富自己；

2、認(rèn)真參加各種教研活動(dòng)，虛心向優(yōu)秀教師請教，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平；

3、認(rèn)真閱讀各類教學(xué)雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。(二)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果措施：

1、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，安排教學(xué)環(huán)節(jié)；

2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取知識。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教是為不教”的目的。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)困生方法及措施：

1、堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助其樹立信心；

2、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)他們的自覺性及上進(jìn)心；

3、利用課余時(shí)間給予耐心輔導(dǎo)，并進(jìn)行“一幫一”結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，師生共同幫助他們提高。

4、與家長聯(lián)系，使學(xué)校與家庭達(dá)成共識，共同培養(yǎng)好學(xué)生。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，實(shí)驗(yàn)教材的編者為六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）

二、圓柱與圓錐（9課時(shí)）1．圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右 2．圓錐………………………………………………………2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時(shí)

三、比例（14課時(shí)）

1．比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時(shí)左右 2．正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)左右 3．比例的應(yīng)用………………………………………………5課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí) 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

節(jié)約用水……………………………………………………1課時(shí)

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）

1．?dāng)?shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時(shí)左右 2．空間與圖形………………………………………………9課時(shí)左右 3．統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)左右 4．綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時(shí)

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊教學(xué)計(jì)劃

一、全冊教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。

2.使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，會用兩種不同的折線分別表示兩組數(shù)量的變化情況，會利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的比較、分析。

3.使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

4.使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

圓柱和圓錐：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識圓錐的底面和高。

2、使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會計(jì)算。

3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算體積容積，解答有關(guān)的簡單實(shí)際問題.4、結(jié)合圓柱、圓錐的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測、估計(jì).5、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物中的形體特征的興趣和意識，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

簡單的統(tǒng)計(jì)：

1、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，初步了解它的特點(diǎn)和作用；能完成制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的描點(diǎn)、連線等工作。

2.使學(xué)生能根據(jù)繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡單的分析。

3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

比例：

1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。

2、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。

4、通過比例教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

總復(fù)習(xí)：

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小表象，牢固地掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的簡單變換，能夠進(jìn)行簡單的估算或應(yīng)用。

3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，能夠正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠計(jì)算求平均數(shù)問題，并能夠利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和求得的平均數(shù)進(jìn)行簡單的分析、比較。

5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解答應(yīng)用題和生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

三、本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)識圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解體積的推導(dǎo)過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)思想和方法的認(rèn)識。

3、理解正比例和反比例的概念，會運(yùn)用比例知識接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的知識解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。

4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

四、班級情況簡析及措施

全班共53人。大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評、自檢和自改。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不突出。

五、教學(xué)措施

1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力；

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；

3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

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