第一篇：《雪地里的小畫家》課堂教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請(qǐng)來了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁矗拷裉煳覀儗W(xué)習(xí)十六單元的第二課《雪地里的小畫家》。出示課題

二、新課教學(xué)

師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？

生：?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、看拼音、查字典。

師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開始活動(dòng)。

師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）

現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家說一句話。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興??！讓我們輕松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。

師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）

師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。

師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧！

師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）

師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）

師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）

師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫?？（想知道）那就讓我們?cè)僮x一遍課文。看誰最先記住了小動(dòng)物的畫。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁?？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動(dòng)物們作畫的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。

師：這么盛大的聚會(huì)誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什么沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）

三、小結(jié)：如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識(shí)，請(qǐng)回家查找資料，這節(jié)語文課我們上到這里。下課。

第二篇：雪地里的小畫家 教學(xué)實(shí)錄

《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄

一、課前三分鐘

下發(fā)每日30字

提前寫好板書

1、出示ppt

謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，白雪從天上飄落下來，鋪滿了整個(gè)地面，厚厚的，美麗極了。有幾個(gè)愛畫畫的小動(dòng)物，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要跟同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢？ 出示ppt 雪地里的小畫家

讓我們趕快讀一讀課題吧。齊讀課題《雪地里的小畫家》

三、復(fù)習(xí)生字詞語

出示ppt 詞語（下雪啦

梅花

有用

幾個(gè)

為什么

洞里

青蛙

參加

成長(zhǎng)

睡著）

詞語昨天已經(jīng)學(xué)過了，你掌握了嗎？自己先讀讀，讀好了可以教一教同桌不會(huì)的詞語，同桌兩個(gè)人都讀好了就坐姿告訴我。誰來讀？找2人。

出示ppt 強(qiáng)調(diào)“梅花”“蛙”“參”（梅花：大部分花在春天開放，而梅花很奇怪，它在冬天開，有五個(gè)花瓣，顏色有白的紅的）

小老師領(lǐng)讀

出示ppt 無拼音詞語 去掉拼音你還會(huì)讀嗎？ 開火車讀

齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

師：詞語是課文的眼睛，詞語學(xué)好了，老師相信大家課文一定也會(huì)學(xué)的很棒。打開書100頁，聽好要求：老師要播放《雪地里的小畫家》，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指當(dāng)小汽車，廣播里讀哪個(gè)字，小汽車就開到哪兒，聽明白了嗎？ 同學(xué)們的小汽車按照廣播的要求開得很快很穩(wěn)，各組獎(jiǎng)勵(lì)一分。課文聽完一遍了，課文題目是《雪地里的小畫家》那什么樣的人才叫畫家呢？ 生：畫畫得特別好的人。

師：文章寫得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，畫畫得好的人就叫畫家。你瞧，這些小畫家都有誰呢？

師把小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片依次展示并貼在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小畫家

師：下雪啦。下雪啦，雪地里來了小畫家，有多少小畫家呢？我們一起數(shù)一下 師： 一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。

（課件：一群）師：又來一匹小馬，這叫??？

生：四位小畫家。師：還可以叫??？

生：一群小畫家。

師：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞語叫“三五成群”。（課件：三五成群）師：一起讀讀這句話

這群小畫家都畫什么了呢？ 打開書100頁，大聲讀一遍課文，從文中找到答案，然后用筆圈出來。生：竹葉、梅花、月牙和楓葉 出示 圖片竹葉、梅花、月牙和楓葉

師：老師這兒就有他們畫的畫，大家瞧瞧，竹葉、梅花、月牙和楓葉。但是老師不知道每一幅畫分別是哪位小畫家畫的，誰來幫老師把畫貼到對(duì)應(yīng)的畫家下面。

一生把貼畫

師手指貼畫領(lǐng)讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙 看著黑板上的貼畫，誰來說說，小畫家們都畫了什么呢？找2~3人 師：下面我們一起夸一夸小畫家們的畫

師：出示課件：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：哎？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？ 生1：它們的腳不一樣。

生2：它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳印。

師：噢，我們畫畫都用筆和顏料，雪地里的這群小畫家卻用自己的爪子，因?yàn)樗麄兊哪_的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。

（順勢(shì)指生貼小動(dòng)物的畫。）【說話練習(xí)】

誰來說說他們分別畫了什么？

找2生

出示ppt 嘰嘰嘰，我是小雞，我的的腳印像（）

師：剛才我們說了因?yàn)樾?dòng)物們的腳印不一樣，所以他們用腳畫出來的畫就不一樣，那你還記得小雞、小狗、小鴨、小馬都畫什么了嗎？ 誰來說

出示ppt(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)師：小動(dòng)物的腳印不一樣，所以他們用腳印畫出來的畫就不一樣。小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，他們靠自己的小腳印就能畫畫，多神奇呀！誰來夸一夸這群小畫家

找2~3人

來，讓我們一起夸一夸這群小畫家吧。出示ppt “不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”

師：這群小畫家可真棒，不用顏料也不用筆，用自己的腳走幾步就成一幅畫啦，如果讓你到雪地里畫畫，你會(huì)用 什么畫？畫什么呢？ 老師先說：我會(huì)用手畫大樹

生1：我會(huì)用手畫大樹。生2：我會(huì)用小棍兒畫小馬。生3：我會(huì)用手印手印。生4：我會(huì)用腳踩腳印。?? 師：是啊，多么漂亮，多么自然的畫，連我都想?yún)⒓恿?，但是有一位小畫家卻不能參加，是誰呀？（青蛙）出示ppt：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了

師：大家看第一句后面是一個(gè)問號(hào)。這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句

生讀 師：他們都在睡覺呢，我們讀下一句時(shí)要小聲點(diǎn)，千萬不要吵醒他們。生讀 出示ppt 冬眠

師：對(duì)呀，它在洞里睡著了，青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠嗎？

冬眠就是動(dòng)物在洞里不吃不喝睡大覺。青蛙是冬眠的動(dòng)物，當(dāng)冬天到來時(shí)，他就躲在洞里不吃不動(dòng)，到了第二年春天醒來，可惜那時(shí)已經(jīng)春暖花開、冰雪融化了，青蛙就沒有機(jī)會(huì)和小伙伴們?cè)谘┑乩锂嫯嬃?。你還知道哪些動(dòng)物冬眠呢？

熊

刺猬

蝙蝠

蜜蜂

烏龜

蛇 出示ppt 整首兒歌

師：這些小動(dòng)物們可愛極了，我們有感情的朗讀這首兒歌。

師：愛學(xué)習(xí)的孩子們，小畫家們喜歡上了你們這一群愛學(xué)習(xí)的孩子們。他們說好的兒童詩應(yīng)該裝進(jìn)記憶的口袋里保存起來，你們會(huì)背這首詩了嗎？

出示ppt 缺空的兒歌 誰來試一下？ 出示ppt 整首兒歌

一起來背一下吧 出示ppt 編兒歌

師：這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，我還知道，咱們班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)都是一位小詩人，仔細(xì)觀察這幅畫面，誰能編一首兒歌？ 出示 ppt 生字

提醒寫字姿勢(shì)

觀察字的結(jié)構(gòu)、占格，寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，發(fā)每人30字

第三篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄

《雪地里的小畫家》

師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)啊，很少下雪，我知道大家肯定和老師一樣，非常想在雪地里玩耍。這節(jié)課老師就帶著大家一起去看一個(gè)下雪的場(chǎng)景?？炜?，我們到了！【出示課件：動(dòng)畫下雪的情景，一邊配上音樂】 生：看課件

師：如果你們置身于這么美的雪景中，會(huì)做些什么呢？ 生1：我想在這樣的下雪天堆雪人。生2：我想在這樣的下雪天打雪仗。生3：我想在這樣的下雪天滾雪球！

師：是啊！我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地上玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)愛畫畫的小動(dòng)物，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要跟同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧?！境鍪菊n題：雪地里的小畫家】 生：齊讀課題 師：孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家分組來開火車讀讀吧！【出示生詞?！?/p>

xue

méi

yòng

jǐ

wā 下 雪

梅 花

不 用

幾 步

青 蛙 wèi

cān jiā dòng

shuì zháo 為什么

參 加

洞

里

睡

著 生：認(rèn)識(shí)。每組讀一個(gè)詞語。

師：讀得真好，有誰能摘下這一樹的蘋果呢? 生：我愿意。

師：讀得真好，你愿意領(lǐng)著大家一起摘蘋果嗎？ 生：領(lǐng)著大家讀生詞。

師：去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？【課件】 生： 齊讀

師：真棒。生詞大家都認(rèn)識(shí)了，放在課文中還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看【課件】你們邊聽邊輕聲跟讀。生：邊聽邊讀。師：會(huì)讀了嗎？下面請(qǐng)小組讀。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，他們讀時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。邊讀邊用橫線畫出雪地里來了幾位小畫家？他們都畫了什么畫？小組開始吧！【課件出示要求】 生：小組自由朗讀課文 師：大家再一起來讀課文？ 生：朗讀課文

師：下面請(qǐng)討論每人在小組說說雪地里來了幾位小畫家？他們都畫了什么？還有誰沒參加呢？為什么？ 生：小組交流。

師：同學(xué)們討論得真激烈，哪組來告訴大家？ 生：我知道有四位小畫家，小雞、小鴨、小狗、小馬。師：【板書】現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)一下這些小畫家吧！【課件】一只小雞叫？，又來一只小鴨叫？，又來一只小狗叫？。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。生：齊說一位小畫家。兩位小畫家。三位小畫家。一群小畫家。

師：【課件展示：一群】又來一匹小馬，這叫……？還可以叫……？

生：四位小畫家。一群小畫家。

師：三位或三位以上叫做一群！生活中我們還可以說一群什么？

生：一群牛

鴨子

馬

師：你們能讀出高興的勁嗎？【出示句子】 生：齊讀

師：老師聽出了你們的高興，誰知道這些小畫家都畫了什么呢？

生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。師：【板書】我們一起來看看這些畫吧！【課件出示腳印圖和句子】你們覺得這些畫好看嗎？ 生：好看。

師：那你們能美美的讀一讀這句嗎？ 生：讀句子。

師：那你們知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？ 生：我知道，是小動(dòng)物們的爪子。

生：老師我也知道，沒用顏料和筆。是腳印。師：動(dòng)物的腳印為什么說是它們畫的畫呢？我們來看一看，說一說小雞的腳印像—什么？【出示小雞及其腳印】 生：小雞的腳印像竹葉。

師：【竹葉】因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說—（生接）生：小雞畫竹葉。

師：小鴨的腳印像—什么？ 生：小鴨的腳印像楓葉。

師：【楓葉】因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說—（生接）生：小鴨畫楓葉。

師：小狗的腳印像—什么？【出示小狗及它的腳印圖】 生：小狗的腳印很像梅花。

師：哦！你看，梅花有五個(gè)花瓣，小狗的腳印有多像呀！所以說——（生接）生：小狗畫梅花。

師：小馬的腳印像—什么？【出示小馬及它的腳印圖】 生：小馬的腳印很像月牙。

師：是??！小馬的腳印很像月牙。所以說—（生接）生：小馬畫月牙。

師：孩子們說的真好，那能連一連嗎？【課件】 生：抽生連

師：太棒了。那你們分組分角色讀一讀。生：一組讀一句

師：孩子們真會(huì)讀書，知道畫家畫畫要用紙和筆，而小動(dòng)物們什么也不用，只在雪地上走幾步就好了！真了不起！誰來讀出自己的感受？【課件展示：不用顏料】 生：讀。師：我聽出小動(dòng)物們?cè)谘┑厣袭嫯嫼苡腥ぁＰ‘嫾覀儼蜒┑禺?dāng)畫布，多么有趣呀！你們?cè)賮碜x一遍。生：齊讀。

師：那么多的小畫家都在畫畫，青蛙為什么沒參加呢？【出示句子：青蛙為什么沒參加？】 生：青蛙在睡覺。生：青蛙在冬眠。

師：【板書青蛙】你懂得真多！對(duì)，青蛙在冬眠?！疽?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，到了冬天它就躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年春天才出來。這就叫冬眠】青蛙是冬眠動(dòng)物還是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。同學(xué)們還知道哪些小動(dòng)物冬眠呢？ 生1：蝙蝠！生2：龜！生3：蛇！師：【板書冬眠】你們真是小博士！大家看這一句后面有一個(gè)問號(hào)，這叫問句。問句應(yīng)讀出怎樣的語氣呢？誰來試一試？ 生：讀。

師：讀得真好，你能教大家讀一讀嗎？ 生：教讀。

師：那讀下一句呢？一定要小聲點(diǎn)，千萬不要吵醒他們！你們?cè)囋嚢桑俊菊n件展示：句子】 生：讀

師：這是一問一答的句式男生問女生答一起讀讀吧？【展示：2個(gè)句子】 生：讀。

師：你們真有禮貌！小畫家們喜歡上了你們這一群愛兒歌的孩子。它們說，好的兒歌就應(yīng)該記住，你們會(huì)背這首兒歌了嗎？先自己背一背！生：自由的背誦。師：我們一起來試著背一背！填一填?！境鍪荆赫n文】 生：背課文

師：小朋友們背得真不錯(cuò)，下面哪個(gè)小組的小朋友愿意來背一背！生：背課文

師：剛剛幾個(gè)小組的小朋友表現(xiàn)得真棒！我們贊一下他們。（學(xué)生拍手）我們一起再把《雪地里的小畫家》背背好嗎？【課件出示：課文】 生：齊背課文

師：小朋友你想當(dāng)小畫家嗎？現(xiàn)在劉老師請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)一回小畫家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。生：上臺(tái)畫畫。

師：你真棒，那讓我們用快樂的心情來開開火車，看看哪列火車最棒吧！生：一組背一句。師：今天我們的小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，小畫家為了獎(jiǎng)勵(lì)大家出色的表現(xiàn)，送給大家一首兒歌，大家想聽嗎？ 生：想

師：【課件展示：配樂誦讀?！?雪娃娃

你從童話里來嗎 落在我小小的手心兒 忽然不見了 仰著臉站在雪里 看漫天飛舞的雪娃娃

我覺得自己也成了雪娃娃在飛

師：這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了一群自豪的小畫家，還學(xué)習(xí)了兒歌、生字寶寶，下面請(qǐng)孩子們把我會(huì)寫的生字寫一寫，要把字寫好。

師：時(shí)間過得真快，不知不覺一節(jié)課已經(jīng)過去了。相信你們已經(jīng)喜歡上兒歌了吧！課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)冬天的兒歌，有興趣的同學(xué)也可以自己編一首兒歌，下一節(jié)課咱們舉行“賽詩會(huì)”！板書計(jì)設(shè)

雪地里的小畫家

青蛙

冬眠

小雞

小狗

小鴨

小馬

竹葉

梅花

楓葉

月牙

第四篇：雪地里的小畫家教學(xué)實(shí)錄

《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄

教材分析：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子剛剛上學(xué)，具有愛說、能說的優(yōu)勢(shì)，因此要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，實(shí)施快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅，并帶著體會(huì)讀出感嘆號(hào)與疑問句的語氣。

３、了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生了解四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教學(xué)課件。

2.指導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：(出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景)同學(xué)們，美麗的秋姑娘走了，慈祥的冬爺爺悄悄地來到了我們身邊，不知細(xì)心的你是否注意到，冬爺爺來之后，有什么變化呢？

生：樹葉落光了。生：人們都穿上了厚衣服。生：小鳥都藏起來了。????????

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，前幾天我在看大家的班級(jí)成長(zhǎng)檔案時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了幾張你們前幾天的照片，我想你們肯定沒見過，我把它們做成了電子相冊(cè)，大家想不想看？ 生：想！

師：但是我有一個(gè)條件，看完之后你得告訴我，那天天氣怎么了？（教師播放學(xué)生在雪天玩場(chǎng)景的電子相冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）師：看完了，誰來告訴我，那天天氣怎么了？ 生：那天下雪了！生：那天天很冷！

師：啊，我知道了，那天天很冷，而且還下雪啦?。ń處熾S機(jī)播放“下雪啦”PPT課件）

師：那一天你們的心情怎么樣？ 生：很高興！

師：誰能用高興的心情讀出“下雪啦！” 生：“下雪啦！”

師：你讀得真好，我聽出來了，你那天很高興。誰還想讀一讀？ 生：“下雪啦！”

師：我聽出來了，那天你肯定是凍壞了。來，孩子們，讓我們一塊來讀一讀吧，讀出當(dāng)時(shí)你們的心情。生：“下雪啦！”

師：你們讀的聲音太洪亮了，不光我們學(xué)校的人聽到了，而且連森林里小動(dòng)物們也引出來了，他們來干什么？難到和大家一樣也是來玩雪的？

生：不是，它們是來畫畫的？ 師：你是怎么知道的？ 生：我從書上看的？

師：你真棒，都會(huì)自己看書了。對(duì)，今天老師就是想和大家一起學(xué)習(xí)２７課《雪地里的小畫家》，請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一塊來寫課題吧。（師生共同板書課題，齊讀課題）師：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小畫家？ 生：我想知道這么冷的天它們冷不冷？ 生：我想知道它們都畫了什么？ 生：我想知道它們用什么畫？（教師板書：小畫家 用 畫）

師：是啊，雪地里都來了哪些小畫家呢？它們又用什么畫了些什么畫？大家愿不愿意自己讀讀書，找找答案，別忘了看看我們的那些字寶寶，它們也想和你一塊來玩雪呀，等會(huì)告訴我，你都和哪些字寶寶交朋友了？

二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

師：好了，孩子們，你們看我們的字寶寶都等不及了，自己跑出來了，現(xiàn)在誰愿告訴我，你和哪個(gè)字寶寶交朋友了，怎么認(rèn)識(shí)它的？ 生：我認(rèn)識(shí)了“啦”，它是“拉”車的“拉”加上口字旁。生：我認(rèn)識(shí)了“用”它是“月”加一豎 生：???? ?????? 師：同學(xué)們的辦法可真多呀，這么一會(huì)就認(rèn)識(shí)了這么多的朋友，誰愿當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀讀這些字寶寶？ 生：

師：老師這還有幾個(gè)詞寶寶，大家愿不愿意和它們交朋友呀？（老師出示生字課件，讓生領(lǐng)讀）

三、品文析句，解決課文重難點(diǎn)。

師：和我們的詞寶寶和字寶寶成了好朋友，我們的小畫家可著急了，看我們的小畫家們來了，它們都誰呀？（播放多媒體課件）生：小雞、小狗、小馬、小鴨

師：你回答的真好，同學(xué)們你們想知道我們的小畫家們都畫了什么嗎？現(xiàn)在我給大家看動(dòng)畫片，看完后告訴我吧？（播放多媒體課件）生：小雞畫竹葉 生：小狗畫梅花 生：小馬畫月牙 生：小鴨畫楓葉

師：學(xué)生邊回答教師邊多媒體展示。

師：同學(xué)們，大家覺得小畫家們畫畫時(shí)，心情怎么樣？ 生：它們很高興！

師：那誰愿意帶著高興的心情讀讀這些句子。生有感情的朗讀。

師：同學(xué)們，你們覺得它們畫的好不好？ 生：好！師：這么好的畫肯定是用好多的顏料吧？ 生：不是，那是它們的腳印。

師：噢，我明白了，它們的畫是在雪地里高興地走出來。同學(xué)們想不想扮演“小雞、小狗、小馬、小鴨”來畫這么美麗的畫嗎？現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演，其它同學(xué)，我們來為他們伴讀。

師：張峰源當(dāng)小馬、畢文淵當(dāng)小雞、蘇佳瑩當(dāng)小鴨、張文涵當(dāng)小狗，準(zhǔn)備好了嗎？“下雪啦，下雪啦??”開始！生：“下雪啦??”

師：同學(xué)們讀得，演得都非常好。除了這些動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物愿意來畫畫呢？我們書中的雪地里還給大家留了一塊地，讓我們拿起筆來，把你想到的動(dòng)物畫得畫也畫出來吧。過會(huì)我來展示大家的畫。我和大家一塊來畫。

師：來，我來展示這幾位同學(xué)畫的畫。李俊蓉畫得什么？ 生：是老虎。

師：這是我們的畫家英子豪畫的。生：是小羊。

師：大家畫得真好，來看看老師的，雖然我不會(huì)畫，但老師會(huì)做，請(qǐng)看老師做得動(dòng)畫，看是誰來畫畫了？ 生：小兔子、獅子、老虎??

師：怎么樣,老師畫得好不好？剛才我看見畢文淵也畫了一幅，請(qǐng)看是什么？ 生：青蛙！師：但是同學(xué)們覺得對(duì)嗎？為什么？ 生：不對(duì)，因?yàn)榍嗤芏於吡恕?/p>

師：是啊，青蛙在冬天里是不出來的，它在冬天來臨之前就吃飽，然后躲到洞里睡大家，第二年春天，它才會(huì)出來的。你們看，我們課文里也是這樣說的，誰來讀給大家聽聽。生：“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著了！” 師：同學(xué)們，除了青蛙你們還知道哪些動(dòng)物冬眠？

生：蛇、蜥蜴 龜、蝸牛 蝙蝠 刺猬 北極熊 黑熊 棕熊 ?? 師：同學(xué)們知道這么多呀，你們真厲害！在雪地里畫了一天了，大家和小動(dòng)物們一定都累了吧，讓我們?cè)趧?dòng)聽的音樂中，一塊背誦著《雪地里的小畫家》回家休息吧。

第五篇：雪地里的小畫家教學(xué)學(xué)實(shí)錄

《雪地里的小畫家》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過程：

一、詩歌渲染，組織教學(xué) 出示：兒歌《潔白的雪花》

師：聰明的你知道這首兒歌是描寫哪個(gè)季節(jié)的嗎？

師：兒歌不但可以用來學(xué)習(xí)生字，還可以讓我們懂得道理，使我們通過美妙的語句想到有趣的故事、漂亮的畫面??所以我們從懂事起就有好聽的兒歌陪伴著。我們不但長(zhǎng)高了，而且學(xué)到了本領(lǐng)！老師也和大家一樣，從小就喜歡兒歌。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)冬天的兒歌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀出個(gè)性

1、師：同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？誰來說一說自己的理由？

師：是啊，冬天是美麗的，也是寒冷的。它雖然給大家?guī)砹瞬槐?，但是它也給我們帶來了無限的快樂！

2、瞧！課件展示《冬天是位魔術(shù)師》師誦讀：

3、師：你們仿佛看到了什么？ 師：你想象力真豐富！

師：詩人都像你一樣富有想象力！

師：你說的太好了，短短的一句話，就讓你們想到了這么多，你真會(huì)學(xué)習(xí)詩歌呀！

4、看！課件展示：下雪啦，下雪啦！師：下雪的時(shí)候，你有什么感受？

師：能用你的聲音把你的感受讀出來嗎？

師：從你的聲音里，我聽出來你很冷！誰還有其他的感受？ 生2：我感到很高興。

師：請(qǐng)你把你的高興勁讀出來吧！師：我聽出來了你非常高興！

師：下雪了，小朋友們迫不及待的想出去做游戲了！誰能讀的更高興一些？可以加上自己喜歡的動(dòng)作！

5、師：細(xì)心的同學(xué)讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：?。煟赫媛斆?，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎？ 師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。

師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？（讀出雪后喜悅的心情）。

師：外邊下雪了，你把這一個(gè)好消息悄悄地告訴同學(xué)，你會(huì)怎么說？ 師：外邊下雪了，小朋友們都想到外邊去做游戲，請(qǐng)你把對(duì)面樓上的小朋友喊出來一起打雪仗吧！指生喊，生齊喊。

師：你把這個(gè)好消息大聲的告訴學(xué)校里所有的人，你會(huì)怎么喊？ 師：你們的喊聲喊來了幾位小動(dòng)物，它們說它們是小畫家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌——《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

三、整體感知、體會(huì)畫趣

1、師：什么樣的人才叫畫家呢？ 生：畫畫得特別好的人。

師：文章寫得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，畫畫得好的人就叫畫家。你瞧，這些小畫家都有誰呢？ 師把小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片依次展示并貼在黑板上。

師：一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。（出示生字卡：一群）

師：又來一匹小馬，四位小畫家。師：還可以叫??？一群小畫家。師：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞語叫“三五成群”。（板書：三五成群）

2、師：這一群小畫家給大家?guī)砹艘皇自姼瑁蠹蚁肼爢幔?/p>

師：它就藏在我們課本的123頁。請(qǐng)同學(xué)們快速打開書，我先告訴大家一個(gè)小秘密，那就是——我讀書的時(shí)候你就用手指著，把手當(dāng)小汽車開起來，我讀到哪你就指到哪。(師配樂示范讀兒歌。)

四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，巧記生字

師：朗讀了課文，還要掌握生字，只有認(rèn)識(shí)了生字，理解了它們的意思，這才叫會(huì)學(xué)習(xí)！

3、師：出示生字卡竹葉，你們見過竹葉嗎？出示圖片

（師出示字卡：梅花 并指生讀）你見過梅花嗎？這就是梅花。大部分花在春天開放，而這種花很奇怪，它在冬天開。它有五個(gè)花瓣，顏色有白的有紅的。認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎？生齊讀。出示生字卡楓葉，你們見過楓葉嗎？出示圖片 出示生字卡月牙，出示圖片

4、出示課文：同學(xué)們，這群畫家它們都畫的是什么呢？趕快走進(jìn)課

文，一起去看看。生讀課文

師：請(qǐng)你邊讀邊思考，小畫家們都畫了什么？

師：誰能把這些圖畫貼到畫家的旁邊呢？記牢了，可千萬別貼錯(cuò)了。學(xué)生自己貼圖畫，并朗讀。

師：哎？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？誰知道？

生1：它們的腳不一樣。生2：它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳印。師：噢，原來他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。（順勢(shì)指生貼小動(dòng)物的腳印。）

師：因?yàn)樾‰u的腳印像新生的竹葉，所以它就畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像綻放的梅花，所以它就畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像火紅的楓葉，所以它就畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像初生的月牙，所以它就畫月牙。師：誰來讀一讀這句話？你可以看著書讀，也可以看著畫說！

師：你讀的很美，兒歌就應(yīng)該這樣讀。它們的畫你喜歡嗎？用聲音讀出來！

師：誰能不看圖也不看字，自己背下來？

師：雪地里這么熱鬧，你們想不想到雪地上畫畫呢？ 師：你會(huì)到雪地上用什么畫？畫什么呢？

生1：我會(huì)用手畫大樹。生2：我會(huì)用小棍兒畫小馬。生3：我會(huì)用手印手印。生4：我會(huì)用腳踩腳印。

五、誦讀感悟，讀有發(fā)現(xiàn)

1、出示全文：聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？（六句）師：想自己讀一讀嗎？

師：仔細(xì)看看紅色的字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡：幾步 并指生讀）誰能下位走幾步？ 師：（出示字卡：參加 并指生讀）你參加過什么活動(dòng)？ 生1：我參加過跑步。生2：我參加過六一兒童節(jié)。師：（師出示字卡：睡著 并指生讀）“睡”字的左邊有一個(gè)“目”字旁，“目”代表眼睛，右邊有一個(gè)“垂”字，大家見過垂柳嗎？垂柳的樹枝都垂下來。眼皮垂下來就是閉著眼睛，閉著眼我們就認(rèn)為是“睡著”了。記住這個(gè)字了嗎？ 師：生字大家都認(rèn)識(shí)了，放在課文中還認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，等會(huì)兒請(qǐng)你說一說你有什么新的發(fā)現(xiàn)？比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多？ 生：我發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們畫畫不用顏料和筆。

師：你的發(fā)現(xiàn)很重要。畫家們畫畫用到紙和筆，而小動(dòng)物們呢？什么

也不用，只在雪地上走幾步就大功告成了！真了不起！誰來讀一讀，讀出自己的感受？

師：從你的聲音里我聽出你很喜歡小動(dòng)物。這些小動(dòng)物很了不起！師：我聽出小動(dòng)物們?cè)谘┑厣袭嫯嫼苡腥?。小畫家們把雪地?dāng)畫布，多么有趣呀！

師：你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)青蛙冬眠了。

師：你的眼睛很亮，發(fā)現(xiàn)很不錯(cuò)。什么叫冬眠呢？ 生：動(dòng)物在洞里不吃不喝睡大覺。師：你知道的真多，簡(jiǎn)直可以做我的老師了！還有哪些小動(dòng)物冬眠呢？ 生1：熊！

生2：刺猬！蝙蝠！蜜蜂！龜！蛇！

師：你們真是小博士！大家看第一句后面是一個(gè)問號(hào)，這叫問句。是啊，青蛙為什么沒參加？你奇怪嗎？你納悶嗎？誰來試一試？ 生讀。師：他們都在睡覺呢，我們讀下一句時(shí)要小聲點(diǎn)，千萬不要吵醒他們！生讀。師：你真有禮貌！師：小畫家們喜歡上了你們這一群愛兒歌的孩子們。它們說好的兒童詩就應(yīng)該把它裝進(jìn)記憶的口袋保存起來，你們會(huì)背這首詩了嗎？先自己背一背！

師：我們一起背！

六、升華內(nèi)化，課外延伸 師：小畫家為了獎(jiǎng)勵(lì)大家出色的表現(xiàn)，送給大家一首詩，大家想聽嗎？ 課件展示：雪娃娃 師配樂誦讀。

師：時(shí)間過得真快，不知不覺一節(jié)課已經(jīng)過去了。相信你們已經(jīng)喜歡上詩歌了吧！課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)冬天的詩歌，有興趣的同學(xué)也可以自己編一首詩歌。