第一篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)實錄及反思

《雪地里的小畫家》教學(xué)實錄及反思

教學(xué)目標：

1、利用多種識字方法認識“啦”、“梅”等11個生字，能正確書寫“幾”、“用”、“魚”3個字，借助“蛙、睡”認識偏旁“蟲”、“目”。

2、借助漢語拼音，正確流利有感情地朗讀課文，能夠讀好感嘆號、問號所表達的不同語氣。

3、調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙或其它動物冬眠的特點。學(xué)情分析：

這篇課文在這冊教材中起著總結(jié)和提高的作用。學(xué)生通過一學(xué)期的拼音、字、詞及部分課文的學(xué)習、理解能力和朗讀能力都有了一定的基礎(chǔ)。但是一年級孩子活潑好動，有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲等多種形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已掌握的識字方法，營造愉悅、歡快的學(xué)習氛圍。通過反復(fù)誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)重點、難點：

理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學(xué)準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品

課時安排：二課時 教學(xué)過程：

一、播放下雪課件，創(chuàng)設(shè)情境。

師：孩子們，我們先來猜一個謎語：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。

生：雪花

師：喜歡下雪嗎？

師：看，下雪了！欣賞雪景，師生一起讀兒歌“一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花都不見?！?/p>

師：在這樣的雪天你最想做什么？心情怎樣？

生1：在這樣的雪天我最喜歡堆雪人，非常開心。生2：在這樣的雪天我最喜歡打雪仗，心里很高興。生3：我想在雪地上畫很多畫。

師：一群小動物看到下雪了也趕來湊熱鬧。

今天我們一起學(xué)習一首好聽的兒歌。

板書：13 雪地里的小畫家 請大聲讀課題，讀完課題你有什么疑問嗎？

生1：雪地里的小畫家都有誰？

生2：雪地的小畫家是怎樣畫畫的？畫了什么？

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。

師：帶著這些問題我們一起來欣賞課文動畫。

2、自讀課文

師：動畫欣賞完了，感覺大家都陶醉了。也學(xué)著錄音把課文讀一讀，要讀通順，讀正確。邊讀邊把不認識的生字劃下來，反復(fù)讀一讀。

3、再讀課文

師：會讀的請站起來大聲讀，不會讀的跟著小聲讀。

4、檢查生字。

師：生字在課文中會讀了，單獨拿出來這些詞語還會讀嗎？

課件出示：

la méi yòng jǐ

wā

下雪啦

梅花 不用 幾步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

為什么

參 加

洞里

睡 著

師示范領(lǐng)讀三個詞語，找生領(lǐng)讀。自由讀。開火車讀。讀錯的糾正并強調(diào)讀“用”和“洞”的韻母是“ong”不是“eng”。

師：老師要變生字魔術(shù)了：“力”加兩筆是什么字？“力”加“口”是什么字？ 生：“為”和“加”

用加一加的這種識字方法你還能記住哪些生字呢？ 生1：“月”加一筆是“用”字。

生2 ：“兒”加一筆是“幾”字。師強調(diào)“幾”的第二筆是“橫折彎勾”。生3：“梅”是“木”加“每?！睅焼l(fā)用“日月明”的格式說呢？ 師：用加一加的方法我們記住了這么多生字，真棒！其它生字我們在學(xué)習課文時再識記。

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

師：生字詞我們會讀了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。師生再次一起讀課文。

師問“雪地里來了一群小畫家，這群小畫家都有誰呢？” 生：小雞

小狗

小鴨 小馬 師：小動物是怎么畫畫的呢？

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)“下雪啦，下雪啦！”，師：假如你是其中的一位小動物，你會怎么喊呢？

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。文中就用了一個“！”來表示這種高興。！”這個標點符號叫嘆號。

師：假如你是小雞，你會怎么說呢？是小鴨呢？小狗呢？

讓學(xué)生當其中的一種小動物，引導(dǎo)學(xué)生多說，體會那種高興的心情。

師：這四個小畫家在雪地里玩得多開心呀，它們都畫了些什么？為什么畫這樣的畫呢?

4、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方出現(xiàn)課文第二句話。用“因為像。。所以。。”練習說話

生：因為小雞的腳印像竹葉所以畫出來的畫是竹葉。生：因為小狗的腳印像梅花所以畫出來的畫是梅花。生“因為小鴨的腳印像楓葉所以畫出來的畫是楓葉。生：因為小馬的腳印像月牙所以畫出來的畫是月牙。

師：你覺得雪地里就這幾個小動物嗎？為什么？你覺得還有哪些小動物也參加了繪畫比賽呢？

生：鴿子 貓頭鷹 花貓

驢等

5、課件：畫竹葉的還有“鷹”“鳥兒”，畫梅花的還有“老虎、貓等”畫月牙的還有“牛，驢”等

師：平時我們畫畫要用顏料和筆，可是小動物們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，那它們是用什么來作畫的？”

7、師說：“小動物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該怎樣來讀呢？”誰愿意讀一讀呢？老師聽出了你的驕傲和自豪。誰愿意再來讀讀呢？

師：在這句話中要求記住的生字“成”用 練習“成”組詞，與“城”區(qū)別。生：成長、成功。。練習用“成長”說話。

8、師：還有誰沒有參加雪地里的繪畫活動呢？

課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句，朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

9、怎樣記憶“蛙”字呢？結(jié)合課文插圖。生：青蛙像蟲子一樣鉆進泥土里睡大覺。

師：認識偏旁“蟲字旁”，很多昆蟲都帶有蟲字旁，如：螞蟻 蝴蝶等

10、出示課文最后一句，指導(dǎo)朗讀?！扒嗤芩谜嫦阊?！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”在讀“它在洞里睡著啦！”可讓學(xué)生做一個睡覺的動作。

11、形象法識記“睡”字：左邊一個“目字旁”表示眼睛，右邊一個”垂”字。眼睛垂下來不就是睡覺了嗎？ 練習用“參加”說話。

13、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫?。繛槭裁?？

師：小青蛙為什么睡覺呢？交流動物冬眠的知識

因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?。

師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

出示課件：要冬眠的動物圖片

師：課文學(xué)完了，自己練習讀一讀。要讀出小動物們的高興和神氣，可以加上動作表演讀。

五、拓展練習。（編兒歌）

1、出示課件：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家，（）畫竹葉，（）畫梅花（）楓葉，（）畫（）。雪地里來了一群小朋友。

你來（）；

我來（）；

他來（）；

大家把雪地裝飾得更美了！

六、書寫指導(dǎo)

1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位置。要寫好這個字關(guān)鍵的一筆是哪一筆？

教師范寫，學(xué)生書空。

2、與“兒”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

教師范寫。學(xué)生書空。

學(xué)生練習寫字。

七、小結(jié)

今天，我們學(xué)習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。讓我們再來把這首有趣的兒歌讀一遍。

第二篇：雪地里的小畫家 教學(xué)實錄

《雪地里的小畫家》教學(xué)實錄

一、課前三分鐘

下發(fā)每日30字

提前寫好板書

1、出示ppt

謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，白雪從天上飄落下來，鋪滿了整個地面，厚厚的，美麗極了。有幾個愛畫畫的小動物，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要跟同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢？ 出示ppt 雪地里的小畫家

讓我們趕快讀一讀課題吧。齊讀課題《雪地里的小畫家》

三、復(fù)習生字詞語

出示ppt 詞語（下雪啦

梅花

有用

幾個

為什么

洞里

青蛙

參加

成長

睡著）

詞語昨天已經(jīng)學(xué)過了，你掌握了嗎？自己先讀讀，讀好了可以教一教同桌不會的詞語，同桌兩個人都讀好了就坐姿告訴我。誰來讀？找2人。

出示ppt 強調(diào)“梅花”“蛙”“參”（梅花：大部分花在春天開放，而梅花很奇怪，它在冬天開，有五個花瓣，顏色有白的紅的）

小老師領(lǐng)讀

出示ppt 無拼音詞語 去掉拼音你還會讀嗎？ 開火車讀

齊讀

四、學(xué)習課文

師：詞語是課文的眼睛，詞語學(xué)好了，老師相信大家課文一定也會學(xué)的很棒。打開書100頁，聽好要求：老師要播放《雪地里的小畫家》，請同學(xué)們伸出右手食指當小汽車，廣播里讀哪個字，小汽車就開到哪兒，聽明白了嗎？ 同學(xué)們的小汽車按照廣播的要求開得很快很穩(wěn)，各組獎勵一分。課文聽完一遍了，課文題目是《雪地里的小畫家》那什么樣的人才叫畫家呢？ 生：畫畫得特別好的人。

師：文章寫得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，畫畫得好的人就叫畫家。你瞧，這些小畫家都有誰呢？

師把小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片依次展示并貼在黑板上。

出示ppt 下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小畫家

師：下雪啦。下雪啦，雪地里來了小畫家，有多少小畫家呢？我們一起數(shù)一下 師： 一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。

（課件：一群）師：又來一匹小馬，這叫??？

生：四位小畫家。師：還可以叫??？

生：一群小畫家。

師：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一個詞語叫“三五成群”。（課件：三五成群）師：一起讀讀這句話

這群小畫家都畫什么了呢？ 打開書100頁，大聲讀一遍課文，從文中找到答案，然后用筆圈出來。生：竹葉、梅花、月牙和楓葉 出示 圖片竹葉、梅花、月牙和楓葉

師：老師這兒就有他們畫的畫，大家瞧瞧，竹葉、梅花、月牙和楓葉。但是老師不知道每一幅畫分別是哪位小畫家畫的，誰來幫老師把畫貼到對應(yīng)的畫家下面。

一生把貼畫

師手指貼畫領(lǐng)讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙 看著黑板上的貼畫，誰來說說，小畫家們都畫了什么呢？找2~3人 師：下面我們一起夸一夸小畫家們的畫

師：出示課件：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？ 生1：它們的腳不一樣。

生2：它們畫的畫其實就是它們的腳印。

師：噢，我們畫畫都用筆和顏料，雪地里的這群小畫家卻用自己的爪子，因為他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。

（順勢指生貼小動物的畫。）【說話練習】

誰來說說他們分別畫了什么？

找2生

出示ppt 嘰嘰嘰，我是小雞，我的的腳印像（）

師：剛才我們說了因為小動物們的腳印不一樣，所以他們用腳畫出來的畫就不一樣，那你還記得小雞、小狗、小鴨、小馬都畫什么了嗎？ 誰來說

出示ppt(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)師：小動物的腳印不一樣，所以他們用腳印畫出來的畫就不一樣。小動物們可真有本領(lǐng)，他們靠自己的小腳印就能畫畫，多神奇呀！誰來夸一夸這群小畫家

找2~3人

來，讓我們一起夸一夸這群小畫家吧。出示ppt “不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”

師：這群小畫家可真棒，不用顏料也不用筆，用自己的腳走幾步就成一幅畫啦，如果讓你到雪地里畫畫，你會用 什么畫？畫什么呢？ 老師先說：我會用手畫大樹

生1：我會用手畫大樹。生2：我會用小棍兒畫小馬。生3：我會用手印手印。生4：我會用腳踩腳印。?? 師：是啊，多么漂亮，多么自然的畫，連我都想?yún)⒓恿?，但是有一位小畫家卻不能參加，是誰呀？（青蛙）出示ppt：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了

師：大家看第一句后面是一個問號。這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句

生讀 師：他們都在睡覺呢，我們讀下一句時要小聲點，千萬不要吵醒他們。生讀 出示ppt 冬眠

師：對呀，它在洞里睡著了，青蛙冬眠了。你知道什么叫冬眠嗎？

冬眠就是動物在洞里不吃不喝睡大覺。青蛙是冬眠的動物，當冬天到來時，他就躲在洞里不吃不動，到了第二年春天醒來，可惜那時已經(jīng)春暖花開、冰雪融化了，青蛙就沒有機會和小伙伴們在雪地里畫畫了。你還知道哪些動物冬眠呢？

熊

刺猬

蝙蝠

蜜蜂

烏龜

蛇 出示ppt 整首兒歌

師：這些小動物們可愛極了，我們有感情的朗讀這首兒歌。

師：愛學(xué)習的孩子們，小畫家們喜歡上了你們這一群愛學(xué)習的孩子們。他們說好的兒童詩應(yīng)該裝進記憶的口袋里保存起來，你們會背這首詩了嗎？

出示ppt 缺空的兒歌 誰來試一下？ 出示ppt 整首兒歌

一起來背一下吧 出示ppt 編兒歌

師：這節(jié)課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，我還知道，咱們班級的每一個同學(xué)都是一位小詩人，仔細觀察這幅畫面，誰能編一首兒歌？ 出示 ppt 生字

提醒寫字姿勢

觀察字的結(jié)構(gòu)、占格，寫字時應(yīng)注意的事項，發(fā)每人30字

第三篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)實錄

《雪地里的小畫家》

師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)啊，很少下雪，我知道大家肯定和老師一樣，非常想在雪地里玩耍。這節(jié)課老師就帶著大家一起去看一個下雪的場景。快看，我們到了！【出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂】 生：看課件

師：如果你們置身于這么美的雪景中，會做些什么呢？ 生1：我想在這樣的下雪天堆雪人。生2：我想在這樣的下雪天打雪仗。生3：我想在這樣的下雪天滾雪球！

師：是啊！我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地上玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個愛畫畫的小動物，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要跟同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧?！境鍪菊n題：雪地里的小畫家】 生：齊讀課題 師：孩子們，上節(jié)課我們認識了這些詞寶寶，你們還認識嗎？大家分組來開火車讀讀吧！【出示生詞?！?/p>

xue

méi

yòng

jǐ

wā 下 雪

梅 花

不 用

幾 步

青 蛙 wèi

cān jiā dòng

shuì zháo 為什么

參 加

洞

里

睡

著 生：認識。每組讀一個詞語。

師：讀得真好，有誰能摘下這一樹的蘋果呢? 生：我愿意。

師：讀得真好，你愿意領(lǐng)著大家一起摘蘋果嗎？ 生：領(lǐng)著大家讀生詞。

師：去掉拼音你們還會讀嗎？【課件】 生： 齊讀

師：真棒。生詞大家都認識了，放在課文中還認識嗎？請看【課件】你們邊聽邊輕聲跟讀。生：邊聽邊讀。師：會讀了嗎？下面請小組讀。小組長起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀）請小組長注意，他們讀時，你們要認真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。邊讀邊用橫線畫出雪地里來了幾位小畫家？他們都畫了什么畫？小組開始吧！【課件出示要求】 生：小組自由朗讀課文 師：大家再一起來讀課文？ 生：朗讀課文

師：下面請討論每人在小組說說雪地里來了幾位小畫家？他們都畫了什么？還有誰沒參加呢？為什么？ 生：小組交流。

師：同學(xué)們討論得真激烈，哪組來告訴大家？ 生：我知道有四位小畫家，小雞、小鴨、小狗、小馬。師：【板書】現(xiàn)在我們就一起來認識一下這些小畫家吧！【課件】一只小雞叫？，又來一只小鴨叫？，又來一只小狗叫？。三位就可以叫一群，可以說是一群小畫家。生：齊說一位小畫家。兩位小畫家。三位小畫家。一群小畫家。

師：【課件展示：一群】又來一匹小馬，這叫……？還可以叫……？

生：四位小畫家。一群小畫家。

師：三位或三位以上叫做一群！生活中我們還可以說一群什么？

生：一群牛

鴨子

馬

師：你們能讀出高興的勁嗎？【出示句子】 生：齊讀

師：老師聽出了你們的高興，誰知道這些小畫家都畫了什么呢？

生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。師：【板書】我們一起來看看這些畫吧！【課件出示腳印圖和句子】你們覺得這些畫好看嗎？ 生：好看。

師：那你們能美美的讀一讀這句嗎？ 生：讀句子。

師：那你們知道這么漂亮的畫，是怎么畫出來的嗎？ 生：我知道，是小動物們的爪子。

生：老師我也知道，沒用顏料和筆。是腳印。師：動物的腳印為什么說是它們畫的畫呢？我們來看一看，說一說小雞的腳印像—什么？【出示小雞及其腳印】 生：小雞的腳印像竹葉。

師：【竹葉】因為小雞的腳印像竹葉，所以說—（生接）生：小雞畫竹葉。

師：小鴨的腳印像—什么？ 生：小鴨的腳印像楓葉。

師：【楓葉】因為小鴨的腳印像楓葉，所以說—（生接）生：小鴨畫楓葉。

師：小狗的腳印像—什么？【出示小狗及它的腳印圖】 生：小狗的腳印很像梅花。

師：哦！你看，梅花有五個花瓣，小狗的腳印有多像呀！所以說——（生接）生：小狗畫梅花。

師：小馬的腳印像—什么？【出示小馬及它的腳印圖】 生：小馬的腳印很像月牙。

師：是?。⌒●R的腳印很像月牙。所以說—（生接）生：小馬畫月牙。

師：孩子們說的真好，那能連一連嗎？【課件】 生：抽生連

師：太棒了。那你們分組分角色讀一讀。生：一組讀一句

師：孩子們真會讀書，知道畫家畫畫要用紙和筆，而小動物們什么也不用，只在雪地上走幾步就好了！真了不起！誰來讀出自己的感受？【課件展示：不用顏料】 生：讀。師：我聽出小動物們在雪地上畫畫很有趣。小畫家們把雪地當畫布，多么有趣呀！你們再來讀一遍。生：齊讀。

師：那么多的小畫家都在畫畫，青蛙為什么沒參加呢？【出示句子：青蛙為什么沒參加？】 生：青蛙在睡覺。生：青蛙在冬眠。

師：【板書青蛙】你懂得真多！對，青蛙在冬眠?！疽驗榍嗤苁嵌邉游?，到了冬天它就躲在洞里不吃不動，到第二年春天才出來。這就叫冬眠】青蛙是冬眠動物還是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。同學(xué)們還知道哪些小動物冬眠呢？ 生1：蝙蝠！生2：龜！生3：蛇！師：【板書冬眠】你們真是小博士！大家看這一句后面有一個問號，這叫問句。問句應(yīng)讀出怎樣的語氣呢？誰來試一試？ 生：讀。

師：讀得真好，你能教大家讀一讀嗎？ 生：教讀。

師：那讀下一句呢？一定要小聲點，千萬不要吵醒他們！你們試試吧？【課件展示：句子】 生：讀

師：這是一問一答的句式男生問女生答一起讀讀吧？【展示：2個句子】 生：讀。

師：你們真有禮貌！小畫家們喜歡上了你們這一群愛兒歌的孩子。它們說，好的兒歌就應(yīng)該記住，你們會背這首兒歌了嗎？先自己背一背！生：自由的背誦。師：我們一起來試著背一背！填一填?！境鍪荆赫n文】 生：背課文

師：小朋友們背得真不錯，下面哪個小組的小朋友愿意來背一背！生：背課文

師：剛剛幾個小組的小朋友表現(xiàn)得真棒！我們贊一下他們。（學(xué)生拍手）我們一起再把《雪地里的小畫家》背背好嗎？【課件出示：課文】 生：齊背課文

師：小朋友你想當小畫家嗎？現(xiàn)在劉老師請這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友來當一回小畫家。把手放入水中，然后在黑板上按手印。生：上臺畫畫。

師：你真棒，那讓我們用快樂的心情來開開火車，看看哪列火車最棒吧！生：一組背一句。師：今天我們的小朋友表現(xiàn)得真不錯，小畫家為了獎勵大家出色的表現(xiàn)，送給大家一首兒歌，大家想聽嗎？ 生：想

師：【課件展示：配樂誦讀?！?雪娃娃

你從童話里來嗎 落在我小小的手心兒 忽然不見了 仰著臉站在雪里 看漫天飛舞的雪娃娃

我覺得自己也成了雪娃娃在飛

師：這節(jié)課我們不但認識了一群自豪的小畫家，還學(xué)習了兒歌、生字寶寶，下面請孩子們把我會寫的生字寫一寫，要把字寫好。

師：時間過得真快，不知不覺一節(jié)課已經(jīng)過去了。相信你們已經(jīng)喜歡上兒歌了吧！課下請同學(xué)們搜集有關(guān)冬天的兒歌，有興趣的同學(xué)也可以自己編一首兒歌，下一節(jié)課咱們舉行“賽詩會”！板書計設(shè)

雪地里的小畫家

青蛙

冬眠

小雞

小狗

小鴨

小馬

竹葉

梅花

楓葉

月牙

第四篇：雪地里的小畫家教學(xué)實錄

《雪地里的小畫家》教學(xué)實錄

教材分析：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學(xué)習。

學(xué)情分析：

一年級的孩子剛剛上學(xué)，具有愛說、能說的優(yōu)勢，因此要調(diào)動孩子的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，實施快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累。

教學(xué)目標：

1.運用學(xué)會的識字方法，自主學(xué)習11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活實際體會“雪地里的小畫家”的喜悅，并帶著體會讀出感嘆號與疑問句的語氣。

３、了解課文內(nèi)容，知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生了解四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準備： 1.教學(xué)課件。

2.指導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：(出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景)同學(xué)們，美麗的秋姑娘走了，慈祥的冬爺爺悄悄地來到了我們身邊，不知細心的你是否注意到，冬爺爺來之后，有什么變化呢？

生：樹葉落光了。生：人們都穿上了厚衣服。生：小鳥都藏起來了。????????

師：同學(xué)們觀察的可真仔細，前幾天我在看大家的班級成長檔案時我還發(fā)現(xiàn)了幾張你們前幾天的照片，我想你們肯定沒見過，我把它們做成了電子相冊，大家想不想看？ 生：想！

師：但是我有一個條件，看完之后你得告訴我，那天天氣怎么了？（教師播放學(xué)生在雪天玩場景的電子相冊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）師：看完了，誰來告訴我，那天天氣怎么了？ 生：那天下雪了！生：那天天很冷！

師：啊，我知道了，那天天很冷，而且還下雪啦?。ń處熾S機播放“下雪啦”PPT課件）

師：那一天你們的心情怎么樣？ 生：很高興！

師：誰能用高興的心情讀出“下雪啦！” 生：“下雪啦！”

師：你讀得真好，我聽出來了，你那天很高興。誰還想讀一讀？ 生：“下雪啦！”

師：我聽出來了，那天你肯定是凍壞了。來，孩子們，讓我們一塊來讀一讀吧，讀出當時你們的心情。生：“下雪啦！”

師：你們讀的聲音太洪亮了，不光我們學(xué)校的人聽到了，而且連森林里小動物們也引出來了，他們來干什么？難到和大家一樣也是來玩雪的？

生：不是，它們是來畫畫的？ 師：你是怎么知道的？ 生：我從書上看的？

師：你真棒，都會自己看書了。對，今天老師就是想和大家一起學(xué)習２７課《雪地里的小畫家》，請同學(xué)們拿出小手和老師一塊來寫課題吧。（師生共同板書課題，齊讀課題）師：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小畫家？ 生：我想知道這么冷的天它們冷不冷？ 生：我想知道它們都畫了什么？ 生：我想知道它們用什么畫？（教師板書：小畫家 用 畫）

師：是啊，雪地里都來了哪些小畫家呢？它們又用什么畫了些什么畫？大家愿不愿意自己讀讀書，找找答案，別忘了看看我們的那些字寶寶，它們也想和你一塊來玩雪呀，等會告訴我，你都和哪些字寶寶交朋友了？

二．初讀課文，認識生字。

師：好了，孩子們，你們看我們的字寶寶都等不及了，自己跑出來了，現(xiàn)在誰愿告訴我，你和哪個字寶寶交朋友了，怎么認識它的？ 生：我認識了“啦”，它是“拉”車的“拉”加上口字旁。生：我認識了“用”它是“月”加一豎 生：???? ?????? 師：同學(xué)們的辦法可真多呀，這么一會就認識了這么多的朋友，誰愿當小老師，領(lǐng)著大家讀讀這些字寶寶？ 生：

師：老師這還有幾個詞寶寶，大家愿不愿意和它們交朋友呀？（老師出示生字課件，讓生領(lǐng)讀）

三、品文析句，解決課文重難點。

師：和我們的詞寶寶和字寶寶成了好朋友，我們的小畫家可著急了，看我們的小畫家們來了，它們都誰呀？（播放多媒體課件）生：小雞、小狗、小馬、小鴨

師：你回答的真好，同學(xué)們你們想知道我們的小畫家們都畫了什么嗎？現(xiàn)在我給大家看動畫片，看完后告訴我吧？（播放多媒體課件）生：小雞畫竹葉 生：小狗畫梅花 生：小馬畫月牙 生：小鴨畫楓葉

師：學(xué)生邊回答教師邊多媒體展示。

師：同學(xué)們，大家覺得小畫家們畫畫時，心情怎么樣？ 生：它們很高興！

師：那誰愿意帶著高興的心情讀讀這些句子。生有感情的朗讀。

師：同學(xué)們，你們覺得它們畫的好不好？ 生：好！師：這么好的畫肯定是用好多的顏料吧？ 生：不是，那是它們的腳印。

師：噢，我明白了，它們的畫是在雪地里高興地走出來。同學(xué)們想不想扮演“小雞、小狗、小馬、小鴨”來畫這么美麗的畫嗎？現(xiàn)在我請四個同學(xué)來演，其它同學(xué)，我們來為他們伴讀。

師：張峰源當小馬、畢文淵當小雞、蘇佳瑩當小鴨、張文涵當小狗，準備好了嗎？“下雪啦，下雪啦??”開始！生：“下雪啦??”

師：同學(xué)們讀得，演得都非常好。除了這些動物，還有哪些動物愿意來畫畫呢？我們書中的雪地里還給大家留了一塊地，讓我們拿起筆來，把你想到的動物畫得畫也畫出來吧。過會我來展示大家的畫。我和大家一塊來畫。

師：來，我來展示這幾位同學(xué)畫的畫。李俊蓉畫得什么？ 生：是老虎。

師：這是我們的畫家英子豪畫的。生：是小羊。

師：大家畫得真好，來看看老師的，雖然我不會畫，但老師會做，請看老師做得動畫，看是誰來畫畫了？ 生：小兔子、獅子、老虎??

師：怎么樣,老師畫得好不好？剛才我看見畢文淵也畫了一幅，請看是什么？ 生：青蛙！師：但是同學(xué)們覺得對嗎？為什么？ 生：不對，因為青蛙冬天冬眠了。

師：是啊，青蛙在冬天里是不出來的，它在冬天來臨之前就吃飽，然后躲到洞里睡大家，第二年春天，它才會出來的。你們看，我們課文里也是這樣說的，誰來讀給大家聽聽。生：“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著了！” 師：同學(xué)們，除了青蛙你們還知道哪些動物冬眠？

生：蛇、蜥蜴 龜、蝸牛 蝙蝠 刺猬 北極熊 黑熊 棕熊 ?? 師：同學(xué)們知道這么多呀，你們真厲害！在雪地里畫了一天了，大家和小動物們一定都累了吧，讓我們在動聽的音樂中，一塊背誦著《雪地里的小畫家》回家休息吧。

第五篇：雪地里的小畫家教學(xué)反思

2010學(xué)年上學(xué)期研究課教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

逸景第一小學(xué)

歐穎飛

《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。課文內(nèi)容密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系。在本課設(shè)計中，我作了以下嘗試：

一、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動

學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。根據(jù)學(xué)生由于生活在南方，沒有看過真正的雪景。因此在教學(xué)中我以“同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？這節(jié)課老師就帶你們到北方去看雪” 接著課件出示下雪時情景，把學(xué)生帶進了一個“大樹披著雪，地上蓋著雪的雪白的世界！”接著讓學(xué)生說說看到這美麗的雪景有什么感受，吸引學(xué)生的興趣。游戲是學(xué)習知識的有效載體。在識字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計“開小火車”、“走迷宮”等多種游戲活動鞏固識字，鼓勵學(xué)生爭當“識字大王”。在閱讀教學(xué)中用“評選金嗓子”這樣的比賽形式促進學(xué)生朗讀，這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂學(xué)習氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。二、注重以讀為本，自讀自悟

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習導(dǎo)語的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進行討論、評價。這樣的設(shè)計不但讓知識點有機滲透在學(xué)生合作學(xué)習的過程之中，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。我還借助課件，讓學(xué)生感悟“小畫家”作畫后再讀。低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，我適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，請學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟，讀得更有感情了。

三、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合 “樹立開放意識”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進社會生活，使學(xué)生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學(xué)習資源，這也是語文學(xué)習的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣兩個問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？” “你還知道哪些動物也會在雪地上畫畫？它們畫的是什么？你能把它們的腳印畫一畫嗎？”這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習的有機融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

總之，這樣的教學(xué)設(shè)計，符合低年級好奇好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

四、存在問題，有待改進。

1、沒有進行很好的課堂調(diào)控，擴展練習用時較長，致使課堂說的多，讀的少，沒有達到預(yù)期的朗讀效果。

2、教師語言欠缺精練，有時好重復(fù)學(xué)生的回答。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒有認識到。有待于我學(xué)習更多的新課標理念，有待于我進行更多的實踐和思索。