第一篇：音樂從印象走向現(xiàn)代

高一音樂鑒賞：

歐洲音樂：從印象走向現(xiàn)代

彭芳

一、授課時間：2014年3月30日-----4月5日

二、課型：音樂欣賞課

三、課時：一課時

四、教具：銅管樂器、打擊樂器、電子琴、鋼琴、電腦

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、簡介二十世紀(jì)現(xiàn)代音樂的概況。

2、簡介印象派音樂、現(xiàn)代音樂。

3、欣賞德彪西的作品《海妖》和喬治·格什溫的作品《藍(lán)色狂想曲》。

4、學(xué)生實(shí)踐活動。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠分析、理解、體驗(yàn)印象派音樂和現(xiàn)代派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)生能用自己的方式表現(xiàn)出印象派和現(xiàn)代派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

七、教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞印象派和現(xiàn)代派音樂作品，使學(xué)生了解其音樂的風(fēng)格及特點(diǎn)。

過程與方法：通過欣賞、探究、分析、實(shí)踐使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代音樂的眾多藝術(shù)主張、表現(xiàn)技法和藝術(shù)風(fēng)格。

知識與技能：通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力及合作意識。

八、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

1、師生問好

2、導(dǎo)入語：我們在上一單元欣賞了歐洲十八、十九世紀(jì)的音樂作品，這節(jié)課老師將和同學(xué)們走進(jìn)二十世紀(jì)，一起探究二十世紀(jì)音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)。

3、現(xiàn)代音樂概述：現(xiàn)代音樂一般指二十世紀(jì)以來和十九世紀(jì)末處于過渡地位的作品，這一時期眾多的藝術(shù)主張、表現(xiàn)技法和藝術(shù)風(fēng)格不斷衍變，形成了很多的音樂流派。下面我們一起欣賞這一時期的印象派音樂作品和現(xiàn)代派音樂作品。(二)、作者簡介：

1、德彪西（1862～1918）

法國作曲家，畢業(yè)于巴黎音樂學(xué)院，印象派音樂代表人物。他的作品多以自然景物為題材，受印象派繪畫的影響，追求色彩豐富、神秘奇特的效果。1892年根據(jù)馬拉美的詩歌寫成的前奏曲《牧神午后》確立了印象主義音樂的地位。代表作有《大?！?、《夜曲》、《意象集》等。他的創(chuàng)作對歐美各國的音樂有深遠(yuǎn)的影響。

2、喬治·格什溫（1898～1937）

美國現(xiàn)代作曲家和鋼琴家。1924年，他為保爾·懷特曼的爵士音樂會創(chuàng)作了鋼琴與爵士樂隊(duì)的《藍(lán)色狂想曲》，一舉成為全世界知名的作曲家。他的音樂，幾乎完全采用美國黑人舞曲和爵士音樂風(fēng)格的獨(dú)特旋律以及配器手法來進(jìn)行創(chuàng)作的，他是美國第一位民族作曲家，在他短暫的一生中，只留下為數(shù)不多的作品，但卻創(chuàng)立了美國所獨(dú)具的音樂風(fēng)格，成為美國民族音樂的奠基人。(三)、講授新課： 一>印象派音樂：

1、展示印象派美術(shù)作品《日出·印象》

教師：（出示作品）這是法國印象派畫家莫奈的風(fēng)景畫《日出·印象》，莫奈注重觀察自然景象的千變?nèi)f化，以陽光和色彩為主，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。這也是印象派繪畫的特點(diǎn)。

2、學(xué)生活動：

教師：下面就請同學(xué)們根據(jù)印象派繪畫的特點(diǎn)自創(chuàng)一幅?！坝∠螽嫛保瑢W(xué)們可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3、學(xué)生作畫，展示作品。

4、畫配樂：

教師：同學(xué)們畫得都非常好！很有印象派作品的味道。老師挑選了其中的一幅，讓我們?yōu)檫@幅畫配上一段音樂，同學(xué)們聽一聽這段音樂適合表現(xiàn)這幅畫面得內(nèi)容嗎？

5、學(xué)生欣賞，各抒己見。

學(xué)生：音樂給人一種神秘朦朧的感覺，就像這幅畫的色彩。學(xué)生：其中有一段仿佛描寫了水的聲音。

6、教師：同學(xué)們說得都很好，這段音樂就是印象派音樂代表人物德彪西創(chuàng)作的《夜曲》的第三樂章——《海妖》。（簡介作品）。下面我們欣賞一下這首作品的片段，然后描繪出在你的視像里產(chǎn)生的畫面。

7、作品簡介《海妖》

德彪西的《夜曲》作于1897—1899年，這首作品據(jù)說是受了懷斯勒《黑色與金色的夜曲與焰火》及斯因邦的詩《夜曲》的影響，其中共包括《云》、《節(jié)日》和《海妖》三個樂章。《海妖》以波狀旋律的女聲合唱為主要主題，合唱無歌詞，只是一種發(fā)音，它表達(dá)的是女妖那種妖惑而又獨(dú)具魅力，足以使船只沉沒，水手置于死地的神秘力量。德彪西對這首樂曲的解說為：“《海妖》里可以聽到海的音樂，以及無限細(xì)致的節(jié)奏。在月光映照下，海面波光粼粼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以聽到海妖的神秘喧鬧的歌聲?！?/p>

8、欣賞《海妖》片段，總結(jié)音樂的風(fēng)格特點(diǎn) 1）欣賞樂曲

2）學(xué)生暢所欲言，描繪出的畫面形式各異。

3）教師設(shè)問：同學(xué)們的想象力都很豐富，下面請同學(xué)們分析這段音樂與印象派繪畫的特點(diǎn)有什么相似之處？ 學(xué)生：這段音樂和印象畫都給我一種朦朧的感覺。學(xué)生：兩者都描寫景色。

教師：樂曲的節(jié)奏感強(qiáng)嗎？有規(guī)律可循嗎？ 學(xué)生：節(jié)奏感不強(qiáng)，沒有什么規(guī)律。

4）教師總結(jié)：同學(xué)們說的很好，作為印象派代表人物的德彪西，他的作品受印象派繪畫的影響，多以自然景物為題材，追求色彩豐富、神秘奇特的效果。印象派音樂主張表現(xiàn)人對自然界現(xiàn)象的感覺、印象的朦朧意識，節(jié)奏復(fù)雜多變，結(jié)構(gòu)不規(guī)整，音色獨(dú)特而豐富。教學(xué)意圖：通過學(xué)生自創(chuàng)繪畫可以使學(xué)生直接表現(xiàn)對印象派繪畫作品的理解認(rèn)識，為下一步教學(xué)做好鋪墊，即幫助學(xué)生更好的理解印象派音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。二>現(xiàn)代派：

1、教師：下面我們再來欣賞一幅圖片，同學(xué)們看一下這幅圖片的主題顏色是什么？

學(xué)生：藍(lán)色。

教師：“藍(lán)色”用英語翻譯為blues，有一種流行音樂形式就被稱為blues，有一位美國作曲家采用blues的風(fēng)格曲調(diào)創(chuàng)作了一首作品——《藍(lán)色狂想曲》，這位作曲家就是格什溫。

2、簡介作曲家格什溫

3、簡介作品并欣賞 《藍(lán)色狂想曲》

為鋼琴和管弦樂隊(duì)而作，其中主題的即興式表達(dá)同交響性的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。黑人布魯斯音樂的調(diào)式及和聲因素、爵士音樂的強(qiáng)烈的切分節(jié)奏和滑音效果，都賦予這部構(gòu)思獨(dú)特的作品一種與眾不同的色彩。樂曲以獨(dú)奏單簧管低音區(qū)里的一個顫音開始，這是一個上升音階的基礎(chǔ)。當(dāng)音階上升到高音時，作品的一個放任不羈的主要主題迸發(fā)了出來。接著，法國號和薩克斯管奏起了一個節(jié)奏性很強(qiáng)的主題。它和上述的單簧管主題情調(diào)十分接近，就像是這個主題的變形或延續(xù)，只是較前者更加強(qiáng)勁有力，而且顯然帶有舞曲風(fēng)格。鋼琴又以另一個變奏加入，并引向一個輝煌的獨(dú)奏。主要主題以果敢有力的音響出現(xiàn)在樂隊(duì)齊奏的音樂中，明亮的小號又奏起了一支開闊嘹亮的曲調(diào)，音樂就此掀起了一個異?；钴S的新高潮。樂曲的中段是一首弦樂器奏出的美妙歌曲，這是全曲的中心，也是美國音樂中最著名的段落之一。這段音樂寬廣流暢、溫柔感傷。一個速度變化帶來了樂曲的尾聲，是鋼琴與樂隊(duì)之間十分默契的配合。整個樂隊(duì)以雷鳴般的氣勢再現(xiàn)了樂曲的主要主題后，就以一個漸強(qiáng)的和弦輝煌地結(jié)束了全曲。

4、學(xué)生欣賞作品，回答問題 教師：樂曲開始是什么樂器在演奏？ 學(xué)生：單簧管

教師：可以聽出單簧管在開頭用到了哪種演奏技法嗎？ 學(xué)生：顫音的演奏技法。教師：演奏時速度是怎樣變化的？ 學(xué)生：由慢到快。

教師：那么單簧管吹奏旋律的走向是怎樣的？ 學(xué)生：從低音開始然后一直到高音。

教師：很好，其實(shí)我們剛才已經(jīng)總結(jié)出了爵士樂的演奏特點(diǎn)。爵士樂中顫音演奏變化豐富，速度由慢到快，在一個音開始時樂手會從下向上滑到預(yù)定的音高，在結(jié)束時，又從原來的音高滑下來。那么同學(xué)們是否注意到在這個作品中哪幾個器樂組運(yùn)用的比較多？ 學(xué)生：銅管樂器組 學(xué)生：打擊樂器組 教師：那么整個作品的音響聽起來協(xié)和嗎？ 學(xué)生：不是太協(xié)和。

教師總結(jié)：很好，我們現(xiàn)在來總結(jié)一下作品的特點(diǎn)：作品旋律缺乏調(diào)性感，節(jié)奏復(fù)雜多變，音響新奇、尖刺，大量采用不協(xié)和的和聲，木管樂器、銅管樂器和打擊樂器運(yùn)用廣泛。我們總結(jié)的這些特點(diǎn)其實(shí)也就是現(xiàn)代派音樂的特點(diǎn)。

教學(xué)意圖：觀看美術(shù)作品的導(dǎo)入方法體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性，運(yùn)用探究法使學(xué)生一步一步了解現(xiàn)代音樂的特點(diǎn)，并通過獨(dú)立思考深刻理解作品內(nèi)涵，從而掌握現(xiàn)代派音樂的特征。三>、學(xué)生實(shí)踐活動：

1、教師：我們介紹了兩種不同風(fēng)格的音樂流派，我們現(xiàn)在分組，喜歡印象派音樂的同學(xué)為A組，座在左邊，喜歡現(xiàn)代派音樂的同學(xué)為B組，座在右邊。

2、活動內(nèi)容及要求：

教師：A組的同學(xué)現(xiàn)在就是“印象派音樂的作曲家”，B組的同學(xué)現(xiàn)在就是“現(xiàn)代派音樂的作曲家”，請各組的“作曲家”利用音樂教室的樂器，共同創(chuàng)作一段音樂，要求表現(xiàn)出本流派的音樂特征。

3、分組活動，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、各組展示自己創(chuàng)作的音樂作品。

A組的同學(xué)創(chuàng)作了幾個片段組合，運(yùn)用了電子琴、銅管樂器表現(xiàn)茂密的森林、空曠的原野、浩瀚的大海和巍峨的高山。B組的同學(xué)運(yùn)用了銅管樂器、打擊樂器、鋼琴,表現(xiàn)了一段“城市中的聲音”組合。

5、評價方法：師生共評

6、評價宗旨：不必按某一觀點(diǎn)要求學(xué)生統(tǒng)一看法，評出優(yōu)劣、好壞。

教學(xué)意圖：實(shí)踐活動是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，學(xué)生在實(shí)踐活動中能夠享受創(chuàng)造美的愉悅。

九、課堂小結(jié)：

19世紀(jì)下半葉的印象派到20世紀(jì)下半葉的現(xiàn)代派，從崇尚印象的瞬間交替與變幻，運(yùn)用豐富的和聲色彩，創(chuàng)造出雅致、纖細(xì)的趣味和精雕細(xì)縷的新的音樂藝術(shù)形式，到20世紀(jì)下半葉力圖否定與擺脫傳統(tǒng)的創(chuàng)作思想和技巧，音樂無時無刻不給人以一種耳目一新的感覺，這些音樂是那個時代西方社會人們精神生活的反映。

第二篇：音樂從印象走向現(xiàn)代

音樂 ——從印象走向現(xiàn)代

發(fā)布者： 吳健 發(fā)布時間： 2010-10-21 1:10:41 [課 型]：賞析課 [課 時]：一課時 [教學(xué)內(nèi)容]：

1、簡介二十世紀(jì)現(xiàn)代音樂的概況。

2、簡介印象派音樂、現(xiàn)代音樂。

3、欣賞德彪西的作品《海妖》和喬治〃格什溫的作品《藍(lán)色狂想曲》。

4、學(xué)生實(shí)踐活動。[設(shè)計(jì)思路]：

1、確定主題：現(xiàn)代音樂流派眾多、風(fēng)格迥異所以本課選取了其中兩個流派進(jìn)行賞析。在教學(xué)過程中，采用比較、啟發(fā)、探究的方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兩個音樂流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2、活動探究：本著“普遍參與和發(fā)展個性”的教學(xué)原則，重視音樂教學(xué)活動中的實(shí)踐過程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識，激發(fā)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動的積極性，從而獲得審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。

3、課件運(yùn)用：多媒體的運(yùn)用可以輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂和直觀的畫面，更好地感受、體驗(yàn)音樂的韻味。[學(xué)生分析]：

高中時期是學(xué)生確立人生觀、道德觀、價值觀的關(guān)鍵時期，必須以高雅的、優(yōu)秀的音樂作品教育、鼓舞他們。高中生對現(xiàn)代音樂的真正含義知之甚少，讓他們接觸一些現(xiàn)代音樂作品，以增加對這種音樂文化的理解。[教學(xué)目標(biāo)]：

1、通過欣賞印象派和現(xiàn)代派音樂作品，使學(xué)生了解其音樂的風(fēng)格及特點(diǎn)。

2、通過欣賞、探究、分析、實(shí)踐使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代音樂的眾多藝術(shù)主張、表現(xiàn)技法和藝術(shù)風(fēng)格。

3、通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力及合作意識。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：

1、學(xué)生能夠分析、理解、體驗(yàn)印象派音樂和現(xiàn)代派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)生能用自己的方式表現(xiàn)出印象派和現(xiàn)代派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

[教材分析]：

一、作者簡介：

1、德彪西（1862～1918）

法國作曲家，畢業(yè)于巴黎音樂學(xué)院，印象派音樂代表人物。他的作品多以自然景物為題材，受印象派繪畫的影響，追求色彩豐富、神秘奇特的效果。1892年根據(jù)馬拉美的詩歌寫成的前奏曲《牧神午后》確立了印象主義音樂的地位。代表作有《大海》、《夜曲》、《意象集》等。他的創(chuàng)作對歐美各國的音樂有深遠(yuǎn)的影響。

2、喬治·格什溫（1898～1937）

美國現(xiàn)代作曲家和鋼琴家。1924年，他為保爾·懷特曼的爵士音樂會創(chuàng)作了鋼琴與爵士樂隊(duì)的《藍(lán)色狂想曲》，一舉成為全世界知名的作曲家。他的音樂，幾乎完全采用美國黑人舞曲和爵士音樂風(fēng)格的獨(dú)特旋律以及配器手法來進(jìn)行創(chuàng)作的，他是美國第一位民族作曲家，在他短暫的一生中，只留下為數(shù)不多的作品，但卻創(chuàng)立了美國所獨(dú)具的音樂風(fēng)格，成為美國民族音樂的奠基人。

二、作品分析：

1、《海妖》

德彪西的《夜曲》作于1897—1899年，這首作品據(jù)說是受了懷斯勒《黑色與金色的夜曲與焰火》及斯因邦的詩《夜曲》的影響，其中共包括《云》、《節(jié)日》和《海妖》三個樂章。《海妖》以波狀旋律的女聲合唱為主要主題，合唱無歌詞，只是一種發(fā)音，它表達(dá)的是女妖那種妖惑而又獨(dú)具魅力，足以使船只沉沒，水手置于死地的神秘力量。德彪西對這首樂曲的解說為：“《海妖》里可以聽到海的音樂，以及無限細(xì)致的節(jié)奏。在月光映照下，海面波光粼粼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以聽到海妖的神秘喧鬧的歌聲?！?/p>

2、《藍(lán)色狂想曲》

為鋼琴和管弦樂隊(duì)而作，其中主題的即興式表達(dá)同交響性的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。黑人布魯斯音樂的調(diào)式及和聲因素、爵士音樂的強(qiáng)烈的切分節(jié)奏和滑音效果，都賦予這部構(gòu)思獨(dú)特的作品一種與眾不同的色彩。樂曲以獨(dú)奏單簧管低音區(qū)里的一個顫音開始，這是一個上升音階的基礎(chǔ)。當(dāng)音階上升到高音時，作品的一個放任不羈的主要主題迸發(fā)了出來。接著，法國號和薩克斯管奏起了一個節(jié)奏性很強(qiáng)的主題。它和上述的單簧管主題情調(diào)十分接近，就像是這個主題的變形或延續(xù)，只是較前者更加強(qiáng)勁有力，而且顯然帶有舞曲風(fēng)格。鋼琴又以另一個變奏加入，并引向一個輝煌的獨(dú)奏。主要主題以果敢有力的音響出現(xiàn)在樂隊(duì)齊奏的音樂中，明亮的小號又奏起了一支開闊嘹亮的曲調(diào)，音樂就此掀起了一個異常活躍的新高潮。樂曲的中段是一首弦樂器奏出的美妙歌曲，這是全曲的中心，也是美國音樂中最著名的段落之一。這段音樂寬廣流暢、溫柔感傷。一個速度變化帶來了樂曲的尾聲，是鋼琴與樂隊(duì)之間十分默契的配合。整個樂隊(duì)以雷鳴般的氣勢再現(xiàn)了樂曲的主要主題后，就以一個漸強(qiáng)的和弦輝煌地結(jié)束了全曲。[教學(xué)方法]：比較法、啟發(fā)法、探究法、[課前準(zhǔn)備]：教師準(zhǔn)備教學(xué)用具，學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和白紙

[教學(xué)用具]：銅管樂器、打擊樂器、電子琴、鋼琴、電腦 [教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入新課：（時間1分鐘）

1、師生問好

2、導(dǎo)入語：我們在上一單元欣賞了歐洲十八、十九世紀(jì)的音樂作品，這節(jié)課老師將和同學(xué)們走進(jìn)二十世紀(jì)，一起探究二十世紀(jì)音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)。（課件1）

3、現(xiàn)代音樂概述：現(xiàn)代音樂一般指二十世紀(jì)以來和十九世紀(jì)末處于過渡地位的作品，這一時期眾多的藝術(shù)主張、表現(xiàn)技法和藝術(shù)風(fēng)格不斷衍變，形成了很多的音樂流派。下面我們一起欣賞這一時期的印象派音樂作品和現(xiàn)代派音樂作品。

二、講授新課：

（一）印象派音樂：（時間17分鐘）

1、展示印象派美術(shù)作品《日出〃印象》（課件2）

教師：（出示作品）這是法國印象派畫家莫奈的風(fēng)景畫《日出〃印象》，莫奈注重觀察自然景象的千變?nèi)f化，以陽光和色彩為主，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。這也是印象派繪畫的特點(diǎn)。

2、學(xué)生活動：

教師：下面就請同學(xué)們根據(jù)印象派繪畫的特點(diǎn)自創(chuàng)一幅

“印象畫”，同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3、學(xué)生作畫，展示作品。

4、畫配樂：

教師：同學(xué)們畫得都非常好！很有印象派作品的味道。老師挑選了其中的一幅，讓我們?yōu)檫@幅畫配上一段音樂，同學(xué)們聽一聽這段音樂適合表現(xiàn)這幅畫面得內(nèi)容嗎？（課件3）

5、學(xué)生欣賞，各抒己見。

學(xué)生：音樂給人一種神秘朦朧的感覺，就像這幅畫的色彩。

學(xué)生：其中有一段仿佛描寫了水的聲音。

6、教師：同學(xué)們說得都很好，這段音樂就是印象派音樂代表人物德彪西創(chuàng)作的《夜曲》的第三樂章——《海妖》。（課件4簡介作品）。下面我們欣賞一下這首作品的片段，然后描繪出在你的視像里產(chǎn)生的畫面。

7、欣賞《海妖》片段，總結(jié)音樂的風(fēng)格特點(diǎn) 1）欣賞樂曲

2）學(xué)生暢所欲言，描繪出的畫面形式各異。

3）教師設(shè)問：同學(xué)們的想象力都很豐富，下面請同學(xué)們分析這段音樂與印象派繪畫的特點(diǎn)有什么相似之處？ 學(xué)生：這段音樂和印象畫都給我一種朦朧的感覺。

學(xué)生：兩者都描寫景色。

教師：樂曲的節(jié)奏感強(qiáng)嗎？有規(guī)律可循嗎？ 學(xué)生：節(jié)奏感不強(qiáng)，沒有什么規(guī)律。

4）教師總結(jié)：同學(xué)們說的很好，作為印象派代表人物的德彪西，他的作品受印象派繪畫的影響，多以自然景物為題材，追求色彩豐富、神秘奇特的效果。印象派音樂主張表現(xiàn)人對自然界現(xiàn)象的感覺、印象的朦朧意識，節(jié)奏復(fù)雜多變，結(jié)構(gòu)不規(guī)整，音色獨(dú)特而豐富。（課件5）教學(xué)意圖：通過學(xué)生自創(chuàng)繪畫可以使學(xué)生直接表現(xiàn)對印象派繪畫作品的理解認(rèn)識，為下一步教學(xué)做好鋪墊，即幫助學(xué)生更好的理解印象派音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代派：（時間15分鐘）

1、教師：下面我們再來欣賞一幅圖片（課件6），同學(xué)們看一下這幅圖片的主題顏色是什么？

學(xué)生：藍(lán)色。

教師：“藍(lán)色”用英語翻譯為blues，有一種流行音樂形式就被稱為blues，有一位美國作曲家采用blues的風(fēng)格曲調(diào)創(chuàng)作了一首作品——《藍(lán)色狂想曲》，這位作曲家就是格什溫。

2、簡介作曲家格什溫（課件7）

3、簡介作品并欣賞（課件8）

4、學(xué)生欣賞作品，回答問題

教師：樂曲開始是什么樂器在演奏？

學(xué)生：單簧管

教師：可以聽出單簧管在開頭用到了哪種演奏技法嗎？ 學(xué)生：顫音的演奏技法。

教師：演奏時速度是怎樣變化的？ 學(xué)生：由慢到快。

教師：那么單簧管吹奏旋律的走向是怎樣的？ 學(xué)生：從低音開始然后一直到高音。

教師：很好，其實(shí)我們剛才已經(jīng)總結(jié)出了爵士樂的演奏特點(diǎn)。爵士樂中顫音演奏變化豐富，速度由慢到快，在一個音開始時樂手會從下向上滑到預(yù)定的音高，在結(jié)束時，又從原來的音高滑下來。那么同學(xué)們是否注意到在這個作品中哪幾個器樂組運(yùn)用的比較多？

學(xué)生：銅管樂器組 學(xué)生：打擊樂器組

教師：那么整個作品的音響聽起來協(xié)和嗎？ 學(xué)生：不是太協(xié)和。

總結(jié)：很好，我們現(xiàn)在來總結(jié)一下作品的特點(diǎn)：作品旋律缺乏調(diào)性感，節(jié)奏復(fù)雜多變，音響新奇、尖刺，大量采用不協(xié)和的和聲，木管樂器、銅管樂器和打擊樂器運(yùn)用廣泛。我們總結(jié)的這些特點(diǎn)其實(shí)也就是現(xiàn)代派音樂的特點(diǎn)。（課件9）

教學(xué)意圖：觀看美術(shù)作品的導(dǎo)入方法體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性，運(yùn)用探究法使學(xué)生一步一步了解現(xiàn)代音樂的特點(diǎn)，并通過獨(dú)立思考深刻理解作品內(nèi)涵，從而掌握現(xiàn)代派音樂的特征。

三、學(xué)生實(shí)踐活動：（時間11分鐘）

1、教師：我們介紹了兩種不同風(fēng)格的音樂流派，我們現(xiàn)在分組，喜歡印象派音樂的同學(xué)為A組，座在左邊，喜歡現(xiàn)代派音樂的同學(xué)為B組，座在右邊。

2、活動內(nèi)容及要求：

教師：A組的同學(xué)現(xiàn)在就是“印象派音樂的作曲家”，B組的同學(xué)現(xiàn)在就是“現(xiàn)代派音樂的作曲家”，請各組的“作曲家”利用音樂教室的樂器，共同創(chuàng)作一段音樂，要求表現(xiàn)出本流派的音樂特征。分組活動，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。各組展示自己創(chuàng)作的音樂作品。

A組的同學(xué)創(chuàng)作了幾個片段組合，運(yùn)用了電子琴、銅管樂器表現(xiàn)茂密的森林、空曠的原野、浩瀚的大海和巍峨的高山。B組的同學(xué)運(yùn)用了銅管樂器、打擊樂器、鋼琴,表現(xiàn)了一段“城市中的聲音”組合。

5、評價方法：師生共評

6、評價宗旨：不必按某一觀點(diǎn)要求學(xué)生統(tǒng)一看法，評出優(yōu)劣、好壞。

教學(xué)意圖：實(shí)踐活動是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，學(xué)生在實(shí)踐活動中能夠享受創(chuàng)造美的愉悅。

第三篇：高中音樂鑒賞《音樂從宗教走向世俗》教案

高中音樂鑒賞：《音樂——從宗教走向世俗》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解歐洲音樂的發(fā)展歷史，認(rèn)真聆聽西方古典音樂，理解和感受不同美質(zhì)。

2、了解什么是宗教音樂，巴洛克時期和古典主義時期的音樂，及其有關(guān)音樂家生平簡歷。

3、能夠隨音樂或鋼琴哼唱本課欣賞樂曲的主旋律。教學(xué)內(nèi)容：

1、本章節(jié)主要讓學(xué)生解西方音樂發(fā)展的簡要?dú)v史，了解歐洲古代巴洛克時期的音樂到維也納古典樂派這段時期的音樂。

2、通過聆聽分析這些作品，了解西方古代音樂起源于宗教音樂并在此基礎(chǔ)發(fā)展的線索拓寬學(xué)生的音樂視野，增進(jìn)他們對世界音樂文化的興趣。課前準(zhǔn)備

多媒體課件，鋼琴，搜集有關(guān)宗教音樂，巴洛克時期和古典主義時期的音樂資料

課

時：一單元 教學(xué)重點(diǎn)： 側(cè)重欣賞《第一百零一交響曲》《弦樂小夜曲》兩首，其余作瀏覽性欣賞，理解作品的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能否通過對比更好的理解巴洛克時期和古典主義時期的音樂特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：以《哈里路亞》合唱曲為導(dǎo)入，了解和宗教有關(guān)的知識。問：音樂特點(diǎn)如何？它的演唱形式是什么？ 答：這首合唱?dú)鈩菡鸷?，旋律洗練而悠長。合唱曲 問：這是哪首作品？屬于什么類型的音樂？

答：這是亨德爾于1742年創(chuàng)作的著名清唱劇《彌賽亞》的合唱曲《哈利路亞》，體現(xiàn)宗教音樂的莊重典雅，成為傳世佳作。

（設(shè)計(jì)意圖：引入宗教音樂的概念，并提到作曲家亨德爾為后面作鋪墊。）

二、介紹什么是宗教音樂

宗教音樂歷來以聲樂為主，這是因?yàn)槁晿酚懈柙~，可以傳經(jīng)布道。同時也奠定了多聲音樂的基礎(chǔ)。

宗教音樂包括；

彌撒曲、受難曲、清唱劇、康塔塔等

三、引導(dǎo)學(xué)生了解西洋管弦樂隊(duì)演奏圖及樂器

管弦樂隊(duì)包括：弦類樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器 小提琴 ：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術(shù)表現(xiàn)力豐富，音色優(yōu)美、表達(dá)含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。

低音提琴 ：是弦樂器中形體最大的，音色極其低沉柔和，并且能奏出極美妙的泛音，撥弦奏

法可發(fā)出隆隆聲，用于描述雷聲或波濤聲往往恰到好處；慢奏時效果最佳，不宜快奏；高音 部分音質(zhì)纖弱動人。

圓號

：音色具有銅管的特色，但又溫和高雅，帶有哀愁和詩意，在銅管和木管樂器之間起

到媒介作用，表現(xiàn)力極其豐富，是銅管樂器中音域最寬，應(yīng)用最廣泛的樂器。

小號

：音色強(qiáng)烈，明亮而銳利，極富光輝感，是銅管族中的高音樂器，既可奏出嘹亮的號

角聲，也可奏出優(yōu)美而富有歌唱性的旋律。小號使用弱音器可增加神秘色彩。大管

：低音區(qū)音色陰沉莊嚴(yán)，中音區(qū)音色柔和甘美而飽滿，高音富于戲劇性，適于表現(xiàn)

嚴(yán)肅遲鈍的感情，也適于 表現(xiàn)詼諧情趣和塑造丑角形象。

雙簧管：是木管樂器中的高音樂器，音色柔和阮麗，主要用于旋律的演奏。還有部分打擊類樂器。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)樂器知識，并為后面欣賞時聽辨樂器作鋪墊。）

四、欣賞亨德爾的《水上音樂組曲》

a、介紹作者：英籍德國作曲家。在教堂內(nèi)任管風(fēng)琴師及藝術(shù)指導(dǎo)。

因酷愛世俗音樂，于1703年遷居德國漢堡，從事歌劇創(chuàng)作。1717年定居英國。

代表作有:《皇家水上音樂》，《彌賽亞》，《掃羅》，《參孫》等，《哈利路亞》流傳最為廣泛。

b、1717年7月，英王喬治一世游覽泰晤士河時，德國作曲家亨德爾親自指揮樂隊(duì)在船上演奏《水上音樂組曲》.c、賞析作品：

1、引導(dǎo)學(xué)生回答所視聽的樂曲是由哪些樂器演奏的（小提琴，大提琴，低音大提琴，雙簧管，大管等）；樂曲的音樂風(fēng)格如何？（明快、歡樂、華麗而灑脫）（老師總結(jié)）樂曲一開始既由圓號與弦樂器組相互呼應(yīng)，奏出來輕捷的同音反復(fù)和華麗的顫音。形成了活躍歡快的氣氛。圓號柔和圓潤的音色給樂曲增添了一抹嫵媚的色彩。還使用了雙簧管、大管等樂器。

（設(shè)計(jì)意圖：通過巴洛克時期的作品欣賞來引入這一時期的部分風(fēng)格特點(diǎn)。）

五、1引出巴洛克時期的音樂特點(diǎn)

總結(jié)：音樂中多使用管弦類樂器，少使用打擊樂器。作品內(nèi)容從服務(wù)于宗教轉(zhuǎn)向?yàn)槭浪椎耐鯇m貴族。——巴洛克時期的音樂特點(diǎn) 維瓦爾第，巴赫，亨德爾等是巴洛克時期的主要作曲家。

巴洛克時代（1600~1750）起源于意大利并流傳于歐洲的一種音樂風(fēng)格?！鞍吐蹇恕币辉~起源于葡萄牙語，原意為“不圓的珍珠”。

本來是指17世紀(jì)以來意大利的建筑風(fēng)格，其特征是富麗堂皇、熱烈鮮艷、注重細(xì)節(jié)，裝飾性強(qiáng)，常給人以緊迫感，音樂上也大體有這些風(fēng)格。因此被借用過來。

（此處可展示一些巴洛克時期的教堂建筑圖片）

2、引出古典主義時期

西方資產(chǎn)階級革命敲響了封建王朝的喪鐘。18世紀(jì)后的古典主義時期，作曲家在思想上追求平等、自由，作品反映了市民階層和上升期資產(chǎn)階級的精神面貌和追求。

海頓、莫扎特、貝多芬就是這一時期的代表，他們的作品至今仍感動和激勵著人們對美好未來的向往和追求，給人以美的享受和精神力量。（設(shè)計(jì)意圖：從巴洛克直接講到古典主義，讓學(xué)生很清楚這兩個概念在時間上的過渡，并順利的引入古典主義時期的作品。）

六、欣賞海頓《第101（時鐘》交響曲》

a、介紹作者：海頓（1732~1809）：奧地利作曲家，歐洲古典樂派奠基者之一，他出身于貧苦的車匠家庭，他刻苦自學(xué)作曲，一生寫了106首交響曲，被稱為“交響曲之王”。主要代表作有交響曲《倫敦》、《驚愕》，清唱劇《創(chuàng)世紀(jì)》、《四季》以及其它器樂曲等。b、作品交響曲《第101（時鐘）交響曲》

這一樂章的旋律優(yōu)美，嫵媚，在旋律聲部的下面，隱伏著“嘀嗒嘀嗒”的“時鐘”響聲。c、賞析作品

引導(dǎo)學(xué)生回答這首作品使用了哪些樂器。（大管、小提琴等）引導(dǎo)學(xué)生回答這首作品的音樂風(fēng)格。（歡快、優(yōu)美、）d、引出古典主義時期的音樂特點(diǎn)

使用管樂和弦樂的合奏展示和聲效果，小提琴展示古典主義時期對旋律的重視?！S也納古典主義時期的音樂特點(diǎn) e、體驗(yàn)：演唱作品中的旋律等。

七、對比兩個時期的不同音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

巴洛克時期為王宮貴族服務(wù)，樂曲旋律較難演唱。而古典主義時期為普通城民服務(wù)，旋律歌唱性較強(qiáng)。通過對比知道古典主義時期的音樂體現(xiàn)了樂理，樂器使用及作曲家思想上的進(jìn)步！

八、欣賞莫扎特《弦樂小夜曲》第二樂章

a、介紹作者：莫扎特（1756~1791）：奧地利作曲家歐洲古典樂派代表人物，生于薩爾茨堡，5歲即開始作曲，6歲時創(chuàng)作《G大調(diào)小步舞和三重奏》，即正式出版，成為他的處女作，標(biāo)為一號，一生共創(chuàng)作626號作品，作品之精美，讓后人難以想象，號稱“神童”，莫扎特從25歲開始，辭掉了薩爾斯堡的宮廷工作，成為一個自由的音樂人。為了維持生活，他忙于演出、教課、創(chuàng)作，身心受到極大損害，在這貧困交加的十年中，莫扎特為人類留下優(yōu)美、甜蜜的作品近兩百部。主要作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》及大量的交響曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲和室內(nèi)樂。b、作品介紹：《弦樂小夜曲》 莫扎特一生寫了十三首小夜曲，這一首最具代表性．樂曲采用回旋曲式的寫法?；匦接赏恢鞑亢筒煌牟宀慷啻窝h(huán)交替而構(gòu)成的曲式 其圖式為：“ABACAD??A”。

c、賞析作品：引導(dǎo)學(xué)生分別感受并演唱主部主題和各插部的旋律，為了在全曲的欣賞中尋找各段旋律的位置，從而更好的理解回旋曲式和作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過演唱體驗(yàn)古典主義時期對旋律的重視。）

九、總結(jié)

文藝復(fù)興時期的思想和文化的發(fā)展，使一些音樂家沖破教會的禁錮，用音樂來表達(dá)普通人的情感，世俗音樂得到發(fā)展。西方音樂開始從宗教走向世俗。

這一節(jié)課我們主要了解了宗教音樂，巴洛克時期的音樂作品及古典主義代表作，從歐洲音樂這一發(fā)展的線索，我們了解歐洲古代許多音樂精品都起源于宗教音樂，眾多的音樂大師給我們留下了豐富的音樂遺產(chǎn)。

十、教學(xué)反思：

因課堂時間有限，不能對巴洛克時期和古典主義時期的所有風(fēng)格特點(diǎn)都作講解，只能選取易于學(xué)生理解的內(nèi)容，希望自己在以后的教學(xué)中在作補(bǔ)充。

第四篇：印象龍舟渡現(xiàn)代散文

其實(shí)龍舟渡并不叫“龍舟渡”，在我還不曾拜訪它的時候，我只知道，渡頭鎮(zhèn)的河西，有這樣一處老舊的渡口。念高中的時候，我經(jīng)常站在河?xùn)|的橋堤上眺望對岸，宜黃河的河水溫和地拍打著渡口青石板砌成的臺階，岸邊郁郁蔥蔥地全是樟樹，在這樣一篇翠綠中，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一排灰暗的老屋，排成兩排，然后形成一條只有兩米寬的小巷子，那是除了渡船以外唯一能到達(dá)龍舟渡的路。

這便是龍舟渡給我的最初的印象。

【01、初見河西渡口引發(fā)的冥想】

我曾經(jīng)在渡頭鎮(zhèn)念了三年的高中，原本應(yīng)該對這里的一草一木都熟悉得很，只可惜高中的課程實(shí)在太緊張，對于一個高中生來說，每天除了上課便只惦記吃飯和睡覺，學(xué)習(xí)和生活以外的所謂娛樂就是天方夜譚了。

十四歲那年，當(dāng)我只身一人來到這個陌生的小鎮(zhèn)，便開始計(jì)劃著將接下來的三年過成“苦行僧”的日子，不巧的是，一次偶然的出行，讓我邂逅了宜黃河，也第一次記住了龍舟渡。

那是高一的第一次大考，我遭受了求學(xué)以來最重大的打擊，初升高，從優(yōu)等生一下子變成了差生，看著那張刺眼的成績單，我只有一個念頭：我這么差勁，我考不上大學(xué)了。

一個周六的傍晚，學(xué)校不上晚自習(xí)，下午上了兩節(jié)課后便放學(xué)了，我收拾好東西并沒有回寢室，也沒有去食堂，而是出了校門。

不知道自己要去什么地方，只覺得學(xué)校里太壓抑，我想出來呼吸一下新鮮空氣。走在大街上，熙熙攘攘的人群在我身邊來來去去，夏天還沒有過去，街面上的小攤也早早地?cái)[出來了，不少學(xué)生在這條小吃連成的巷道里來回穿梭，享受一周繁重課業(yè)后的片刻輕松。不過那些都與我無關(guān)，我一點(diǎn)都輕松不起來，學(xué)業(yè)的失敗讓我無法面對，一種無助感油然而生。

不知不覺中我走到了一個廣場。廣場上很多人，老人們愜意地?fù)u著蒲扇，孩子們追鬧著，還有許多操著方言的小攤販的叫賣聲，混雜在一起，形成小鎮(zhèn)獨(dú)特的一道風(fēng)景線。在這樣一個相對陳舊的小鎮(zhèn)，這個廣場的存在是唯一一個現(xiàn)代化的標(biāo)識，夕陽還未沉下便早已開始的夜生活，是鎮(zhèn)上人們一天繁重勞作后最珍貴的休憩。暮色漸起，偶爾會有一點(diǎn)微風(fēng)，吹走夏天的聒噪。

看著這些，我覺得心里舒服了點(diǎn)。生活中總是不乏美好，不在這便在那，總之我能找到它。

穿過廣場，我看見一處高高的河堤，河堤上種滿了各式鮮花，隔開花圃的水泥小道將路延伸到河堤的頂端。走上去，發(fā)現(xiàn)這是河岸，原來這便是宜黃河的東岸，河堤似一座橋，我權(quán)且叫它河濱橋了。

站在橋上，我看見河?xùn)|這一邊已經(jīng)筑起了高高低低的商品房，城區(qū)新的規(guī)劃和建設(shè)已經(jīng)初露端倪，與之形成鮮明對比的是河西那一岸，粗壯蒼勁的樟樹和一排排灰色的老屋把我從城鎮(zhèn)的憧憬中拽了出來，坍圮的屋墻上剝落的石灰，像一位老者無聲的傾訴。

在這樣一片破敗的景象里，我的眼睛被一條幽深的小巷所吸引，岸邊，河水拍起的波浪浸沒了臺階，沿著臺階向上，是一處狹窄的渡口，看上去也只有兩米寬，渡口前是一座木頭筑的坊，上面依稀有四個字，但是我這岸離得太遠(yuǎn)，加上夜幕的攪合，我分辨不清，從木坊兩側(cè)向后延伸，便是兩排老舊的民宅，其中有一些已經(jīng)傾斜，似乎頃刻間就要倒塌了，而另一些門里，還可以看到一些老婦人進(jìn)進(jìn)出出，張羅著晚飯。

此刻，夜幕已經(jīng)沉下來了，我探出身子向看清楚那木坊上的刻字，可就是看不清。后面紙糊的墻面倒是還能辨別出輪廓，農(nóng)家的炊煙已經(jīng)慢慢從房頂飄散了去。

讓我驚訝的是，在這個正在快速改造的城區(qū)，竟然還有這樣古老的地方，古老的房子，古老的渡口，古老的樟樹……

眼前的景象讓我想起了老家，木頭做的房子，紙糊的墻，還有炊煙里的米飯香。我想起年幼的我，曾經(jīng)仰著頭對村里的老人們放出的狂言。那時候我還是個只會玩泥巴的小女孩，村里花白胡子的老人逗我說：婷婷生得這么好看，長大了要嫁個好人家哩。而我確不領(lǐng)情，心想，怪老頭，誰聽你的。然后我頭一抬，說：我不要嫁人，我要考大學(xué)！

已經(jīng)過去了好多年，我看看自己目前的樣子，覺得臉上一陣陣發(fā)燙。為什么一點(diǎn)點(diǎn)挫折就這樣頹廢，當(dāng)年那股子傲勁兒去哪兒了呢？這個樣子被村里的老人知道了，那該有多失望啊！

一番自我鼓舞之后，我收拾好心情，準(zhǔn)備回學(xué)校了。我知道我該怎么做，我知道接下來還會有更多的困難在等著我，但是我都要一一面對。未來一定會越來越好。

當(dāng)我走下河堤的時候，河西那一邊的渡口，已經(jīng)完全淹沒在夜色中了。

奇怪，那個渡口竟有這樣的魔力，能夠讓心緒浮躁的我安靜下來做自我反省。不過我不想知道原因，安靜的環(huán)境總會讓人平靜下來，看樣子我是很喜歡河對岸那個渡口的。那么好吧，等我畢業(yè)以后一定要乘船去那里，從那個渡口上岸，算是獎勵我自己！

于是，接下來的三年里，就是這個乘船去河西的承諾陪伴我度過了一次次的困難和挫折，可惜的是，到最后我畢業(yè)了考上了大學(xué)，也沒能坐船去河西，直到大學(xué)畢業(yè)后，我考回這里，才終于又有機(jī)會親身去河西一趟。

【02、覽覽的天】

覽覽是十歲孩子的媽，我在她和她孩子的陪同下，終于第一次來到了龍舟渡，也是這一次。我終于看清楚木坊上的字，第三個已經(jīng)被腐蝕地看不清了，剩下的三個字是“龍舟渡”。

那天是五月初十，渡頭鎮(zhèn)一年一度的廟會就在這一天。當(dāng)天，宜黃河還會有盛大的龍舟賽。而早在幾天前，河岸上就時不時會響起鞭炮聲，各村在廟會來臨之前就紛紛送龍舟下水試水，龍舟的鼓聲和水手們的吆喝聲，夾雜在熱鬧的鞭炮聲中，吸引了全鎮(zhèn)老老小小的圍觀，河岸上站滿了密密麻麻的人群，我和覽覽也在其中。

覽覽說，她還沒出嫁以前，曾做過他們村的鼓手。我很驚訝，在這個保守傳統(tǒng)的小鎮(zhèn)，村民們竟然會允許這樣一個弱質(zhì)女流上龍舟，還讓她當(dāng)極其重要的鼓手，真是不可思議！

見我一臉的驚訝和懷疑，她笑道：就知道你不信，不信沒關(guān)系，問問就是了，我不僅做過鼓手，我們村那年還贏了呢。她抬頭望了望河里的船，隨即走到一艘靠岸的龍舟前，跟船上幾個人說笑了幾句，我依稀聽見一位年紀(jì)大點(diǎn)兒的人說：覽覽不上船啦……

她聊了幾句，走回來對我說：你怎么不過來，我們村的衡叔邀請我們上船去玩一下呢。見我們上船，船上的水手們都自覺放慢了劃槳的速度。覽覽介紹我說，這是小羅，是鎮(zhèn)上新分來的大學(xué)生，衡叔聽了便滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，年輕人，有出息好啊。衡叔是覽覽一個村的，五十來歲，是個憨厚老實(shí)的農(nóng)民，他和我們講起早些年劃龍舟的事，說哪一年哪個村贏了，扛回去一整頭豬；哪一年這個村又跟那個村因?yàn)橘慅堉鄣氖麓蛉杭?；哪一年太熱，幾個村的人都曬暈了……等等，他還說起覽覽做鼓手的那一年掉進(jìn)河里，然后村里的水手們在沒有鼓手的情況下依然配合默契，最后贏了龍舟賽的事。于是，我終于相信覽覽做過鼓手這件事了。

我們一邊游著一邊聊著，不經(jīng)意間我被眼前的一抹灰白所吸引，這時我才發(fā)現(xiàn)，不知道什么時候，水手們已經(jīng)隨性地將龍舟劃向了河西一岸，而我眼前的灰白，正是渡口的那間老屋的墻壁。

我曾不止一次幻想過有一天，我能夠劃著船來到河西，從這個渡口上岸。而此時，它近在咫尺，我出神地望著那渡口，終于看明白那木坊上的字：龍舟競渡。于是我便自作主張地喚它“龍舟渡”了。

渡口站滿了人，鞭炮聲不絕于耳，當(dāng)我意識到我該從渡口上岸的時候，龍舟正擦著渡口劃過，我頓了頓，便沒有開這個口。

那天，覽覽問我是不是很喜歡那個渡口，我說是，她說，那晚上我?guī)闳ァ?/p>

當(dāng)晚，覽覽帶著她的孩子，領(lǐng)著我跨過了一座大橋，又走了一里來路，把我?guī)У搅诉@個我夢寐以求的渡口，一條不到20米長的古巷，濕潤的青石板鋪成的路面，兩側(cè)都是木質(zhì)的老屋，也不乏磚砌的，但是看上去依舊年代久遠(yuǎn)。巷子稍微彎曲了一點(diǎn)，站在巷口看不見巷子另一端的渡口，但是可以聽見渡口泛起的波浪聲。

我?guī)缀跏桥苓^這條巷子來到龍舟渡的，我自己都不知道這個渡口為什么會對我有這么大的吸引力。在渡口，覽覽跟我說過一些關(guān)于她和這個渡口還有宜黃河的陳年往事，我聽來饒有興致。

二十年前，渡頭鎮(zhèn)還不是渡頭鎮(zhèn)，河?xùn)|河西還是兩個獨(dú)立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，覽覽他們家的房子在河?xùn)|，就貼著河岸，但由于父親在河西鄉(xiāng)政府，所以父親安排他們在河西小學(xué)念書，每天早晨，父親都會用自行車帶著他們，跨過宜黃河上的大橋，送他們到學(xué)校再去上班，下午又會繞到學(xué)校接他們放學(xué)，中午便讓他們自己回家吃飯了。

因?yàn)闃蛏侠@著走要花很長時間，父親會給他們四毛錢，讓他們在這個渡口坐渡船過河，殊不知，為了把坐渡船的錢省下來，每天中午，哥哥都會帶著覽覽在宜黃河上鳧水，玩一陣子然后直接游回家。那時候，學(xué)校附近有一片茂密的竹林，宜黃河上渡口的那些竹筏就是從這里來的，夏天，鄉(xiāng)里幾乎每個孩子都會在竹林里尋上一小節(jié)竹筒，大概和自己的個頭一般高的，下了學(xué)就抱著竹筒一頭扎進(jìn)宜黃河里，竹子中空，可以浮在水面上，孩子們就趴在竹節(jié)上劃著玩，耍夠了再回家，得到的不僅是一陣清涼和歡快，還有父母親的一陣陣叫罵。即便如此，孩子們依舊是樂此不疲。

覽覽和哥哥被父親看的緊，也就只有中午這一來一去可以自由自在地在宜黃河上游了，母親生性軟弱，也疼愛孩子，幾番勸說無果，再加上哥哥拍著胸脯保證不會出事，母親也就隨他們?nèi)チ恕＾r(nóng)村的孩子，自小就是在一種冒險的精神里長大的。

然而在覽覽的印象里，宜黃河就是母親河，她會在河岸上淘米洗菜洗衣服，挑水去澆地，包括他們喝的水，她也聽父親說，她是從宜黃河里來的，這個渡口就是聯(lián)系她和母親河最密切的紐帶。因此每當(dāng)覽覽一頭扎進(jìn)這河水里，她總感覺到暖暖的，像是扎進(jìn)了母親的懷抱里，有時候她會被水嗆著，一股泥土的腥味便鉆進(jìn)了胸腔，弄得她很難受，但是抽抽鼻子又好了，她也不在乎“母親河”一時給她的“教訓(xùn)”。直到有一天，差點(diǎn)鉆進(jìn)“母親的懷抱”出不來了，她才意識到，自己的冒的險有多嚴(yán)重。

那天和中午下學(xué)后，他和哥哥又來到了宜黃河上，鳧水的時候好好的，她忽然腳抽筋了，蹬也蹬不開，收也收不回，她就這樣忽然停止了劃水，兩條腿僵硬在了河面上，腦子里一片空白，呆了一會兒，半個身子就滑進(jìn)了水里，只有手還死死地扒在竹筒上，頓了頓才知道喊哥哥。當(dāng)哥哥聽見妹妹帶著哭腔的呼救聲，立刻回頭，朝妹妹的方向游去……

那天，兄妹倆一臉凝重地回到家里時，已經(jīng)是下午一點(diǎn)多了。母親在家里焦急的等待孩子們回來，好一會兒都不見人影，于是匆匆走出門來，一出門便看見兒子把女兒艱難地拖上了岸，女兒口里還大口大口吐著水，嗆地止不住地咳。覽覽媽嚇得尖叫起來，趕緊叫來了街坊四鄰，一群人手忙腳亂，招呼著把孩子們弄回家了。

當(dāng)天晚上覽覽家就傳來了嘈雜的哭聲，有男孩兒，女孩兒，還有女人。

原來，當(dāng)著丈夫氣得鐵青的臉，覽覽媽不敢再隱瞞丈夫，告訴了他這段時間倆孩子中午游水回家的（原本她也沒有隱瞞，只是沒說罷了），于是便遭了丈夫一耳光，這一巴掌打地太重，女人沒忍住就哭出聲來了。這一哭不要緊，孩子們早就嚇得臉?biāo)?，這樣一來，就跟著母親使勁地嚎開了。旁的人不知道的，還以為這家女兒中午溺水沒得救了，現(xiàn)在家人正悲痛欲絕呢。父親看到孩子們嚇傻了，不由得嘆了口氣，自顧吸煙去了，一邊不住地?fù)u頭。

后來，覽覽就不敢再去宜黃河里玩了，聽老人們說，孩子水里抽筋是水鬼在鎖魂，見著孩子的腿就往下扯，好拿別人的命來換投胎轉(zhuǎn)世的機(jī)會哩。本來覽覽就懾于父親的威嚴(yán)，不敢再涉足宜黃河，現(xiàn)在聽老人們這么一說，她連渡口都不常來了。而事實(shí)上，她那回抽筋只是因?yàn)樵陂L身體，缺鈣罷了，這一點(diǎn)，也是過了很久她才知道的，即便是這樣，也抹不掉她對宜黃河的恐懼，此后的很長一段時間，她也不敢去河岸上。

當(dāng)然，漸漸長大的覽覽會慢慢知道許多事，她對宜黃河和龍舟渡的愛并不會因?yàn)閮簳r的意外而減少半分。

我問覽覽，你接下來打算怎辦？

她說，沒打算，一個人把昊天養(yǎng)大，就在這渡口生活下去，也自在。頓了頓她又說，這里有我的童年，也將有我的一生。

看到她瀟灑的神態(tài)，我笑笑，你長得這么好看，原來宜黃河的河水也這么養(yǎng)人。

她便不好意思了地笑了。

當(dāng)河?xùn)|響起陣陣廣場音樂，河西的炊煙散盡，我們準(zhǔn)備回去了。

宜黃河水拍著臺階的濤聲尾隨著我們，我扭頭，看見覽覽的童年正浮在宜黃河的竹筒上。

【03、再訪，留住印象】

我是在一個煙雨蒙蒙的日子里，再一次來到了龍舟渡，這一次沒有別人的陪伴，當(dāng)?shù)弥游髂沁呉柴R上要進(jìn)行改造的時候，我便不由自主地想到了龍舟渡，還有那條幽深的老巷。

于是，在一個下雨的下午，我算了算單位的事情不會太多，便趁著午休時間去了一趟河西。

老屋還是那些老屋，青石板還在，春夏之交正是南方的汛期，河水漲地很高，已經(jīng)淹沒了渡口的幾階臺階。一切看上去還是老樣子，雨中的渡口籠罩在一層薄暮中，天空很暗，時不時會有一場陣雨，卻掩飾不住渡口風(fēng)雨滄桑后遺存的精神。

渡口有一位胡子花白的爺爺，正拿著一個竹篩子撈魚。他在竹篩子的底部放上一些剩飯，然后將它完全浸沒在水里，接下來就是一動不動地站在水里，等待魚兒的到來了。當(dāng)一些小魚游進(jìn)篩子里，正貪婪地吃著，那個老爺爺便將篩子提出水面，一大堆活蹦亂跳的小魚便留在了篩子上。

我問這個爺爺，這不到十厘米的小魚叫什么魚呢。

他說，姑娘，一聽你就不是河西人，這其實(shí)就是鯽魚，但是我們不叫它鯽魚，這是“河西魚”。

我問為什么叫這個名字，他說，宜黃河里有很多這樣的魚，白天在河?xùn)|，傍晚就會游到河西，除此之外，像這樣的陰天也是在河西的，河西人會把它們撈起來做美味，河?xùn)|可就沒有咯！

見我還是一臉不解，他就直接叫我看河?xùn)|，說，你看改造完了的河?xùn)|，堤那么高，又沒有渡口，難道站在船上撈魚??？

我恍然大悟。

于是我問這個爺爺能不能讓我試試看。

我脫下鞋襪，學(xué)著他的模樣站在水里，弓著背等著魚。但是沒過一會兒我便腰酸背痛，看著里面只有一兩條魚，我又不甘心就這樣站起來，但是終于還是提前站起來了，可是我動作不夠快，那僅有的一兩條小魚也趁我沒注意溜走了。

我懊惱極了，那個爺爺哈哈大笑，說姑娘，你可別小看這撈魚，那可是技術(shù)活啊，你們年輕人干不來的。

我心悅誠服，目送他回家了。他的家，就在這老巷里，離渡口不遠(yuǎn)。

我蹲在青石臺階上看了很久，那些水，那些魚，還有河?xùn)|高高的河堤，那是我經(jīng)常眺望河西渡口的地方。

我其實(shí)很理解這里的老人，他們在這里生活了一輩子，突然要離開，并且還要眼睜睜看著陪伴自己一生的老屋被推到，再筑起他們不熟悉的高樓大廈，內(nèi)心的不舍和失落難以言表。所以他們不愿離開，在拿到搬遷通知之后依然照常生活在這里。政府叫他們“釘子戶”，我卻不愿這么喊，懷舊是中國人骨子里最深的情節(jié)。

這一次，我拍了很多照片，除了渡口，這條伸向渡口的老巷的每一個角落我都拍下來了，我盡量避開那些觸目驚心的紅色的“拆”字，那是一種耀武揚(yáng)威的破壞。

在離開的時候，那位撈魚的爺爺從門里探出身來，對我說，姑娘，吃了飯?jiān)僮甙?。我謝過他的好意，說我還會再來的，他便不再挽留。

是的，我還會再來的，在河西改造之前，我會經(jīng)常來這里，不為別的，在城區(qū)大范圍改造的時候，生活在機(jī)器轟隆聲中的我戀上了河西渡口的安寧和靜謐，我希望在改造進(jìn)行到這里之前，能留住對它最后的印象。

第五篇：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代-說課

《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代》說課稿

各位老師，大家好，我叫CC，我今天說課的課題是《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代》這一課題，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來闡述說明我的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代——印象派與后印象派》是人教版《高中美術(shù)鑒賞》教材中的外國美術(shù)鑒賞第七課。本課是以西方美術(shù)的發(fā)展史為主要脈絡(luò)，以“印象派名稱的由來”、“印象派繪畫追求什么？”、“反印象派的后印象派”三部分，內(nèi)容專題學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹?，以代表畫家及作品為貫穿線，穿插對印象派的分析。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo):通過欣賞本課中的印象派與后印象派的繪畫作品，使學(xué)生初步了解印象派與后印象派作品的繪畫特征，以及對后世的影響有較清晰的認(rèn)識。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)開闊視野，學(xué)會以藝術(shù)的思維來認(rèn)識世界和交流方式，提高審美素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生對西方繪畫作品的鑒賞能力。

3.發(fā)展目標(biāo)：通過課件安排的情景與問題，進(jìn)行積極的討論和發(fā)言，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。

4.情感目標(biāo)：通過對印象派絢麗多姿的色彩和富有個性的表現(xiàn)形式的欣賞激發(fā)學(xué)生對生活對美對創(chuàng)造的熱情。教學(xué)的重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解印象派與后印象派作品的繪畫基本特征（印象派繪畫改變了對物象固有色的表現(xiàn)手法真實(shí)客觀的表現(xiàn)了物象的光色變化；后印象派繪畫則用色彩表現(xiàn)了自己對物象的主觀感受）。

難點(diǎn)：印象派與后印象派對后世的影響。（本課印象派是歐洲傳統(tǒng)繪畫向現(xiàn)代繪畫轉(zhuǎn)變的重要過渡；而后繼的后印象派則在此基礎(chǔ)上完成了西方繪畫向現(xiàn)代繪畫的轉(zhuǎn)變。所以本課在教材中具有承前啟后的重要作用。）

四、說教法和學(xué)法 在教法上：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在學(xué)法上：

我重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

通過多媒體圖片激發(fā)學(xué)生興趣，研究討論圖片的不同點(diǎn)來導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識，板書課題。

2、講授新課

通過多媒體展示教材圖片，分析對比，老師提出問題、分組討論，教師進(jìn)行總結(jié)并引出本課主題，這樣有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、能力拓展 設(shè)計(jì)并開展即興討論。通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方繪畫畫派的代表作品，培養(yǎng)分析繪畫能力，能更好、更廣地拓展學(xué)生的鑒賞能力。

4、回顧總結(jié)

在完成本課的教學(xué)活動之后，總結(jié)西方繪畫從傳統(tǒng)到現(xiàn)代歷史的變化；繪畫史轉(zhuǎn)變這一教學(xué)重點(diǎn)；要求學(xué)生完成課后作業(yè)：對西方其他畫派作品的喜歡和賞析。

五、板書設(shè)計(jì)

為讓學(xué)生清晰明了地掌握本課所學(xué)知識，我把黑板劃分為兩個部分，一部分板書課題和主要知識點(diǎn)、一部分板書關(guān)鍵詞。結(jié)束語

以上，從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個環(huán)節(jié)，我就人教版《高中美術(shù)鑒賞》教材中的外國美術(shù)鑒賞第七課的說課到此結(jié)束，請各位評委老師批評指正，謝謝大家。