第一篇：四不過關(guān)教學(xué)法實(shí)施方案

煙臺(tái)第二十四中學(xué)“四步過關(guān)”教學(xué)實(shí)施方案

為了推進(jìn)課程改革，深化有效教學(xué)理念，整體提升教育質(zhì)量，依據(jù)我區(qū)高效課堂建設(shè)有關(guān)規(guī)定，就我校推行“四步過關(guān)”教學(xué)工作，特制定本方案。

一、目的意義

“四步過關(guān)”教學(xué)是我校轉(zhuǎn)變教育觀念的創(chuàng)新探索，改進(jìn)教學(xué)方法的踴躍實(shí)踐，是我校推行素質(zhì)教育的過程途徑和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的詮釋注解，也是我校優(yōu)化資源、挖掘潛能、整合力量、提高教學(xué)效益的具體措施。認(rèn)真推行“四步過關(guān)”教學(xué)將對(duì)我校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成創(chuàng)新能力發(fā)揮作用；對(duì)深化教學(xué)管理過程，優(yōu)化教學(xué)管理職能，提升學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)我校教育質(zhì)量持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

二、方法內(nèi)容

“四步過關(guān)教學(xué)”，即：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，堂堂過關(guān)；課余自習(xí)，及時(shí)鞏固，天天過關(guān)；復(fù)習(xí)糾錯(cuò)，逐層查補(bǔ)，周周過關(guān)；月檢月評(píng)，師生達(dá)標(biāo)，月月過關(guān)。

（一）先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，堂堂過關(guān)

即學(xué)生每節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，反思、質(zhì)疑、討論發(fā)現(xiàn)、提出問題，教師課堂點(diǎn)撥、指導(dǎo)、講授，逐一解答，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)堂堂過關(guān)。過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)“熟、明、用”，即熟悉知識(shí)內(nèi)容，熟練方法程序，熟記規(guī)則要求；明晰背景出處，明確過程緣由，明白事實(shí)道理；套用嚴(yán)格不僵，運(yùn)用熟練不呆，活用自如不廢。

堂堂過關(guān)由學(xué)科教師負(fù)責(zé)，課堂內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同桌及其小組同學(xué)檢查監(jiān)督參與，具體操作有以下幾個(gè)步驟：

1、教師出示課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。目的是讓學(xué)生明白自學(xué)什么，怎樣自學(xué)、用多長時(shí)間，學(xué)會(huì)什么知識(shí)，解決什么問題，學(xué)到什么程度，達(dá)到什么目的，屆時(shí)如何檢測(cè)等，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。

2、學(xué)生依照教師的指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師一邊巡視督促學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，一邊仔細(xì)觀察學(xué)生自學(xué)情況，收集學(xué)生自學(xué)各種信息，思考準(zhǔn)備隨后講評(píng)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果，教師一是征集詢問學(xué)生自學(xué)后存在的問題。二是師生問答發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后存在的問題。三是出題檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)后存在的問題。并對(duì)帶有普遍性和傾向性的問題與錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)解決，必要時(shí)向?qū)W生明確標(biāo)示，以引起學(xué)生的重視和注意。

3、學(xué)生更正。就是每個(gè)學(xué)生將同學(xué)間、師生間、教師講解的知識(shí)、方法、結(jié)論，同自己自學(xué)后獲得的知識(shí)、方法、結(jié)論進(jìn)行比較和較正。其方式一是個(gè)人反思，歸納總結(jié)，自主更正。二是眾商組議，論理辨非，大家更正。三是教師講評(píng)，推理論證，指導(dǎo)更正。對(duì)個(gè)別未解決及個(gè)別不能完全更正的學(xué)生所存在的問題，教師要進(jìn)行個(gè)別講授或輔導(dǎo)，以便學(xué)生的這些問題徹底解決，不留后患。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練，堂堂過關(guān)。即當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂教，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂過關(guān)。訓(xùn)練目的一是讓學(xué)生鞏固掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，二是教師以此檢查先學(xué)后教的效果，三是教師以此評(píng)判學(xué)生當(dāng)堂能否過關(guān)，未過關(guān)的，教師要個(gè)別指導(dǎo)，督促其認(rèn)真補(bǔ)救，努力過關(guān)。

（二）課余自習(xí)，及時(shí)鞏固，天天過關(guān)

就是學(xué)生每天充分利用課余和自習(xí)時(shí)間，對(duì)當(dāng)天各科所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的熟悉、鞏固，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握；對(duì)當(dāng)天各科布置的作業(yè)，獨(dú)立完成后由同學(xué)或教師批閱，自主更正，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用；對(duì)當(dāng)天各科課堂過關(guān)情況進(jìn)行反思，思考是否達(dá)到“熟、明、用”的要求，未達(dá)到的進(jìn)行自查補(bǔ)救。當(dāng)天堂堂過關(guān)，各科作業(yè)完成，且查閱糾錯(cuò)無誤后，方可稱為學(xué)生當(dāng)天過關(guān)。天天過關(guān)由各班主任負(fù)責(zé)，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)小組及學(xué)科教師檢查監(jiān)督參與，具體操作要注意以下幾點(diǎn)：

1、每天各科教師要根據(jù)學(xué)生過關(guān)情況，給全班學(xué)生布置課外思考問題、鞏固習(xí)題，給個(gè)別或部分學(xué)生布置補(bǔ)關(guān)訓(xùn)練習(xí)題。同時(shí)和班主任指導(dǎo)、督促學(xué)生完成當(dāng)天各項(xiàng)任務(wù)。

2、學(xué)生每天一是完成課堂老師布置作業(yè)。二是完成當(dāng)天思考問題。三是熟悉鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。四是認(rèn)真查補(bǔ)各科課堂過關(guān)，努力完成當(dāng)天補(bǔ)關(guān)訓(xùn)練習(xí)題。隨后同學(xué)間交流、討論、查對(duì)，作業(yè)、訓(xùn)練習(xí)題無錯(cuò)后交學(xué)科教師批閱，有錯(cuò)弄清緣由，當(dāng)天及時(shí)更正，不能推后它日。

3、班主任根據(jù)當(dāng)天各科每個(gè)學(xué)生課堂過關(guān)情況，以及各科作業(yè)完成情況來考核評(píng)價(jià)班內(nèi)當(dāng)天過關(guān)情況，并在班內(nèi)公布，未能過關(guān)的要通知學(xué)科教師采取措施，使其補(bǔ)救過關(guān)。

4、天天過關(guān)要求班主任能夠積極的和各科教師聯(lián)系，各科教師要及時(shí)提供學(xué)生課堂過關(guān)、作業(yè)、補(bǔ)關(guān)訓(xùn)練習(xí)題的完成情況，使當(dāng)天班主任能準(zhǔn)確、及時(shí)的掌握學(xué)生的各種信息，正確迅速的評(píng)價(jià)學(xué)生過關(guān)與否，這有利于未過關(guān)學(xué)生有充足的時(shí)間補(bǔ)關(guān)。

（三）復(fù)習(xí)糾錯(cuò)，逐層查補(bǔ)，周周過關(guān)。

就是學(xué)生每周通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)歸納整理，進(jìn)行個(gè)人的自查；通過同學(xué)監(jiān)督幫助，進(jìn)行同學(xué)互查；通過教師訓(xùn)練輔導(dǎo)，進(jìn)行教師閱查。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑、疑惑、問題和錯(cuò)誤，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)周周過關(guān)。周周過關(guān)首先是堂堂過關(guān)，其次是天天過關(guān)，最后是未過關(guān)也要再補(bǔ)過關(guān)。

周周過關(guān)由級(jí)部主任負(fù)責(zé)，年級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，班主任、學(xué)科教師檢查監(jiān)督參與，具體操作要注意以下幾點(diǎn)：

1、每周各科教師根據(jù)本周學(xué)生過關(guān)情況，對(duì)全班學(xué)生布置本周熟悉鞏固內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題，對(duì)部分或個(gè)別學(xué)生布置補(bǔ)關(guān)訓(xùn)練習(xí)題。并協(xié)助級(jí)部主任督促學(xué)生努力完成。

2、學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)自覺認(rèn)真完成。隨后學(xué)生自查，同學(xué)互查，小組檢查是否完成，是否遺漏，習(xí)題完成后交老師審閱，有錯(cuò)及時(shí)予以更正。

3、抽查考試，評(píng)價(jià)過關(guān)。各級(jí)部每周周末或其它時(shí)間根據(jù)備課組提供的周抽考試題（一般40分鐘完成）在各班隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行考試，考試不及格的視為本周未過關(guān)，未過關(guān)的可利用時(shí)間校內(nèi)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，也可通知家長監(jiān)督其在家復(fù)習(xí)訓(xùn)練，補(bǔ)救過關(guān)。

4、周周過關(guān)，主要采用抽考方式評(píng)價(jià)：一是注意試題的難易程度，防止大面積學(xué)生不及格的現(xiàn)象發(fā)生，二是注意所抽學(xué)生的頻度，同一個(gè)學(xué)生不宜多次多科抽考，特別是那些經(jīng)常較難過關(guān)的學(xué)生，防止反復(fù)被抽或經(jīng)常不抽的現(xiàn)象發(fā)生。三是要注意各科的協(xié)調(diào)，不一定每周每科都抽考，視各科的進(jìn)度，可間隔一周或二周一次，四是權(quán)衡把握各班所抽學(xué)生及人數(shù)，不可隨意，防止班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)意外的思想波動(dòng)。

5、各班抽考學(xué)生平均成績視為該班學(xué)生周過關(guān)的成績，學(xué)校教務(wù)處作為考核任課教師、班主任的量化數(shù)據(jù)，每周年級(jí)或校內(nèi)公布。

（四）月檢月評(píng)，師生達(dá)標(biāo)，月月過關(guān)。

就是對(duì)學(xué)生每月所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行考核檢測(cè)。目的是檢測(cè)學(xué)生月內(nèi)所學(xué)知識(shí)是否鞏固掌握，是否學(xué)會(huì)運(yùn)用，是否存在問題；檢測(cè)教師的教學(xué)是否達(dá)到目標(biāo)要求，是否具有良好效果，是否還有不足；檢驗(yàn)學(xué)校的管理是否正確完備，是否扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，是否還要修正。月月過關(guān)是在周周達(dá)關(guān)的基礎(chǔ)上，通過考試的方式評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，是否過關(guān)。

月月過關(guān)由學(xué)校負(fù)責(zé)，校內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師、班主任檢查監(jiān)督參與，具體操作要注意以下幾點(diǎn)：

1、各科教師組織指導(dǎo)學(xué)生做好月內(nèi)所學(xué)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)工作，學(xué)生按照老師所提出的要求，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)熟悉鞏固、歸納總結(jié)、拓廣延抻，做好考試的準(zhǔn)備工作。學(xué)校組織各科教師命制各年級(jí)考試試題，統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行各年級(jí)、各學(xué)科的監(jiān)考、考試、流水閱卷、成績統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析等工作。

2、每月過關(guān)考試，以檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)最低要求為過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，試題要以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，難度最低，盡可能讓更多學(xué)生過關(guān)，而不應(yīng)太難，成為眾多學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生是否則過關(guān)，應(yīng)以學(xué)生月考各科總分評(píng)價(jià)，而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)單科的作用。

若堂堂過關(guān)是基礎(chǔ)，則天天過關(guān)是關(guān)鍵，周周過關(guān)是核心，月月過關(guān)是升華；若堂堂過關(guān)是起點(diǎn)，則天天過關(guān)是延續(xù)，周周過關(guān)是延伸，月月過關(guān)是整合；若堂堂過關(guān)是上課學(xué)習(xí)，則天天過關(guān)是課外作業(yè)，周周過關(guān)是自習(xí)輔導(dǎo)，月月過關(guān)是考核評(píng)價(jià)；若堂堂過關(guān)是單科過，則天天過關(guān)是科科過，周周過關(guān)是局部過，月月過關(guān)是整體過，一方面上一關(guān)是下一關(guān)的前提和條件，另一方面，下一關(guān)是上一關(guān)的繼續(xù)和深化。關(guān)關(guān)照應(yīng)，關(guān)關(guān)相扣，相互依賴，相互依托，逐關(guān)遞進(jìn)，逐關(guān)補(bǔ)充。

三、價(jià)值作用

（一）調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維?！八牟竭^關(guān)教學(xué)”步步“預(yù)防”，步步“堵截”，看似煩瑣、復(fù)雜，其實(shí)明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)問題，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)坡度，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，凝聚學(xué)生的信心，鼓足學(xué)生的勇氣，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維。

（二）養(yǎng)成了學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！八牟竭^關(guān)教學(xué)”每步都要求學(xué)生自覺獨(dú)立過關(guān)，一步不能過關(guān)，要經(jīng)過多次的補(bǔ)救一定過關(guān)，而依賴他人，只能過一關(guān)，不能在循環(huán)往復(fù)的過關(guān)中每關(guān)都過。長此以往就能使學(xué)生養(yǎng)成，自己的事，自己做；天下的事，正確做；做錯(cuò)的事，重新做的良好行為習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！跋葘W(xué)后教”對(duì)依賴性強(qiáng)的學(xué)生來講，為何先學(xué)？如何先學(xué)？先學(xué)什么？他們無所適從，不得要領(lǐng)，先學(xué)對(duì)他們是關(guān)鍵，是難點(diǎn)。而一旦突破了這個(gè)難點(diǎn)，抓住了這個(gè)關(guān)鍵，學(xué)生就會(huì)從習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，就會(huì)在自學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，歸納整合提出問題，進(jìn)而研究解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）適應(yīng)了人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。“四步過關(guān)教學(xué)”，第一步是起點(diǎn)，第二步是延續(xù)，第三步是延伸，第四步是整合，周而復(fù)始，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，螺旋上升，適應(yīng)人認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，符合學(xué)生的心理認(rèn)知特征，容易被學(xué)生吸納接受，利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

（五）最大限度的開發(fā)了學(xué)生潛能。學(xué)生間學(xué)習(xí)成績本該無差異，但不可能每堂課都無差異，即就是微小的差異，長期累積在一起，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績就會(huì)出現(xiàn)明顯的區(qū)別，甚至發(fā)生根本的變化，出現(xiàn)樂學(xué)與厭學(xué)兩種截然不同的情況?！八牟竭^關(guān)教學(xué)”要求學(xué)生步步過關(guān)，即學(xué)生時(shí)刻不要被學(xué)習(xí)問題絆住，時(shí)時(shí)不要被同學(xué)成績拉開，抑制了與他人的差距，使每個(gè)學(xué)生都能獲得本人最滿意的最好成績。把最終的差距，消滅在每堂、每天、每周、每月的各個(gè)步子中，把最后的問題，解決在每堂、每天、每周、每月的各個(gè)過程中，以每堂、每天、每周、每月的無怨、無悔換取最后的心安理得，以每堂、每天、每周、每月的滿意收獲，贏得最終的喜樂成就。

四、操作事項(xiàng)

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作、可測(cè)評(píng)，學(xué)生容易明白執(zhí)行。學(xué)生自學(xué)提綱要明確時(shí)限、程序、內(nèi)容、要求，不可放任不管。學(xué)生自學(xué)要給時(shí)間讓其思考，給情景讓其體驗(yàn)，給過程讓其探究，要靜心巡視，不可分散其注意力。檢查自學(xué)效果，教師要注意讓各方面，尤其是反應(yīng)較慢的學(xué)生回答、準(zhǔn)確、清楚，點(diǎn)到為止，時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)為宜，留更多的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練、糾錯(cuò)、完成課堂作業(yè)。

（二）合理編排學(xué)習(xí)小組，以利于學(xué)生開展“一幫一”、“兵教兵”活動(dòng)，也利于每步過關(guān)的檢查督促。堂堂過關(guān)檢測(cè)試題以課堂鞏固練習(xí)為主，天天過關(guān)檢測(cè)試題以課外作業(yè)為主，也可選取其它習(xí)題來檢測(cè)。

（三）教師要對(duì)每節(jié)課學(xué)生過關(guān)情況和課外作業(yè)完成情況認(rèn)真記錄，并及時(shí)提供給班主任，班主任要對(duì)每天學(xué)生過關(guān)情況專門統(tǒng)計(jì)并及時(shí)提供給級(jí)部主任，級(jí)部主任要對(duì)每周和每月學(xué)生的過關(guān)情況詳細(xì)記錄，作為考核評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的依據(jù)。

（四）“關(guān)”不是有意給學(xué)生設(shè)置的一個(gè)“坎”，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最低要求，而非最高要求，是教師完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，而非唯一途徑，目的是引發(fā)學(xué)生思想注意，激起學(xué)生思維興趣。“關(guān)”學(xué)生是否能“過”，主要看學(xué)生思維是否動(dòng)了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)后有無進(jìn)步和發(fā)展。有“關(guān)”而不唯“關(guān)”，充分發(fā)揮“關(guān)”的杠桿作用，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這才是最重要，最根本的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，否則，我們的教學(xué)工作就會(huì)陷入自設(shè)沼澤之中，整天事務(wù)于“關(guān)”，盲從于“關(guān)”，受制于“關(guān)”，處在學(xué)生沒有被“關(guān)”卡住，而教師卻被“關(guān)”絆住的尷尬地。

五、措施要求

（一）認(rèn)真落實(shí)。各級(jí)部一是要廣泛動(dòng)員，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，吃透精神。二是要深入學(xué)習(xí)，弄清內(nèi)容，明確要求，領(lǐng)會(huì)操作。三是要認(rèn)真實(shí)踐，全面研究，借鑒創(chuàng)新，確保有效。

（二）加強(qiáng)管理。一是要有保障機(jī)制。如每步過關(guān)如何要求？教師如何操作？先學(xué)后教程序步驟如何要求？等都要具體詳細(xì)規(guī)定。二是要有監(jiān)督機(jī)制。如每步過關(guān)誰來操作，誰來檢查監(jiān)督評(píng)價(jià)？職能責(zé)任是什么？等都要有規(guī)章制度。三是要有獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)生過關(guān)是否？教師工作好壞是否？怎樣考核評(píng)價(jià)？怎樣獎(jiǎng)勵(lì)懲罰？等都要有具體的措施要求。要細(xì)化責(zé)任，夯實(shí)措施，執(zhí)行從嚴(yán)，過程從實(shí)。

（三）狠抓教研。“四步過關(guān)教學(xué)”是以教改推課改，以教與學(xué)兩方面行為的根本轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的，因此，各級(jí)部要充分重視教學(xué)研究。要關(guān)注學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)施中的各種困惑和疑慮，要把校本教研與教師自我研修的重點(diǎn)放在解決教師身邊的問題、教室里的問題、教學(xué)過程細(xì)節(jié)的問題，放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)上。要鼓勵(lì)教師積極研究，化疑解惑，攻堅(jiān)克難，用正確的理念和科學(xué)的態(tài)度推進(jìn)行“四步過關(guān)教學(xué)”。

（四）認(rèn)真推進(jìn)?！八牟竭^關(guān)教學(xué)”是一個(gè)關(guān)關(guān)相扣、點(diǎn)面結(jié)合、循環(huán)擴(kuò)展的完整的教學(xué)及管理過程，要結(jié)合實(shí)際，先點(diǎn)后面，先易后難，由淺入深，由表及里，循序推進(jìn)，防止簡單走過場的形式主義。

第二篇：“單元過關(guān)”教學(xué)法值得推廣

“單元過關(guān)”教學(xué)法值得推廣

“單元過關(guān)”教學(xué)法既能幫助學(xué)生掌握知識(shí),又能使學(xué)生較好地提高技能和素質(zhì)(尤其是自學(xué)能力),可以達(dá)到其他教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果?，F(xiàn)將“單元過關(guān)”教學(xué)法介紹如下,以求拋磚引玉。

一、進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在校期間所能掌握的知識(shí)是十分有限的,而科學(xué)技術(shù)卻在日新月異的發(fā)展,所以在校期間不僅要教給學(xué)生雙基知識(shí),而更為重要的應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求在平時(shí)的具體教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育理論已經(jīng)明確地說明了在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,而且學(xué)生的主體性的發(fā)揮離不開教師的指導(dǎo),教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)可提供“捷徑”,當(dāng)然這“捷徑”不是教師把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生在克服各種困難和障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力和思考力。有鑒于此,本人將學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)過程分作三個(gè)階段,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.第一階段――基本依賴教師階段。

這一階段的主要意圖是使學(xué)生明確如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。課堂上以教師布置的預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)目標(biāo)閱讀教材、啟發(fā)思維和進(jìn)行印證性實(shí)驗(yàn),從而明確教材的知識(shí)體系,同時(shí)要求學(xué)生自己寫出讀書筆記(每節(jié)課后檢查學(xué)生的筆記本,以保證全體學(xué)生都能按要求完成),每節(jié)課的后半段由教師按學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、講述,同時(shí)發(fā)課前編印好的思考題答案、教學(xué)目的要求及知識(shí)體系綱要,供學(xué)生對(duì)照和參考,以便發(fā)現(xiàn)自己讀書過程和筆記中的不足,課后進(jìn)行完善和復(fù)習(xí)。

2.第二階段――學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)階段。

有了第一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了自學(xué)的方法,但尚未養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)生的觀察力(尋找教材中的知識(shí)點(diǎn),尤其是重要的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系)、想象力(新知識(shí)和原有知識(shí)的聯(lián)系,新知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系)、思考力等尚處于較低水平,故第二階段的教學(xué)內(nèi)容是從第二章“摩爾”至第四章“堿金屬”,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體做法是繼續(xù)第一階段的教學(xué)模式,但閱讀教材與課前預(yù)習(xí)結(jié)合在一起完成(課前檢查)。

3.第三階段――學(xué)生基本上可以獨(dú)立學(xué)習(xí)階段。

以上兩個(gè)階段大約需要一學(xué)期。經(jīng)過一學(xué)期的以上兩個(gè)階段的教學(xué)和訓(xùn)練至高一下學(xué)期初,在學(xué)習(xí)第五章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律”內(nèi)容時(shí),學(xué)生已能在教師的指導(dǎo)下,獨(dú)立地閱讀指定的教材和教學(xué)參考書,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),編寫讀書筆記,基本上能獨(dú)立掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,具備了聯(lián)系原有知識(shí)進(jìn)行想象、對(duì)比、分析和思考的能力,養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及知識(shí)面的限制,在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)遇到一些疑難問題和發(fā)生一些缺點(diǎn)錯(cuò)誤,因此他們無法完全通過自學(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么第三階段也就是從高一下學(xué)期開始,教學(xué)工作的進(jìn)行主要是通過學(xué)生在家完成閱讀教材和編寫知識(shí)提要,然后就學(xué)習(xí)內(nèi)容(尤其是重要物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備等知識(shí)要點(diǎn))和解答習(xí)題(訂購的系列練習(xí)和課后習(xí)題)過程中的疑難問題記錄在專用的本子上,以備在課堂活動(dòng)中進(jìn)行提問和討論。那么課堂上的教學(xué)過程就是在教師的主持下或教師在場請(qǐng)某些學(xué)生主持,就知識(shí)體系和部分學(xué)生提出的疑難,通過互相爭議、討論來糾正錯(cuò)誤、加深理解、煅煉表達(dá)能力。

二、上好習(xí)題課,煅煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展記憶力和思考力的重要手段,可以使學(xué)生學(xué)過的知識(shí)得到加深和充實(shí)。上好習(xí)題課可以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。習(xí)題課中要注意典型題的解法,要練得精和透,才能達(dá)到掌握一些重要知識(shí)和靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。

三、進(jìn)行單元過關(guān)檢測(cè),激勵(lì)學(xué)生的成就感

在各單元教學(xué)過程結(jié)束后進(jìn)行書面考試(兩次平行測(cè)驗(yàn)),檢測(cè)試卷由教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)和能力層次的試題組成,試卷中的每一道題都有各自的檢測(cè)意圖,以便測(cè)試后學(xué)生都能準(zhǔn)確地知道自己掌握了什么,什么方面達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo),還有哪些方面有缺漏,應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)救。試卷都應(yīng)及時(shí)批改反潰講評(píng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,方式有講述、對(duì)答案、變形訓(xùn)練等。講評(píng)的過程首先是明確該道試題的意圖、答案,然后就全班同學(xué)有疑問的問題進(jìn)行認(rèn)真講解,尤其是個(gè)別考查重要知識(shí)點(diǎn)的試題在講完原型題的基礎(chǔ)上,從不同角度和不同的能力層次上進(jìn)行變形訓(xùn)練,沒有疑問的就通過。利用考試進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步升華,提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,通過這樣的一次考試講評(píng),力爭絕大部分學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。講評(píng)完后緊接著進(jìn)行第二次(平行)驗(yàn)收考試,第二次考試后講評(píng)因答卷中錯(cuò)誤問題較少,所以講評(píng)主要以個(gè)別的面對(duì)面的方式進(jìn)行,采用這種方式可以更有針對(duì)性的診斷和糾正不同學(xué)生在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上的漏洞。通過這樣有目標(biāo)的教學(xué)和考試,學(xué)生看到了經(jīng)過努力達(dá)到了目標(biāo),從而產(chǎn)生了極大的成功感,滿足了成就欲,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。

“單元過關(guān)”教學(xué)法是綜合了講述法、個(gè)別指導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)式問題課、小組討論課等多種教學(xué)形式的運(yùn)用過程。試用三年來,在我?；瘜W(xué)教學(xué)中顯示出了它的優(yōu)越性,不僅學(xué)生成績提高快,而且對(duì)學(xué)生的終身教育也起到很大作用。

(作者單位:河北省衡水市衡中)

第三篇：過關(guān)課實(shí)施方案

開展“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)實(shí)施方案

為深入貫徹海南教體局教研室文件精神，不斷提高全體教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，營造良好的教師教研、學(xué)生自主探究的教學(xué)氛圍。我校定于2012年9月---2012年12月開展“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為使活動(dòng)能夠在扎實(shí)、有效、持久、常態(tài)下開展，特制訂以下方案。

一、指導(dǎo)思想

我?！耙越虒?dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”為課堂教學(xué)改革理念；以全面提升教師專業(yè)化素質(zhì)為目標(biāo)，以提高常態(tài)下課堂效率為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評(píng)互議、提升素質(zhì)”的工作思路，以“學(xué)高為師，身正為范”的師德師風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，以規(guī)范的制度建設(shè)為保障，大力提高教師的教育教學(xué)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)我校教育均衡、公平、可持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

開展“人人過關(guān)課 ”是教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施。此項(xiàng)活動(dòng)將以過關(guān)課、公開課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，深化課改思想，提高教師在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育的能力，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)改革，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到讓學(xué)生自學(xué)探究、歸納總結(jié)、學(xué)練結(jié)合、發(fā)展創(chuàng)新，切實(shí)打造我校教師師德高尚、教法多樣、學(xué)法多樣、展示多樣、教研一體、創(chuàng)新發(fā)展的課改標(biāo)兵。

三、采取的流程

我校開展“人人過關(guān)課”活動(dòng)采取的流程是：提出申請(qǐng)---統(tǒng)一安排---按時(shí)授課---授課教師反思---驗(yàn)評(píng)總結(jié)---形成反思材料。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為使此項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有管理，成立我校“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：任寶忠 副組長：曲召祥

組 員：王軍平王繼云 顧海燕 謝淑琴 高永莉

田二蘭 李愛俊 劉寶軍 張鳳桃 萬增香 高玲環(huán) 尹桂香 鞏志花

五、活動(dòng)范圍、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求

（一）參加過關(guān)課活動(dòng)人員

任課的所有教師

（二）活動(dòng)內(nèi)容

全體教師過關(guān)。

（三）活動(dòng)要求

1.教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

2.各教研組長協(xié)助年級(jí)組長按照本組教師的要求安排過關(guān)課，且每周不超過四人次。

六、活動(dòng)過程

（一）準(zhǔn)備階段

1.主要內(nèi)容：

（1）制定開展“人人過關(guān)課”活動(dòng)實(shí)施方案；

（2）選出評(píng)價(jià)小組成員；

（3）開發(fā)過關(guān)課課堂評(píng)價(jià)表；

（4）合理安排過關(guān)課計(jì)劃

（5）制定不能過關(guān)的課的改進(jìn)措施。

2.具體工作

（1）制定活動(dòng)實(shí)施方案。

（2）加強(qiáng)教學(xué)保障工作。

（3）積極調(diào)動(dòng)廣大教師參與活動(dòng)積極性。

（4）選出評(píng)價(jià)小組成員。

（5）開發(fā)過關(guān)課課堂評(píng)價(jià)表。

（6）合理安排過關(guān)課計(jì)劃

（7）制定不能過關(guān)的課的改進(jìn)措施。

3.考核驗(yàn)收：

（1）課改評(píng)價(jià)小組成員熟悉教案、學(xué)案。

（2）由課改評(píng)價(jià)小組成員深入課堂進(jìn)行聽課。

（3）由授課教師進(jìn)行說課和自評(píng)。

（4）課改評(píng)價(jià)小組成員集體評(píng)課。

（5）生成反思材料和改進(jìn)措施。

（6）不能過關(guān)再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)。

（二）活動(dòng)階段

1.教師在年級(jí)組處報(bào)名；

2.年級(jí)組長協(xié)助教研組長安排過關(guān)課時(shí)間；

4.學(xué)校安排相關(guān)人員負(fù)責(zé)錄像與組織教師聽課；

5.積極評(píng)課，給授課教師反饋評(píng)課信息；

6.授課教師需交講課教案及課后成反思材料； 7.錄像制作、反思材料總結(jié)存檔。

（三）總結(jié)階段

全面進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)

七、保障措施

1統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)是我校為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)的重大措施，是在新課改背景下轉(zhuǎn)換教師教育教學(xué)思想的重要活動(dòng)。各位教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要意義，狠抓落實(shí)。做到人人都參與、個(gè)個(gè)有收獲，達(dá)到互相評(píng)議，共同提高。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織。

按照我校統(tǒng)一要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，邊學(xué)習(xí)邊過關(guān)。

3.抓實(shí)抓細(xì)。

要做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，避免流于形式、走過場。要切實(shí)保障“人人過關(guān)課”活動(dòng)順利開展。

4.搞好宣傳，營造氛圍。要通過形式多樣的宣傳活動(dòng)，努力為過關(guān)可活動(dòng)營造良好的氛圍。各科任教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣過關(guān)課活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，使活動(dòng)全面深入地開展。

5.注重反思，常抓不懈。

在活動(dòng)過程中，要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施，加快課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2012.9

烏海市二十二中教務(wù)處

開展“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)實(shí)施方案

烏海市二十二中小學(xué)教務(wù)

2012.9

第四篇：四不直接分管制度實(shí)施方案

樂都公路段“一把手”“四個(gè)不直接分管”制度

實(shí)施方案

為規(guī)范“一把手”權(quán)力運(yùn)行，強(qiáng)化對(duì)“一把手”權(quán)力的監(jiān)督制約，有效地促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政，扎實(shí)推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我段的實(shí)際，現(xiàn)就我段主要負(fù)責(zé)人“四個(gè)不直接分管”制度實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和區(qū)紀(jì)委全會(huì)精神，按照“制度是關(guān)鍵”的反腐倡廉建設(shè)要求，突出領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)一步健全完善集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度，建立“副職分管、正職監(jiān)管、集體決策、民主監(jiān)督、公開公正”的工作機(jī)制，形成相互監(jiān)督、相互制約的權(quán)利運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)權(quán)利公開、公正、規(guī)范、透明運(yùn)行，不斷提高預(yù)防和治理腐敗工作力度。

二、實(shí)施內(nèi)容

嚴(yán)格落實(shí) “一把手”“四個(gè)不直接分管”工作制度，按要求單位主要負(fù)責(zé)人不直接分管財(cái)務(wù)、人事、工程建設(shè)、物資采購四項(xiàng)工作。加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)人的監(jiān)督，監(jiān)督民主集中制及領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則落實(shí)情況，凡屬重大決策、重要干部任免、重大項(xiàng)目安排和大額度資金的使用，必須由領(lǐng)導(dǎo)班子集體作出決定，執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。

（一）一把手”不直接分管人事。確定一名分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人事工作。干部提拔任用嚴(yán)格按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的原則、標(biāo)準(zhǔn)、程序進(jìn)行，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)干部選拔任用的文件。人員錄用由科室提出用人申請(qǐng)，分管人事領(lǐng)導(dǎo)審核，經(jīng)請(qǐng)示公路段主要負(fù)責(zé)人同意后，提交段務(wù)會(huì)集體研究決定后，報(bào)海東公路總段按規(guī)定程序進(jìn)行統(tǒng)一招考。工作調(diào)配及重要崗位變動(dòng)，要經(jīng)段務(wù)會(huì)集體討論決定；內(nèi)部人員調(diào)動(dòng)、職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績效考核等，由科室提出具體方案，報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)審核后，經(jīng)請(qǐng)示本段主要負(fù)責(zé)人同意后，提交段務(wù)會(huì)集體研究決定，報(bào)請(qǐng)海東公路總段審核?！耙话咽帧辈粶?zhǔn)臨時(shí)動(dòng)議討論或個(gè)人決定干部呈報(bào)、任免；不準(zhǔn)在討論人事會(huì)議上首先表態(tài)作導(dǎo)向發(fā)言，不準(zhǔn)任人唯親；對(duì)公路養(yǎng)護(hù)人員聘用、中層干部的聘任要推行競爭上崗或公推公選、段領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議票決制度，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行。

（二）“一把手”不直接分管財(cái)務(wù)。確定一名領(lǐng)導(dǎo)為財(cái)務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作。公路段各科室的費(fèi)用支出應(yīng)預(yù)先向財(cái)務(wù)公室提出申請(qǐng)，通過辦公室核準(zhǔn)后提請(qǐng)段長審核后，由分管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簽報(bào)。如遇數(shù)額較大（1000元以上）的支出先提交班子集體研究同意，段長審核后，報(bào)分管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簽批。財(cái)務(wù)室定期（每季度）對(duì)費(fèi)用票據(jù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行糾正。財(cái)務(wù)支出情況按季度以書面形式向班子和干部職工公開，接受監(jiān)督。

（三）“一把手”不直接分管工程建設(shè)。確定一名分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)工程建設(shè)及招標(biāo)組織工作。有建設(shè)工程項(xiàng)目時(shí)，按規(guī)定應(yīng)進(jìn)行公開招投標(biāo)的，要嚴(yán)格按照工程建設(shè)有關(guān)規(guī)定，履行規(guī)定的招投標(biāo)程序和手續(xù)；實(shí)行公開、公平競爭，任何人不得插手和干預(yù)招投標(biāo)活動(dòng)，不得以打招呼、寫條子、暗示等形式干預(yù)和插手工程項(xiàng)目的招投標(biāo)工作，不得為自己的子女、配偶和身邊工作人員介紹、承攬、設(shè)計(jì)、施工工程項(xiàng)目等商務(wù)活動(dòng)。按規(guī)定不需要進(jìn)行公開招投標(biāo)的工程，要經(jīng)班子集體研究決定，不許個(gè)人指定施工單位。工程建設(shè)、招投標(biāo)及競價(jià)承包中的一些重大問題要經(jīng)班子集體討論決定。招投標(biāo)及競價(jià)承包的方法、程序、結(jié)果及時(shí)向班子和干部職工公開，接受監(jiān)督。

（四）“一把手”不直接分管物資采購。確定一名分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)物資采購。本段小額度的物資采購由科室提出計(jì)劃，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，由辦公室負(fù)責(zé)采購。較大額度的物資采購，提出申請(qǐng)由辦公室審核后，分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示“一把手”同意后，提交段務(wù)會(huì)集體研究決定后執(zhí)行。物資或指定物資采購點(diǎn)。凡政府采購列入采購目錄的物資，要經(jīng)班子集體研究后，報(bào)政府采購中心實(shí)行集中采購。

三、實(shí)施要求

1、落實(shí)各項(xiàng)制度。結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步完善民主議事制度、財(cái)務(wù)管理制度、大宗物資采購制度、生產(chǎn)管理辦法和責(zé)任追究制度。對(duì)照制度要求，明確各分管負(fù)責(zé)人的權(quán)限、職責(zé)和運(yùn)作程序。分管領(lǐng)導(dǎo)在行使職權(quán)時(shí)，必須按規(guī)章制度要求和程序辦事。凡屬重大決策、重要干部人事變動(dòng)、重大項(xiàng)目安排和大額度資金的使用，必須由領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究作出決定。

2、落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)。“一把手”提名，經(jīng)班子集體研究落實(shí)班子其他成員分管人事、財(cái)務(wù)、基建、物資采購。

3、落實(shí)監(jiān)督措施。要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)分管負(fù)責(zé)人簽批的票據(jù)進(jìn)行審核確認(rèn)，對(duì)未按制度辦理和超越權(quán)限辦理的事項(xiàng)可行使否決權(quán)，對(duì)具有重大過錯(cuò)的責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究。

四、責(zé)任追究

1、單位主要領(lǐng)導(dǎo)不落實(shí)“四個(gè)不直接分管”規(guī)定的；應(yīng)提交集體討論決定的事項(xiàng)而未經(jīng)集體討論決定，由個(gè)人或少數(shù)人決定的；對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)應(yīng)管的工作不履行或不正確履行造成失職瀆職或出現(xiàn)違紀(jì)違法等行為的，要按照《關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》追究責(zé)任。

2、分管領(lǐng)導(dǎo)超越工作權(quán)限，對(duì)分管工作擅自作出處理的；不執(zhí)行集體決定，或未能按照集體決定和分工履行自己的職責(zé)，給工作造成損失的；授意、指使、強(qiáng)令下屬人員違反干部人事、財(cái)務(wù)、工程招標(biāo)和物資采購相關(guān)政策、法規(guī)，造成損失或不良影響的，要按照《關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》追究責(zé)任。

第五篇：四不直接分管制度實(shí)施方案

欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)衛(wèi)生院

“一把手”“四個(gè)不直接分管”制度實(shí)施方案

為規(guī)范“一把手”權(quán)力運(yùn)行，強(qiáng)化對(duì)“一把手”權(quán)力的監(jiān)督制約，有效地促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政，扎實(shí)推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我院的實(shí)際，現(xiàn)就我院主要負(fù)責(zé)人“四個(gè)不直接分管”制度實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和區(qū)紀(jì)委全會(huì)精神，按照“制度是關(guān)鍵”的反腐倡廉建設(shè)要求，突出領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)一步健全完善集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度，建立“副職分管、正職監(jiān)管、集體決策、民主監(jiān)督、公開公正”的工作機(jī)制，形成相互監(jiān)督、相互制約的權(quán)利運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)權(quán)利公開、公正、規(guī)范、透明運(yùn)行，不斷提高預(yù)防和治理腐敗工作力度。

二、實(shí)施內(nèi)容

嚴(yán)格落實(shí)市委市政府“一把手”“四個(gè)不直接分管”工作制度，按要求單位主要負(fù)責(zé)人不直接分管財(cái)務(wù)、人事、工程建設(shè)、物資采購四項(xiàng)工作。加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)人的監(jiān)督，監(jiān)督民主集中制及領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則落實(shí)情況，凡屬重大決策、重要干部任免、重大項(xiàng)目安排和大額度資金的使用，必須由領(lǐng)導(dǎo)班子集體作出決定，執(zhí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。

（一）一把手”不直接分管人事。確定一名分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人事工作。干部提拔任用嚴(yán)格按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的原則、標(biāo)準(zhǔn)、程序進(jìn)行，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)干部選拔任用的文件。衛(wèi)生院人員錄用由科室提出用人申請(qǐng)，分管人事領(lǐng)導(dǎo)審核，經(jīng)請(qǐng)示本院主要負(fù)責(zé)人同意后，提交院務(wù)會(huì)集體研究決定后，報(bào)區(qū)人事局按規(guī)定程序進(jìn)行統(tǒng)一招考。工作調(diào)配及重要崗位變動(dòng)，要經(jīng)院務(wù)會(huì)集體討論決定；內(nèi)部人員調(diào)動(dòng)、職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績效考核等，由科室提出具體方案，報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)審核后，經(jīng)請(qǐng)示本院主要負(fù)責(zé)人同意后，提交院務(wù)會(huì)集體研究決定，報(bào)請(qǐng)區(qū)衛(wèi)生局人審核?！耙话咽帧辈粶?zhǔn)臨時(shí)動(dòng)議討論或個(gè)人決定干部呈報(bào)、任免；不準(zhǔn)在討論人事會(huì)議上首先表態(tài)作導(dǎo)向發(fā)言，不準(zhǔn)任人唯親；對(duì)醫(yī)務(wù)人員聘用、中層干部的聘任要推行競爭上崗或公推公選、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議票決制度，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行。

（二）“一把手”不直接分管財(cái)務(wù)。確定一名領(lǐng)導(dǎo)為財(cái)務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作。本院各科室的費(fèi)用支出應(yīng)預(yù)先向院辦公室提出申請(qǐng)，通過辦公室主任核準(zhǔn)后提請(qǐng)?jiān)洪L審核后，由分管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簽報(bào)。如遇數(shù)額較大（1000元以上）的支出先提交班子集體研究同意，院長審核后，報(bào)分管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簽批。監(jiān)督工作小組定期（每季度）對(duì)費(fèi)用票據(jù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行糾正。財(cái)務(wù)支出情況按季度以書面形式向班子和干部職工公開，接受監(jiān)督。

（三）“一把手”不直接分管工程建設(shè)。確定一名分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)工程建設(shè)及招標(biāo)組織工作。有建設(shè)工程項(xiàng)目時(shí)，按規(guī)定應(yīng)進(jìn)行公開招投標(biāo)的，要嚴(yán)格按照工程建設(shè)有關(guān)規(guī)定，履行規(guī)定的招投標(biāo)程序和手續(xù)；實(shí)行公開、公平競爭，任何人不得插手和干預(yù)招投標(biāo)活動(dòng)，不得以打招呼、寫條子、暗示等形式干預(yù)和插手工程項(xiàng)目的招投標(biāo)工作，不得為自己的子女、配偶和身邊工作人員介紹、承攬、設(shè)計(jì)、施工工程項(xiàng)目等商務(wù)活動(dòng)。按規(guī)定不需要進(jìn)行公開招投標(biāo)的工程，要經(jīng)班子集體研究決定，不許個(gè)人指定施工單位。工程建設(shè)、招投標(biāo)及競價(jià)承包中的一些重大問題要經(jīng)班子集體討論決定。招投標(biāo)及競價(jià)承包的方法、程序、結(jié)果及時(shí)向班子和干部職工公開，接受監(jiān)督。

（四）“一把手”不直接分管物資采購。確定一名分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)物資采購。本院小額度的物資采購由科室提出計(jì)劃，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，由辦公室負(fù)責(zé)采購。較大額度的物資采購，提出申請(qǐng)由辦公室審核后，分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示“一把手”同意后，提交院務(wù)會(huì)集體研究決定后執(zhí)行。物資或指定物資采購點(diǎn)。凡采購列入政府采購目錄的物資，要經(jīng)班子集體研究后，報(bào)政府采購中心實(shí)行集中采購。

三、實(shí)施要求

1、落實(shí)各項(xiàng)制度。結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步完善民主議事制度、財(cái)務(wù)管理制度、人事管理制度、大宗物資采購制度、建設(shè)工程管理辦法和責(zé)任追究制度。對(duì)照制度要求，明確各分管負(fù)責(zé)人的權(quán)限、職責(zé)和運(yùn)作程序。分管領(lǐng)導(dǎo)在行使職權(quán)時(shí)，必須按規(guī)章制度要求和程序辦事。凡屬重大決策、重要干部人事變動(dòng)、重大項(xiàng)目安排和大額度資金的使用，必須由領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究作出決定。

2、落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)?！耙话咽帧碧崦?，經(jīng)班子集體研究落實(shí)班子其他成員分管人事、財(cái)務(wù)、基建、物資采購。

3、落實(shí)監(jiān)督措施。要成立相應(yīng)的監(jiān)督小組。監(jiān)督小組定期對(duì)分管負(fù)責(zé)人簽批的票據(jù)進(jìn)行審核確認(rèn)，對(duì)未按制度辦理和超越權(quán)限辦理的事項(xiàng)可行使否決權(quán)，對(duì)具有重大過錯(cuò)的責(zé)任人實(shí)行責(zé)任追究。

四、責(zé)任追究

1、單位主要領(lǐng)導(dǎo)不落實(shí)“四個(gè)不直接分管”規(guī)定的；應(yīng)提交集體討論決定的事項(xiàng)而未經(jīng)集體討論決定，由個(gè)人或少數(shù)人決定的；對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)應(yīng)管的工作不履行或不正確履行造成失職瀆職或出現(xiàn)違紀(jì)違法等行為的，要按照《關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》追究責(zé)任。

2、分管領(lǐng)導(dǎo)超越工作權(quán)限，對(duì)分管工作擅自作出處理的；不執(zhí)行集體決定，或未能按照集體決定和分工履行自己的職責(zé)，給工作造成損失的；授意、指使、強(qiáng)令下屬人員違反干部人事、財(cái)務(wù)、工程招標(biāo)和物資采購相關(guān)政策、法規(guī)，造成損失或不良影響的，要按照《關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》追究責(zé)任。

二0一一年二月十日