第一篇：創(chuàng)作+實(shí)踐教學(xué)法實(shí)施方案

創(chuàng)作+實(shí)踐教學(xué)法實(shí)施方案

為了更好的優(yōu)化音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式，促進(jìn)美育教育和學(xué)生的均衡發(fā)展，自本學(xué)期開始，我計(jì)劃實(shí)施“創(chuàng)作+實(shí)踐”教學(xué)法，為了保證教學(xué)法的順利實(shí)施，特制訂實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以新課標(biāo)教學(xué)理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步更新教育觀念，落實(shí)教學(xué)規(guī)范，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，讓教適應(yīng)學(xué)，讓教輔助學(xué)，讓教服務(wù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正把課堂還給學(xué)生。在借鑒音樂學(xué)科常用的體驗(yàn)性教學(xué)法、實(shí)踐性教學(xué)法和探究性教學(xué)法的基礎(chǔ)上，我探索、摸索出了自己的“創(chuàng)作+實(shí)踐“教學(xué)法，努力使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長都能得到充分的發(fā)揮。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1.通過教學(xué)法的實(shí)施，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以學(xué)生為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

2.以培養(yǎng)提高每個(gè)學(xué)生的音樂素質(zhì)為宗旨，通過音樂課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

3.建立以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主要方式的新的教學(xué)模式。

4.通過教學(xué)法的實(shí)施，驗(yàn)證此教學(xué)法的可行性和適用性，提高自己的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施步驟：

第一階段：2011年9月——10月

學(xué)習(xí)相關(guān)理論，改變教學(xué)觀念，對教學(xué)法有一個(gè)初步成型的認(rèn)識，并制訂實(shí)施方案。

第二階段：2011年11月——2012年6月

在課堂教學(xué)中實(shí)施“創(chuàng)作+實(shí)踐”教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高和完善，使新的教學(xué)法更好的服務(wù)自己的教學(xué)。

第三階段：2012年7月——8月

展示成果，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行反思和整改。

四、實(shí)施對象：

昌樂育才雙語學(xué)校一、二年級學(xué)生。

五、實(shí)施方法：

1.突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂，加深對音樂的理解，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美、體驗(yàn)和創(chuàng)作的愉悅。

2.注重音樂學(xué)科和其他各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融為一個(gè)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

3.面向全體學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到音樂活動(dòng)中來，充分體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的快樂。

4.建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生輕松交流互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，便于學(xué)生自愿參與到一系列音樂活動(dòng)中來。

六、實(shí)施措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生發(fā)展為本，積極開展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.克服傳統(tǒng)音樂教學(xué)法缺乏吸引力的狀況，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，努力做到堂堂有實(shí)效、有提高。

4.加強(qiáng)教學(xué)基本功的練習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高掌控課堂的能力，使課堂做到活而不亂。

5.實(shí)施過程中，遇到問題虛心向同學(xué)科教師請教，加強(qiáng)與他們的交流，促進(jìn)教學(xué)法的順利實(shí)施。

七、預(yù)期效果：

通過在課堂上實(shí)施“創(chuàng)作+實(shí)踐”教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主性的對音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作和實(shí)踐，學(xué)生對音樂課會(huì)更加喜愛，課堂上也更善于和敢于表現(xiàn)自己，課堂氣氛會(huì)比以前活躍很多，教學(xué)效率一定能達(dá)到事半功倍的效果。

八、可能存在的問題：

教學(xué)法實(shí)施過程中，教師要注意掌握創(chuàng)作的難易程度，太難了，學(xué)生會(huì)失去興趣，只要學(xué)生敢于創(chuàng)作，就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣一來，課堂會(huì)比以前活躍很多，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)掌控好課堂，不能顧此失彼，亂了課堂，丟了效果。

第二篇：實(shí)施方案六字教學(xué)法

《“六字教學(xué)法”模式在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中應(yīng)用研究》

實(shí)施方案

黃平縣谷隴中學(xué)本課題課題組負(fù)責(zé)人王志軍

一、課題研究的提出

(一）本課題選擇《“六字教學(xué)法”模式在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中應(yīng)用研究：

我校是黃平縣一所苗族聚居相對較集中的初級中學(xué)，學(xué)校所在地也是歌后阿幼朵的家鄉(xiāng)，95%以上都是苗族學(xué)生，而且90%以上的學(xué)生為農(nóng)村學(xué)生或農(nóng)民工子弟。

1、這些學(xué)生相對于其他學(xué)校來說，學(xué)生流失率較大，家庭教育跟不上，學(xué)生個(gè)人自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)自覺性差，個(gè)人自我管理能力弱，沒有養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績普遍不好。

2、歷史就是副課，它的地位和作用是無足輕重的，學(xué)不學(xué)無所謂，平時(shí)家長關(guān)注的不是歷史，而是語文、數(shù)學(xué)、英語，這種輕史氣氛和環(huán)境已經(jīng)在學(xué)生心中形成了一個(gè)根深蒂固的觀念：不重要的歷史課，上課聽一下，考前看一下，憑腦瓜子聰明就能得高分。

3、輕史觀念造成學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，時(shí)間投入嚴(yán)重不足，當(dāng)然學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用具的投入也少得可憐，必然造成學(xué)生“課上是上了，但什么都忘了”的局面。

5、《六字教學(xué)法》模式是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子所提倡，并且在某些學(xué)科取得成效。

綜合以上原因，采用“六字教學(xué)法”模式目的提高學(xué)生對歷史的興趣，提高歷史學(xué)習(xí)成績。同時(shí)也使“六字教學(xué)法”模式逐漸成為我校一種最主要的教學(xué)模式。

（二）本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

1、“六字教學(xué)法”模式有利于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而系統(tǒng)的歷史知識體系為問題的解決提供保障。解決問題能力的培養(yǎng)與歷史知識體系的建構(gòu)兩者之間的互補(bǔ)與平衡有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。

2、“六字教學(xué)法模式”有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系，避免出現(xiàn)教師上課講史實(shí)，學(xué)生上課記筆記、下課背史實(shí)、考試考識記史實(shí)能力的現(xiàn)象，學(xué)生和教師都成為教學(xué)活動(dòng)中能動(dòng)的角色和要素，師生關(guān)系是互為主體、互相配合的，師生雙方的主體性在教學(xué)過程中都應(yīng)得到發(fā)展和發(fā)揮。

3、“六字教學(xué)法”模式的功能目標(biāo)有利于學(xué)生開掘創(chuàng)造性思維潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題情境進(jìn)行分析和歸納。會(huì)建?！馨褜?shí)際問題歷史化，建立歷史思維模型；會(huì)轉(zhuǎn)化———能對歷史問題進(jìn)行變換遷移；會(huì)歸因———能靈活運(yùn)用各種歷史思想和歷史方法進(jìn)行—因多果或多因—果的總結(jié)和整理；會(huì)反思———能對歷史結(jié)論進(jìn)行研究和評價(jià)。

4、這種教學(xué)模式體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)思想。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中既要體現(xiàn)教員的主導(dǎo)作用，也要體現(xiàn)出學(xué)員的主體作用，二者缺一不可。“六字教學(xué)法”模式是一種很好的實(shí)現(xiàn)形式。

二、課題研究的目標(biāo)

本研究目標(biāo)是否能尋找一種適合于農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)法，在農(nóng)村初中歷史中得到更好的應(yīng)用。

本研究的內(nèi)容，歸納吸收專家對六字教學(xué)法的研究，六字教學(xué)法在農(nóng)村初中歷史教學(xué)的具體應(yīng)用。

研究重點(diǎn)在前面1.1提到農(nóng)村初中歷史中六字教學(xué)法的應(yīng)用，（一）導(dǎo)；

（二）定；

（三）測；

（四）議；

（五）展；

（六）練。

三、課題研究的主要內(nèi)容和初步設(shè)想

(一)本研究的主要內(nèi)容，歸納吸收專家對六字教學(xué)法的研究，六字教學(xué)法在農(nóng)村初中歷史教學(xué)的具體應(yīng)用。

研究重點(diǎn)在前面1.1提到農(nóng)村初中歷史中六字教學(xué)法的應(yīng)用，（一）導(dǎo)；

（二）定；

（三）測；

（四）議；

（五）展；

（六）練。

(二)初步設(shè)想

六字教學(xué)法”是我校教學(xué)特色亮點(diǎn)和名牌。各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施也可以充實(shí)，但課型的基本框架不變。教師還可以在實(shí)施中不斷地補(bǔ)充和發(fā)展?？傊鶕?jù)學(xué)校的意見，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，六步教學(xué)法要逐步成為我校各科高效課堂的教學(xué)模式，成為我校各科教師的共識，成為我校今后我校課堂教學(xué)提供評價(jià)的主要依據(jù)，構(gòu)建起具有我校特色的課堂教學(xué)模式。

四、課題研究的預(yù)期成果及基本步驟

一是在前四部分的基礎(chǔ)上，按照計(jì)劃，預(yù)計(jì)到十月底，完成后六部分的初稿。再用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行審查，十一月份基本定稿，截至十二月中旬為止，完成終審以及各項(xiàng)報(bào)告的工作。

二是按照現(xiàn)在的研究框架，結(jié)題時(shí)可能形成三四萬字的研究專著。

基本步驟：

第一步：（2016年4月2日——2016年8月31日）收集文獻(xiàn)、資料，購買書籍，草擬并討論提綱。

第二步：（2016年9月1日——2017年8月31日）完成論文寫作。

五、課題研究的經(jīng)費(fèi)

預(yù)計(jì)5000元。

六、課題組成員

王志軍，男，1976年2月，我校中學(xué)一級教師，2015年9月王志軍從黎平縣德順中學(xué)調(diào)到校任教，據(jù)了解，王志軍老師多年從事初中歷史教學(xué)，具有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，王老師多次省州組織的論文比賽活動(dòng)，多次獲獎(jiǎng)，多次獲獎(jiǎng)，王老師的課題《六字教學(xué)法在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究》，也是我校領(lǐng)導(dǎo)所提倡的。

指導(dǎo)顧問：楊成，黃平縣谷隴中學(xué)教研員

中學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)。

2016年3月

第三篇：攝影創(chuàng)作活動(dòng)實(shí)施方案

攝影創(chuàng)作活動(dòng)實(shí)施方案

為了展現(xiàn)xxxxx職工風(fēng)采，樹立xxxxx形象，宣揚(yáng)xxxx事業(yè)的新發(fā)展、新成就、xxxxx戰(zhàn)線上的好人好事及廣大xxxx職工工作、生活的新風(fēng)貌。同時(shí)也為廣大攝影愛好者提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，xxxxx擬于近期開展一次攝影創(chuàng)作活動(dòng)，具體方案如下。

一、活動(dòng)內(nèi)容

1、攝影作品評選。開展攝影作品創(chuàng)作活動(dòng)，并進(jìn)行作品評選。

2、舉辦獲獎(jiǎng)及優(yōu)秀攝影作品展。（時(shí)間待定）

二、活動(dòng)細(xì)則

（一）比賽要求

1、面向xxx職工，以攝影作者個(gè)人名義參加。

2、所有參賽作品一律不退。

3、主辦單位有權(quán)對所有參賽作品進(jìn)行復(fù)制、展覽。

4、主辦單位有權(quán)對參賽作品進(jìn)行必要的修改，保留參賽作品的作者署名權(quán)。

5、作品內(nèi)容必須符合國家法律要求，嚴(yán)禁反動(dòng)、黃色等內(nèi)容，參賽作品涉及肖像權(quán)等法律問題，由作者自負(fù)。

6、凡參賽者視同承認(rèn)本通知各項(xiàng)約定，本次大賽主辦單位對大賽活動(dòng)擁有最終解釋權(quán)。

7、作品要求于xxx月xxx日前以電子郵件形式報(bào)送至xxxxx行政辦公室郵箱。

8、要求xxxx各單位至少要有兩人以上參加。對積極參賽并獲獎(jiǎng)的單位頒發(fā)組織獎(jiǎng)，并進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)；對組織不力的單位進(jìn)行通報(bào)批評。

（二）作品類別

1、生活類

2、人物類

3、風(fēng)光類

4、工作類

5、靜物類

6、民俗類

7、紀(jì)實(shí)類

8、藝術(shù)類

9、新聞?lì)?黑白、彩色、單幅、組照均可

（三）作品要求

1、參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)新作，并具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、提交作品文件大小在1M以上，且為近期作品，并保留圖片的原始信息。

3、每人提交作品至少要達(dá)到3幅以上，并填寫作品名稱及文字說明。

4、電腦后期制作后如改變照片原始內(nèi)容或加入邊框、水紋、簽名等修飾的作品均不得參賽。

5、由于作者原因參賽作品達(dá)不到規(guī)定技術(shù)指標(biāo)的，主辦單位有權(quán)取消該作品的參賽資格。

6、參賽作品提交后，經(jīng)主辦方審核通過，在xxx機(jī)關(guān)展板進(jìn)行展示。

(四)作品評選

為保證本次大賽作品評選的公平、公正，大賽組委會(huì)將邀請有關(guān)方面的專家組成評審委員會(huì)，負(fù)責(zé)對參賽作品進(jìn)行統(tǒng)一評選。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次大賽設(shè)特等獎(jiǎng)1名：頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及價(jià)值xxxxx元獎(jiǎng)品 一等獎(jiǎng)2名：頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及價(jià)值xxxxx元獎(jiǎng)品 二等獎(jiǎng)3名：頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及價(jià)值xxxx元獎(jiǎng)品 三等獎(jiǎng)5名：頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及價(jià)值xxxx元獎(jiǎng)品 優(yōu)秀獎(jiǎng)10名：頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書

附：為給廣大攝影愛好者提供一個(gè)良好的創(chuàng)作平臺(tái)，我xxxxx擬于近期活動(dòng)開展期間組織一次集體外出創(chuàng)作活動(dòng)，望各攝影愛好者踴躍報(bào)名，要求自帶相機(jī)。

第四篇：教學(xué)法的實(shí)踐總結(jié)

英語專業(yè)教學(xué)法實(shí)踐總結(jié)

學(xué)校的這次教學(xué)法實(shí)踐活動(dòng)真的是一次叫學(xué)生從中得到好多裨益的活動(dòng)，在活動(dòng)中我鍛煉了自己家的臨場發(fā)揮能力，教學(xué)教具準(zhǔn)備和在課堂上的展示的多項(xiàng)技能！我從中收獲很大，于是寫成總結(jié)與大家分享。

就整體來說，自己的這次教學(xué)實(shí)踐做的還是很不錯(cuò)的。我是個(gè)很幽默的人，枯燥乏味的知識在我的講解中變的那么有趣，同學(xué)們掌握的很扎實(shí)，老師也向我頭來贊許的目光，我心理真的很美。真的是覺得自己付出了就會(huì)有收獲。

我因?yàn)槭堑谝淮稳ド现v臺(tái)去講課，肯定也會(huì)有很多的缺點(diǎn)和不足，在此記錄下來，與大家共勉。

（1）對于上課的總體的流程把握的不是太好，有些該強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，我一帶而過，而一些次重點(diǎn)的知識，我稍顯羅索。

（2）本人的字跡連我自己都不敢恭維，我覺得我很有必要去好好練字，這是我們每個(gè)人的第一面孔，我這樣的字跡真的很遜。

（3）聲音要具有感染力就好了，（4）對一些開小差的同學(xué)要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（5）在講解知識重點(diǎn)的時(shí)候要分清主次。

現(xiàn)在來說下我自己在這次實(shí)踐活動(dòng)后的一點(diǎn)感受把。

在課程的準(zhǔn)備階段，我聽取同學(xué)們的意見，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺得作為一個(gè)好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對教學(xué)實(shí)踐，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用的實(shí)際教學(xué)中去，這才是開設(shè)這么課程的初衷吧！

第五篇：教學(xué)法實(shí)踐周報(bào)告

我們09英語專業(yè)的學(xué)生于19周迎來了英語教學(xué)法實(shí)踐周。這一周里，主要任務(wù)是教學(xué)視頻觀摩，并對其進(jìn)行點(diǎn)評，每組組長記下各組觀點(diǎn)，代表小組分別上臺(tái)發(fā)言，之后觀看專家點(diǎn)評，進(jìn)一步深化對英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該學(xué)習(xí)以及注意的問題的認(rèn)識；布置討論作業(yè)；圍繞主題“現(xiàn)在完成時(shí)”，小組自行組織一堂20分鐘的課，每組一人，再從十二個(gè)小組中推舉四位進(jìn)行最后比賽，比賽最后產(chǎn)生兩位最佳教師，至此實(shí)踐周基本結(jié)束。整個(gè)實(shí)踐周同學(xué)們積極參加，對英語教學(xué)的知識有了進(jìn)一步的掌握，也為今后的英語教學(xué)事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。以下是實(shí)踐周每天的具體情況：

2012年6月25日

今天下午舉行了英語教學(xué)法考試，考試內(nèi)容涉及《英語教學(xué)法教程》的前八章，第五章除外。這項(xiàng)考試作為實(shí)踐周的一部分為接下來的教學(xué)實(shí)踐敲開了大門。經(jīng)過充分的備戰(zhàn)，考試順利完成。

2012年6月26日

上午觀摩兩段教學(xué)視頻，視頻來自《第八屆全國中學(xué)（初中）英語教學(xué)研討會(huì)》。兩位老師圍繞“be going to”的主題展開，先有兩到三分鐘說課，再加上40分鐘講課。兩位老師各有風(fēng)采。

下午同學(xué)們以每組八到十人進(jìn)行分組討論。討論主題是兩位老師的授課特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方。小組觀點(diǎn)由小組長記載并整理，準(zhǔn)備好在第二天的實(shí)踐課上代表小組發(fā)言。

2012年6月27日

上午9點(diǎn)，四個(gè)班12位小組長代表小組抽簽分別發(fā)言，各抒己見，場面氣氛活躍，李老師在臺(tái)下組織課堂并進(jìn)行小結(jié)。發(fā)言完畢之后，觀看專家點(diǎn)評，與小組們的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不足，也發(fā)現(xiàn)專家未點(diǎn)到之處。在此列出我們小組的觀點(diǎn)：

第一個(gè)講課：

優(yōu)點(diǎn)：（1）課堂整體比較連貫（人稱上從第一人稱到第二人稱，再到第三人稱）；

（2）講出了課堂重難點(diǎn)；（3）經(jīng)驗(yàn)豐富，語音語調(diào)好。不足：（1）一堂課傳授內(nèi)容過多，整體上來看，知識復(fù)雜，節(jié)奏快，難于學(xué)生一下子吸收；（2）活動(dòng)形式單一；

（3）教師穩(wěn)重，但由此給學(xué)生一種距離感；（4）氣氛不夠活躍。

第二個(gè)講課：

優(yōu)點(diǎn)：（1）教師年輕活躍，有親和力，課堂氣氛輕松活躍；

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣，引導(dǎo)同學(xué)多多參與；

（3）課堂討論時(shí)，教室走下臺(tái)與同學(xué)互動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)；而且有背景音樂烘托氣氛；

（4）找錯(cuò)練習(xí)是一亮點(diǎn)；

（5）課堂活動(dòng)流行成分突出（涉及世博會(huì)、哈利波特、喜羊羊與灰太狼）；

（6）以學(xué)生為主，提高積極性。不足：（1）n與l 的發(fā)音未發(fā)準(zhǔn)，有待改進(jìn)；（2）課程總結(jié)欠佳，時(shí)間把握度不好。

下午小組忙于準(zhǔn)備講課，主題是現(xiàn)在完成時(shí)，要求兩到三分鐘說課，每堂課限制在20分鐘。各組成員找資料、討論、ppt，有條不紊，不亦樂乎。

2012年6月28日

因?yàn)闀r(shí)間有限，四個(gè)班被分在兩個(gè)教室進(jìn)行講課。每組一位代表，我們共有6位老師誕生。講課先后順序依舊是采取抽簽的方式?jīng)Q定。課后兩位最優(yōu)秀教師產(chǎn)生，這兩位教師將代表班級才加第二天的全專業(yè)講課比賽。我們這邊的兩位分別是羅珊、宋妍。羅老師的課講得好主要因?yàn)樗挠H和力，課堂氣氛活躍，活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣并富有啟發(fā)性。宋老師的課雖然偏向傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是整體課堂很有條理，知識講解到位。

2012年6月29日

上午最終優(yōu)勝老師參加決賽。

五天的實(shí)踐課，盡管只是實(shí)踐，但同學(xué)們還是對英語教學(xué)有了進(jìn)一步的掌握。通過討論和小組意見匯總，積極參與到評價(jià)當(dāng)中，對英語教學(xué)更加重視。在進(jìn)行分組講課的時(shí)候，各位老師以自己的風(fēng)格呈現(xiàn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法、交際教學(xué)法相結(jié)合，課堂活動(dòng)多種多樣：有兩人組、多人組討論，分發(fā)卡片調(diào)整句子順序，撥打電話進(jìn)行問題搶答，圖片或動(dòng)畫切入，內(nèi)容主題與動(dòng)畫相結(jié)合，同學(xué)到黑板聽寫填空或默寫等等。其中，分發(fā)卡片調(diào)整句子順序的活動(dòng)很受歡迎，寓學(xué)于樂，讓同學(xué)站起來朗讀該句子進(jìn)一步給同學(xué)一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；還有個(gè)亮點(diǎn)就是熊冬梅同學(xué)課堂上通過撥打電話進(jìn)行搶答的環(huán)節(jié)，這個(gè)活動(dòng)雖然會(huì)受某些因素的影響，不一定在中學(xué)教學(xué)中實(shí)行，但還是比較大膽地對活躍課堂氣氛進(jìn)行了思考；還有的老師以動(dòng)畫為切入點(diǎn)引出要學(xué)的知識點(diǎn)，很好的一種教學(xué)技巧；有的還設(shè)置了聽力部分，兩位同學(xué)上臺(tái)將空出的部分填寫完整，這也是值得贊揚(yáng)的。

活動(dòng)當(dāng)中，也有多處需要注意的地方。譬如，在準(zhǔn)備課件的時(shí)候，首先得思量好該堂課重點(diǎn)是什么，調(diào)理是怎樣的，盡量刪除繁文縟節(jié)，不求多，但求重點(diǎn)突出細(xì)化吸收；在當(dāng)堂布置的練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師需要留意作業(yè)量是否合適，不能過多；教師在授課時(shí)眼睛當(dāng)與同學(xué)們目光接觸，不能大部分時(shí)間忙于查看ppt，這直接影響到同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情；還有，在進(jìn)行講課時(shí)，一堂課開始之時(shí)有開頭，那么課結(jié)束時(shí)該有結(jié)束語對當(dāng)堂課進(jìn)行小結(jié)、歸納，這樣便于同學(xué)們對整堂課的整合吸收；教師還要注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說一番流暢、通順、完整的話，并做到聲音響亮，口齒清楚；英語課堂中反復(fù)操練的環(huán)節(jié)很重要，必不可少，雖然有時(shí)會(huì)是非?？菰铮瑹o論教師怎么優(yōu)化這個(gè)部分，變成一場游戲或者一場競賽，仍然避免不了反復(fù)讀、說、練、聽。

以上只是對教學(xué)法實(shí)踐周的一個(gè)小結(jié)，在以后的英語教學(xué)當(dāng)中，作為教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己最好的教書技能，不斷給自己充電，爭取把每堂課變得趣味濃厚，以此吸引學(xué)生，使學(xué)生對你的課感興趣，同時(shí)拉近學(xué)生與老師的距離。