第一篇：美麗的秋天群文閱讀教案

“群文閱讀·美麗的秋天”教學(xué)設(shè)計

喻寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校

賴祥超

本組教材圍繞“美麗的秋天”這個主題編排了4篇課文。他們分別是《古詩兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》。這四篇文章從不同的角度給我們描繪了心中的秋天，有的表達(dá)思鄉(xiāng)之情；有的描寫童真童趣；有的呈現(xiàn)秋的美麗、豐收；還有的讓我們感受到秋的成熟，秋的蟲趣，秋的收獲，以及秋的生機(jī)勃勃和我們在秋天里描繪的理想。針對這一主題，我在課下搜集了幾篇與“美麗的秋天”有關(guān)的四篇課文，分別是《五花山》、《三峽之秋》、《我愛秋天》和《美麗的秋天》四篇文章和語文課本的專題緊密配合，處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的果；秋天的風(fēng)、秋天的太陽，都帶給人們獨特的感受。使用本組同步閱讀課文，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會作者是怎樣抓住秋天的特點，將秋天的特色描寫出來的，領(lǐng)著孩子們體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，并描繪自己心中的秋天。

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。在分享同步閱讀教材成果時，開拓視野，發(fā)展思維，喚醒孩子心靈深處的秋天。

教學(xué)內(nèi)容：

1．人教版教材小學(xué)語文三年級上冊第三單元：《古詩兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》

2.課外搜集有關(guān)秋天的四篇課文：《五花山》、《三峽之秋》、《我愛秋天》和《美麗的秋天》

教學(xué)重難點：

1．在學(xué)習(xí)本組教材中體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

2．有感情的朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中積累語言，運(yùn)用語言。

教具準(zhǔn)備：

1．多媒體課件；

2．學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話

1．出示秋天的圖片，引出主題──心中的秋天。

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們看這是什么季節(jié)？說說你的感受？

現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。這節(jié)課，我們就要走進(jìn)這個多彩的季節(jié)，一起感受我們美麗的秋天。（板書：美麗的秋天）。

2．我們今天用畫知識樹的方法一起來學(xué)習(xí)。（出示“知識樹”）這是知識樹，這是收獲之樹，這是秋的使者。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！

二、主題回顧

1．從課文第三單元的四篇課文中，你感受到了什么？（學(xué)生回答，老師相機(jī)點撥。）（《古詩兩首》圖片）

預(yù)設(shè)生：我從這兩首古詩中體會到詩人在秋天思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。（秋之詩歌）

（《風(fēng)箏》圖片）

預(yù)設(shè)生：我從作者童年做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中感受到風(fēng)箏帶給我們的童真童趣。（秋之風(fēng)箏）

（《秋天的雨》圖片）

預(yù)設(shè)生：秋雨帶給我們一個美麗、豐收、歡樂的秋天。（秋之雨）（CAI《聽聽，秋的聲音》圖片）

預(yù)設(shè)生：作者用大自然里在一些聲響，贊美了秋的美妙動聽。（秋之聲）

三、閱讀概覽

1．選文資料中，選編了四篇以秋天為主題的文章（出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫了《學(xué)習(xí)單》。那么，孩子們是用什么方法去讀的呢？（勾畫，批注，交流等）

2．請小組借助學(xué)習(xí)單相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣?？梢宰x一讀，再討論討論。（生小組交流閱讀體會，師巡視。）

3．學(xué)生小組匯報主要內(nèi)容并提煉主題詞或老師與學(xué)生一同總結(jié)提煉主題詞。

（1）《五華山》：重點描寫了秋天大山的不同顏色：金黃色、杏黃色、火紅色、紫紅色，說明山里的樹木種類繁多，色彩各異。贊美了家鄉(xiāng)的美麗景色，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛。

（2）《三峽之秋》：課文主要講的是中秋節(jié)夜晚時的美麗景色。先講夜幕剛剛降臨時江面上的景物特點，接著講月亮出來后，如水般的月光從山頂直瀉到江面的景色。這段話比喻生動、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。

（3）《我愛秋天》：寫的是作者對于秋天美好的感受，描寫了秋天田野里、花園里美麗的秋天景象，作者不由地感嘆“我愛秋天”。

（4）《美麗的秋天》：通過作者的各種感官，調(diào)動起眼、耳、口、鼻，去看、聽、嘗、聞秋天的所有美好的東西。

4．小結(jié)：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，發(fā)言也很精彩！通過認(rèn)真的閱讀，我們對秋天的感受更豐富了。請看知識樹。這八篇文章從不同的角度為我們描繪了五彩斑斕的秋天。

四、片斷分享

1．讀了課文資料上面這四篇課文，老師相信一定有一些地方打動了你們的心，一定有一些句子給你留下了深刻的印象，孩子們趕快再去讀一讀這些地方，并想一想為什么。（引導(dǎo)學(xué)生小組交流）

2．現(xiàn)在我們來分享彼此的收獲吧。在你讀之前，你應(yīng)該邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，要把它說清楚。（生自由匯報自己最喜歡的段落。）

3．同學(xué)們讀得非常精彩，我覺得你們的朗讀，不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的美景帶到了我們的心里。這就是閱讀帶給我們的快樂。

五、精彩賞析 【說明：精彩賞析可以是學(xué)生在片段分享時就已經(jīng)讀到過的句子，在進(jìn)行片段分享時，老師可借機(jī)與學(xué)生一起做更精妙細(xì)致的賞析；也可以是學(xué)生在閱讀瀏覽表里提出的問題，還可以是老師根據(jù)課文內(nèi)容判斷出學(xué)生理解有困難的詞句。教學(xué)時，教師可靈活處理。】

六、作業(yè)布置

第二篇：關(guān)于秋天的群文閱讀

“單元整合·群文閱讀”二年級上冊第一組“美麗的秋天”教學(xué)設(shè)計

四川省宜賓縣復(fù)龍鎮(zhèn)小學(xué)校 何 瓊編寫

【內(nèi)容簡析】

這組教材以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由“識字1”、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、“語文園地一”組成。《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，和學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切。本單元的課外閱讀從內(nèi)容上放手讓學(xué)生自主閱讀，充分尊重其個性化的閱讀體驗和感悟?！锻介喿x》教材上的文章和語文課本的專題緊密配合，處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的葉、秋天的果實；秋天的太陽，都帶給孩子們獨特的感受。使用本組同步閱讀課文，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會作者是怎樣抓住秋天的特點，將秋天的特色描寫出來的，領(lǐng)著孩子們體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，并描繪美麗的秋天。【設(shè)計理念】

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合二年級學(xué)生的學(xué)情，以“培養(yǎng)閱讀興趣”為目的，編寫本教案。在教學(xué)本組教材中，注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。在分享同步閱讀教材成果時，開拓視野，發(fā)展思維，喚醒孩子心靈深處的那美麗秋天?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文二年級上冊第一單元：《古詩兩首》《秋天的圖畫》《秋天到》

2．人教版《同步閱讀》教材：《秋葉飄飄》《秋天的顏色》《秋天的果實》《秋天的太陽》 【教學(xué)重點】

1．在學(xué)習(xí)本組教材中體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美麗。

2．有感情的朗讀，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中積累語言，運(yùn)用語言。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】

1．多媒體課件； 2．閱讀提示； 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入談話

1．出示一組《秋天的圖片》，引出主題──美麗的秋天。

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們看這是什么季節(jié)？說說你的感受？ 現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。這節(jié)課，我們就要走進(jìn)這個多彩的季節(jié)，一起感受我們這個美麗的秋天。（板書：美麗的秋天）。

2．我們今天用閱讀提示的方法一起來學(xué)習(xí)。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓我們感受到秋天獨特的美！

二、主題回顧

1．從課文第一單元的幾篇課文中，你感受到了什么？（學(xué)生回答，老師相機(jī)點撥。）2．（《秋天的圖畫》圖片）

預(yù)設(shè)生引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅：（秋之畫）

3．（《古詩兩首——山行》圖片）

預(yù)設(shè)生：這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。（秋之詩）

4．（《秋天到》圖片）

預(yù)設(shè)生：秋天的田野、果園到處呈現(xiàn)出一片豐收的景象。帶給我們一個美麗、豐收、歡樂的秋天。（秋之豐收）

三、閱讀概覽

1．同步閱讀教材中，選編了4篇以秋天為主題的文章，（出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置同學(xué)們認(rèn)真閱讀。那么，孩子們是用什么方法去讀的呢？（勾畫，批注，交流等）

2．請小組借助閱讀提示相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。

（生小組交流閱讀體會，師巡視。）附：閱讀提示

題目

精彩的詞語或句子

想提出的問題

3．學(xué)生小組匯報主要內(nèi)容并提煉主題詞或老師與學(xué)生一同總結(jié)提煉主題詞。（1）《秋葉飄飄》：主要寫了空中飄落的樹葉像紅色的蝴蝶、像黃色的小鳥，在空中飛舞，在風(fēng)中舞蹈、、、、、、讓我們感受秋葉帶給我們的美。（秋之葉）

（2）《秋天的顏色》：告訴我們秋天是絢麗多彩的。（秋之色）

（3）《秋天的果實》：告訴我們秋天是多彩的、噴香的，我真想變成一個大果盤，裝滿秋天的果實。（秋之果實）

（4）《秋天的太陽》：告訴我們秋天的太陽是金黃的，照得大地一片金黃。（秋之太陽）

4．小結(jié)：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，發(fā)言也很精彩！通過認(rèn)真的閱讀，我們對秋天的感受更豐富了。這4篇文章從不同的角度為我們描繪了五彩斑斕的秋天，有秋之葉，秋之色，秋之果實，秋之太陽。

四、片斷分享

1．讀了《同步閱讀》教材中的這四篇課文，老師相信一定有一些地方打動了你們的心，一定有一些句子給你留下了深刻的印象，孩子們趕快再去讀一讀這些地方，并想一想為什么。（引導(dǎo)學(xué)生小組交流）

2．現(xiàn)在我們來分享彼此的收獲吧。在你讀之前，你應(yīng)該邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，要把它說清楚。（生自由匯報自己最喜歡的段落。）

3．同學(xué)們讀得非常精彩，我覺得你們的朗讀，不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的美景帶到了我們的心里。這就是閱讀帶給我們的快樂。

五、精彩賞析

【說明：精彩賞析可以是學(xué)生在片段分享時就已經(jīng)讀到過的句子，在進(jìn)行片段分享時，老師可借機(jī)與學(xué)生一起做更精妙細(xì)致的賞析；也可以是學(xué)生在閱讀瀏覽表里提出的問題，還可以是老師根據(jù)課文內(nèi)容判斷出學(xué)生理解有困難的詞句。

教學(xué)時，教師可靈活處理?！?/p>

《秋天的果實》

1．孩子們，你們喜歡秋天嗎？為什么? 預(yù)設(shè)生1：喜歡。因為秋天到了，很多水果成熟了。預(yù)設(shè)生2：秋天一到，小燈籠似的橘子掛滿枝頭。

2．課文把橘子比作燈籠，這樣寫橘子，很形象。讓我們再來讀讀這樣美的句子吧！

3．秋天里，還有什么也熟了？你試著用這樣的方法告訴大家。出示文字課件：

你看：

那紅紅的蘋果，黃澄澄的梨子，笑咧嘴的石榴，看了真叫人喜愛。

那一串串水靈靈的葡萄，更是使人流口水。我真想變成一個大果盤，裝滿秋天的果實。

老師用多媒體出示一段小詩： 橘子園是橘子的家，那里生活著許多橘子娃娃； 可是，整整一個漫長的夏天，它們一直緊繃著小臉，不笑也不說話。秋天到了，跑來了秋風(fēng)娃娃，輕輕地親了親它們的臉頰；

我看見它們樂得笑哈哈，趕緊穿上了金色的馬甲?? 抽生示范說（師引導(dǎo)）例：蘋果園是蘋果的家，那里生活著許多蘋果娃娃；

??

葡萄園是葡萄的家，那里生活著許多葡萄娃娃； ??

4．小結(jié)：秋天帶給我們一個豐收的季節(jié)！讓我們再一次讀一讀這首優(yōu)美的小詩。

六、主題拓展

1．畫秋天。（音樂漸起）秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。文中處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的葉，秋天的果，秋天的太陽，秋天的顏色，都使人陶醉。同學(xué)們，請拿起手中的筆，描繪我們美麗的秋天。（學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的紙上畫一幅秋天的圖畫）

2．學(xué)生自由交流自己的圖畫。3．抽生展示并交流。

【說明：這個環(huán)節(jié)可作為機(jī)動環(huán)節(jié)，如果時間不夠就不交流和展評。】 4．（小結(jié)）：孩子們，現(xiàn)在正是秋天，只要我們留心觀察，用心體會，你會發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天就在我們身邊?！景鍟O(shè)計】

美麗的秋天

《秋葉飄飄》

《秋天的果實》

《秋天的顏色》 秋之葉

秋之果實

秋之色

【附文】

《秋葉飄飄》 紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。

《秋天的太陽》 秋天的太陽 是用金子壘成的廣場

秋天的太陽 是用愛鑲嵌的寶石 秋天的太陽 是用溫情堆積的激情

秋天的太陽 雖然沒有春天的嫵媚 但卻充滿了春的氣息 雖然沒有夏天的那樣火熱 但卻充滿了綠色的希冀 雖然沒有冬天的那樣含蓄 但卻充滿著溫馨而纏綿 在高高的紅楓葉上 我看到了透紅的詩章 在火紅的高粱竿上 我看到了豐收的喜悅 在碧波蕩漾的湖畔 我聽到了漁民的歌唱 啊，秋天的太陽 你用智慧染黃了大地 你把飽滿掛在了 農(nóng)家四周的墻上 在秋天的每一個地方 都有你譜寫的樂章

《秋天的顏色》 我問小草，小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！?/p>

我問楓葉，楓葉沙沙地告訴我說：“秋天是紅色的。”

我問菊花，有一朵白菊花告訴我說：“秋天是白色的?！?/p>

我問松樹，松樹大聲地告訴我說：“秋天是綠色的?！?/p>

我問大地，大地驕傲地告訴我說：“秋天是絢麗多彩的?！?/p>

啊!我終于明白了秋天那美麗的顏色。

《秋天的果實》 多彩的秋天，噴香的秋天。你看： 那紅紅的蘋果，黃澄澄的梨子，小燈籠似的橘子，笑咧嘴的石榴，看了真叫人喜愛。那一串串水靈靈的葡萄，更是使人流口水。我真想變成一個大果盤，裝滿秋天的果實。

第三篇：《詠柳》群文教案

古詩二首

（一）課型：新授 授課時間： 第2課時（共2課時）教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦、書寫古詩。

2.學(xué)生能借助注釋、插圖理解古詩的大意，想象詩中描繪的意境，體會詩人的感情。

3.將課內(nèi)詩與課外關(guān)于春天的古詩放到一起進(jìn)行比較閱讀，初步體會古詩的語言特點，感受漢語言的魅力。

4.通過古詩的學(xué)習(xí)和相關(guān)資料的引用，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

教學(xué)重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詩歌描繪的美麗景色。教學(xué)難點：想象詩歌描繪的美麗景色。教、學(xué)具準(zhǔn)備：ppt課件、搜集關(guān)于春天的古詩 板書設(shè)計：

詠柳

剪刀

教學(xué)過程：

一、課前展示：（3分鐘）

賀知章簡介

二、引入課題：（5分鐘）

1.師：課前老師給同學(xué)們放了一首好聽的歌，你們知道這是一首關(guān)于什么季節(jié)的歌曲嗎？ 2.師：對了！那么，春天來了，大自然會呈現(xiàn)怎樣的一番景象呢？ 預(yù)設(shè)：生：春天來了，小草、樹木開始發(fā)芽了。

生：春天，冰雪融化，河里的小魚游來游去。生：春天，桃花、梨花都開了。??

3.師：是啊，春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，輕風(fēng)吹拂，冰雪融化，花紅柳綠，多美的景色??！歷史上好多詩人都用優(yōu)美的詩句來贊美春天，抒發(fā)對春天的喜愛之情。如我們之前學(xué)過的《春曉》，還會嗎？ 生背《春曉》。

4.師：今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩-----唐代詩人賀知章的《詠柳》，請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫題目。（師板書，生書空）題目中就出現(xiàn)了一個生字“詠”，是口字旁加永遠(yuǎn)的永。5．解題：你知道“詠”是什么意思嗎？（歌頌、贊美）詠柳就是贊美、歌頌柳樹。

三、讀通詩文。（4分鐘）

1.師：那么，賀知章為什么要寫《詠柳》這首詩呢？據(jù)說當(dāng)年，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官為他送行。當(dāng)時正是早春二月，春意盎然，微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥回到家鄉(xiāng)，心情自然格外高興。在自家的舊宅外，他見到了一株高大的垂楊柳，柳芽初發(fā)，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)。一時興起，于是提筆寫下《詠柳》一詩，成為千古絕唱。據(jù)說，這是千百年來最好的一首詠柳詩了。怎么樣？你們想不想讀好這首詩？

碧玉

綠絲絳比喻、想象

2.自己先小聲使者讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.問：誰感覺自己已經(jīng)讀好了，愿意讀給大家聽？（指名讀，師評價。）

4.師：這是一首七言絕句，通常是這樣停頓的，老師也想給大家讀一遍，可以嗎？（范讀）5.請你也按照韻律來讀一讀吧！

6.問：咱們一起來讀一讀好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開始！

7.師：非常好！大家已經(jīng)能正確、流利的誦讀了。但我們還要誦讀出語氣。怎么才能讀出語氣呢？這就需要我們進(jìn)一步來了解詩歌的含義。

四、感悟詩情：

1.問：我們可以通過什么辦法來理解詩句的意思呢？ 預(yù)設(shè)：看書下注釋、插圖。

2.師：下面，請你結(jié)合著書下注釋、文中的插圖、再加上自己的想象，說說每句話的意思。（可以和旁邊的同學(xué)說一說）

3.問：說說你從注釋中看懂了什么？

4師：誰來說說，詩中哪兩句是直接寫柳樹的？你從哪兒感悟到了到了春天柳樹的美？ 預(yù)設(shè)：

生：我從碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。還有課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹。意思是一棵高高的柳樹，好像是碧玉妝扮成的一樣，千萬柳條好像是綠色的絲絳一樣垂下來。板書：碧玉 生：我從綠絲絳看出，注解上說絳是帶子的意思，作者把柳條比作了綠色的帶子，很美。板書：綠絲絳 師：你們理解得真好！關(guān)于前兩行詩句，你們還有不明白的地方嗎？ 追問：“萬條”你怎么理解？真的只有一萬條嗎？

預(yù)設(shè)：萬條表示的是有很多條，看上去滿眼都是，數(shù)也數(shù)不清。

師：在古詩中，有許多數(shù)量詞并不表示確切的數(shù)量。比如《望廬山瀑布》中有這樣一句：飛流直下三千尺，這句話中的“三千尺”不是說瀑布真的只有三千尺，而是用來形容瀑布很長。

導(dǎo)讀：這兩行詩的意思已經(jīng)很明白了，作者抓住了早春柳樹的特點，把柳樹當(dāng)作美麗的姑娘，那隨風(fēng)擺動的枝條就像是姑娘裙擺上的絲帶，多美啊！帶著你的感受讀一讀。師：出示“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀” 問：你覺得這句話寫得好不好？說說你的理解。

出示：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。意思是是誰的巧手裁剪出這些細(xì)細(xì)的柳葉？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀。

預(yù)設(shè)：把春風(fēng)比喻成了剪刀，它會裁剪柳葉。寫出了春天的動態(tài)美。板書：剪刀 師：這兩行詩寫得很有意思，就像是作者自問自答。自己試著有語氣地讀一讀吧。4.思考：這首詩用的最多的是什么的修辭方法？（板書：比喻）有什么好處？

（師小結(jié)：作者把滿樹的新葉比喻成“碧玉”，把隨風(fēng)飄蕩的柳條比喻成“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，（板書：想象）把“二月春風(fēng)”想象成剪刀，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）

5.師：下面，老師來誦讀古詩，請你輕輕地閉上眼睛，想象畫面。說說：剛剛在你腦海中浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？ 預(yù)設(shè)：

生：這看到岸邊一排排柳樹，萌發(fā)出新的綠葉。就像一條條綠色的帶子，垂掛下來。

生：我眼中的這幅畫面，是一望無際的綠色，柳樹把自己打扮得特別美麗。告訴人們，春天來了。生：我覺得這幅畫面上還應(yīng)該有春風(fēng)姑娘，她在天空中微笑著，把綠色潑灑給大地。二月春風(fēng)，萬條柳

枝，組成了一幅這樣美麗的早春圖，師：是啊，多美的畫面。讓我們一起來欣賞一下吧?。╬pt：柳樹圖片）

6．配樂導(dǎo)讀：你覺得這首詩表達(dá)了作者怎么樣的情感？讓我們帶著對春天，對柳樹的贊美之情再來讀這首詩，做到正確、流利、有感情。會背的可以背哦。（生齊誦古詩）

五、唱一唱

因為這是最好的一首詠柳詩，后人特別喜歡，就給這首詩譜了曲，想聽聽嗎？欣賞flash歌曲《詠柳》，可以試著一起跟唱。

六、課外拓展：兩首《春日》《村居》

（一）《春日》

1.師：剛才我們學(xué)習(xí)唐朝人賀知章的《詠柳》,下面我們再跟隨著南宋詩人朱熹來到位于山東省的泗水河邊去感受春天的美景。

2師：下面請同學(xué)們輕聲讀一下這首詩以及旁邊的注釋，把它讀正確。

春日

宋朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新.等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春.【注釋】

1．勝日：天氣晴朗的好日子.2．尋芳：游春，踏青，尋找春天。

3．泗水濱：泗水河畔

4．等閑：平常、輕易.“等閑識得”是容易識別的意思.5．東風(fēng)：春風(fēng).3.問：從注釋中你讀懂了什么？

4師：在一個美好的日子里，作者到泗水河邊去踏青，尋找著春天的足跡。無限春光一下子映入他的眼睛。你覺得他都看到了什么？感受到了什么？（聯(lián)系萬紫千紅來理解）

5．師：看到了無限美好的春光，此時作者會是怎樣的心情呢？帶著你的感受讀一讀。6．師：后兩句是流傳千古的佳句，誰愿意有語氣地給大家讀一讀？（指名）師：誰來評價一下他讀得怎么樣？ 師：我們一起來讀一讀。（齊讀）

師評價：你們讀出了詩人熱愛春天，贊美春天的情感，真好！

（二）《村居》

1．師：在春季，我們不僅可以賞景，還可以踏青游玩。低年級時我們學(xué)過高鼎的一首詩《村居》，還記得嗎？

2．指名讀古詩，其余生閉眼想象畫面。

村居 清?高鼎 草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙.兒童散學(xué)歸來早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶.3． 說說：在你眼前浮現(xiàn)的是怎樣的一幅畫面？

4． 師：是呀！早春二月，綠草茂盛,黃鶯飛舞,楊柳輕拂堤岸.鄉(xiāng)間的孩子們放學(xué)回來得很早,一個個借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏.）多么愉快的畫面??！

七、總結(jié)對比：

1．師：今天我們學(xué)習(xí)的這三首古詩有什么相似之處？（都是描寫春天的古詩，表達(dá)了詩人的喜悅之情）那有沒有寫得不一樣的地方呢？

預(yù)設(shè)：描寫的景色不同，《詠柳》主要寫的是春天的柳樹，而《春日》是寫泗水河邊春天的景色?！洞寰印穼懙暮⒆觽冊诿利惖拇禾旆棚L(fēng)箏的情景。

師：是啊，同樣是描寫春天，歌頌的事物不同，看到的景象也就不同了。詩人用精煉的語言，描繪出一幅幅栩栩如生的畫面，這可謂“詩中有畫，畫中有詩”。許多名句流傳至今、膾炙人口。我們的漢語多有魅力啊！

2．課前老師讓大家搜集關(guān)于春天的詩歌，你們做了嗎？誰想和大家分享？

八、寫古詩：

1．師：今天，老師跟大家重點品讀了《詠柳》這首詩。最近天氣越來越暖和了，馬上你就會看到路邊的柳樹發(fā)芽了。我想那一刻，你一定會突然想起這首詩，那就是——《詠柳》

2．拿出你的鋼筆，用最漂亮的字把這首古詩寫下來。3．展示作品—點評。把它送給你的朋友或家人！

九、詩詞積累：

這里還有一些關(guān)于春天的的詩句，課后你仔細(xì)讀讀，看看你還能讀出怎樣的春色。（ppt）

十、布置作業(yè)：

古詩配畫

課后反思：

第四篇：群文閱讀教案

群文閱讀四年級上冊第三組“中外童話”教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．閱讀故事《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風(fēng)的故事》?！窘虒W(xué)重點】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。

2．我們用畫知識樹的方法來走進(jìn)童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？

《巨人的花園》分享快樂； 《幸福是什么》勞動創(chuàng)造； 《去年的樹》朋友真情；

《小木偶的故事》體驗生活。

三、閱讀《勇敢的小裁縫》《風(fēng)的故事》《鹿樹》。

1．發(fā)給學(xué)生閱讀資料內(nèi)容《勇敢的小裁縫》《風(fēng)的故事》《鹿樹》。

2．讀后，這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。

《勇敢的小裁縫》──機(jī)智可愛（面對強(qiáng)大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹》──溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。

《風(fēng)的故事》──勇敢正義（風(fēng)兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。

四、片斷分享、精彩賞析

孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？ 1．《勇敢的小裁縫》

（1）師質(zhì)疑：小裁縫是真的勇敢嗎？

（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會）

反方：不勇敢──一下打死七個（七只小蒼蠅）

結(jié)語：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機(jī)智和智慧。

（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？ 2．《風(fēng)的故事》（1）學(xué)生分享“精彩片段”

預(yù)設(shè)：①它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴(yán)峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風(fēng)兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風(fēng)兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風(fēng)兒是這樣的頑強(qiáng)，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強(qiáng)）3．《鹿樹》

（1）樹根說：“鹿小弟，我原來是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒?，樹給一只小鳥許過愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃。可是，樹沒有了??”

樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？

（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導(dǎo)學(xué)生探究鹿的美好愿望，美好的心靈）

（3）讀寫結(jié)合，當(dāng)看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下來。（學(xué)生以“親愛的鹿小弟??”開頭進(jìn)行寫作，過程中進(jìn)行點評和指導(dǎo)）

五、主題拓展

1．大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂，生機(jī)盎然了。2．孩子們，今天我們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔(dān)煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠(yuǎn)處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動起來吧！

板書設(shè)計：

童話

擬人化描寫

豐富的想象

美好的向往

第五篇：群文閱讀教案

《巨人的花園》閱讀教學(xué)案例

目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，體會人物心理變化帶來環(huán)境變化的真實意義。

2、感受童話的特點，從童話故事中受到一定的啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備：《自私的巨人》，反義詞，指導(dǎo)寫“脾氣、冷酷”，練習(xí)讀8-11自然段，了解基督教、耶穌。過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、你們喜歡看童話嗎？告訴你們一個很不好意思的秘密，我也很喜歡看童話?？伎即蠹遥嚎磮D猜童話故事名稱？（課件圖片）。

2、《七顆鉆石》及內(nèi)容簡介：列夫托爾斯泰是世界文學(xué)巨匠，作品無數(shù)，卻很少寫童話，唯此篇被選入課本。生讀簡介）。小姑娘的心我們看不見，列夫托爾泰筆很神奇，讓我們從水罐的變化，真切感受到了小姑娘的無私、善良、博愛。

3、我特別喜歡這個童話。我也不明白，像童話這虛假的故事，小孩愛看，為啥大人也喜歡呢？我百思不得其解。今天這節(jié)課，你們能幫我一起去找到答案嗎？（板題，強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順。）

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)1-7自然段，了解內(nèi)容，理清內(nèi)在聯(lián)系。

1、讀文：文中巨人說了什么？花園的景色發(fā)生了怎樣的變化？句子劃出來。

2、學(xué)生匯報（出示課件）：

（1）師（巨人的話，犧牲自我優(yōu)雅形象）生（花園變化）對讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（巨人趕走小孩，花園景色突變。巨人的心理越冷酷，表現(xiàn)出來的態(tài)度就會越兇；巨人態(tài)度越兇，花園的景色就越寒冷）

（2）是什么讓花園從草翠花開的春天，瞬間變成冰雪覆蓋的寒冬？

你覺得巨人是一個怎樣的人？（生答板書：任性、自私、冷酷、無情、寂寞等）

3、小結(jié)：原來，花園的景色像一面鏡子，照出了巨人自私、冷酷、無情的內(nèi)心！人的內(nèi)心是看不見的，但童話能通過外在景象變化，讓我們真實地感受到真、善、美，或者假、惡、丑。這一點跟《七顆鉆石》有異曲同工之妙啊！我突然間明白，為什么我喜歡童話故事了：）

過渡：巨人知道這一切是自己造成的嗎？（不知道）身在其中，卻不知其真實面目，這種情形我們可以用剛學(xué)過的一首詩句來形容，哪一句？（橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同；旁觀者清，當(dāng)局者迷）誰來喚醒巨人可怕的內(nèi)心呢？讀文8-10自然段。

（二）學(xué)習(xí)8-11自然段。

1、讀文，找：小男孩做了什么？帶來哪些神奇的變化？（課件）

2、簡單的語言，有豐富的內(nèi)容。你想到了什么？

（1）理解“凝視”：如果你是這個小男孩，你會對巨人說什么？

（2）從“巨人心理感到火辣辣”你猜，巨人此刻是什么心情？（慚愧、內(nèi)疚）（3）“巨人第一次感到溫暖和愉快”——你知道嗎？可憐的巨人到怪物朋友家串門，就是想找人說說話，這一說就是七年，他用了七年說完了他想說的話就回家了。巨人外表強(qiáng)大，卻掩蓋不了一顆孤獨、寂寞的心！

3、分角色讀8-10自然段，體會巨人內(nèi)心的變化。

4、在小男孩的幫助下，巨人終于明白了（投影）誰來讀：“喚來寒冬的，是我.....謝謝你！”（指導(dǎo)讀，你能感受到巨人此刻的心情是：后悔、內(nèi)疚、慚愧、期盼）

4、齊讀這句話

6、齊讀最后一自然段。巨人會成為一個怎樣的人？

（生答板書：知錯就改，熱情、愛孩子、有愛心、幸福、快樂、愉快......）

6、《巨人的花園》告訴我們什么道理？（板書：快樂要和大家分享，要知錯就改。）

7、小結(jié)：童話讓我們在簡單的故事情節(jié)中，學(xué)會做人的道理。我找到了我喜歡童話的第二個原因了。謝謝你們！

過渡：故事到這里應(yīng)該是一個美好的結(jié)束。但是這樣的結(jié)尾，并不是王爾德所希望的。王爾德說（課件）。王爾德想表達(dá)的深邃道理和秘密是什么呢？

三、拓展閱讀《自私的巨人》，體會經(jīng)典。1、5分鐘默讀，要求：把自己覺得有秘密的地方，做上記號。（巡視關(guān)注）

2、把你做記號的地方再慢慢地讀一讀，沉下心來想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（選擇與以下相關(guān)的幾個）發(fā)言：

（1）白 花：象征純潔、無私。神圣的東西才配擁有她。

（2）一堵墻：不僅隔絕了孩子，也隔絕了快樂、封鎖了愛；墻倒，把心敞開，迎來孩子，擁有了愛。

（3）秘密很多，課堂上重點關(guān)注小男孩：耶穌，《圣經(jīng)》中所說的救世主，圣潔的上帝，手掌被釘死在十字架上?；浇掏叫欧钏芫融H罪惡的人，好讓自己死后進(jìn)入天堂。

3、小結(jié)啟發(fā)：小男孩把自私冷酷的巨人從孤獨痛苦中救贖，不僅讓孩子們享受到了花園玩耍的快樂，更讓巨人擁有一顆圣潔、偉大的愛心！小男孩太了不起了。我們不可能像小男孩一樣有神奇的魔力，一凝視，巨人知錯了；一伸手，花開了；一拍你們的腦袋，大家都可以考一百分了......但是，我們可以怎樣去做？（可以盡己所能愛他人。板書：愛）

四、總結(jié)提升：

（1）如果讓你選擇，在巨人和小男孩之間，你更愿意成為哪一種人？（巨人知錯能改，但小男孩能喚醒他人，幫助他們，更偉大。要成為這樣的人不容易，不必被釘死在十字架上，但需要經(jīng)歷很多磨難，要有信念。希望你能行。（2）結(jié)語：童話故事不可能在現(xiàn)實生活中發(fā)生，但我們可以把童話當(dāng)做一面鏡子，照出自己的弱點，喚醒自己內(nèi)心的不完美，在愛心的力量下，努力去做一個真善美的人。我想，這就是我愛看童話的第三個原因吧。謝謝大家在這堂課中幫我找到了答案。

板書設(shè)計：

9、巨人的花園

自私

冷酷

熱情 幸福

愛

寂寞

孤獨......快樂

有愛心......分享快樂