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      18戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教案

      時間:2019-05-15 01:32:55下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:18戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教案

      第2課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 教學(xué)目標(biāo)

      基礎(chǔ)知識 理 解 解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的主要?dú)v史特征

      掌 握 三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京等基本歷史事實要素

      能力訓(xùn)練過程方法 閱讀資料使用圖表 從課文和插圖中掌握三大戰(zhàn)役等基本歷史事實要素,形成正確的時空概念和練習(xí)使用圖表的方法

      分析比較整合教材 通過了解戰(zhàn)局變化,從對比中區(qū)別三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京的歷史意義;從裝備優(yōu)劣、兵力眾寡、戰(zhàn)局起伏等方面分析對比國共雙方軍力的發(fā)展演變,歸納出蔣家王朝滅亡的必然性

      活動探究 “以史帶論”,討論、列舉共產(chǎn)黨以弱勝強(qiáng),取得革命勝利的原因

      情感態(tài)度價 值 觀 歷史使命社會責(zé)任 決心學(xué)習(xí)毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄,準(zhǔn)確把握歷史機(jī)遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責(zé)任感

      環(huán)保文保意 識 北平的和平解放,使軍民避免了傷亡,大家都能比較安定地迎來新生活,保護(hù)了許多文物,保護(hù)了人文環(huán)境,有利于此后北京的發(fā)展 教學(xué)重點(diǎn) 遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京

      教學(xué)難點(diǎn) 對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

      組織學(xué)生回顧前面一節(jié)課學(xué)過的線索,討論回答問題,并用動態(tài)板書演繹解放戰(zhàn)爭發(fā)展形勢: 1.蔣介石何時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)?(1946年6月)

      2.頭一年里,戰(zhàn)況如何?(敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進(jìn)攻,戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi),戰(zhàn)略上,敵人進(jìn)攻,我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下,大量殲滅敵軍,粉碎了敵軍的進(jìn)攻。戰(zhàn)爭形勢的變化,使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。)

      3.為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始?(當(dāng)時戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化,敵軍的進(jìn)攻被粉碎,我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進(jìn)攻態(tài)勢,把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了,嚴(yán)重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢,并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。)

      承上啟下,教師講授:隨著各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻,國民黨軍隊被消滅的數(shù)字達(dá)到200多萬。他們只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵他們的時機(jī)已經(jīng)成熟。于是,解放戰(zhàn)爭進(jìn)入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。(布置學(xué)生閱讀93——98頁全課內(nèi)容,對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記,按小組交流個人看法,要求人人過關(guān)。)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 三大戰(zhàn)役 學(xué)生根據(jù)94頁《三大戰(zhàn)役示意圖》與教師在黑板上手書的草圖比對,通過認(rèn)識地理范圍加深理解各個戰(zhàn)役之間的聯(lián)系和區(qū)別。(學(xué)生在書上做標(biāo)記: A.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境

      B.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基礎(chǔ) C.北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“分而取之”——華北全境基本解放)2 組織小組探討:三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口?(用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo):

      A.兵力對比:轉(zhuǎn)入反攻后,東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨[這是當(dāng)時最新的變化]。

      B.敵軍態(tài)勢:國民黨軍隊被孤立分散,活動范圍小,補(bǔ)給困難,是戰(zhàn)是守舉棋不定。

      C.我軍態(tài)勢:解放軍根據(jù)地廣闊,物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持[剛完成土地改革]。D.戰(zhàn)局延伸:勝利后可以揮師入關(guān),有利于華北、華東的作戰(zhàn);還能以東北的工業(yè)支援全局。3 修改95頁“動腦筋”,讓學(xué)生討論回答:陳毅的話說明了什么?(人民群眾的支持[直接參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放戰(zhàn)爭勝利原因之一。)繼續(xù)探討:為什么要用和平手段解放北平?(繼續(xù)用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)—— A.和平民主是當(dāng)時大勢所趨、民心所向; B.可以避免不必要的傷亡,保障人民的生命財產(chǎn)安全、保護(hù)古跡和文物、保護(hù)環(huán)境不受破壞; C.不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策,有利于進(jìn)一步瓦解敵人。)5 組織學(xué)生完成97頁“練一練”:填《三大戰(zhàn)役》表 戰(zhàn)役名稱 發(fā)起時間 共計殲敵人數(shù) 歷史意義

      遼沈戰(zhàn)役 1948年9~11月 殲滅和改編敵軍150多萬人 國民黨軍隊的主力基本上被消滅,大大地加速了解放戰(zhàn)爭在全國的勝利 淮海戰(zhàn)役 1948.11~1949.1 平津戰(zhàn)役 1948.11~1949.1

      教師補(bǔ)充、過渡:三大戰(zhàn)役后,人民解放軍打到長江邊,國民黨妄想依靠天險“劃江而治”,要求和平談判,當(dāng)時國際上也都認(rèn)為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重,同國民黨談判,擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是,在蔣介石的“遙控”下,國民黨代表拒絕簽字。于是,黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。百萬雄師過大江 學(xué)生閱讀97頁“文獻(xiàn)資料”,即時回答:百萬雄師過大江的目的是什么?(徹底消滅敵軍,解放全中國,捍衛(wèi)國家主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整。)解放南京意味著什么?(提醒學(xué)生聯(lián)系98頁“自由閱讀卡?鄧小平走進(jìn)原總統(tǒng)府”回答:

      A.反動勢力方面:統(tǒng)治全國22年的國民黨政權(quán)垮臺了。

      B.革命力量方面:共產(chǎn)黨代表勞動人民接管了國家領(lǐng)導(dǎo)權(quán),勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。)根據(jù)98頁“活動與探究”,小組討論:共產(chǎn)黨為什么在三年內(nèi)就能以弱勝強(qiáng)?(從五個層面進(jìn)行啟發(fā):

      第一層面:力量對比[如表格所列數(shù)字,這是可以隨著戰(zhàn)爭進(jìn)程發(fā)生劇烈變化的]; 第二層面:軍隊士氣、人心向背[如書上原因A和D];

      第三層面:政權(quán)性質(zhì)、國家職能[國民黨政權(quán)代表大地主大資產(chǎn)階級利益,對內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民,對外成了帝國主義的走狗,是舊社會三座大山的總代表,是新民主主義革命的對象]; 第四層面:戰(zhàn)爭指揮者的素質(zhì)[如書上原因B和C];

      第五層面:歷史發(fā)展趨勢[國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢,也違背了全國人民的利益和意愿,不得人心,必然走向失敗。共產(chǎn)黨代表全國人民的利益和要求,順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢,所進(jìn)行的事業(yè)是正義的、進(jìn)步的,得到了人民群眾的擁護(hù)和支持,必然取得最后的勝利。上述第二、五層面是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性因素。)如時間許可,鞏固小結(jié)

      1.根據(jù)新學(xué)案67頁[知識網(wǎng)絡(luò)]梳理本課知識線索。2.布置課后完成的作業(yè):新學(xué)案第69頁[自我測評]以及101——102頁“

      一、單項選擇”7、8、9、10題(必答題);“

      二、配伍選擇”(必答題);“

      四、想一想”和“

      五、史海拾貝”(選答題)。

      3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第19課《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》。第六單元 經(jīng)濟(jì)和社會生活

      第二篇:5.2 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計 教案

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教學(xué)目標(biāo)

      知識技能 要求學(xué)生掌握:遼沈戰(zhàn)役,淮海戰(zhàn)役,平津戰(zhàn)役,渡江戰(zhàn)役,南京國民政府的覆滅。

      引導(dǎo)學(xué)生討論、分析“南京國民政府覆滅的原因”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生完成三大戰(zhàn)役簡表,培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和對比問題的能力。

      過程方法 通過討論和回答問題等形式,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作學(xué)習(xí)的精神。運(yùn)用投影儀或電腦等手段,展示三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役形勢示意圖,使學(xué)生對相關(guān)戰(zhàn)役的簡要過程有直觀的認(rèn)識。

      情感態(tài)度與價值觀 決心學(xué)習(xí)毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄,準(zhǔn)確把握歷史機(jī)遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責(zé)任感

      2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn) 遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京

      教學(xué)難點(diǎn) 對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解

      3.教學(xué)用具

      多媒體工具

      4.標(biāo)簽

      教學(xué)過程 導(dǎo)入新課: 播放視頻<大決戰(zhàn)>片段

      提問:通過觀看以上視頻資料,同學(xué)們知道它們反映的是中國歷史上的什么重大歷史事件嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)那段歷史.講授新課:

      一、多媒體出示材料

      材料一:大決戰(zhàn)前國民黨軍五大集團(tuán)分布圖 問題:依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)說明戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機(jī)已經(jīng)成熟,并概述首先發(fā)動遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)略意圖。(可從雙

      方的兵力對比、占據(jù)延伸等方面引導(dǎo)學(xué)生分析)

      (教師引導(dǎo):首戰(zhàn)遼沈的戰(zhàn)略決策已定,為了確保戰(zhàn)役的勝利,采取了哪些戰(zhàn)略呢?戰(zhàn)役的結(jié)果如何呢)

      1、遼沈戰(zhàn)役:“關(guān)門打狗”決戰(zhàn)東北(展示多媒體動畫戰(zhàn)術(shù)地圖:遼沈戰(zhàn)役)

      虛擬場景一:學(xué)生分小組模擬林彪、羅榮恒指揮中心,在多媒體動畫戰(zhàn)術(shù)地圖的引導(dǎo)下,指揮遼沈戰(zhàn)役。

      然后,教師引導(dǎo)學(xué)生講講戰(zhàn)役的經(jīng)過,讓學(xué)生切實參與教學(xué)過程。

      虛擬場景二:遼沈戰(zhàn)役結(jié)束,指揮中心進(jìn)行總結(jié)?!爸笓]”發(fā)言:遼沈戰(zhàn)役解放了東北全境,為解放戰(zhàn)爭提供了一個可靠的后方。

      過渡:遼沈戰(zhàn)役進(jìn)行的同時,毛澤東和他的戰(zhàn)友們創(chuàng)造了有一個奇跡。

      2、淮海戰(zhàn)役:大軍合力,人民支前。奠定基礎(chǔ),解放江南

      材料一:奇跡!奇跡!60萬打敗80萬,這真是軍事史上的一個奇跡!材料二:淮海戰(zhàn)役的勝利是人民群眾用小車推出來的。材料三:讀圖

      1、圖2 圖1:淮海戰(zhàn)役示意圖 農(nóng)民踴躍參軍

      農(nóng)民擔(dān)架隊準(zhǔn)備上前線 圖2:淮海戰(zhàn)役人民支前統(tǒng)計表

      深入探究:依據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識,分析概括斯大林所說的“軍事史上的一個奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。

      著重點(diǎn)明:人民群眾的支持(直接參軍、組織民兵、踴躍支前等)是解放戰(zhàn)爭勝利的原因之一。

      過渡:在淮海戰(zhàn)役打響的同時,我東北野戰(zhàn)軍也秘密揮師入關(guān),發(fā)動了平津戰(zhàn)役。平津戰(zhàn)役怎么打?中共中央制定了怎樣的作戰(zhàn)方針?這場戰(zhàn)役的結(jié)果又如何? 教學(xué)內(nèi)容及教師活動

      3、平津戰(zhàn)役:兵臨城下:,棄暗投明,和平解放符合民心。(展示多媒體動畫戰(zhàn)術(shù)地圖)教師對照地圖簡介戰(zhàn)役過程。指導(dǎo)學(xué)生分析下列問題。問題1:北平為什么能和平解放?

      第一:和平民主是當(dāng)時大勢所趨、民心所向。

      第二:可以避免不必要的傷亡,保障人民的生命財產(chǎn)安全、保護(hù)古跡和文物、保護(hù)環(huán)境不受破壞。

      第三:不戰(zhàn)而屈人是兵家所推崇的上策,有利于進(jìn)一步瓦解敵人。問題2:它的和平解放有什么重大意義?

      教師設(shè)問啟發(fā):三大戰(zhàn)役的勝利,對人民解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程產(chǎn)生了什么影響呢? 教師設(shè)問啟發(fā):三大戰(zhàn)役的勝利,對人民解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程產(chǎn)生了什么影響呢?(講練結(jié)合)組織學(xué)生填寫《三大戰(zhàn)役表》

      過渡:三大戰(zhàn)役后,人民解放軍打倒長江邊,國民黨妄想依靠天險“劃江而治”,要求和平談判,當(dāng)時國際上也都認(rèn)為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重,同國民黨談判,擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是,在蔣介石的“遙控”下,國民黨代表拒絕簽字。于是黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。

      二、渡江戰(zhàn)役:百萬雄師過大江――蔣家王朝覆滅 展示多媒體動畫戰(zhàn)術(shù)地圖和進(jìn)軍命令內(nèi)容:

      毛澤東、朱德向人民解放軍下達(dá)了向全國進(jìn)軍的命令:“奮勇前進(jìn),堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于反抗的國民黨反動派,解放全國人民,保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整?!保ńY(jié)合圖片,教師簡介戰(zhàn)役進(jìn)程)問題1:百萬雄師過大江的目的是什么? 問題2:解放南京意味著什么?

      活動與探究:小組討論,共產(chǎn)黨為什么在三年內(nèi)就能以弱勝強(qiáng)?(教師從五個層面進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo))第一層面:力量對比。

      第二層面:軍隊士氣、人心向背。

      第三層面:政權(quán)性質(zhì)、國家職能。國民黨政權(quán)代表大地主、大資產(chǎn)階級利益,對內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民,對外成了帝國主義的走狗,是舊社會三座大山的總代表,是新民主主義革命的對象。第四層面:戰(zhàn)爭指揮者的素質(zhì)。

      第五層面:歷史發(fā)展趨勢。國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢,也違背了全國人民的利益和意愿,不得人心,必然走向失敗。國民黨代表全國人民的利益和要求,順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢,所進(jìn)行的事業(yè)是正義的、進(jìn)步的,得到了人民群眾的擁護(hù)和支持,必然取得最后的勝利。

      結(jié)課:

      歌謠 三大戰(zhàn)役大決戰(zhàn),殲敵150多萬; 百萬雄師過大江,蔣家王朝就完蛋; 解放戰(zhàn)爭留遺憾,蔣匪殘余逃臺灣。

      課后習(xí)題 課內(nèi)練習(xí):

      1、下列發(fā)生在東北地區(qū)并使其獲得解放的戰(zhàn)役是()

      A.遼沈戰(zhàn)役B.淮海戰(zhàn)役C.平津戰(zhàn)役D.渡江戰(zhàn)役

      2,“鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江”,毛澤東這首氣壯山河的詩篇反映的是:()

      答案:A

      D

      板書

      第三篇:戰(zhàn)略大決戰(zhàn)講課稿(精選)

      第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

      首先,給大家五分鐘的時間,邊預(yù)習(xí)新課,邊做課堂訓(xùn)練前的導(dǎo)學(xué)部分。好,我看大部分同學(xué)已經(jīng)做完了。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。蔣介石為了贏得內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備時間,欺騙人民群眾,(三次)電邀毛澤東到重慶進(jìn)行談判,為了爭取和平,戳穿蔣介石的陰謀,毛澤東在周恩來的陪同下,到達(dá)重慶,雙方最終簽訂了雙十協(xié)定。但到1946年6月,蔣介石就撕毀了雙十協(xié)定,全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是國民黨對中原解放區(qū)發(fā)動進(jìn)攻。但這一時期,由于敵眾我寡,我方主要采取防御措施,所以此時為戰(zhàn)略防御階段。解放軍在正確的戰(zhàn)略方針指導(dǎo)下,多次粉碎敵人的進(jìn)攻,這時,戰(zhàn)爭形勢發(fā)生了改變,解放軍已經(jīng)具備轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略反攻的條件,標(biāo)志是劉鄧大軍挺進(jìn)大別山,這時解放戰(zhàn)爭的第二階段。隨著戰(zhàn)爭形勢的不斷變化,雙方力量也在不斷發(fā)生改變,戰(zhàn)爭進(jìn)入了戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)戰(zhàn)略大決戰(zhàn)的內(nèi)容,共同學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭是如何取得最終的勝利。

      首先,請同學(xué)們結(jié)合教材第一段的內(nèi)容,以及老師所展示的三則材料,來分析戰(zhàn)略決戰(zhàn)的背景。從材料一中,我們可以看到雙方力量已經(jīng)發(fā)生了顯著變化,國民黨的兵力逐漸減少,解放軍的兵力逐漸增多。從教材第一段,我們知道,當(dāng)時國民黨的主要兵力收縮到沈陽、北平,徐州等戰(zhàn)略要地,采取戰(zhàn)略收縮的政策。最后,從材料三中,我們發(fā)現(xiàn)毛澤東認(rèn)為當(dāng)時決戰(zhàn)時機(jī)已經(jīng)成熟了,正是在這樣的背景下,解放軍發(fā)動了三大戰(zhàn)役。

      剛剛同學(xué)嗎已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,誰能告訴老師分別是哪三大戰(zhàn)役,很好,分別是遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役。那么,根據(jù)三大戰(zhàn)役的特點(diǎn),老師將用三個成語來高度形容三大戰(zhàn)役。首先,遼沈戰(zhàn)役為關(guān)門打狗,淮海戰(zhàn)役為猛虎掏心,平津戰(zhàn)役為甕中捉鱉。為什么用這三個詞呢?下面,我們來逐個學(xué)習(xí)、分析。

      在學(xué)習(xí)遼沈戰(zhàn)役之前,我們先來看一段講解這一戰(zhàn)況的視頻,看完后,請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容,回答老師提出的問題。好的,我們一起來回答,遼沈戰(zhàn)役的時間是1948年9月到11月,地區(qū)是東北地區(qū),參戰(zhàn)軍隊是東北人民解放軍,指揮者是林彪和羅榮桓,意義是殲滅國民黨軍47萬余人,解放東北全境。接下來,我們一起來分析為什么遼沈戰(zhàn)役為關(guān)門打狗。我們已經(jīng)知道,遼沈戰(zhàn)役首先攻打的是錦州,那么為什么選擇錦州呢,首先,錦州是國民黨從關(guān)外通向關(guān)內(nèi)的重要通道,占有重要軍事地位;其次,錦州是國民黨軍隊的集中駐地。錦州對國民黨來說非常重要,所以在解放軍攻占錦州時,蔣介石也是派出了東西兩路援軍,解放軍在塔山、黑山阻斷了西路援軍,最終攻取了錦州,從而切斷了敵軍的退路。所以,所謂的“門”指的就是錦州。然后,從課本中我們知道長春的敵人,部分起義,部分投降。最后,攻克了沈陽,解放東北全境。

      請同學(xué)們看幻燈片中所展示的內(nèi)容,遼沈戰(zhàn)役后,解放軍的兵力已經(jīng)多于國民黨的兵力,也就是說遼沈戰(zhàn)役后,人民解放軍開始在數(shù)量上取得優(yōu)勢。請同學(xué)們在課本上標(biāo)注出來。

      接著,我們來探討一個問題:為什么解放軍首先選擇在東北打響三大戰(zhàn)役?在這里,老師給出了四則材料,請同學(xué)們從四個方面進(jìn)行思考,然后,請一位同學(xué)來回答他的想法。好,這為同學(xué)基本上把要點(diǎn)都回答出來,非常好。首先,我們先來看第一則材料,這則材料是從兵力來分析,當(dāng)時國內(nèi)黨在5個戰(zhàn)略集團(tuán)已經(jīng)被人民解放軍分別牽制在西北、東北、華北、中原和華東5個戰(zhàn)場,在東北戰(zhàn)場,解放軍的兵力有百萬,而國民黨軍隊的兵力只有55萬,東北戰(zhàn)場是5大戰(zhàn)場中唯一一個解放軍的兵力大于國民黨的兵力的戰(zhàn)場。材料二中,我們認(rèn)識到,當(dāng)時國民黨在東北戰(zhàn)場分散孤立,所占地區(qū)小,補(bǔ)給困難,并且或戰(zhàn)或守舉棋不定,并且敵軍連連敗退,士氣低落。但對于解放軍來說,他們在東北地區(qū)建立了廣闊的根據(jù)地,并且作為工業(yè)基地,支援戰(zhàn)爭的物質(zhì)力量雄厚,所以能夠為解放軍提供人力物力資源。從最后一則材料,我們可以認(rèn)識到,如果東北戰(zhàn)場勝利,解放軍可以入關(guān),職員華北、華東戰(zhàn)場,東北地區(qū)可以成為全國的戰(zhàn)略總后方。因此,首先打好東北戰(zhàn)場的決戰(zhàn),就成為了全國戰(zhàn)局發(fā)展的關(guān)鍵。

      同樣,在學(xué)習(xí)淮海戰(zhàn)役之前,我們來看看淮海戰(zhàn)役戰(zhàn)況的視頻,然后,請同學(xué)們結(jié)合教材,來回答老師提出的問題。好的,請同學(xué)們一起回答,淮海戰(zhàn)役的時間是1949年9月到11月,地區(qū)是以徐州為主的廣大地區(qū),參戰(zhàn)軍隊是華北解放軍和東北解放軍,指揮者是劉伯承、陳毅、鄧小平、粟裕和譚震林,意義是殲滅國民黨軍55萬余人,奠定了解放長江以南各省的基礎(chǔ)。剛剛老師用了一個什么成語來形容淮海戰(zhàn)役啊?很好,那么我們就一起來看看為什么被稱作猛虎掏心。首先解放軍在碾莊一帶圍殲國民黨一個兵團(tuán),在雙堆集殲滅蔣介石嫡系部隊,在陳官莊一帶全殲被圍之?dāng)?,最終解放了徐州。徐州是南京的門戶,南京是國民黨的統(tǒng)治中心,相當(dāng)于國民黨的心臟,除此之外,國民黨在徐州駐軍80多萬,其中大部分為蔣介石裝備精良的嫡系部隊,徐州是國民黨重要的戰(zhàn)略基地,所以淮海戰(zhàn)役被稱為猛虎掏心?;春?zhàn)役是三大戰(zhàn)役中規(guī)模最大、滅敵人數(shù)最多的戰(zhàn)役。

      現(xiàn)在,請同學(xué)們結(jié)合課本中的動腦筋,思考一個問題。首先,看老師展示的圖片,這些圖片展示了當(dāng)時淮海戰(zhàn)役時人民群眾踴躍參軍、積極支前的狀況。陳毅同志曾經(jīng)說過:“淮海戰(zhàn)役是人民群眾用小車推出來的?!蹦敲?,請同學(xué)說說人民群眾在解放戰(zhàn)爭中的作用。我已經(jīng)聽到有同學(xué)說人民群眾非常重要。是的,人民群眾是解放戰(zhàn)爭勝利的重要保證。請同學(xué)們將這句話記到課本上。

      最后,我們來學(xué)習(xí)習(xí)近平津戰(zhàn)役。首先,收看平津戰(zhàn)役戰(zhàn)況的視頻,并且同學(xué)們結(jié)合教材,共同回答老師提出的問題。好,請同學(xué)們回答平津戰(zhàn)役的時間是1948年11月到1949年1月,地區(qū)是華北地區(qū),參戰(zhàn)軍隊是華北解放軍和東北解放軍,指揮者是林彪、羅榮桓和聶榮臻,意義是殲滅和改編國民黨軍52萬余人,使華北全境基本解放。剛剛老師是用甕中捉鱉來形容平津戰(zhàn)役,那么我們一起來看為什么是甕中捉鱉。首先,解放軍將敵軍圍困在張家口、新保安、北平、天津、塘沽五個孤立據(jù)點(diǎn),截斷敵軍后路,使傅作義集團(tuán)成為“甕中之鱉”。然后解放軍先后攻克張家口、新保安、天津等地,駐守北平傅作義接受和平改編,北平和平解放。

      現(xiàn)在,我們一起來看段視頻,請同學(xué)們結(jié)合教材,邊看邊思考,為什么解放軍采取和平解放北平的方針?請這位同學(xué)來談?wù)勀愕目捶ā:芎?,這位同學(xué)回答出非常重要的一個原因,我們教材小字部分也提到:為了使古都的文物古跡完好無損的保存下來,也使北平人民的生命財產(chǎn)免遭戰(zhàn)火的破壞和損傷。確實是這樣,我們都知道,北京有非常豐富的文物資源值得我們保護(hù),所以,作為當(dāng)代的中學(xué)生我們也應(yīng)該樹立保護(hù)文物的意識。那么,此外,還有沒有其他的原因呢?不知道同學(xué)們有沒有注意到,剛剛視頻中有這樣一句話:傅作義順應(yīng)民心,接受和平解放北平的條件。大家想想,當(dāng)時,人民是渴望戰(zhàn)爭還是和平,很好,當(dāng)時人民渴望和平民主,和平解放北平也順應(yīng)了民心,是當(dāng)時的大勢所趨。最后一個原因,對同學(xué)們來說不容易想出來,我們都知道,不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策,北平和平解放為其他地區(qū)的和平解放提供了范例,從而有利于進(jìn)一步瓦解敵人。那么,正是由于這些原因,最終北平和平解放。

      學(xué)習(xí)完三大戰(zhàn)役后,我們結(jié)合課后填一填,來后顧一下所學(xué)的內(nèi)容?;春?zhàn)役的時間是1948年9月到11月,淮海戰(zhàn)役的時間是1948年11月到1949年1月,幾乎同時,平津戰(zhàn)役的時間也是1948年11月到1949年1月。共計殲滅和改編敵人150多萬,人國民黨軍隊的主力基本上被消滅,大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。請同學(xué)們在課本上標(biāo)注出來三大戰(zhàn)役的意義。

      三大戰(zhàn)役后,國民黨政權(quán)在長江以北的力量全線崩潰。從第一則材料中,我們發(fā)現(xiàn)1949年元旦,蔣介石又發(fā)表了求和聲明,希望與共產(chǎn)黨進(jìn)行和談。共產(chǎn)黨為了實現(xiàn)真正的和平,同意與國民黨進(jìn)行和談。但從材料二中,我們發(fā)現(xiàn),國民黨邊和談,邊積極構(gòu)筑長江防線。那么國民黨是真的想要和談嗎?在和談的過程中,國民黨暴露了想要劃長江而治的陰謀,企圖搞分裂,和談破裂。

      面對這樣的情況,毛澤東和朱德就說了這樣一段話,我們教材中也有,請同學(xué)們齊讀一遍。解放局在毛澤東和朱德的命令下,分三路,百萬大軍橫渡長江?,F(xiàn)在,請同學(xué)們收看渡江戰(zhàn)役的視頻,了解渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。請同學(xué)回答,渡江戰(zhàn)役的結(jié)果是什么呢?非常好,南京解放。這張圖片所反映的就是解放軍占領(lǐng)“總統(tǒng)府”,戰(zhàn)士登上總統(tǒng)府的城樓,扯下了國民黨的青天白日滿地紅旗,歡呼勝利的情景。請同學(xué)們接著思考:南京解放具有怎樣的歷史意義呢?有同學(xué)說統(tǒng)治中國22年的國民黨政權(quán)垮臺。非常好,這是從反動勢力方面來思考的。那么,從革命力量方面來思考呢?是中國共產(chǎn)黨代表勞動人民接管了國家領(lǐng)導(dǎo)權(quán),勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。

      剛剛視頻中提到毛澤東在解放軍占領(lǐng)南京時,詩興大發(fā),寫下了七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》。請同學(xué)們回答以下問題:“鐘山”指的是哪兒?這個我們大家都知道,是南京?!鞍偃f雄師過大江”是哪次戰(zhàn)役?是渡江戰(zhàn)役。這兩個問題比較簡單。最后一題你怎樣理解“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王”?我們都知道,“霸王”指項羽,在鴻門宴中項羽處于仁慈放了劉邦,最終落得自刎烏江的下場。

      毛主席引用這段歷史事實,意在號召中國共產(chǎn)黨和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢,將革命進(jìn)行到底,徹底消滅蔣家王朝。

      通過以上的學(xué)習(xí),請一位同學(xué)講述一下渡江戰(zhàn)役的作用。很好,這位同學(xué)從結(jié)果的角度來進(jìn)行分析,得出了第一個要點(diǎn):23日,南京解放,統(tǒng)治中國22年的國民黨政權(quán)垮臺。從我們剛剛齊讀的那段話中,我們是不是能從另一個方面來分析,我們知道,當(dāng)時國民黨是企圖劃長江而治,企圖分裂中國,那么,渡江戰(zhàn)役的勝利,就是國民黨的企圖破滅了,換句話說,渡江戰(zhàn)役的勝利捍衛(wèi)了國家領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整,維護(hù)了國家統(tǒng)一。

      最后,請同學(xué)們結(jié)合課后的活動與探究,思考國共力量相差這樣懸殊,為什么共產(chǎn)黨能在短短三年內(nèi)由弱勝強(qiáng),打敗國民黨?請這位同學(xué)談?wù)勀愕南敕?,四個答案你會選擇哪幾項?這位同學(xué)選了四項,有沒有不同答案???看來同學(xué)們意見一致。我們先來分析一下四個選項,其中A和D是從氣民心進(jìn)行考慮:解放軍作戰(zhàn)勇敢,共產(chǎn)黨得到人民的擁護(hù)和支持。B和C是從將帥素質(zhì)方面進(jìn)行考慮:國民黨指揮失當(dāng),毛澤東懂軍事。請大家看C選項,其中有這樣一句話“蔣介石不懂軍事”。老師認(rèn)為,蔣介石并不是不懂軍事,而是戰(zhàn)略失誤。如果有同學(xué)感興趣,可以在課下查一下資料,看這句話這么說合不合適。那么,除了課本上所提到的原因,還有其他方面的原因,在力量對比方面:隨著戰(zhàn)爭進(jìn)程發(fā)生劇烈變化。在政權(quán)性質(zhì)方面:國民黨政權(quán)代表大地主資產(chǎn)階級利益,對內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民,人民必定要推翻國民黨的統(tǒng)治。最后,從歷史趨勢方面分析:國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),違背了抗日勝利后和平民主的發(fā)展趨勢,共產(chǎn)黨代表全國人民的利益和要求。

      最后,我們來梳理以下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。本課包括兩部分,第一部分是三大戰(zhàn)役,請同學(xué)們記住三大戰(zhàn)役的時間、結(jié)果及歷史意義。第二部分為百萬雄師過大江,包括渡江戰(zhàn)役和追剿殘敵兩部分,請同學(xué)們記住渡江戰(zhàn)役的時間及結(jié)果。最后,國民黨殘敵退往臺灣。

      我們來一起做幾道題,看同學(xué)們對本課的掌握情況。剩下的時間,請同學(xué)們做隨堂訓(xùn)練的內(nèi)容。

      第四篇:第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

      第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

      教學(xué)設(shè)計

      蔚縣代王城中學(xué) 孫建蕓

      教學(xué)設(shè)計思路

      本課的教學(xué)運(yùn)用圖解法,使學(xué)生了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況,明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。本課涉及的人名、地圖、戰(zhàn)役名稱比較多,掌握起來有一定難度,在設(shè)計本課教學(xué)時,采用了畫示意圖、列表格等方式來理清線索,對比歸納知識,充分利用了歷史地圖建立空間感,以形成正確的 歷史地理概念。教學(xué)目標(biāo) [知識與能力] 通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況,明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。教師應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生看圖、識圖的能力,以及概括歸納的能力。過程與方法

      運(yùn)用圖解法,了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。采用畫示意圖、列表格等方式來理清線索,對比歸納知識。組織學(xué)生先閱讀教材并分析概括,教師再予以總結(jié)補(bǔ)充,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

      情感態(tài)度與價值觀

      通過學(xué)習(xí)三大戰(zhàn)役,感受大氣磅礴的戰(zhàn)爭場面和解放軍決勝于千里之外的風(fēng)采,接受愛國主義教育,并充分認(rèn)識人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。教學(xué)重點(diǎn) : 三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 教學(xué)難點(diǎn) : 三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義

      教學(xué)方法 : 講述法、圖解法 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 新課導(dǎo)入

      師:(自然導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了人民解放戰(zhàn)爭出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折,那么轉(zhuǎn)折后的戰(zhàn)況如何呢?今天我們就來學(xué)習(xí)戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。

      第3課

      戰(zhàn)略大決戰(zhàn)(板書)

      講授新課

      師:組織學(xué)生閱讀教材第15頁,概括國共雙方軍事力量對比,并與上節(jié)課學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略反攻前雙方的軍事力量對比進(jìn)行比較,總結(jié)戰(zhàn)爭時機(jī)的變化。

      生:閱讀并概括

      師:總結(jié)—國民黨軍隊的總兵力減少,并分別被鉗制在東北、華北、西北、中原和華東的戰(zhàn)場上,只能擔(dān)任大城市和主要交通線的守備。而解放軍的總兵力有了顯著增長,全軍也有了強(qiáng)大的炮兵和工兵,攻防能力大大提高。這些情況與上節(jié)課同學(xué)們所學(xué)到的國共雙方軍事力量的對比有了很大的轉(zhuǎn)變,表明人民解放軍同國民黨進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機(jī)已經(jīng)成熟。以毛澤東為首的中共中央當(dāng)機(jī)立斷,抓住戰(zhàn)機(jī),指揮發(fā)起了向國民黨軍主力進(jìn)攻的大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役。

      一、遼沈戰(zhàn)役(板書)

      師:組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況,識別《遼沈戰(zhàn)役示意圖》

      1948年9月,根據(jù)中共中央部署,林彪、羅榮桓指揮東北野戰(zhàn)軍發(fā)起遼沈戰(zhàn)役,以部分兵力圍困長春,集中主力,南下圍攻錦州。蔣介石親赴沈陽,從錦西和沈陽分別組成“東進(jìn)兵團(tuán)”和“西進(jìn)兵團(tuán)”,企圖東西對進(jìn),救援錦州。東北野戰(zhàn)軍在塔山和黑山一帶頑強(qiáng)地抗擊住了敵人增援部隊的反復(fù)沖擊,10月中旬,攻克錦州。

      師:組織學(xué)生討論:東北野戰(zhàn)軍為什么先打錦州? 生:在教師引導(dǎo)下討論

      師:總結(jié)—錦州的戰(zhàn)略位置重要。它是聯(lián)結(jié)東北和華北戰(zhàn)場的咽喉,也是東北國民黨軍防御體系的要害。打下錦州就可以切斷東北敵軍撤向山海關(guān)內(nèi)的退路,形成“關(guān)門打狗”之勢。這就是遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)。蔣介石不甘心,仍命令國民黨軍“西進(jìn)兵團(tuán)”奪回錦州。東北野戰(zhàn)軍主力星夜回師,在遼西地區(qū)將其分割圍殲,并乘勝追擊,連克沈陽、營口。11月初,遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束。

      師:遼沈戰(zhàn)役取得了怎樣的戰(zhàn)績呢?

      組織學(xué)生討論:遼沈戰(zhàn)役后人民解放軍與國民黨軍的兵力對比如何?

      生:在教師引導(dǎo)下討論

      師:總結(jié)—遼沈戰(zhàn)役殲滅國民黨軍47萬多人,解放了東北全境。國民黨軍總兵力下降到290萬人,人民解放軍則增加到310萬人,改變了長期以來敵強(qiáng)我弱的基本格局。

      師:三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口? 生:在教師引導(dǎo)下思考 師: “分層法”啟發(fā)引導(dǎo)

      A.兵力對比:轉(zhuǎn)入反攻后,東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨,這是當(dāng)時最新的變化。

      B.?dāng)耻姂B(tài)勢:國民黨軍隊被孤立分散,活動范圍小,補(bǔ)給困難,是戰(zhàn)是守舉棋不定。

      C.我軍態(tài)勢:解放軍根據(jù)地廣闊,物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持。

      D.戰(zhàn)局延伸:勝利后可以揮師入關(guān),有利于華北、華東的作戰(zhàn);還能以東北的工業(yè)支援全局。

      二、淮海戰(zhàn)役(板書)

      師:隨后,解放軍又發(fā)起了規(guī)模空前的淮海戰(zhàn)役。

      組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況,識別《淮海戰(zhàn)役示意圖》

      1948年11月,劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林等指揮中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍。在以徐州為中心的廣大地區(qū),發(fā)起規(guī)??涨暗幕春?zhàn)役。首先,華東野戰(zhàn)軍在隴海鐵路線上的碾莊一帶,圍殲國民黨軍10萬人。接著,中原野戰(zhàn)軍攻克安徽宿縣,切斷徐蚌線,完成對徐州的包圍。11月下旬,在宿縣西南的雙堆集地區(qū),中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍兩支大軍相互配合,殲滅裝備精良的國民黨增援部隊一個兵團(tuán)。國民黨軍棄城向西突圍,在河南陳官莊一帶被人民解放軍合圍。由于連降大雪,敵軍糧草斷絕,饑寒交加,向人民解放軍投誠。1949年1月,人民解放軍發(fā)起總攻,全殲敵軍。這場戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)是肢解敵人,中間突破。在這場戰(zhàn)役中,解放區(qū)人民發(fā)揮了巨大的作用。華東野戰(zhàn)軍司令員陳毅說:“淮海戰(zhàn)役的勝利,是人民群眾用小車推出來的?!?/p>

      生:在教師引導(dǎo)下進(jìn)行活動與探究

      師:淮海戰(zhàn)役的意義十分重大,它是大決戰(zhàn)中起著承前啟后作用的第二大戰(zhàn)役,它的勝利,使長江中游以北的華東、中原地區(qū)獲得解放,這樣,國民黨統(tǒng)治的中心地區(qū)南京、上海直接暴露在人民解放軍的鐵拳面前。

      三、平津戰(zhàn)役(板書)

      師:組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況,識別《平津戰(zhàn)役示意圖》

      1948年10 月,東北野戰(zhàn)軍秘密揮師入關(guān),與華北軍區(qū)解放軍主力聯(lián)合發(fā)起平津戰(zhàn)役,迅速完成對北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割,截斷了國民黨軍經(jīng)塘沽從海上南撤和向綏遠(yuǎn)西逃的退路。接著,人民解放軍按照“先打兩頭,后取中間”的原則,西線攻克新保安、張家口,東線解放華北第二大城市天津。孤守北平的傅作義在人民解放軍的強(qiáng)大壓力和耐心爭取下,率領(lǐng)部隊接受和平改編。1949年1月31日,北平和平解放。

      生:在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)并討論

      師:總結(jié)—蔣介石和傅作義都錯誤地認(rèn)為,東北野戰(zhàn)軍在遼沈戰(zhàn)役后至少需要3-6個月的休整,才能入關(guān)作戰(zhàn),因而,東北野戰(zhàn)軍不打草驚蛇,秘密入關(guān),以神速動作,迅速完成對北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割。

      組織學(xué)生閱讀教材第20-21頁小字部分,并討論:北平和平解放為什么能夠取得成功?從東北野戰(zhàn)軍的秘密入關(guān)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、對傅作義的說服工作等方面考慮。

      師:組織學(xué)生完成教材第22頁的“溫故知新” 生:回憶、思考并填表 師:出示幻燈片。

      1948.9~11月 遼沈戰(zhàn)役 林彪、羅榮桓攻占錦州、斷敵退路,長春敵起義和投降,攻占沈陽解放東北全境,殲敵47萬多人 基本殲敵主力大大加速全國勝利。

      1948.11~1949.1 淮海戰(zhàn)役 劉伯承、陳毅、鄧小平、碾莊和雙堆集殲敵,解放徐州。陳官莊殲敵 奠定解放江南各省的基礎(chǔ),殲敵55萬多人

      1948.11~1949.1平津戰(zhàn)役 林彪、羅榮桓、聶榮臻 分割包圍 攻占張家口、天津、北平和平解放,華北全境基本解放,殲敵52萬多人 四、三大戰(zhàn)役的歷史意義(板書)

      師:從本課在前后課的地位出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考 生:在教師引導(dǎo)下討論

      師:三大戰(zhàn)役是人民解放軍同國民黨之間的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。它使國民黨賴以進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)的精銳部隊喪失殆盡,從而摧毀了國民黨反動統(tǒng)治的主要支柱,為中國人民解放軍渡江作戰(zhàn),解放全中國奠定了基礎(chǔ)。課堂小結(jié)

      解放戰(zhàn)爭進(jìn)入第三年,敵我力量對比發(fā)生了巨大變化。解放軍兵力增長,裝備改善,戰(zhàn)斗力大大提高。國民黨軍隊兵力不足,士氣不高,被迫防守一些重要地區(qū)。中共中央認(rèn)為,戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機(jī)已經(jīng)到來,于1948年9月~1949年1月連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。解放軍在三大戰(zhàn)役中共殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本被摧毀。三大戰(zhàn)役的勝利,奠定了解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎(chǔ)。板書設(shè)計

      第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

      一、遼沈戰(zhàn)役(1948.9——1948.11 東北地區(qū))

      二、淮海戰(zhàn)役(1948.11——1949.1 華東地區(qū))

      三、平津戰(zhàn)役(1948.10——1949.1華北地區(qū))作業(yè)布置

      將筆記整理到作業(yè)本上 課后反思

      本課選自八年級歷史上冊第五單元“人民解放戰(zhàn)爭”中的一課。本課的主題是戰(zhàn)略大決戰(zhàn),再現(xiàn)了人民解放軍和國民黨軍隊在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段軍事斗爭的幾場大戰(zhàn)役,本節(jié)內(nèi)容的知識體系:三大戰(zhàn)役(遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役)和渡江戰(zhàn)役;通過對三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)探究,使學(xué)生明白人民解放軍在軍事斗爭、中國共產(chǎn)黨在政治斗爭中取得勝利、國民黨政權(quán)跨臺的原因,從而感悟“得人心者得天下”、“人民最偉大”的道理。

      第五篇:第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

      第3課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

      第3課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)設(shè)計思路

      本課的教學(xué)運(yùn)用圖解法,使學(xué)生了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況,明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。本課涉及的人名、地圖、戰(zhàn)役名稱比較多,掌握起來有一定難度,在設(shè)計本課教學(xué)時,采用了畫示意圖、列表格等方式來理清線索,對比歸納知識,充分利用了歷史地圖建立空間感,以形成正確的歷史地理概念。教學(xué)目標(biāo)

      【知識與能力】

      通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況,明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。教師應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生看圖、識圖的能力,以及概括歸納的能力。

      【過程與方法】

      運(yùn)用圖解法,了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。采

      用畫示意圖、列表格等方式來理清線索,對比歸納知識。組織學(xué)生先閱讀教材并分析概括,教師再予以總結(jié)補(bǔ)充,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

      【情感態(tài)度與價值觀】

      通過學(xué)習(xí)三大戰(zhàn)役,感受大氣磅礴的戰(zhàn)爭場面和解放軍決勝于千里之外的風(fēng)采,接受愛國主義教育,并充分認(rèn)識人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。

      教學(xué)重點(diǎn)

      三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

      教學(xué)難點(diǎn)

      三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義

      教學(xué)方法

      講述法、圖解法

      教學(xué)媒體

      幻燈機(jī)、自制

      課時安排

      課時

      教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

      【新課導(dǎo)入】

      師:(自然導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了人民解放戰(zhàn)爭出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折,那么轉(zhuǎn)折后的戰(zhàn)況如何呢?今天我們就來學(xué)習(xí)戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。

      第3課

      戰(zhàn)略大決戰(zhàn)(板書)

      【講授新課】

      師:(組織學(xué)生閱讀教材第15頁,概括國共雙方軍事力量對比,并與上節(jié)課學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略反攻前雙方的軍事力量對比進(jìn)行比較,總結(jié)戰(zhàn)爭時機(jī)的變化。)

      生:(閱讀并概括)

      師:(總結(jié))國民黨軍隊的總兵力減少,并分

      別被鉗制在東北、華北、西北、中原和華東的戰(zhàn)場上,只能擔(dān)任大城市和主要交通線的守備。而解放軍的總兵力有了顯著增長,全軍也有了強(qiáng)大的炮兵和工兵,攻防能力大大提高。這些情況與上節(jié)課同學(xué)們所學(xué)到的國共雙方軍事力量的對比有了很大的轉(zhuǎn)變,表明人民解放軍同國民黨進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機(jī)已經(jīng)成熟。以毛澤東為首的中共中央當(dāng)機(jī)立斷,抓住戰(zhàn)機(jī),指揮發(fā)起了

      向國民黨軍主力進(jìn)攻的大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役。

      一、遼沈戰(zhàn)役(板書)

      師:(組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況,識別《遼沈戰(zhàn)役示意圖》)1948年9月,根據(jù)中共中央部署,林彪、羅榮桓指揮東北野戰(zhàn)軍發(fā)起遼沈戰(zhàn)役,以部分兵力圍困長春,集中主力,南下圍攻錦州。蔣介石親赴沈陽,從錦西和沈陽分別組成“東進(jìn)兵團(tuán)”和“西進(jìn)兵團(tuán)”,企圖東西對進(jìn),救援錦州。東北野戰(zhàn)軍在塔山和黑山一帶頑強(qiáng)地抗擊住了敵人增援部隊的反復(fù)

      沖擊,10月中旬,攻克錦州。(組織學(xué)生討論“議一議”:東北野戰(zhàn)軍為什么先打錦州?)

      生:(在教師引導(dǎo)下討論)

      師:(總結(jié))錦州的戰(zhàn)略位置重要。它是聯(lián)結(jié)東北和華北戰(zhàn)場的咽喉,也是東北國民黨軍防御體系的要害。打下錦州就可以切斷東北敵軍撤向山海關(guān)內(nèi)的退路,形成“關(guān)門打狗”之勢。這就是遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)。蔣介石不甘心,仍命令國民黨軍“西進(jìn)兵團(tuán)”奪回錦州。東北野戰(zhàn)軍主力星夜回師,在遼西地區(qū)將其分割圍殲,并乘勝追擊,連克沈陽、營口。11月初,遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束。

      師:遼沈戰(zhàn)役取得了怎樣的戰(zhàn)績呢?(組織學(xué)生討論“說一說”:遼沈戰(zhàn)役后人民解放軍與國民黨軍的兵力對比如何?)

      生:(在教師引導(dǎo)下討論)

      師:(總結(jié))遼沈戰(zhàn)役殲滅國民黨軍47萬多人,解放了東北全境。國民黨軍總兵力下降到290萬人,人民解放軍則增加到310萬人,改變了長期以來敵強(qiáng)

      我弱的基本格局。(引導(dǎo)學(xué)生思考)三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口?

      生:(在教師引導(dǎo)下思考)

      師:(建議用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo))

      A.兵力對比:轉(zhuǎn)入反攻后,東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨,這是當(dāng)時最新的變化。

      B.?dāng)耻姂B(tài)勢:國民黨軍隊被孤立分散,活動范圍小,補(bǔ)給困難,是戰(zhàn)是守舉棋不定。

      c.我軍態(tài)勢:解放軍根據(jù)地廣闊,物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持(剛完成土地改革)。

      D.戰(zhàn)局延伸:勝利后可以揮師入關(guān),有利于華北、華東的作戰(zhàn);還能以東北的工業(yè)支援全局。

      二、淮海戰(zhàn)役(板書)

      師:隨后,解放軍又發(fā)起了規(guī)??涨暗幕春?zhàn)役。(組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況,識別《淮海戰(zhàn)役示意圖》)1948年11月,劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林等指揮中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍。在以徐州為中心的廣大地區(qū),發(fā)起規(guī)??涨暗幕春?zhàn)役。首

      先,華東野戰(zhàn)軍在隴海鐵路線上的碾莊一帶,圍殲國民黨軍10萬人。接著,中原野戰(zhàn)軍攻克安徽宿縣,切斷徐蚌線,完成對徐州的包圍。11月下旬,在宿縣西南的雙堆集地區(qū),中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍兩支大軍相互配合,殲滅裝備精良的國民黨增援部隊一個兵團(tuán)。國民黨軍棄城向西突圍,在河南陳官莊一帶被人民解放軍合圍。由于連降大雪,敵軍糧草斷絕,饑寒交加,向人民解放軍投誠。1949年1月,人民解放軍發(fā)起總攻,全殲敵軍。這場戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)是肢解敵人,中間突破。在這場戰(zhàn)役中,解放區(qū)人民發(fā)揮了巨大的作用。華東野戰(zhàn)軍司令員陳毅說:“淮海戰(zhàn)役的勝利,是人民群眾用小車推出來的?!保ńㄗh教師布置課后作業(yè):看誰能找到又多又好的解放區(qū)人民支援前線的動人故事,然后可安排一堂活動課。)

      生:(課后在教師引導(dǎo)下進(jìn)行活動與探究)

      師:淮海戰(zhàn)役的意義十分重大,它是大決戰(zhàn)中起著承前啟后作用的第二大戰(zhàn)役,它的勝利,使長江中游以北的華東、中原地區(qū)獲得解放,這樣,國民黨統(tǒng)治的中心地區(qū)南京、上海直接暴露在人民解放軍的鐵拳面前。

      三、平津戰(zhàn)役(板書)

      師:(組織學(xué)生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況,識別《平津戰(zhàn)役示意圖》)1948年10

      月,東北野戰(zhàn)軍秘密揮師入關(guān),與華北軍區(qū)解放軍主力聯(lián)合發(fā)起平津戰(zhàn)役,迅速完成對北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割,截斷了國民黨軍經(jīng)塘沽從海上南撤和向綏遠(yuǎn)西逃的退路。接著,人民解放軍按照“先打兩頭,后取中間”的原則,西線攻克新保安、張家口,東線解放華北第二大城市天津。孤守北平的傅作義在人民解放軍的強(qiáng)大壓力和耐心爭取下,率領(lǐng)部隊接受和平改編。1949年1月31日,北平和平解放。(組織學(xué)生討論“議一議”:東北野戰(zhàn)軍本是勝利之師,為什么還要秘密揮師入關(guān)?)

      生:(在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)并討論)

      師:(總結(jié))蔣介石和傅作義都錯誤地認(rèn)為,東北野戰(zhàn)軍在遼沈戰(zhàn)役后至少需要3-6個月的休整,才能入關(guān)作戰(zhàn),因而,東北野戰(zhàn)軍不打草驚蛇,秘密入關(guān),以神速動作,迅速完成對北平、天津、張家口之?dāng)车膽?zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割。(組織學(xué)生閱讀教材第20-21頁小字部分,并討論“想一想”:北平和平解放為什么能夠取得成功?從東北野戰(zhàn)軍的秘密入關(guān)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、對傅作義的說服工作等

      面考慮。)

      師:(組織學(xué)生完成教材第22頁的“溫故知新”)

      生:(回憶、思考并填表)

      師:(出示幻燈片)

      時間

      名稱

      指揮員

      戰(zhàn)況

      戰(zhàn)果

      意義

      948.9~11月

      遼沈戰(zhàn)役

      林彪

      羅榮桓

      攻占錦

      州、斷敵退路

      長春敵起義和投降,攻占沈陽

      解放東北全境,殲敵47萬多人

      基本殲敵主力大大加速全國勝利

      948.11~1949.1

      淮海戰(zhàn)役

      劉伯承

      陳毅

      鄧小平

      碾莊和雙堆集殲敵

      解放徐州

      陳官莊殲敵

      奠定解放江南各省的基礎(chǔ),殲敵55萬多人

      948.11~1949.1

      平津戰(zhàn)役

      林彪

      羅榮桓

      聶榮臻

      分割包圍

      攻占張家口、天津

      北平和平解放

      華北全境基本解放,殲敵52萬多人四、三大戰(zhàn)役的歷史意義(板書)

      師:(從本課在前后課的地位出發(fā),引

      導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考)

      生:(在教師引導(dǎo)下討論)

      師:三大戰(zhàn)役是人民解放軍同國民黨之間的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。它使國民黨賴以進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)的精銳部隊喪失殆盡,從而摧毀了國民黨反動統(tǒng)治的主要支柱,為中國人民解放軍渡江作戰(zhàn),解放全中國奠定了基礎(chǔ)。

      【課堂小結(jié)】

      解放戰(zhàn)爭進(jìn)入第三年,敵我力量對比發(fā)生了巨大變化。解放軍兵力增長,裝備改善,戰(zhàn)斗力大大提高。國民黨軍隊兵力不足,士氣不高,被迫防守一些重要地區(qū)。中共中央認(rèn)為,戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機(jī)已經(jīng)到來,于1948年9月~1949年1月連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。解放軍在三大戰(zhàn)役中共殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本被摧毀。三大戰(zhàn)役的勝利,奠定了解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎(chǔ)。

      板書設(shè)計

      第3課

      戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

      一、遼沈戰(zhàn)役

      二、淮海戰(zhàn)役

      三、平津戰(zhàn)役 四、三大戰(zhàn)役的歷史意義

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