第一篇：優(yōu)秀的《購物戰(zhàn)略》公開課教案

優(yōu)秀的《購物戰(zhàn)略》公開課教案

《購物戰(zhàn)略》公開課教案

教學內容：北師大版數學五年級下冊第81頁

教學目標：

1、根據實際需要，對常見的幾種優(yōu)惠戰(zhàn)略加以分析和比較。

2、體會解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。

3、體會數學在生活中的作用。

教學重難點：根據實際需要，選擇優(yōu)惠的購物戰(zhàn)略。

一、創(chuàng)設情境，初步感知戰(zhàn)略

1、同學們聽過田忌賽馬的故事嗎？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什么？

2、揭示課題：

戰(zhàn)略在生活中的應用是非常廣泛的。在商業(yè)中，商家為了賣出更多的商品，掙更多的錢，經常推出各種優(yōu)惠條件。作為消費者，在購物時，面對不同的優(yōu)惠條件，你會選擇什么樣的店進行購物呢？怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時的戰(zhàn)略，這節(jié)課我們就來研究--購物戰(zhàn)略。

二、談話導入，創(chuàng)設情境。

1、談話導入

師：同學們，你們經常去超市購物嗎？在超市里我們經常會看到商家搞的一些促銷活動。你見過哪些促銷活動？你知道商家為什么要搞這些促銷活動嗎?看來同學們對這方面的知識了解的還真不少呢？商家搞促銷活動是為了吸引顧客，增加商品的銷售量，以獲得更多的利潤。

2、創(chuàng)設情境

夏季是銷售飲料的最佳時期。甲商店，乙商店，丙商店為了促銷某種新飲料，分別推出了不同的優(yōu)惠戰(zhàn)略。

師:誰來讀一讀上面的文字信息。(指名讀)

師：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么優(yōu)惠戰(zhàn)略？

師：作為顧客，面對不同的優(yōu)惠戰(zhàn)略，會考慮什么問題呢？

師：對啊，怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題.三、探究“貨比三家”的購物戰(zhàn)略

1、師：假如讓你去買這種飲料，你會選擇去哪一家商店買呢?

師：A、去哪一家商店買才是最佳選擇呢?我們先別忙著下結論，請同學們先解決下面的3個問題，再回答好嗎?

(B、師：從同學們的發(fā)言中可以看出，要根據購買數量來進行選擇。應該怎樣根據相應的數量選擇最佳的購物戰(zhàn)略呢?下面咱們就一起來解決以下3個問題。)

2、出示問題;

(1)假如讓你去買1小瓶飲料，去哪個商店較為合算?

(2)要買1大瓶飲料1小瓶飲料，去哪個商店較為合算?

(3)淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，他會去哪家商店?

師：請同學們先獨立考慮怎樣解決這三道題?把你的解題思路在小組內說一說。根據你在小組內交流的解題方法，把每題的解題過程和答案寫在自身的練習本上。

師;誰來說一說你的解題方法，第1題誰來說?

(指名說一說，要說出自身的理由)

3、初步小結購物戰(zhàn)略

師：A、解決完這3道題，假如讓你再去這三家商店買飲料，你認為應該如何選擇商家呢?

(B、通過解決這3道題，你能給其他顧客怎樣的購物建議?)(生分組討論)

師：你認為購買多少元的飲料去丙商店?購買多少元的飲料去甲或乙商店呢?

師：要根據商家的優(yōu)惠戰(zhàn)略和所要購買東西的數量來選擇商家。買30元以下的去乙商店或甲商店，買30元以上的飲料去丙商店。)

師：我們班要舉辦聯歡會，給每位同學準備一瓶200ml的飲料,去哪個商店購買合算?為什么?

4、進一步小結購物戰(zhàn)略：

師：通過以上購買飲料的這個例子，你能得出怎樣的購物戰(zhàn)略?(生分組討論)

師：這就是我們常說的“貨比三家”的購物戰(zhàn)略，也就是我們在購物時應該根據自身購買數量和商家的優(yōu)惠戰(zhàn)略。即具體問題具體分析，選擇對自身最有利的購物戰(zhàn)略。

四、研究其他的購物戰(zhàn)略

1、師：在日常生活中購物時，我們不只會因為這樣那樣的優(yōu)惠不知如何選擇，有時也會因為物品不同容量的包裝而不知如何選擇。如：牛奶是我們日常生活中不可缺少的食品。而同一種牛奶往往會有不同的包裝。我們在購牛奶時，選擇哪種包裝的牛奶合算呢?下面我們就一起來研究這個問題。

2、請看屏幕，從圖中你可以知道哪些信息?你認為哪種包裝的牛奶廉價呢?

3、了解了這些信息，你能解決這個問題嗎?(1)要買1升酸牛奶，有多少種買法?怎樣買合算?

(2)要買升酸牛奶，有多少種買法?怎樣買合算?

請考慮一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來說一說你的想法和答案。

(3)要買升酸牛奶，怎樣買合算?

師：這題又應該怎樣考慮呢?

4、師：通過解決這3道題，你認為在購買酸奶時，選擇哪種包裝的牛奶合算呢?

5、師：通過購買酸奶這個例子，你能從中得出了一個什么購物戰(zhàn)略?(生分組討論)

師：在購買同一種商品，不同包裝時，在滿足所需量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝廉價。所以我們盡量購買大包裝。當然有時也要根據個人的需要來選擇。

五、數學故事

師：下面我要考驗一下大家是不是一個精明的消費者。出示數學故事：

有一人，要買帶骨的肉，他來到賣肉的地方，看到上面寫著“骨頭5元一千克，肉10元一千克，”他對賣肉的人說：“我要買帶肉的骨頭，多少錢一千克?”賣肉的人想，骨頭5元一千克，肉10元一千克，加起來就是15元一千克，于是就說：“15元一千克?！奔偃缒闶琴I肉的人，你會同意嗎?為什么?(生交流自身的想法。)

六、小結：

師：看來要做一個聰明的消費者并不容易，關鍵要掌握購物戰(zhàn)略。其實，戰(zhàn)略在我們生活中使用得非常廣泛。比方：國家建設中，好的戰(zhàn)略可以使國家更加繁榮富強：軍事中，好的戰(zhàn)略可以使戰(zhàn)爭取得勝利;在學習中，好的戰(zhàn)略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我們都可以問問自身，你講究戰(zhàn)略了嗎?

教材分析:

本課內容是北師大版實驗教科書第81頁的內容，這是一節(jié)綜合運用知識解決生活中有關購物問題課，目的是讓同學在解決實際問題的過程中，感受數學在日常生活中的作用，逐步發(fā)現如何根據具體的情況選擇商家，發(fā)現購物戰(zhàn)略是多種多樣的，體會數學是協(xié)助人們做出判斷和進行決策的工具。

教學目標：

知識目標：根據實際需要，對常見的幾種優(yōu)惠戰(zhàn)略加以分析和比較。會選擇比較優(yōu)惠的戰(zhàn)略來購物。

能力目標：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標：體驗運用戰(zhàn)略的好處。

教學重點：

根據實際需要，對常見的幾種優(yōu)惠戰(zhàn)略加以分析和比較，會選擇比較優(yōu)惠的戰(zhàn)略來購物。

教學難點：

體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

教學過程：

課前談話

師：今天能再次和我們五年級八班的同學一起上課，我感到非常的高興!大家還認識我嗎?同學們好!(李老師好)其實我們都是老朋友了，知道你們在我心理留下什么印象嗎?(聰明)

你們聰明嗎?(聰明)人就應該要有自信!

一、創(chuàng)設情境，初步感知“戰(zhàn)略”。

師：首先我給大家講個故事，想聽嗎?(做好的都是想聽的)

有一個人，要買帶骨的肉，他來到賣肉的地方，結果看到上面寫著：“骨頭5元一千克，肉10元一千克”，那人就對賣肉的人說：“我要買帶肉的骨頭，多少錢一千克?” 賣肉的人一聽，想：骨頭5元一千克，肉10元一千克，加起來不就是15元嗎。于是就對那個人說：“15元一千克?！?。假如你是買肉的那個人，你會同意嗎?為什么?

二、師生互動，探究購物戰(zhàn)略。

師：那在我們平時大家在購物中要做一個聰明的消費者!大家都知道馬上就到大家的節(jié)日“六一”了，大家高興嗎?我們五年級11班的同學也很高興，他們?yōu)榱四茏屃贿^的更精彩，決定到超市去購買一些飲料，但通過調查他們發(fā)現了一些問題，今天托我?guī)砜伎嘉覀兾迥昙?班的同學，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

大家首先看到的是11班同學在超市中了解到的情況。

師：從情境圖中你發(fā)現了什么信息，對于這些信息你是怎么理解的?

師：作為顧客，面對不同的優(yōu)惠戰(zhàn)略，可能會考慮什么問題呢?(到哪一家商店買東西最優(yōu)惠呢)，怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時的戰(zhàn)略，這節(jié)課我們就來研究——購物戰(zhàn)略。

研究“貨比三家”的購物戰(zhàn)略。

1、師：假如讓你去買可樂，你會選擇去哪一家超市買呢?

師：去哪一家超市買才是最佳選擇呢?我們先別急著下結論，請同學們先解決下面的4個問題后再回答好嗎?

出示問題：

①要買1小瓶飲料，去哪個超市較為合算?

②要買1瓶飲料1小瓶飲料，去哪個超市較為合算?

③要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，去哪個超市較為合算?

④我們班要舉辦聯歡會，共有40人，給每位同學準備一瓶200ml的飲料,去哪個超市購買合算?

同學獨立完成，完成后小組講討論：

①說一說解決這類問題的基本方法。

②解決完這四個問題之后，你認為應該如何選擇商家?

③在這個例子中，你能總結出怎樣的購物戰(zhàn)略?

2、小組合作，解決問題，指名板演并介紹自身小組的想法。

(1)貴誠超市花2元，時代超市花2×=元，楊寧超市2元，因此去時代超市比較合算。

(2)貴誠超市花10元，時代超市花12 ×=元，楊寧超市花12元，所以去貴誠超市合算。

(3)假如在貴誠超市買3大瓶飲料，將獲贈3小瓶飲料，即要花30元，在時代超市花36×=元，在楊寧超市，已經滿30元，所以花36×=元。

3、師：通過剛才的分析，你能給其他顧客怎樣的購買建議呢?

生：交流，反饋(假如要買30元以下的飲料，去貴誠超市或時代超市，假如買30元以上的飲料，去楊寧超市這樣購買比較合算。)

師：在這個例子中，你能總結出怎樣的購物戰(zhàn)略?(貨比三家)

師：貨比三家——是我們在購物時常用的一種戰(zhàn)略，其實生活的購物戰(zhàn)略是多種多樣的，我們要針對不同的優(yōu)惠活動采用不同的購物戰(zhàn)略。

三、拓展應用，解決生活中的有關“購物戰(zhàn)略”的數學問題。

在買物品中不只會因為這樣那樣的優(yōu)惠不知如何選擇，有時也會因為物品不同容量的包裝而不知如何選擇。(出示題目)

1、購買哪種包裝的酸奶最劃算?(讓同學討論，并寫明理由)

交流時注意多種方法比較，可以比較都買1升酸奶花的錢數，還可以比較1毫升酸奶要多少錢等等。

師：現在你有什么發(fā)現?在購買酸奶的過程中你會給出什么購買建議?(大包裝要比小包裝廉價。)

2、購買升酸奶怎樣買最劃算? 同學獨立解決，集體交流。

3、購買升酸奶怎樣買最劃算? 同學討論，在交流中發(fā)現最劃算的買法。

五、全課小結：

這節(jié)課我們關注了生活中購買物品的問題，用數學的知識去解決這些問題，在解決的過程中你有什么收獲?還有什么問題嗎?看來要做一個聰明的消費者并不容易，關鍵要掌握購物戰(zhàn)略。相信大家通過學習，一定能把今天所學應用到今后自身的生活中，做一個真正聰明的消費者!

第二篇：購物教案

購物_--------兩、三位數乘以位數

一、情境引入

師：同學們，老師今天特別高興，因為我要搬新家了。今天我想去家具城買一些家具，你們愿意一起去看看嗎？（出示圖示）這節(jié)課我們就來解決一些有關購物的問題。（板題——購物）

二、主動理解，探索新知

1、理解圖意。

師：看，我們已經來到了家具城！這里的家具真多??！誰能用響亮的聲音向大家介紹一下這里都有哪些家具，分別是多少錢呢？

（一個書柜213元、一張桌子42元、一把椅子12元。）

2、提出問題。

師：根據這些信息，你想幫老師選哪種家具呢？你能提出一個用乘法解決的數學問題嗎？

預測：

4把椅子需要多少元？2個書柜需要多少錢？3張桌子需要多少元？……

師： 同學們真了不起，提了這么多的數學問題?，F在老師家急需4把椅子，要不我們就先來解決這個問題吧？

二、探索交流，解決問題

⒈結合情境進行估算。

師：請你先來估一估，4把椅子大約需要多少元？

預測：把12看作10，10×4=40，大約等于40；

師：繼續(xù)想，實際計算結果會比40多還是少？怎么想的？

2、具體計算，探索計算方法。

⑴獨立計算。

師：我們估計結果比40元多一些，那實際結果究竟是多少呢？輕拿出練習本，把計算過程試著寫出來。

學生在準備好的本子上獨立計算，書寫計算過程。教師巡視，了解學生情況，指導幫助個別學生，留意同學計算的各種方法，請不同方法的同學板演。

師：已經完成的，可以再想想其他的計算方法，也試著寫下來吧。⑵同桌交流。

師：我發(fā)現，有的同學的方法很好?，F在請同桌兩人相互看一看，輕聲地交流一下，你一定會有所收獲的！

生同桌交流。

⑶全班共享。

師：請大家先坐好，看誰坐的最直。下面一起來分享這幾種方法，先請他們介紹，看看這些方法和你的有什么不同，思考一下他們的方法好在哪兒？

引導學生介紹算法，組織學生傾聽，互評。

預測：

①口算（乘法分配律）

10×4＝40 2×4＝8 40+8＝48

教師隨著學生的介紹：你的意思是說，先算4個10元的是40元；再算4個2元是8元，最后把40元和8元合起來，是48元。（板帖人民幣圖片）

師：很好的口算方法！誰聽清楚了？（生舉手示意）真為你們高興?。▽@名學生）看，你語言簡潔明了，大家理解起來多容易呀！誰能再來說一說計算的過程？

請一名生再說一說，引導語言簡潔、表達清楚、完整。

②連加法口算12+12+12+12＝48

師：可以用加法來算嗎？怎么想？12×4表示求4個12的和是多少，可以用連加的方法來計算！

師：還可以怎么算？（加法豎式）

師：看著豎式，再來說一說計算的過程。

指一生說一說，說清豎式計算的過程：先算個位4個2，得8，個位寫8；再算十位，4個10得40，十位寫4；得數就是48。

③乘法豎式筆算

其實，在我們數學中，不光加減法有豎式，可以用豎式計算，乘法算式也可以用豎式計算，師：下面請用豎式計算的同學來介紹，請大家和老師一起仔細聽，你對豎式計算中不清楚的地方，可以在他介紹后提出來，看誰是最會提問的孩子！

學生介紹，其他的學生提出疑問，在問和答中明晰算理。

對于這些問題，學生可能還是表達不夠清楚，教師引導學生和口算的方法進行對照：回頭看一下，這里的1表示多少？（10元）乘4在算什么？（在算4個10元）所以，4寫在十位上。學生會發(fā)現豎式計算時與口算一樣，都是先分別算出10×4和4×2的結果，再把這兩部分合在一起，明晰豎式計算的算理和過程。

再聯系前面的加法豎式來幫助理解每一步的計算。

在計算12×4之前，我們先將乘法豎式和以前學過的加法豎式來做一對比，（出示課件）請你仔細觀察一下，在這個連加算式中，個位上的8是怎么得到的？對了，是2+2+2+2＝8得到的，也可以說是2×4＝8得到的，那么在用乘法豎式計算時，用個位上的2和4相乘，因為有4個2，所以2×4＝8，8個1,所以在個位上寫8。再來看連加豎式十位上的4是怎么得到的？對，是1+1+1+1＝4得到的，也可以說是1×4＝4得到的，用乘法豎式計算時，用十位上的1和4相乘，因為十位上的1表示1個十，1個十和4相乘就得到4個十，因此要在十位上寫4。小朋友，你聽明白了嗎？老師有問題要問了？你知道4乘十位上的1得到的數，為什么寫在十位上嗎?給你的小伙伴說一說吧！對了，因為4乘十位上的1表示4個10相乘，是40,所以得到的4應該寫在十位上。這樣，12×4＝48(元)，答：買4把椅子需要48元錢。

小朋友，趕快和你的小同桌說一說12×4怎么得到的48？好，說完了嗎？12×4，要從個位乘起，二四得八，在個位上寫8，再算十位，一四得四，十位上寫4，所以12×4＝48。和你剛才估算的結果接近嗎？

師：通過同學們的介紹、提問及這些方法之間的聯系和比較，我們發(fā)現計算的過程基本上是一致的。比較一下乘法豎式和加法豎式還有口算方法，哪種用起來更方便呢？（豎式）看來，豎式正是用來記錄這幾種計算方法，它書寫簡化，也就使計算更加簡便了，同學們一定要認真掌握豎式計算的方法。

師：還有誰是用豎式計算的？請××同學再來說一說，老師來寫，請同學一起再看一下豎式的書寫格式及過程。

再請一名同學說過程，教師示范板書，明確豎式的書寫格式及過程。

對于計算過程，學生只要大致說清即可：先寫第一個乘數12，對齊個位寫第二個乘數4，在4的左面寫×，然后用尺畫一條橫線。先用12個位上的2去乘4，等于8，個位上寫8；再用12十位上的1去乘4，等于40（或是4個10），十位上寫 4；結果48。

師：這么多不同的計算方法，真是一個美好的分享！其實，無論是哪種方法，都是把兩位數乘一位數的計算轉化成了整十數乘一位數和表內乘法等我們已經學過的計算，算起來就容易多了。這是很重要的轉化的學習方法，以后在接觸新計算問題時，同學們都可以用這種方法試一試，相信你們會做得很好。

師：把計算結果和先前的估算結果對照一下，差不多吧。結果是48元，板書得數：48（元），我們一起口答——買4把椅子需要48元。

（二）利用遷移，掌握新知。

現在請同學們利用豎式的方法再來算一算買2個書柜的價錢是多少？

1、學生嘗試列算式。213×2=？

請你先估算，再用豎式計算。

在學生獨立解答后，說一說你是怎樣算的？積中的4、2、6各表示什么意思？

師：為什么4要寫在百位？

生：因為這里的4代表的4個百。

師：大家比較一下 42×2和213×2，一個是兩位數乘一位數，一個是三位數乘一位數，它們有什么相同的嗎？

生：算的方法都是一樣的。

師：怎么個一樣法？ 生：都是在拆數計算。

師：孩子們今天學得真是不錯。真正的弄清了乘法豎式中每一步的含義。那么現在就請大家一起完成這兩道題。

小朋友，請你仔細觀察這兩個豎式，想一想：在用乘法豎式計算多位數乘一位數時要注意什么?

多位數乘一位數，從個位算起，乘到哪一位，就把積寫到哪一位上

三、鞏固練習，應用提升

師： 小朋友可真了不起，解決了這么多的數學問題，相信你一定掌握兩、三位數乘一位數的竅門了吧！下面，老師出幾道題考考你，有信心嗎？真棒，我們開始吧！

師：小朋友，下面我們先來一個口算小比賽，比比看誰最細心，做起題來又對又快。1、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×72、初顯身手

豎式計算

3、明察秋毫（改錯）歡樂購物

過

四、總結收獲，拓展延伸

師：我們的課就要結束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？

想一想，在乘法豎式計算時，要注意什么呢？

生①：相同數位對齊；

生②：計算時要細心。……

師：相信在你們的提醒下，同學們都能更加細心地計算了。

第三篇：優(yōu)秀公開課老人與海教案

老人與海

教學三維目標 知識與技能：

1、了解作家海明威的生平與文學功績。

2、掌握內心獨白對人物形象塑造的作用。過程與方法：

1、梳理小說的脈絡，并提煉主題。

2、學習運用動作、內心獨白等刻畫人物的藝術手段。情感態(tài)度與價值觀

1、學習老人的永不服輸的頑強精神，讓學生學會直面挫折，學會堅強、勇敢、永不言棄的精神。

2、樹立積極向上的樂觀的人生觀。

教學重點：分析故事情節(jié)，找出人物的內心獨白，把握人物“硬漢”形象。教學難點：掌握內心獨白對人物形象塑造的作用。教學方法：情景法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法。課時安排：1課時 教學過程;

第四篇：2015《離騷 》公開課優(yōu)秀教案

2015《離騷 》公開課優(yōu)秀教案

【教學目標】

了解騷體詩的形式特點，培養(yǎng)學生初步鑒賞能力

了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)特征，體會詩歌象征手法運用的效果 了解《離騷》語言風格特點，理解文章節(jié)選部分的主旨 【教學重難點】 重點

通過鑒賞《離騷》中的詩句，學習屈原憂國憂民、追求美政的高尚品德 鑒賞詩歌的比興手法 難點

引導學生掌握騷體詩的形式特點，培養(yǎng)他們的鑒賞能力

引導學生初步掌握浪漫主義詩歌傳統(tǒng)特征，體會詩歌象征手法的運用 【教學過程】

一、導語

引導學生鑒賞的《屈子行吟圖》

(補充：畫面通過古樹野花，頑石曲徑的簡明勾勒，大塊空白大地的隨意鋪設，造成一個荒寒凄涼、蕭瑟幽寂的深山古道意境，渲染了屈原流放獨行的環(huán)境。屈原愁眉鎖眼、面容憔悴、髯髯垂須、昂首遙視，人物表情憂郁寂苦，但決不變心從俗的堅強意志，溢于言表。畫面以挺勁飛暢的線條勾畫衣著的褶紋，夸張了服飾的奇?zhèn)?，并在腰間配一隨步擺動的飄帶，進而加強了屈原飄然遠行的氣氛，使屈原顯出莊重、傲岸的神態(tài)和氣宇軒昂的樣子。)陳洪綬帶著自己對屈原的了解，用一支畫筆繪出了文化名人屈原的外形內神，究竟是否屬實呢?最有發(fā)言權的當然還是屈原自己，下面我們就借屈原的代表作《離騷》走進屈原內心。

二、解題

我們學過毛澤東的詞《沁園春?雪》，在詩句“唐宗宋祖，稍遜風騷”中，“風騷”指什么? 明確：“風”指的是《詩經》中的《國風》，“騷”則是楚辭中的《離騷》。這兩部作品風別開創(chuàng)了我國現實主義和浪漫主義的詩風。而且，并稱的兩個“第一”，始終在我國文學史上“獨領風騷”?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧?，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌。

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，也是“楚辭體”(騷體詩)的重要代表作品，人們往往以“騷體詩”來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史上具有極其重要的地位。

下面我們就細致去感知其魅力。

三、誦讀——初感詩韻

請學生表演朗誦，體會這首詩在形式上有什么特點? 1.課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么? 明確：“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長;用在句間，表語意未竟，待下句補充;用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。2.每句二至四個節(jié)拍

詩句在錯落中見整齊，在整齊中又富于變化的特點,讀來節(jié)奏諧和，音調抑揚,具有一種起伏回宕、一唱三嘆的韻致。

3.充滿著楚地風物的描寫，使用地道的楚地方言 小結：

騷體特征：一.從詩風言，鋪排夸飾，想象豐富，是楚辭的共同特征。如《離騷》充滿奇幻不拘的想象，抒發(fā)真情層進反覆。二.從體式言，楚辭較之《詩經》，篇幅極大增長，句式也由四言為主變?yōu)殚L短不拘，參差錯落。三.就語言說，楚辭多用楚語楚聲，楚地的方言詞語大量涌現，另外，“兮”字、“些”字作為虛詞嘆語成為楚辭的一個鮮明標志。

四、聽讀——品味詩境

字里行間透露出了屈原什么樣的思想感情? 1.“離騷”解釋：

? 離憂也。離，猶罹也。騷，憂愁也。離騷者，乃言遭遇憂愁，陷入困境。? 離，猶畔也，別也。騷，憂愁也。離騷者，乃言離別之愁也。? 離騷，為疊韻連綿詞，猶言牢騷。離騷者，牢騷之詞也。

2.由此可以看出《離騷》是作者遭遇憂愁而寫成的詩句。屈原遭遇了怎樣的憂愁呢? 請學生簡介屈原：

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令;出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。

第五篇：泊秦淮優(yōu)秀公開課教案

泊秦淮優(yōu)秀公開課教案

2015-10-27 09:18 2095次

洪登攀

地區(qū)： 重慶市彭水縣 學校：平安鎮(zhèn)小學 共1課時

泊秦淮 初中語文

人教2001課標版

1教學目標

[教學目標]

1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

3、細心品味膾炙人口的千古名句。

2學情分析 3重點難點 4教學過程 4.1 第一學時

教學活動 活動1【導入】讀書

在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這首詩是誰寫呀？（杜牧<<山行>>）

1、簡介作者和寫作背景 杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇?。┣鼗春佑沙侵写┻^，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。

《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）

這是一首絕句還是律詩呀？（五言絕句）

活動2【講授】學生自由朗讀詩歌，整體感悟。

學生示范朗讀再全班齊讀。

活動3【活動】賞析詩歌

賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）

誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，*在酒家。）

“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時節(jié)）除了季節(jié)的冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）２、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請同學們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）

這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。

“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。

大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族）

這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的

活動4【練習】積累

1、《題臨安邸》。題臨安邸 ［宋］林 升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。［翻譯］青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達官貴人，他們通宵達旦與歌*舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不只何時才能罷休？暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當成了汴州。

泊秦淮

課時設計 課堂實錄

泊秦淮

1第一學時

教學活動 活動1【導入】讀書

在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@首詩是誰寫呀？（杜牧<<山行>>）

1、簡介作者和寫作背景 杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。

《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）

這是一首絕句還是律詩呀？（五言絕句）

活動2【講授】學生自由朗讀詩歌，整體感悟。

學生示范朗讀再全班齊讀。

活動3【活動】賞析詩歌

賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）

誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，*在酒家。）

“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時節(jié)）除了季節(jié)的冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）２、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請同學們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）

這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。

“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。

大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族）

這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的

活動4【練習】積累

1、《題臨安邸》。題臨安邸 ［宋］林 升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。

［翻譯］青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達官貴人，他們通宵達旦與歌*舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不只何時才能罷休？暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當成了汴州。