第一篇：第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》復(fù)習(xí)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

.了解隋唐政權(quán)的建立、發(fā)展；

2.了解隋唐政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要分析大運(yùn)河開(kāi)通的意義以及貞觀之治、開(kāi)元盛世出現(xiàn)的原因；正確評(píng)價(jià)唐太宗；

3.了解科舉制的創(chuàng)立及其完善的過(guò)程，初步分析其在中國(guó)歷史發(fā)展中的作用；

4.了解隋唐的民族關(guān)系及對(duì)外友好交流，理解和睦的民族關(guān)系、積極的對(duì)外交流是隋唐繁榮的重要原因之一；

5.了解輝煌的隋唐文化的重要體現(xiàn)，懂得這既是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也與當(dāng)時(shí)的繁榮分不開(kāi)。

教學(xué)重點(diǎn)：

隋唐經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展、繁榮；

隋唐的民族關(guān)系及對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗等歷史人物的全面評(píng)價(jià)；

對(duì)開(kāi)通大運(yùn)河、科舉制等事件歷史作用的評(píng)價(jià)；

懂得隋唐的統(tǒng)一與發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，隋唐的繁榮是多方面因素共同作用的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

隋唐兩代是中國(guó)古代史上的又一次大一統(tǒng)時(shí)期，在此期間，經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，文化空前繁榮，民族團(tuán)結(jié)，對(duì)外交流密切。這一時(shí)期在中國(guó)歷史的發(fā)展中起了非常重要的承前啟后的作用，影響了中國(guó)其后一千多年的歷史發(fā)展。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）隋唐時(shí)期民族政治較為清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)幾個(gè)高潮，學(xué)生容易混淆。教師設(shè)計(jì)一張表格展示出來(lái)，讓學(xué)生回憶，并請(qǐng)幾位學(xué)生填寫；

（二）以表格形式簡(jiǎn)要回顧對(duì)外交流基本史實(shí)，并就鑒真、玄奘的優(yōu)秀品格展開(kāi)討論；

（三）在學(xué)生填寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；

（四）以投影、表格形式展示大運(yùn)河的開(kāi)通、科舉制的發(fā)展，并要求學(xué)生對(duì)上述事件進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析；

（五）先展示四張反映近期發(fā)生在x藏拉薩的“打砸搶殺”事件的照片，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：民族融合是歷史的必然趨勢(shì)，x藏自古就是中國(guó)不可分割的一部分，我們可以用什么史實(shí)來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)？

（六）以連線題的方式，復(fù)習(xí)隋唐時(shí)期的文化成就。

三、當(dāng)堂練習(xí)（見(jiàn)《中考總復(fù)習(xí)》）

四、總結(jié)本課

中國(guó)歷史七（下）第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》復(fù)習(xí)課實(shí)錄

一．導(dǎo)入新課

師：隋唐兩代是中國(guó)古代史上的又一次大一統(tǒng)時(shí)期，在此期間，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化繁榮，民族團(tuán)結(jié)，對(duì)外交流密切。這一時(shí)期在中國(guó)歷史的發(fā)展中起了非常重要的承前啟后的作用，影響了中國(guó)其后一千多年的歷史發(fā)展。今天我們對(duì)這一段歷史進(jìn)行小結(jié)一下。首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)

二、誰(shuí)與爭(zhēng)鋒

師：［映示投影表格：《對(duì)外友好交流》］

生：

生：

生：

師：（［映示投影表格：《繁榮的隋唐經(jīng)濟(jì)》］）隋唐時(shí)期是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮的階段，這期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)幾個(gè)高潮。請(qǐng)同學(xué)們看圖表，比一比，看誰(shuí)填的又多又好。

生1：

生2：

生3：

生4：

師：同學(xué)們記得真好。（生鼓掌）其實(shí)比較一下，上述皇帝在統(tǒng)治措施上是有共同之處的，誰(shuí)先能發(fā)現(xiàn)

生5：重用賢才

生6：崇尚節(jié)儉

生7：輕徭薄賦，注重發(fā)展生產(chǎn)

生8：注重吏治

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，學(xué)歷史一個(gè)很重要的任務(wù)就是總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、工作?！耙允窞殍b，可以知興衰”，我國(guó)現(xiàn)在提倡艱苦奮斗，堅(jiān)決反腐敗，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，可以講深得民心。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)

三、眾說(shuō)紛紜：

師：［映示投影：《沁園春雪》］毛主席在他的作品《沁園春雪》中有一句“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰……唐宗宋主，稍遜風(fēng)騷”，這位“唐宗”指的是誰(shuí)？如何理解這個(gè)“稍遜”？請(qǐng)同學(xué)分學(xué)習(xí)組討論后集中展示。

組1：指的是唐太宗李世民，其實(shí)他一點(diǎn)也不遜。他在位時(shí)，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)。史稱“貞觀之治”。

組2：他任用賢才，虛心納諫

組3:他注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)，看到人民力量的偉大

師：看來(lái)同學(xué)們都很支持李世民啊，是不是《隋唐英雄傳》看多了。（生笑）那又怎么理解毛主席里的“稍遜”的這個(gè)“遜”字呢？有誰(shuí)能表示一下看法。（生無(wú)人答）

師：提示一下，剛才同學(xué)們總結(jié)了唐太宗很多的好處，他是否真的“執(zhí)政為民”，真的全心全意為人民服務(wù)嗎？

生1：我知道了。他的措施只是為了保他的皇位，鞏固他的統(tǒng)治

師：真聰明。他的措施只是為了保護(hù)以皇帝為代表的封建地主階級(jí)的利益，而不是真的“以人為本”，“執(zhí)政為民”、“全心全意為人民服務(wù)”只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能做到。這樣看來(lái)，比起咱們共產(chǎn)黨人，他的確還是“稍遜”一些了。（生笑）

師：下面再讓我們看看這一時(shí)期的兩大創(chuàng)舉吧：

［映示投影片：《大運(yùn)河的開(kāi)通》］（指圖）這是一項(xiàng)偉大的工程創(chuàng)舉，請(qǐng)哪位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一下情況？

生1：這是一項(xiàng)偉大的工程，是隋煬帝時(shí)期修建的，它以洛陽(yáng)為中心，縱貫?zāi)媳?，北到涿郡，南到余杭，全長(zhǎng)兩千余公里，是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河。

師：說(shuō)的真好。［映示投影表格：《科舉制的建立完善》］指表格：請(qǐng)同學(xué)填一填。

生2：誕生時(shí)期是隋朝，隋文帝開(kāi)始分科考試，隋煬帝時(shí)正式設(shè)進(jìn)士科。

生3：科舉制的完善人物是唐太宗、武則天、唐玄宗。

生4：唐太宗時(shí)擴(kuò)大國(guó)學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建校舍，增加學(xué)員；武則天設(shè)殿試、武舉；唐玄宗時(shí)詩(shī)賦成為科舉考試的主要內(nèi)容。

師：回答的真好。歷史事件，向來(lái)眾說(shuō)紛爭(zhēng)。開(kāi)鑿大運(yùn)河，有人支持，有人反對(duì)；下面請(qǐng)看課堂劇《大運(yùn)河之爭(zhēng)》

隋煬帝：眾位愛(ài)卿，聽(tīng)說(shuō)揚(yáng)州新出一種花叫瓊花，花大如碗，芬香撲鼻。朕想親自去瞧瞧，各位有何高見(jiàn)呀。

大臣甲：天降瑞花，這是皇上的福分，皇上早就該去了

大臣乙：洛陽(yáng)至揚(yáng)州上千里，路遙地遠(yuǎn)，皇上龍?bào)w怎能受如此勞頓？

大臣甲：臣有一計(jì)，可解此憂。

隋煬帝：卿有何妙計(jì)，速速道來(lái)。

大臣甲：我們可以先修一條從洛陽(yáng)到揚(yáng)州的運(yùn)河，再造幾百艘龍舟。那樣皇上就可以坐上龍舟，一路上游山玩水，直到抵達(dá)揚(yáng)州，欣賞瓊花……

隋煬帝：好主意，好主意??！

大臣丙：皇上，這萬(wàn)萬(wàn)不可……

隋煬帝：（疑惑不解地）為何吶？

大臣丙：皇上，我朝剛剛經(jīng)歷二世，國(guó)力尚弱。運(yùn)河開(kāi)鑿，工程巨大，它綿延數(shù)千里，需征發(fā)幾百萬(wàn)民工，此乃勞民傷財(cái)之舉啊。

大臣甲：大膽放肆?！捌仗熘?，莫非王土；率士之濱，莫非王臣”?；噬舷胝鞫嗌偃司驼鞫嗌偃?，想去哪兒就去哪兒，怎由得你來(lái)指手畫腳，說(shuō)三道四？

大臣乙：（沉吟地）眼前看老百姓是苦了點(diǎn)，但運(yùn)河修好后，它連接了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系，成為我國(guó)南北交通的大動(dòng)脈，有利于南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展啊。

大臣丙：（哭訴）可老百姓的生死誰(shuí)管呢？“水能載舟，亦能覆舟”?。?/p>

隋煬帝：（大怒）瓊花是我的，天下的百姓也都是屬于我的。朕宣旨：運(yùn)河即日動(dòng)工！退朝！

生：（鼓掌）

唇槍舌劍

師：欣賞完課堂劇，輕松了一下?，F(xiàn)在大家知道隋“二世而亡”的原因了吧。下面我們?cè)賮?lái)參加一場(chǎng)熱烈的辯論會(huì)吧。歡迎各位積極參與。

［映示投影：辯題：科舉制的利弊］

正方1：科舉制有利于選拔人才，許多出身低微但有才能的人也能做官。

反方1：科舉制禁錮人們的思想，不利于科學(xué)文化的發(fā)展和文化的傳播，也不利于人才的選拔。

正方2：唐玄宗開(kāi)元年間，科舉出身的宰相，占到三分之二。著名宰相房玄齡，大詩(shī)人李白、杜甫不都是參加科舉考試后成名的嗎？

反方2：那大文豪蒲松齡就不是通過(guò)科舉考試成才的，還有范進(jìn)，還有孔乙己……

正方3：蒲松齡不也是因?yàn)橄胪ㄟ^(guò)科舉考試才用功讀書，沒(méi)考上就做了文豪，這正說(shuō)明科舉考試能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。那是學(xué)習(xí)的動(dòng)力啊。范進(jìn)、孔乙己更是了不得，“

反方3：每年科舉錄取的人有幾個(gè)？為了幾個(gè)人犧牲多少讀書人的幸福？更多的人才都被埋沒(méi)在科舉考試之下

正方4：科舉制還促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的繁榮。唐詩(shī)之所以繁榮，就是因?yàn)樘瞥瘜⒃?shī)賦列入考試科目。

反方4：中國(guó)現(xiàn)在科技水平落后，很大程度上就是科舉制的危害。

正方5：作為正方，我來(lái)總結(jié)一下本方觀點(diǎn)。我方認(rèn)為：科舉制有利于選拔人才，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和文學(xué)藝術(shù)的繁榮。他的出現(xiàn)，是一件好事。

反方5：作為反方，我方認(rèn)為：科舉制禁錮了人們的思想，毒害了中國(guó)很多知識(shí)分子，鼓勵(lì)人們“讀死書、死讀書”，阻礙了中國(guó)科技文化的發(fā)展。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。科舉制運(yùn)用考試作為選拔人才一種方式，有他的可取之處。我們現(xiàn)在不還是要參加中考、高考么？但是一考定終身，也確實(shí)有很大的不足。我們現(xiàn)在推行素質(zhì)教育就是在努力彌補(bǔ)這種缺陷。下面我們進(jìn)入另一個(gè)環(huán)節(jié)

四、追本溯源：

師：［映示投影片：《近期發(fā)生在x藏拉薩的“打砸搶殺”事件》］，每一個(gè)關(guān)心時(shí)事的同學(xué)都知道這是什么事件，qd分子的話有道理嗎？你能用什么史實(shí)反駁他們的謬論？

生1：沒(méi)有道理。7世紀(jì)時(shí)文城公主入藏，增進(jìn)漢藏之間的友好關(guān)系，密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)文化交流

生2：8世紀(jì)時(shí)金城公主嫁入吐蕃，唐與吐蕃“和同為一家”

師：說(shuō)得真好。設(shè)身處境，假如你當(dāng)時(shí)在拉薩，作為一個(gè)愛(ài)國(guó)公民，你該如何做？討論一下。

（學(xué)生議論紛紛）

生1：和qd分子作斗爭(zhēng)。

生2：勸說(shuō)不明真相的群眾。

生3：積極宣傳黨的民族政策

生4：……

師：對(duì)，大家說(shuō)的真好。老師只想說(shuō)一句，與違法犯罪作斗爭(zhēng)，我們不但要勇斗，還要智斗。作為未成年人，首先要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。

五、輕松一刻：

師：輕松一下，做個(gè)游戲，“連連看”。［映示投影：《輝煌的隋唐文化》］

生：

六、快樂(lè)的時(shí)間總是不知不覺(jué)，本節(jié)課我們對(duì)我國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期隋唐歷史作了一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。謝謝大家！

教學(xué)反思

本單元知識(shí)點(diǎn)繁多，我在復(fù)習(xí)時(shí)采用多種教學(xué)方式，利用多媒體通過(guò)表格、地圖、圖片等多種方式把抽象的知識(shí)直觀化，并借用一些娛樂(lè)形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)課堂劇、辯論會(huì)、時(shí)事發(fā)布會(huì)等形式將學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行深化；根據(jù)中考考點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，與學(xué)生共同探討，發(fā)揮學(xué)生的主體性；講練結(jié)合，通過(guò)同步練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。但是作為復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)之間跳躍性太大，缺乏必要的融會(huì)貫通，以后我要注意改進(jìn)?！伴_(kāi)放”與“繁榮”是一體的，唐朝的“開(kāi)放”是全面的開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、文學(xué)藝術(shù)，因時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能講透。

第二篇：復(fù)習(xí)課 第一單元 繁榮與開(kāi)放的社會(huì)(教案)

復(fù)習(xí)課

第一單元

繁榮與開(kāi)放的社會(huì)

執(zhí)教時(shí)間：2010.十四周四第三節(jié)

班級(jí)：一（6）班

執(zhí)教老師：梁敏荷

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

讓學(xué)生鞏固第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》八課的基本知識(shí)，并理清八課之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步深入了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的關(guān)系。

二、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生把零碎的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通到政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系中。

三、復(fù)習(xí)方法：

1、線索勾勒法：教學(xué)生把所學(xué)每課的大體內(nèi)容用線索表示出來(lái)。

2、歸納分析法：教學(xué)生歸納本課內(nèi)容，并深入分析歷史事件發(fā)生的深層原因。

3、習(xí)題鞏固法：利用典型習(xí)題鞏固本單元重點(diǎn)知識(shí)。

四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

引言：隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)四百年的分裂狀態(tài)，唐時(shí)期的歷史可以用四個(gè)字概括：華民族對(duì)外“開(kāi)放”、中外經(jīng)濟(jì)文化交流的頂峰時(shí)期，中國(guó)唐代文明對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下隋唐史，的繁榮與開(kāi)放。

1.民族關(guān)系（第5課“和同為一家”（1）通過(guò)材料分析題來(lái)總結(jié)唐朝的民族來(lái)往史實(shí)。唐太宗——“天可汗”；文成公主與松贊干布通婚（意義）（2）上述資料講述的是唐朝與吐蕃（西藏）之間的友好關(guān)系，那么中央政府與西藏之間有聯(lián)系的還有哪幾個(gè)朝代？具體史實(shí)是什么？

元朝——設(shè)置宣政院，管理西藏的事物

清朝——冊(cè)封**、**，設(shè)置駐藏大臣2.隋唐的經(jīng)濟(jì)情況。

（1）隋大運(yùn)河

①一個(gè)中心：洛陽(yáng)；兩個(gè)端點(diǎn)：涿郡、余杭；四個(gè)河段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河；溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江；②意義：促進(jìn)南北的經(jīng)濟(jì)交流；（2）唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮：（第 從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面了解

3.政治清明——科舉制

（1）科舉制發(fā)展的過(guò)程（2）科舉制的作用

4.隋唐輝煌燦爛的科技文化（通過(guò)一組習(xí)題來(lái)回顧）5.開(kāi)放——唐代中外文化交流

（1）以遣唐使、玄奘西行、（2）特點(diǎn)：范圍廣；政策開(kāi)放；活動(dòng)頻繁；國(guó)際地位高。

（3）原因：

①交通便利發(fā)達(dá)；②唐朝本身經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)達(dá)（吸引力）③唐朝政府開(kāi)明的對(duì)外政策。6.總結(jié)：

國(guó)家進(jìn)入統(tǒng)一發(fā)展的隋唐時(shí)期。隋“繁榮”、“開(kāi)放”，它是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮時(shí)期，也是中將這兩個(gè)朝代的歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。去感受一下它們）

成為溝通亞洲內(nèi)陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。2、3課）

鑒真東渡的史實(shí)為例，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展情況。

；

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，那就是社會(huì)的繁榮決定了他的開(kāi)放程度，同時(shí)開(kāi)放程度的大小也反作用于繁榮程度，只有將這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能更好的促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。7.堂上檢測(cè)題

第一單元復(fù)習(xí)課（堂上練習(xí)）

一、選擇題

（）

1、（2009?江蘇省揚(yáng)州市）“不要怕過(guò)寬大的草原，那里有一萬(wàn)匹好馬歡迎您！不要怕過(guò)高大的雪山，那里有一萬(wàn)頭馴良的耗牛歡迎您！”這首藏族民歌中的“您”指的的是

A.王昭君（）

2、“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多?！昂印笔侵窤.黃河（）

3、“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一朝成名天下知”這一現(xiàn)象，與下列哪項(xiàng)的推行直接有關(guān)

A．禪讓制（）

4、唐朝時(shí)，科舉制度得到很大發(fā)展，其基本特征是

A.能言善辯，委以重任

C．分科考試，擇優(yōu)錄?。ǎ?/p>

5、下列不屬于隋朝的中國(guó)古代“世界之最”是

A．大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的人工運(yùn)河B．趙州橋是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋

C．科舉制被英國(guó)大百科全書譽(yù)為世界上最早的考試制度

D．祖沖之在世界上第一次把圓周率的數(shù)值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)以后的第（）

6、假如穿越時(shí)光隧道來(lái)到唐朝，你有可能經(jīng)歷的事情是

①參觀都江堰

⑤乘坐裝有指南針的海船從事海外貿(mào)易

A.①②③④⑥（）

7、下列情形可能在唐朝發(fā)生的是

A．兵部接到金國(guó)入侵的消息

C．儒生去長(zhǎng)安參加科舉考試（）

8、2008花的主要原料——火藥用于軍事和有文獻(xiàn)記載最早出現(xiàn)于哪個(gè)朝代嗎？

A.西漢（）

9、在唐朝對(duì)外交往中，與“遣唐使”（國(guó)家）是

A.天竺（）

10、7世紀(jì)前期，吐蕃杰出的贊普松贊干布統(tǒng)一了什么地方？

A.阿爾泰山一帶帶

（）

11、文成公主和金城公主入藏，加強(qiáng)了漢族與哪個(gè)少數(shù)民族的友好往來(lái)？

A.突厥（）

12、唐蕃聯(lián)姻的故事是我國(guó)千古佳話，請(qǐng)回答唐太宗嫁給吐蕃贊普松贊干布的公主是

A.金城公主

B.文成公主

C.李清照

B.淮河

C.大運(yùn)河

D.B．郡縣制

C．分封制

B．“上品無(wú)寒門，下品無(wú)士族”

D．品評(píng)人才，注重門第②到趙州橋上散步

③用紙寫詩(shī)

⑥參加科舉考試

B.①②③⑤⑥

C.②③⑤⑥

B．商人用交子用揚(yáng)州購(gòu)買絲綢

D．私塾先生教授《資治通鑒》B.唐代

C.宋代

D.明朝

“鑒真東渡”等歷史信息相關(guān)聯(lián)的交往對(duì)象

B.新羅

C.波斯

D.日本

B.青藏高原

C.松花江流域

B.回紇

C.吐蕃

B.王昭君

C.西施

D.文成公主

D.黃道婆

D．科舉制 7

④讀《史記》

D.①②③⑥

D.靺鞨

”此

《資治通鑒》

D.蒼山洱海一

長(zhǎng)江

位數(shù)字。

和年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，同學(xué)們看到了色彩繽紛的煙花，你知道制造煙

（）

13、（2009?四川省宜賓市）唐太宗李世民是中國(guó)古代杰出的統(tǒng)治者，他在位期間

①重用敢于直言的魏征，虛心納諫

②委派工匠李春設(shè)計(jì)并主持建造了趙州橋

③把文成公主嫁給松贊干布，增進(jìn)了漢藏友好關(guān)系

④派遣鑒真東渡日本，傳播唐朝文化

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④（）

14、科舉制度對(duì)中國(guó)歷史影響深遠(yuǎn)，它正式誕生于

A．隋文帝統(tǒng)治時(shí)期

C．武則天統(tǒng)治時(shí)期（）

15、電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》深受觀眾喜愛(ài)，創(chuàng)下了很高的收視率。你認(rèn)為不可能在該劇中出現(xiàn)的畫面是

A．唐太宗在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝

C．文成公主人藏，與松贊干布成親（）

16、高考作為我國(guó)高校選拔人才的主要形式，到你知道唐朝主要采用什么制度選拔人才嗎？

A．世襲制

（）

17、隋文帝統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)的社會(huì)繁榮景象被史學(xué)界稱為

A．開(kāi)皇之治

世

（）

18、“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。帝的年號(hào)？

A．唐太宗

（）

19、隋唐時(shí)期，一批牡丹花從洛陽(yáng)沿運(yùn)河運(yùn)到余杭，依次需要經(jīng)過(guò)

A.邗溝－江南河－通濟(jì)渠

C.通濟(jì)渠－邗溝－江南河（）20、研究古代印度和中亞地區(qū)歷史和佛教典籍的是

A.《大唐西域記》

B

D

B．九品中正制

B．文景之治

B．唐玄宗

B.《徐霞客游記》

B．唐太宗輕徭薄賦，精減機(jī)構(gòu)

D．唐太宗鼓勵(lì)大臣直言皇帝的過(guò)錯(cuò)2009

C．科舉制

C．貞觀之治”杜甫詩(shī)中的“開(kāi)元”指唐朝哪一位皇

C．唐高祖B.江南河－通濟(jì)渠－邗溝D.通濟(jì)渠－江南河－邗溝

C.《東游記》

32年了。那么，D．八股取士

D．開(kāi)元盛

D．武則天

D.《西游記》．隋煬帝統(tǒng)治時(shí)期 ．唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期

年已經(jīng)恢復(fù)

第三篇：第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》復(fù)習(xí)教案

七下第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗。知道武則天和“開(kāi)元盛世”的基本史實(shí)。了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)為例，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展。

2．了解隋唐社會(huì)的總體特征，認(rèn)識(shí)推動(dòng)社會(huì)繁榮進(jìn)步的歷史因素，和對(duì)今天的借鑒意義。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

整合建構(gòu) 解讀特征

設(shè)計(jì)意圖：在自主基礎(chǔ)上合作，初步回顧內(nèi)容，粗線條勾勒單元框架，加強(qiáng)交流意識(shí)和構(gòu)建能力，把握隋唐的時(shí)代特征

1．寫出本單元中推動(dòng)了隋唐社會(huì)進(jìn)步的主要帝王以及和他們相關(guān)的歷史事件，并在小組內(nèi)交流。如：

（1）隋文帝：建立隋朝；實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一；勵(lì)精圖治，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮；開(kāi)始用分科考試的辦法選拔官員。

（2）

（3）唐太宗：（4）（5）

2．用不同的符號(hào)或顏色標(biāo)畫出以上答案中類似的事件并說(shuō)出劃分標(biāo)準(zhǔn)；把不完整的內(nèi)容補(bǔ)充全。小組交流學(xué)習(xí)成果。如：

政治類： 國(guó)家統(tǒng)一；貞觀之治；政啟開(kāi)元，治宏貞觀；開(kāi)元之治。3．依據(jù)以上內(nèi)容概括競(jìng)說(shuō)隋唐在政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、外交、文化方面的特點(diǎn)以及隋唐歷史的總體特征。如：

政治開(kāi)明，制度創(chuàng)新，國(guó)家統(tǒng)一

自主回顧 鞏固基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)意圖：自主了解學(xué)情，細(xì)化內(nèi)容，明確薄弱點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏 4．隋朝知識(shí)“一二三”：

“一”： 一條運(yùn)河——開(kāi)鑿目的，南北端點(diǎn)和中心，作用；

/ 7 “二”：兩位帝王對(duì)隋朝歷史的貢獻(xiàn)；

“三”：三個(gè)時(shí)間及相應(yīng)事件。

5．簡(jiǎn)述“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗。簡(jiǎn)述武則天的統(tǒng)治措施及其作用。簡(jiǎn)述唐玄宗統(tǒng)治措施。

6．了解盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮：

（1）農(nóng)業(yè) ：①水利的興修：四十多處大型工程。②農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展：南方水稻采用 技術(shù)栽培。③農(nóng)作物的推廣：蔬菜、茶葉。④工具的進(jìn)步：制成了 和。

（2）手工業(yè)： ①絲織業(yè)：花色品種多，技術(shù)高超。②陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷 是藝術(shù)珍品。

（3）商業(yè)：有許多大都市，北方有長(zhǎng)安、洛陽(yáng)，南方有揚(yáng)州、成都。是國(guó)際性大都市。

7．簡(jiǎn)述科舉制創(chuàng)立、完善的過(guò)程，分析它的影響。

8．列舉唐朝民族交往的史實(shí)及其影響。列舉唐朝對(duì)外友好往來(lái)的史實(shí)及其影響。

9．說(shuō)出隋唐時(shí)期名列世界前茅的科技成就。默寫本單元的著名詩(shī)人及其代表作；書法家；畫家；雕塑杰作及其地點(diǎn)。

拓展發(fā)現(xiàn) 感悟提升

設(shè)計(jì)意圖：尋找歷史發(fā)展規(guī)律，知古鑒今

10．對(duì)比唐太宗和唐玄宗的統(tǒng)治措施，分析盛世局面出現(xiàn)的相同原因有哪些？這些原因?qū)ξ覀兘裉斓纳鐣?huì)發(fā)展有何借鑒意義？

11．用史實(shí)說(shuō)明隋唐是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，談一談創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。

體驗(yàn)中考 檢測(cè)鞏固

1．（2010·山東威海）隋朝，猶如一顆流星劃過(guò)歷史的天空，時(shí)間雖然短暫，卻光芒四射。下列有關(guān)隋朝歷史貢獻(xiàn)的敘述，不正確的是（）

/ 7 A．實(shí)現(xiàn)了南北重新統(tǒng)一 B．開(kāi)通了縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河 C．創(chuàng)設(shè)了科舉制度 D．開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”的局面

2．（2010·江蘇連云港）“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博（豐厚）哉。”這反映出隋朝開(kāi)鑿的大運(yùn)河（）

A．促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)交流 B．促成了貞觀之治

C．鞏固了封建統(tǒng)治 D．結(jié)束了分裂局面

3．（2010·廣東汕頭）“貞觀之治”為唐朝的強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因的敘述，不正確的是（）

A．重視納諫 B．吸取隋亡教訓(xùn) C．輕徭薄賦 D．任用姚崇為相 4．（2010·福建龍巖2）俗話說(shuō)“忠言逆耳，良藥苦口”。下列能“以人為鏡”、采納魏征忠言的帝王是（）

A．漢武帝

B．隋煬帝

C．唐太宗

D．武則天 5．（2010·山東聊城）某同學(xué)舉辦主題為“中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展”的圖片展覽。下列圖片應(yīng)該入選“盛唐篇’，的是（）

①地動(dòng)儀模型

②曲轅犁

③ 筒車模型

④ 羅盤針模型

A．①② B．③④ C．①④ D．②③

6．（2010·山東聊城）“開(kāi)元初，上留心理道，革去弊訛，不六七年間，天下大理?！?“天下大理”的局面被譽(yù)為（）CBDBC 11—12 AD A．文景之治 B．貞觀之治 C．開(kāi)元盛世 D．靖難之役 7．（2010·江蘇南京）一位唐朝官員說(shuō)：“國(guó)家取士，遠(yuǎn)法前代，進(jìn)士之科，得人為盛?！辈牧戏从车倪x官制度正式創(chuàng)立于（）

A．隋文帝

B．隋煬帝

C．唐太宗

D．唐玄宗

/ 7 8．（2010·江蘇淮安）唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，唐詩(shī)的繁榮與科舉考試進(jìn)士科重視考詩(shī)賦有密切關(guān)系。詩(shī)賦成為進(jìn)士科考試內(nèi)容與下列哪位皇帝有關(guān)？（）

A．隋煬帝 B．唐太宗

C．武則天 D．唐玄宗

9．（2010·重慶）今年4月，青海玉樹(shù)藏族自治州發(fā)生地震后，全國(guó)各族人民紛紛伸出援助之手，譜寫了一曲曲民族團(tuán)結(jié)互助的贊歌。翻開(kāi)歷史畫卷，不乏謳歌民族團(tuán)結(jié)的光輝篇章。下列人物中，為民族團(tuán)結(jié)做出突出貢獻(xiàn)的是（）

A．玄奘 B．文成公主 C．鄭和 D．戚繼光

10.（2010·廣東）2010年是中印建交60周年。早在唐代，就有一位杰出的歷史人物為中印兩國(guó)的文化交流作出了重大貢獻(xiàn)。他是（）

A．鑒真

B．張騫 C．玄奘

D．鄭和 11．（2010·江蘇揚(yáng)州）據(jù)報(bào)道，上海世博會(huì)結(jié)束后，一位揚(yáng)州唐代高僧的坐像再次回鄉(xiāng)省親，他就是為中日文化交流做出巨大貢獻(xiàn)的（）

A．鑒真

B．玄癸

C．空海

D．圓仁 12．（2010·重慶江津）在郭沫若題寫的對(duì)聯(lián)“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲，民間疾苦；筆底波瀾”中所稱頌的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人是（）

A．李白 B．李商隱 C．白居易 D．杜甫

13．（2010·湖南衡陽(yáng)）唐太宗曰：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。我常保此三鏡，以防己過(guò)?！?/p>

唐朝是一個(gè)長(zhǎng)治久安的朝代并創(chuàng)造了中國(guó)古代文明的輝煌，一個(gè)重要的原因是，調(diào)整政策，理順關(guān)系，協(xié)調(diào)發(fā)展。材料中“以人為鏡，可以知得失”反映了唐初貞觀政策哪一內(nèi)容？此外，貞觀政策在經(jīng)濟(jì)方面有何措施？

14．（2010·湖北襄樊）中華民族是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上相互依存、不可分離。請(qǐng)你回答：

為唐蕃“和同為一家”作出了突出貢獻(xiàn)的有哪些人？（不少于2人）

/ 7 15．（2010·江蘇蘇州）民族的強(qiáng)弱、國(guó)力的大小取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量。公開(kāi)、公平地選拔人才是人們美好的愿望。閱讀下列材料：

材料一：“雖有農(nóng)與工肆之人，有能則舉之，高予之爵，重予之祿，任之以事……故官無(wú)常貴，而民無(wú)終賤，有能則舉之．無(wú)能則下之?！?/p>

──《墨子》

材料二：(唐太宗)嘗私幸端門，見(jiàn)新進(jìn)士綴行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中(原指箭射出去所能達(dá)到的范圍，后用以比喻牢蘢，圈套)矣。"……正所謂“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭?！?/p>

──《唐摭言》

材料三：科舉弊政乎，科舉法之最善者也。古者世卿，《春秋》譏之。譏世卿，所以立科舉也。世卿之弊，世家之子，不必讀書，不必知學(xué)，雖呆愚淫佚，齊循例入政。則求讀書求學(xué)者必少，如是故上無(wú)才。齊民之裔，雖復(fù)讀書，雖復(fù)知學(xué)，而格于品第，未從得官，則求讀書求知學(xué)者亦少，如是故下無(wú)才。上下無(wú)才，國(guó)之大惠也?？婆e立，斯二弊革矣。

──梁?jiǎn)⒊蹲兎ㄍㄗh〃論科舉》

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一，墨子有關(guān)官員選拔的觀點(diǎn)是什么？

（2）材料二、三都涉及到歷史上的什么選官制度？ 試依據(jù)這兩則材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)述其影響。

（3）概括指出上述選官制度的實(shí)質(zhì)是什么？并援引材料二中的某一句話加以印證。

/ 7

參考答案：

整合建構(gòu) 解讀特征

1． 隋煬帝：開(kāi)鑿大運(yùn)河；設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成；后期暴虐無(wú)道，隋朝滅亡。

唐太宗：貞觀之治；大大擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模；設(shè)機(jī)構(gòu)管轄今新疆地區(qū)；文成公主入吐蕃；玄奘西游。

武則天：政啟開(kāi)元，治宏貞觀；首創(chuàng)殿試和武舉；設(shè)機(jī)構(gòu)管轄今新疆地區(qū)。唐玄宗：開(kāi)元之治；詩(shī)賦成為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容；鑒真東渡。科舉制：隋文帝開(kāi)始用分科考試的辦法選拔官員；隋煬帝設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成；唐太宗大大擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模；武則天首創(chuàng)殿試和武舉；唐玄宗時(shí)詩(shī)賦成為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容。

2．民族關(guān)系：唐太宗和武則天設(shè)機(jī)構(gòu)管轄今新疆地區(qū)；文成公主入吐蕃（金城公主入吐蕃）。

對(duì)外關(guān)系：玄奘西游、鑒真東渡（遣唐使）。

經(jīng)濟(jì)：開(kāi)鑿大運(yùn)河（因?yàn)榇筮\(yùn)河加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)交流）（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)達(dá) 商業(yè)繁榮）

文化：（趙州橋、長(zhǎng)安、雕版印刷（《金剛經(jīng)》）；唐詩(shī)；顏真卿、柳公權(quán)、閻立本、吳道子、敦煌莫高窟、樂(lè)舞）

3．政治清明、國(guó)家統(tǒng)一、制度創(chuàng)新；經(jīng)濟(jì)繁榮；民族關(guān)系友好；外交活躍；文化繁盛?？傮w特征繁榮與開(kāi)放。

拓展發(fā)現(xiàn)，感悟提升

10．知人善任，重用有才能的人；注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；提倡節(jié)儉；重視教育；對(duì)外開(kāi)放與交流；妥善處理民族關(guān)系等。

借鑒意義：重用人才；重視教育，科教興國(guó)；重視三農(nóng)問(wèn)題；堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放；民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮等。

11．創(chuàng)立了科舉制，發(fā)明了雕版印刷術(shù)，制成了曲轅犁和筒車。創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，要勇于創(chuàng)新；創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。

體驗(yàn)中考 檢測(cè)鞏固

/ 7 1—5 DADCD 6—10 CBDBC 11—12 AD 13．知人善任，重視納諫。提倡節(jié)儉，輕徭薄賦。

14．唐太宗（李世民）、文成公主、松贊干布、金城公主、尺帶珠丹等。（評(píng)分說(shuō)明：答對(duì)其中的兩個(gè)即可。）

15．（1）不論貴賤，選賢用能(或尚賢)。（2）科舉制度。改善了用人制度；擴(kuò)大了官吏來(lái)源；促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展；推動(dòng)了文學(xué)藝術(shù)的繁榮；選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)；打破了特權(quán)壟斷，具有一定的公平公正的合理性。（3）維護(hù)封建統(tǒng)治秩序；“天下英雄入吾彀中矣”。

/ 7

第四篇：初中歷史《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中歷史《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解遣唐使的文化交流活動(dòng)；說(shuō)出唐文化對(duì)日本的影響；知道玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)故事。

觀察“唐長(zhǎng)安城示意圖”，了解長(zhǎng)安城的城市布局特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。

過(guò)程與方法：了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。

通過(guò)列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識(shí)的方法。

通過(guò)觀看長(zhǎng)安城的歷史圖片和課文材料，想象唐都長(zhǎng)安城中外交流的盛況。培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鑒真、玄奘頑強(qiáng)的毅力和百折不回的精神。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)日本等國(guó)產(chǎn)生了巨大影響，唐朝在頻繁的對(duì)外交往中，進(jìn)一步促進(jìn)了自身經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，從而形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)：掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展。

難點(diǎn)：本課頭緒較多，內(nèi)容較雜，地名、國(guó)名較陌生，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。

學(xué)生：收集有關(guān)鑒真、玄奘的資料?？梢陨暇W(wǎng)查詢，可以看書查找。

（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

出示《日本和服圖》和《唐代女俑圖》，讓學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)“這兩幅圖片的異同點(diǎn)？這說(shuō)明了什么？（目的是啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然而然地導(dǎo)入新課。）

2、學(xué)習(xí)新課

第一目：遣唐使與鑒真東渡。主要介紹唐與日本的經(jīng)濟(jì)、文化交流和鑒真異域傳道的情況，是本課的重點(diǎn)，我是這樣處理的：

（1）、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，解決如下問(wèn)題：①什么是遣唐使？②遣唐使到唐朝交流什么？③對(duì)日本社會(huì)有什么影響？這三個(gè)問(wèn)題答案明確，學(xué)生在閱讀后能夠自己解決。

（2）、為了使學(xué)生對(duì)唐代文化對(duì)日本的影響產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，我又設(shè)計(jì)一道開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“在今天的日本，還有哪些地方可以看出受唐代的影響？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示日本文字、和服、茶道、重陽(yáng)節(jié)登高、菜肴的圖片，使學(xué)生在形象直觀的圖片中輕松突破重點(diǎn)。

（3）、接著出示《鑒真》的畫片，學(xué)生介紹鑒真的生平，教師補(bǔ)充。

（4）、教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：①“鑒真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神？”②“鑒真到日本做了哪些事？”（為了滿足學(xué)生的興趣和要求，我引導(dǎo)學(xué)生觀看教材《日本唐招提寺圖》并介紹這幅圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鑒真這位友好使者對(duì)促進(jìn)中日文化做出的貢獻(xiàn)。

第二目:玄奘西行。主要介紹玄奘西行求法的情況，是本課重點(diǎn)。我采用播放音樂(lè)渲染情境和講故事的方式，使學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。具體步驟：

（1）、播放動(dòng)畫片《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這是哪部片子的主題曲？片中的主人公是誰(shuí)？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出《西游記》是部神話小說(shuō)，帶有一定的夸張手法，但歷史上確有玄奘西行取經(jīng)的事情，只是玄奘是一個(gè)人和一匹老馬，而不是3個(gè)徒弟的。

（2）、出示“玄奘畫像”，請(qǐng)學(xué)生介紹玄奘的其人其事，教師補(bǔ)充。

（3）、出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件，教師演示其經(jīng)過(guò)的地方，解釋天竺地理位置，請(qǐng)學(xué)生思考：①觀看這個(gè)路線圖你有何感想？②玄奘西行有哪些貢獻(xiàn)？

（4）、為了了解學(xué)生對(duì)前兩目的掌握情況，升華前兩目的教學(xué)內(nèi)容。我又設(shè)計(jì)一道題：“列表對(duì)比鑒真東渡與玄奘西行的異同點(diǎn)，從他們身上你學(xué)到了什么？” 第三目:國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。主要介紹唐朝長(zhǎng)安中外交流的盛況城市建筑布局特點(diǎn)。這部分內(nèi)容課標(biāo)雖然沒(méi)有要求，但它是唐朝中外交流的一個(gè)縮影。為此，我采用借助圖畫再現(xiàn)情境的方式，具體步驟：

（1）、出示“敦煌壁畫中反映長(zhǎng)安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。（教師做簡(jiǎn)要介紹）。提問(wèn)“這兩幅圖片說(shuō)明了什么？”（了解長(zhǎng)安不僅是國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是國(guó)際性大都市。）

（2）、指導(dǎo)學(xué)生觀看《長(zhǎng)安城示意圖》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①長(zhǎng)安城分成幾部分？②整體布局有什么特點(diǎn)？為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我又出示了《大明宮復(fù)原圖》及《大明宮含元殿復(fù)原圖》，使學(xué)生了解長(zhǎng)安城的宏偉。

（3）、再次出示“日本都城平城京”的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪幾部分構(gòu)成？與長(zhǎng)安城有什么異同？這說(shuō)明了什么？（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)安城建筑布局對(duì)周邊鄰國(guó)的城市建筑與都城建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。）

3、課堂小結(jié)

我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？教師在此基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)。

教師總結(jié)：從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”，大唐帝國(guó)繁榮的經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)盛的國(guó)勢(shì)，對(duì)很多國(guó)家產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，出現(xiàn)了開(kāi)放與交流的盛況。大唐帝國(guó)又以匯納百川的博大胸懷，兼容并蓄外來(lái)文化的精華，使大唐文明更加輝煌。事實(shí)告訴我們只有開(kāi)放與交流，才會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。

4、課堂練習(xí)：通過(guò)對(duì)唐都長(zhǎng)安城的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文資料，想象唐都長(zhǎng)安中外交流的盛況。用30字左右概述。（培養(yǎng)學(xué)生想象和概述的能力）

四、教學(xué)反思

本節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來(lái)加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間。

本課內(nèi)容還可以采用討論法，模擬展覽和學(xué)生繪制唐朝的城市簡(jiǎn)圖等途徑來(lái)進(jìn)行有益的教學(xué)探索，在今后的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生能力為原則，大膽嘗試不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

第五篇：《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》歌謠

一、繁盛一時(shí)的隋朝

(一)北周到了581，外戚楊堅(jiān)大權(quán)集，奪權(quán)定都在長(zhǎng)安，楊堅(jiān)封為隋文帝。589年隋滅陳，南朝北朝歸統(tǒng)一，文帝治國(guó)有功績(jī)，隋朝繁盛一時(shí)期。(二)隋朝到了隋煬帝，鞏固統(tǒng)治開(kāi)大渠，征發(fā)民工幾百萬(wàn)，開(kāi)鑿運(yùn)河二千幾(公里)，貫通海、黃、淮、長(zhǎng)、錢，“天下轉(zhuǎn)漕仰此渠”，煬帝統(tǒng)治施暴政，隋末農(nóng)民大起義。

二、“貞觀之治”

(一)唐太宗李世民，隋亡教訓(xùn)記在心，輕徭薄賦重生產(chǎn)，君臣廉潔又勤政，“房謀杜斷”重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國(guó)強(qiáng)盛，“貞觀之治”真繁榮。(二)唐朝有個(gè)武則天，后宮之中掌大權(quán)，晚年稱帝國(guó)號(hào)周，唯一女皇她為先，弘揚(yáng)“貞觀”有政績(jī)，引出“盛世”到開(kāi)元。

三、“開(kāi)元盛世”

(一)“開(kāi)元之治”唐玄宗，任用宰相名姚崇，十項(xiàng)建議獻(xiàn)良策，玄宗一一都依從。重視吏治看政績(jī)，改革圖新大手筆，玄宗前期政局穩(wěn)，“開(kāi)元盛世”顯生機(jī)。(二)農(nóng)田水利多工程，水稻育秧產(chǎn)量增，蔬菜傳入新品種，飲茶之風(fēng)多盛行。犁地改用“曲轅犁”，“筒車”灌溉新工具，絲織陶瓷都出名，城市發(fā)展鼎盛期。(三)玄宗后期圖享樂(lè)，寵愛(ài)貴妃惹大禍，安史之亂局勢(shì)轉(zhuǎn)，唐朝從此漸衰落，907年唐朝亡，后期五代又十國(guó)。

四、科舉制的創(chuàng)立

科舉誕生隋朝時(shí)，煬帝最先設(shè)進(jìn)士，實(shí)行“學(xué)而優(yōu)則仕”，公平競(jìng)爭(zhēng)用考試。太宗玄宗武則天，完善科舉是關(guān)鍵，太宗重教擴(kuò)國(guó)學(xué)，進(jìn)士第一稱狀元，則天“武舉”選武士，詩(shī)賦考試玄宗時(shí)。

教育文藝大發(fā)展，科舉改善用人制，此制延續(xù)一千三，清朝末年才廢止。

五、“和同為一家”

(一)到了公元七世紀(jì)，青藏高原大統(tǒng)一，松贊干布求太宗，文成公主嫁過(guò)去。藏漢聯(lián)姻傳佳話，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和文化，金城公主入土蕃，藏漢“和同為一家”。(二)渤?？ね豕堋皟山?，六詔統(tǒng)一云南王，懷仁可汗治回鶻，民族友好萬(wàn)年長(zhǎng)。

六、對(duì)外友好往來(lái)

(一)中日關(guān)系淵源長(zhǎng)，日派遣使來(lái)隋唐，鑒真東渡到日本，文化交流美名揚(yáng)。(二)唐與新羅是鄰居，來(lái)往頻繁好關(guān)系，仿唐建制用科舉，中國(guó)文化傳過(guò)去。(三)高僧玄奘最杰出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)到天竺，西天取經(jīng)有功績(jī)，寫成《大唐西域記》。七、八、輝煌的隋唐文化

(一)隋朝李春趙州橋，世界現(xiàn)成最古老。唐朝雕版《金剛經(jīng)》，世界最早印刷品。(二)唐朝詩(shī)歌有成就，唐詩(shī)藝術(shù)傳千秋，可查詩(shī)人兩千多，現(xiàn)存詩(shī)歌五萬(wàn)首，李白杜甫白居易，唐詩(shī)“三杰”最優(yōu)秀。(三)李白詩(shī)歌傳千年，詩(shī)歌作品萬(wàn)萬(wàn)千，“朝發(fā)白帝彩云間”，“蜀道難于上青天”，豪放清逸意境奇，后人尊稱為“詩(shī)仙”。(四)杜甫詩(shī)歌寫實(shí)情，語(yǔ)言凝練講分寸，“三吏”“三別”是詩(shī)史，后人稱他是“詩(shī)圣”。(五)唐朝中期白居易，詩(shī)歌藝術(shù)講諷喻，《秦中吟》《新樂(lè)府》，直白如話最簡(jiǎn)易。(六)“顏筋柳骨”書法妙，立本道子畫藝巧，名家輩出舉世驕，各具神韻領(lǐng)風(fēng)騷。(七)甘肅敦煌莫高窟，壁畫雕塑是寶庫(kù)。隋唐盛世多樂(lè)舞，“千歌萬(wàn)舞不可數(shù)