第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第17課《牧鵝散記》教案 鄂教版大全

第17課 牧鵝散記

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：整體感知課文，體會(huì)語言，學(xué)會(huì)觀察事物和特征。

2、過程與方法：三個(gè)語文活動(dòng)串連；學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法讀課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)自然，探索自然奧秘的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)閱讀文章，篩選整理相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法。

2、體會(huì)語言。教學(xué)過程： 導(dǎo)入：（課前播放動(dòng)畫片《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，由此導(dǎo)入新課，[板書課題]然后引導(dǎo)說：這節(jié)課我們輕松而有節(jié)奏地上，我們一起把這節(jié)課分成三個(gè)生動(dòng)活潑的語文活動(dòng)來進(jìn)行，同學(xué)們有興趣嗎？好！現(xiàn)在，讓我們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中，在活動(dòng)中陶醉，在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中展示自己。

活動(dòng)一：搜集信息、進(jìn)入搜集室

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，搜集文中作者對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)。要求：

左手拿書，右手拿筆，文中不妨多涉入幾個(gè)符號(hào)：疑問？好詞?好句﹏﹏陌生字詞▲▲對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)——

2、檢查第一次閱讀情況：重點(diǎn)生字詞（屏幕展示）

3、請(qǐng)同學(xué)們用“初讀課文，我發(fā)現(xiàn)了鵝 ”句式概括了對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生交流：

①生活習(xí)性：生活在水塘邊；群體生活；隊(duì)伍相當(dāng)整齊；

②作息規(guī)律：吃完食后自動(dòng)按時(shí)回家；認(rèn)得自己的窩，能對(duì)號(hào)入座；

③孵卵很有趣：占別人的窩，咬它人一口；對(duì)蛋特別感興趣，把小白碗看作是蛋；喜歡偷別人的蛋。

④很懂感情：公鵝、母鵝之間很有感情；公鵝對(duì)小鵝很疼愛。⑤鵝不僅不笨，還相當(dāng)靈巧。

5、在同學(xué)們的共同努力下，我們搜集到了對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)的很多信息，現(xiàn)在我們將搜集到的信息進(jìn)行整理歸類。請(qǐng)看大屏幕。（見板書）活動(dòng)

二、賞析美點(diǎn)，暢游智慧泉

陳先生用他那智慧的筆調(diào)，讓我們不知不覺喜歡上了鵝，下面就讓我們一起暢游智慧泉，賞析美點(diǎn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用圈點(diǎn)批注的方法，在自己喜歡的詞語、句子、段落旁邊寫出自己的心得，也可以將自己喜歡的句子或段落美讀給大家聽。

2、學(xué)生獨(dú)自圈點(diǎn)批注。

3、與學(xué)習(xí)伙伴交流。要求學(xué)生在討論研讀中互相補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。

4、在全班交流，用“我最喜歡的句子是，因?yàn)?/p>

”句式說話。①“白鵝常常三三兩兩在水塘中結(jié)伴閑游，有的喜歡站在塘邊梳洗??就是一幅恬靜的鄉(xiāng)村小景?！币?yàn)樗鼘懗隽艘环鶆?dòng)人的鄉(xiāng)村美景，而且也寫出了鵝的自由自在。②“我看到它們常常側(cè)著腦袋用一只眼睛瞧太陽?！睂懗隽所Z的滑稽樣。③“公鵝經(jīng)常昂起脖子，踱著方步，顯得落落大方?！币?yàn)樗鼘懗隽斯Z的瀟灑大方。④課文第十一段，寫出了鵝的機(jī)靈。

哎呀，老師和你們有同感，老師也特別喜歡這一段，咱們一起來賞析這一段。

用心

愛心

專心

5、播放“鵝偷蛋”的多媒體課件，并配音樂《小天鵝圓舞曲》引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味鵝“偷蛋”這一部分。

①教師播放多媒體課件，要求學(xué)生思考：這一部分寫得美不美？美在哪里？ a引導(dǎo)學(xué)生揣摩 “伸”、“碰”、“撥拉”、“鉤”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確性和形象性，讓學(xué)生了解鵝偷蛋的過程，進(jìn)一步明確觀察事物要細(xì)致。b引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不那么經(jīng)心”、“眼紅”、不介意“、動(dòng)手”等擬人化手法的生動(dòng)性和趣味性。

②結(jié)合這段，請(qǐng)同學(xué)們給鵝配一段內(nèi)心獨(dú)白，注意鵝的內(nèi)心活動(dòng)。③學(xué)生有感情地朗讀。a指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。b教師示范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。c齊讀，體會(huì)語言的妙處。

活動(dòng)三：拓展延伸，來到創(chuàng)作室（屏幕顯示）請(qǐng)同學(xué)們從以下三種方式中任意選擇一種方式在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

1、愛寫作的你，不妨采用生動(dòng)、活潑的語言為我們描述一種自己喜歡的小動(dòng)物。（用多媒體展示動(dòng)物圖片）

2、愛朗讀的你，不妨選擇自己最為欣賞的一部分配樂朗讀。

3、愛畫畫的你，不妨畫出鵝給你印象最深的畫面。

4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首贊誦鵝的歌給大家聽。

5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。

6、愛探索的你，不妨探索一下生活中的新發(fā)現(xiàn)。

結(jié)束語：生活是豐富多彩的，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就一定會(huì)得到意想不到的收獲。

板書： 牧鵝散記 生活有規(guī)律

不笨 孵卵有趣味 靈巧 相互有感情

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《牧鵝散記》是一篇介紹動(dòng)物的科學(xué)小品文，文字生動(dòng)有趣、淺顯易懂，學(xué)生比較感興趣，本文介紹鵝的習(xí)性是建立在作者觀察與分析上的獨(dú)到看法，學(xué)生也充滿著對(duì)發(fā)現(xiàn)、探索自然奧秘的欲望。

為了引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂讀好這篇科學(xué)小品文，又在教學(xué)中滲透新課標(biāo)的要求。我對(duì)教學(xué)作了如下設(shè)想：

1、依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和新教材單元教學(xué)的要求，從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度來擬定教學(xué)目標(biāo)。

2、依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，我設(shè)計(jì)“活動(dòng)串連”的教學(xué)流程，促使學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。使學(xué)生在交流中互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。

用心

愛心

專心

第二篇：鄂教版語文七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

鄂教版語文七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

鄂教版語文七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第一課、一起長大的玩具第二課 捅馬蜂窩第3課 海鷗喬那坦第4課 只要翻過那座山第5課望天樹第六課 《詩兩首》第七課 短文兩篇 《蟈蟈》、《空山鳥語》第八課 故鄉(xiāng)的桂花雨第九課 羚羊木雕第10課 最后一片藤葉第11課 《理想》第12課 袁隆平的“尋夢(mèng)園”第13課、《航天女英雄》第14課、《體育頌》第15課 長城萬里行第16課 《你一定會(huì)聽見的》第17課 牧鵝散記第18課 蒙娜麗莎的微笑揭秘第19課 《尼斯湖怪被抓住啦？》第20課 寫在雪地上的書第21課 《獵狐》第22課 《兩小兒辯日》第23課 梟逢鳩、穿井得人第24課 晏子故事兩篇第25課 《世說新語》兩則第26課 蜀鄙二僧第27課 河中石獸第28課 木蘭詩第一課、一起長大的玩具【教學(xué)構(gòu)想】 玩具是孩子們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘久久不能忘懷，那么玩具已不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟?！兑黄痖L大的玩具》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵的文章。解讀此文，理解作者為什么對(duì)兒時(shí)的玩具具有著如此情緒的原因是關(guān)鍵。1．童真、童趣 天真、無邪、單純、熱情、好奇、無憂無慮、快樂是人的一生最留戀的情感。在孩子們的眼里，過節(jié)是快樂的，玩耍是快樂的，有玩具是快樂的，而能夠親手做一樣自己頗為自得的玩具更是樂在其中。豬蹄兒燈的樂趣在于制作。首先是制作的材料來之不易。只有過節(jié)才殺豬，殺豬才會(huì)有豬蹄兒殼和豬油，盼望、興致勃勃、覬覦、死乞白賴獲取的過程和心理表現(xiàn)出了孩子們的童真、童趣。其次是制作。要棉捻、找高粱稈，裹、劈、夾緊則表現(xiàn)出孩子們的專注、熟練和興奮。最后是結(jié)果。提著自己親手做的比別人都照得遠(yuǎn)的燈，那種不加掩飾的成就感，那種自得和驕傲確實(shí)感染人。抽陀螺的樂趣在于抽打中的征服性和進(jìn)攻性?！澳惚仨氁幌乱幌碌厝コ榇颍砸坏÷?，它就會(huì)停轉(zhuǎn)歪倒”“常常是揚(yáng)鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺”，孩子的好勝性格，那種快感和滿足在陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)中盡情地表現(xiàn)了出來。再看兔兒爺。兔兒爺給孩子們的是親切、溫順、可愛，尤其是兔兒爺身上的童話色彩?！皽仨樀男愿瘛庇|發(fā)了孩子們的溫情，而其童話色彩則引發(fā)了孩子們的浪漫遐想，能夠“刮打刮打嘴的”兔兒爺則以它的生動(dòng)激發(fā)了孩子們的喜愛。豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這類玩具所以能夠留下深刻的記憶，與它所引發(fā)的童真、童趣的情感體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。2．思考、感悟 玩具總是伴隨著游戲留在記憶里，這其中不僅僅是情感的體驗(yàn)，同時(shí)也有一種深深的感悟。你看，“最值得驕傲的事，我們的燈是自己做的”，自己動(dòng)手創(chuàng)造的東西最有價(jià)值，不是在制作和結(jié)果中感悟到了么？“一說抽漢奸，我們的鞭子抽得更響，更有力，把那些投敵賣國者視作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很是解氣。”強(qiáng)烈的民族感情不是在孩子們的心中油然而生么？兔兒爺?shù)臏厍樽尯⒆觽冎懒藴厍樽蠲溃脙籂數(shù)耐捝什皇亲尯⒆觽兏惺艿搅宋覀兠褡逦幕脑催h(yuǎn)流長和豐富多彩么？由此可見，有感悟才會(huì)有深深的記憶。3．豐厚的文化背景 對(duì)作者凝聚在玩具上的情感有了一定的體會(huì)之后，不妨將視線透過玩具投向更廣闊的時(shí)間和空間，你會(huì)有一種新的感悟。中華民族大年三十傳統(tǒng)燈會(huì)，中秋節(jié)拜月的習(xí)俗，從小小的玩具上折射出了豐富的民族文化，反映出了中國人的智慧和才華。文章的語言樸實(shí)、生動(dòng)，從生活中提煉出的具有孩子特點(diǎn)的語言感情色彩濃郁，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的范例。生活在這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生，他們所面對(duì)的是一個(gè)五彩斑斕的世界。各種新的觀念，新的事物讓他們目不暇接、眼花繚亂。多讀一點(diǎn)像《一起長大的玩具》這樣的文章，讓他們感受一下我們的歷史，我們的文化，感受一下別人童年的經(jīng)歷，想一想自己的經(jīng)歷，就能夠多一點(diǎn)熱情，多一點(diǎn)冷靜?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的] 1．引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練。2．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的方法。3．將閱讀與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，使閱讀成為學(xué)生思想、情感的一種需要。4．通過與作者的對(duì)話，展開豐富的想象，體會(huì)文章語言的深意，進(jìn)而理解文章豐富的思想內(nèi)涵。[教學(xué)重點(diǎn)] 理解文章豐富的思想內(nèi)涵。[教學(xué)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)良好閱讀方法對(duì)理解文章內(nèi)容所起的作用。[教學(xué)安排] 講，講講自己喜愛的玩具并作出喜愛的原因。說，說說三篇文章所記敘的內(nèi)容及作者喜歡玩具的原因？ 想，想想作者為什么到了成年還不能忘記兒時(shí)的這一段經(jīng)歷？使作者魂?duì)繅?mèng)繞的到底是什么？ 評(píng)，評(píng)評(píng)不同時(shí)代的玩具，評(píng)評(píng)不同時(shí)代的孩子。[教學(xué)步驟] 第一課時(shí) 1．導(dǎo)入新課 教師提問：如果你這時(shí)走入大商場(chǎng)，你最喜歡去的地方是哪？你在上幼兒園的時(shí)候，你最喜歡的禮物是什么？你能描述一下現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)么？ 2．學(xué)生回答。學(xué)情估計(jì)：①能說出自己喜歡的玩具。②超出了玩具的范圍，擴(kuò)大成自己喜歡的東西，如唱碟等。③能說出自己喜歡的玩具，但不能傳達(dá)出自己的情感。④能夠?qū)ν婢哌M(jìn)行描述，體現(xiàn)出現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)并能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)對(duì)的辦法：①要求說出為什么喜歡的原因，告訴學(xué)生表達(dá)應(yīng)有理有據(jù)。②明確玩具的概念：專供兒童玩的東西。如唱碟、游戲軟件就不是玩具。③提示學(xué)生：你是如何對(duì)待玩具的？玩具使你的心情如何？幫助學(xué)生傳達(dá)出對(duì)玩具的感情。④提示學(xué)生：你的玩具有什么特點(diǎn)？你能描述出玩具的可愛么？你對(duì)玩具的樣式、功能、特點(diǎn)、種類有怎樣的看法？以幫助學(xué)生清楚的表達(dá)。3．朗讀課文，落實(shí)基礎(chǔ)。自由朗讀（要求用符號(hào)在不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字旁邊做記號(hào)，然后查字典正音。）抽查朗讀（檢查落實(shí)。如：覬覦、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白賴）示范朗讀（學(xué)生范讀文章或段落。提示學(xué)生從讀音、停頓、語氣、快慢等方面來感受。）4．整體感知課文內(nèi)容 提問：朗讀了課文，你能告訴我作者都寫了些什么？ 學(xué)情估計(jì)：《豬蹄兒燈》、《抽陀螺》有記敘的事情，又有標(biāo)題提示，所以概括起來較容易。而《兔兒爺》沒有相對(duì)集中的事件，所以把握內(nèi)容難一些。應(yīng)對(duì)的辦法：提示學(xué)生扣住標(biāo)題思考，文章的內(nèi)容一定是寫兔兒爺，再關(guān)注文中的關(guān)鍵語句，第二自然段中“最引起我們孩子家興趣的，就數(shù)泥塑兔兒爺了”領(lǐng)起了下文幾個(gè)段落。而第五自然段“對(duì)兔兒爺?shù)南矏?，除了源于?duì)生活中真實(shí)的小白兔的溫情外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩?！币痪涓爬诉@幾段的內(nèi)容。經(jīng)整合由此推出《兔兒爺》一文的內(nèi)容是寫兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃厚的興趣。明確文章內(nèi)容：①自己制作豬蹄兒燈。②抽陀螺。③兔兒爺因溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃厚的興趣。④再讀課文，明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容。提問：在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你覺得作者傾注情感最多，最值得我們?nèi)ゴ?、思考的?nèi)容是什么？你能不能用三個(gè)詞體現(xiàn)出這一重點(diǎn)內(nèi)容？ 自己制作豬蹄兒燈（過程）抽陀螺（感覺）兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起了我們濃厚了興趣（原因）根據(jù)重點(diǎn)提示仔細(xì)研讀相關(guān)內(nèi)容以這樣的句子“我喜歡??是因?yàn)??”回答出作者喜歡這三樣玩具的原因。明確：①我們喜歡豬蹄兒燈，是因?yàn)樨i蹄兒燈是自己制作的，照得比別的燈遠(yuǎn)，它讓我們很驕傲。②喜歡抽陀螺，是因?yàn)槌橥勇莸母杏X很刺激，很解氣。③喜歡兔兒爺，是因?yàn)橥脙籂敽軠厍椋矣兄芤鹞覀冨谙氲耐庥^造型。第二課時(shí) 1．課堂活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說。話題：你喜歡豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這一類過去的玩具嗎？ 四人小組討論，要求暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)情估計(jì)：①認(rèn)為這些玩具很土，不起眼。不喜歡。②沒有現(xiàn)在玩具的益智功能，沒意思。不喜歡。③抽陀螺還有點(diǎn)意思，人與陀螺較勁，比較喜歡。2．課堂討論 問題：大家都覺得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍難以忘懷。想一想，使作者魂?duì)繅?mèng)繞的到底是什么？ 提示：可運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀文本，在具體的事件和情境中探尋作者的思想軌跡，在字里行間去體會(huì)作者的思想感情。方式：就感興趣的文章自由結(jié)合成小組，每一小組要有探究的結(jié)論，并能夠依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行簡要的分析。在交流過程中你可以贊同，可以補(bǔ)充，也可以反對(duì)?？捎幸韵陆Y(jié)論：①制作豬蹄兒燈熱情和執(zhí)著讓作者難忘，那是多么真摯的一種情感。②在制作中讓作者體驗(yàn)到了只有自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造才能真正享受到快樂，感到驕傲。③豬蹄兒燈乃人們的創(chuàng)造，因地制宜的創(chuàng)造，多么讓人佩服的聰明才智。④不僅是豬蹄兒燈，還有那年三十的燈會(huì)上的多姿多彩的燈，不也傳達(dá)出我們民族璀璨的文化嗎？你難道不油然而生一種民族自豪感嗎？⑤抽陀螺的刺激不體現(xiàn)出一種不服輸?shù)膭蓬^嗎？⑥抽陀螺，抽漢奸，多么鮮明的讓人感動(dòng)的民族感情。⑦在冰上抽打陀螺時(shí)的情景，多么美的一幅圖畫。⑧對(duì)兔兒爺?shù)南矏劬壸杂谕脙籂數(shù)臏厍?，善良的心境讓人留戀。⑨兔兒爺?shù)膭?chuàng)造體現(xiàn)了人們的聰明才智。⑩大人們拜月，孩子們拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。師生共同小結(jié)：是什么讓作者魂?duì)繅?mèng)繞？是真摯鮮明的情感，是純潔的內(nèi)心，是水晶般的童真童趣，是成長的感悟，是中國燦爛的文化。3．閱讀后反思 評(píng)一評(píng)不同時(shí)代的玩具，不同時(shí)代的孩子。學(xué)生課堂交流。（此交流應(yīng)具有開放性的特點(diǎn)。）提示評(píng)議的角度：①不同時(shí)代的玩具有不同的特點(diǎn)，你如何評(píng)價(jià)？②玩具對(duì)孩子的教育和開發(fā)有沒有作用？③過去的孩子與現(xiàn)在的孩子有什么不同？④如何評(píng)價(jià)過去的孩子？在他們身上有沒有讓現(xiàn)代的孩子感到不如的？ 教師小結(jié)：閱讀讓我們的情感發(fā)生了變化，交流又使我們思想得以升華。對(duì)那些土氣，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己對(duì)童年時(shí)光有關(guān)玩具的回憶、思考。玩具不僅是玩具，當(dāng)它進(jìn)入到我們的生活，就演變?yōu)橐环N經(jīng)歷，一種情感，一種思想，一種文化，一種歷史，它伴隨著我們成長，所以作者說是一起長大的玩具。4．作業(yè) 以“我和玩具”為題寫一篇文章。第二課 捅馬蜂窩教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者心情變化的過程，品味語言。

2、在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。教學(xué)過程：

一、歸納內(nèi)容，回憶認(rèn)知。（提速）

1、出示課題，：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，齊讀課題，這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、回憶課文內(nèi)容，這篇文章主要講了一件什么事？（板書：前、中、后）

二、牽出情線，初步感悟（回文讀書，引出好奇）

（一）瀏覽全文，找出感情句子。

1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語的句子。

2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，你聽出作者的什么心情？畫一畫核心詞語。

3、老師適時(shí)板書：渴望、驚呆、驚恐稍定、沉重、舒心 過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

（二）體會(huì)“渴望”，激情朗讀。

1、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！

2、馬蜂窩什么樣子？讀文填空：“這里，（）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）?！?/p>

3、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子？淘氣、好奇

4、體會(huì)朗讀：“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！” 過渡：這一捅下可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆有關(guān)的句子”

三、深入領(lǐng)悟，品味詞句。（挖掘詞句，以讀悟情）

（一）、自讀自悟，品味含義。

1、指導(dǎo)理解“驚呆”

2、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀。

（二）、體會(huì)詞語：

1、去掉這些詞語行不行，為什么？

2、你喜歡那個(gè)詞語，為什么？這種感情還能從哪看出來？

3、讀一讀，體會(huì)感情。

（三）、朗讀：

（四）、不顧一切：

1、不顧什么？（一切指什么？為什么？）

2、連命都不要了，為什么呀？書上原文又是怎樣說的？ “你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的！”

3、書上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語，自己找一找。聯(lián)系上下文，尋找近義詞。

4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語氣？

5、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)。

6、這是一只的馬蜂。學(xué)生填空。過渡：你看作者從一個(gè)拼命，發(fā)掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來。真是值得我們學(xué)習(xí)。作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢？

四、讀中感悟，升華主題（辨析詞義，體會(huì)心情）

（一）配樂合讀15段

（二）這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而！

（三）因此作者說： 我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）

（四）朗讀、感悟

（五）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填空。盼望希望渴望失望 那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園？ 一年過去了，我天天（）?? 馬蜂卻沒有來； 轉(zhuǎn)年開春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí)，不禁心中充滿了（），它又飛走了。空空又是一年；我心中（）極了。第三年，風(fēng)和日麗之時(shí),我（）它們能回來。

（五）、主題升華 過渡：你們看，作者的心情被描寫得多具體呀！從盼望馬蜂歸來到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結(jié)尾，作者的渴望，似乎打動(dòng)了馬蜂，它們又回來了。望著這一切，作者按下決心，他說：“不再做一件傷害旁人的事。”

1、出示：不再做一件傷害旁人的事

2、思考：從題目來看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事？小組討論 總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都有無限的生機(jī)，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系。過渡：作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個(gè)道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。

五、重?fù)Q題目，育人訓(xùn)練。（回文讀書，深入理解）

1、請(qǐng)你自己讀書，想一想，這篇文章，作者主要寫了“捅馬蜂窩”這件事，想一想，我們還能不能在環(huán)幾個(gè)其他的題目呢？ 發(fā)生在我家后院的事難忘的教訓(xùn)難忘的一件事我和他們童年趣事

2、趣：什么有趣？捅馬蜂窩無家可歸被蜇三年才來 “趣”：經(jīng)事明理人生回憶馬蜂可愛的家

六、品味詞句，動(dòng)筆書寫 這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)你自己再讀一讀這些詞句，然后再動(dòng)筆抄一抄。

七、板書：略

第三篇：鄂教版四年級(jí)語文上冊(cè)教案

鄂教版四年級(jí)語文上冊(cè)教案 聽泉

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第一課時(shí)

一、揭題

1、請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字“聽”，自己讀讀看。誰會(huì)用它來組詞？

老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點(diǎn)特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復(fù)的?！澳阏f你的，我說我的”；其次，大家在組詞的時(shí)候，有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時(shí)候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。

2、譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們?cè)诼牭臅r(shí)候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。

3、寫題

4、齊讀課題

5、師介紹：鼎湖山是我國著名的風(fēng)景區(qū)。那里群峰羅列，古木參天，鳥語花香，滿目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。你想，既然是聽泉，主要聽什么？

6、檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節(jié)寫了泉聲？

二、自學(xué)課文，思考問題

我們只是預(yù)習(xí)了課文，就感覺到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細(xì)讀課文，一定會(huì)對(duì)這泉聲有更深刻的了解。我們來讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請(qǐng)你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問題也是一樣的，那就是：作者聽到了怎樣的泉聲？

三、講讀第二節(jié)

(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲？

1、（找句子）點(diǎn)出：淙淙指讀

2、（找句子）點(diǎn)出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句

3、（找句子）點(diǎn)出：清純悅耳指讀齊讀句子

4、（找句子）點(diǎn)出：歡快活潑齊讀句子

（二）教師小結(jié)：

在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯(cuò)流瀉，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎？

四、講讀第四節(jié)

到了晚上，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識(shí)、品味。看第四節(jié)，作者主要寫了哪幾種泉聲呢？

1、媒體點(diǎn)出：小溪、澗水、無數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流

2、請(qǐng)你用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識(shí)，聽聽這是哪一種泉聲？（播放媒體）

3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。

4、夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫面，請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會(huì)把你的感覺告訴大家。（播放媒體，師配樂朗讀）

5、學(xué)生談體會(huì)。

6、師相機(jī)播放樂器聲，同時(shí)媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴

7、讀好這些詞。

8、引說：這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音；

這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音；

這厚重回響的聲音其實(shí)是——無數(shù)道細(xì)流的聲音；

這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的聲音。

9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言??！這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。

10、把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。

11、指讀。

12、分角色讀。

13、師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的？這琵琶是誰彈響的？這大提琴是誰撥響的？這銅管齊鳴是誰奏響的？（大自然）

14、引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——

五、總結(jié)。

在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田，相信也流進(jìn)了你的心田。

六、作業(yè)。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．通過對(duì)語言文字的品評(píng)賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。

2．通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會(huì)泉的趣味。

三．教學(xué)準(zhǔn)備

錄音，投影片

四．教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽泉》（齊讀）

2．上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個(gè)問題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來細(xì)讀課文，隨作者去聆聽、辨識(shí)、品味。

（二）新授第二段——感受泉聲多美響

過度：請(qǐng)大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。

1．自讀第二節(jié)。

2．交流各自想到的內(nèi)容。

3．學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲？畫出有關(guān)的句子。

4．交流。

過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。

——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。

進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)?！銖闹畜w會(huì)到什么？（泉水很多）

——哪些詞語讓你特別能體會(huì)到？（到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉，遮斷路面）

——指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺。（練讀、指名讀、齊讀）

泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。

——你體會(huì)到了什么？（泉聲很好聽）

——從哪些詞語上特別可以體會(huì)到？（清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響）——聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音?！笇?dǎo)朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。（練讀、指名讀、齊讀）愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂?！该x。

——這句花雖然沒直接寫到泉水，但細(xì)讀卻也能體會(huì)到，自己練練?！f說體會(huì)。（正因?yàn)橛辛诉@么多的泉水的滋潤，樹木才會(huì)長得這么茂盛）

——齊讀。

過度：第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因?yàn)槭裁囱?？（泉水的滋潤?/p>

（三）教學(xué)第四節(jié)

過度：借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢？請(qǐng)大家自己讀第四節(jié)，體會(huì)體會(huì)，并畫出描寫泉聲的句子。

1．生自讀并畫出句子，師巡視。

2．交流句子。

那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

——說說這分別是什么地方的泉聲？

——同學(xué)們能把這幾句話換一種說法表達(dá)嗎？

用上：那是（）的聲音，多象（）一樣（）呀！

——師：果然不同，此時(shí)不僅能辨識(shí)出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙?！肼犚宦爢?？（師放不同泉聲的錄音）邊放邊講解各種泉聲。聽，這是草叢中流淌的小溪的聲音，這是在石縫間跌落的澗水的聲音??

——請(qǐng)大家練習(xí)用朗讀來表達(dá)自己的感受，好嗎？

——學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

（這里采用點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、個(gè)人競(jìng)賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練）

過度：作者還聽到哪些泉聲？

還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??

——指名讀，齊讀。

——你體會(huì)到了什么？（泉聲很美，變化很多）

師相機(jī)板書：泉聲美妙

3．配樂齊讀第四節(jié)。

（四）教學(xué)第五節(jié)

過度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎？它還有什么作用呢？

1．學(xué)生回答問題。（滋潤樹木）

2．師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機(jī)。

3．齊讀第五節(jié)。

師相機(jī)板書：泉水潤物

（五）總結(jié)課文

1．今天我們通過自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問題。（擦去課題下的問題）

2．師：同學(xué)們，大家愛泉嗎？作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠(yuǎn)留在人們的心中！美好的大自然永遠(yuǎn)充滿生命力！

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第四篇：(鄂教版)六年級(jí)語文上冊(cè)教案

第一課件網(wǎng)

我們是集體的主人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道自己在學(xué)校集體生活中的民主權(quán)利。

2.積極參與學(xué)校集體的民主活動(dòng)，初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，探尋參與民主活動(dòng)、維護(hù)民主權(quán)利的方法。

3.知道權(quán)利和責(zé)任是同時(shí)存在的，學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)，建立完整的集體主人翁意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義。

活動(dòng)難點(diǎn)：權(quán)利和責(zé)任的內(nèi)涵。

活動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：人人都有發(fā)言權(quán)

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)集體生活的意見、建議、想法等等。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

我們每個(gè)同學(xué)都生活在班集體當(dāng)中，是集體中的一員。我們常說，我們是集體的主人。什么叫主人呢？（請(qǐng)學(xué)生解釋主人的意思）

二、活動(dòng)開始：

1．師過渡：主人就是當(dāng)家作主的人。我們身邊有兩個(gè)小主人遇到了困惑，想請(qǐng)大家?guī)椭更c(diǎn)指點(diǎn)。

2．思辨活動(dòng)：出示教科書中“他的觀點(diǎn)可以講嗎？”和“我的意見可以提嗎？”

3．教師小結(jié)：我們也是集體的主人，想必我們現(xiàn)在和過去也有某些想法、某些

第一課件網(wǎng)

建議、某些某些信息想告訴集體，告訴大家。

4．體驗(yàn)活動(dòng)：“主人，您請(qǐng)發(fā)言”。

（1）請(qǐng)學(xué)生看教科書第21頁上面的文字與圖片內(nèi)容，填一填、說一說在集體生活中發(fā)言權(quán)的具體內(nèi)容。

（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講自己有關(guān)集體的意見、建議和想法，并談一談想通過什么途徑向班集體或者學(xué)校、社會(huì)發(fā)表自己的看法。

5．小結(jié)過渡：閱讀“未成年人說話的權(quán)利受重視”和伏爾泰語。我們是集體的主人，人人都有發(fā)言權(quán)。那么，集體的事誰說了算呢？

6．實(shí)踐活動(dòng)：“我們來一起定《公約》”。

（1）讀“我們來一起定《公約》”。

（2）討論：遇到六（2）班的同學(xué)們遇到的這種分歧，怎么辦？這《公約》到底該怎么定？分組討論并填寫關(guān)于發(fā)言權(quán)的看法。

（3）請(qǐng)班長主持，在六（2）班討論的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、協(xié)商、表決，制定我們班的《班集體公約》。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師小結(jié)：人的身份有主人與客人之分，我們?cè)诩w中的身份是主人。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到每個(gè)主人都享有發(fā)言權(quán)，同時(shí)也應(yīng)意識(shí)到，發(fā)言權(quán)只有在集體中才有意義，我們要多用這份權(quán)利為集體說話，盡到一個(gè)主人的責(zé)任。

四、作業(yè)：

我們是集體的小主人，在班集體的建設(shè)中你提過哪些好的建議？

第二課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：自己的干部自己選

活動(dòng)準(zhǔn)備：

預(yù)先瀏覽教科書，嘗試填寫出書中問題的答案，便于課堂上討論交流。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1．我們班集體中有一種角色叫干部。班干部是班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，可以說是班集體的領(lǐng)袖。你想做班干部嗎？如果你想當(dāng)班干部，你想當(dāng)班干部的目的是什么？如果你不想當(dāng)班干部，你希望當(dāng)班干部的是什么樣的人？

2．請(qǐng)同學(xué)談上述問題的想法。

二、活動(dòng)開始

1．師過渡語：一個(gè)班集體能不能團(tuán)結(jié)向上，班干部的作用太重要了。我們生活在班集體中，班集體的干部怎么產(chǎn)生呢？我想，不論是我們班集體還是別的班集體，這是每個(gè)班集體成員都會(huì)關(guān)心的問題，有一個(gè)班叫六（2）班，他們的班干部產(chǎn)生過程中有一些好做法，也產(chǎn)生了些疑問，想請(qǐng)我們?nèi)⑴c解決。我們跟六（2）班同學(xué)走一趟，為我們班今后產(chǎn)生班干部積累一些經(jīng)驗(yàn)吧》

2．活動(dòng)一：

（1）讀“我們選擇了選舉”。

（2）小統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)我們班同學(xué)說一說產(chǎn)生班干部的各種方法，再統(tǒng)計(jì)哪種方法最受歡迎，然后請(qǐng)大家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？

（3）小結(jié)過渡：其實(shí)，選舉產(chǎn)生干部是普通人認(rèn)同的一種民主方法，當(dāng)然這種方法實(shí)施必須有一套科學(xué)的選舉程序。

（4）討論協(xié)商：在分小組討論的基礎(chǔ)上，協(xié)商制定班干部選舉程序。

3．過渡提問：選舉產(chǎn)生是個(gè)好辦法，那由誰來選呢？

4．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆鲜鰡栴}的看法。

5．活動(dòng)二：

（1）讀教科書第24頁提示語、“提名候選人”“丁文的困惑”和“王濱擔(dān)心”。

（2）討論該頁下面的問題并總結(jié)出在提名過程中的權(quán)利。

6．過渡語：根據(jù)選舉程序、候選人確定后，最終要由大家進(jìn)行無記名投票，這可是產(chǎn)生班干部非常重要的一環(huán)。你怎么看待無記名投票？又根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來投票？

7．請(qǐng)同學(xué)回答上述問題。

8．活動(dòng)三：

（1）讀“我們來投票”、圖片文字和“我把選票投給她”，說一說投票最重要的原則是什么？

（2）辨析教科書中提到的一部分同學(xué)的錯(cuò)誤想法，指出這種想法的危害。

（3）填寫交流“我的投票標(biāo)準(zhǔn)”。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)：通過選舉產(chǎn)生干部是集體生活中重要的民主舉措，參與選舉則是每個(gè)同學(xué)的民主權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這一權(quán)利，應(yīng)當(dāng)本著公平、公正的原則和對(duì)集體負(fù)責(zé)的態(tài)度，行使好我們權(quán)利。

四、作業(yè)：

新的學(xué)期你們班的班委會(huì)是如何產(chǎn)生的？

第三課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：集體事，我應(yīng)該做

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生用日記的形式針對(duì)自己在班集體中承擔(dān)的崗位和任務(wù)寫一份“述職報(bào)告”。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1．我們每天早上離開父母，走進(jìn)班集體。請(qǐng)你說一說班集體是誰的？你對(duì)班集體有什么期盼？

2．請(qǐng)同學(xué)談一談上述問題。

二、活動(dòng)開始：

活動(dòng)前準(zhǔn)備：在黑板上勾勒出教室輪廓圖，寫上班級(jí)編號(hào)。

1．集體是我們的家，建設(shè)靠大家。在集體中，我們每個(gè)人都可能會(huì)承擔(dān)一定的職責(zé)。請(qǐng)問你盡到一個(gè)主人的職責(zé)了嗎？請(qǐng)你“述職”。

2．活動(dòng)：小主人“述職”。在教室輪廓圖中一角寫上“我的職責(zé)我承擔(dān)”。請(qǐng)同學(xué)讀教科書中小主人的“述職”報(bào)告：“因?yàn)槲沂切〗M長”和兩個(gè)同學(xué)的講話。再請(qǐng)同學(xué)講我們自己在班集體中承擔(dān)的崗位職責(zé)以及履行職責(zé)情況?！笆雎氄摺卑衙謱懺诮淌逸喞?，由大家給予鼓勵(lì)性評(píng)點(diǎn)。

3．過渡語：除了集體交給我們的任務(wù)放在心上，負(fù)責(zé)做好之外，集體中還有哪些事情與我們有關(guān)系呢？我們也有責(zé)任去做嗎？

4．活動(dòng)：小主人談當(dāng)家。在教室輪廓圖中一角寫上“我是主人我當(dāng)家”。請(qǐng)學(xué)生從教科書第27頁圖中選一件事作答，再講一件自己做得好的類似事情，做過演講的同學(xué)也把名字寫入教室輪廓圖中。然后，讀“我們一起來參與”。

5．過渡語：我們班集體中還有哪些不完美的地方，你觀察過嗎？怎樣才能讓我們班完美起來，你有沒有什么好主意？真心真意盼望集體好，才算是真正的主人。

6．活動(dòng)：小主人暢想集體美好未來。在教室輪廓圖中一角寫下“我盼集體更完美”，請(qǐng)同學(xué)們談班集體不完美的地方，或者談建議，或者寫短語、小詩表達(dá)對(duì)集體的贊美與期盼。然后請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)在教室輪廓圖中寫關(guān)鍵詞和姓名。最后全班朗誦“我盼集體更完美”。

7．請(qǐng)沒有在教室輪廓圖中簽名的同學(xué)，上臺(tái)說一句對(duì)集體祝福的話，然后也簽上名字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)不能少。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)：集體是我們的家，教室是房子，桌椅板凳是家當(dāng)，我們每個(gè)同學(xué)都是主人，我們一起共同建設(shè)這個(gè)屬于我們的家，享受這個(gè)屬于我們家。

四、作業(yè)：

你在班集體中有沒有為大家服務(wù)的崗位？或者想為集體承擔(dān)什么任務(wù)？你怎樣負(fù)責(zé)任？

附板書：

我們是集體的主人

人人都有發(fā)言權(quán)：充分發(fā)表意見

自己的干部自己選：公平、公正、民主、平等

集體事，我應(yīng)該做：做集體的主人

第五篇：鄂教版六年級(jí)語文上冊(cè)教案

小學(xué)語文第十一冊(cè)教案

第一單元

課文內(nèi)容：桂林山水、林海、古詩三首（墨梅、竹石、石灰吟）、積累與運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟。

二、通過領(lǐng)悟祖國風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真細(xì)致的觀察方法和情感細(xì)膩的造句技巧。

四、背誦相關(guān)章節(jié)。教學(xué)方法：

范讀，自讀，情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：12課時(shí)桂林山水

教學(xué)目標(biāo)：

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。

二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。教學(xué)方法：

發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對(duì)照，多向?qū)ёx。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《桂林山水》

一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。1、2、3、播放錄像片，配以課文朗讀。學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺?。學(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。1、2、3、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、2、觀看投影或錄像中的漓江。

讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、5、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

第二課時(shí)

一、朗讀第二段，表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

3、4、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫一畫桂林的山。

指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。（1）畫出感受最深的句子。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運(yùn)用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

第三課時(shí)

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。例：1、2、3、4、找近反義詞；

劃出一個(gè)比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體； 分層（寫句序），寫出層意；

“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

板書設(shè)計(jì)： 水靜水清水綠 山奇山秀山險(xiǎn) 舟行碧波畫中游，桂林山水甲天下。教學(xué)后記：

對(duì)于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。林 海

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解大興安嶺的美景。

二、二學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

三、練習(xí)有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂、幻燈片。教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課題。

1、2、今天很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《林?！愤@篇課文。我們先聽一遍這篇課文的范讀。

二、學(xué)習(xí)課文1－5段。

1、出示問題，討論：

（1）找出課文寫的是什么地方的林海？標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？

（2）作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁?？?）課文從哪幾個(gè)方面來描寫大興安嶺的，找出各自的特點(diǎn)。

2、同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

（1）喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說理由。還有不理解的地方嗎？（2）喜歡“林”的同學(xué)來談?wù)勼w會(huì)。a.可以用課文中哪個(gè)字來形容？b.為什么把大興安嶺的林稱作“林?！?。它到底哪個(gè)地方像海呢？

（3）小結(jié)學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)這個(gè)方法默讀第五自然段。

（4）大興安嶺給我們的印象是什么？作者是怎樣贊美大興安嶺的？背誦相關(guān)句子。

（5）寫花的部分為什么還要寫小紅豆？

三、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)述林海的的特點(diǎn)，分“嶺”“林”“花”三個(gè)方面說，、。

二、背誦最喜愛的段落或句子。

三、按課文填寫。（投影）

1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸________。是的，這里是落葉松的________?？矗＿吷喜皇沁€泛著白色的浪花嗎？那是些________，樹干是________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著________，不是像海邊的浪花嗎？

3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：________，________，________。4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

四、背誦課文第3至6自然段。

五、作業(yè)。

1．課后練習(xí)第1題。

2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。1．聽寫字、詞。

秦嶺 銀裙 空隙 缺乏

廣廈 伐木 良材 高不可攀

盛氣凌人 綜合利用 興國安邦

2．檢查背誦課文第3至第6自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。

2．“綜合利用”是什么意思？

3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？

4．齊讀第3段。

三、課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？

四、歸納中心思想。

（贊美了大興安嶺對(duì)祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)。

找出文中的反問句，讀一讀，想一想，它在表達(dá)作者感情上的作用。

板書設(shè)計(jì)：

林海 嶺

林

花

溫柔 像海 可愛 喜愛（興國安邦）

教學(xué)后記： 本文結(jié)構(gòu)清晰，寫景部分脈絡(luò)分明，抒情部分有層次感，是學(xué)生寫景的范文。古詩三首 教學(xué)目標(biāo)：

一、讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點(diǎn)，從中受到美的情操的熏陶。

二、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

四、有感情地背誦并默寫這三首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解詩句的意思，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。

二、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 3

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

二、講讀第一首古詩《墨梅》。1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。（1）解題。板書題目。

這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達(dá)了對(duì)樂于奉獻(xiàn)的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）（3）指名學(xué)生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩人的思想感情。（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。①第一句，交待了什么？

②讀“朵朵花開淡墨痕”，體會(huì)“痕”在這里的意思。③詩人在詩中直接表達(dá)思想感情的句子是哪些句子？（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？ ②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

第二課時(shí)

一、背誦《墨梅》。

二、講讀第二首古詩《竹石》。1．初讀指導(dǎo)。（1）解題。板書題目。

指名讀題，說說題目的意思。（在重陽節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）（2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（仿照學(xué)習(xí)第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩大意；細(xì)讀，逐句連起來講解；精讀，想象情景，體會(huì)全詩表達(dá)的思想感情，熟讀成誦。）

（3）思考、討論、交流。

①指名朗讀全詩，說一說這首詩主要寫了什么？ ②逐句試講。（注意書上注解。）

③講述全詩意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根、千磨萬擊、任。2．有感情地朗讀，想象情景。

3．說一說這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（四）作業(yè)。

1．有感情地朗讀，講述詩的意思。2．試著背誦。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)宋代著名詩人于謙的《石灰吟》。

二、講讀第三首古詩《石灰吟》。1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。（1）解題。板書題目。吟：歌唱。

指名讀題，說說題目的意思。（2）教師范讀。（3）學(xué)生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？（4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（1）自由讀全詩，連貫講詩意。（2）思考議論，加深理解。

①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？ ②這首詩運(yùn)用了擬人的方法，說一說在這里的作用？（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？

②這種感情作者是如何表達(dá)的？ ③有感情地朗讀，想象情景。

三、鞏固練習(xí)。

1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對(duì)詩句的理解。3．背誦三首古詩。4．默寫。

（四）總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實(shí)無華的文風(fēng)。板書設(shè)計(jì)：

墨梅（清氣）

竹石（堅(jiān)勁）

石灰（清白）―――――借物抒情

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)：

一、背誦課外選詩《望洞庭》。

二、閱讀練習(xí)。

三、看圖作文。教學(xué)重點(diǎn)：

看清圖意，推前想后。教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶詩歌，背誦。1、2、3、教師點(diǎn)詩，全班背誦。

定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

二、欣賞、背誦《望洞庭》。1、2、3、4、5、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。學(xué)生齊讀。

教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。檢查。

三、課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。

第二課時(shí)

一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。1、2、3、你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？ 為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。珍稀動(dòng)植物的處境。

二、閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》。1、2、1）學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。解釋“植物熊貓”，引號(hào)在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？ 2）寶

3、為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的說說為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國辦法保護(hù)銀杉嗎？

4、第三課時(shí)

一、介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。

二、讀題明確作文要求。

三、分析圖意。

1、2、看圖。說出主要意思。

析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。

小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、3、4、5、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。推前：事情的起因是什么？ 想后：結(jié)果會(huì)怎樣？

四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

六、第四課時(shí)

講評(píng)作文。從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。

【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩三首?！?/p>

小學(xué)語文第十一冊(cè)教案

第二單元

課文內(nèi)容：開國大典、獄中聯(lián)歡、荔枝、梅花魂、積累與運(yùn)用二。教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)文章中所反映的思想感情。

二、學(xué)會(huì)設(shè)身處地的去讀、去想。

三、通過抓住重點(diǎn)語句、段落理解課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文。教學(xué)方法：

情緒化朗讀，活動(dòng)課形式，搜集資料。教學(xué)時(shí)數(shù)： 15課時(shí) 開國大典 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過閱讀課文，使學(xué)生了解開國大典的盛況，認(rèn)識(shí)中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

二、結(jié)合課文，訓(xùn)練學(xué)生適當(dāng)加快閱讀的速度。

三、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，積累11個(gè)詞語。

四、有感情地朗讀課文。按課文要求背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、通過閱讀，掌握課文是按照怎樣的順序描述開國大典盛況的？并能夠按照課文敘述的順序分段，會(huì)列段落提綱。

二、結(jié)合課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度，掌握一句一句讀課文的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。

三、理解課文中含義比較深刻的句子。

四、有感情地朗讀課文。背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)。1．檢查生字、詞。（1）正確讀出下列生字。

檐 匯 擎 澤 鈕 瞻（提示學(xué)生注意區(qū)別“檐”與“瞻”的讀音的不同）

（2）查字典，聯(lián)系字義，記住字形。2．檢查學(xué)生讀課文。

三、聽配樂朗讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有概括的了解。

四、學(xué)生默讀課文，邊默讀，邊思考，準(zhǔn)備討論。

五、學(xué)生討論：

1．課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？ 2．按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內(nèi)容。3．列出段落提綱。

六、作業(yè)：讀課文，畫出不懂的詞語和句子。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第1段課文。1．指名讀第1段課文。2．學(xué)生默讀，思考，討論：

（1）開國大典是在什么時(shí)間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總?cè)藬?shù)是多少？

（2）大典前，天安門廣場(chǎng)布置得怎么樣？

（3）課文中描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場(chǎng)來參加開國大典，哪些語句給你留下的印象較深？為什么？

（4）“到了正午，天安門廣場(chǎng)上，隊(duì)伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪?！闭f說你對(duì)這句話的理解。3．學(xué)生對(duì)第1段課文質(zhì)疑，老師解釋。4．齊讀課文第1段。5．歸納。

二、學(xué)習(xí)課文第2段。1．指名讀第2段課文。2．學(xué)生默讀、思考、討論：

（1）在第2段課文，主要寫了開國大典進(jìn)行中的三件事，請(qǐng)說出是哪三件事？

（2）下午三點(diǎn)整，毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上，會(huì)場(chǎng)上的情形怎樣？（3）毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？

（4）當(dāng)五星紅旗徐徐升起時(shí)，三十萬群眾表現(xiàn)得怎樣？這說明什么？（5）毛主席宣讀中央人民政府公告，當(dāng)讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時(shí)，會(huì)場(chǎng)上的情景怎樣？ 3．齊讀第2段課文。4．歸納：

5．聯(lián)系上下文說說下面句子的含義。

“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

三、指導(dǎo)背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。1．男生背4、5、6小節(jié)。女生背7、8、9小節(jié)。男女生交換背。2．然后指名背誦。3．用投影做填空練習(xí)。

（1）下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣（）的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見面了。三十萬人的目光（）主席臺(tái)。（2）毛澤東主席宣布：（）。

（3）這（）的宣告，這（）的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到（），傳到（），使全中國人民的心（）。（4）他讀到（）這一句的時(shí)候，三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣（）。觀禮臺(tái)上同時(shí)（）。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：背誦“下午三點(diǎn)整……觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。

2．文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱哪三種？請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。3．討論。

說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯(lián)系上下文，說出句子所表達(dá)的意思。

（1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。

（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。4．齊讀第3段。

二、學(xué)習(xí)第4段課文。1．讀課文（默讀或指名讀）。2．說出這段的主要內(nèi)容。

3．畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時(shí)天安門廣場(chǎng)景色的句子。說說這樣描寫的作用？

三、學(xué)習(xí)課文第5段。1．指名讀課文第5段。

2．說說“光明充滿了整個(gè)北京城?！边@話的意思？ 3．學(xué)生齊讀第5段課文。

四、學(xué)生合上書，再次聽配樂朗讀課文，邊聽邊回憶全文內(nèi)容。

五、說出本文的中心思想。

六、鞏固練習(xí)。

把下面句子中加點(diǎn)的詞語跟括號(hào)里的詞語比較一下，看看有什么不同。（用投影出現(xiàn)下列句子。）

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會(huì)場(chǎng)。（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺(tái)。

（3）兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

七、小結(jié)。

八、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)： 開國大典

會(huì)場(chǎng)概況（天安門 人多 激動(dòng)）宣讀公告（莊嚴(yán) 雄偉 歡呼）閱兵儀式（掌聲如雷 嗓子喊?。┣鏌粲涡校▋晒杉t流 充滿光明）獄中聯(lián)歡

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡時(shí)表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到思想教育。

二、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字并積累詞語。

三、結(jié)合課文，練習(xí)用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容。

四、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．訓(xùn)練用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯(lián)歡的過程。

2．仔細(xì)體會(huì)文中對(duì)聯(lián)的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對(duì)敵斗爭中表現(xiàn)的巧妙的斗爭藝術(shù)。3．聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

二、放錄音，聽朗讀課文。讓學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中疑難問題。2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自我拼讀生字表中的11個(gè)生字，然后指名讀，根據(jù)學(xué)生拼讀的情況，教師給予指導(dǎo)。3．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。4．指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文說說重點(diǎn)詞語的意思。

四、讓學(xué)生用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后討論。（1）監(jiān)獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？（2）他們?cè)跀橙说哪д评餅槭裁催€那么歡樂？

（3）課文在描寫革命前輩在獄中聯(lián)歡的過程時(shí)是按照怎樣的順序?qū)懙?？（學(xué)生討論后，可以讓學(xué)生動(dòng)手填寫課后練習(xí)第2題。）

五、給課文分段，說說各段的主要內(nèi)容。

六、教師小結(jié)。

七、作業(yè)。1．寫詞語。2．讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第1段。1．教師簡介課文開頭的背景。2．學(xué)生齊讀第1段課文。

3．齊讀后，教師可以提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時(shí)響應(yīng)，像一陣閃電，爆發(fā)了洪亮的歌聲?！边@表達(dá)了革命先輩怎樣的心情？

4．教師小結(jié)第1段。

二、學(xué)習(xí)第2段課文。1．指名讀第2段課文。

2．學(xué)生自讀第2段，思考，討論。

（1）第2段開頭是什么句子？在文中起什么作用？（2）在新年聯(lián)歡會(huì)上同志們準(zhǔn)備了哪些禮物？（禮物有賀年片、五角星、錦旗等。）（3）他們是怎樣準(zhǔn)備這些禮物的？（4）在這樣險(xiǎn)惡、黑暗的條件下，他們?yōu)槭裁匆獪?zhǔn)備這些禮物？ 3．齊讀課文。4．教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀課文第3段。2．學(xué)生自讀課文、思考、討論。

（1）說說“蒼勁”和“洋溢”兩個(gè)詞的意思。

（2）女牢的對(duì)聯(lián)寫的是什么？然后請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這幅對(duì)聯(lián)。請(qǐng)一名同學(xué)背給大家聽。

說說“洞中才數(shù)月，世上已千年”這幅對(duì)聯(lián)和它的橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”的意思？

（3）為什么說樓一室的對(duì)聯(lián)寫得更妙？請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)這幅對(duì)聯(lián)的理解？

讓同學(xué)反復(fù)讀這幅對(duì)聯(lián)，然后請(qǐng)一名同學(xué)背誦。

（4）樓二室的對(duì)聯(lián)，寫得十分優(yōu)美，讀出對(duì)聯(lián)，并說說它的含義。背誦這幅對(duì)聯(lián)。

（5）樓三室的對(duì)聯(lián)，借用了古人的詩句，說說這幅對(duì)聯(lián)的意思。3．這些對(duì)聯(lián)革命者看了歡欣鼓舞，特務(wù)們看完對(duì)聯(lián)后有什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種表現(xiàn)？

4．學(xué)生朗讀第3段課文，反復(fù)讀對(duì)聯(lián)，邊讀邊體會(huì)對(duì)聯(lián)的含義。5．教師小結(jié)。

四、作業(yè)。1．讀課文。2．背誦文中的對(duì)聯(lián)。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第4段。

1．學(xué)生自讀第4段課文，了解本段課文的主要內(nèi)容。2．指名讀課文，然后討論：

（1）第4段課文中描寫了獄中聯(lián)歡進(jìn)入表演節(jié)目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節(jié)目？（2）讀出文中描寫戴鐵鐐扭秧歌的語句。（3）課文是怎樣描寫同志們表演疊羅漢節(jié)目的？（4）課文中怎樣描寫女同志表演秧歌舞的？

（用上邊的方法來學(xué)習(xí)這段課文，體會(huì)革命者面對(duì)隨時(shí)可能被敵人殺害的危險(xiǎn)，對(duì)人民的事業(yè)無比忠誠，把個(gè)人生死置之度外的崇高精神。）

3．指名學(xué)生讀第4段課文。4．小結(jié)第4段。

二、再一次聽課文朗讀錄音，回憶全文內(nèi)容。

三、說說學(xué)了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的認(rèn)識(shí)。）

四、結(jié)合板書總結(jié)課文。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

獄中聯(lián)歡

大合唱→ 互贈(zèng)禮物→ 貼對(duì)聯(lián)→ 表演節(jié)目

教學(xué)后記：

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紀(jì)念品是極簡陋的，從中可以看出獄中的情況是何等的艱難，但在這樣的條件下準(zhǔn)備禮物，互贈(zèng)禮物，表現(xiàn)了同志之間的深厚情誼和他們對(duì)革命勝利充滿了必勝的信心，從中我們也可以看到革命者是那樣的心靈手巧。荔枝

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)母親深切的懷念之情。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。教學(xué)重點(diǎn)：

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。教學(xué)方法： 多種形式的朗讀。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求： 1．細(xì)讀課文，想一想： 課文講了什么故事？

北大荒在什么地方？你能講講有關(guān)北大荒的一些故事嗎？

哪些語句表達(dá)對(duì)母親的思念之情，從哪些語句可以體會(huì)出來？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。你能說說“而今，荔枝依舊年年紅”的話外之音嗎？ 從這篇課文中，你還了解到些什么？ 2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時(shí)

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

2．朗讀比賽。引入競(jìng)爭機(jī)制，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。2．為父母做一件事，并把它寫下來。梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3．了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。2．了解課文是怎么做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、利用錄像，引入新課。

1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？

2．大家來讀一讀你了解的情況。

3．“梅花香自苦寒來”，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書，預(yù)習(xí)生字。

二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。1．指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。

凋

縷

芳

吁

耍

訓(xùn)

斥

脾 罕

藤

愈

凌

秉

颼

撩

梳

衰

絹

僑

眷 2．指名給這些字加上拼音。3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4．正音、正字。

三、理解詞語。

1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。3．查字典理解其它詞語。

4．出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。4．教師指導(dǎo)讀難句。

（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！這一排比短語，要讀出氣勢(shì)來，“最”字要重讀。（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

語速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語。5．再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，思考： 1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞梅花寫了四件事。（）課文圍繞梅花寫了五件事。（√）

3．小組討論哪五件事？

（1）外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（2）外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。（3）外祖父因不能回國而難過的哭起來。（4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。（5）船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。2．從第一件事中，你懂得了什么？ 3．從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。

（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來？

“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”這里梅花僅僅指畫上的墨梅嗎？ 4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？ 5．通過你的朗讀，讀出這份真摯來。6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

第三課時(shí)

一．抓住重點(diǎn)語句，加深理解。

投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家討論：

（1）“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！?/p>

（2）“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”通過感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。

（3）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)?！薄八麄兙拖襁@梅花一樣?！?/p>

（4）“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（5）老師小結(jié)。

（6）帶著感情齊讀這一段落。指名讀。（7）品讀重點(diǎn)句。

采用先省略后補(bǔ)充的方式深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞句在文中的作用。

體會(huì)出外祖父熱愛祖國的感情來。

二、回到開頭，引出結(jié)尾，鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫作方法。1．思考課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？

開頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國之心。2．從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？

前后互相照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。3．齊讀開頭、結(jié)尾自然段。

三、作業(yè)：找有關(guān)梅花的故事讀一讀。

板書設(shè)計(jì)： 梅花魂 想起外祖父 讀詩：外祖父哭了 畫臟：外祖父怒了 回國：外祖父哭了 想起外祖父（眷戀祖國）

教學(xué)后記： 借物喻人的文章的教學(xué)最好是把所借之物當(dāng)作一個(gè)人的名字來體會(huì)，學(xué)生就容易從中有所感悟。

讀寫例話

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文章時(shí)體會(huì)文章的思想感情。

二、了解體會(huì)思想感情的重要途徑是有感情朗讀課文。

三、體會(huì)《七子之歌――臺(tái)灣》的思想感情。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入。文章的特點(diǎn)：抒發(fā)作者的思想感情；有感而發(fā)。

二、學(xué)習(xí)《體會(huì)文章的思想感情》。1、2、3、學(xué)生默讀，適當(dāng)圈畫。

討論：體會(huì)思想感情的方法有哪些？設(shè)身處地；感情朗讀。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的課文，用以上一種方法去體會(huì)文章的思想感情。

三、閱讀《七子之歌――臺(tái)灣》。1、2、3、4、介紹時(shí)代背景，將自己融入當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中，談?wù)勛约旱母惺?。自由讀短文，討論生字詞，提出疑難。

邊讀詩歌邊想象畫面，然后將頭腦中的畫面描述給同學(xué)聽。討論：體會(huì)到什么？（臺(tái)灣人民的悲慘生活，渴望解放的強(qiáng)烈愿望，頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。）

5、齊讀。表演讀。

四、歌唱《七子之歌――澳門》。

對(duì)聯(lián)聚會(huì)（活動(dòng)課）

活動(dòng)目的：

1、2、激發(fā)學(xué)生熱愛對(duì)聯(lián)文化，熱愛祖國語言文字的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生積極的競(jìng)爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

活動(dòng)方式：

1、2、學(xué)生以六人為一組，分小組進(jìn)行活動(dòng)。教師擔(dān)任主持人。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

二、宣布比賽規(guī)則。分組答題，每答對(duì)一題10分。

三、必答題

1、指出對(duì)聯(lián)出自何處。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?；ㄏ泺B語無邊樂，水色山光取次回。

2、指出對(duì)聯(lián)的作者。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。

3、指出對(duì)聯(lián)的行業(yè)。

云錦托出一輪月，時(shí)裝擁來萬朵花。珠玉光輝玻璃世界，天中浩月太空明星。

4、填寫對(duì)聯(lián)中缺少的字（動(dòng)物的名稱）（數(shù)字）。

揚(yáng)鞭策＿馬入新歲，舉杯祝酒迎來年。江水騰＿影，春暉照華年。

四、搶答題

1、選擇題：

“苦心培桃李香滿天下，無私育英才功在中華。”適用于 A、國慶節(jié) B、教師節(jié) C、勞動(dòng)節(jié) D、兒童節(jié)

2、填空題：

歷史上“堪稱第一”的長聯(lián)共＿＿字，最短的對(duì)聯(lián)共＿字。

五、現(xiàn)場(chǎng)斗智1、2、組內(nèi)商量，合作一聯(lián)。以活動(dòng)課為內(nèi)容。交流。

六、累計(jì)積分，表彰優(yōu)秀。

話題作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解話題作文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。

二、從生活中去尋找感受，感受要真。

三、練習(xí)快速作文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解話題作文的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、話題引入。

1、2、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言…… 解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。

二、出示話題：愛心。討論：

1、2、什么是愛心？

在我們當(dāng)中，有哪些愛？

對(duì)朋友的愛，父母之愛，師生之愛，對(duì)動(dòng)物之愛，對(duì)環(huán)境之愛，對(duì)弱者的愛，對(duì)祖國的愛，對(duì)同學(xué)的愛，對(duì)陌生人的愛……

三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘

四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點(diǎn)撥。

五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。

第二課時(shí)

學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。

第三課時(shí) 學(xué)生宣讀作文，教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)是：情感的真實(shí)，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。

本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞、講解同步訓(xùn)練 單元測(cè)驗(yàn)兩課時(shí)。

小學(xué)語文第十一冊(cè)教案

第三單元

課文內(nèi)容：電子計(jì)算機(jī)與多媒體、只有一個(gè)地球、宇宙生命之謎、積累與運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

一、了解科技新成就，揭示宇宙奧秘，增長見識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。

三、練習(xí)通過查閱工具書和收集資料去解決問題。

四、養(yǎng)成和同學(xué)合作的習(xí)慣，有資料互相交流，有問題共同探究。教學(xué)方法： 查閱資料，合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)： 11課時(shí) 電子計(jì)算機(jī)與多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)生字，讀寫詞語；

二、正確、流利地朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：

電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

請(qǐng)一們學(xué)生介紹自己對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)真讀課文，把握基本內(nèi)容。1、2、3、4、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)。討論文章內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容？ 將各自然段的內(nèi)容用一個(gè)詞概括一下。請(qǐng)同學(xué)說說本文的主要內(nèi)容。

三、主體發(fā)揮，選讀課文。

1、哪幾段是寫計(jì)算機(jī)的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計(jì)算機(jī)的？

2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內(nèi)容？

3、1）2）3）討論學(xué)習(xí)第一二自然段。

文章是怎樣評(píng)價(jià)電子計(jì)算機(jī)的？將重點(diǎn)詞說出來。還介紹了什么？為什么把電子計(jì)算機(jī)稱作電腦？ 談?dòng)泻胃邢?。從電子?jì)算機(jī)的發(fā)展速度和功能展開討論。

四、作業(yè)。抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

誰能說說電子計(jì)算機(jī)的作用。

二、討論學(xué)習(xí)第三自然段。1、2、3、4、5、請(qǐng)學(xué)習(xí)這一段的同學(xué)齊讀這一段。學(xué)生自由談?wù)剬?duì)這一段的理解。

媒人與多媒體有什么關(guān)系？這樣比較有什么好處？ 請(qǐng)學(xué)生談現(xiàn)實(shí)生活中有哪些媒體？

“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設(shè)備？

三、討論學(xué)習(xí)第四五自然段。

1、學(xué)生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？

2、3、現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能？請(qǐng)學(xué)生舉例說明。解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。

四、討論學(xué)習(xí)第六自然段。

1、2、這一段講了什么？

計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計(jì)算機(jī)的未來。

五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點(diǎn)嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

電子計(jì)算機(jī)與多媒體

天之驕子 重要角色（電腦）↘

多媒體電腦

（越來越神）

文字、語言、聲像、圖片（多媒體）↗只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初只有步的保護(hù)環(huán)境的教育。

二、了解作者說明事理的方法。

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

四、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

理解有關(guān)地球知識(shí)方面的專業(yè)用語。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。（板書：只有一個(gè)地球）

二、范讀課文。

課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體了解文章。

三、檢查預(yù)習(xí)。

四、理清文章結(jié)構(gòu)。

1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？ 2．討論分段并概括段意。3．訂正。

五、讀課文，提出疑難問題。

第二課時(shí)

一、講讀第一段。

1、我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

學(xué)生讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。

2、出示投影片，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語。如：“紋痕相互交錯(cuò)”。為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？ 為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更??？

3、出示地球儀，通過演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。

4、指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

二、講讀第二段。

1、指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。什么是有限的？

文中的自然資源分為兩種，請(qǐng)看投影片，填空。

2、通過讀書和填空，幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)，什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

3、什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？ 出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對(duì)這兩句話的理解。

4、自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。

三、講讀第三段。

1、面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

2、學(xué)生邊討論教師邊板書：（不能移民）

3、教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

四、講讀第四段。

1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。

2、自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？

五、對(duì)照板書，總結(jié)全文。

六、談感受。

1．有感情地朗讀全文。2．談一談自己學(xué)后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

七、解決課后練習(xí)第3題。1．讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。

2．理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。

八、作業(yè)。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球 美麗而又渺小 無節(jié)制 消失 濫用

災(zāi)難 精心保護(hù) 宇宙生命之謎

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。

四、培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：

地球之外是否有生命存在。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)。了解銀河系、太陽系等方面的知識(shí)。

二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句。

三、討論學(xué)習(xí)。

1、文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。

2、討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說。

3、1）2）

4、1）2）科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論。

學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對(duì)火星進(jìn)行探索的？ 火星上到底有沒有生命存在？人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的？ 地球之外是否有生命存在？ 從課文中能不能找出答案？ 我們?cè)撛鯓又来鸢福?/p>

四、課外實(shí)踐活動(dòng)。“宇宙的奧秘”資料展。板書設(shè)計(jì)：

宇宙生命之謎

提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)目標(biāo)：

四、背誦課外選句。

五、閱讀練習(xí)。

六、想象作文。教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)身處地的去讀、去想。教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

四、回憶詩歌，背誦。

4、教師點(diǎn)詩，全班背誦。

5、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

6、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

五、欣賞、背誦《望洞庭》。

6、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

7、學(xué)生齊讀。

8、教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。

9、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。

10、檢查。

六、課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。

第二課時(shí)

三、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。4、5、6、你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？ 為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。珍稀動(dòng)植物的處境。

四、閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》。5、6、3）學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。解釋“植物熊貓”，引號(hào)在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？ 4）寶

7、為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的說說為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國辦法保護(hù)銀杉嗎？

8、第三課時(shí)

七、介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。

八、讀題明確作文要求。

九、分析圖意。

6、7、看圖。說出主要意思。

析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。

小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、8、9、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。推前：事情的起因是什么？

10、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？

十、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

十一、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

第四課時(shí)

講評(píng)作文。從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。

【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)?！?/p>

小學(xué)語文第十一冊(cè)教案

第四單元

課文內(nèi)容：長征、爭畫、一夜的工作、我的戰(zhàn)友邱少云、積累與運(yùn)用四。教學(xué)目標(biāo)：

一、在反復(fù)閱讀的過程中，感悟革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操。

二、學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)入課文所描述的情境中，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

三、體會(huì)課文中飽含的真情實(shí)感，做到入境入情，同課文作者的情感產(chǎn)生共鳴。