第一篇：高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)初探1

高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)初探

摘要：從教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的優(yōu)化組合兩個方面探索《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)高職教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：高職教育；數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

1引言

高等職業(yè)教育在我國高等教育中承擔(dān)著重要角色，尤其是工科的高等職業(yè)教育，更是擔(dān)負(fù)著為我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)和國防的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重任[1]。為了適應(yīng)電子技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，各高等職業(yè)院校都開設(shè)了數(shù)字電子技術(shù)課程。數(shù)字電子技

[2]術(shù)是一門發(fā)展迅速、理論性、實踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，如果沒有好的教學(xué)思路和教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以至于很多學(xué)生在學(xué)完這門課程之后，感覺有些內(nèi)容學(xué)的用不上，有些內(nèi)容學(xué)了不會用，而有些要用的內(nèi)容卻沒有學(xué)。為了改善上述情況，本文將從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法和手段的使用上探討如何開展該門課程的教學(xué)。

2教學(xué)內(nèi)容的確定

數(shù)字電子技術(shù)這門課的主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)和實踐指導(dǎo)，使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基本概念、基本原理和基本分析方法，典型電路的設(shè)計方法以及分析解決實際數(shù)字電路中問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程和掌握不斷發(fā)展著的電子技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。但針對不同層次不同專業(yè)而言，所開設(shè)的數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)目的和要求也各不相同。因此，對于教學(xué)內(nèi)容的選取，既要考慮該門課程的教學(xué)目的和要求，又要顧及本專業(yè)學(xué)生的實際情況。

2.1根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育要做到理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；做到技能培養(yǎng)的[3]針對性和應(yīng)用性。我們在深入研究數(shù)字電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識、能力和素養(yǎng)目標(biāo)之后，找出課程的重點(diǎn)內(nèi)容，然后根據(jù)各部分的特點(diǎn)，在如何講好講透，做到深入淺出上，對課程教學(xué)內(nèi)容做精心的篩選?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)我們將數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容分為四個部分： l、數(shù)字電路基礎(chǔ)，即數(shù)制、碼制、邏輯代數(shù)；

2、集成門電路及組合邏輯電路；

3、集成觸發(fā)器及時序邏輯電路；

4、脈沖信號的產(chǎn)生與整形；

2.2根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)一步確定教學(xué)內(nèi)容

自動化專業(yè)數(shù)字電子技術(shù)課程的教授對象是?？贫昙壍膶W(xué)生，這批學(xué)生的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，使得他們在學(xué)習(xí)中的遇到的困難較大。同時又具有一定的叛逆心理，對理論課程的實踐應(yīng)用要求強(qiáng)烈。很多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)與以后從事的工作沒有多大聯(lián)系，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。因此最終確定教學(xué)內(nèi)容時要考慮學(xué)生的實際能力和應(yīng)用水平，合理分配教學(xué)課時。

基于學(xué)生實際我們在選取具體授課內(nèi)容時更注重數(shù)字電子技術(shù)在實際中的應(yīng)用，注重各種數(shù)字電路器件的外部特性，而不是電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電路原理，通過闡述電路的外部特性來掌握器件的使用方法，一方面大大縮減理論講課課時，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；另一方面又可以增加實驗實訓(xùn)課時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合

不同知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，例如常用編碼器的類型、邏輯功能和使用方法是需要理解的，而二進(jìn)制譯碼器 74LS138 的邏輯功能和使用方法是需要掌握的。這種不同層次教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，需要借助相應(yīng)的教學(xué)方法；另一方面，學(xué)生的實際特點(diǎn)直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇。在選擇教學(xué)方法時，教師必須考慮學(xué)生的自身情況，只有符合學(xué)生的年齡特征、興趣、需要和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)方法才能真正達(dá)到教學(xué)的高效率。因此，我們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)層次和學(xué)生實際選擇多種教學(xué)方法和手段，并在實際的教學(xué)過程中優(yōu)化組合、綜合運(yùn)用。

3.1利用多媒體課件開展多媒體教學(xué)

我們在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編制了多媒體課件。多媒體課件具有聲音、圖像、動畫等很多板書無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。利用多媒體課件開展的多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育模式，使課程教學(xué)更加規(guī)范化，時間安排緊湊，有更多時間讓給學(xué)生動手做實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)境，對教師和學(xué)生都帶來很大的幫助或提高。3.2講練結(jié)合，精講精練

在教學(xué)活動和教學(xué)方法上，教師的講解、講授確實十分重要，但是學(xué)生的思維能力和認(rèn)知策略是教師無法灌輸?shù)模挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生的自主性、讓學(xué)生參與教學(xué)，通過自主學(xué)習(xí)，[4]通過探究、合作和體驗，才能是學(xué)生實現(xiàn)能力和認(rèn)知策略的自主架構(gòu)。因此只有通過學(xué)生自己練習(xí)的過程，才能消化和老師講解的內(nèi)容，慢慢把知識變成自己的。講練結(jié)合要注重“精講精練”?！熬v”就是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際，對重點(diǎn)、難點(diǎn)做精辟的講解是學(xué)生能從紛繁的教材內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心；“精練”指的是選取典型例題多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，目的是使學(xué)生通過練習(xí)，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力?！熬v”使學(xué)生初步認(rèn)識新知識，而“精練”則是知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵。例如 “利用卡諾圖化簡邏輯函數(shù)”這一內(nèi)容，教師先舉例講解利用卡諾圖化簡邏輯函數(shù)的方法步驟，指出難點(diǎn)是“畫包圍圈”，用口訣講授畫包圍圈的原則，然后選取典型例題讓學(xué)生練習(xí)，并加以指導(dǎo)和總結(jié)。

3.3利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)

Multisim仿真軟件是學(xué)習(xí)電力電子知識時較受歡迎的軟件。因為它提供了模擬和數(shù)字電子電路的虛擬實驗環(huán)境，有和真實實驗時一致的可視化界面，含有許多電子元器件模型，也允許自行擴(kuò)充器件庫．甚至輸出量與流行的PCB設(shè)計軟件(如 Protel 等)連起來，可以布線制版。因此這種軟件在高等學(xué)校實驗教學(xué)中應(yīng)用較普遍。一方面，我們利用仿真軟件對將要講解或?qū)⒁O(shè)計和制作的電路進(jìn)行仿真演示，使電路結(jié)構(gòu)得以直觀地展示，學(xué)生不需要到實驗室硬件連線就可以看到電路的工作情況，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高了學(xué)生的空間思維能力，有助于創(chuàng)造性形象思維的培養(yǎng)。另一方面，還可以教會學(xué)生使用仿真軟件，為實施開放式教學(xué)服務(wù)。

3.4結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法實施開放式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中切實擔(dān)任起學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。課堂上，首先講解必要的基本知識點(diǎn)，布置任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，準(zhǔn)備設(shè)計方案繪制電路原理圖；然后組織學(xué)生講解，其他學(xué)生提問，教師點(diǎn)評；再改進(jìn)；最后利用開放實驗室的條件，完成電路安裝和調(diào)試，實現(xiàn)所要求的任務(wù)功能。課余時間，在學(xué)生中建立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生自己找實習(xí)項目或完成科技小制作，并鼓勵他們參與電子競賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索和自主學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)束語

通過精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化組合各種教學(xué)方法，在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，加深了學(xué)生對課堂知識的理解與掌握，使學(xué)生打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，取得了比較滿意的教學(xué)效果。今后，我們還將進(jìn)行新的教學(xué)方法的探索以及課程教學(xué)的改革與研究，不斷地提高與完善以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

第二篇：初探中職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計

初探中職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計

【摘要】《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課之一，其陳舊的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下，對《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體進(jìn)行了精心設(shè)計和探討，從該課程教學(xué)目標(biāo)和中職教育教學(xué)基本原則的要求出發(fā)，正確把握教學(xué)內(nèi)容的量與度；將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體；積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，注重現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)提高了該課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電子技術(shù) 教學(xué)設(shè)計 探討

0引言

教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。它是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)條件三個基本要素構(gòu)成的，因此教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化的過程，包括如何定位教學(xué)目標(biāo)、如何進(jìn)行任務(wù)分析、如何制定教學(xué)策略和正確選擇教學(xué)媒體、如何編制教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等。具體來講它主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計通常注重于教學(xué)過程的設(shè)計，具體體現(xiàn)為以教師為中心的教育模式，知識的傳輸方式是“教師→學(xué)生”的單向傳遞方式，學(xué)生是被動的知識接受者，稱為“以教學(xué)過程為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計?！倍F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計吸收了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教學(xué)過程圍繞各個實際問題展開，這些問題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，學(xué)生主動參與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)為既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的“主導(dǎo)―主體”教育模式，既注意教又注重學(xué)，稱為“以教學(xué)問題為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”。如何把現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的思想應(yīng)用到《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)中，筆者做了初步的探索和嘗試。旨在拋磚引玉，相互啟發(fā)。

1.從課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容，把握理論上的度。

《數(shù)字電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程、電子設(shè)備運(yùn)行與管理等電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本分析和設(shè)計方法，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)字應(yīng)用電路制作與調(diào)試的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供必要的理論基礎(chǔ)知識和實踐技能，為今后可能從事的職業(yè)打好基礎(chǔ)。因此，基于本課程的教學(xué)目標(biāo)和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出了基本理論，基本分析方法和知識的應(yīng)用，回避了繁鎖的集成電路內(nèi)部分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)。著重外部邏輯功能的描述、分析和應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)外特性和主要參數(shù)。如在邏輯門電路一章中，改變了以74標(biāo)準(zhǔn)系列門作為典型電路分析邏輯功能和電氣特性的傳統(tǒng)，改用實際工作中運(yùn)用的較多的CT74S系列門作為典型電路進(jìn)行分析，進(jìn)而介紹了CT74LS系列，還對TTL集成門電路各系列的主要電氣參數(shù)進(jìn)行了比較，使學(xué)生對各系列TTL集成門電路的特性都有一定了解。同時，還將TTL系列和CMOS4000系列門電路的主要電氣參數(shù)進(jìn)行了對比，使學(xué)生能根據(jù)實際工作要求正確選用數(shù)字集成電路。在時序邏輯電路一章中，在介紹計數(shù)器、寄存器和移位寄存器基本電路工作原理的基礎(chǔ)上，直接介紹中規(guī)模集成計數(shù)器、移位寄存器功能表和使用。而沒有討論它們的內(nèi)部邏輯電路。對于組合邏輯電路等中規(guī)模集成電路也采用了類似的處理方法。這不斷突出了中規(guī)模集成電路的應(yīng)用，同時也為增加技能訓(xùn)練時間創(chuàng)造了有利條件。

2.從培養(yǎng)能力出發(fā)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體

由于《數(shù)字電子技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，其基本理論與實踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，理論與實踐的密切結(jié)合，在本門課程中顯得尤為重要。因此，我們在各章都設(shè)置了相應(yīng)的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)――技能訓(xùn)練。它包括基本性技能訓(xùn)練和設(shè)計性技能訓(xùn)練兩部分?！盎拘约寄苡?xùn)練”所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分體現(xiàn)課程的實踐性?！霸O(shè)計性技能訓(xùn)練”是根據(jù)給出的實際問題，由學(xué)生自己設(shè)計實現(xiàn)邏輯功能的電路、選用芯片、進(jìn)行安裝調(diào)試、排除故障。同時還設(shè)置了理論與實踐綜合課程――課程設(shè)計內(nèi)容，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。通過理論課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)課程的實踐，使學(xué)生基本掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，再通過相應(yīng)的課程設(shè)計將理論用于實踐，將設(shè)計和實現(xiàn)融為一體，使學(xué)生在課程設(shè)計中即能提高運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計的能力，又能在這一過程中體會到理論設(shè)計與實際實現(xiàn)中的距離。從工程角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法、工作方法和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。使能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

為了培養(yǎng)學(xué)生分析和排隊故障的能力，在教學(xué)內(nèi)容提要的安排上，還先后介紹了《技能訓(xùn)練中故障的檢查與排除》和《數(shù)字系統(tǒng)一般故障的檢查和排除》等內(nèi)容。使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的故障診斷與排除的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。

通過以上幾種形式對教學(xué)內(nèi)容的組合整編，使學(xué)生易學(xué)易懂，教師便于組織教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，訓(xùn)練學(xué)生工程實用技能。

3.結(jié)束語

從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理念出發(fā)，我們對《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)媒體的設(shè)計進(jìn)行了探索，積累了一些實踐經(jīng)驗，也取得了一些成效。但是，探索和嘗試是初步的，教學(xué)設(shè)計還有一些方面我們還沒有涉獵到，通過教學(xué)設(shè)計如何來解決《數(shù)字電子技術(shù)》課程與工程實際相脫節(jié)，與職業(yè)資格證書考試相脫節(jié)的問題，我們也未涉及到。上述未解決的問題，我們期待與大家共同一道探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1].黃榮懷 宋文官 編《架設(shè)橋梁》高等職業(yè)教育現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用 [M]北京高等教育出版社 2005.1 11

[2].梁俊 編 《關(guān)于中職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考》[J]四川技術(shù)學(xué)院學(xué)報2005.2第1期 97

[3].唐德洲 編 《數(shù)字電子技術(shù)》[M]重慶大學(xué)出版社 2003.7 99

第三篇：數(shù)字電子技術(shù) 課程考試大綱

《數(shù)字電子技術(shù)》課程考試大綱

課程類型：必修

課時/學(xué)分：64學(xué)時/4學(xué)分 考試方式/形式： 考試；閉卷；筆試 教材及主要參考書目：

1.教材

閻石.《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》.第五版.科高等教育出版社.2006-05 2.參考書（工具書）

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》：數(shù)字部分 4版 高等教育出版社 康華光主編 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》 高等教育出版社 閻石主編 《數(shù)字電路》 西安電子科技大學(xué)出版社 江曉安主編 《數(shù)字系統(tǒng)與設(shè)計》 清華大學(xué)出版社 韓寶琴主編

一、考試目的及總體要求

通過本課程的考試，檢查學(xué)生對掌握數(shù)字電路的基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，是否理解基本數(shù)字邏輯電路的工作原理，能否掌握數(shù)字邏輯電路的基本分析和設(shè)計方法，考查學(xué)生是否具有運(yùn)用數(shù)字邏輯電路初步解決數(shù)字邏輯問題的能力。

主要檢查第一、二、三、四章的基礎(chǔ)知識和概念的理解和掌握程度，檢查第五、六章的靈活應(yīng)用能力。兼顧檢查對前沿科技知識的了解程度。

二、命題要求

命題主要從數(shù)字電路的基本概念、邏輯電路的工作原理、組合邏輯電路的分析方法入手，以五種題型，由淺入深的進(jìn)行考查。五種題

型分別是名詞解釋、填空、選擇、計算、簡答。名詞解釋、填空較為簡單主要考查基本概念，計算和簡答是最難的部分，選擇題難度適中。整體題量要求全班80%的同學(xué)可以在一個小時四十分鐘至兩個小時內(nèi)完成。

三、考試內(nèi)容及考核要求

第一章 數(shù)制和碼制

教學(xué)目的及要求：

1.了解幾種常用數(shù)制；掌握不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換。

2.了解幾種常用編碼；掌握二進(jìn)制算術(shù)運(yùn)算，及反碼、補(bǔ)碼和補(bǔ)碼的算術(shù)運(yùn)算。3.了解邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算和邏輯函數(shù)。4.理解邏輯函數(shù)的四種表示方法。

5.掌握邏輯函數(shù)的公式化簡法和圖形化簡法。

難點(diǎn)：幾種常用的數(shù)制；不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換；二進(jìn)制算術(shù)運(yùn)算。

重點(diǎn)：幾種常用的數(shù)制；不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換；二進(jìn)制算術(shù)運(yùn)算。

第二章 邏輯代數(shù)基礎(chǔ)

教學(xué)目的及要求：

1.掌握邏輯代數(shù)中的三種基本運(yùn)算。2.掌握邏輯代數(shù)的基本公式、基本定理。3.掌握邏輯函數(shù)的表示方法、化簡方法。

難點(diǎn)：邏輯代數(shù)中的三種基本運(yùn)算；邏輯代數(shù)的基本公式、基本定理；邏輯函數(shù)的表示方法、化簡方法。

重點(diǎn)：邏輯代數(shù)中的三種基本運(yùn)算；邏輯代數(shù)的基本公式、基本定理；邏輯函數(shù)的表示方法、化簡方法。

第三章 門電路

教學(xué)目的及要求：

1.理解二極管的開關(guān)特性及工作原理。

2.掌握CMOS反相器的工作原理及靜態(tài)特性；了解CMOS反向器的動特性及其他CMOS門的工作原理。

3.掌握TTL反相器的工作原理，靜態(tài)輸入、輸出特性，開關(guān)特性。了解其它TTL門的工作原理。

難點(diǎn)：TTL門電路和CMOS門電路的邏輯功能及其電氣特性；是輸入特性和輸出特性。

重點(diǎn)：TTL門電路和CMOS門電路的邏輯功能及其電氣特性；是輸入特性和輸出特性。

第四章 組合邏輯電路

教學(xué)目的及要求：

1.掌握組合邏輯電路的設(shè)計方法和分析方法。

2.理解常用組合邏輯電路，即編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器及數(shù)值比較器的基本概念、工作原理及應(yīng)用。

3.了解組合邏輯電路中的競爭與冒險現(xiàn)象、產(chǎn)生原因及消除方法。

難點(diǎn)：組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法；組合邏輯電路的竟?fàn)帯半U現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

重點(diǎn)：組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法；組合邏輯電路的竟?fàn)帯半U現(xiàn)象

及其產(chǎn)生的原因。

第五章 觸發(fā)器

教學(xué)目的及要求：

1.掌握觸發(fā)器的定義以及基本RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器、T觸發(fā)器的工作原理及動作特點(diǎn)。

2.理解電平觸發(fā)、脈沖觸發(fā)、邊沿觸發(fā)的動作特點(diǎn)。3.理解觸發(fā)器邏輯功能、電路結(jié)構(gòu)、觸發(fā)方式之間的關(guān)系。4.掌握觸發(fā)器邏輯功能的表示方法及不同觸發(fā)器相互轉(zhuǎn)換的方法。

難點(diǎn)：基本 RS 觸發(fā)器和時鐘觸發(fā)器的電路構(gòu)成、工作原理、參數(shù)和特性，以及觸發(fā)器邏輯功能的描述方法。

重點(diǎn)：基本 RS 觸發(fā)器和時鐘觸發(fā)器的工作原理，以及觸發(fā)器邏輯功能的描述方法。

第六章 時序邏輯電路

教學(xué)目的及要求：

1.掌握時序邏輯電路的定義及同步時序電路的分析方法；深刻理解時序電路各方程組（輸出方程組、驅(qū)動方程組、狀態(tài)方程組），狀態(tài)轉(zhuǎn)換表、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖及時序圖在分析和設(shè)計時序電路中的重要作用。

2.理解常用時序電路，尤其是計數(shù)器、移位寄存器組成及工作原理。3.掌握常用時序邏輯電路的設(shè)計方法，理解狀態(tài)化簡的方法。

難點(diǎn)：時序邏輯電路的特點(diǎn)、典型電路的工作原理和用法；分析和設(shè)計時序邏輯電路的一般方法。

重點(diǎn)：時序邏輯電路的特點(diǎn)、典型電路的工作原理和用法；分析和設(shè)計時序邏輯

電路的一般方法。

第七章 半導(dǎo)體寄存器

教學(xué)目的及要求：

1.掌握大規(guī)模集成電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理。2.熟悉半導(dǎo)體存儲器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。

難點(diǎn)：大規(guī)模集成電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理；半導(dǎo)體存儲器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。

重點(diǎn)：大規(guī)模集成電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理；半導(dǎo)體存儲器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。

第十章 脈沖波形的產(chǎn)生和整形

教學(xué)要求：

1.了解脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的工作原理。2.熟悉幾種典型電路。

難點(diǎn)：脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的工作原理；幾種典型電路。

重點(diǎn)：脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的工作原理；幾種典型電路。

第四篇：數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改進(jìn)案例

數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改進(jìn)案例

育人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線。當(dāng)前我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的關(guān)鍵時期，隨著高等教育的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、體制改革不斷深入，作為民辦應(yīng)用型高校，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為我們教學(xué)改革建設(shè)的工作重心和關(guān)注焦點(diǎn)。X科技學(xué)院電氣工程學(xué)院數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊，以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為中心，傾力探索一系列教育教學(xué)新模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

1.案例內(nèi)容簡介。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將當(dāng)前國際工程教育領(lǐng)域先進(jìn)研究成果——CDIO工程教育理念引入《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)的改革之中，積極探索適應(yīng)民辦應(yīng)用型高校的教學(xué)模式。針對傳統(tǒng)教學(xué)體系中存在的問題，同時，根據(jù)電力工業(yè)的發(fā)展的要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中不斷更新與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重新技術(shù)、新知識在《數(shù)字電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用。經(jīng)過反復(fù)研究與實踐，得出一整套完整的實施方案。

案例為基于CDIO工程教育理念的《數(shù)字電子技術(shù)》課程多位一體的有機(jī)融合型課程體系，分別從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、考核評價三方面著手進(jìn)行改革。采取“一主線，二并重，三結(jié)合”課程教學(xué)模式。

2.案例主要內(nèi)容

2.1優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系

一是抓住“一條主線”。

教學(xué)內(nèi)容以組合邏輯電路、時序邏輯電路兩大常規(guī)模塊為主線，即以掌握常用中規(guī)模邏輯部件的工作原理、外圍特性以及應(yīng)用為主要內(nèi)容，注重學(xué)生的基本概念、理論和計算方法的學(xué)習(xí)和理解。為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)團(tuán)隊，在教學(xué)前期按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)性、突出應(yīng)用性”的教學(xué)內(nèi)容改革思路重新整合理論教學(xué)體系，采用“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的原則，將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組為多個完整的子項目，并制作了配套的教學(xué)課件。內(nèi)容的編排上按照“基本原理與方法—應(yīng)用技能—服務(wù)后續(xù)專業(yè)課程”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序，在基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加有多個子項目，實現(xiàn)對學(xué)生的專業(yè)基本知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)。

二是實施“三結(jié)合”。

即課程理論教學(xué)與課程實驗教學(xué)相結(jié)合、課程設(shè)計與數(shù)字電路的軟件仿真相結(jié)合、工程訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新活動相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實驗室建設(shè)成集實驗、實習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計及科學(xué)研究于一體的多功能實踐教學(xué)平臺，建立大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，實現(xiàn)了對學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用、工程素質(zhì)訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

三是采用“二并重”。

即理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，學(xué)生獲得知識與學(xué)生應(yīng)用知識的能力并重。在闡述基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，注重從電子行業(yè)的角度進(jìn)行理論、方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

2.2改革實踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

我們在理論學(xué)習(xí)之初為學(xué)生提供一些實踐課題，這些設(shè)計課題包括日常生活中用到的電子時鐘、各大選秀節(jié)目中使用的評委表決器、兒童玩具里的模擬多音階電子琴、十字路口的紅黃綠交通燈、知識競答賽中的選手搶答器、大街小巷里的流水廣告燈、防盜門上的電子門鈴……學(xué)生結(jié)合自己的興趣選定一個課題，帶著設(shè)計任務(wù)進(jìn)入理論知識的學(xué)習(xí)。我們以洗衣機(jī)中步進(jìn)電機(jī)控制器的設(shè)計作為工程實例，將工程實例中的每個模塊與課程學(xué)習(xí)中的實驗實訓(xùn)內(nèi)容建立聯(lián)系，做到將“工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化”，以行業(yè)內(nèi)實際工作流程為導(dǎo)向，將工作與課程教學(xué)聯(lián)系起來，為學(xué)生提供真實的校內(nèi)職場環(huán)境。首先，分析工程實際應(yīng)用中電機(jī)控制模塊的功能，它包括電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、轉(zhuǎn)動數(shù)字顯示、置數(shù)控制、轉(zhuǎn)速和定時控制；隨后，我們逐個分析每部分的詳細(xì)功能，將其劃分為不同的小任務(wù)，并與其它課題建立聯(lián)系；接著，再將每個小任務(wù)對應(yīng)的知識點(diǎn)羅列出來，搭建層次清晰的知識框架；最后，在進(jìn)入理論知識的學(xué)習(xí)。

實踐教學(xué)體系以CDIO理念為指導(dǎo)，按照“打造校園職場環(huán)境”的教學(xué)改革思路，將課程實驗、課程設(shè)計部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，增加設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目比例，創(chuàng)新性的提出“循環(huán)利用（以陳出新）式實踐課堂”，即在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，除完成實驗、課程設(shè)計任務(wù)外，增加實物研究環(huán)節(jié)。將往年學(xué)生的設(shè)計成品作為教具，分發(fā)給本學(xué)生，根據(jù)實作的具體情況，學(xué)生研究其工作原理、有無故障、故障解決、改進(jìn)措施等，“用學(xué)生作品教學(xué)生動手”，從而實現(xiàn)對學(xué)生的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新評價機(jī)制，提升教學(xué)效果。考核評價環(huán)節(jié)中，我們首次將學(xué)生作為評價人，與教師共同參與課程的考核評價，考核內(nèi)容具體分為三大塊：課堂學(xué)習(xí)、課外實踐、因?qū)W增減。其中，課堂學(xué)習(xí)分為課堂表現(xiàn)、習(xí)題測驗和期末考試，包括出勤情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、隨堂練習(xí)、賽客平臺學(xué)時測驗、期末考試；課外實踐分為專題大作業(yè)和實踐小項目，包括設(shè)計構(gòu)思—設(shè)計—制作的能力、小組合作—分析解決問題—表述能力；因?qū)W增減是指學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中有無特別之處，能力特別突出和落后的兩極均有相應(yīng)的評分增減，以此來鼓勵學(xué)生積極投入、勇于創(chuàng)新。

三大體系相互滲透、相輔相成，重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實用，評價機(jī)制更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3案例應(yīng)用效果

新的課程體系在X級、X級、X級本科生中逐步推廣與實踐，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)知識水平，使學(xué)生的工程實踐能力得到了遞增。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，從用人單位的反饋意見來看，學(xué)生的知識與技能，得到用人單位的認(rèn)可。

（1）促進(jìn)了市級精品課程的建設(shè)

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是電類相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，X年被評為校級、市級精品課程。近年來，優(yōu)化了課程體系，突出了實踐教學(xué)，更新了理論教學(xué)內(nèi)容，改革了教學(xué)方法，建立了考核體系，進(jìn)一步推進(jìn)了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的創(chuàng)新改革和發(fā)展，建設(shè)成效顯著。

（2）提升了課題組成員的教學(xué)與科研水平

在本課題組織實施的3年時間里，大家分工協(xié)作，互教互學(xué)，研究改革措施，討論教學(xué)方法，研究數(shù)字電子領(lǐng)域的新技術(shù)和現(xiàn)代教育教學(xué)新方法等，教研室充滿了濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和整體水平有了大幅度的提高，共同營造了一種相互支撐、和諧發(fā)展的團(tuán)隊精神。以深化改革課程體系和加強(qiáng)課程建設(shè)為契機(jī)，積極進(jìn)行了教學(xué)改革和科學(xué)研究，一方面，提高了教師教學(xué)與科研水平；另一方面將教學(xué)與科研成果引入教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了良好平臺。近三年來，課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)了省級教科研項目5項，發(fā)表論文10余篇，獲得專利3項，出版著作1本。

（3）取得了一定教學(xué)效果

近3年學(xué)生考試成績統(tǒng)計分布表，如圖4所示，優(yōu)秀、良好層次的成績略有上升，不及格人數(shù)呈下降趨勢。我們在14級的學(xué)生中進(jìn)行了兩方面的調(diào)查：1）你是否認(rèn)為通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)到了知識？如圖5所示。調(diào)查結(jié)果表明：107位學(xué)生中，其中105人滿意，滿意度為98.1%，2人不滿意，不滿意度為1.8%；2）你對教師在該課程教學(xué)中采取的方法是否滿意？如圖6所示。調(diào)查結(jié)果表明：107位學(xué)生中，其中104人（97%）填寫“是”，3人（3%）填寫“否”。

（4）提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量

從培養(yǎng)的本科畢業(yè)生來看，近幾年來，電氣工程學(xué)院的畢業(yè)生每年能保證98％以上的就業(yè)率。用人單位普遍反映我們培養(yǎng)的學(xué)生具有基礎(chǔ)扎實、能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高等特點(diǎn)，社會對我們輸送的畢業(yè)生非常認(rèn)可、反響很好。同時，參與課程改革試點(diǎn)的學(xué)生在今年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中的表現(xiàn)相對優(yōu)于未試點(diǎn)班級的學(xué)生。

第五篇：數(shù)字電子技術(shù) 學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)《數(shù)字電子技術(shù)》的幾點(diǎn)體會

摘要：《數(shù)字電子技術(shù)》是一門發(fā)展迅速、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是電工電子類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)上具有較大的難度。電子技術(shù)不斷發(fā)展的新形勢，是當(dāng)今時代發(fā)展的熱點(diǎn)議題。本文中主要談?wù)剬W(xué)習(xí)過程中一些的幾點(diǎn)體會。

一、合理取舍內(nèi)容，選取學(xué)習(xí)重心

數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用以及數(shù)字電路的集成化趨勢，增大了課程的學(xué)習(xí)難度，為了適應(yīng)這種發(fā)展，我把“門電路與結(jié)合邏輯電路”和“觸發(fā)器與時序邏輯電路”兩大類作為學(xué)習(xí)重心，“脈沖信號的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)換”這部分內(nèi)容從屬于邏輯電路。以我們現(xiàn)有的知識水平和理解能力，在保證基本理論完整的原則下，我認(rèn)為應(yīng)該盡量以集成電路為主干，刪除和精簡分立原件電路，以分立為集成服務(wù)的思路作為學(xué)習(xí)的主心骨。如在邏輯門電路單元，對 TTL集成門電路工作原的學(xué)習(xí)中，不必過于側(cè)重數(shù)值計算和門路電開關(guān)速度的分析，只作一些定性的分析即可，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注集成門路的外特性和主要參數(shù)，并且善于發(fā)現(xiàn)集成門電路使用中的實際問題。學(xué)習(xí)各種數(shù)字部件時，不僅要對其電路原理分析有所了解，更要重點(diǎn)把握一些典型邏輯單元的外部邏輯功能、使用方法以及功能的擴(kuò)展。

二、采用對比法，提高學(xué)習(xí)效果

對比是理論課教學(xué)中經(jīng)常使用的有效的教學(xué)手段，是學(xué)生理解和掌握知識的重要方法。恰當(dāng)?shù)厥褂脤Ρ?，有利于學(xué)生正確地掌握、準(zhǔn)確地分析和運(yùn)用所學(xué)知識去分析學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。縱向?qū)Ρ?，搞好斜接教學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)電子技術(shù)課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過模擬電子技術(shù)的知識，而數(shù)字電路有許多區(qū)別于模擬電路的特點(diǎn)。模擬電路處理的電信號在實踐和數(shù)值上都是連續(xù)變化的信號，即模擬信號；數(shù)字電路處理的電信號則是在時間和數(shù)值上都是離散的信號，也就是它們的變化在時間和數(shù)值上是不連續(xù)的，多以脈沖信號的形式出現(xiàn)。橫向?qū)Ρ?，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。

每門課程所研究的內(nèi)容都有其規(guī)律性和系統(tǒng)性，每部分中有關(guān)內(nèi)容都有一定的共性和內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)過程中，將帶研究內(nèi)容與已知內(nèi)容對比講解，由已知推及未知，既能使學(xué)生抓住知識的共性去分析、理解、應(yīng)用新知識，又能把握知識的不同點(diǎn)，使知識形成一個完整的系統(tǒng)。如在學(xué)習(xí)時序邏輯電路的分析方法這部分內(nèi)容時，我們知道計數(shù)器按技術(shù)脈沖的引入方式可分為異步型和同步型計數(shù)器兩類，同步計數(shù)器是將輸入計數(shù)脈沖同時加到各觸發(fā)器的時鐘輸入端，使各觸發(fā)器在計數(shù)脈沖到來時同時翻轉(zhuǎn)；而異步計數(shù)器，當(dāng)計數(shù)脈沖到來時，各觸發(fā)器的翻轉(zhuǎn)時刻不同，兩者的分析步驟基本相同，但在分析異步計數(shù)器時，要特別注意各觸發(fā)器翻轉(zhuǎn)所對應(yīng)的有效時鐘條件，需列寫時鐘方程。因而，在講解時應(yīng)先學(xué)習(xí)同步計數(shù)器，在此基礎(chǔ)上，再對比講解異步計數(shù)器，通過引導(dǎo)啟發(fā)，點(diǎn)名他們的差異性及一致性，這樣根據(jù)初學(xué)者認(rèn)識事物的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能很好地理解掌握知識的關(guān)鍵點(diǎn)。三、一題多解對比，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

經(jīng)常有意識地讓學(xué)生做一些一題多解練習(xí)并加以比較，可擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)運(yùn)用知識的靈活性，促進(jìn)知識融會貫通，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。如邏輯函數(shù)的化簡方法有代數(shù)法和圖形化簡法（即卡諾圖法）；實現(xiàn)某一邏輯函數(shù)可用八選一數(shù)據(jù)選擇器 74HC51，也可用譯碼器 74HC138；組成任意進(jìn)制的計數(shù)器，可利用集成計數(shù)器的清零端或預(yù)置并行數(shù)據(jù)控制端等實現(xiàn)。因而，可以要求學(xué)生用不同方法求解同一題，分析各自的特點(diǎn)，這樣做一道題可回顧兩 部分內(nèi)容，收到事半功倍的效果。正誤對比，糾正錯誤思維。

正誤對比，是習(xí)題課常用的方式之一。在學(xué)習(xí)課程的過程中，總難免存在一些錯誤的思維方式，這些錯誤思維在回答問題及作業(yè)中回顯露出，通過正誤的對比，使學(xué)生能清晰地發(fā)

現(xiàn)錯誤的根源，從而吃一塹長一智，化消極因素為積極因素。

四、實踐實驗和仿真實驗相結(jié)合，培養(yǎng)解決實際問題的能力

數(shù)字電子技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的及時基礎(chǔ)課程，必須重視實驗和課程設(shè)計，是本課程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過實驗操作，有利于提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力和解決實際問題的能力，但有時實驗課的開設(shè)，會受到時間、元器件和儀器等各方面的限制，而且要想通過一兩次實驗就完全掌握儀器的使用方法、理解實驗的步驟是很困難的，利用 EWB的仿真優(yōu)勢，輔助實驗教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。隨著計算機(jī)的應(yīng)用和普及，各校相繼建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及多媒體教室，這一切為利用 EWB軟件實現(xiàn)電子電路的仿真實驗，輔助實驗教學(xué)提供了前提和可能性。EWB（即 Electronics Work Bench）虛擬了一個可以對模擬、數(shù)字電子電路進(jìn)行模擬仿真的工臺，具有較完善的各種元器件模型庫和幾種常用的分析儀器，能進(jìn)行電子電路的設(shè)計，并能對電子電路進(jìn)行較詳細(xì)的分析，不但是一個非常優(yōu)秀的電子設(shè)計軟件，俄日且也是一個非常優(yōu)秀的電子技術(shù)模擬實驗訓(xùn)練軟件。