第一篇：小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，各種各樣的公開課、示范課、觀摩課令人目不暇接。但是在這些精心準(zhǔn)備的課中，有些現(xiàn)象值得我們反思。

一、教學(xué)目標(biāo)制定不靈活

教師在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，既要考慮英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力的目標(biāo)，也要考慮學(xué)習(xí)策略和情感目標(biāo)。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)英語(yǔ)，了解基礎(chǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象；高年級(jí)教學(xué)要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，理解語(yǔ)法的功能作用，正確使用語(yǔ)法。教師在課堂上要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，但是不能阻止學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。例如：有一節(jié)公開課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能用句型“What’s your favorite fruit?”詢問他人的喜好。當(dāng)教師讓某一學(xué)生用上述句型提問時(shí)，該生提出的問題是：“What is your favorite food?”這位教師覺得學(xué)生所用句型不是自己課前的預(yù)設(shè)，就連忙糾正學(xué)生的問句：No, No!Ask me “What’s your favorite fruit?”該生只好機(jī)械地重復(fù)：What is your favorite fruit?，這時(shí)授課教師才如釋重負(fù)，并且接著回答：My favorite is apple.課堂是動(dòng)態(tài)的，教師面對(duì)的是活生生的有思想的人，教師應(yīng)隨機(jī)性地引發(fā)許多的課堂生成。教師要積極及時(shí)捕捉和利用這些生成性的課堂教學(xué)資源，否則就是浪費(fèi)。上述情況，教師能對(duì)學(xué)生的問題給予肯定，并能適當(dāng)引出“What’s your favorite number/animal/food?”等句子，不僅能拓展課本的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使英語(yǔ)教學(xué)生活化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感、興趣和熱情。

二、活躍課堂氣氛常用物質(zhì)刺激

我們面臨的是一群9--12歲的孩子，在英語(yǔ)課上，教師采用的方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與欲望、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提倡合作學(xué)習(xí)。通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣不是唯一的教學(xué)手段，把“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”拿入課堂教學(xué)在一定程度上影響學(xué)生健康人格的形成。課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法。

三、課堂評(píng)價(jià)口號(hào)有點(diǎn)空洞

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要合理有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，及時(shí)收集教與學(xué)的信息，調(diào)整教與學(xué)的方式，通過評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)尊重和賞識(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)差異，也要關(guān)注學(xué)生情感差異，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。教師要重視對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的激勵(lì)和人文關(guān)懷，要明白評(píng)價(jià)不僅是師生間、生生之間的互動(dòng)，也是情感的互動(dòng)。

教后反思

（1）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的豐富內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。

《豐碑》講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)為了把棉衣讓給戰(zhàn)友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事，歌頌了軍需處長(zhǎng)一心為公，舍己為人的崇高品質(zhì)。要使學(xué)生體會(huì)軍需處長(zhǎng)的偉大，在心靈上真正受到震動(dòng)，并不是一件容易的事。想起第一次試教時(shí)，談到軍需處長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，竟然有學(xué)生偷笑，我忍不住發(fā)火了。過后細(xì)細(xì)反思著，課文講的是紅軍長(zhǎng)征途中的故事，與學(xué)生的生活經(jīng)歷相隔甚遠(yuǎn)，他們理解起來(lái)自然有困難，于是，我調(diào)整了教案。在上課前，先給學(xué)生介紹中央電教館資源中心《豐碑》一課的擴(kuò)展資料和背景資料介紹，擴(kuò)展資料里包括《金色的魚鉤》、《三人行》、《沁園春? 雪》、《血信》、《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等，通過這些的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)紅軍行軍途中的艱辛有了感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)也就深入了一些，當(dāng)我講到“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮?！边@一段時(shí)，我問學(xué)生：“當(dāng)將軍得知那位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)后，面對(duì)鎮(zhèn)定安詳?shù)能娦杼庨L(zhǎng)，他莊嚴(yán)的敬了一個(gè)軍禮，此時(shí)此刻，你想說什么？”同學(xué)們的眼睛濕潤(rùn)了，一個(gè)個(gè)飽含深情地說：“軍需處長(zhǎng)，您真是我們的好處長(zhǎng)！”“軍需處長(zhǎng)，放心吧，我們一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，走出雪山，取得最后的勝利！”同學(xué)們的話語(yǔ)發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，他們被感動(dòng)了，真正了走進(jìn)了文本，進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)。

（2）現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源有利于我們改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

我聽過一個(gè)老師講《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文。這篇精讀課文屬書信體文章，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。

那一次，試講后，老師們說各個(gè)環(huán)節(jié)處理較好，老師富有激情，學(xué)生學(xué)得真切，只不過在積累的環(huán)節(jié)上缺乏指導(dǎo)。原來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生找出最感動(dòng)的句子,學(xué)生找到了第四段想到雖然我們?nèi)缂s來(lái)了，可是見到的只是爸爸的遺體，我和媽媽充滿了痛苦，我們真想向全世界呼喚和平。為了突出重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望，在學(xué)生的感情升華后，要求他們背誦最后一句。（??！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平?。┳匀?，這肯定是點(diǎn)睛之筆。因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！北痴b最后一句，不僅可以使學(xué)生的感情得到升華，還可以積累具有氣勢(shì)的語(yǔ)言文字，豈不妙哉？這位老師推薦了從網(wǎng)絡(luò)上搜索的一篇文章《話談如何指導(dǎo)學(xué)生背誦》。這篇文章里的有這樣一句話：“引導(dǎo)學(xué)生從文本中找到益于記憶的方法?！币簿褪钦f選入小學(xué)課本里的文章，它的段與段、句與句之間聯(lián)系相當(dāng)緊密，教師在要求背誦前要讓學(xué)生尋求到合適的記憶方法。

這位老師背誦前問學(xué)生：“同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，要快速背好這句話，要注意什么呢？”有的學(xué)生說：“這句話有四個(gè)聽見，一個(gè)比一大?！庇械恼f：“這句話有三個(gè)和平，應(yīng)該背得一個(gè)比一個(gè)聲音大?！苯又僬?qǐng)學(xué)生背誦，沒想到大家掌握規(guī)律后，背得很快。課后，我們的教研員對(duì)這一個(gè)環(huán)節(jié)大家贊賞，認(rèn)為這才是一種本色語(yǔ)文，學(xué)生能夠?qū)W有所得，是在扎扎實(shí)實(shí)、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。

第二篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

遠(yuǎn)程教育《烏鴉喝水》教學(xué)反思

亞小 范長(zhǎng)玉

使用遠(yuǎn)程教育資源中的課堂實(shí)錄時(shí)，老師對(duì)課堂實(shí)錄內(nèi)容一定要做到了如指掌，并要根據(jù)自己的教學(xué)思路和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂實(shí)錄進(jìn)行加工、組合與整理，再進(jìn)行巧妙的穿插，使老師能和電視中的老師一起互動(dòng)，學(xué)生和電視里的小朋友一起互動(dòng)。既利用了優(yōu)質(zhì)的教育資源，使我們的學(xué)生從中獲益，又要調(diào)動(dòng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)新課程基本理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂”。我執(zhí)教的本課是運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式的光盤課，在本課教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

1.注重了結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行資源整合，有效調(diào)控教學(xué)光盤，角色把握到位，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生悟情朗讀、感悟創(chuàng)新。從朗讀中，從對(duì)課文重點(diǎn)字詞的挖掘中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維。如區(qū)別“渴”和“喝”；設(shè)計(jì)問題：“烏鴉喝不著水，想到什么辦法了呢？”，讓學(xué)生發(fā)散思維：如果你是那只小烏鴉，你會(huì)想什么辦法喝水呢？

3.在教學(xué)中學(xué)習(xí)方式多樣。讓學(xué)生在讀一讀課文、看一看光盤、聽一聽電視中小朋友的見解、說一說自己的見解、想一想其中的小道理。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，由于我是初次接觸遠(yuǎn)程教育模式的光盤課，本課也存在不足之處：如運(yùn)用光盤教學(xué)的方式較單一，對(duì)于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有待進(jìn)一步探索；其次，加強(qiáng)師生互動(dòng)，我把握得較好，但對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生與電視里的老師、學(xué)生的互動(dòng)，也是我今后將要努力的方向。

第三篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用月教學(xué)反思

岔口中心學(xué)校： 方銀水

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。歙縣每學(xué)期一次“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)月”已形成一種有特色的常規(guī)教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與研究活動(dòng)，多年來(lái)通過活動(dòng)的開展，特別是中老年教師教學(xué)應(yīng)用大獎(jiǎng)賽的舉行，較好也較有成效地促進(jìn)了廣大教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)普遍增強(qiáng)，廣泛性、經(jīng)常性、制度性的電化教學(xué)已在全縣全面、深入展開。為適應(yīng)班班通項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用的需要，進(jìn)一步提高我縣教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合水平，為了很好的發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的作用,新學(xué)期開始我校的校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自講解遠(yuǎn)程教育的意義,作用，好處等。使全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導(dǎo)下,全體教師的積極努力下，使先進(jìn)的資源得以充分應(yīng)用并體會(huì)到它的價(jià)值所在。

特別是老教師,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識(shí)。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上課給學(xué)生帶來(lái)直觀感和趣味性.使枯燥的教學(xué)變的生動(dòng)形象.例如我在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形面積》一課時(shí),由于本教學(xué)內(nèi)容空間觀念強(qiáng)，我就通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的相關(guān)資料制作成教學(xué)課件，借用于其他多媒體資料加以整合。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)課件的播放和教師解說相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。加大了課堂教學(xué)密度，把課本上隱藏的知識(shí)點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體?？梢哉f農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來(lái)新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。并通過學(xué)科與農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合也為老教師展示自我的教學(xué)平臺(tái)。

總之，我校農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用不僅使學(xué)生學(xué)得開心，也使教師教得順暢。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。

第四篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，有幾個(gè)基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認(rèn)識(shí)到：對(duì)教師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識(shí)和操作技能，了解一些常用的應(yīng)用軟件，就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進(jìn)而在消除疑惑的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，勇于實(shí)踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度；二是教師要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)?，F(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具，是手段而不是目的，遠(yuǎn)程開放教育的目的是要達(dá)到教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用，否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。

不斷更新知識(shí)，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先，巨大的“數(shù)字差別” 警醒我們，嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)迫使我們奮起直追。其次，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及隨之而來(lái)的知識(shí)大爆炸要求人們加快知識(shí)更新的步伐。由于知識(shí)所具有的兩大特性，即知識(shí)的時(shí)效性和無(wú)限增殖性，加之伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生的知識(shí)“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對(duì)著快速增長(zhǎng)的新知識(shí)和日益復(fù)雜的工作局面，一方面已經(jīng)掌握的知識(shí)又愈來(lái)愈不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。在社會(huì)中生活的每一個(gè)個(gè)體都深切體會(huì)到，惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍和被淘汰?！@也是終身教育理念為人們所認(rèn)同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實(shí)原因。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃

南化塘鎮(zhèn)中心小學(xué)郭聰聰

新的世紀(jì)信息技術(shù)正以空前的發(fā)展速度滲透到人類生活的各個(gè)角落，它給人們的工作、學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)了前所未有的方便與快捷，特別是網(wǎng)上即時(shí)互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，讓師生足不出戶就能解決疑問，為配合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的有效應(yīng)用，特制訂如下遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育教學(xué)理念為宗旨，以開闊學(xué)生的視野為目的，以豐富、拓寬學(xué)生的知識(shí)為方向，讓學(xué)生充分了解周圍的世界，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

二、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育和英語(yǔ)的關(guān)系

英語(yǔ)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，為了更有效地開展教學(xué)工作，使用多媒體課件是英語(yǔ)教學(xué)非常重要的手段之一，并且通過互聯(lián)網(wǎng)可以使學(xué)生深刻、全面的了解英國(guó)、美國(guó)等西方國(guó)家，所以遠(yuǎn)程教育的開展對(duì)英語(yǔ)的幫助是非常重要也不可替代的。

三、遠(yuǎn)程教育幫助教學(xué)方法的開展

1、遠(yuǎn)程教育的開展以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，重興趣、重成就感、重自信心的建立，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性。

2、充分利用電腦課件了解中西方文化差異，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3、使用多媒體和課本相結(jié)合的體系，以課本為核心，以任務(wù)為目標(biāo)，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，設(shè)計(jì)的內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，教學(xué)結(jié)合實(shí)際、貼近生活。

4、采用多媒體呈現(xiàn)單詞，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)，保證詞匯的復(fù)現(xiàn)率，并附有圖片使學(xué)生的認(rèn)識(shí)格外深刻，記憶更為牢固。

5、使用多媒體課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、方法措施：

1、利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施下載與教學(xué)相關(guān)的教案、課件以及其他教學(xué)資料。

2、課堂中針對(duì)每篇課文的具體情況恰當(dāng)?shù)氖褂孟嚓P(guān)的教學(xué)資源。

3、定期對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行整理、分類，并作出相應(yīng)的反思，以便以后使用時(shí)提高課堂效率。