第一篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國家推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。

我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了別的認(rèn)識(shí)：

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不是“拿來主義”

當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時(shí)，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村小學(xué)也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

二、要用好遠(yuǎn)程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身能力

素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，即使 1

你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風(fēng)土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。面對(duì)這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動(dòng)。

有了想法，就有了行動(dòng)。首先，我克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)操作技能，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)化練習(xí)常用的技能，經(jīng)過反復(fù)地操作演練，遠(yuǎn)程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機(jī)中熟練調(diào)出遠(yuǎn)程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。通過聽骨干教師所作的遠(yuǎn)程教育資源使用的示范課，掌握了把它應(yīng)用到自己教學(xué)中的方法。然而，要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應(yīng)用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學(xué)生難以理解，課件、動(dòng)畫、訓(xùn)練的習(xí)題穿插在課堂中哪一個(gè)環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習(xí)題提高能力。

第二篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

遠(yuǎn)程教育《烏鴉喝水》教學(xué)反思

亞小 范長玉

使用遠(yuǎn)程教育資源中的課堂實(shí)錄時(shí)，老師對(duì)課堂實(shí)錄內(nèi)容一定要做到了如指掌，并要根據(jù)自己的教學(xué)思路和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂實(shí)錄進(jìn)行加工、組合與整理，再進(jìn)行巧妙的穿插，使老師能和電視中的老師一起互動(dòng)，學(xué)生和電視里的小朋友一起互動(dòng)。既利用了優(yōu)質(zhì)的教育資源，使我們的學(xué)生從中獲益，又要調(diào)動(dòng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂中來新課程基本理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”。我執(zhí)教的本課是運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式的光盤課，在本課教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

1.注重了結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行資源整合，有效調(diào)控教學(xué)光盤，角色把握到位，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生悟情朗讀、感悟創(chuàng)新。從朗讀中，從對(duì)課文重點(diǎn)字詞的挖掘中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維。如區(qū)別“渴”和“喝”；設(shè)計(jì)問題：“烏鴉喝不著水，想到什么辦法了呢？”，讓學(xué)生發(fā)散思維：如果你是那只小烏鴉，你會(huì)想什么辦法喝水呢？

3.在教學(xué)中學(xué)習(xí)方式多樣。讓學(xué)生在讀一讀課文、看一看光盤、聽一聽電視中小朋友的見解、說一說自己的見解、想一想其中的小道理。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，由于我是初次接觸遠(yuǎn)程教育模式的光盤課，本課也存在不足之處：如運(yùn)用光盤教學(xué)的方式較單一，對(duì)于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有待進(jìn)一步探索；其次，加強(qiáng)師生互動(dòng)，我把握得較好，但對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生與電視里的老師、學(xué)生的互動(dòng)，也是我今后將要努力的方向。

第三篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用月教學(xué)反思

岔口中心學(xué)校： 方銀水

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。歙縣每學(xué)期一次“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)月”已形成一種有特色的常規(guī)教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與研究活動(dòng)，多年來通過活動(dòng)的開展，特別是中老年教師教學(xué)應(yīng)用大獎(jiǎng)賽的舉行，較好也較有成效地促進(jìn)了廣大教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)普遍增強(qiáng)，廣泛性、經(jīng)常性、制度性的電化教學(xué)已在全縣全面、深入展開。為適應(yīng)班班通項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用的需要，進(jìn)一步提高我縣教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合水平，為了很好的發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的作用,新學(xué)期開始我校的校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自講解遠(yuǎn)程教育的意義,作用，好處等。使全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導(dǎo)下,全體教師的積極努力下，使先進(jìn)的資源得以充分應(yīng)用并體會(huì)到它的價(jià)值所在。

特別是老教師,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識(shí)。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上課給學(xué)生帶來直觀感和趣味性.使枯燥的教學(xué)變的生動(dòng)形象.例如我在教學(xué)《長方形和正方形面積》一課時(shí),由于本教學(xué)內(nèi)容空間觀念強(qiáng)，我就通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的相關(guān)資料制作成教學(xué)課件，借用于其他多媒體資料加以整合。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)課件的播放和教師解說相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。加大了課堂教學(xué)密度，把課本上隱藏的知識(shí)點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體?？梢哉f農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。并通過學(xué)科與農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合也為老教師展示自我的教學(xué)平臺(tái)。

總之，我校農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用不僅使學(xué)生學(xué)得開心，也使教師教得順暢。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。

第四篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，有幾個(gè)基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認(rèn)識(shí)到：對(duì)教師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識(shí)和操作技能，了解一些常用的應(yīng)用軟件，就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進(jìn)而在消除疑惑的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，勇于實(shí)踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度；二是教師要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)。現(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具，是手段而不是目的，遠(yuǎn)程開放教育的目的是要達(dá)到教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用，否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。

不斷更新知識(shí)，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先，巨大的“數(shù)字差別” 警醒我們，嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)迫使我們奮起直追。其次，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及隨之而來的知識(shí)大爆炸要求人們加快知識(shí)更新的步伐。由于知識(shí)所具有的兩大特性，即知識(shí)的時(shí)效性和無限增殖性，加之伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生的知識(shí)“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對(duì)著快速增長的新知識(shí)和日益復(fù)雜的工作局面，一方面已經(jīng)掌握的知識(shí)又愈來愈不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。在社會(huì)中生活的每一個(gè)個(gè)體都深切體會(huì)到，惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍和被淘汰?！@也是終身教育理念為人們所認(rèn)同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實(shí)原因。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

第五篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 楊有成

我是齊齊哈爾廣播電視大學(xué)理工組的一名數(shù)學(xué)責(zé)任教師，從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作已經(jīng)一年多了，對(duì)在教學(xué)工作中存在的一些問題做如下探討和反思，以便更好的進(jìn)行日后的工作。

一、明確什么是開放教育

開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，這不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念，教育資源和教育過程的開放。開放教育有別于傳統(tǒng)教育的根本特點(diǎn)在于：它改變了傳統(tǒng)教育“以班級(jí)為單位組織教學(xué)”的模式，打破了專業(yè)，年級(jí)和班級(jí)的界限，以課程為單元組織教學(xué)，實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生課程成績(jī)由形成性考核成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，成績(jī)合格者獲得相應(yīng)的學(xué)分。

開放教育實(shí)行的教育對(duì)象，教學(xué)資源和教育過程的完全開放，不區(qū)分教育對(duì)象，對(duì)入學(xué)者的年齡，職業(yè)，地區(qū)，學(xué)歷等方面沒有太多限制，凡是有志向?qū)W習(xí)，具備一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)的求學(xué)者都可以不通過考試入學(xué)。

二、掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的基本概念

1．“三級(jí)平臺(tái)”是指全國電大系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)上統(tǒng)一的教學(xué)管理系統(tǒng)平臺(tái)，包括中央“電大在線”平臺(tái)，省級(jí)“電大在線平臺(tái)”和分?！半姶笤诰€”平臺(tái)。“三級(jí)平臺(tái)“提供的主要服務(wù)有：網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上答疑，在線討論。由有關(guān)教師主持，講授難點(diǎn)，重點(diǎn)，答疑解惑，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的知識(shí)與信息。

2．電子郵件是以電子方式通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送，傳遞郵件。使用電子郵件可以實(shí)現(xiàn)師生間非實(shí)時(shí)的互相交流，傳遞教學(xué)信息，提供答疑或輔導(dǎo)。

3．雙向視頻是通過計(jì)算機(jī)傳輸實(shí)現(xiàn)的一種異地遠(yuǎn)程雙方可互視的教學(xué)形式。在雙向視頻的“虛擬課堂“上，異地教師與學(xué)生的影像和聲音，可以相互傳遞，有面授所具備的形象簡(jiǎn)潔，交互的特征，主要用于開拓知識(shí)面的講座和共性問題的解答，由學(xué)校組織學(xué)生集體參加。

4．直播課堂是指通過衛(wèi)星或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)播課。直播課堂主要用語教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開放教育本科試點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主講教師，省級(jí)電大主講教師或合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點(diǎn)，重點(diǎn)，答疑解惑，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種信息。

5．BBS是遠(yuǎn)程教育布告欄系統(tǒng)，是基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的高度公開化的發(fā)布信息系統(tǒng)。

6．VBI數(shù)據(jù)廣播是利用衛(wèi)星電視機(jī)技術(shù)傳送信息的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，主要用于教學(xué)文件，重點(diǎn)，難點(diǎn)指導(dǎo)，輔助教材，測(cè)試題目以及其它教學(xué)信息的傳遞。

7．CAI課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的輔助教學(xué)軟件，可以實(shí)現(xiàn)問與答，分步驟演示，防真教學(xué)和考試等功能，主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)。練習(xí)，測(cè)試，和模擬實(shí)驗(yàn)等。

8．網(wǎng)上閱覽室是指配備一定數(shù)量能夠登陸internet，實(shí)現(xiàn)通常的web瀏覽，音視頻教學(xué)資源瀏覽，下載收發(fā)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)功能計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)教室。網(wǎng)上閱覽室的主要作用是對(duì)學(xué)生開放，供其自主學(xué)習(xí)使用。

9．視聽閱覽室是配備視聽閱覽器材和視聽閱覽資源的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。10．多媒體教材包括文字教材，音像教材，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件及其它媒體教材，是按課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要求配套編制的，沒門課程的多媒體教材配置不一樣，各種教材有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)功能上能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生和教師可以根據(jù)需求對(duì)多種媒體教材進(jìn)行選擇，在自學(xué)和輔導(dǎo)中綜合利用。

三、要掌握教學(xué)主要環(huán)節(jié) 1.導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)是開放教育教師重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，包括指導(dǎo)學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃、選擇課程、選擇學(xué)習(xí)資源的媒體形式、贊賞學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法、掌握在線學(xué)習(xí)的基本技能等。

2.集中面授輔導(dǎo)

集中面授輔導(dǎo)仍然是開放教育的重要教學(xué)形式，每門課程面授輔導(dǎo)的學(xué)時(shí)數(shù)，根據(jù)課程教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況大約安排教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)的1/3~1/2。

3．教學(xué)信息

實(shí)施面授輔導(dǎo)的教師還要了解電大的教學(xué)信息和教學(xué)動(dòng)態(tài)。兼職教師可以通過省電子教學(xué)中了解以上教學(xué)資源的獲取渠道，可以登錄省電大在線教學(xué)平臺(tái)獲取網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)資源的教學(xué)信息。

4.集中收視中國教育電視臺(tái)第一、二套節(jié)目播出的課程 統(tǒng)設(shè)必修課程中央廣播電視大學(xué)通過中國教育電視臺(tái)播出部分內(nèi)容，這也是開放教育的重要教學(xué)形式之一。

5.組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)

小組協(xié)作學(xué)習(xí)是開放教育必不可少的教學(xué)形式，是課程輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以小組討論為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

6.直播課

直播課教學(xué)是省電大通過遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)播出課程的主要形式，省開課程大部分通過直播課形式播出，并在播出后制作成IP課件供學(xué)生個(gè)別化在線學(xué)習(xí)時(shí)點(diǎn)播。

7.網(wǎng)上教學(xué)

網(wǎng)上教學(xué)也是開放教育的重要教學(xué)形式之一，它是通過文本、單向視頻或雙向視頻等方式實(shí)施的網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)或交互式教學(xué)。

中央電大規(guī)定，統(tǒng)設(shè)課程每學(xué)期至少組織2次、省開課程每學(xué)期至少組織3次網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容主要是導(dǎo)學(xué)、答疑、課程重難點(diǎn)輔導(dǎo)和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。網(wǎng)上教學(xué)可以是文本形式，也可以是單向視頻或雙向視頻形式，教師應(yīng)盡量組織學(xué)生參與網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)。無論是什么形式的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，其成果都應(yīng)該由教師在課后一周內(nèi)整理好發(fā)布在電大在線教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生非實(shí)時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。

8.課程實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是為配合理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)主要指課程的實(shí)踐性教學(xué)，即課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）等，是學(xué)生必修的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程和專業(yè)學(xué)習(xí)中有突出的重要地位。對(duì)不同專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理和考核，中央電大和省級(jí)電大都有具體的規(guī)定。

9.集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

即社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)（見習(xí)）以及畢業(yè)作業(yè)（論文或設(shè)計(jì)）等。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)一般安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，由中央電大統(tǒng)一制定教學(xué)大綱或要求，各地電大組織實(shí)施和考核，形式包括實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等。

10.作業(yè)

作業(yè)是開放教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。各門課程都有大作業(yè)和平時(shí)作業(yè)，大作業(yè)由課程責(zé)任/主持教師統(tǒng)一布置，每門課程4次左右，平時(shí)作業(yè)由課程輔導(dǎo)教師隨教學(xué)進(jìn)度定期布置。四、要緊抓網(wǎng)上資源建設(shè)

網(wǎng)上教學(xué)資源是電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源的重要組成部分，它方便、靈活、更新及時(shí)，易于使用，是電大開放教育師生重要的學(xué)習(xí)對(duì)象，是教學(xué)支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系的重要組成部分，網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量將極大地影響著電大開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)工作，保證網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量，應(yīng)按下面原則進(jìn)行。

1．網(wǎng)上教學(xué)資源設(shè)計(jì)原則（1）可靠性原則

網(wǎng)上教學(xué)資源必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，保證安全、穩(wěn)定、可靠、下載快。

（2）一致性原則

網(wǎng)頁教學(xué)資源在網(wǎng)上出現(xiàn)的時(shí)間要與該課程的教學(xué)進(jìn)度同步，與教學(xué)大綱及考核的要求相一致，并注意隨時(shí)更新。

（3）情境原則

網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)要注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用，注重信息資源設(shè)計(jì)，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，注重基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非支持“教”）。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)。

（4）人機(jī)交互原則

練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極思考。在重點(diǎn)的和疑難的知識(shí)點(diǎn)上，充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

（5）方便使用原則

網(wǎng)上教學(xué)資源必須設(shè)置在相應(yīng)的欄目下，必須以便于學(xué)習(xí)者查詢、瀏覽和下載使用為原則。

2．網(wǎng)上教學(xué)資源欄目（1）專業(yè)建設(shè)欄目?jī)?nèi)容

專業(yè)建設(shè)應(yīng)包括以下欄目：專業(yè)概況、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教師介紹、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)導(dǎo)航、專業(yè)論壇和參考資料（相關(guān)網(wǎng)站）等。

（2）專業(yè)概況

專業(yè)概況的主要內(nèi)容是：專業(yè)簡(jiǎn)介、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)實(shí)施方案、畢業(yè)與學(xué)位、招生與就業(yè)（不做必備欄目）等。

（3）教學(xué)動(dòng)態(tài)

教學(xué)動(dòng)態(tài)的主要內(nèi)容是：專業(yè)教學(xué)文件、教學(xué)信息、資源信息、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展信息、課程調(diào)整變動(dòng)信息、課程要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)信息、畢業(yè)信息、就業(yè)信息和本專業(yè)課程有關(guān)的其它信息。

（4）教師介紹

教師介紹的主要內(nèi)容是：本專業(yè)專業(yè)責(zé)任教師詳細(xì)介紹和課程責(zé)任教師名單。專業(yè)責(zé)任教師介紹包括：教師姓名、性別、出生年月、職稱、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、專業(yè)主攻方向、主要業(yè)績(jī)（出版著作、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、主持科研課題）、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、聯(lián)系電話和電子信箱。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要指集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括：集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)性文件、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案（細(xì)則）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、優(yōu)秀畢業(yè)論文范例和點(diǎn)評(píng)。調(diào)查報(bào)告和實(shí)習(xí)內(nèi)容參照畢業(yè)論文要求。

（6）專業(yè)導(dǎo)航

專業(yè)導(dǎo)航的主要內(nèi)容是：入學(xué)須知、注冊(cè)選課、課程教學(xué)資源、教學(xué)方法、專業(yè)責(zé)任教師聯(lián)系方法等。

（7）專業(yè)論壇

專業(yè)論壇的主要內(nèi)容包括：專業(yè)教學(xué)研究、集體備課、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、信息交流等。

（8）參考資料（相關(guān)網(wǎng)站）

參考資料（相關(guān)網(wǎng)站）的主要內(nèi)容包括：與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的參考資料、新書介紹、數(shù)字圖書館、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。

3．課程建設(shè)主要版塊欄目

課程建設(shè)主要版塊欄目包括：教師介紹、教學(xué)文件（課程說明、考核要求、教學(xué)大綱）、教學(xué)實(shí)施方案（實(shí)施細(xì)則）、課程輔導(dǎo)、平

時(shí)作業(yè)（含作業(yè)講評(píng)）、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程論壇和參考資料（相關(guān)網(wǎng)站介紹或資源鏈接）等。

4．網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要求

（1）文本類教學(xué)資源統(tǒng)一用四號(hào)宋體字（表格和特殊內(nèi)容可根據(jù)課程需要靈活安排）。

（2）PPT文檔和電子教案格式見《黑龍江廣播電視大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)程》。

（3）網(wǎng)上教學(xué)資源每月更新一次。

（4）專業(yè)責(zé)任教師和課程主持（責(zé)任）教師對(duì)相應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容負(fù)責(zé)。

（5）網(wǎng)上教學(xué)資源引用他人成果必須注明出處，版權(quán)問題責(zé)任自負(fù)。

有效，及時(shí)，豐富的網(wǎng)上資源是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要特征和有力的支撐點(diǎn)。

五、要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的總結(jié)

經(jīng)過試點(diǎn)項(xiàng)目的改革我們的團(tuán)隊(duì)總結(jié)出“三環(huán)互動(dòng)”教學(xué)模式。

“三環(huán)互動(dòng)”教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋鹤詫W(xué)（規(guī)劃自學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)等媒體自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)）→導(dǎo)學(xué)（個(gè)別化導(dǎo)學(xué)、多媒體面授輔導(dǎo)、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)貫穿三過程）→考核（形成性考核、終結(jié)性考核、實(shí)踐環(huán)節(jié)考核），教師的導(dǎo)學(xué)貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)。

六、教學(xué)質(zhì)量如何保證

齊齊哈爾電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系是：以“二網(wǎng)五化七模型”教學(xué)管理模式為前提，以開放教育質(zhì)量保證理念為指導(dǎo)，以

嚴(yán)密的組織系統(tǒng)為依托，以完善的教學(xué)管理制度為依據(jù)，以教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)機(jī)制為動(dòng)力，形成了以系統(tǒng)、環(huán)境、資源、管理、服務(wù)為主要構(gòu)成要素的質(zhì)量保證體系。

七、如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行支持服務(wù)

齊齊哈爾電大遠(yuǎn)程開放教育“三位一體”的教學(xué)支持服務(wù)體系主要包括：面向?qū)W生學(xué)習(xí)的支持服務(wù)、面向教師教學(xué)的支持服務(wù)和面向遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的支持服務(wù)。其中學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)包括信息服務(wù)、資源服務(wù)、人員服務(wù)、實(shí)踐服務(wù)、設(shè)施服務(wù)和學(xué)生評(píng)價(jià)服務(wù)；教師教學(xué)支持服務(wù)包括激勵(lì)保障服務(wù)、設(shè)施技術(shù)服務(wù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)服務(wù)、教學(xué)交互服務(wù)、教學(xué)科研服務(wù)和教師評(píng)價(jià)服務(wù)；遠(yuǎn)程系統(tǒng)支持服務(wù)包括管理信息服務(wù)、教學(xué)資源服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)、教學(xué)科研服務(wù)和督導(dǎo)檢查服務(wù)。

為學(xué)生提供終生教育服務(wù)是我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的宗旨和目標(biāo)。以上是我對(duì)從事遠(yuǎn)程教育工作一年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)和反思，希望各位專家能給予指點(diǎn)和意見。

遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 楊有成

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。

為了很好的發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的作用,新學(xué)期伊始我校的校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自講解遠(yuǎn)程教育的意義,作用，好處等。使

全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導(dǎo)下,全體教師的積極努力下，使先進(jìn)的資源得以充分應(yīng)用并體會(huì)到它的價(jià)值所在。

特別是身為九年級(jí)教師的我,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識(shí)。尤其對(duì)于物理學(xué)科,利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上課給學(xué)生帶來直觀感和趣味性.使枯燥的教學(xué)變的生動(dòng)形象.例如我在講《有理數(shù)加減法》一課時(shí),由于本節(jié)課不多且很單調(diào)。我就通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的相關(guān)資料借用于其他多媒體資料加以整合。教學(xué)中我采集一些有趣的圖案激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，.又利用找朋友的小游戲,引發(fā)本節(jié)課的主題《有理數(shù)加減法》，結(jié)合計(jì)算機(jī)中的活動(dòng)的場(chǎng)景，搞笑的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。加大了課堂密度，把課本上隱藏的知識(shí)點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體?？梢哉f農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。并通過學(xué)科與農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合也為七年級(jí)的新課添姿加彩。總之，我校農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用不僅使學(xué)生學(xué)得開心，也使教師教得順暢。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用的反思

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 吳興菊

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。

為了很好的發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的作用,新學(xué)期伊始我校的校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，學(xué)校的孟校長親自講解遠(yuǎn)程教育的意義,作用，好處等。使全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導(dǎo)下,全體教師的積極努力下，使先進(jìn)的資源得以充分應(yīng)用并體會(huì)到它的價(jià)值所在。

特別是身為七年級(jí)教師的我,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識(shí)。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上課給學(xué)生帶來直觀感和趣味性.使枯燥的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象.例如我在講《有理數(shù)加減法》一課時(shí),由于本節(jié)課不多且很單調(diào)。我就通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的相關(guān)資料借用于其他多媒體資料加以整合。教學(xué)中我采集一些有趣的圖案激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，.又利用找朋友的小游戲,引發(fā)本節(jié)課的主題《有理數(shù)加減法》，結(jié)合計(jì)算機(jī)中的活動(dòng)的場(chǎng)景，搞笑的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。加大了課堂密度，把課本上隱藏的知識(shí)點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體?？梢哉f農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。并通過學(xué)科與農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合也為七年級(jí)的新課添姿加彩。

總之，我校農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用不僅使學(xué)生學(xué)得開心，也使教師教得順暢。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用之我見

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 陶朝光

摘要： 本文結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，重點(diǎn)論述了目前各項(xiàng)目學(xué)校對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用中的不足及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 有效應(yīng)用 反思 策略 農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源，對(duì)于地處祖國中部的我們來說，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展，是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。2003年我鎮(zhèn)中心小學(xué)校成為農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校;2006年，教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)兩種模式已覆蓋我鎮(zhèn)所有村完小和教學(xué)點(diǎn)。幾年時(shí)間過去了，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用的現(xiàn)狀卻令人堪憂。

一、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用中的不足

（一）、資源接收與使用

1、資源的集成共享和開發(fā)建設(shè)者對(duì)不同地區(qū)、不同類型學(xué)校、不同版本教材、不同類型教師和學(xué)生資源的需求缺乏深入的調(diào)查和分析，特別是在新課程全面實(shí)施的環(huán)境下，“一標(biāo)多本”的教材使用格

局，要求各個(gè)版本都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的多媒體資源，但目前的實(shí)際情況是，各版本間的配套資源建設(shè)情況極不平衡。

2、資源嚴(yán)重短缺是目前的主要矛盾，我們現(xiàn)階段所關(guān)注的主要還是資源的“量”，對(duì)資源的“質(zhì)”，包括內(nèi)容、形式、針對(duì)性以及與新課程理念的銜接等等，都還關(guān)注得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、因?yàn)楦黜?xiàng)目學(xué)校都處于資源的接收“初期”，再加上各種非人為原因（如停電、設(shè)備故障檢修等），即便是資源的“量”，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了師生的教學(xué)需求。

（二）、教學(xué)應(yīng)用與開發(fā)

1、大多數(shù)項(xiàng)目學(xué)校的教師總體上還處于剛剛“會(huì)用”的階段。而主觀上如何解決教師持續(xù)的“想用”，客觀上如何能使設(shè)備和資源更加“好用”，如何能使教師們“用得好”、“用得精”，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，各項(xiàng)目學(xué)校都苦于缺乏良策。

2、我們目前所普遍重視的，以及實(shí)際能做到的，還主要集中在教師“教”的一方，如何利用各種模式改進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，在改進(jìn)接受式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織學(xué)生開展體驗(yàn)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)，大多數(shù)地方和學(xué)校都還沒有顧及，而這與新課程的理念是不相符合的。

3、資源接收之后的公布工作與分類工作脫節(jié)。多數(shù)模式二學(xué)校的教師只能從資源接收公布欄看到信息，卻很少能從電腦上找到自己需要的內(nèi)容，更談不上第二次開發(fā)了?？梢哉f，農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)教資源還

沒有真正用起來。

（三）、項(xiàng)目研究與人員培訓(xùn)

1、主管部門缺乏對(duì)各模式運(yùn)行和應(yīng)用情況的跟蹤研究，如各種模式應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)，各技術(shù)模式與部分學(xué)校原有電化教育設(shè)施的兼容共享問題等，各項(xiàng)目學(xué)校都還沒有來得及組織力量作系統(tǒng)研究。這些問題都會(huì)直接影響到系統(tǒng)的正常運(yùn)行與效益的充分發(fā)揮。

2、研究力量相對(duì)分散，電教系統(tǒng)、教研系統(tǒng)各自為政，缺乏必要的分工與銜接。雖說各項(xiàng)目學(xué)校的教研計(jì)劃都有遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，但真正實(shí)施的屈指可數(shù)。

3、研究工作的地位在一些地方仍然得不到應(yīng)有重視，人員和經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位的現(xiàn)象還普遍存在。項(xiàng)目建設(shè)和資金投放上“重硬輕軟”。

（四）、保障機(jī)制與評(píng)價(jià)指標(biāo)

1、人事勞動(dòng)部門管理的教師繼續(xù)教育考試（包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)考試），與教育部門實(shí)施的 “農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用能力培訓(xùn)等缺乏銜接，前者與職稱評(píng)定掛鉤，后者與教師的切身利益暫時(shí)沒有直接聯(lián)系，使得培訓(xùn)工作缺乏應(yīng)用的利益驅(qū)動(dòng)，實(shí)質(zhì)性地全面推進(jìn)的難度很大。

2、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用情況還缺乏各方認(rèn)可的評(píng)價(jià)指標(biāo)，特別是使用情況、保障情況沒有納入地方政府、教育行政部門以及學(xué)校的考核體系之中，也影響到有關(guān)工作的落實(shí)。

二、抓好農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效應(yīng)用的對(duì)策與建議

“農(nóng)遠(yuǎn)工程”雖然建設(shè)任務(wù)已經(jīng)全面完成，但今后很長一段時(shí)期，突

出抓設(shè)備與資源的有效應(yīng)用，毫無疑問將是一項(xiàng)最重要的工作任務(wù)。我們認(rèn)為，進(jìn)一步普及和深化農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效應(yīng)用，對(duì)于教育行政部門和學(xué)校來說，關(guān)鍵是要抓好幾個(gè)方面的工作：

1.明確工作目標(biāo)

開展教學(xué)應(yīng)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用的重中之重。任何時(shí)候都必須切實(shí)把教學(xué)應(yīng)用擺在整個(gè)應(yīng)用工作的首位，在人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等多方面充分給予保證。

現(xiàn)在我們要抓好的，仍然是已建成的各模式的有效應(yīng)用，要最大限度地使所有設(shè)備設(shè)施“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”。資源的開發(fā)和建設(shè)工作也應(yīng)主要圍繞各種模式的課堂教學(xué)展開。要多種措施并用，努力提升應(yīng)用水平和效果，必須逐步實(shí)現(xiàn)所有優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生的互動(dòng)方式的變化，才會(huì)真正具備條件。

2、抓好資源建設(shè)

(1)理清需求。要組織力量，從本地、本校實(shí)際出發(fā)，按照設(shè)備設(shè)施的類型和模式，區(qū)分不同的學(xué)科、應(yīng)用方向和媒體形式，全面摸清資源現(xiàn)狀。包括了解資源的數(shù)量、類別、使用情況和使用效果；按照教育教學(xué)、學(xué)校管理和為農(nóng)服務(wù)等工作的目標(biāo)與要求，對(duì)已有資源作出評(píng)價(jià)；對(duì)各個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)需求、潛在需求和發(fā)展需求，做出認(rèn)真細(xì)致的分析與梳理。

(2)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，抓好建設(shè)。分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，組織學(xué)科教師、教科研人員以及管理人員，全面收集和整理各類資源，按照不同 的使用需求，參照資源庫建設(shè)的相關(guān)技術(shù)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，分類編目，形成學(xué)校和單位的資源庫；在整合已有資源的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)組織師生員工適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校管理的多方面需求，以突破課程教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)及學(xué)校管理的重點(diǎn)難點(diǎn)問題為著力點(diǎn)，積極開發(fā)和集成各種急需資源，包括下載、轉(zhuǎn)化天網(wǎng)地網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，搜集、整理、轉(zhuǎn)換相關(guān)優(yōu)秀文本資源，有計(jì)劃的獨(dú)立或與有關(guān)方面合作開發(fā)有特色的校本資源、地方資源等。

(3)要互聯(lián)互通，共建共享。凡能接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校，資源庫一定要和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源相鏈接，以盡可能擴(kuò)大庫容，豐富內(nèi)涵。同時(shí)，要和其他學(xué)校及相關(guān)單位建立網(wǎng)上互聯(lián)互通關(guān)系，依靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的高度共建共享；在不能接入互聯(lián)網(wǎng)的片區(qū)，對(duì)下載、刻錄的天網(wǎng)光盤資源，各校自行開發(fā)和建設(shè)的各類資源，則要結(jié)合區(qū)域內(nèi)校本教研體系的建設(shè)，盡快形成資源交流和共享的人網(wǎng)，經(jīng)常性地開展資源建設(shè)和應(yīng)用的研討、評(píng)價(jià)和交流共享活動(dòng)。要把資源應(yīng)用與教育教學(xué)研究、師資培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等工作更好地銜接、協(xié)調(diào)和整合起來，努力形成資源應(yīng)用和共建共享的持久的、深層次的內(nèi)驅(qū)力。

3、協(xié)調(diào)工作力量

協(xié)調(diào)工作力量，實(shí)際上就是圍繞應(yīng)用任務(wù)，集成相關(guān)人員的不同優(yōu)勢(shì)，合力攻關(guān)，提高工作水平，提升應(yīng)用效果。

為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合，必須首先重視學(xué)科教師與電教人員的通力合作，這對(duì)于及時(shí)解決應(yīng)用中的技術(shù)問題，在交流

互動(dòng)中提高學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)和及時(shí)排除設(shè)備設(shè)施運(yùn)行中可能出現(xiàn)的硬件或軟件故障，都是必不可少的。鑒于利用信息技術(shù)改變課程呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的要求，信息技術(shù)與課程整合還必須重視教師與學(xué)生的經(jīng)常互動(dòng)、密切合作與平等的交流。

4、健全保障機(jī)制

(1)整合專業(yè)技術(shù)力量。銜接好電教系統(tǒng)、項(xiàng)目學(xué)校和設(shè)備設(shè)施供應(yīng)商之間的關(guān)系，建立責(zé)權(quán)利分明，反應(yīng)及時(shí)，服務(wù)優(yōu)良的分工合作機(jī)制。

(2)健全政策保障機(jī)制。將“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用的水平和效果，納入學(xué)校評(píng)估、評(píng)先進(jìn)的指標(biāo)體系，納入教師專業(yè)職稱評(píng)聘的指標(biāo)體系；將電教機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍建設(shè)情況、教研機(jī)構(gòu)信息化程度、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障水平等，納入地方政府教育工作督導(dǎo)檢查的范疇；將“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建設(shè)，納入當(dāng)?shù)匦畔⒒ㄔO(shè)規(guī)劃，努力使支持與配合“農(nóng)遠(yuǎn)工程”為農(nóng)服務(wù)活動(dòng)，成為相關(guān)涉農(nóng)部門部署信息化工作的重要內(nèi)容，成為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的崗位責(zé)任。

實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，把優(yōu)質(zhì)教育資源引入農(nóng)村小學(xué)，是發(fā)展農(nóng)村教育、推動(dòng)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平的重大戰(zhàn)略舉措。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心，就是設(shè)備設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源的有效應(yīng)用。只有堅(jiān)持不懈地狠抓有效應(yīng)用，把“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”的工作要求扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一所農(nóng)村小學(xué)，才能使設(shè)備和資源發(fā)揮最大效益。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源應(yīng)用與管理的調(diào)查

思考調(diào)查報(bào)告

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 陸聰

西疇是云南農(nóng)業(yè)大縣，共轄8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全縣總?cè)丝?4萬，農(nóng)業(yè)人口15.3萬，其中農(nóng)民黨員3.1萬。2007年7月遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作開展以來，分三期共建設(shè)完成終端站點(diǎn)545個(gè)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)教培訓(xùn)中心32個(gè)，村級(jí)站點(diǎn)513個(gè)。在狠抓各級(jí)遠(yuǎn)教站點(diǎn)“建、管、學(xué)、用”，發(fā)揮好農(nóng)村遠(yuǎn)教綜合功能的同時(shí)，西疇縣委始終堅(jiān)持把遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開發(fā)、管理和全面利用作為試點(diǎn)工作的重要一環(huán)，采取了一系列切實(shí)有效的措施，取得了一些成效。

一、西疇縣教學(xué)資源開發(fā)利用的基本情況和主要做法

遠(yuǎn)教站點(diǎn)建設(shè)工作初步完成以后，我們就農(nóng)村遠(yuǎn)教工作如何開展，農(nóng)村黨員干部和群眾有哪些迫切的需要，現(xiàn)有的教學(xué)資源的存量情況等進(jìn)行了全面摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，制定了全縣教學(xué)資源開發(fā)利用工作整體規(guī)劃，提出并實(shí)施了以“夯實(shí)基礎(chǔ)抓開發(fā)、整合資源增存量、健全機(jī)制保長效、強(qiáng)化學(xué)用出效益”為主要內(nèi)容的工作思路。

1、打好基礎(chǔ)，全面增強(qiáng)自主開發(fā)教學(xué)資源的能力。

遠(yuǎn)程教育全面實(shí)施以后，原有電教中心的一些設(shè)施過于落后，已不適應(yīng)新的工作任務(wù)要求，人員力量也顯得比較薄弱，對(duì)此，我們積極采取措施，一是加大投入，搞好硬件建設(shè)?？h委高度重視遠(yuǎn)教中心的基礎(chǔ)建設(shè)工作，從2008年開始，每年縣財(cái)政都撥付了一定的專項(xiàng)

經(jīng)費(fèi)，近兩年，共投入15萬元，添置了課件編輯系統(tǒng)、數(shù)碼攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)以及相關(guān)的采編配套設(shè)備，使縣遠(yuǎn)教中心初步具備了獨(dú)立進(jìn)行課件開發(fā)的能力。二是引進(jìn)人才，組建專業(yè)隊(duì)伍。為保證技術(shù)含量較高的設(shè)備能得到有效利用，在試點(diǎn)工作剛剛起步時(shí)，我們就從廣電局、教育電視臺(tái)、縣計(jì)生局、縣農(nóng)業(yè)局等單位抽調(diào)精干力量組成教學(xué)資源開發(fā)小組，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)教資源的開發(fā)制作。目前縣遠(yuǎn)教中心擁有具備較高專業(yè)水平的資源開發(fā)人才兩名，并根據(jù)開發(fā)高質(zhì)量學(xué)用課件的實(shí)際需求，與長沙的一家公司建立長期聯(lián)系，聘請(qǐng)他們提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)和系統(tǒng)支撐保障。三是突出特色，打造課件精品。在課件自我開發(fā)上，我們強(qiáng)調(diào)要將有限的設(shè)備、人才資源和工作精力高度集中，打造拳頭產(chǎn)品。

2、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，有效整合各部門的教學(xué)資源。

通過調(diào)查了解到，我縣一些部門和單位在教學(xué)資源的積累上比較豐厚，有的還能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的開發(fā)制作。但是由于缺乏統(tǒng)籌管理和有機(jī)整合，在推廣普及和使用方面往往是單兵作戰(zhàn)，綜合利用效率不是很高。在全縣遠(yuǎn)教資源開發(fā)利用工作規(guī)劃中，我們要求各部門積極配合，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，以擴(kuò)充現(xiàn)有資源庫的有效存量，提高資源綜合開發(fā)實(shí)力。一是搞好資源普查匯總。今年初，由縣遠(yuǎn)教辦牽頭，組織縣農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、林業(yè)、經(jīng)管等涉及到農(nóng)村遠(yuǎn)教的8個(gè)縣直部門和單位進(jìn)行認(rèn)真普查，全面了解各單位現(xiàn)有教學(xué)資源的數(shù)量、質(zhì)量和技術(shù)水平等，對(duì)近3000份教學(xué)資料進(jìn)行了匯編整理，將其中一部分內(nèi)容新、實(shí)用價(jià)值較高的教學(xué)資源，采取復(fù)制、統(tǒng)一保

管等形式在縣遠(yuǎn)教管理中心進(jìn)行了備份，有的還進(jìn)行了二次開發(fā)。二是聯(lián)合有關(guān)部門搞好資源開發(fā)。我們通過普查了解到，有許多單位配備了簡(jiǎn)單的制作器材，有的單位和地方具有采編制作、實(shí)用人才、技術(shù)項(xiàng)目等方面的優(yōu)勢(shì)，這些資源利用得好，將會(huì)從很大程度上增強(qiáng)我們進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)的綜合實(shí)力。為此，我們注意搞好組織協(xié)調(diào)，進(jìn)行及時(shí)有效的資源調(diào)度。如在制作《無籽西瓜栽培技術(shù)》課件時(shí)，我們便以在本縣已有近10年種植歷史的雙龍西瓜栽培技術(shù)為基礎(chǔ)，集中了農(nóng)業(yè)局、廣播局、科技局、蔬菜辦、經(jīng)濟(jì)信息中心等單位的技術(shù)和人才，請(qǐng)來了本地西瓜種植方面的專家、大戶，進(jìn)行了共同開發(fā)。三是廣泛引進(jìn)教學(xué)資源。縣遠(yuǎn)教辦先后從省、市遠(yuǎn)教中心和其它多種途徑引進(jìn)各類市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、政策法規(guī)知識(shí)、農(nóng)村適用科技、先進(jìn)典型宣傳、歷史人物傳記等方面的教學(xué)光盤800多套，有關(guān)單位也根據(jù)上級(jí)主管部門的工作部署和本地實(shí)際需求，加大了教學(xué)資源的引入力度，彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足?？h科協(xié)在科普遠(yuǎn)教行活動(dòng)中，就為10多個(gè)基層遠(yuǎn)教站點(diǎn)送去教學(xué)培訓(xùn)光碟400多張。

3、更新理念，引入教學(xué)資源的市場(chǎng)開發(fā)機(jī)制。

除了采取行政手段，加強(qiáng)對(duì)部門資源的整合，在教學(xué)資源的開發(fā)、引進(jìn)和交流方面，我們注重引入開放性的開發(fā)模式，通過建立健全符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的管理辦法，增強(qiáng)了資源開發(fā)主體的積極性和學(xué)習(xí)對(duì)象的參與度，目的性更強(qiáng)，效果也更加明顯。一是建立激勵(lì)機(jī)制引人才。為彌補(bǔ)教學(xué)資源開發(fā)工作中開發(fā)項(xiàng)目單

一、技術(shù)含量不足的缺陷，我們與有關(guān)部門配合，通過調(diào)查摸底，逐步建立完善了一支包括各部

門專家人才和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)能手、民間藝人和能工巧匠在內(nèi)的本地資源開發(fā)輔導(dǎo)隊(duì)伍，為調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，充分發(fā)揮他們?cè)诟髯詫I(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)搞好資源開發(fā)，縣遠(yuǎn)教辦還依據(jù)他們?cè)谫Y源開發(fā)過程提供的技術(shù)、信息情況和學(xué)用效果情況給予一定的工作報(bào)酬。二是引入市場(chǎng)機(jī)制促開發(fā)。為把遠(yuǎn)教節(jié)目辦得更加生動(dòng)，有效降低工作成本，擴(kuò)充資源素材，我們適當(dāng)?shù)匾肓耸袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的模式，按照教學(xué)課件開發(fā)項(xiàng)目整體規(guī)劃，就部分教學(xué)課件的制作組成開發(fā)小組，進(jìn)行任務(wù)委托，課件通過遠(yuǎn)教部門組織的綜合評(píng)估后，再撥付開發(fā)費(fèi)用。對(duì)于有些涉農(nóng)公司推出的技術(shù)推廣性教材，只要切實(shí)符合農(nóng)村群眾需求，我們也通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科站組織學(xué)用對(duì)象與其建立共同開發(fā)協(xié)議，以聘請(qǐng)作為技術(shù)顧問，實(shí)行種子、種苗、產(chǎn)品的統(tǒng)購統(tǒng)銷等方式進(jìn)行產(chǎn)業(yè)推廣扶持。農(nóng)康公司參與開發(fā)推廣葡萄栽培技術(shù)后，購買其種苗的種植戶和開發(fā)公司成倍增加，僅去年一年，他們就從中獲純利15萬元以上。三是建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促交流。遠(yuǎn)教系統(tǒng)本身也為我們提供了資源開發(fā)的便利條件，經(jīng)過精心研究，我們認(rèn)識(shí)到可以利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的資源共享技術(shù)，擴(kuò)充教學(xué)資源的交流渠道，滿足廣大農(nóng)村群眾遠(yuǎn)教學(xué)用過程中的實(shí)際需求。在改造升級(jí)**遠(yuǎn)教網(wǎng)站時(shí)，我們便開辟了專門的“農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)交流論壇”，設(shè)立生豬養(yǎng)殖、葡萄種植、蔬菜栽培、種草養(yǎng)畜等多個(gè)子欄目，每個(gè)學(xué)用對(duì)象都可以通過遠(yuǎn)教設(shè)備，在相應(yīng)欄目?jī)?nèi)發(fā)布自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，也可以通過論壇提出生產(chǎn)中遇到的困難，與同一開發(fā)領(lǐng)域的其他行家里手、專家學(xué)者進(jìn)行交流，相互提供幫助。

4、強(qiáng)化管理，搞好教學(xué)資源的學(xué)習(xí)使用。

遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫建立起來以后，我們充分考慮地域差異和農(nóng)村群眾學(xué)習(xí)愛好的不同，強(qiáng)化管理，健全網(wǎng)絡(luò)，努力使教學(xué)資料的提供基本滿足各個(gè)站點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要。一是建立了資源需求預(yù)測(cè)反饋機(jī)制。為了使資源開發(fā)工作進(jìn)一步貼近黨員干部群眾的生產(chǎn)生活實(shí)際，提高教學(xué)資源的使用效益，我們要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)教辦定期收集、上報(bào)本地群眾的學(xué)習(xí)需求，然后進(jìn)行匯總分析，確定教學(xué)資源的組織和發(fā)放重點(diǎn)。今年初，縣城附近蔬菜栽種面積較大的幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映，許多群眾需要大棚栽培技術(shù)指導(dǎo)，我們便和縣蔬菜辦一齊收集了相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)資料，并組織有關(guān)專家和種植大戶到這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦巡回遠(yuǎn)教講座，一些菜農(nóng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容對(duì)他們幫助很大，加大投入的信心有所增強(qiáng)，在短期內(nèi)這幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就增加了50多個(gè)大棚，并引進(jìn)了十多個(gè)反季節(jié)蔬菜品種。二是暢通資源傳輸渠道。我們將現(xiàn)有的多媒體課件、光盤及文字資料進(jìn)行了分類整理，建立臺(tái)帳，形成了一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)資源庫。將各類資源分類列出清單，下發(fā)到各遠(yuǎn)教點(diǎn)，使各站點(diǎn)都能根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，較為方便地組織好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。我們還嘗試進(jìn)行了遠(yuǎn)教資源網(wǎng)絡(luò)傳輸，將一些群眾需求廣泛、應(yīng)用普遍的簡(jiǎn)便性課件放在黨建網(wǎng)站上，供學(xué)習(xí)對(duì)象隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。對(duì)于少數(shù)站點(diǎn)提出的個(gè)別需求，我們遠(yuǎn)教辦教學(xué)資源組的工作人員也利用QQ或發(fā)郵件的方式，為其提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。三是合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。為搞好常規(guī)性教學(xué)資源的利用，我們要求各站點(diǎn)結(jié)合中央遠(yuǎn)教頻道上播出的衛(wèi)星節(jié)目時(shí)間表，靈活機(jī)動(dòng)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，對(duì)各級(jí)教學(xué)平臺(tái)上

適合本地需求的教學(xué)課件都一律進(jìn)行復(fù)制保存，以備反復(fù)學(xué)習(xí)。

近年來，我們根據(jù)農(nóng)村黨員干部教育、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等實(shí)際需要，集中有關(guān)職能部門、企業(yè)和本地專業(yè)人才的力量，組織編發(fā)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、農(nóng)村文藝體育、本地歷史地理、政策理論法規(guī)等各類教學(xué)課件10多個(gè)，其中《南方紅寶石無核葡萄高效無公害栽培技術(shù)》多媒體教學(xué)課件在全市遠(yuǎn)教課件觀摩比賽中獲得第一名，并被省、市遠(yuǎn)教資源庫采用。另外從省、市遠(yuǎn)教管理中心和其他途徑引入當(dāng)前農(nóng)村遠(yuǎn)教工作急需的教學(xué)光盤800多盤，并對(duì)有關(guān)單位、企業(yè)、學(xué)校現(xiàn)存的近3000多份教學(xué)光盤和其它資料進(jìn)行了名錄匯編。

二、教學(xué)資源開發(fā)利用中存在的問題

1、資源開發(fā)的力量不夠?；鶎狱h員干部和群眾對(duì)教學(xué)資源的需求量越來越大，內(nèi)容越來越寬泛，對(duì)資源開發(fā)工作的要求提出了更新更高的要求，現(xiàn)有的資源開發(fā)力量很難完全滿足基層群眾的學(xué)習(xí)需求。另外因?yàn)榈赜颦h(huán)境、學(xué)習(xí)需求的不同，也使教學(xué)資源的開發(fā)和組織處于一個(gè)眾口難調(diào)的境地。

2、資源開發(fā)工作的經(jīng)費(fèi)相對(duì)欠缺。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，制作完成一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)課件，一般需要兩個(gè)月左右，有的重新組織素材就需要近一年的時(shí)間，同時(shí)還要聘請(qǐng)一批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，加上設(shè)備購置等，都需要一定的資金保障。目前，隨著資源開發(fā)任務(wù)的進(jìn)一步加大，所需經(jīng)費(fèi)會(huì)越來越多，盡管縣財(cái)政對(duì)我們給予了很大的支持，但在經(jīng)費(fèi)上仍然感覺比較緊張。

3、一些教學(xué)資源的利用率偏低。有的農(nóng)村群眾習(xí)慣了手把手的

教學(xué)方式，對(duì)遠(yuǎn)教資源的學(xué)習(xí)使用顯得不夠適應(yīng)，因而學(xué)習(xí)效果不夠好。有的教學(xué)資源開發(fā)出來以后，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)際效果不夠突出，相對(duì)于較高的制作成本顯得不夠劃算。

三、關(guān)于此項(xiàng)工作提出的幾點(diǎn)建議

1、建立跨區(qū)域、跨行業(yè)的資源交流機(jī)制。為了進(jìn)一步促進(jìn)各地教學(xué)資源開發(fā)水平的提高，我們建議上級(jí)遠(yuǎn)教部門打破區(qū)域或頻道限制，建立大范圍、廣覆蓋的資源共享系統(tǒng)，建立分專業(yè)、分欄目的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使各教學(xué)資源開發(fā)主體和學(xué)用對(duì)象都能夠進(jìn)行便捷的相互交流。

2、增強(qiáng)資源開發(fā)工作的實(shí)效性。我們認(rèn)為教學(xué)資源開發(fā)工作應(yīng)始終以簡(jiǎn)便易學(xué)、形象生動(dòng)為宗旨，在考慮課件資源科學(xué)性和精美性的前提下，還應(yīng)充分考慮其靈活性和實(shí)用性，加大內(nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)便、易學(xué)易懂的小型課件的開發(fā)力度，這樣既能進(jìn)一步充實(shí)資源存量，又可以相對(duì)降低開發(fā)成本。

3、加大對(duì)資源開發(fā)的資金投入。教學(xué)資源開發(fā)、使用是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，本身難以取得直接的經(jīng)濟(jì)收益，要想使這項(xiàng)工作長期開展下去，必要的經(jīng)費(fèi)支持必不可少，要像遠(yuǎn)教站點(diǎn)建設(shè)一樣，加強(qiáng)其開發(fā)資金的統(tǒng)籌安排，為其提供可靠的保障。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源應(yīng)用與管理的調(diào)查思

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 雷福斌

關(guān)鍵詞：運(yùn)用 資源 優(yōu)化 教學(xué)

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)圖像輔助教學(xué)，直觀展示過程，促進(jìn)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睌?shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以給課堂教學(xué)增添無窮的魅力，并能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與心理需要之間的聯(lián)系，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的優(yōu)化。下面就筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、巧用遠(yuǎn)教資源導(dǎo)入新課，激發(fā)求知興趣

“創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能得到發(fā)展?！痹诮虒W(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征及觀察的直觀性原則，教師通過整合遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，充分刺激學(xué)生的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，借助媒體的動(dòng)畫效果創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，先通過大屏幕顯示這親的畫面：一只猴子悠然地坐在行駛的牛車上，接著顯示把車輪換成三角形或正方形等形狀，小猴子雖然拼命地鞭打人著牛，但車子依然不動(dòng)，學(xué)生都笑得合不攏嘴，爭(zhēng)著說“輪子不行”。接著教師通過畫面切換把輪子換成橢圓形的，學(xué)生們又看到牛車每前進(jìn)一段，小猴便在車上顛簸一下，更是笑得不可開交，并連連搖頭。我隨即設(shè)問：“為什么圓的輪子就行，而其它形狀的就不行呢？”通過這一問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、運(yùn)用豐富的遠(yuǎn)教資源直觀展示過程，促進(jìn)學(xué)生思維

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求?！边\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)圖像輔助教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地顯示出來，則能收到意想不到的教學(xué)效果。

在教學(xué)“數(shù)線段”這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫和閃爍的效

果，把這些線段的點(diǎn)數(shù)和段數(shù)分解，使學(xué)生既數(shù)出了線段又掌握了數(shù)線段的方法，得到了思維訓(xùn)練。在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，為了使學(xué)生不把圓周長的一半和半圓周長區(qū)分開來，就可用課件演示：“選取顯示一個(gè)半圓，在它的直徑上閃爍，在其旁打出‘直徑’的字樣”，然后把弧閃爍，在其旁打出圓周長的一半。學(xué)生通過這樣直觀形象的過程，不用教師過多講解，就已明白了半圓周長包括哪些部分，從而突破了思維障礙。又如在“圓錐體的高”的教學(xué)過程中，我們運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示“頂點(diǎn)到底面圓心”的距離，使學(xué)生有效區(qū)分了圓錐的高與母線。

三、巧用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

心理學(xué)研究表明：新異的刺激可以引起學(xué)生的注意和興趣。合理選用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的興趣，又集中了學(xué)生的注意力。如：在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物開設(shè)的數(shù)學(xué)醫(yī)院”欄目，教師請(qǐng)同學(xué)為生病的動(dòng)物治病，看它們病在哪里，并想想“小動(dòng)物為什么會(huì)生這種??？該怎么治療？以后該怎樣預(yù)防？”等問題。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生在“治病”的同時(shí)也培養(yǎng)了良好的計(jì)算習(xí)慣，使單調(diào)的計(jì)算趣味盎然，課堂氣氛活躍有序。在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，數(shù)數(shù)、說數(shù)的組成是教學(xué)的重點(diǎn)。在新授環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生們一直在數(shù)、在讀，鞏固階段已經(jīng)身心疲乏，注意力不集中了。這時(shí)鞏固練習(xí)就設(shè)計(jì)了幫小動(dòng)物找字的游戲，在屏幕左側(cè)設(shè)計(jì)了燕子、貓頭鷹、小花貓、小狗四只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物身子上都有

一道題卡，在左側(cè)設(shè)計(jì)了紅、黃、藍(lán)、綠四間小房子，每間房子外墻上都有一道題。教師根據(jù)學(xué)生回答拖運(yùn)小動(dòng)物，如果對(duì)了就會(huì)聽到小動(dòng)物們歡快的聲，如果錯(cuò)了，小動(dòng)物就會(huì)離開房子回歸原地，并會(huì)發(fā)出“再想想，你會(huì)做”的聲音。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過不斷的新異的刺激來引起學(xué)生的注意和興趣，達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

巧用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，但教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源要科學(xué)的進(jìn)行整合后合理運(yùn)用，讓多媒體服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”，真正達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。