第一篇：怎樣寫講評課教案

講評課教案怎么寫

講評課的特征在于一個“評”字，到底“評”什么？ “一評” 學(xué)生做題情況，“二評”試卷優(yōu)缺點，“三評”錯題剖析錯因，“四評”學(xué)習(xí)效果。具體環(huán)節(jié)如下：

一、客觀、公正的評卷

每次考試后,教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),客觀公正地評定學(xué)生成績。在評分時應(yīng)有針對性地向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點和努力方向。評分的目的是為了鼓舞學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，提高知識質(zhì)量，向?qū)W生指出哪些地方正確，哪些地方還不夠，今后怎樣改正，這等于又給學(xué)生上了一課。我每次改卷后要給一半的學(xué)生寫批語，差的鼓勵，好的表揚，這樣學(xué)生克服了畏懼考試的心理。同時在評分時要詳細(xì)記錄下每個同學(xué)的典型錯誤，便于試卷分析和有針對性的幫助學(xué)生。

二、教案的編寫

講評課教案的編寫必須在認(rèn)真分析試卷，分析學(xué)生做題情況的基礎(chǔ)上進行。

首先是目標(biāo)的確定：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。講評課牽涉的知識點多，在目標(biāo)的確定上不可能面面俱到，但也要突出重點，體現(xiàn)講評課的查漏補缺、復(fù)習(xí)鞏固、修正錯誤、培養(yǎng)能力的功能。比如確定的目標(biāo)是：

1、查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足，鞏固所學(xué)知識。（重點）

2、積累解題能力，提高語文綜合素質(zhì)。（難點）

其次是教法的選擇：講評課上所要講述的內(nèi)容大多是以前講過的，而且學(xué)生掌握知識的程度不一樣，在講評時，把主動權(quán)讓給學(xué)生，用討論法、啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中主動獲取知識。最后是講評課內(nèi)容多，知識點雜，在內(nèi)容安排上不僅要注意詳略得當(dāng)，而且要注重知識的系統(tǒng)性、完整性，時間和內(nèi)容的完美契合藝術(shù)。

三、講評課教學(xué)的基本流程

講評可以劃分為四段式，即：試卷分析--討論改錯--剖析修正--鞏固提高。

1、試卷分析

試卷分析包括試題評價和考試情況分析。

首先，講評是在對學(xué)生進行了檢測、評卷的基礎(chǔ)上進行的。因此上課一開始就應(yīng)該對出題目的作出解釋和對試卷優(yōu)缺點作出評價。評價可教師評價，也可引導(dǎo)學(xué)生一起找試卷的優(yōu)缺點。如：體現(xiàn)緊扣教材的有哪些題目，考查雙基的有哪些，哪些是注重考查能力的題目等。這樣學(xué)生明確了考試章節(jié)的重點、難點，學(xué)會怎樣有目標(biāo)地復(fù)習(xí)，更好地把握大綱要求。

其次，對學(xué)生的做題情況作出定量和定性分析?？荚嚭髮W(xué)生最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，因此教師應(yīng)該向?qū)W生說明考試情況，特別對考得好的和進步大的要給予表揚（物質(zhì)的和精神的），退步和較差者給予鼓勵，不能批評。同時向?qū)W生指出考試中具有共性的出錯原因。

2、討論改錯

每次考試下來，絕大部分學(xué)生都知道哪些題出錯，錯在哪里，因此每次發(fā)下試卷后教師不要急于講解，先讓學(xué)生自己改錯或相互討論改錯，鼓勵他們自己解決學(xué)習(xí)上的問題，這樣可以收到事半功倍的效果。如果錯題較多可提前發(fā)試卷，讓學(xué)生在課前完成這項工作。

3、剖析修正

學(xué)生改錯后，再從學(xué)生中征集不會解的題目，結(jié)合評卷情況，教師進行精講，即精于講評，精于點撥，精于啟發(fā)，精于引導(dǎo)。抓住關(guān)鍵，突出重點，體現(xiàn)剖析錯解，修正錯誤，強化正確信息的功能，做到“少、精、活”。具體做法是：把從學(xué)生中收集到的錯誤解法，由同學(xué)們剖析出錯原因，教師適當(dāng)點撥歸納。

4、鞏固提高（學(xué)習(xí)評價）

講評課在結(jié)構(gòu)安排上可與復(fù)習(xí)課、新授課結(jié)合，把有序訓(xùn)練引入課堂，設(shè)計一定量的有梯度的反饋練習(xí)，教師及時獲得反饋信息，及時進行調(diào)控，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在四十分鐘獲得盡可能多的信息量。

四、講評課注意點：

講評課的重點是面向中差生，減少掉隊生，因此教師必須與學(xué)生應(yīng)做到：

(1)通過適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵促使學(xué)生追求戰(zhàn)勝困難的愉快，體會解決困難的滿足感；

(2)通過設(shè)置恰如其分的臺階引導(dǎo)學(xué)生不斷獲取學(xué)習(xí)成功，領(lǐng)略成功的喜悅，增強興趣的持久性。

總之，講評課也是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，“教無定法”而有“法”，其基本模式也可根據(jù)學(xué)生的實際情況和試卷的難易程度靈活使用。

第二篇：講評課教案教案

2011-2012第一學(xué)期 期中考試試卷講評

一、期中考試總體成績分析： 80分以上的人數(shù)：22人 90分以上的人數(shù)：5人 班級最高分：曹蕊 95分 年級最高分：王藝潔 97分 班級平均分：81.08

二、我們學(xué)習(xí)的榜樣

以下同學(xué)在各項試題中，分別得到了滿分，讓我們學(xué)習(xí)他們的扎實與細(xì)致。

1、聽力

苗子函、張屹寬、張騰、任妍婷、2、按要求改寫句子

沒有滿分。9分的同學(xué)共有17人。

3、詞匯

趙笑巍、郭凱悅、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉偉、胡婧、苗子函、張屹寬、高育文、劉雨琦、涂超、趙亨、王敏、三、無謂的失分有多少？

1、單詞拼寫錯誤

2、老師反復(fù)強調(diào)、反復(fù)練習(xí)的知識

3、作文字?jǐn)?shù)沒有寫夠

4、字跡不清楚，字母書寫含糊不清。

四、讓我們再來看看這些無謂丟分的試題吧!That is an English book.(改為復(fù)數(shù)形式)Those _____ English ______.(何月欣)詞匯

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、張金鑫、楊瀟婧、郭磊、張智彪、史慶杰、郭澤鑫、劉雨琦、張世杰、汪玥、趙亨、王敏、馮路廣)The two girls are _____(學(xué)生)(司靚超、張騰、張智彪、張金鑫、何月欣、馮路廣)Do you have many _____(俱樂部)in the school.(何月欣、張金鑫、張智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、張世杰、劉雨琦、郭澤鑫、龔怡霏、趙亨、溫宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑤、王敏、馮路廣)書面表達(dá)字?jǐn)?shù)不夠(被扣掉2分)馮路廣、龔怡霏、張智彪

第三篇：習(xí)題講評課教案

習(xí)題講評課教案

習(xí)題講評課的主要作用在于：通過習(xí)題講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而完善學(xué)生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時，通過習(xí)題講評幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進行自我總結(jié)、自我反思、改進教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定（通過閱卷、分析

獲取第一手資料）。

2、確定本節(jié)課的重點、難點、教學(xué)中的盲點及學(xué)生存在的疑點（分清普遍現(xiàn)象和個別現(xiàn)象）

3、設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程安排

⑴肯定成績（特別是學(xué)生卷面上獨到見解的題），以鼓勵為主

⑵指出不足

全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點；

具有典型性、針對性和綜合性的題目；

在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點；

關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)的重點知識，重點技能；

平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；

⑶提升講評的層次，有只講答案到講題意、思路、方法、錯因分析提升到講知識聯(lián)系、歸類、誘導(dǎo)創(chuàng)新；

⑷留有適當(dāng)時間要求學(xué)生搞清錯因，及時改正錯題，整理有關(guān)的思路、方法、知識結(jié)構(gòu)、聯(lián)系；

⑸針對出錯率高的習(xí)題另選相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，供學(xué)生鞏固強化；

4、某些內(nèi)容可體現(xiàn)在教師題卷上（題意分析、考點、學(xué)生普遍錯誤答案、知識聯(lián)系等）；

5、根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合高考要求，有的放矢，做到分層指導(dǎo)。

第四篇：作業(yè)講評課教案

作業(yè)講評課教案

榮成世紀(jì)小學(xué)

張華建

教學(xué)目標(biāo)：通過作業(yè)講評，讓學(xué)生知道自己的錯題產(chǎn)生的原因及解決的措施，通過有針對性的練習(xí)加強重要知識點的掌握。

教學(xué)重點：探究錯例的根源 教學(xué)過程：

一、課前計算小練習(xí)1、4/7×5/6÷4/7×5/6

2、x+1/4x=25 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)小練習(xí)本上做這兩道題，教師巡視，訂正時教師有針對性的展示出典型錯例，集體分析產(chǎn)生的原因及今后做此類題的注意事項。

二、作業(yè)講評

1、教師對作業(yè)進行整體總結(jié)。作業(yè)全對的有25人，分別是曲薈霖、楊寶瑞、王雪彥、王子涵、王怡婷、岳鴻運、郭宇賢、李博、于祥偉、崔世林、林榮艷、趙夢露、郭志堅、王寧晨、閆瀟彬、戴翔宇、喬奕幀、張英杰、于佩玲、王佳凡、盛海峰、張恒義、姚欣慰、王瑞敏、閆子豪，書寫特別認(rèn)真的有曲薈霖、王雪彥、郭宇賢、林榮艷、趙夢露、于佩玲、楊寶瑞、王怡婷、姚欣慰、王佳凡。

2、教師對于典型錯例進行分析。

A、第一題當(dāng)學(xué)生計算出廣告牌的面積后，不能很好的理解每平方米用油漆3/5千克。學(xué)生有的用乘以3/5，有的學(xué)生用除以3/5。引導(dǎo)學(xué)生分析每平方米用油漆3/5千克的意思是有一平方米需要3/5千克油漆，共有多少平方米就需要多少個3/5千克的油漆，所以用乘法。

B、第三題，有個別同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)量判斷錯了，導(dǎo)致列算式正相反，該用乘以的學(xué)生用除以，改用除以的學(xué)生用乘以。加強判斷標(biāo)準(zhǔn)量的練習(xí)。

C、第四題每根柱子粉刷的面積是多少平方分米。有的同學(xué)可能不會，有的同學(xué)審題不認(rèn)真，也有的同學(xué)粗心馬虎。引導(dǎo)學(xué)生分析柱子的上下面被埋藏在里面，是看不見的，當(dāng)然不用粉刷，所以只求前后面和左右面4個面的面積。

D、第五題有的學(xué)生不會做，有的學(xué)生做的比較麻煩，他們先求出三個正方體的表面積之和，然后再求出長方體的面積，再兩者相減。

這道題比較典型，可以用學(xué)具來演示，每切一下就多了兩個面的面積，切兩下分成三段就多了四個面的面積。這道題還要思考體積是否變化，引導(dǎo)分析切分之前與切分之后都是這些材料所占的空間沒變，體積也就沒變。

3、學(xué)生訂正作業(yè)的錯題。

三、強化練習(xí)

1、一塊三角形的田地，底是三分之二二零米，高是底的十一分之六，每平方米能種12棵玉米，在這塊地里共種多少棵玉米？

2、有三個修路隊在修路，甲隊修了九分之四千米，乙隊修的是甲隊的十六分之三，丙隊修的是乙隊的七分之六，丙隊修了多少千米？

3、水果店運來一批水果，運來蘋果250千克，占這批水果的八分之五，運來的梨占五分之一，運來多殺千克的梨？

4、一個長10米的長方體木塊，垂直切割成兩個長方體，表面積增加了10平方厘米，那么原來的長方體的體積是多少？

5、一批貨物，3次運走它的五分之二，每次運走幾分之幾？如果這批貨物重150噸，那么5次能運走多少噸？

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)表現(xiàn)很不錯，對于有關(guān)作業(yè)的錯例能深刻認(rèn)識產(chǎn)生的根源，以后就會避免同類錯誤的產(chǎn)生。

第五篇：作文講評課教案

作文講評：人間真情

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過作文講評，讓學(xué)生明白怎樣叫做寫出真情實感，以“空話”病、“環(huán)境”病為例。

2、通過習(xí)作講評，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的有點和問題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。

3、針對習(xí)作要求，評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對寫作的重要性。

4、讓學(xué)生在互動中分享經(jīng)驗，培養(yǎng)自我修改的能力。

二、教學(xué)過程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)??！

2、習(xí)作總評

前幾天，我們寫了有關(guān)“人間真情”的話題作文，大部分同學(xué)都按

照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫為親情而感動的，也有寫友情可貴，還有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節(jié)課，我們就來講評這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學(xué)生名單：）

師：這些同學(xué)的作文認(rèn)真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說說那個名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學(xué)們，在這么多的作文中，有些句子讀起來讓我不由自主的會心一笑，請看： A、個性感

（1）我的爺爺是個喜歡多嘴的人，要是你說一句，他非得說上個三四句，假如你說上三四句，他就要定個七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭論不休，頓時還有冒出個想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了?；仡^一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點不孝啊，所以沒有那么叫。哎，我這么會有這么個多嘴的爺爺??？

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒有問話呢，他就咽了起來。這小子沒去當(dāng)演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風(fēng)趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個性，我對學(xué)生最高的表揚就是你的作文有個性了他倆的作文是有個性的。

你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個性，21有21的個性，51有51的個性，寫作文，要有自己語言的個性，他倆找到了，好好地寫著，加油！

B、時代感

（1）我的語文成績很差，是班上典型的“扶貧”對象。

（2）課后，你來我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀，我這個習(xí)慣訓(xùn)斥話語的“厚臉皮”，此時倒有點難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發(fā)生了??！-------------周繼軍（4）暑假，我們家發(fā)生了一場“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩（5）第二天，我又來到“屠殺現(xiàn)場”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒有了，只剩下無數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。。。。

-----------曾婧

（生個別讀，講完后齊讀劃線部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語，時代的語言，我那是后寫作文根本不知道的，即使知道，寫出來，老師會以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫作，要用你這個時代的語言，你作文里的詞句要和生活的這個時代聯(lián)通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個時代的語言，你的作文就充滿了現(xiàn)代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽，愛我的媽媽，一個嚴(yán)肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話，我感覺啰嗦，但細(xì)細(xì)一品，這句話寫的好。只是我沒有明白作者的寫作意圖，他是要強調(diào)誰呢？（請作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫的，寫之前想好了的，認(rèn)真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思。看，還有。

（2）愛，不需要金錢和語言來表達(dá)；愛，只需要我們付出真誠的行動。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說，師生情最難忘；有人說，親情更可貴；也有人說，友情最深刻；而我卻要說，鄰里情更讓讓人感動。

------------劉遠(yuǎn)祥

師：這些同學(xué)的作文看得出來構(gòu)思過，不是寫到哪里算哪里，作文有三個層次，第一個，沒有構(gòu)思，從來不想。（采訪幾個同學(xué)）滴而那個層次，有構(gòu)思，讓讀的人一樣就看的出來你的構(gòu)思。滴三個層次，有了構(gòu)思，還唱起來，別人不能一眼看出來。小學(xué)階段，你們要努力

進入第二個階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學(xué)一樣，寫之前，構(gòu)思一下。

五、指點江山

1、“空話”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認(rèn)為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂于助人，而且十分細(xì)心。所以，他的精神值得我們學(xué)習(xí)！

??！這就是我的母親，一個平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個家付出的真多呀！我有這么一個爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運呀！

----------田金榮

我覺得世上只有爸爸好，真是個好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說一聲爸爸，我愛你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛你！

---------董德春 我想對你說，我愛你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時，我也愛我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護天使，在我有困難的時候來幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學(xué)習(xí)值得你肯定，值得你表揚。請你記住，寫作文不是寫文件。這些叫什么話呢？（板書：空話）

師：如果你覺得他是你的榜樣，如果你覺得他樂于奉獻、樂于助人，不要用“空話”去說，用他的故事去說，用他的行動去說。

（即興情境表演：老師正在批改作業(yè)，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動、細(xì)節(jié)來表達(dá)對老師的感謝。光喊“??！老師，我愛你”那叫“空話”。我們班上寫這樣的話，“空話”，要扣20分。（學(xué)生驚訝）這犯了一個病，叫“空話”病。要用故事來說話。

空話，能說出什么來呢？ 舉例：

還有一次，放學(xué)回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路?？匆娢业蔫€匙掉在那兒，馬上撿起來，跑著追敢我。終于趕上了，她說：“你。。。你。。。的。。。鑰匙?！蔽乙豢?，真是的。那一次，我多虧了她，不然我連家都進不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂于助人，很急)對呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫“她不僅樂于助人，而且十分細(xì)心。所以，她的精神值得我們學(xué)習(xí)！”有必要嗎？

板書：寫作文，要讓故事本身說話。（生齊讀）你看這些同學(xué)的開頭結(jié)尾多好：

1、我和爺爺?shù)哪屈c小事，雖然平淡無奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對我的愛。

--------周繼軍

2、人間真情永遠(yuǎn)是生活中最動人的旋律，它存在于世界的每一個角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個小伙伴頓時跑到我的身邊?？粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來一個壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫作文，要讓故事本身說話。

2、“環(huán)境”病

師:這次作文，好幾位同學(xué)都運用到了“借景抒情”的寫法。

(1)今天早上，寒風(fēng)呼嘯，烏云密布，看來不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學(xué)校吧？”“沒空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話，借天氣來寫，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來師借天氣來寫壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風(fēng)想獅子一般怒吼。我不禁打了一個寒戰(zhàn)，趕緊把脖子縮進領(lǐng)子里，免得風(fēng)把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽光明媚，是個好日子。

--------曾海洋

（4）每當(dāng)看到那紅艷艷的蜜桃時，我的思緒不禁飛到了暑假，那個洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環(huán)境，會隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學(xué)回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來寫壞心情的，誰還能用雨來表達(dá)好心情？(雨歡快的下著，像個調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書：人是活在環(huán)境中 問題：

(1）看著窗外的風(fēng)景，一路上小樹想我點頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開心呢!(2)我坐在車上，扭頭看著窗外的風(fēng)景，感覺一切是那么的好：大樹像我招手，花兒像我點頭，太陽像我微笑。。。

師：看見沒有？我們班同學(xué)寫的環(huán)境，不是雨就是太陽，不是太陽就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實真切的環(huán)境里。

板書：寫作文，讓人活在真實的環(huán)境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家?，F(xiàn)在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什么而感動？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時點評。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細(xì)，想法非常獨到……）

（5）教師總評。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會寫得越好。請班長把作文發(fā)回去。拿到作文，看有沒有“'空話'病”，有沒有“環(huán)境'病”。下課