第一篇:怎樣寫講評課教案
講評課教案怎么寫
講評課的特征在于一個“評”字,到底“評”什么? “一評” 學(xué)生做題情況,“二評”試卷優(yōu)缺點,“三評”錯題剖析錯因,“四評”學(xué)習(xí)效果。具體環(huán)節(jié)如下:
一、客觀、公正的評卷
每次考試后,教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),客觀公正地評定學(xué)生成績。在評分時應(yīng)有針對性地向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點和努力方向。評分的目的是為了鼓舞學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),提高知識質(zhì)量,向?qū)W生指出哪些地方正確,哪些地方還不夠,今后怎樣改正,這等于又給學(xué)生上了一課。我每次改卷后要給一半的學(xué)生寫批語,差的鼓勵,好的表揚,這樣學(xué)生克服了畏懼考試的心理。同時在評分時要詳細(xì)記錄下每個同學(xué)的典型錯誤,便于試卷分析和有針對性的幫助學(xué)生。
二、教案的編寫
講評課教案的編寫必須在認(rèn)真分析試卷,分析學(xué)生做題情況的基礎(chǔ)上進行。
首先是目標(biāo)的確定:教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。講評課牽涉的知識點多,在目標(biāo)的確定上不可能面面俱到,但也要突出重點,體現(xiàn)講評課的查漏補缺、復(fù)習(xí)鞏固、修正錯誤、培養(yǎng)能力的功能。比如確定的目標(biāo)是:
1、查漏補缺,發(fā)現(xiàn)不足,鞏固所學(xué)知識。(重點)
2、積累解題能力,提高語文綜合素質(zhì)。(難點)
其次是教法的選擇:講評課上所要講述的內(nèi)容大多是以前講過的,而且學(xué)生掌握知識的程度不一樣,在講評時,把主動權(quán)讓給學(xué)生,用討論法、啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生參與到教學(xué)活動中主動獲取知識。最后是講評課內(nèi)容多,知識點雜,在內(nèi)容安排上不僅要注意詳略得當(dāng),而且要注重知識的系統(tǒng)性、完整性,時間和內(nèi)容的完美契合藝術(shù)。
三、講評課教學(xué)的基本流程
講評可以劃分為四段式,即:試卷分析--討論改錯--剖析修正--鞏固提高。
1、試卷分析
試卷分析包括試題評價和考試情況分析。
首先,講評是在對學(xué)生進行了檢測、評卷的基礎(chǔ)上進行的。因此上課一開始就應(yīng)該對出題目的作出解釋和對試卷優(yōu)缺點作出評價。評價可教師評價,也可引導(dǎo)學(xué)生一起找試卷的優(yōu)缺點。如:體現(xiàn)緊扣教材的有哪些題目,考查雙基的有哪些,哪些是注重考查能力的題目等。這樣學(xué)生明確了考試章節(jié)的重點、難點,學(xué)會怎樣有目標(biāo)地復(fù)習(xí),更好地把握大綱要求。
其次,對學(xué)生的做題情況作出定量和定性分析??荚嚭髮W(xué)生最關(guān)心的是分?jǐn)?shù),因此教師應(yīng)該向?qū)W生說明考試情況,特別對考得好的和進步大的要給予表揚(物質(zhì)的和精神的),退步和較差者給予鼓勵,不能批評。同時向?qū)W生指出考試中具有共性的出錯原因。
2、討論改錯
每次考試下來,絕大部分學(xué)生都知道哪些題出錯,錯在哪里,因此每次發(fā)下試卷后教師不要急于講解,先讓學(xué)生自己改錯或相互討論改錯,鼓勵他們自己解決學(xué)習(xí)上的問題,這樣可以收到事半功倍的效果。如果錯題較多可提前發(fā)試卷,讓學(xué)生在課前完成這項工作。
3、剖析修正
學(xué)生改錯后,再從學(xué)生中征集不會解的題目,結(jié)合評卷情況,教師進行精講,即精于講評,精于點撥,精于啟發(fā),精于引導(dǎo)。抓住關(guān)鍵,突出重點,體現(xiàn)剖析錯解,修正錯誤,強化正確信息的功能,做到“少、精、活”。具體做法是:把從學(xué)生中收集到的錯誤解法,由同學(xué)們剖析出錯原因,教師適當(dāng)點撥歸納。
4、鞏固提高(學(xué)習(xí)評價)
講評課在結(jié)構(gòu)安排上可與復(fù)習(xí)課、新授課結(jié)合,把有序訓(xùn)練引入課堂,設(shè)計一定量的有梯度的反饋練習(xí),教師及時獲得反饋信息,及時進行調(diào)控,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在四十分鐘獲得盡可能多的信息量。
四、講評課注意點:
講評課的重點是面向中差生,減少掉隊生,因此教師必須與學(xué)生應(yīng)做到:
(1)通過適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵促使學(xué)生追求戰(zhàn)勝困難的愉快,體會解決困難的滿足感;
(2)通過設(shè)置恰如其分的臺階引導(dǎo)學(xué)生不斷獲取學(xué)習(xí)成功,領(lǐng)略成功的喜悅,增強興趣的持久性。
總之,講評課也是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一,“教無定法”而有“法”,其基本模式也可根據(jù)學(xué)生的實際情況和試卷的難易程度靈活使用。
第二篇:講評課教案教案
2011-2012第一學(xué)期 期中考試試卷講評
一、期中考試總體成績分析: 80分以上的人數(shù):22人 90分以上的人數(shù):5人 班級最高分:曹蕊 95分 年級最高分:王藝潔 97分 班級平均分:81.08
二、我們學(xué)習(xí)的榜樣
以下同學(xué)在各項試題中,分別得到了滿分,讓我們學(xué)習(xí)他們的扎實與細(xì)致。
1、聽力
苗子函、張屹寬、張騰、任妍婷、2、按要求改寫句子
沒有滿分。9分的同學(xué)共有17人。
3、詞匯
趙笑巍、郭凱悅、曹蕊
4、作文
曹蕊、范嘉偉、胡婧、苗子函、張屹寬、高育文、劉雨琦、涂超、趙亨、王敏、三、無謂的失分有多少?
1、單詞拼寫錯誤
2、老師反復(fù)強調(diào)、反復(fù)練習(xí)的知識
3、作文字?jǐn)?shù)沒有寫夠
4、字跡不清楚,字母書寫含糊不清。
四、讓我們再來看看這些無謂丟分的試題吧!That is an English book.(改為復(fù)數(shù)形式)Those _____ English ______.(何月欣)詞匯
Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、張金鑫、楊瀟婧、郭磊、張智彪、史慶杰、郭澤鑫、劉雨琦、張世杰、汪玥、趙亨、王敏、馮路廣)The two girls are _____(學(xué)生)(司靚超、張騰、張智彪、張金鑫、何月欣、馮路廣)Do you have many _____(俱樂部)in the school.(何月欣、張金鑫、張智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、張世杰、劉雨琦、郭澤鑫、龔怡霏、趙亨、溫宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑤、王敏、馮路廣)書面表達(dá)字?jǐn)?shù)不夠(被扣掉2分)馮路廣、龔怡霏、張智彪
第三篇:習(xí)題講評課教案
習(xí)題講評課教案
習(xí)題講評課的主要作用在于:通過習(xí)題講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基,并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn),總結(jié)成功的經(jīng)驗,從而完善學(xué)生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng),進一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時,通過習(xí)題講評幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足,進行自我總結(jié)、自我反思、改進教學(xué)方法,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問題(知識、能力、非智力因素等諸方面),有的放矢的確定(通過閱卷、分析
獲取第一手資料)。
2、確定本節(jié)課的重點、難點、教學(xué)中的盲點及學(xué)生存在的疑點(分清普遍現(xiàn)象和個別現(xiàn)象)
3、設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程安排
⑴肯定成績(特別是學(xué)生卷面上獨到見解的題),以鼓勵為主
⑵指出不足
全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點;
具有典型性、針對性和綜合性的題目;
在以往的教學(xué)中已多次接觸,多次矯正,但學(xué)生仍未掌握的難點;
關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)的重點知識,重點技能;
平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”;
⑶提升講評的層次,有只講答案到講題意、思路、方法、錯因分析提升到講知識聯(lián)系、歸類、誘導(dǎo)創(chuàng)新;
⑷留有適當(dāng)時間要求學(xué)生搞清錯因,及時改正錯題,整理有關(guān)的思路、方法、知識結(jié)構(gòu)、聯(lián)系;
⑸針對出錯率高的習(xí)題另選相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題,供學(xué)生鞏固強化;
4、某些內(nèi)容可體現(xiàn)在教師題卷上(題意分析、考點、學(xué)生普遍錯誤答案、知識聯(lián)系等);
5、根據(jù)學(xué)生實際情況,結(jié)合高考要求,有的放矢,做到分層指導(dǎo)。
第四篇:作業(yè)講評課教案
作業(yè)講評課教案
榮成世紀(jì)小學(xué)
張華建
教學(xué)目標(biāo):通過作業(yè)講評,讓學(xué)生知道自己的錯題產(chǎn)生的原因及解決的措施,通過有針對性的練習(xí)加強重要知識點的掌握。
教學(xué)重點:探究錯例的根源 教學(xué)過程:
一、課前計算小練習(xí)1、4/7×5/6÷4/7×5/6
2、x+1/4x=25 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)小練習(xí)本上做這兩道題,教師巡視,訂正時教師有針對性的展示出典型錯例,集體分析產(chǎn)生的原因及今后做此類題的注意事項。
二、作業(yè)講評
1、教師對作業(yè)進行整體總結(jié)。作業(yè)全對的有25人,分別是曲薈霖、楊寶瑞、王雪彥、王子涵、王怡婷、岳鴻運、郭宇賢、李博、于祥偉、崔世林、林榮艷、趙夢露、郭志堅、王寧晨、閆瀟彬、戴翔宇、喬奕幀、張英杰、于佩玲、王佳凡、盛海峰、張恒義、姚欣慰、王瑞敏、閆子豪,書寫特別認(rèn)真的有曲薈霖、王雪彥、郭宇賢、林榮艷、趙夢露、于佩玲、楊寶瑞、王怡婷、姚欣慰、王佳凡。
2、教師對于典型錯例進行分析。
A、第一題當(dāng)學(xué)生計算出廣告牌的面積后,不能很好的理解每平方米用油漆3/5千克。學(xué)生有的用乘以3/5,有的學(xué)生用除以3/5。引導(dǎo)學(xué)生分析每平方米用油漆3/5千克的意思是有一平方米需要3/5千克油漆,共有多少平方米就需要多少個3/5千克的油漆,所以用乘法。
B、第三題,有個別同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)量判斷錯了,導(dǎo)致列算式正相反,該用乘以的學(xué)生用除以,改用除以的學(xué)生用乘以。加強判斷標(biāo)準(zhǔn)量的練習(xí)。
C、第四題每根柱子粉刷的面積是多少平方分米。有的同學(xué)可能不會,有的同學(xué)審題不認(rèn)真,也有的同學(xué)粗心馬虎。引導(dǎo)學(xué)生分析柱子的上下面被埋藏在里面,是看不見的,當(dāng)然不用粉刷,所以只求前后面和左右面4個面的面積。
D、第五題有的學(xué)生不會做,有的學(xué)生做的比較麻煩,他們先求出三個正方體的表面積之和,然后再求出長方體的面積,再兩者相減。
這道題比較典型,可以用學(xué)具來演示,每切一下就多了兩個面的面積,切兩下分成三段就多了四個面的面積。這道題還要思考體積是否變化,引導(dǎo)分析切分之前與切分之后都是這些材料所占的空間沒變,體積也就沒變。
3、學(xué)生訂正作業(yè)的錯題。
三、強化練習(xí)
1、一塊三角形的田地,底是三分之二二零米,高是底的十一分之六,每平方米能種12棵玉米,在這塊地里共種多少棵玉米?
2、有三個修路隊在修路,甲隊修了九分之四千米,乙隊修的是甲隊的十六分之三,丙隊修的是乙隊的七分之六,丙隊修了多少千米?
3、水果店運來一批水果,運來蘋果250千克,占這批水果的八分之五,運來的梨占五分之一,運來多殺千克的梨?
4、一個長10米的長方體木塊,垂直切割成兩個長方體,表面積增加了10平方厘米,那么原來的長方體的體積是多少?
5、一批貨物,3次運走它的五分之二,每次運走幾分之幾?如果這批貨物重150噸,那么5次能運走多少噸?
四、課堂小結(jié)
今天,同學(xué)表現(xiàn)很不錯,對于有關(guān)作業(yè)的錯例能深刻認(rèn)識產(chǎn)生的根源,以后就會避免同類錯誤的產(chǎn)生。
第五篇:作文講評課教案
作文講評:人間真情
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過作文講評,讓學(xué)生明白怎樣叫做寫出真情實感,以“空話”病、“環(huán)境”病為例。
2、通過習(xí)作講評,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的有點和問題,明白作文好在哪里、病因又出在哪里,勤于修改的良好態(tài)度。
3、針對習(xí)作要求,評價習(xí)作片段,并嘗試修改習(xí)作,感受修改對寫作的重要性。
4、讓學(xué)生在互動中分享經(jīng)驗,培養(yǎng)自我修改的能力。
二、教學(xué)過程:
1、課題導(dǎo)入。
(1)下課的時候課件出示下面兩句話:(名家贈言)A、寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜?!斞?/p>
B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與?!返氖指遄x過將近二百遍才最后付印?!C魍?/p>
師:你從這兩句話中讀懂了什么?(學(xué)生自由說。)
是啊,兩位大作家雖然在不同的國度,卻對作文的修改如此重視,可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)??!
2、習(xí)作總評
前幾天,我們寫了有關(guān)“人間真情”的話題作文,大部分同學(xué)都按
照要求去做了,而且寫得風(fēng)格各異,有寫為親情而感動的,也有寫友情可貴,還有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節(jié)課,我們就來講評這篇作文。
3、榜上有名
這次作文,寫得比較好的同學(xué)有xxx等,讓我們大聲的叫出他們的名字(課件出示學(xué)生名單:)
師:這些同學(xué)的作文認(rèn)真,字跡工整、具體、選材符合要求。
像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有:(一起念,看看能不能找到你的作文名字,然后說說那個名字最吸引你的眼球,為什么?)總的來講,我們班這次作文寫比較好,老師很高興。
4、亮句賞析
(1)同學(xué)們,在這么多的作文中,有些句子讀起來讓我不由自主的會心一笑,請看: A、個性感
(1)我的爺爺是個喜歡多嘴的人,要是你說一句,他非得說上個三四句,假如你說上三四句,他就要定個七八句,真讓人煩透啦!-
(2)就這樣我們爭論不休,頓時還有冒出個想法-----------不給他喊爺爺了,直接叫他姓名得了?;仡^一想,畢竟他是我爺爺,這樣做也有點不孝啊,所以沒有那么叫。哎,我這么會有這么個多嘴的爺爺???
-------------黃永華
(3)“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛,生活老師還沒有問話呢,他就咽了起來。這小子沒去當(dāng)演員真是太遺憾啦。
-----------周繼軍
師:這樣的句子,風(fēng)趣、幽默,我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了,充滿了個性,我對學(xué)生最高的表揚就是你的作文有個性了他倆的作文是有個性的。
你現(xiàn)在幾歲?11歲有11歲的個性,21有21的個性,51有51的個性,寫作文,要有自己語言的個性,他倆找到了,好好地寫著,加油!
B、時代感
(1)我的語文成績很差,是班上典型的“扶貧”對象。
(2)課后,你來我的辦公室,我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀,我這個習(xí)慣訓(xùn)斥話語的“厚臉皮”,此時倒有點難為情了!-------------田金榮(3)就這樣,“杯具”發(fā)生了??!-------------周繼軍(4)暑假,我們家發(fā)生了一場“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩(5)第二天,我又來到“屠殺現(xiàn)場”,那塊又打又肥的有已經(jīng)沒有了,只剩下無數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。。。。
-----------曾婧
(生個別讀,講完后齊讀劃線部分)
師:扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思?是,這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語,時代的語言,我那是后寫作文根本不知道的,即使知道,寫出來,老師會以為我發(fā)燒,神經(jīng)燒壞了吧?寫作,要用你這個時代的語言,你作文里的詞句要和生活的這個時代聯(lián)通。你還知道那些呢??(給力、亞歷山大等)用上這個時代的語言,你的作文就充滿了現(xiàn)代氣息了。C、框架感
(1)看,這就是我的媽媽,愛我的媽媽,一個嚴(yán)肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙
師:初讀這句話,我感覺啰嗦,但細(xì)細(xì)一品,這句話寫的好。只是我沒有明白作者的寫作意圖,他是要強調(diào)誰呢?(請作者告訴我:媽媽),我明白了,你是想強調(diào)媽媽在你心中的重要性,這是故意這樣寫的,寫之前想好了的,認(rèn)真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思。看,還有。
(2)愛,不需要金錢和語言來表達(dá);愛,只需要我們付出真誠的行動。---------田艷群
(3)8歲那年冬天,我身邊的小朋友都穿上了新衣服,唯獨我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。
------------黃玉梅
(4)有人說,師生情最難忘;有人說,親情更可貴;也有人說,友情最深刻;而我卻要說,鄰里情更讓讓人感動。
------------劉遠(yuǎn)祥
師:這些同學(xué)的作文看得出來構(gòu)思過,不是寫到哪里算哪里,作文有三個層次,第一個,沒有構(gòu)思,從來不想。(采訪幾個同學(xué))滴而那個層次,有構(gòu)思,讓讀的人一樣就看的出來你的構(gòu)思。滴三個層次,有了構(gòu)思,還唱起來,別人不能一眼看出來。小學(xué)階段,你們要努力
進入第二個階段,讓別人一眼就看出你的構(gòu)思,想這同學(xué)一樣,寫之前,構(gòu)思一下。
五、指點江山
1、“空話”病
師:剛才,欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師,讀大家的作文,不僅要尋找我認(rèn)為精彩的,還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢?
他不僅樂于助人,而且十分細(xì)心。所以,他的精神值得我們學(xué)習(xí)!
??!這就是我的母親,一個平凡而又偉大的母親!---------------王世雄
我的爺爺真好呀!他為我們這個家付出的真多呀!我有這么一個爺爺是我一輩子的福分呀!我多么的幸運呀!
----------田金榮
我覺得世上只有爸爸好,真是個好爸爸!
------------蘇雪平所以在這里我要說一聲爸爸,我愛你!---------吳守婷 爸爸,我想告訴你,我也愛你!
---------董德春 我想對你說,我愛你,母親!
------------袁鵬
我的病治好了,同時,我也愛我的母親!
---------劉濤
我喜歡你爸爸,你就是我的守護天使,在我有困難的時候來幫我。-------------黃永生
師:這次作文是人間真情。既然有情,就值得你感激、學(xué)習(xí)值得你肯定,值得你表揚。請你記住,寫作文不是寫文件。這些叫什么話呢?(板書:空話)
師:如果你覺得他是你的榜樣,如果你覺得他樂于奉獻、樂于助人,不要用“空話”去說,用他的故事去說,用他的行動去說。
(即興情境表演:老師正在批改作業(yè),一生倒一杯水給老師喝。)
師:要用故事、行動、細(xì)節(jié)來表達(dá)對老師的感謝。光喊“??!老師,我愛你”那叫“空話”。我們班上寫這樣的話,“空話”,要扣20分。(學(xué)生驚訝)這犯了一個病,叫“空話”病。要用故事來說話。
空話,能說出什么來呢? 舉例:
還有一次,放學(xué)回家,我跑的太急,把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路??匆娢业蔫€匙掉在那兒,馬上撿起來,跑著追敢我。終于趕上了,她說:“你。。。你。。。的。。。鑰匙?!蔽乙豢?,真是的。那一次,我多虧了她,不然我連家都進不去了。
師:故事讓你明白了什么?(小芳樂于助人,很急)對呀,故事本身已經(jīng)告訴我們了,后面作者寫“她不僅樂于助人,而且十分細(xì)心。所以,她的精神值得我們學(xué)習(xí)!”有必要嗎?
板書:寫作文,要讓故事本身說話。(生齊讀)你看這些同學(xué)的開頭結(jié)尾多好:
1、我和爺爺?shù)哪屈c小事,雖然平淡無奇,卻真真切切,里面裝滿了爺爺對我的愛。
--------周繼軍
2、人間真情永遠(yuǎn)是生活中最動人的旋律,它存在于世界的每一個角落,用心去感受吧!
3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡,只得吃完那熱騰騰的干面,吃完后,他走了,望著那熟悉的背影,我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰
4、這一幕讓我感動,如氣人心脾的甘泉,暢飲甘泉,我們的心會變得澄清而透明。
--------黃建軍
5、“哇,這里好多螞蟻呀!”我邊跳邊叫,幾個小伙伴頓時跑到我的身邊??粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉,突然,我想起來一個壞主意。
-----------曾婧
再齊讀:寫作文,要讓故事本身說話。
2、“環(huán)境”病
師:這次作文,好幾位同學(xué)都運用到了“借景抒情”的寫法。
(1)今天早上,寒風(fēng)呼嘯,烏云密布,看來不是雪就是雨了。我苦苦的哀求:“爸,天這么冷,您送我去學(xué)校吧?”“沒空,天還不至于凍死人,走路去!”
--------張宇杰
師:這句話,借天氣來寫,為后面事情的發(fā)生做鋪墊,看得出來師借天氣來寫壞心情的,很好。
(2)天極冷,寒風(fēng)想獅子一般怒吼。我不禁打了一個寒戰(zhàn),趕緊把脖子縮進領(lǐng)子里,免得風(fēng)把耳朵割掉。----------汪玲
(3)今天,陽光明媚,是個好日子。
--------曾海洋
(4)每當(dāng)看到那紅艷艷的蜜桃時,我的思緒不禁飛到了暑假,那個洗浴霏霏的早晨。。。
師:生活的環(huán)境,會隨你的心情而改變,這就叫做“境由心生”。
(5)早上天氣還是挺好的,放學(xué)回家時,卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天爺好像為我哭泣。
師:這是借雨來寫壞心情的,誰還能用雨來表達(dá)好心情?(雨歡快的下著,像個調(diào)皮的孩子,和大地媽媽嬉戲。像交響樂,在我心頭演奏著)
師:真好,人是活在環(huán)境中的。板書:人是活在環(huán)境中 問題:
(1)看著窗外的風(fēng)景,一路上小樹想我點頭,小草想我招手,花兒想我微笑,他們好像在替我開心呢!(2)我坐在車上,扭頭看著窗外的風(fēng)景,感覺一切是那么的好:大樹像我招手,花兒像我點頭,太陽像我微笑。。。
師:看見沒有?我們班同學(xué)寫的環(huán)境,不是雨就是太陽,不是太陽就是花兒,不是花兒就是小草,像不食人間煙火的童話世界。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里,更要讓人物活在真實真切的環(huán)境里。
板書:寫作文,讓人活在真實的環(huán)境里。(生齊讀)
六、佳作亮相
xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻,他(她)寫得可感人了,不愧為xxx班的小作家?,F(xiàn)在,我們請作者本人來讀一讀這篇文章,注意:他(她)讀文章的時候,你要干些什么?(學(xué)生自由地說。)……說得非常好,我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。
(2)學(xué)生讀作文。(其他學(xué)生認(rèn)真聽,適當(dāng)做些筆記。)
(3)聽了這篇作文,你特別欣賞他的哪個方面?她為什么而感動?有沒有寫出真情實感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?
(4)教師適時點評。(你是從xx角度來說的,聽得很仔細(xì),想法非常獨到……)
(5)教師總評。
七、金玉良言
最后,送給大家一句話“刀越磨越快,文章越改越好”。所以,同學(xué)們一定要重視修改,我們的寫作興趣在修改中會獲得激發(fā),我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載,增刪五次”;賈島《題詩后》中有“兩句三年得,一吟雙淚流”的詩句,這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié),文章只有越改才會寫得越好。請班長把作文發(fā)回去。拿到作文,看有沒有“'空話'病”,有沒有“環(huán)境'病”。下課