第一篇：如何破解托福閱讀中的圖表題（大全）

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如何破解托福閱讀中的圖表題

如何破解托福閱讀題中的圖表題。托福閱讀題是被大多數(shù)考生定義為是最容易拿高分的一項(xiàng)，但因輕視而導(dǎo)致成績(jī)不佳的考生也不在少數(shù)。圖表題是需要聯(lián)系全文完成并且經(jīng)常出現(xiàn)在最后一道的，下面我們來(lái)看看專家支招的托福閱讀試題 圖表題分析。

圖表題是宏觀題，就是那種解題時(shí)候要聯(lián)系全文主旨的題型。在考試中固定的出現(xiàn)在最后一道題的位置，并且是互斥的關(guān)系。只不過(guò)圖表題比文章內(nèi)容小結(jié)題多了分類的內(nèi)容，因此如果文章結(jié)構(gòu)中沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)比和分類的話，基本上就不會(huì)碰到圖表題。這就決定了我們?cè)谡嬲目荚囍杏龅轿恼聝?nèi)容小結(jié)題的概率會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遇到圖表題的概率。

這兩種題從解題難度和分值兩方面比較來(lái)說(shuō)，都屬于性價(jià)比比較高的題。但是總有同學(xué)反應(yīng)說(shuō)這兩種題做不對(duì)，一般來(lái)說(shuō)主要有兩種原因，第一是因?yàn)樽x文章的方法不正確，沒(méi)有能夠讀出來(lái)文章的主干結(jié)構(gòu)，第二個(gè)原因很簡(jiǎn)單，是你沒(méi)有時(shí)間了，因?yàn)殚喿x速度不高的同學(xué)，做到最后1分鐘才來(lái)到這道大題，一看到六個(gè)以上的選項(xiàng)和幾十秒的時(shí)間，立刻心理上就慌亂了，還沒(méi)有看完題，文章就被強(qiáng)行切換了。

文章內(nèi)容小結(jié)題其實(shí)就是一個(gè)“大”細(xì)節(jié)題，就是我們?cè)谶x擇正確的選項(xiàng)，不僅要保證這個(gè)細(xì)節(jié)的內(nèi)容是對(duì)的，還要保證這個(gè)細(xì)節(jié)是文章中重要的事實(shí)信息。所以得是重大的細(xì)節(jié)才能入選。其他解題中提取關(guān)鍵詞定位等技巧其實(shí)和細(xì)節(jié)題的技巧是一致的。所以講到最后，大家發(fā)現(xiàn)又回到了細(xì)節(jié)題，因此我們說(shuō)，細(xì)節(jié)題真的不愧是整個(gè)托福閱讀考試中的基礎(chǔ)。

以上就是天道小編對(duì)如何破解托福閱讀試題中的圖表題的講解，考生在準(zhǔn)備托福閱讀備考的時(shí)候一定要事先了解一下類似的托福閱讀試題，這樣能夠給大家的托福閱讀備考帶來(lái)不小的幫助。大家一定要早準(zhǔn)備!通過(guò)積累，一定會(huì)有所收獲!更多托福新聞，盡在天道留學(xué)。

原文地址：http://toefl.tiandaoedu.com/read/265107.html 資料參考：托福閱讀http://toefl.tiandaoedu.com/read/

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第二篇：圖表題

一、1、不管是圖還是表，都要先看清楚它的標(biāo)題，以及題目的設(shè)問(wèn)

2、如果是表，先橫向比較數(shù)據(jù)，再縱向比較數(shù)據(jù)

3、如果是圖，先看橫軸、縱軸的內(nèi)容，在比較數(shù)據(jù)的大小

4、如果有好幾個(gè)圖表，一定要說(shuō)明這幾個(gè)圖表之間的關(guān)系。

5、好好研究習(xí)題答案

多數(shù)時(shí)候，得分不是靠?jī)?nèi)容，而是靠你回答到的知識(shí)點(diǎn)，只要你說(shuō)到了某一點(diǎn)，即使說(shuō)得不那么全面，還欠火候，一般也是會(huì)給分的。熱別要注意看清楚圖表的標(biāo)題，這是最容易被忽略的。另外答題時(shí)條理清晰，分點(diǎn)答題，分得越細(xì)越好，因?yàn)樵摼砝蠋煹闹巧滩⒉灰?jiàn)得比你高。你的一句話里面包含兩個(gè)點(diǎn)，他一糊涂，就可能給你一個(gè)點(diǎn)的分。

以上為本人高考經(jīng)驗(yàn)。僅供參考

二、剖析圖表 提取信息 回歸教材

--巧解圖表型試題

河北臨西一中 徐愛(ài)香

圖表試題是中考中一種常見(jiàn)題型。此種題型以圖表為載體，形象直觀、信息量大，能夠考查學(xué)生的分析、綜合、判斷、推理能力，尤其能夠考查學(xué)生提取、處理信息的能力。圖表一般包括：標(biāo)題、圖表、數(shù)據(jù)。現(xiàn)在介紹一下此題的解答步驟：

第一步，認(rèn)真閱讀標(biāo)題。標(biāo)題是圖表的眼睛，是整個(gè)內(nèi)容的濃縮，是解答試題的鑰匙。第二步，仔細(xì)觀察比較項(xiàng)。圖標(biāo)是試題的主要載體，試題的主要內(nèi)容是以圖表表現(xiàn)出來(lái)的，我們一定要學(xué)會(huì)分析圖標(biāo)，學(xué)會(huì)觀察比較，包括橫向比較與縱向比較。通過(guò)觀察、比較，能從圖表中得出變化趨勢(shì)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)等。應(yīng)注意一點(diǎn)，圖表有柱狀圖、曲線圖和表格等，觀察圖表的內(nèi)容，要注意圖表中的時(shí)間、類別等，注意圖表中的數(shù)據(jù)的變化情況及對(duì)比情況，如果是多個(gè)圖表，還要注意圖表間的對(duì)比情況。第三步，細(xì)讀圖表的“注角”，在圖表下面時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些文字進(jìn)行說(shuō)明，此稱為“注角”，它主要對(duì)圖表起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，注角對(duì)理解圖表內(nèi)容起著重要的作用，是“圖表分析型”試題的重要組成部分，對(duì)解題有著重要的提示作用。第四步，提取信息，回歸教材，組織答案。圖標(biāo)所要揭示的問(wèn)題，往往就是我們?cè)诮滩闹袑W(xué)過(guò)的基本知識(shí)點(diǎn)、基本原理等。因此，通過(guò)全面分析圖表提取有效的信息后，要在教材中尋找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，找出解題依據(jù)。注意在解題時(shí)，除了要準(zhǔn)確的表達(dá)出圖表的寓意之外，還要運(yùn)用教材的知識(shí)對(duì)圖表所揭示的問(wèn)題進(jìn)行分析，用發(fā)散思維作答，即多層次、多角度組織答案，組織答案時(shí)要使用規(guī)范語(yǔ)言。

例如：（2006年 河北）

閱讀圖表，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。

我國(guó)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》中有關(guān)指標(biāo)

降低（減少）的指標(biāo)提高（達(dá)到）的指標(biāo)單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗降低20%左右森林覆蓋率達(dá)到20% 主要污染物排放總量減少10% 工業(yè)固體廢氣物綜合利用率提高到60%

注：“十一五”時(shí)期是指2006-2010年。

（1）上述指標(biāo)是針對(duì)什么國(guó)情提出的？提出這些指標(biāo)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何意義？

（2）保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。請(qǐng)寫出你保護(hù)環(huán)境的兩個(gè)具體做法。

解答此題，首先要閱讀圖表的標(biāo)題：《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》中有關(guān)指標(biāo)，標(biāo)題指示我們要關(guān)注我國(guó)“十一五”國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。接著再分析圖表，進(jìn)行比較。從橫向來(lái)看，比較的對(duì)象是降低（減少）的指標(biāo)和提高（達(dá)到）的指標(biāo)。從縱向來(lái)看，比較的降低對(duì)象是單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗、主要污染物排放總量及提高的對(duì)象是森林覆蓋率、工業(yè)固體廢氣物綜合利用率等。通過(guò)比較可以看出當(dāng)前我國(guó)資源短缺，環(huán)境污染嚴(yán)重，我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)，我國(guó)發(fā)展的目的是加強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)。然后，看注角：“十一五”時(shí)期是指2006-2010年，這啟示要了解在“十一五”的期間，國(guó)家制訂的方針、政策及我們青少年應(yīng)該怎樣做等，同時(shí)還啟示我們要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。最后，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情和實(shí)施的戰(zhàn)略及實(shí)施戰(zhàn)略的意義進(jìn)行回答即可。第二問(wèn)，教材中沒(méi)有具體的解答可以結(jié)合實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行回答。

參考答案：

（1）我國(guó)資源（相對(duì)）短缺，環(huán)境污染嚴(yán)重，（或我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)）。意義：①有利于解決我國(guó)人口、資源、環(huán)境之間矛盾（有利于處理好資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系河）。實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展②有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，有利于節(jié)約資源、改善生態(tài)環(huán)境③有利于貫徹科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)④有利于提高人民生活質(zhì)量。

（2）不亂丟垃圾、多植樹、使用綠色環(huán)保產(chǎn)品，參加環(huán)?；顒?dòng)，向有關(guān)部門提出環(huán)保建議、舉報(bào)環(huán)境違法行為等。

三、

第三篇：函數(shù)圖表題

函數(shù)圖表題

本專題確立的依據(jù)

（一）教學(xué)內(nèi)容的要求

《經(jīng)濟(jì)生活》中許多內(nèi)容都涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)則總是利用函數(shù)分析不同經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，用曲線圖表示各種變量之間的關(guān)系。而我們的教材卻缺少對(duì)這些曲線圖像的介紹。

（二）函數(shù)圖表題首次在新課標(biāo)卷中出現(xiàn)，這可能是今后高考命題的一個(gè)趨勢(shì)。

（三）經(jīng)濟(jì)曲線題及其分類

曲線類題型是近年高考常見(jiàn)試題,具有直觀性強(qiáng)、信息量大等特征。曲線題突出綜合性，綜合運(yùn)用多種知識(shí)，能夠很好考查考生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

曲線題整體上可歸為三類：

反比關(guān)系類曲線（1需求與價(jià)格曲線、2菲利普斯曲線、3效率與公平曲線、4股票價(jià)格與銀行利率關(guān)系曲線、5消費(fèi)與儲(chǔ)蓄關(guān)系曲線、6幣值與匯率曲線）、正比關(guān)系類曲線（1價(jià)格與供給關(guān)系曲線、2收益曲線、3消費(fèi)與收入關(guān)系曲線）、拋物線類曲線（1拉弗曲線、2庫(kù)茲涅茨曲線、3總產(chǎn)量曲線、4微笑曲線、5平均成本曲線）。

（四）注意歸納總結(jié)，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高技能 思考題1：什么是需求量變動(dòng)的一般規(guī)律？

一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。這就是需求量變動(dòng)的一般規(guī)律。

二、反比關(guān)系類曲線

第四篇：解圖表題(6)

圖表題

1、解答圖表題時(shí)應(yīng)注意“三看”：

一看圖表標(biāo)題。表格名稱中的相同、相近或相關(guān)聯(lián)的中心詞，往往就是本題所要分析的主要問(wèn)題

二看圖表內(nèi)容?？磿r(shí)要有“兩比較”——表格橫縱指標(biāo)的變化，“橫向比較”(通常比差距)、“縱向比較”（通常比變化）；不同表格之間的關(guān)系有這樣幾種：因果關(guān)系、前后相繼的關(guān)系、整體與部分的關(guān)系、一分為二的關(guān)系等等。這可能也會(huì)是后面的設(shè)問(wèn)要求回答的問(wèn)題；

三看圖表的圖例、注釋（表格后面的小字“注”的內(nèi)容）。

2、圖表題答題時(shí)要注意：

①對(duì)于“材料(圖表)說(shuō)明了什么現(xiàn)象?”這類問(wèn)題，要扣住指定的材料或圖表(含注)作答；答案不僅寫出圖表表明的現(xiàn)象(即將圖表語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字語(yǔ)言)，還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的本質(zhì)性問(wèn)題。當(dāng)然，如果下面的設(shè)問(wèn)單獨(dú)考查“本質(zhì)”此處可不答。

②對(duì)于“表格(材料)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?”類問(wèn)題，要注意不能僅僅在顯性信息的層面上揭示其關(guān)系，還應(yīng)進(jìn)行概括，上升到本質(zhì)、制度或理論的高度。此外，我們平時(shí)所涉及到的此類問(wèn)題，基本上是一種因果關(guān)系或一分為二的關(guān)系，但要因題而異。

③對(duì)于“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)”這類問(wèn)題，要從這一現(xiàn)象“是什么”(包括揭示出其本質(zhì))、“為什么”會(huì)出現(xiàn)(或要解決)這一現(xiàn)象(或問(wèn)題)、“怎么辦”(怎樣處理或?qū)Υ@一現(xiàn)象．即措施)。視問(wèn)題不同，回答的側(cè)重點(diǎn)可能有所不同。

3、圖表題。審題做到“六個(gè)相結(jié)合”，解題做到“三從三到”。⑴“六個(gè)相結(jié)合”是指：

①是把圖表和試題的其他設(shè)問(wèn)相結(jié)合； ②是將圖表的標(biāo)題和圖表的內(nèi)容相結(jié)合； ③是將圖表和圖表外的注釋相結(jié)合； ④是把縱讀和橫讀相結(jié)合；

⑤是把圖表和試題的其他材料相結(jié)合； ⑥是把圖表和試題的其他教材相結(jié)合； ⑵“三從三到”是指

①?gòu)臄?shù)字到術(shù)語(yǔ)；②從現(xiàn)象到本質(zhì)；③從理論到實(shí)踐；

“本質(zhì)”和“術(shù)語(yǔ)”是同學(xué)們最容易忽略，又是我們通過(guò)努力最容易拿到的分?jǐn)?shù)。不同事物比什么？比出異、同，同中之異，異中之同 同一事物比什么？比出變化與趨勢(shì)。

4、“三忌”：

一忌離開對(duì)圖表的分析作答，答了一些與圖表無(wú)關(guān)的書本知識(shí)，二忌審題不嚴(yán)，不知圖表所云或答題要點(diǎn)不全，觀點(diǎn)不準(zhǔn)。三忌詞多意少，言語(yǔ)羅嗦。

第五篇：簡(jiǎn)析題圖表題

圖表題

1、圖表題類型：統(tǒng)計(jì)表格類、坐標(biāo)曲線圖、餅狀圖形、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、扇形百分比圖等分別單獨(dú)使用或者相互配合使用。

2、審題：⑴審圖表標(biāo)題：標(biāo)題是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的中心意思，仔細(xì)“看”標(biāo)題很有價(jià)值，且是答案的重要組成部分。

⑵審內(nèi)容：①對(duì)圖表呈現(xiàn)給我們的信息進(jìn)行兩個(gè)比較，橫比找差距，縱比找變化——揭示現(xiàn)象。

②對(duì)比較得出的信息進(jìn)行全面歸納、總結(jié)——揭示本質(zhì)。

⑶審備注：備注是圖表信息的延伸，是圖表內(nèi)容的補(bǔ)充和提示，組織答案時(shí)不能忽略。有注釋必定有用，如果不用就不能完整把握題意。

3、解答：⑴回答“圖表反映了什么現(xiàn)象？”，不僅要答出現(xiàn)象，還要做到從現(xiàn)象到本質(zhì)的提示。

⑵回答“圖表之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？”，可依據(jù)《生活與哲學(xué)》中聯(lián)系多樣性的知識(shí)，從因果聯(lián)系、整體與部分的聯(lián)系等角度思考。（3）組織答案要結(jié)合書本所學(xué)知識(shí)，結(jié)合黨的方針政策。

例1．（鹽城市2012屆第二次模擬）

材料一：2006年—2011年我國(guó)對(duì)外貿(mào)易情況（單位：億美元）

注：外貿(mào)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率為20％左右，而德國(guó)是60％，日本是33％。

材料二：目前，我國(guó)出口的產(chǎn)品仍主要集中在傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型、資源型、低附加值的低端產(chǎn)品，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和自主品牌的比重不足10％。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)投資依賴過(guò)大，2006年－2011年，投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率在40％以上，而消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。

（1）材料一蘊(yùn)含了哪些經(jīng)濟(jì)信息？（5分）

①橫向看：材料一反映了2006年－2011年，我國(guó)（標(biāo)題）對(duì)外貿(mào)易中貨物進(jìn)口額和出口額整體上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，由于受2008年下半年國(guó)際金融危機(jī)的影響，2009年與2008年相比有所下滑。（2分）②縱向看：（現(xiàn)象）我國(guó)的貨物出口額都大于進(jìn)口額（或答我國(guó)對(duì)外貿(mào)易處于貿(mào)易順差地位），（本質(zhì)）表明我國(guó)在對(duì)外貿(mào)易中處于有利地位。（2分）③看注釋：外貿(mào)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率還低于發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家。（1分）

評(píng)析題

解答“辨析”、“評(píng)價(jià)”類主觀題的方法技巧——最具有政治學(xué)科特色的題型

1、設(shè)問(wèn)特點(diǎn)：“簡(jiǎn)要評(píng)析× ×的觀點(diǎn)”、“對(duì)于材料中的觀點(diǎn)，你是怎么看的？” 等。

2、解答技巧：第一步：先判斷，確定辨點(diǎn)或評(píng)析點(diǎn)（即辨析、評(píng)價(jià)的目標(biāo)）。對(duì)“辨點(diǎn)”、“評(píng)析點(diǎn)”不要輕易下結(jié)論，對(duì)或錯(cuò)，多為正誤混雜。第二步：分析論證說(shuō)理：

①如果題中觀點(diǎn)正確，也要依據(jù)教材觀點(diǎn)、原理分析其原因。②如果題中觀點(diǎn)正確且不全面，則補(bǔ)充全面其漏掉的其他知識(shí)點(diǎn)。③如果題中觀點(diǎn)不合理，分析其原因，同時(shí)還需正確的做法是什么。④“辨析”、“評(píng)價(jià)”一般都須運(yùn)用“矛盾分析法”“特別是一分為二”的方法分層次作答。

3、課堂練習(xí)：

（蘇北四市（徐、連、淮、宿）2012屆1月調(diào)研）材料一：2011年江蘇及部分省市最低工資情況比較

圖表1：江蘇省最低工資標(biāo)準(zhǔn)增長(zhǎng)情況 圖表2：部分省市一類地區(qū)最低工資標(biāo)準(zhǔn)

材料二：有市民認(rèn)為，最低工資標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。理由是：江蘇勞動(dòng)密集型企業(yè)較多，提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)使江蘇廉價(jià)勞動(dòng)力的比較優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在。

(1)請(qǐng)概括材料一反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。(4分)

(1)圖表1反映出江蘇各類地區(qū)（標(biāo)題）最低工資標(biāo)準(zhǔn)橫向看2011年比2010年都有提高，縱向看但地區(qū)之間仍有差距；(2分)圖表2反映出（標(biāo)題）江蘇一類地區(qū)最低工資標(biāo)準(zhǔn)橫向、縱向看高于中西部地區(qū)的江西、貴州，但與上海、廣東相比還有差距。(2分)

(2)請(qǐng)你結(jié)合上述材料和《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，分析和評(píng)價(jià)該市民的理由是否充分支持其觀點(diǎn)。(8分)

辨點(diǎn)①是

；辨點(diǎn)②是。

辨點(diǎn)①：（先判斷，確定辨點(diǎn)）①該市民看到了最低工資標(biāo)準(zhǔn)提高對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響，沒(méi)有看到這對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是一個(gè)新的機(jī)遇，理由不能充分支持其觀點(diǎn)。(1分)（第一層：挑戰(zhàn)）②提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使勞動(dòng)力成本上升，縮小勞動(dòng)密集型企業(yè)的利潤(rùn)空間，這是對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。(2分)（第二層：機(jī)遇）③最低工資標(biāo)準(zhǔn)的提高，有助于增加勞動(dòng)者收入，激發(fā)勞動(dòng)者生產(chǎn)的積極性；(2分)會(huì)促使企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。(2分)辨點(diǎn)②④從圖表2中可見(jiàn)，江蘇勞動(dòng)力成本的比較優(yōu)勢(shì)相對(duì)于上海、廣東仍然存在。(1分)