第一篇：七年級(jí)語文題②

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)同步練習(xí)題

第一部分 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用

１、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（5分）

綻（）開 眩（）目 凹（）凸 嶙峋（）

佇（）立 酒niàng（）籠zhào（）tiǎo（）逗

鶴lì（）云端 miǎo（）視

2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)詞語。（6分）

（1）但是，那一股足以（形容力量巨大）的生命力，令我肅然起敬?。ǎ?/p>

（2）我可以好好地 使用它，也可以白白（浪費(fèi)或損壞）它。（）

（3）又像一個(gè)（忍不住笑）的笑容，就要綻開似的。（）

（4）形容樹枝彎曲高達(dá)。（）

（5）比喻為人精明，任何細(xì)小問題都能看清楚。（）

（6）謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）

3、填空。（3分）

（１）《在山的那邊》通過寫童年時(shí)的 和成年后的感悟和信任，啟示人們，翻越無數(shù)座山。

（２）美國作家 《走一步，再走一步》，通過寫我小時(shí)候 ____________________的故事告訴我們：。

（3）女作家 寫的《紫藤蘿瀑布》，通過寫花在不同時(shí)期的不同遭遇，告訴我們：。

4、將下列作品和其作者連線。（6分）

《在山的那邊》 小思

《走一步，再走一步》 沈復(fù)

《蟬》 王家新

《紫藤蘿瀑布》 莫頓?亨特

《童趣》 席慕容

《貝殼》 宗璞

5、下列詞語中加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是()(2分)

A、骸骨(hái)峰巒(luán)瘦骨嶙峋(lín)

B、納罕(hǎn)瞬間(sùn)頭暈?zāi)垦?xuàn)

C、辜負(fù)(gū)迸濺(bang)仙露瓊漿(jiǎng)

D、伶仃(dīng)佇立(zhù)忍俊不禁(jìn)

6、選出字形有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A、庸碌 隱秘 茁壯 怡然自得

B、凝成 迂回 訓(xùn)誡 心驚肉跳

C、糟蹋 騷擾 卑微 峰圍蝶陣

D、寬恕 紋理 收斂 盤虬臥龍

7、下列各句中的加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

A、一小時(shí)后,他終于苦心孤詣地完成了作業(yè)。

B、2013年4月20日,四川雅安發(fā)生地震后,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)翻來復(fù)去地討論災(zāi)區(qū)群眾的安置和災(zāi)后重建。

C、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

D、36歲的鄧肯依舊很刻苦的進(jìn)行練習(xí)，無論是投籃還是對(duì)抗，他都一絲不茍的對(duì)待。

8、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()(2分)

A、《我的老師》這篇課文的作者是魏巍寫的。

B、山村里，滿山遍野到處都是果樹。

C、我們討論了并且聽了老紅軍的報(bào)告。

D、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

9、下面對(duì)課文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)

A、《在山的那邊》中“山”與“海”是兩個(gè)相對(duì)的形象，是富有象征意義的。這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓、堅(jiān)持奮斗。

B、《走一步，再走一步》是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零、化難為易，走一步、再走一步，最終定能戰(zhàn)勝一切困難。

C、《蟬》通過寫作者對(duì)蟬態(tài)度的改變，揭示蟬在夏天盡情歌唱的原因是“十七年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天”，從而提示我們，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對(duì)，好好生活。

D、《雖有嘉肴》選自《禮記·學(xué)記》?！抖Y記》是道家經(jīng)典著作之一，是“五經(jīng)”之一，相傳為西漢戴圣編撰?！秾W(xué)記》是我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動(dòng)的論著。

10、名著閱讀(2分)

《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴?》的影響下寫成的.10、名句默寫(8分)

(1)綠樹村邊合,。(孟浩然<<過故人莊>>)

(2),隨風(fēng)直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

(3)曲徑通幽處。(常建《題破山寺后禪院》)

(4 ?為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)

(5)常記溪亭日暮 ,。(李清照《如夢(mèng)令》)

(6)知之者不如好之者。(《論語》十二章)第二部分 閱讀理解

(一)閱讀下文，完成10-13題。(12分)

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎!

11、解釋下面句中加點(diǎn)的字。(4分)

(1)雖有佳肴(2)不知其旨也(3)學(xué)學(xué)半(4)不知其善也

12、下列加點(diǎn)字古今意義相同的一項(xiàng)是()(2分)

A、不知其旨也 B、雖有嘉肴 C、教然后知困 D、教然后知困

13、請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。

(2)《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎!

14、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談一談。(2分)

(二)閱讀下文，完成14-17題。(12分)

紫藤蘿瀑布(節(jié)選)

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

“我在開花!”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

15、開篇獨(dú)句成段，這樣的安排有什么作用?(2分)

16、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！边@句話妙在它是套接的一個(gè)比喻句，“大條幅”與前文的“ ”相應(yīng)，“迸濺的水花”比喻。(2分)

17、文中加點(diǎn)的字“挑逗”一詞有什么表達(dá)效果?(2分)

參考答案：

1、zhàn xuàn tū xún zhù 釀 罩 挑 唳

2、（1）擎天撼地；（2）糟踏；（3）忍俊不禁；（4）盤虬臥龍；（5）明察秋毫；（6）小心翼翼。

3、（1）向往、困惑 要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，不懈努力

（2）莫頓 亨特 冒險(xiǎn)脫險(xiǎn) 要戰(zhàn)勝困難，必須著眼于最初的一小步，并一直走下去

（3）宗璞 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)、樂觀、奮發(fā)進(jìn)取。

4、略。

5、A

6、C

7、A

8、D

9、D

10、《飛鳥集》、零碎的思想

10、①青山郭外斜、②我寄愁心與明月、③禪房花木深、④問渠那得清如許? ⑤沉醉不知?dú)w路、⑥好之者不如樂之者

11、(1)即使(2)甘美(3)教(4)好處、益處

12、B

13、①知道了自己的不足，這樣以后就能自我反省;知道了自己理解不了，這樣

以后才能勉勵(lì)自己。②《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧?

14、①學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。

②意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了;如果他仍有凝惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以

“知困”而“自強(qiáng)”。

15、設(shè)置懸念，引出下文(側(cè)面烘托紫藤蘿花開得繁盛)

16、瀑布 紫藤蘿花

17、運(yùn)用擬人，以動(dòng)寫靜，可以表現(xiàn)出紫藤蘿花開得繁盛，表現(xiàn)作者的喜悅之情，還表現(xiàn)出紫

藤蘿花的活潑、調(diào)皮的情趣。

第二篇：七年級(jí)語文專題訓(xùn)練題

七年級(jí)語文專題訓(xùn)練題

詞語的理解與運(yùn)用

1.下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．任何個(gè)人的成就和人民群眾的偉大創(chuàng)造比較起來，都不過是滄海一粟。．．．．

B．這位年輕的班主任雖然工作很繁重，但看起來精神矍鑠。．．．．

C．他在大會(huì)上的即興講話邏輯嚴(yán)密、語無倫次，博得了與會(huì)專家的一致好評(píng)。．．．．

D．托爾斯泰的作品不會(huì)放過小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié)，同樣也能全面關(guān)注社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)。．．．．

2.下列句子中加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.百色以它得天獨(dú)厚的旅游資源，吸引眾多旅游者前來觀光。．．．．

B.突如其來的強(qiáng)烈地震，摧毀了原本祥和安寧的玉樹小城。．．．．

C.這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。．．．．

D.看電視是游覽觀光最經(jīng)濟(jì)、最省事的途徑，我們足不出戶，便可大飽眼福。．．．．

3.下列句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．以梅花裝飾南京花神廟地鐵站主題墻，這一別具匠心的設(shè)計(jì)，深受好評(píng)。．．．．

B．憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和深厚的文化底蘊(yùn)，南京當(dāng)之無愧地獲得青奧會(huì)主辦權(quán)。．．．．

C．對(duì)于重要的書，我們必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。．．．．

D．在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們既體驗(yàn)到合作之趣，又享受了天倫之樂。．．．．

4.下列各句中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.香港志愿者黃福榮在青海玉樹地震中舍身救人不幸罹難的事跡，感人肺腑。．．．．

B.新時(shí)代、新追求，我們要懷著目空一切的豪情與壯志去搏擊長空、翱翔天際。．．．．

C.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取新知識(shí)，使自己獲得創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。．．．．

D.2010年冬奧會(huì)上，申雪趙宏博奪得中國花滑首金，他們的表演令人嘆為觀止。．．．．

5.下列句子中加線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A ．這么多樹根在大地里面觸類旁通，吸收著大地母親給予的食糧的供養(yǎng)。

B ．慶祝“六一”的晚會(huì)上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。

C ．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，拉幫結(jié)派地賣弄清脆的喉嚨。D.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

6.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施以來，各級(jí)各類學(xué)校因地制宜，開展了形式多樣的體育活動(dòng)。

B．夏日的宿遷嶂山森林公園，樹木蔥蘢，流水潺潺，鳥語花香，令人心曠神怡。

C．泗洪濕地自然保護(hù)區(qū)大堤上高高低低的樹木鱗次櫛比，觀鳥臺(tái)就坐落在綠樹濃蔭中。

D．中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人確立價(jià)值觀的重要時(shí)期，老師們的言傳身教起著非常重要的作用。

7.請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）。

A．這篇文章讓讀者一點(diǎn)也看不出修改的痕跡，就好像完全出于自然，一氣呵成的樣子。

B．他自信這一席話委婉得體，尤其最后那一段接得天衣無縫。

C．大家磕磕撞撞，轉(zhuǎn)彎抹角，走了半天，才找到了要采訪的那戶人家。

D．蘇州園林在設(shè)計(jì)上處處別有用心，是我國各地園林的標(biāo)本。

8．下列句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．人口普查員小張工作積極主動(dòng)，任勞任怨。

B．霍老師總是靠自己的人格魅力讓學(xué)生們心服口服。

C．本來就是他做錯(cuò)了，他不但不認(rèn)錯(cuò)，還名正言順地為自己辯解。

D．為了能在中考中取得更優(yōu)異的成績，小強(qiáng)同學(xué)常常廢寢忘食地學(xué)習(xí)。

病句辨析與修改

一、句子成分不搭配

1、主謂搭配不當(dāng)例：貝多芬的一生，創(chuàng)作了不少鋼琴變奏曲。

2、主賓不搭配例：哈爾濱的七月是一個(gè)美麗的城市。

3、動(dòng)賓不搭配例：現(xiàn)在，我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音，那膠 東人所特有的幽默和爽朗的笑聲。

3、修飾語與中心語不搭配例：只要稍微深思熟慮一下，這個(gè)道理還是不難領(lǐng)會(huì)的。

二、句子成分殘缺

1、少主語例：在老師和同學(xué)的幫助下，使他的成績有了很大提高。

2、少謂語例：學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這種工具，就不能有條理，嚴(yán)密的思維能力。

3、少賓語

例：今天的《黑龍江日?qǐng)?bào)》繼續(xù)發(fā)表介紹我國最新科學(xué)技術(shù)成就，我讀后很受鼓舞。

三、語序不當(dāng)例：每一人有理想的青年，將來都希望自己成為對(duì)社會(huì)有用的人。

例：我們要隨時(shí)改正并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

四、前后不呼應(yīng)（兩面和一面不一致）

例：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。

五、前后矛盾例：這次會(huì)議，我們班同學(xué)基本都參加了。

六、句式雜揉例：我們是生長在社會(huì)主義時(shí)代的青年是多么幸福?。?/p>

七、濫用否定詞例：還有誰不能不被志愿軍戰(zhàn)士的精神感動(dòng)得熱淚盈眶呢？

例：為了防止此類事件不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了校園安全的教育和管理。

八、復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)例：他的基礎(chǔ)太差，盡管怎樣努力也趕不上別人。

九、語言歧義例：小明牽著牛吃草。1.帶有“禁止”﹑“嚴(yán)禁”、“防止”﹑“阻止”﹑“預(yù)防”﹑“難免”﹑“以免”﹑“避免”、“忌”﹑“杜絕”等詞語的句子，可考慮句子是否把意思說反了。

2.句子中有“是否”﹑“能否”﹑“優(yōu)劣”﹑“好壞”﹑“成敗”等肯定與否定﹑正面與反面相疊的詞語時(shí)，要考慮一面或兩面是否搭配。

3.有“多慮”﹑“懸殊”﹑“極好”﹑“久仰”﹑“慘遭”﹑“溺愛”等詞語出現(xiàn)，要考慮是否犯包容性錯(cuò)誤。

4.句子以介詞開頭，特別是“通過（經(jīng)過）??，使（讓﹑叫﹑令）??”這個(gè)常見的錯(cuò)誤句式，要考慮句子是否缺主語。

5.如果句子是復(fù)句，看關(guān)聯(lián)詞是否搭配。

6.句子含有否定詞時(shí)，要考慮是否誤用多重否定。

1.（2007年廣元）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.大家對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。

B.請(qǐng)自覺遵守交通規(guī)則，避免不要發(fā)生事故。

C.天氣很晴朗，一朵朵五彩繽紛的白云漂浮在藍(lán)天。

D.二十一世紀(jì)的年輕人，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的歷史重任。

2.（2008年廣元）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.通過學(xué)習(xí)航天英雄楊利偉的事跡，使我受到了很大的鼓舞。

B.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。

C.中國人民正在為建設(shè)一個(gè)小康社會(huì)。

D.不是困難嚇倒了我們，而是我們戰(zhàn)勝了困難。

3.（2009年廣元）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.在節(jié)約型社會(huì)里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。

B.這篇小說完美的塑造了一個(gè)普通船長的光輝事跡。

C.大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。

D.全國人大常委會(huì)副委員長許嘉璐日前表示，重視外語學(xué)習(xí)﹑忽視中文教育所產(chǎn)生的不良反應(yīng)已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來。

4．（2010年廣安）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承精誠團(tuán)結(jié)、共謀發(fā)展的精神。

B.通過這次植樹勞動(dòng)，使他更喜歡參加青年志愿者活動(dòng)。

C.夏天的華鎣山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的季節(jié)。

D.老師經(jīng)常講：中考是人生關(guān)鍵的一步，這一步一定要走好。

5．（2010四川省眉山）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()

A.過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。

B.由于革命潮流的沖擊和進(jìn)步思想的影響，使他形成了初步的民主主義思想。

C.他的學(xué)習(xí)成績不僅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。

D.通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，我們學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。

6.（2010四川省自貢）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.前面高聳的斷橋便是整個(gè)圓明園唯一完好的遺橋了。

B.在這里我們所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的。

C.笑，是人們心情愉快的表現(xiàn)，對(duì)于健康是有益的。

D.成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。

7.（2010湖南省株洲）下列句子中沒有語病的一句是（）

A.通過這次語文綜合性學(xué)習(xí)，讓我們從一個(gè)側(cè)面感受到了戲劇的魅力。

B.從小學(xué)到現(xiàn)在，你一定有過被小說的情節(jié)深深吸引的時(shí)候。

C.晚會(huì)過后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。

D.當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動(dòng)力。

8.（2010云南省曲靖）下列句子中沒有語病的一句是()

A.開卷未必有益，只有開好卷、會(huì)開卷，就能真正受益。

B.有沒有正確的環(huán)保觀，是低碳生活能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

C.當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí)，令我看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界。

D.為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫調(diào)水以解燃眉之急。

9.（2010黑龍江省哈爾濱）下面句子沒有語病的一項(xiàng)是()

A.開展“無煙日”活動(dòng)，可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù)。

B.學(xué)習(xí)成績的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。

C.人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。

D.我們?cè)谛睦镉芍缘馗兄x老師多年來的默默付出。

10.（2010廣東省佛山）請(qǐng)選出下列句子中沒有語病的一項(xiàng)（）

A.全校同學(xué)積極響應(yīng)校團(tuán)委為玉樹遭受地震災(zāi)害同胞獻(xiàn)愛心，作貢獻(xiàn)。

B.這次慘痛的經(jīng)歷，終于使他大徹大悟，痛改前非了。

C.同學(xué)們要厲行節(jié)約，杜絕不浪費(fèi)水電等不良行為。

D.我們只有掌握了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，就能為學(xué)習(xí)別的知識(shí)插上翅膀。

11.（2010廣東省深圳）請(qǐng)選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)（）

A.目前，各地中小學(xué)、幼兒園建立并完善了校園安全管理工作機(jī)制。

B.通過舉辦2010年上海“世博會(huì)”，使全世界的目光都聚焦到了飛速發(fā)展中的中國。

C.窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。

D.膳食營養(yǎng)搭配是否合理，是身體健康的基本保證。

12.（2010黑龍江省綏化）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。

B.多讀書是提高一個(gè)人語文素養(yǎng)的途徑之一。

C.通過開展“捐助”活動(dòng)，使同學(xué)們懂得了關(guān)愛他人。

D.只有一到暑假，他就去學(xué)游泳。

13.（2011年廣元）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.發(fā)揚(yáng)并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是我們每個(gè)華夏子孫義不容辭的責(zé)任。

B.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”是保證青少年健康成長的條件之一。

C.全國人民支援青川災(zāi)區(qū)的事實(shí)充分證明：人間有情，大愛無疆。

D.瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。

14.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.通過這次上崗前的集中培訓(xùn)，使他們的專業(yè)技能得到了很大的提升。

B.為了避免用戶信息卡的信息不被犯罪分子盜用，各大銀行采取了許多相應(yīng)的安全措施。

C.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

D.因?yàn)檫\(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，所以他的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。

15．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、我們要多看善思，善于解決并發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題。

B、過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸放慢了速度。

C、通過學(xué)習(xí)他的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

D、國家、社會(huì)、家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。

16.（2010年廣元）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.電視劇《滄海》完美地塑造了海軍司令王山魁的光輝事跡。

B.通過這次深刻的教育，使我們大大提高了交通安全認(rèn)識(shí)。

C.雖然他有意于人類的生命在一百年前已經(jīng)熄滅，而且他的作品是不朽的。

D.我們不贊成應(yīng)試教育，不是否定考試，而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的來開展教育教學(xué)活動(dòng)的做法。

17.（2012年廣元）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.實(shí)際上，每年中考語文試題的具體內(nèi)容都是變化的，因此，我們要學(xué)會(huì)應(yīng)變的能力，才能以不變應(yīng)萬變。

B.明年起在國內(nèi)所有室內(nèi)公共場(chǎng)所完全禁煙的“禁煙令”，得到了大多數(shù)市民的擁護(hù)。

C.隨著電視節(jié)目《非誠勿擾》的熱播，使性格色彩專家樂嘉以其犀利的言語、精準(zhǔn)的性格分析，給觀眾留下了深刻的印象。

D.八國集團(tuán)在德國關(guān)于全球氣候變暖問題作出了一項(xiàng)聲明，希望世界上發(fā)達(dá)國家在2050年之前，能夠使污染物的排放量減少兩倍。

第三篇：七年級(jí)語文上冊(cè)課外閱讀題

七年級(jí)語文上冊(cè)課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練（人教版）

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）教子無方

（1）母親罵我不會(huì)管教小孩子，她說我：“該管不管！”我也覺得我的兒童教育有點(diǎn)特別。（2）剛下過雨，孩子們向我請(qǐng)求：“讓我們光腳出去玩，好不好？”我滿口答應(yīng)，孩子們高興極了，脫下鞋子，卷起褲腿兒，三個(gè)一陣呼嘯而去。母親怪我放縱，她說：“滿街雨水，不應(yīng)讓孩子們光腳去趟水?！蔽一卮鹉赣H說：“趟水玩是頂好玩的事，我小時(shí)侯不是最愛趟水嗎？”母親只好罵我一句“該管不管！”。（3）我們小家庭里，為孩子們的設(shè)備簡(jiǎn)直沒有，既沒有游戲室，又沒有時(shí)間帶他們到海濱去度周末，趟街上的雨水，就好比我們家門前一片海灘，豈不很好？

（4）我記得童年時(shí)候，喜歡做的許多事情都是爸媽所不喜歡的，所以常常要背著他們做。我們最喜歡聽到爸媽不在家的消息，因?yàn)槟菚r(shí)候我們更可以任意而為。我偶然發(fā)現(xiàn)我的孩子跟我一樣。有一次我們要出門，老二拍著小手笑嘻嘻地向老三說：“爸媽要出去，我們好開心！”我聽了似有所悟，我的爸媽那樣管束我，并沒有多大效力，我又何必拖諸兒女？這以后，我便把尺度放寬，甚至有時(shí)候幫助他們把枕頭堆起來，造成一座結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的堡壘抵御敵人，枕頭上常常留有他們的小泥腳印。母親沒辦法，便只好又罵我：“該管不管！”我心想，他們淘氣還不及我的童年的一半呢

（5）成年人總是繃著臉兒管教孩子，好象我們從未有過童年，比知童年童趣為何物何事。有時(shí)看著孩子們淘氣，想著我的童年，就不禁啞然失笑。母親罵我“該管不管”，我也只好自嘆“教子無方”了。

1、（1）段中說“我也覺得我的兒童教育有點(diǎn)特別?！蔽闹信e了哪幾個(gè)例子說明其特別？

2、全文的敘述順序是，敘述人稱是

3、全文反映了“我”怎樣的兒童教觀？

4、“嚴(yán)師出高徒”“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化里十分推崇孩子的從嚴(yán)教育，你認(rèn)為這與作者的觀點(diǎn)相矛盾嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（二）他們的日子很舒心，很

（qiè）意。白天，他們聽鳥兒

，看花兒

；晚上，他們與星星

，同露珠。

后來，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱，野草、鮮花、樹木都大片大片的死去。大樹和小草也在痛苦中掙扎。

“大樹，我??不行了?！毙〔萆胍?。

“不，我們要活下去?！?/p>

大樹用半焦的身軀擋住了太陽毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的shì（）咬。春天，在剛從冬眠中醒來的大樹下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。

太陽落山了，大樹顧不得撫撫自己淌血的傷口，舒展開它斑痕累累的四肢，把一絲微薄的濕氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。

夏雨終于返回了他們的家園，危難過去了，小草無限感激地仰望著大樹說：“您為什么要犧牲自己來幫助我呢？我這么渺小卑微，對(duì)您能有什么回報(bào)呢？”

大樹笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時(shí)候，同樣受到過別人慷慨的贈(zèng)予，若說回報(bào)，我怎么回報(bào)藍(lán)天、大地、雨露、春風(fēng)他們呢？” 小草想了很多很多。

秋天，她走完了生命的旅程，化為一

（cuō）泥土，溶進(jìn)了大地的血脈。春風(fēng)又起，大樹周圍，又泛起點(diǎn)點(diǎn)新綠。

1、文的體裁是???????????????????（）

A小說

B寓言

C民間故事

D童話

2、文中有三處拼音，結(jié)合上下文寫出漢字：

、、。

3、選出填入文中第二節(jié)的橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞?????（）

A歡歌

爭(zhēng)春

談話

交往

B歡笑

爭(zhēng)春

交往

談心

C歡笑

爭(zhēng)艷

交流

談心

D歡歌

爭(zhēng)艷

談心

交流

4、試用簡(jiǎn)潔的語言概括故事中的大樹和小草的形象。

A大樹：。

B小草：。

5、文中寫“小草想了很多很多，根據(jù)上下文，你認(rèn)為小草會(huì)想起什么呢？請(qǐng)寫出它可能想的內(nèi)容。

6、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？

（三）地震中的父與子

1989年發(fā)生在美國洛杉機(jī)一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成了一片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在一層左后角處，他疾步走到那里，開始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛苦并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問到：“誰愿意來幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開?！?這位父親問：“你是不是來幫我？“ 人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆佣袷СＡ?。這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等我?！?/p>

他挖了8個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38個(gè)小時(shí)，他突然聽到底下傳出

孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：：“阿曼達(dá)，我的兒子！” “爸爸，真的是你嗎？” “是我，是爸爸，我的兒子?！?/p>

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說過只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！”

“你現(xiàn)在怎么樣，有幾個(gè)孩子活著？”

“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們?cè)诮淌业膲?，房頂塌下來架了個(gè)三角形，我們沒被砸著。”

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著，快來人！” 過路的幾個(gè)人趕緊上前幫忙。

50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟了出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！?“不，爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大磨難后，無比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

1、在記敘的人稱上，本文采用第人稱；在記敘的順序上，采用的是。

2、文章第三段寫到，“他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去”，“他”之所以這樣做，是因?yàn)樗?/p>

3、“他挖了8個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)”，作者為什么不直接寫“他挖了36個(gè)小時(shí)”？

4、文中加線的句子在表達(dá)上有何作用？

5、當(dāng)父親讓阿曼達(dá)從安全口出來時(shí)，阿曼達(dá)再次重復(fù)了一句“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”，這突出反映了

（四）①關(guān)中農(nóng)村，總喜歡用泥巴打墻、圍起一個(gè)院兒。我家的小院在村的正中。母親每天早早起來，將院子一遍遍地掃干凈，不允許我們?nèi)酉乱黄埿?，一個(gè)柴棍，村里的人見一方小院，竟收拾得這般模樣，便與母親開起玩笑來：“王媽，您這里準(zhǔn)備在地上搟面條了吧？”說得大伙直樂。

②小院是母親用四五年攢下的雞蛋錢，請(qǐng)了小工，打墻圍起來的，得之不易，母親便格外地寵它，愛它；冬天埋下一截葡萄枝條，春天里長起來了，嫩嫩的葉，像一只剛出殼的雛鳥，昂著頭，望著這新鮮的世界；春天里種下一行豆，夏天里蔓爬上土墻，花便密密地排成隊(duì)兒，立了起來。

③小院是母親精心編織的一個(gè)花籃。它盛著農(nóng)家艱辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心靈成熟起來。

④父親早年在外地工作，家中無勞力，地里的活兒早早地?cái)R在了母親和我的肩上。天長日久，我在外面受了氣，便獨(dú)自坐在院子的石頭上發(fā)呆。母親過來了，她最知道我的心思，便挪了小凳，湊到我的眼前，東南西北地比畫，仿佛一切智慧的東西，都在那粗布裹著的胸口倒出，更似放飛了一只鴿子，攜我振奮起來。

⑤更多的時(shí)候，我同母親一起，在小院里籌劃著生活，籌劃著以后的事情?；蛘吒四赣H的眼神，走進(jìn)一個(gè)個(gè)帶著泥土味兒，又十分生動(dòng)的傳說之中。什么姑家婆、王老六；什么堤埂神、楊柳女，這些故事總?cè)玢^子一般地勾著我，讓我至今忘不了。

⑥小院的南側(cè)有幾棵香椿樹，那是母親趕廟會(huì)時(shí)，從近百里的山里挖來的苗，三年便長得胳膊般粗細(xì)，并舉起一樹的葉子。香椿雖是野樹，但那香卻十分細(xì)膩，風(fēng)來也罷，風(fēng)去也罷，香便充滿了小院，香便傳遍了村落。左鄰右舍的直說多了這香，整個(gè)村子也便多了新鮮，三天兩頭有人帶了孩子來看，小院也因此多了一種情趣。慢慢地說，小院成了大伙兒的小 院了。

⑦以后我參加工作，怕母親一個(gè)人在家里孤單，想接她到城里一起生活，可母親執(zhí)意不肯，她說離不開小院，丟不下小院。從此，我想到小院，就想到了母親的人生。我想，母親不就是那小院?jiǎn)?？樸素得再不能樸素了，但她正是用這種樸素，將一片愛心獻(xiàn)給了這個(gè)世界，將那干干凈凈，且?guī)е嗤练枷愕那榕踅o了人間。⑧母親啊，我也是您那小院中的一顆樹呀！

1.①段主要寫小院的_______________，是從_______________和_______________兩方面來寫的。

2.簡(jiǎn)要概括②段的段意，并找出五個(gè)表現(xiàn)小院的生命活力的詞語。

3.③段中，小院“使我稚嫩的心成熟起來”，從文中找出這句話的根據(jù)。

4.⑤段中說“這些故事總?cè)玢^子一般地勾著我”，對(duì)這句話的含意怎樣理解？

5.⑥段寫香椿樹表達(dá)了一種怎樣的情感？

6.用波浪線畫出⑦段中的抒情語句，并指出其深刻含意。

7.對(duì)全文最后一句話怎樣理解？

（五）離別的禮物

[美]弗·達(dá)爾

一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺坐在院子里，卻沒心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個(gè)勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒想到爸爸真的會(huì)把爺爺送走。現(xiàn)在，事情已經(jīng)明擺著了，爸爸給爺爺買來了離別的禮物——一床大毛毯。

今晚，是他和爺爺相處的最后一夜了。爺爺看出他的心思，說：“我去把口琴拿來，吹一支古老的曲子給你聽聽！”

然而，爺爺從屋里拿出來的不是口琴，而是毛毯！

“啊，這毯子真好！”老人撫摩著毯子說，“你爸爸真是個(gè)好人，這要花不少錢呢！寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不會(huì)有這么漂亮的毛毯的！”爺爺總是把事情說得那么輕松。每當(dāng)彼得提到離別，爺爺就說是他自己的主意。

可彼得想：一個(gè)孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎！他真不相信爸爸會(huì)做出這種事情來。彼得難過得真想哭，但他忍住了，他已經(jīng)是大孩子了。他走進(jìn)屋子拿來了爺爺?shù)目谇佟?/p>

爺爺吹起了一支歡樂的曲子。彼得聽不進(jìn)去，他呆呆地凝望著峽谷，想道“爸爸就要和那個(gè)女人結(jié)婚了。不錯(cuò)，那女人曾吻過他，并說過要當(dāng)他的好媽媽。除此之外，再?zèng)]別的事了??”

樂曲突然中斷了。

爺爺好像知道他在想什么似的，對(duì)他說：“你爸爸要娶的是位好姑娘。同這么漂亮的妻子在一起，他會(huì)變得年輕起來。我這老頭子在這里只會(huì)礙手礙腳，整天叫喚腰酸背痛的，??”停了不多會(huì)兒，爺爺接著說：“再說不久就會(huì)有嬰兒誕生，我也不愿聽嬰兒啼哭，還是走的好。來，再吹一段我們就去睡。明天我就要帶著毯子上路了。你聽聽，這一段雖然有點(diǎn)悲傷，但今晚聽起來還是蠻好聽的?！?/p>

忽然傳來兩個(gè)人的腳步聲，那是爸爸和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼，活像個(gè)洋娃娃的女人回來了?？谇俾暩氯欢埂?/p>

爸爸沒說一句話。那女人走過來嬌聲嬌氣地對(duì)爺爺說：“明天，我就不送您啦！我是來向您道別的?！?/p>

“您的心地太好啦！”爺爺說著，低下頭，望著地面，望著他腳邊的毛毯。然后，他彎下腰，拿起毯子說：“請(qǐng)您看看這個(gè)，我兒子送給我一條多好的毛毯做離別的禮物?！?/p>

“嗯，”姑娘摸了摸毛毯，“這毯子真不錯(cuò)?！彼鋈晦D(zhuǎn)身向著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說道：“我，我想給爸爸買一床最好的??”姑娘好像被釘在那里，兩眼沒離開過那床毯子，半晌，終于開腔了：“喲，還是一床雙層的啊！”

“是的，”爺爺說，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀(jì)念！”

爸爸默默地進(jìn)屋去了。那女人馬上跟進(jìn)去，喋喋不休地說那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒法只好發(fā)火了。她一轉(zhuǎn)身要走，正好遇到想進(jìn)屋的彼得。她又轉(zhuǎn)身嚷道：“不管怎么說，他無需一床雙層毛毯！”爸爸望著彼得，眼里露出尷尬的神情。

彼得忍不住了，對(duì)爸爸說道：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床?！卑职趾湍莻€(gè)女人愣住了。

“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來?！?/p>

“這個(gè)主意不壞?！睜敔敎睾偷卣f，“我不需要這么大的毯子?！?/p>

“是的。”彼得又說，“一層毯子足夠送走一個(gè)老頭，省下一半，留著以后會(huì)用得著的?！?/p>

大家都沉默了。

好半天，爸爸走到爺爺面前呆呆地，沒有一句話。爺爺望著兒子喃喃地說：“沒關(guān)系，孩子，我知道你不是這么想的??我知道??”

這時(shí)，彼得哭了，但沒什么，因?yàn)闋敔?，爸爸都哭了，哭成了一團(tuán)??

1．“離別的禮物”中的“禮物”是指：(1)

；(2)

2．倒數(shù)第4段中彼得說：“一層毯子旱夠送走一個(gè)老頭??”聯(lián)系上下文，說說“足夠”一詞在這里蘊(yùn)含著彼得怎樣的感情?

答：

3．與親人離別是很痛苦的，爺爺為何在此時(shí)還吹起一支歡樂的曲子?

答：

4．從古文；中我們可以感受到彼得是一個(gè)什么樣的孩子?請(qǐng)用一句話表述。

答：

5．本文很感人。請(qǐng)指出最讓你感動(dòng)的一處，并說說理由。

答：

（六）成長的橋

我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的苯小孩。

上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，問：“老師今天講了啥？”我想了半天才劑出三個(gè)字，“腳板印”。母親又問一起回來的某某，她說，“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)?！贝蠹乙魂囆Γ乙哺?。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說，“老師講要表揚(yáng)誠實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！”母親忍不住撲哧笑了。

也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身，回來了他們彼此安慰說，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時(shí)真想把課本煮了熬湯喝，像皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。

懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。

那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗臺(tái)下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)）花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上加油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來聽說，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下以為嫌我苯的母親，聽到這個(gè)消息競(jìng)在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖······那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次，昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲一聲、柔和而又有力，平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希翼的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。

那年期末，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說這一摔沒留個(gè)后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我的手的力量，是一睜開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績通知單時(shí)父母的驚喜和欣慰，讓我開心了好久。后來讀書成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。

我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵懂懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑云經(jīng)過太陽的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再苯的小孩，有父母的愛來呵護(hù)，也會(huì)成長為頂天立地的棟梁。1．“成長的橋”在文中指：

2．根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，[甲]、[乙]兩處應(yīng)填人的恰當(dāng)?shù)脑~語是什么?

[甲]

[乙]

3．請(qǐng)仿照文章結(jié)尾畫線句子寫一個(gè)比喻句。

答：

4．請(qǐng)用一句話(不超過30個(gè)字)概括本文的主旨。

答：

5．文中寫“心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書?！边@

樣的讀書理想是否過于狹隘和淺薄?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

（七）感悟自然

樓房越來越小，天空卻越來越?。坏缆吩絹碓綄挘囁賲s越來越慢；人口是越來越多，這是一個(gè)躁動(dòng)、喧囂的年代和社會(huì)。可是，再回首，透過誘惑的荊棘和紛亂，還是能發(fā)現(xiàn)一小片屬于自己的藍(lán)天，還能夠感悟自然的心語。

清晨，燦爛的太陽為我升起，照耀我那本已沒有感悟的心靈，讓我再次體味人生，品味生活。生活由于陽光的燦爛而燦爛，由于自然的感悟而豐富多采。湛藍(lán)的天空是我心靈散步的所在，千姿百態(tài)的白云是我來不及采摘的絢麗花朵；空中飛過拖著哨音的鴿群將我的思緒帶向遠(yuǎn)方。

月明風(fēng)清，白云浮動(dòng)，微風(fēng)徐徐，柳絲搖曳，光影斑駁，徜徉在銀色的月光中，品一杯濃郁芳香、沁人心脾的清茶，聆聽音樂大使們的或明或暗、或抑或揚(yáng)、或隱或亮的妙筆心聲，你不能不為這聲音的文字而感動(dòng)。那是一種超然和浪漫，更是唯美優(yōu)雅的詩意和抒情。維也納的森林帶來誘人的清新，蘭色多瑙河奔涌著異國的風(fēng)情，伏爾加河的纖夫訴說著勞作的辛苦；黃河吶喊著中華民族的魂魄，春江花月夜蕩漾著美景良宵，梁祝傾訴著凄婉哀怨的希望，二泉映月講述著平靜安寧和淡淡的憂傷。

置身于浩瀚的海邊，感悟大海的靈魂和大海的詩篇。夏目的大海浮躁、喧囂，像是要驅(qū)走難挨的酷暑；春日的大?！沆o、安詳，像美麗羞怯的少女，在憧憬美好的愛情王子的到來；秋目的大海開闊、高遠(yuǎn)，像成熟的少婦以平和的心情品味著生活帶來的酸甜苦辣；冬日的大海深邃、悠遠(yuǎn)，像不惑之年的男人，剛毅、清醒被賦予責(zé)任和義務(wù)。

在細(xì)雨蒙蒙的時(shí)節(jié)，散步于江南水鄉(xiāng)的小城，風(fēng)格各異的園林景觀是藝術(shù)的完美再現(xiàn)，陶冶著你的情操。岸邊的柳絲是少女飄逸的長發(fā)，風(fēng)情萬種；翠綠欲滴的竹林是少女婀娜的身姿，撩人心魄；腳下鵝卵石鋪就的小路親切溫馨，是通向自然的幽徑；偶爾水面漂過的烏篷船是歷史的記錄，載著魚人的辛苦和希望。

漫步在山間的小路，巖壁上倒掛的不能稱其為瀑布的流水，同樣讓我感悟到瀑布掛前川，銀河落九天的意境。小溪微弱的涓涓流水，磨蝕著光禿巖石的棱角，日月輪回、年復(fù)一年，打磨出圓潤的鵝卵石，生命的意義并不在于轟轟烈烈，而在于細(xì)水常流、滴水穿石，這樣的生命也透著平靜的輝煌和安詳?shù)臓N爛。

自然不因人類的延續(xù)而存在，人類的延續(xù)卻離不開自然的存在。我用心感悟自然，自然也用心語回報(bào)我的感悟。我不帶走自然的一蘋一木，不帶走自然的一山一水，我卻帶著自然的心情、自然的美好、自然的想像、自然的音容笑貌和自然賦予我的自然走進(jìn)生活。

1．第1段中，“透過誘惑的荊棘和紛亂”，“誘惑”在這里的語境中具體指代什么?

答：

2．文中畫波浪線的“心靈散步”，如何理解呢?

答：

3．第3段的畫線句子中，音樂被比喻成“聲音的文字”，作者為什么會(huì)把音樂說成文字

呢?你能明白其中的奧妙嗎?

答：

4．可能不少同學(xué)在心目中都渴望經(jīng)歷一種燦爛和燃燒的輝煌，那么你贊同文中所說的細(xì)水長流的平靜和安詳?shù)纳罘绞絾?說說你的見解。

答：

5．文章結(jié)尾說“我?guī)е韵镔x予我的阜攀走進(jìn)生活”，你能理解這里的兩處“自然”的不同內(nèi)容嗎?

答：

(八)左撇子和右撇子的探索

人類被稱為生物世界的萬物之靈。為什么這樣說呢?除了他們具備聰明發(fā)達(dá)的大腦以外，還有很重要的一點(diǎn)，就是有一雙靈巧的手，這是任何其他生物都無法相比的。但是，每個(gè)人使用兩只手的頻繁程度不同，大多數(shù)人習(xí)慣于用右手，只是少數(shù)人對(duì)左手特別偏愛，俗稱 “左撇子”。

左撇子中的杰出人才

關(guān)于左撇子和右撇予的問題，引起了科學(xué)家們的很大興趣，于是，他們進(jìn)行了一次廣泛深入的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人類中有10％是左撇子，而且這種有趣的生理現(xiàn)象，僅僅局限于人類之中，在動(dòng)物身上幾乎不存在。即使在與人類親緣關(guān)系最接近的靈長類動(dòng)物中，左前肢和右前肢使用的頻繁程度幾乎相等。那么，對(duì)左撇子和右撇子兩類人來說，究竟誰更適應(yīng)于生存?誰更聰明一些?長期以來，這個(gè)不解之謎一直使科學(xué)家感到困惑難解

要回答這些問題，首先得回到一百多年以前。那時(shí)候，在所有人的心目中都這樣認(rèn)為：左撇子是一種不正常的生理現(xiàn)象，甚至把它看成一種疾病，以為這是由于懷孕母親在遇到難產(chǎn)時(shí)，嬰兒的左側(cè)大腦(具有控制右手和語言的功能)受到了損害，結(jié)果使嬰兒在以后的生長過程中經(jīng)常使用左手。如果按照這樣的說法，凡是左撇子的人，還應(yīng)該有口吃和智力遲鈍的現(xiàn)象。

可事實(shí)并不是這樣，生活在我們周圍的許多左撇子，不僅沒有口吃和智力遲鈍，而且往往聰明過人，特別是在一些需要空間想像力的職業(yè)中，有很多左撇子都是最優(yōu)秀的人才。比如在美國的一所名牌建筑學(xué)院中，里面的教授有29％是左撇子。

1977年3月30日晚，第34屆世乒賽女子團(tuán)體決賽開始了。韓國隊(duì)出陣的首名選手是 世界名將李艾利薩，中國隊(duì)則派出左手握拍的張立，這是關(guān)鍵的一仗，也是左撇子和右撇子較量的一仗。在這場(chǎng)比賽中，張立通過左手發(fā)出一只只上下旋轉(zhuǎn)性很強(qiáng)的球，然后抓住時(shí)機(jī)強(qiáng)攻快推，結(jié)果連勝兩局，為中國女隊(duì)登上冠軍寶座立下頭功。

在體育界中，類似張立的左撇予明星數(shù)不勝數(shù)。例如本世紀(jì)70年代時(shí)，世界上四名最優(yōu)秀的網(wǎng)球選手中，有三名是左撇子；法國擊劍隊(duì)的十五名男女隊(duì)員中，有八名是左撇子選手。

一點(diǎn)疑惑

為什么左撇子具有天生的敏捷?科學(xué)家從人體神經(jīng)的角度進(jìn)行了大量研究。

現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)已經(jīng)告訴我們，人的大腦主要由兩部分組成，一個(gè)叫左半球，另一個(gè)叫右半球，它們?cè)谏眢w中各自承擔(dān)不同的責(zé)任。大腦的左半球主要負(fù)責(zé)象征性的行為，比如推理、邏輯、語言等方面，它就像電子計(jì)算中心處理信息那樣，工作方法主要是分析性的。而大腦右半球卻完全不同，它直接控制人的左手，負(fù)責(zé)想像力、感情、空間距離等，尤其是有關(guān)幾何形狀的感覺，并能對(duì)眼睛看到的視覺信號(hào)進(jìn)行判斷。所以說，從“能直接看到東西”的大腦到進(jìn)行動(dòng)作，左撇子和右撇子的神經(jīng)反應(yīng)路線不同。左撇子只要走“大腦右半球一左手”的路線，而右撇子必須走“大腦右半球—+大腦左半球—，右手”的路線。這樣就很明顯，在從 “看”到“動(dòng)”的過程中，左撇子要少繞一個(gè)彎。根據(jù)以上的解釋，左撇子在動(dòng)作敏捷性方面，理所當(dāng)然要比右撇子好得多。

左撇子和右撇子究竟誰更聰明?究竟誰更強(qiáng)一些?以后，科學(xué)家們又經(jīng)過了很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果大多數(shù)都證明，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的敏感性方面，左撇子占有很大的優(yōu)勢(shì)，于是人們頭腦中又形成了一種新的概念，那就是左撇子比右撇子更加聰明。

盡管大家都這么認(rèn)為，但有一點(diǎn)卻使科學(xué)家感到迷惑不解，既然左撇子具有這么明顯優(yōu)越性，為什么在我們的人類世界中，絕大多數(shù)人(占人口總數(shù)90％)是右撇子，而不是左撇子呢?

眾所周知，生物進(jìn)化論中有很重要的一點(diǎn)，就是“適者生存，不適者被淘汰”。這句話的意思袁示，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的生物世界中，具備較多優(yōu)越性的強(qiáng)者，繼續(xù)生存下去的可能性也越大。可按照今天的情況來看，如果左撇子更聰明，更優(yōu)越，延續(xù)到今天的人數(shù)為什么反而比右撇子少得多呢?這是一個(gè)非常有趣、但又很難解釋的問題。

新奇的假設(shè)

大約在80年代初，一位美國紐約州立大學(xué)的科學(xué)家彼得·歐文博士，對(duì)這個(gè)問題提出了獨(dú)創(chuàng)性的看法。他說，在自然的進(jìn)化歷程中，如果把左撇子和右撇子相比較，左撇子適應(yīng)環(huán)境的能力似乎要差一些。

為什么這樣說呢?

原來，歐文博士在研究病理學(xué)現(xiàn)象時(shí)發(fā)現(xiàn)，左撇予很容易患某些免疫疾病，而右撇予卻不容易。這個(gè)不尋常的現(xiàn)象引起了歐文的強(qiáng)烈興趣，他決定用腦電掃描技術(shù)做進(jìn)一步研究。

歐文首先選取了八種藥，這些藥物都是鎮(zhèn)靜劑，常常施用在精神病患者的身上。然后，他對(duì)大腦的左半球和右半球都注入一定數(shù)量的藥物，接著再比較用藥前后的腦電圖。等一切都結(jié)束之后，最后對(duì)腦電圖中的電信號(hào)進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些藥物對(duì)大腦的一個(gè)半球有效，而對(duì)另外一個(gè)半球毫無影響。

為了更加說明問題，歐文博士特意挑選了八十八個(gè)人做實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中有十二人是左撇子。歐文對(duì)八十八名實(shí)驗(yàn)對(duì)象一視同仁，給他們服用了相同數(shù)量的神經(jīng)鎮(zhèn)靜藥物，過了一會(huì)兒，他的腦電圖上清晰地看到：左撇子大腦的反應(yīng)變化與右撇子大大不同，其中最典型的是，幾乎所有的左撇子都顯示出非常強(qiáng)烈的大腦反應(yīng)，有的在服藥后就像正在發(fā)作的癲癇病人，而且還出現(xiàn)精神遲鈍麻木的現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，左撇子受神經(jīng)鎮(zhèn)靜劑的影響很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過右撇子。

可是，以上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果又說明了什么問題呢?為此，歐文博士提出了一個(gè)大膽而又新奇的設(shè)想，用來解釋現(xiàn)代人為什么絕大多數(shù)都是右撇子。他說，在很早很早以前，我們?nèi)祟惖淖嫦冗€在以野菜野果為食的時(shí)候，食物中常常會(huì)混入一些有毒植物。這里所說的毒，就是植

物中含有與神經(jīng)鎮(zhèn)靜劑相類似的化學(xué)物質(zhì)。通過一系列的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道，右撇子對(duì)有毒物質(zhì)的耐受力要比左撇子強(qiáng)得多，所以，右撇子在自然界中應(yīng)該具有更強(qiáng)的生命力，而左撇子的耐受力較差，在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)中只好屈居下風(fēng)。

總而言之，到今天為止，從已知的研究成果看，左撇子和右撇子似乎各有所長，但兩者究竟誰更強(qiáng)呢?目前還不能下肯定的結(jié)論，也許，最后的結(jié)論要等到以后的十年、甚至一百年才能作出。

1．為了糾正一百多年以前普遍存在的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，文章列舉了哪幾個(gè)事實(shí)?(用簡(jiǎn)

要語言概述)這樣寫有什么好處? 答

2．為什么左撇子具有天生的動(dòng)作敏捷性?(用文中原話回答)

答：

3．請(qǐng)簡(jiǎn)述歐文博士得出“左撇子適應(yīng)環(huán)境的能力似乎要差一些”的結(jié)論的研究過程。

(可用流程圖表示)

答：

4．本文以列小標(biāo)題的方式，使文章內(nèi)容一目了然。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析三個(gè)小標(biāo)題之間的關(guān)系。

答：

5．請(qǐng)你提一個(gè)與歐文博士不同的設(shè)想來說明“如果左撇子更聰明，更優(yōu)越，延續(xù)到今

天的人數(shù)為什么反而比右撇子少得多呢?”這個(gè)有趣的問題。(展開聯(lián)想，只要合乎

情理就可以)答：

（九）一個(gè)人的生與死

一個(gè)人從一場(chǎng)巨大的災(zāi)難中僥幸逃生，當(dāng)他歷經(jīng)千辛萬苦，輾轉(zhuǎn)回到朝思暮想的祖國和故鄉(xiāng)時(shí)，迎接他的不是鮮花和掌聲，不是親人、朋友燦爛的笑容和熱烈的擁抱，而是一張張憤怒的臉和一場(chǎng)鋪天蓋地的口誅筆伐。

1912年4月15日，泰坦尼克號(hào)巨輪在它的首航途中撞上了冰山，巨輪沉沒前船長決定將有限的求生機(jī)會(huì)留給婦女、兒童，也就是說大船上的男人們只能紳士般地等待死神的降臨。在那絕望的時(shí)刻，一名日本籍男乘客，名叫細(xì)野正文，冒著被水手們槍擊的危險(xiǎn)，想方設(shè)法爬上載滿婦女、兒童的救生船，混跡在一群婦孺羸弱者之中，撿回了一條性命。

可他的行為沒逃過記者關(guān)注的眼睛，他的形象和大名一夜間出現(xiàn)在世界各大媒體上，他的“事跡”也順理成章地傳到了日本。當(dāng)他踏上熟悉的土地時(shí)，萬萬沒想到自己竟然成了整個(gè)民族的“異類”。先是充滿責(zé)備的信件如雪片般飛來，接著他收到了他曾為之盡職盡責(zé)的

運(yùn)輸廳的解雇信，然后是象征著男人地位的武士身份被取消，最悲慘的是他逃生的事件被編入了日本的教科書，作為反面典型教育下一代！細(xì)野正文從此在巨大的恥辱中熬過了他的后半生。

一個(gè)令人感情復(fù)雜的悲?。∏笊且粋€(gè)人的本能，同情不幸是人類的共性，可一個(gè)人的九死一生不僅沒有得到眾人的同情反而引起群情激憤，的確能引發(fā)人們對(duì)“生”的深沉思考，細(xì)野正文從死亡線上逃生是他生命中的大幸，但不幸的是他的行為違背了特定環(huán)境下約定的道德規(guī)則，他個(gè)人的幸運(yùn)給一個(gè)國家和民族帶來了不幸，因?yàn)樗郴亓艘粋€(gè)大大的道德污點(diǎn)。于是他成了一個(gè)民族的罪人，被生生地釘在了恥辱柱上，只能用自己的余生抵贖一次出自求生本能的道德失足。

對(duì)一個(gè)從災(zāi)難中逃生的人作如此毫不留情的道德譴責(zé)和道德懲罰，用有些人的眼光看，也許過于苛刻，也有失厚道，有欠公允，但對(duì)于我們來說實(shí)在不乏借鑒意義。對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中屢屢出現(xiàn)的喪失人格、國格，不知廉恥、有違道德的人和事，雖無須讓他像細(xì)野正文一樣生不如死，但讓他感受一下細(xì)野正文所遭受的“生”的痛苦，也許對(duì)匡正世風(fēng)、正本清源不無裨益！

（——摘自《讀者》2005年18期）1．請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

_____________________________________________________________________ 2．細(xì)讀文章，用自己的話說說細(xì)野正文生命中的“幸”與“不幸”各指什么。_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．請(qǐng)結(jié)合具體語境說說文中“正本清源”一詞的含義，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀闶欠裢庾詈笠恍」?jié)中加橫線句的說法。

_____________________________________________________________________

（十）中 國 的 牛

①對(duì)于中國的牛，我有特別的尊敬。

②留給我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。

③一群朋友郊游，我領(lǐng)頭在狹窄的阡陌上走，怎料迎面來了幾頭耕牛，狹道容不下人和牛，終有一方要讓路。它們還沒有走近，我們已經(jīng)預(yù)料斗不過畜生，恐怕難免踩到稻田泥水里，弄得鞋襪又泥又水了。正在踟躇的時(shí)候，帶頭的一頭牛，在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來，抬起頭看看，稍遲疑一下，就自動(dòng)走下田去。一隊(duì)耕牛跟著它全走離阡陌，從我們身邊經(jīng)過。

④我們都呆了，回過頭來，望著深褐色的牛隊(duì)，在路的盡頭消失，忽然覺得自己受了很大的恩惠。

⑤中國的牛，永遠(yuǎn)沉默地為人民做著沉重的工作，在大地上，晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低頭一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好讓人們下種。等到滿地金黃或農(nóng)閑的時(shí)候，它可能還得擔(dān)當(dāng)搬運(yùn)負(fù)重的工作，或終日繞著石磨，朝同一方向，走不計(jì)程的路。

⑥中國的牛，沒有成群奔跑的習(xí)慣，永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的，它們不像印度的牛，負(fù)著神圣之

名，搖著尾巴在大街上閑蕩。

⑦它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日無事可做，悠閑只等一死；它們不像西班牙斗牛，全身精力，都盡付暴力斗爭(zhēng)中。

⑧默默地工作，平心靜氣，這就是中國的牛。

1．“中國的?！毕笳魇裁矗?/p>

2．本文可劃分為四個(gè)層次，用“‖”畫在下面。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

3．文中能與文章結(jié)尾遙相呼應(yīng)的是哪一句？

4．本文的線索是什么？

5．本文的主題是什么？

（十一）1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜怼５街形?，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成?？墒峭蝗恢g，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看做是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。

沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說是癲狂?！皻v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。

1．寫出上文記敘的要素。

（1）時(shí)間：__________________：（2）地點(diǎn)：___________________；

（3）人物：__________________；（4）事件：___________________。

2．文中畫線的“美麗的秘密”指的是什么？（聯(lián)系上下文）

3．鮑爾斯為什么“突然之間”“變得不安起來”？

4．“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”是指什么事？

5．為什么說“一切努力成了徒勞”？

（十二）① 我見過一個(gè)母親，一個(gè)陽光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成了一尊雕像。

② 樹陰下說笑的家長停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親。有人勸母親挪到樹陰

下，母親神情肅然的臉上擠出個(gè)比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)，能清清楚楚地看到孩子?！?/p>

③ 沒人笑她癡，沒人笑她傻，也沒人再勸她。

④ 烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)。不知過了多久，也許是半個(gè)小時(shí)，也許是一個(gè)小時(shí)，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。

⑤ 聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼。經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她?！?/p>

⑥ 醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！?/p>

⑦ 母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問問兒子考得怎么樣?！?1． 給下列加點(diǎn)的字注音。囁（）嚅（）

2．段①中“盯”字是什么意思？有什么作用？

3．文中刻畫母親的形象，段①主要使用 描寫和 描寫。段⑦主要使用

描寫和＿＿＿描寫。

4．母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，這說明了什么？

5．你怎樣理解段③那一句話？

6．當(dāng)母親昏迷不醒的時(shí)候，醫(yī)生為什么還在“微笑”呢？

（十三）玫瑰樹根

①地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。

②那里有黢黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動(dòng)的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。③據(jù)說還有別的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。④有一天，細(xì)流遇到玫瑰樹根，說了下面一番話：

“樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒有見過呢。誰見了你都會(huì)說，準(zhǔn)是一頭猴子把它的長尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了?？磥砟阆肽７买球?，但是沒有學(xué)會(huì)它優(yōu)美圓潤的動(dòng)作，只學(xué)會(huì)了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說，你這是干什么？” ⑤卑賤的樹根說：

“不錯(cuò)，細(xì)流兄弟，在你眼里我當(dāng)然沒有模樣。長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見到陽光的部分干活。我從你那里吸取里汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到遠(yuǎn)處去尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟，總有一天，你會(huì)到太陽照耀的地方。那時(shí)候，你去看看我的日光下的部分是多么美麗。”

⑥細(xì)流并不相信，但是出于謹(jǐn)慎，沒有做聲，思忖道，等著瞧吧。⑦當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長大，到了亮光下時(shí)，他干的第一件事就是去尋找樹根所說的延伸部分。

⑧天??！他看到了什么呀。

⑨到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。] ⑩沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

1．給下列加點(diǎn)字注音：思忖＿＿＿ 魅力＿＿＿

2．第②段有兩個(gè)比喻句，它們的本體和喻體分別是什么？

①本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.第④段，細(xì)流遇到玫瑰樹根，他的態(tài)度如何？

4.結(jié)合后文回答：第⑦段“當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長大”是怎么回事？

5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出本文的寓意。

6.填入第11段橫線上的語句，正確的一項(xiàng)是[ ] A ：“天呀！這怎么可能呢？……”

B ：“天呀！想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗……” C ：“天呀！難道是我錯(cuò)了？……“

D ：“看來，樹根是個(gè)誠實(shí)的人呀！……” 7.補(bǔ)上的最后一句在文中的作用是什么？

（十四）給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來。靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！拌啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評(píng)?！?“看老師怎么辦？” 老師沒有言語，他有意無意地聽著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題。

“請(qǐng)說說平面鏡的作用?！?/p>

“有反射作用?！边@很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。

“是呀，”老師說，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！?/p>

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。1.根據(jù)上下文語境解釋下面詞語：①小憩： ②酷：

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

3.文中加點(diǎn)的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？

4.寫文章要前后照應(yīng)，按要求作答。

a)找出與題目中“美麗”一詞相照應(yīng)的句子。

b)找出首尾相照應(yīng)的句子。

5.第③段畫橫線的句子是對(duì)老師感覺的描寫，請(qǐng)說說這樣寫有什么好處？

6.概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。

7.分析下列句子的深刻含義。

a)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。

b)給美麗做道加法。

（十五）面 試

①雅安公司的人事部經(jīng)理戴維先生告訴我，面試將要由貝克先生主持，在10個(gè)人中選擇一名。

②貝克先生是全球聞名的大企業(yè)家，從一個(gè)報(bào)童到美國最大的廣告代理公司——雅安公司的董事長、總經(jīng)理，他的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。并且，他的年齡也不大，只有40歲上下。

③我聽到這個(gè)消息，非常緊張，一連幾天，從英語口語、廣告業(yè)務(wù)及穿戴方面都做了精心準(zhǔn)備，以便順利“推銷自己”。

④考試是單獨(dú)面試。我一走進(jìn)小會(huì)客廳，坐在正中沙發(fā)的一位老外便站了起來，我認(rèn)為他就是貝克先生。

⑤“是你！你是……”貝克先生用流利的中文說出了我的名字，⑥“原來是你！我找你找了很長時(shí)間了?！必惪讼壬?/p>

“先生們，向你們介紹一下，這位就是救我女兒的那位年輕人?！?/p>

⑦我的心狂跳起來，說道：“我劃船技術(shù)太差了，把女兒掉進(jìn)了昆明湖中，要不是這位年輕人就麻煩了。真抱歉，當(dāng)時(shí)我只顧看女兒了，也沒來得及向你道謝。”

⑧我竭力抑制住心跳，抿抿發(fā)干的雙唇，說道：“很抱歉，貝克先生。我以前從未見過您，也沒救過您女兒?！?/p>

⑨貝克先生 “你忘記啦？4月2日，昆明湖公園…… 我記得你臉上有塊痣。年輕人，你騙不了我的?！必惪讼壬荒樀牡靡?。

⑩我說得很堅(jiān)決，貝克先生一時(shí)愣住了。忽然，他又笑了：“年輕人，我很欣賞你的誠實(shí)，我決定，免試了。”

幾天后，我幸運(yùn)地成了雅安公司的職員，有一次，同戴維先生閑聊，我問戴維：“救貝克先生女兒的那位年輕人找到了嗎？”

“貝克先生的女兒？”戴維先生一時(shí)沒反應(yīng)過來．接著他大笑起來：“他女兒？有7個(gè)人因?yàn)樗畠罕惶蕴?。其?shí)，貝克先生根本沒女兒?！?/p>

1．第⑦節(jié)中，“我的心”為什么會(huì)狂跳起來？___________________________________ ________________________。第⑧節(jié)中，“我”為什么又“竭力抑制住心跳”？________________________。（3分）

2．第⑨節(jié)中，當(dāng)“我”否認(rèn)曾經(jīng)救過貝克先生的女兒時(shí)，貝克生生為什么又特別強(qiáng)調(diào)“肯定是你！”“你騙不了我的”？（4分）

3．第⑩節(jié)中，貝克先生說：“我決定，免試了?！必惪讼壬娴臎]有對(duì)“我”進(jìn)行“考試”嗎？從上下文看，只要你“擁有”什么，就可以通過他的考試？（3分）

4．文中加波浪線的部分描寫了貝克先生的________、________。這些描寫表明了貝克先生________________，貝克先生這樣做的目的是________________。（3分）

5．從全文看，貝克先生之所以能夠從報(bào)童到美國最大的廣告代理公司董事長，一個(gè)很重要的因素是貝克先生________________。（2分）

（十六）最后的握手

①一名中文系的女大學(xué)生，在臨近畢業(yè)時(shí)作出了遠(yuǎn)赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚異：怎么竟會(huì)是她？在人們的期望中，能有如此驚人之舉本該是那些校園中叱咤風(fēng)云的學(xué)生精英們。而她，卻是普通得時(shí)常會(huì)被老師和同學(xué)們忽略的女孩兒。②在隆重而盛大的畢業(yè)典禮上，女孩兒的名字生平第一次出現(xiàn)在院長的大會(huì)致辭中，白發(fā)蒼蒼的老院長還笑容可掬地把一束鮮花親自送到她手上……臺(tái)下涌動(dòng)起潮水般經(jīng)久不息的掌聲。然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩站在閃光燈頻頻閃爍的主席臺(tái)上，竟沒有說出一句大家希望聽到的豪言壯語來。在師生的情緒振奮的熱浪中，她總是羞澀地說了聲“謝謝大家”。便匆匆地跑下臺(tái)。

③畢業(yè)典禮一結(jié)束，她所在的班級(jí)的學(xué)生干部們臨時(shí)商定：為在班上分配得最遠(yuǎn)的她，再專門舉辦一場(chǎng)歡送會(huì)。于是幾十個(gè)即將天各一方的年輕人，圍繞著她最后地聚在了一起。④班長開口說：“我感到慚愧，面對(duì)這樣一位我差點(diǎn)兒連名字都叫不出來的同班同學(xué)，面對(duì)著她的這一畢業(yè)選擇，再來審視一下我自己，本人實(shí)在是自愧不如……”一向口若懸河的班長突然語塞了。

⑤片刻的沉默后，他才繼續(xù)了下去：“在我們班所有的同學(xué)中，她所選擇的工作地點(diǎn)是最遠(yuǎn)，條件也最艱苦。四年了，在班級(jí)組織的那么多活動(dòng)中，我們似乎都忽略了這位同學(xué)，現(xiàn)在，我要鄭重宣布：今天這場(chǎng)聚會(huì)，她，將是我們唯一的女主角！下面，就讓大家一起聽聽這位女主角的內(nèi)心獨(dú)白吧！”

⑥女孩兒一直在靜靜地聆聽著班長的發(fā)言，寫在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當(dāng)大家的掌聲突然在教室里響起來時(shí)，她竟然顯得有些手足無措。“其實(shí)，我真的不該成為什么女主角，我一直認(rèn)為，自己的選擇與大家相比也許并沒有太大的區(qū)別，只不過是我要去的地方，可能要稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)吧！”女孩的話如同她的外表一樣樸實(shí)，卻深深地觸動(dòng)了每個(gè)人的心弦。直到這時(shí)大家才突然感覺到，在這之前整整四年的時(shí)間里，班上竟然沒有一個(gè)人這樣聚精會(huì)神地聽過她講話。“其實(shí)，到西藏去是我心中一個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。你們應(yīng)該替我高興才對(duì)呀！”望著真誠袒露心跡的女孩兒，班長代表大家向她提出了最后的請(qǐng)求：“在大家就要分手之際，我們還能幫你做點(diǎn)兒什么嗎？ ⑦“我有一個(gè)請(qǐng)求！”

⑧ 教室里靜極了，所有人的目光一下子凝聚在女孩兒的臉上。⑨“我心中一直有一個(gè)小小的心愿，與大家相處四年了。但是連許多同學(xué)的手都沒有拉過一下。在這分別的時(shí)候，我想和你們每一個(gè)都握一握手，可以嗎？”女孩兒把她那纖細(xì)的手顫巍巍地伸到班長面前。

⑩班長的臉上呈現(xiàn)出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手。兩只年輕的手緊緊的握在了一起。

誰也沒有想到，女孩兒最后的請(qǐng)求竟會(huì)是如此簡(jiǎn)單而獨(dú)特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩兒伸去…… 1.解釋下面的詞語。①靦腆：

②口若懸河：

2.第①段中“如此驚人之舉”指的是什么？

3.第②段“令人們感到有些遺憾的是”一句中，“遺憾”可換成“＿＿＿＿”而意思基本上不變，你認(rèn)為“人們感到有些遺憾”的主要原因是什么？

4.第④段“一向口若懸河的班長突然語塞了”一句中班長“突然語塞”的原因是什么？

5.第⑩段中“班長的臉上”為什么會(huì)“呈現(xiàn)出異樣驚詫的表情”？

6.文中具體表現(xiàn)女孩兒“普通得時(shí)常會(huì)被老師和同學(xué)忽略”的內(nèi)容有：

二、文言短文閱讀

(一)畫蛇添足

楚有祠。者，賜其舍人卮。酒。余人相謂日：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒?！币蝗松呦瘸桑魄绎嬛?，乃左手持卮，右手畫蛇，日：“吾能為之足?！瘉沓?，一人之蛇成，奪其卮，日：“蛇固無足，子安能為之足?”遂飲其酒。

為蛇足者，終亡其酒。

[注] 祠(cí)：祭祀。舍人：達(dá)官貴族家里的門客。卮(zhí)：古代一種盛酒的器皿。1．選出加點(diǎn)詞的正確解釋。

引酒且飲之(A．并且

B．將要

C．而且)()

終亡其酒

(A．同“無”

B．丟失

C．逃跑)（）2．寫出下列句子的大意。

蛇固無足，子安能為之足? 譯：

3．請(qǐng)用一個(gè)成語給本文命題。

題目：

(二)狐假虎威

虎求百獸而食之，得狐。狐日：“子無敢食我也!天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎?”

虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走。虎不知獸畏己而走，以為畏狐也。

1．聯(lián)系故事內(nèi)容，題目中“假”字的含義應(yīng)該是。

2．對(duì)這則故事中幾句話的理解正確的一項(xiàng)是（）

A．天帝使我長百獸——上天讓我為百獸之長。

B．子以我為不信——我不會(huì)認(rèn)為你在說謊。

C．吾為子先行——我與你先走。

D．觀百獸之見我而敢不走乎?——看看百獸見到我的表現(xiàn)而不走開嗎?

3-讀了這則寓言，你有什么感受?請(qǐng)用概括的語言說一說。

答：

（三）吾失足容

一人足恭緩步如之。偶驟雨至，疾趨里許，忽自悔曰：吾失足容矣，過不憚，改可也，乃冒雨還始趨處，紆徐更步過焉。

1、文中的行路人為什么自悔？（用原文語句回答）

2、文中的行路人是如何對(duì)待過錯(cuò)的？這里所說的過錯(cuò)是指什么？（用自己的話回答）

3、這則故事的寓意是什么？再寫幾個(gè)相關(guān)的成語。

（四）犬人

有一婦人，中年得子，視若掌珍。凡諸百事，均不使為。及至弱冠，衣食起居，須人料理，如襁褓然。

或有老者，勸婦人曰：“當(dāng)教使言語?！?/p>

婦人答曰：“我在，彼何必言?！?或有鄰居，勸婦人曰：“當(dāng)教使自理?！?/p>

婦人答曰：“我在，彼何須自理?！?/p>

乃婦謝世，子一無所能，日與犬匍匐于門乞食。人名之曰：犬人。

1、請(qǐng)將這段文言文的大意寫下來。（不少于50字）（10分）

2、這段文言文告訴了我們什么一個(gè)什么樣的道理？你從中獲得了什么？（10分）

參考答案：

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）1、讓孩子們趟街上的雨水，幫助孩子們堆枕頭玩游戲。

2、插敘

第一人稱

3、順應(yīng)兒童天性，尊重兒童個(gè)性，給他們一個(gè)寬松自由的成長環(huán)境，還孩子一個(gè)

真實(shí)的生活、一個(gè)兒童的世界。（大意對(duì)即可）

4、可能有兩中答案：（1）不矛盾。兩者側(cè)重點(diǎn)不同，傳統(tǒng)文化推崇的從嚴(yán)教育指文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)方面；作者的寬松教育側(cè)重于學(xué)習(xí)之外的娛樂時(shí)光，在這種時(shí)候不要過分約束孩子，應(yīng)該還他們真實(shí)的生活。

（二）1、D

2、愜

噬

撮

3、D

4、大樹：勇敢堅(jiān)強(qiáng)，富有愛心和自我犧牲精神。

小草：勇于解剖自己，善于學(xué)習(xí)并完善自己。

5、我應(yīng)該像大樹一樣，無私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，像它那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)??

6、告訴人們?nèi)松鷳?yīng)該就像大樹一樣，無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這樣人生才會(huì)有價(jià)值，才更有意義。

（三）1、順敘

2、想起了自己長對(duì)兒子說的“無論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起?！边@句話。

3、這樣寫，用時(shí)間的變化突出了挖掘的時(shí)間長，體現(xiàn)了父親堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)兒子的熱愛。

4、反映了父親為救兒子所戰(zhàn)勝的巨大困難。

5、父親的話給了兒子巨大的精神力量。

（四）1.干凈 母親的勤勞 村里人的夸獎(jiǎng)

2.嫩嫩的葉，昂著頭，爬上，密密地，立了起來。

3.父親早年在外地工作，家中無勞力，地里的活早早地?cái)R在了母親和我的肩上；我同母親一起，在小院里籌劃著生活，籌劃著以后的事情。

4.母親講的傳說故事十分生動(dòng)，有巨大的吸引力和感染力。

5.香椿樹給人芳香和溫馨，母親也如此，她關(guān)心人，給人一種真摯的情，樸實(shí)的愛。

6.抒情語句是：我想，……捧給了人間。以物喻人，贊美母親把純真、質(zhì)樸的愛獻(xiàn)給人間的精神。

7.說明“我”在母親的愛撫下成長，也同樣有著她的那種樸素的真情。

(五)1．(1)一床大毛毯

(2)彼得對(duì)爺爺?shù)膼坌?．對(duì)繼母的諷刺，同時(shí)為了保護(hù)爸爸，免得他再發(fā)火。(言之成理即可)3．為了緩和氣氛，免得大家傷心；想給大家留下一個(gè)美好的記憶，今后不要為他擔(dān)心。(能說出一點(diǎn)且合乎情理即可)4．彼得是一個(gè)心地善良、尊敬老人、善解人意的孩子。

5．能指出感動(dòng)之處，并能說出感動(dòng)的理由，語言表達(dá)清楚即可。

(六)1．父母溫厚的愛。

2．甲處可填“焦慮”(或急切)，乙處可填“驚喜”(或喜悅)。

3．例

如：就像頑石經(jīng)過能工巧匠的雕琢，也會(huì)成為精美的工藝品一樣，再調(diào)皮的孩子，有正確的、科學(xué)的引導(dǎo)，也會(huì)成為有用之材。

4．通過敘述“我”成長的經(jīng)歷和感受，贊頌了父母對(duì)兒女的愛。

5．略

(七)1．“誘惑”在文中指代現(xiàn)實(shí)中對(duì)的名利的追逐，對(duì)物質(zhì)享受的擁有欲望。(言之成理即可)2．“心靈散步”的意思是放下心中的俗念，在自然中去放飛自己的思想，得到精神上的寧靜與滿足。

3．“音樂”之所以被看作“聲音的文字”，是因?yàn)樵诼曇艉鸵舴袧B透著音樂大師對(duì)自然的理解和生活的感悟，有豐富而又實(shí)在的精神內(nèi)涵，而不僅是流動(dòng)的音符。4．本題無論你贊同還是不贊同，都可以。這是一道開放性題目，只要你說出對(duì)生活的理解與感悟就可以了。

5．兩處“自然”，第一處“自然”就是現(xiàn)實(shí)中的自然世界，而第二處“自然”則是指從自然來的一山一水一草一木中所領(lǐng)略到的一種美好恬淡的心境。(符合大意即可)

(八)1．(1)美國一所名牌建筑學(xué)院中的教授有29％是左撇子。

(2)在34屆世乒賽上中國隊(duì)左手握拍的張立戰(zhàn)勝右手握拍的韓國選手李艾利薩。(3)本世紀(jì)七十年代，世界上最優(yōu)秀的四名網(wǎng)球選手中，有三名左撇子。(4)法國擊劍隊(duì)十五名隊(duì)員中，有八名是左撇子。

這里運(yùn)用的是舉例子的說明方法，更加有力地說明了一百多年前的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。2．在從“看”到“動(dòng)”的過程中，左撇子要少繞一個(gè)彎。3．發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)一：對(duì)大腦左、右半球注入一定數(shù)量的鎮(zhèn)靜劑，比較用藥前后的腦電圖。實(shí)驗(yàn)二：讓左撇子和右撇子同時(shí)服用鎮(zhèn)靜劑，比較兩者的腦電圖。)——進(jìn)行設(shè)想。

4．三個(gè)小標(biāo)題之間的關(guān)系是：由現(xiàn)象引出問題再探明其原因的過程。

5．聯(lián)想合乎情理，語句通順即可。

（九）1．細(xì)野正文的茍活帶給世人的啟示和警示。

2．“幸”：在大難中撿到一條命；“不幸”：自己的行為有失道德準(zhǔn)則，給國家和民族蒙了羞，成了民族的罪人，恥辱永伴其后半生。

3．“正本清源”指無情抨擊“喪失人格、國格，不知廉恥、有違道德的人和事”，從根本上恢復(fù)（或提倡）純潔、崇高、勇敢、正義等人類共同崇尚的美德。

同意不同意最后一句的看法均可。同意：那些“喪失人格、國格，不知廉恥、有違道德的人和事”敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，造成了世風(fēng)的日下，必須正本清源。不同意：圍繞“允許給人以犯錯(cuò)改正的機(jī)會(huì)”組織語言，言之成理。（意對(duì)即可）

（十）1．象征中國勞動(dòng)人民。2．①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧ 3．中國的牛，永遠(yuǎn)沉默地為人民做著沉重的工作。4．中國的牛。5．文章贊美中國的牛的禮讓、厚道、樸實(shí)、勤勉等優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也是在贊美中國勞動(dòng)人民。

（十一）1912年1月16日（2）地極點(diǎn)（3）斯科特等隊(duì)員（4）考察南極點(diǎn) 2．抵達(dá)地球的南極點(diǎn)及其周圍的景物。3．在無垠的雪地上發(fā)現(xiàn)一些印跡——小黑點(diǎn)，可能已經(jīng)有人先到了這里了。4．在短短一個(gè)月內(nèi)，人類兩次抵達(dá)南極點(diǎn)。5．因?yàn)橐延腥嗽谒麄冎暗竭_(dá)南極點(diǎn)。對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。

（十二）1.niè rú 2.把視線集中在一點(diǎn)上，注視。表達(dá)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。3.外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言。4.略。言之有理即可。5.母親雖然干渴難忍，但她的心中只有兒子，因此忍著干渴也不忍心離開半步。6.略。言之有理即可。7.略。言之有理即可。8.醫(yī)生明白母親昏迷不醒的真正原因，他有把握把母親救醒。9.言之有理即可。

（十三）1.cǔn mèi 2.植物根——黑色繩索 地下水的細(xì)流——顫動(dòng)的亞麻纖維 3.挖苦樹根丑陋。4.底下細(xì)流匯聚成地表渠水，流到地面上。5.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能開出美麗的花朵一樣，只有那些卑微，粗笨，像土地一樣被踐踏的下層勞動(dòng)者才創(chuàng)造了人間的幸福。6.B 7.篇末點(diǎn)題，揭示中心。

（十四）1.短時(shí)間的休息 特別美或者漂亮 2.不一樣。前一個(gè)“美麗”指容貌的好看，后一個(gè)“美麗”既指容貌的好看，又指內(nèi)在的美（心靈的美，知識(shí)的淵博）3.①老師想以平面鏡的作用為切入點(diǎn)啟發(fā)同學(xué)②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何看待美。4.①滿教室的花朵晃動(dòng)起來，長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學(xué)生成長的喜悅之情。6.是一個(gè)善于教育學(xué)生的好老師，是學(xué)生的良師益友。7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識(shí)，提高道德修養(yǎng)，奉獻(xiàn)真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。8.略。

（十五）1．以為貝克先生認(rèn)錯(cuò)了人，而這對(duì)“我”會(huì)有幫助。表明“我”是一個(gè)誠實(shí)的人，不愿用不誠實(shí)的方式來謀取工作。2．可知這是貝克先生精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”，這樣的強(qiáng)調(diào)是為了更突出“我”的誠實(shí)和貝克先生只欣賞誠實(shí)的人。3．貝克先生已經(jīng)進(jìn)行了考試；只要具有誠實(shí)的品質(zhì)就可以通過貝克先生的考試。4．動(dòng)作 神態(tài) 精心設(shè)計(jì)“圈套”考查被試者的品德。5．具有誠實(shí)的品質(zhì)。

（十六）1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，說話滔滔不絕。2.畢業(yè)時(shí)，作出遠(yuǎn)赴西藏任教的選擇。3.失望（意外，不足）。女孩沒有任何令人熱血沸騰的豪言壯語。4.為四年來沒有發(fā)現(xiàn)女孩兒有這樣的高尚品質(zhì)而深感愧疚，同時(shí)自感境界不如女孩那么高。5.沒想到她最后的請(qǐng)求竟會(huì)如此簡(jiǎn)單而獨(dú)特。6.①同學(xué)四年，差點(diǎn)兒連班長都叫不出她的名字。②四年中班級(jí)組織的那么多活動(dòng)，似乎都忽略了她。③四年中，班上竟沒有一個(gè)同學(xué)聚精會(huì)神聽過她講話。④相處四年，她連同學(xué)的手都沒有牽過一下。

二、文言文閱讀

(一)1．B A

2．蛇本來就沒有腳，你怎么能給它添上腳呢? 3．畫蛇添足

(二)1．借2．A

3．做事情如果不加分析，往往會(huì)被假家所迷惑。

（三）譯文：一個(gè)人邁著方步慢慢地不失規(guī)矩的走著，忽然暴雨突降，該人疾步快跑一里多路，忽然懊悔起來，說：“我失去走路的儀容了，咱錯(cuò)了不怕，改過來就好?！庇谑敲坝觑w快跑回原處，換成緩慢的方步重新開始走。后人用“吾失足容”這個(gè)典故諷刺那些墨守陳規(guī)、循規(guī)蹈矩的人，就象這個(gè)講究足容的人一樣迂腐可笑。

1、吾失足容

2、冒著雨飛快跑回原處，然后換成緩慢的方步重新開始走路；指的是由于暴風(fēng)雨的突然到來改變了他走路邁方步的規(guī)矩，使他走路的儀容改變了。

3、這則故事諷刺了那些思想守舊，不切實(shí)際的人。它告戒人們，形勢(shì)在發(fā)展，事物在變化，不能用老眼光看待新問題。循規(guī)蹈矩 墨守成規(guī) 因循守舊

（四）1、（略）

2、提示：文中母親疼愛兒子，把他看作珍寶一樣，所有的事情都不讓他做，結(jié)果兒子失去了生存的本領(lǐng)，每天和狗一起趴在門口向人討飯吃。這樣的母愛著實(shí)讓人悲憫，這是一種溫柔的虐殺啊！

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)語文課內(nèi)閱讀題

《在山的那邊》

1．詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ 2．為什么說是“隱秘的想望”？

3．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

4．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

5．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

6．“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？ 7．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？ 8．“我常伏在窗口癡想?！薄鞍V想”一詞在這里是什么意思？

9．“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。”“山頂”的誘惑力在哪里？ 10．為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？

11．“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”這個(gè)詩句采用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。12．“心靈”為什么是枯干的? 13．請(qǐng)找出詩中展開豐富聯(lián)想的句子。

14．讀了這首詩，你認(rèn)為“我”是一個(gè)什么樣的人? 你得到什么啟示？

（二）1．找出描寫“我”下山時(shí)心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。

2．當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會(huì)兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”？

3．“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？

4．對(duì)文中父親的教育方法你贊成還是反對(duì)？請(qǐng)說出你的理由。

（三）“我下不去!”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。

“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！?/p>

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

1．理解下面句中加點(diǎn)詞的含義。(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。

(2)我先是啜泣了一會(huì)兒。

2．“這似乎能辦到”中“這”指的是： 3．試概括最后一段文字的意思。

4．如何理解“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”? 5．父親是怎樣引導(dǎo)“我”一步步走下懸崖的?

3．“仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個(gè)詞相呼應(yīng)？ 4．“春紅已謝”的“春紅”指的是什么？

5．“這時(shí)春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。”從寫作的角度看，運(yùn)用了什么手法，其作用是怎樣的？ 6．從文中找出三個(gè)能表現(xiàn)“熱鬧”的句子。

7．文段通過對(duì)紫藤籮花的描述，表達(dá)了一種怎樣的感情？

（三）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著流向人的心底。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。

它是萬花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

1．文中有一句話點(diǎn)出了“一大株紫藤蘿”的命運(yùn)是特別年代造成的，這句話是： 2．“過了這么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么? 3．試說文中畫線的兩個(gè)句子的“言外之意”。4．寫出文中富有哲理的句子。

如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1．解釋下列加線的詞。

①能張目對(duì)日，明察秋毫（）

②私擬作群鶴舞空（）

③昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（）

④怡然稱快（）

⑤以土礫凸者為邱，凹者為壑（）

⑥鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（）

2．用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①私 擬 作 群 鶴 舞 空

②昂 首 觀 之，項(xiàng) 為 之 強(qiáng)

3．翻譯句子

①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②常蹲其身，使與合齊，定目細(xì)視。

4．第1段在全文中的作用是什么？

癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1．寫出作者體會(huì)到“物外之趣”的句子。

2．試概括第一段的意思。

3．第二段中，作者展開了豐富的聯(lián)想和想像，請(qǐng)用橫線畫出來。

4．作者觀察事物細(xì)致而有耐心，試說說下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。(1)夏蚊成雷

(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

(3)果如鶴唳云端，怡然稱快。

(4)忽有龐然大物，拔山倒樹而來。

5．用原文回答下面的問題。

(1)“拔山倒樹”中的“山”實(shí)際上是指：?！皹洹笔侵福骸?2)“見二蟲斗草間”，這“蟲”在作者眼中是：。(3)“龐然大物'實(shí)為：。

這是一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。8．“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地追求新的天地。9．因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。10．在山的那邊，依然是山。11．?dāng)M人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動(dòng)地寫出了“我”心中的感受，表現(xiàn)“我”內(nèi)心極度的失望。12．對(duì)追求理想失去信心。13．因?yàn)槲衣牭??夜夜奔來。14．“我”是一個(gè)敢于幻想，充滿強(qiáng)烈好奇心，不懈追求的孩子。15．喜歡，還是不喜歡，言之成理即可。這一句寫出了經(jīng)歷千辛萬苦后實(shí)現(xiàn)理想時(shí)的無比喜悅、激動(dòng)的心情。16．從追求理想，不懈追求方面談啟示，言之成理即可。

第二課《走一步，再走一步》答案：

（一）1．父親鼓勵(lì)(指導(dǎo)、引導(dǎo)、教)我一步一步爬下懸崖。2．沒有解除恐懼心理?！八坪酢?、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語都能表現(xiàn)這一點(diǎn)。“似乎”，表現(xiàn)了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。3．“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。4．(這是一個(gè)開放的題目，言之有據(jù)的答案都應(yīng)認(rèn)可。最好是答下面一點(diǎn)。)他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。5．字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。

（二）1．小心翼翼 有了信心 信心大增 產(chǎn)生成就感 作用：這個(gè)詞具體而詳盡地表現(xiàn)了我由害怕困難到增強(qiáng)信心到戰(zhàn)勝困難的全過程，描寫具體細(xì)致。2．先“啜泣一會(huì)兒”是寫作者被自己的行動(dòng)感動(dòng)了，對(duì)自己敢下懸崖，感到有點(diǎn)兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產(chǎn)生巨大的成就而感動(dòng)。3．“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達(dá)效果不好。4．這里的“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5．（略）

（三）1．(1)謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽。(2)抽噎，抽抽搭搭地哭。2．把左腳踏到巖石上。3．寫“我”從懸崖上走下來的過程及感受。4．“我”從懸崖上走下來，戰(zhàn)勝了困難。5．首先讓“我”心理放松，然后鼓勵(lì)“我”走好第一步。

（四）1．走一步，再走一步。2．在1

自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7．作者是一個(gè)活潑可愛、天真無邪、有正義感的人。

第十一課 春

（一）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1．體會(huì)下列句子中詞語的生動(dòng)性：

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

鉆：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

鬧：

2．第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特征：，突出了春草怎樣的特征：，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3．第一段雖寫春草，但寫了人的動(dòng)作行為，目的是（）A．草地上有人在活動(dòng)，所以要寫。

B．說明人們?cè)诖禾斓絹頃r(shí)心情很愉快，通過這些動(dòng)作行為就可以反映出來。C．寫人的動(dòng)作行為，實(shí)際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。D．寫了春草，又寫了人的動(dòng)作行為，構(gòu)成一幅美麗的圖畫。

4．作者寫春花從哪幾個(gè)角度進(jìn)行觀察描寫的？突出了春花哪幾個(gè)方面的特征？

⑶看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。（）

3．第１自然段中的四句話，從人的感覺的不同角度，寫出了春風(fēng)送暖的景象，請(qǐng)將相關(guān)的項(xiàng)目用線連起來。

第①句 嗅覺 春風(fēng)輕柔溫暖

第②句 聽覺 鳥鳴之宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽

第③句 觸覺 嘹亮的短笛聲

第④句 視覺、聽覺 泥土清新的氣息

4．第1自然段如果從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來劃分層次，正確一組是（）A．①②／③／④

B．①／②／③④

C．①／②③／④ 5．文中的橫線上應(yīng)填入的詞語是（）A．混 腦 罩 靜默

B．夾 惱 蓋 沉默 C．混 惱 籠 靜默

D．混 惱 飄 靜默

6．“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得道你的眼”，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草的什么特點(diǎn)？

7．作者描寫春雨時(shí)，既正面描寫了雨的形態(tài)，又通過雨中景物進(jìn)行側(cè)面描寫，請(qǐng)舉出五種雨中的景物，并結(jié)合詞句說說其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？

（三）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

感情。

10．對(duì)“樹葉兒??戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、先動(dòng)景后靜景；先近景后遠(yuǎn)景；先繪物后寫人。

Ｂ、先靜景后動(dòng)景；先遠(yuǎn)景后近景；先繪物后寫人。

Ｃ、先靜景后動(dòng)景；先近景后遠(yuǎn)景；先繪物后寫人。

Ｄ、先動(dòng)景后靜景；先遠(yuǎn)景后近景；先寫人后繪物。

（四）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

1．文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？

2．三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？

3．如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？

4．請(qǐng)模仿其句式為“秋”寫三句話。

（五）①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。

2．文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

3．解釋下列詞語在文中的意思：

著落：

慈善：

4．文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻，作用是，“小”照應(yīng)了前面 一詞。9．文段中劃橫線的句子說明了濟(jì)南的什么樣的地形特點(diǎn)？

10．若用平實(shí)的語言概括加橫線這句話，應(yīng)是：

（二）【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰

蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。

1．第⑵段的描寫對(duì)象是，其特征是。

2．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是。

3．劃線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是：。

4．劃線句B是一個(gè)比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語段中再找出其他的比喻句？（至少一例）

5．這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天 的特點(diǎn)。

（四）最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上____________著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天____________上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還____________著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們____________上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1．根據(jù)課文，在文段橫線上填詞。

2．文中“這件花衣”具體是指____________，山的“肌膚”是指。3．這段文字從——變化的角度圍繞“____________”字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色，又按____________順序從山上寫到山坡、山腰。4．文中哪些地方表現(xiàn)了“小雪”的“小”?

草 野 在 蟋 蟀 聲 中 更 寥 闊 了。

溪 水 因 枯 涸 見 石 更 清 洌 了。

牛 背 上 的 笛 聲 何 處 去 了，那 滿 流 著 夏 夜 的 香 與 熱 的 笛 孔 ? 秋 天 夢(mèng) 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。2．分別為每節(jié)詩擬個(gè)小標(biāo)題。

3．說說這首詩的寫景次序。

4． 第三節(jié)詩是從哪幾個(gè)角度來寫鄉(xiāng)村秋景的?舉例說明。

5．詩人在詩中流露出了什么樣的情感7

6．分析第一小節(jié)，想象秋天來臨的情景。作者是怎樣將秋天的情景表現(xiàn)出來的／

7．怎樣理解“秋天游戲在漁船上”的含義？

8．你最欣賞詩中的那句話，說出你的理由?！?/p>

第十五課 古代詩歌五首

（一）觀滄海

曹操

B．全詩呈總分結(jié)構(gòu)，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風(fēng)和洪波，天上的日月和星漢。

C．詩人勾勒了大海的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。D．詩的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，表達(dá)了詩人觀滄海之后的深切感受。

（二）錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1．解釋下列詩句中加點(diǎn)的字。(1)水面初平云腳低(2)誰家新燕啄春泥(3)亂花漸欲迷人眼(4)淺草才能沒馬蹄 2．翻譯下面的詩句。

(1)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。__________________(2)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。__________________ 3．《錢塘湖春行》一詩，處處緊扣早春西湖的特征，描繪了西湖早春一片________________________的迷人景色，表現(xiàn)了詩人好游的性格，抒發(fā)了詩人________________________之情。

4．這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從 到 最后到，對(duì)沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：、、、，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。

5．全曲感情的基調(diào)是（）A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛苦

6．本曲運(yùn)用了 的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

7、本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”？

（四）次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。1．詩題中的“次”是什么意思？

2．請(qǐng)找出本詩的韻腳。

3．“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中哪幾個(gè)字用得好，可以成為煉字的典范？請(qǐng)找出，并品味妙處。

4．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此你會(huì)聯(lián)想到什么？

畫出樹葉和小草被春雨滋潤后，清新碧綠的美好姿態(tài)。7．五種景物：樹、草、燈、房、人，由“安靜而和平”“撐起傘慢慢走著的人”“靜默”這樣的詞句可以看出，作者在這里寄托了一種喜愛、歡悅、滿足的感情。

（三）1．??小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時(shí)候，?? 白天細(xì)密的雨景；傍晚寧靜的雨景；第一層是正面描寫，第二層是側(cè)面描寫。2．多、細(xì)、密、光亮閃爍、連綿不斷等 3．春雨的輕柔、濕潤，郊外夜雨的美麗。4．多；細(xì)；密 5．綠。將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點(diǎn)染上十分鮮明的綠色。6．Ｂ 7．Ｃ 8．逼；靜默；披著蓑戴著笠 9．喜悅 10．Ｃ。

（四）1．三個(gè)比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)。含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。2．不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長過程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈愿望。3．三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語言的表現(xiàn)力。4．略。

（五）1．春花圖 2．A句：擬人，寫出花的爭(zhēng)奇斗艷，竟相開放。B句：比喻、排比，寫出花的色彩，突出花的艷麗。3．春風(fēng)4．引用詩句，繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。從觸覺上寫出春風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。

第十二課《濟(jì)南的冬天》答案：

（一）1．冒號(hào)

2、承接上文

3、可靠的結(jié)果和保證；對(duì)人關(guān)懷，富有同情心。

4、前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水，后一個(gè)指這一圈小山。

5、先俯視，后仰視

6、一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。

7、運(yùn)用擬人的方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。

8、比喻圍著濟(jì)南的一圈小山；這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。“小”照應(yīng)了“小山”的“小”。

9、濟(jì)南被一圈小山圍住。

10、有一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。（意思相近也可）

（二）1、冬天；秋天

2、溫柔多情；甜美

3、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)（其它擬人手法的句子也可）

4、總結(jié)性地寫了冬天濟(jì)南的景色，體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現(xiàn)了大自然對(duì)濟(jì)南的鐘愛，體現(xiàn)秋天濟(jì)南的美好。

5、原句子是反

這首詩表現(xiàn)了曹操搏大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負(fù)。5．(1)觀(2)實(shí)景 虛景(3)水何澹澹洪波涌起(4)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 6．(1)C(2)D。

（二）1．(1)剛，才。(2)銜。(3)動(dòng)詞，使??迷亂。(4)遮沒。2．(1)幾個(gè)地方早來的黃鶯，爭(zhēng)著占向陽的樹枝，不知哪一家新來的燕子又在銜泥(去筑巢)。(2)各種顏色的花兒陸續(xù)開放，漸漸地要使人眼花繚亂了，新生的嫩草剛剛長起，剛好能夠遮沒踏春的馬蹄。3．蓬蓬勃勃、生機(jī)盎然 對(duì)祖國山河的喜愛 4．孤山寺 賈公亭 白沙堤 早鶯 新燕 亂花 淺草 5.這里用“漸”和“才”準(zhǔn)確地描繪了早春時(shí)節(jié)花木的生長態(tài)勢(shì)。6.體現(xiàn)出游春時(shí)歡快、喜悅的心情。7．早鶯爭(zhēng)暖樹，新燕啄春泥。8．孤山寺北 賈亭西 白沙堤。9．湖上春早的景色。寫春水上漲，與河堤平了的景象。

（三）1．?dāng)嗄c 2．用九個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)天涯游子的惆悵之情 3．一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，一個(gè)人牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。看來，這是個(gè)異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢? 4.??古道西風(fēng)瘦馬‖夕陽西下?? 第一層：描繪晚秋殘景，渲染悲涼氣氛。第二層：直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼心情。5.C 6.寓情于景（物）7.蕭瑟的秋景是從正面襯托游子的悲秋思鄉(xiāng)之情，“小橋流水人家”則是從反面烘托游子鄉(xiāng)愁的濃重。

（四）1．停泊 2． 前 年 邊 3．平闊 正 懸 潮平兩岸才顯寬闊，風(fēng)正帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。4．略，聯(lián)想合理即可。5． 滯留異地的思鄉(xiāng)之情 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)語文第四單元檢測(cè)題

七年級(jí)上冊(cè)語文第四單元檢測(cè)題（教師用卷）

一．字跡清晰，卷面整潔（共2分）

二、積累與運(yùn)用（共33分）

1、下列詞語中加點(diǎn)的字注音完全正確的一組是（A）（3分）

Ａ．隱秘（ｍì）嶙峋（ｌíｎ）啜泣（ｃｈｕ?）憩息（ｑì）．．．．

Ｂ．凝望（ｎǐｎｇ）迸濺（ｂìｎｇ）庸碌（ｌù）納罕（ｈàｎ）．．．．

Ｃ．瞬間（ｓｈùｎ）花穗（huì）擎天（ｑíｎｇ）佇立（ｚｈù）．．．．

Ｄ．兌命（ｙｕè）夢(mèng)幻（ｈｕàｎ）沉淀（ｄìｎｇ）聳立（ｓ?ｎｇ）．．．．

2、選出下列字詞全對(duì)的一項(xiàng)：（C）（3分）

Ａ．蘢罩響沏灰心喪氣蜂圍蝶正Ｂ．貯畜懸涯訓(xùn)戒忍俊不禁Ｃ．嘹亮聳立烘托聒噪Ｄ．抖擻收斂詛喪仙露瓊槳

3、下列句子中加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（Ｃ）（3分）

A.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。．．．．

B．看到著名表演藝術(shù)家趙本山的小品,連一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁。．．．．

C.如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。．．．．

D.面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們不應(yīng)該怨天尤人，更不應(yīng)該妄自菲薄。．．．．

4、在下面橫線上依次填上詞語正確的一組是（Ｂ）（3分）

①我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。

②八年來我一直有病，而且我的心里牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的。③斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就了那煩人的聒聒。

④在陽光，沙粒和海浪的之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了

A．垂頭喪氣告誡寬恕清洗B．灰心喪氣 訓(xùn)誡 寬恕 淘洗

C．垂頭喪氣訓(xùn)誡饒恕清洗D．灰心喪氣 告誡 饒恕 淘洗

5、能和“天邊偶爾漂浮著的白云”連接成貼切比喻的一項(xiàng)是（B）（3分）

A．像條條閃耀的銀鏈。B．像片片光滑的羽毛。

C．像股股奔涌的噴泉。D．像縷縷潔白的棉絮。

6、指出下列句子所使用的修辭方法.（4分）

A．山那邊的山啊，鐵青著臉＼ 給我的幻想打了個(gè)零分！(擬人)

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(擬人)

C.每一朵盛開的花.......又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。(比喻)D．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（通感）

7、請(qǐng)按一年四季的正確順序排列下列詩句的序號(hào)：3分）Ａ、待到重陽日，還來就菊花。Ｂ、幾年早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

Ｃ、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。Ｄ、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。

8、下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（D）（3分）

A．<<雖有佳肴>>主要采用類比論證和引用論證的方法，論述了教學(xué)相長的規(guī)律，給天下的學(xué)者帶來有益的啟示。

.B．<<紫藤蘿瀑布>>一文作者從一樹盛開的藤蘿花，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)與美好。

C．<<在山的那邊>>詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。

D．<<走一步，再走一步>>和<<在山的那邊>>雖然體裁不同，但表現(xiàn)的中心是一樣的，都告訴我們?nèi)绾螌?duì)待困難，用什么方法戰(zhàn)勝困難

9、按原文填空（8分）

①，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

②最能表現(xiàn)作者 博大胸襟的詩句是：，;

（曹操《觀滄海》）

③，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

④設(shè)想未來相逢景象，表達(dá)深沉離情的是：。

（李商隱《夜雨寄北》

三.綜合性學(xué)習(xí)。（共12分）

10、走近經(jīng)典，填寫季節(jié)——請(qǐng)根據(jù)下面詩句寫景的特點(diǎn)，猜猜描寫的季節(jié)。（4分）

①風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。（春）

②六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。（冬）

③樹陰滿地日當(dāng)午,夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。（夏）

④一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。（秋）

11、感受自然，展開聯(lián)想——親近自然，感受自然，我們會(huì)從它那里得到人生啟迪，也

會(huì)從它那里獲取寫作靈感。比如，在一年四季中，對(duì)冬天可以有以下聯(lián)想：（8分）

△事物聯(lián)想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯(lián)想：刀子似的風(fēng)……

△詩句聯(lián)想：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪；……△諺語聯(lián)想：瑞雪兆豐年；……

請(qǐng)針對(duì)夏天也作如下聯(lián)想：

①事物聯(lián)想：狂風(fēng)、暴雨、知了。。。② 比喻聯(lián)想火辣的川妹子

③詩句聯(lián)想：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 ④諺語聯(lián)想螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

四.閱讀與探究

（一）課內(nèi)文言文閱讀。（共19分）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)

學(xué)半?！逼浯酥^乎！

12、翻譯下列句子。

①雖有佳肴，弗食，不知其旨也。（3分）

② 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3分）

所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道自己有理解不了的地方。

③知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。（3分）

知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。

13、劃出下列句子的停頓（2分）

（1）是 故/ 學(xué) 然 后 知 不 足（2）知 困 /然 后 能 自 強(qiáng) 也

14、本文的中心句是：。（2分）

15、請(qǐng)寫出一句同本文意思相近的詩句：（2分）

16、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。（4分）

教別人的同時(shí)自己也會(huì)理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)

去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時(shí)提升自我。

（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。（共20分）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見

其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

……

①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。②忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。③后來索性連那稀零的花串也沒有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。⑤那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。⑥我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

……

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

17、選文第一段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運(yùn)用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點(diǎn)？（4分）

運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了藤蘿開得繁盛茂密，具有旺盛的生命力的樣子。

18、每一朵盛開的花就像一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著茂密尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（5分）

用帆與船艙比喻盛開的紫藤蘿花，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。把藤蘿花比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。

19第二段第①句寫景好在哪里？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香”在結(jié)構(gòu)上有何作用？

（4分）此處運(yùn)用通感的修辭，把嗅覺幻化成視覺，讓人感到一種別樣的幻覺，產(chǎn)生別樣的美感。結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。

20、點(diǎn)明全文主旨的是哪一句？你如何理解這一句話。（4分）花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（理解略）

21、本文以“紫藤蘿瀑布”為題好在哪里？（3分）具有象征意義，象征熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度

(三)課外現(xiàn)代文閱讀（共14分）

系在風(fēng)箏線上的……

周巖壁

①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長長的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧?？墒遣皇谴?，我們男孩子雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的間隙，三五個(gè)湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锏拇笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線來

得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開始放吧?？?！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來就別有情趣，“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

222分）

（1）點(diǎn)明正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。（2）觸景生情，自然引起下文對(duì)童年的回憶。

23（2分）

做風(fēng)箏的過程：找來竹篾→（制作骨架）→糊紙涂色→（系纏放線）

24、⑤⑥兩段已寫了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（3分）

（1）第7段寫放風(fēng)箏失敗的體驗(yàn)，與前兩段寫放風(fēng)箏成功的快樂，都是童年生活的真實(shí)反映；（2）使童年的生活更有情趣。（3）使文章內(nèi)容更加豐富。

25、談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句含義的理解。（4分）

在記憶中有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，卻是永難忘懷的。（3）表達(dá)了“我”對(duì)童年生活深深的眷戀之情。答出2點(diǎn)即可。

26、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？（3分）

著生機(jī)和快樂。這樣說含有對(duì)童年生活的贊美之意。

五．交流與寫作（50分）

27．從下面兩個(gè)題目中選取一個(gè)你喜歡的題目，寫一篇６００字左右的記敘文。⑴那一刻，我長大了

⑵每個(gè)同學(xué)在成長的過程中，都會(huì)有這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面，以“我終于戰(zhàn)勝了”為題，寫一篇６00字左右的記敘文。

要求：①半命題作文，先將題目補(bǔ)充完整，寫在作文格的第一行內(nèi)；②在記敘中可插入適當(dāng)?shù)拿鑼懞褪闱?；③作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。