第一篇：我們向往公平(教案)

我們向往公平

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得公平的含義，知道良好的合作離不開公平

2.理解社會(huì)公平的表現(xiàn)，知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定

3樹立社會(huì)公平意識(shí)，自覺維護(hù)社會(huì)公平教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性

2、教學(xué)難點(diǎn)：公平的含義以及社會(huì)公平的表現(xiàn)是本課的難點(diǎn)

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：（多媒體出示）

同學(xué)們，我想請(qǐng)大家聽一個(gè)真實(shí)的事例。在我國浙江的某一個(gè)市，最近市政府出臺(tái)了一個(gè)政策，這個(gè)政策出臺(tái)以后，引起了很大的爭(zhēng)議。到底是什么政策呢？給老板的子女中考加分。據(jù)說這個(gè)市為了獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)?shù)氐募{稅大戶，于是市長親自拍板，凡是當(dāng)?shù)啬昙{稅在300萬元以上的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的子女，參加中考可以享受加分的待遇。這一政策一經(jīng)出臺(tái)，就在當(dāng)?shù)匾鹆塑幦淮蟛?。課堂提問：你聽到這一政策后的第一感覺是什么？為什么？

二、交代目標(biāo)（多媒體顯示）

三、自主學(xué)習(xí)（多媒體出示）

1.公平的含義是什么？

2.為什么良好的合作需要公平？ 3.社會(huì)公平的主要表現(xiàn)有哪些？ 4.公平的意義是什么？

5.我們應(yīng)該怎樣維護(hù)社會(huì)公平？

四、合作探究

（一）我們?cè)谌粘Ｉ钪?，往往把公平理解為“辦事公正，不偏不倚，不袒護(hù)某一方”，那么課本上又是怎樣解釋公平的含義的呢 學(xué)生回答，教師歸結(jié)：（多媒體出示）

公平的含義：

為進(jìn)一步理解公平的含義，多媒體出示一段材料：

李明是班級(jí)的宣傳委員，有一次，學(xué)校舉辦班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽，李明主動(dòng)要求自己負(fù)責(zé)班報(bào)的設(shè)計(jì)制作。接下任務(wù)后，李明由于迷戀打籃球，設(shè)計(jì)制作班報(bào)的任務(wù)全都落在班級(jí)其他同學(xué)身上。最后，經(jīng)過班級(jí)其他同學(xué)的努力，該班班報(bào)獲得了一等獎(jiǎng)。李明作為宣傳委員，獲得了“優(yōu)秀宣傳員”的榮譽(yù)稱號(hào)。

問：李明獲得榮譽(yù)稱號(hào)，你的感受是什么？為什么？

2.為什么公平有利于良好的合作？

（二）我們理解了人與人之間的合作、社會(huì)合作離不開公平。那一個(gè)社會(huì)的生存、發(fā)展、和諧、文明進(jìn)步能離開公平嗎？社會(huì)公平的表現(xiàn)是什么呢？（多媒體出示）：

3、社會(huì)公平主要表現(xiàn)是什么？

多媒體出示四幅圖片（略），以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)公平表現(xiàn)的理解，同時(shí)引出公平的意義。

4、公平的意義：

通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道為了維護(hù)社會(huì)公平，國家和政府采取了許多措施，那么，維護(hù)社會(huì)公平僅僅靠國家和政府就行了嗎？應(yīng)該靠什么？我們應(yīng)該怎樣做呢？引出怎樣維護(hù)社會(huì)公平？

5、怎樣維護(hù)社會(huì)公平？

五、本課小結(jié)

這一節(jié)課，我們重點(diǎn)解決了一個(gè)大問題，那就是公平的意義：公平有利于良好的合作，公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，在解決這個(gè)問題的過程中，我們又了解了什么是公平，社會(huì)公平的表現(xiàn)以及怎樣維護(hù)社會(huì)公平

六、鞏固練習(xí)

1、下列表現(xiàn)有利于公平合作的是：（）

①為他人著想

②自私自利

③利益共享

④少負(fù)責(zé)任多取利益

⑤自己說了算 ⑥互惠互利

A、②③④

B、①③⑤

C、②④⑥

D、①③⑥

2、維護(hù)社會(huì)公平，就要（）

①樹立公平意識(shí)

②積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

③通過一切手段維護(hù)自己的所有權(quán)益

④不侵害他人、集體、國家的利益

A、①②

B、③④

C、①③④

D、①②④

七、拓展提高

2003年10月24日，溫家寶總理在三峽庫區(qū)視查工作時(shí)，聽說農(nóng)民熊得明的丈夫的2240元工錢被拖欠時(shí)，立即指示地方政府要高度重視，要解決好拖欠拖民工工資問題。

溫總理為農(nóng)民工追回工資一事，在全國引起廣泛反響。黨中央、國務(wù)院和全社會(huì)對(duì)拖欠農(nóng)民工工資問題都十分重視，相繼出臺(tái)了一系列維護(hù)民工權(quán)益的政策。

1、聯(lián)系本課所學(xué)內(nèi)容回答，溫總理幫助農(nóng)民工追討工資，有什么意義 2、3、針對(duì)農(nóng)民工被拖欠工錢這一社會(huì)不公平問題，請(qǐng)你談?wù)剣艺畱?yīng)當(dāng)如何解決？

4、、你遇到過不公平的事嗎？遇到不公平的事，我們青少年應(yīng)該怎樣做？

八、總結(jié)：

作業(yè)：見《伴你學(xué)》

第二篇：九年級(jí)思品《我們向往公平》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 我們向往公平

一 教材分析

教材從公平的含義、公平對(duì)于合作和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，社會(huì)公平的主要表現(xiàn)、維護(hù)社會(huì)公平四個(gè)方面逐層展開，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作意識(shí)，從而在生活中學(xué)會(huì)公平合作，積極承擔(dān)責(zé)任。

二 學(xué)情分析

初三學(xué)生思維活躍，正在走向成熟，在生活中對(duì)公平有一定的理解，但受年齡、閱歷等因素影響，他們對(duì)公平的理解大多停留在比較淺顯的層次上，因此在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)的設(shè)臵問題，解決問題。

三 課標(biāo)要求

從課標(biāo)要求看，首先需要學(xué)生懂得公平的含義，樹立公平合作意識(shí)，積極參與良好的合作。其次知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，努力維護(hù)社會(huì)公平。

四 教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立公平意識(shí)，理智地對(duì)待社會(huì)不公平現(xiàn)象，努力維護(hù)社會(huì)公平，積極參與良好的合作。

2、能力：增強(qiáng)在社會(huì)生活中辨別是非的能力，能與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。

3、知識(shí)：懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。五 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性 難點(diǎn)：公平的含義

六 教學(xué)方法

教法：以案例教學(xué)法為主，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)臵問題進(jìn)行探究。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法

七 教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集相關(guān)材料制作多媒體課件 八 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課

故事：《失落的友情》

李先生與黃先生是大學(xué)同窗好友，二人都是攝影愛好者，在2008年汶川地震發(fā)生時(shí)，馬上就要踏出校門的兩人共同冒著余震等危險(xiǎn)在地震災(zāi)區(qū)用相機(jī)捕捉了一組組真實(shí)、感人的圖片。李先生在2010年，把這組照片僅用自己的署名參加國際攝影大賽并獲得金獎(jiǎng)，同時(shí)憑借著這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)和這組照片得了一份報(bào)社攝影記者的職業(yè)。黃先生得知后，就此消失了。

教師提問：1假如你是黃先生，你會(huì)原諒你的同窗好友嗎？為什么？

2假如你是黃先生，你還會(huì)和這位同窗好友合作嗎？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們每一個(gè)人都希望生活在一個(gè)公平平等的環(huán)境中，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與公平有關(guān)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)希望大家知道什么是公平？合作公平和社會(huì)公平的意義，以及怎樣維護(hù)社會(huì)公平幾個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)引發(fā)學(xué)生思考，初步感悟公平，為整堂課的展開創(chuàng)造良好的契機(jī)。二

講授新課

（一）公平的含義 1眾說紛壇話公平：

農(nóng)民起義者————公平就是“等貴踐，均貧富”。

法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。運(yùn)動(dòng)員——公平就是反興奮劑。你心中的公平是什么？

2體驗(yàn)互動(dòng)：展示一則寓言故事。學(xué)生自由討論、各抒己見、感悟公平的含義。寓言故事：一只小母雞在谷場(chǎng)上找到幾粒麥子，她叫來鄰居，說：“假如我們種下這些麥子，我們就有面包吃了。誰來幫我種下它們？”牛說：“我不種?！兵喺f：“我不種?！必i說：“我不種。”鵝說：“我也不種?！薄澳俏易约悍N吧?！边@只小母雞自己種下了麥子。

眼看麥子長成了，小母雞又問：“誰來幫我收麥子？”鴨說：“我不收。”豬說：“這不是我應(yīng)該做的事?！迸Ｕf：“那會(huì)有損我的資歷?！冰Z說：“不做雖然餓一點(diǎn)，但也不至于餓死。”。”“那我自己做。”小母雞自己動(dòng)手收麥子。

終于到了烤面包的時(shí)候，“誰來幫我烤面包？”小母雞問。牛說：“那得給我加班工資?！兵喺f：“那我還能享受最低生活補(bǔ)償嗎？”鵝說：“如果讓我一個(gè)人幫忙，那太不公平?！必i說：“我太忙，沒時(shí)間?！薄拔胰砸??！毙∧鸽u說。

她做好了五塊面包并拿給她的鄰居們看，鄰居們要求分享勞動(dòng)成果，他們說小母雞之所以種出麥子，是因?yàn)樵诘乩镎页隽朔N子，這應(yīng)該歸大家所有，再說，土地是大家的。但是小母雞說：“不，我不能分給你們，這是我自己種的?！迸＝械溃骸皳p公肥私！”鴨吼道：“簡(jiǎn)直像資本家一樣?！冰Z嚷道：“我要求平等?！必i只管嘀嘀咕咕，其他人忙著上告，要求為此討個(gè)說法。

教師提問：你認(rèn)為小雞應(yīng)該把面包分給大家嗎？為什么？

3教師歸納：人們把自己的付出和所得與他人比較就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺，公平意味著參與合作的人既承擔(dān)責(zé)任，又得到相應(yīng)的利益，實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一。

（二）合作公平

1教師多媒體展示“三個(gè)和尚沒水吃”的故事，引出合作公平這個(gè)話題，并就此引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人多了卻沒有水喝？然后讓學(xué)生想出解決問題的辦法。討論合作：找出相應(yīng)的責(zé)任和利益 學(xué)習(xí)小組 企業(yè)聯(lián)合 加入WTO 3教師總結(jié)展示相關(guān)內(nèi)容：公平是合作不可缺少的條件。失去公平，合作很難成功。我們?cè)谂c他人合作時(shí)，要樹立公平意識(shí)，維護(hù)合作公平。

設(shè)計(jì)意圖：通過小故事及現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生明白：社會(huì)的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平這個(gè)道理，從而樹立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

（三）社會(huì)公平1社會(huì)公平的主要表現(xiàn)

（1）教師導(dǎo)入：剛才我們講的是人與人之間的合作，現(xiàn)在我們要用眼睛觀察一下社會(huì)。教師展示視頻：個(gè)人所得稅調(diào)整。

教師提問：1個(gè)稅起征點(diǎn)提高最大受益者是誰？

2個(gè)稅的調(diào)整讓中低收入者的稅金減免或降低，同時(shí)提高了哪部分人的稅金？ 3個(gè)稅的調(diào)整實(shí)質(zhì)是什么？（結(jié)果與分配的平等）

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻的播放和問題的設(shè)計(jì)，引出社會(huì)公平的相關(guān)舉措，引導(dǎo)學(xué)生了解國家在努力維護(hù)社會(huì)公平。

（2）材料展示：

材料一：1953年我國頒布首個(gè)選舉法，按其規(guī)定，農(nóng)村與城市每名人大代表所代表的人口比例為4:1。打個(gè)比方，如果100個(gè)市民就可選舉產(chǎn)生一名人大代表，那么400個(gè)農(nóng)民才能選舉產(chǎn)生一名人大代表。2010年頒布的新選舉法首次規(guī)定，全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)均實(shí)行城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉代表。在剛剛結(jié)束的今年兩會(huì)上，《第十一屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議關(guān)于第十二屆全國人民代表大會(huì)代表名額和選舉問題的決定》中規(guī)定：第十二屆全國人民代表大會(huì)代表將首次實(shí)行城鄉(xiāng)按相同人口比例進(jìn)行選舉。在原來“1/4條款”下，1個(gè)市民的選票頂?shù)蒙?個(gè)農(nóng)民的選票，或者說，每個(gè)農(nóng)民在人大代表選舉上所能行使的權(quán)利，只相當(dāng)于每個(gè)市民的1/4。實(shí)行城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表，真正實(shí)現(xiàn)了同票同權(quán)。（權(quán)利平等）

材料二：溫家寶出席聯(lián)合國全民教育高層會(huì)議講話摘錄

“中國政府致力于保障所有兒童少年平等接受教育的權(quán)利，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展的差距。” “中國政府在農(nóng)村全面免除義務(wù)教育階段的所有的學(xué)雜費(fèi)。同時(shí)，積極解決成千上萬進(jìn)城就業(yè)務(wù)工農(nóng)民子女的上學(xué)問題，保障適齡女童接受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾兒童少年教育。”我們要使所有的孩子在同一片藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步。（機(jī)會(huì)平等）

教師總結(jié)：社會(huì)公平的主要表現(xiàn)為社會(huì)為每個(gè)人的全面發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的勞動(dòng)好奉獻(xiàn)都能得到應(yīng)得的利益。

（3）展示拓展：你能列舉出身邊體現(xiàn)社會(huì)公平的現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生討論、列舉。教師進(jìn)行總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過材料的分析、學(xué)生的討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)公平的主要表現(xiàn)，了解國家和政府為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平所做的種種努力。

2社會(huì)公平的意義 以例明理，教師展示材料

材料一：王斌余，17歲開始到城市打工。因父親腿被砸斷，家里急需用錢，想要回今年掙的5000多元錢，可老板卻只給他50元。王斌余后來找勞動(dòng)部門、找法院都無濟(jì)于事。走投無路的王斌余折回包工頭家討薪，卻遭打罵……一怒之下，拿刀連捅了5個(gè)人，造成4死1傷。洗凈血跡后，王斌余到公安局自首。

材料二：海爾，中國家電業(yè)的驕子，其產(chǎn)品占國內(nèi)家電市場(chǎng)份額的30%以上并出口美國、加拿大等國家。海爾成功的秘密之一是給每一個(gè)員工創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，使員工的收入與工作業(yè)績(jī)掛鉤，從而調(diào)動(dòng)了員工的積極性，員工平均每天開發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品，申報(bào)兩項(xiàng)專利，并保持80%的平均增長速度。

小組討論：通過兩則事例的對(duì)比，你有什么感想？

教師總結(jié)：維護(hù)社會(huì)公平，能促使社會(huì)合作取得成功，有利于社會(huì)合作的不斷延續(xù)；能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展；能協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，正確處理社會(huì)矛盾，減少或避免社會(huì)沖突，有利于社會(huì)的長治久安。

設(shè)計(jì)意圖：通過正反兩方面的材料對(duì)比，使學(xué)生對(duì)維護(hù)社會(huì)公平的重要意義有更深層次的認(rèn)識(shí)，為樹立社會(huì)公平意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

3感悟反思： 通過對(duì)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)得出了這樣一個(gè)結(jié)論：我國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了完全的社會(huì)公平，你同意嗎？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)這個(gè)問題的分析使學(xué)生能夠辯證的看待問題，讓學(xué)生明白公平只是相對(duì)的，學(xué)會(huì)理智的面對(duì)不公平現(xiàn)象，采取積極地措施去維護(hù)社會(huì)公平才是本活動(dòng)的目的所在。我在行動(dòng)：雖然有免費(fèi)的法律援助，但是在維權(quán)時(shí)，法院審理的程序，許多部門的銜接和取證上都需要較長的時(shí)間和一定成本，你覺的維護(hù)社會(huì)公平除了需要國家社會(huì)的努力，還需要什么？

教師總結(jié)：維護(hù)社會(huì)公平，不僅要靠政府和各種社會(huì)組織的力量，而且要靠每一個(gè)社會(huì)成員的努力。樹立社會(huì)公平意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法利益而又不侵害他人、集體和國家的利益等，是對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的基本要求。

設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到，維護(hù)社會(huì)社會(huì)公平不僅僅是國家和政府部門的責(zé)任，也要靠每個(gè)社會(huì)成員的共同努力。

三 知識(shí)歸納：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握的了很多知識(shí)，下面我們把這部分內(nèi)容梳理一下。

眾說紛紜話公平（是什么）

良好的合作和社會(huì)穩(wěn)定需要公平

（為什么）

維護(hù)社會(huì)公平（怎么做）

設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識(shí)要點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。

四 我的收獲： 通過以上活動(dòng)體驗(yàn)，你感受最深的是什么?

你有哪些收獲或感悟? 3 今后你將這樣做 ？

設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

五 教師寄語：

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹立公平意識(shí)，理智的對(duì)待社會(huì)中的不公平現(xiàn)象，努力維護(hù)社會(huì)公平，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民。

第三篇：第九課 我們崇尚公平教案

課標(biāo)要求

目標(biāo)：知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹立公平意識(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)：理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識(shí)。

要求：懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既能帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展，樹立公平合作意識(shí)。課時(shí)安排:建議安排2課時(shí)。

教學(xué)方法:活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等。

第一課時(shí) 公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平” 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。

能力目標(biāo)：對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，對(duì)公平的社會(huì)性和相對(duì)性特征的理解能力。

情感目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性。教學(xué)難點(diǎn)

如何理解公平的相對(duì)性和如何理智地面對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象 教學(xué)過程

一、直接式導(dǎo)入

展示有關(guān)公平的名人名言和圖片，直接由學(xué)生概括今天授課的主題——公平。

二、發(fā)散性授課

情景一：唐僧師徒一行到達(dá)西天后，如來準(zhǔn)備論功行賞。

問題：

1、你認(rèn)為如來怎樣行賞才公平，你應(yīng)該得到怎樣程度的賞賜？

在這個(gè)問題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會(huì)旁觀者的角度來設(shè)想回答，通過這個(gè)問題要得出的結(jié)論是：不同身份地位的人對(duì)公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會(huì)、不同階層的人對(duì)公平的理解都是不同的，公平是一個(gè)相對(duì)性的概念，公平是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，不同的時(shí)代公平有不同的具體規(guī)定，包含了主觀標(biāo)準(zhǔn)和客觀標(biāo)準(zhǔn)。

2、請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)單的話概括你認(rèn)為什么是公平？

在這個(gè)問題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)他對(duì)公平的看法，最后可概括出一般情況下人們對(duì)公平的看法，也就是不同社會(huì)情況下公平的共性：社會(huì)上每個(gè)人（合法公民）都應(yīng)當(dāng)被公正平等地對(duì)待，每個(gè)人都是獨(dú)立的、平等的、自由的，社會(huì)給予每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的，每個(gè)人所擁有的權(quán)利神圣不可侵犯，換句話說就是承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到應(yīng)得到的利益。

情景二：如來和觀音商量了很久，但一直拿不定主意。他們想出了很多個(gè)提案，但最終都否決了。

問題：

1、為什么如來和觀音會(huì)如此為難？

這個(gè)問題設(shè)置的目的是要告訴學(xué)生：公平其實(shí)多是在比較中產(chǎn)生的。

2、如果按照他們的這些提案，會(huì)有怎樣的后果？

這個(gè)問題是要讓學(xué)生通過他們?cè)O(shè)想的后果了解到不公平的嚴(yán)重后果，有一種情感的認(rèn)同感。在這個(gè)過程中教師不加評(píng)論，讓學(xué)生自己用歸謬法得出結(jié)論。

3、你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到過這樣的事情么？結(jié)果如何？你有什么感想？ 通過這個(gè)問題，我們把視線和思路回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析具體的事例，談不公平的現(xiàn)象對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對(duì)不公平給社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認(rèn)識(shí)，從反面了解認(rèn)識(shí)公平的重要性，也是落實(shí)課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定”的一部分。

情景三：最終，如來和觀音終于定下了一個(gè)方案。

問題：

1、你對(duì)他們定下的這個(gè)方案有何感想？你覺得這個(gè)方案公平么？

通過這個(gè)問題讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到只有相對(duì)的公平，沒有絕對(duì)的公平，而且公平是會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，公平的感受也是隨著個(gè)人的發(fā)展而發(fā)展的。

2、請(qǐng)你續(xù)寫后面的西游故事，并說明理由。

希望在這個(gè)續(xù)寫的過程中，學(xué)生能更好地感受到公平對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的作用，從正面認(rèn)識(shí)公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，落實(shí)課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀。

3、你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么？

三、拓展性小結(jié)

探討：公平與和諧大氣的社會(huì)的關(guān)系

通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)公平和個(gè)人發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展之間的關(guān)系有了一定的了解，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展不能沒有公平，人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程就是不斷追求社會(huì)公平理想的過程。而且，我們國家當(dāng)前更是在社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的進(jìn)程中提出了一個(gè)目標(biāo)： “構(gòu)建和諧大氣的社會(huì)”，如果我們從社會(huì)學(xué)角度理解，和諧首先是公平與公正，2004年12月13日，由中國社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所組織研究的《2005年社會(huì)藍(lán)皮書》認(rèn)為，中國構(gòu)建和諧社會(huì)的總體目標(biāo)應(yīng)該是：擴(kuò)大社會(huì)中間層，減少低收入和貧困群體，理順收入分配秩序，嚴(yán)厲打擊腐敗和非法致富，加大政府轉(zhuǎn)移支付的力度，把擴(kuò)大就業(yè)作為發(fā)展的重要目標(biāo)，努力改善社會(huì)關(guān)系和勞動(dòng)關(guān)系，正確處理新形勢(shì)下的各種社會(huì)矛盾，建立一個(gè)更加幸福、公正、和諧、節(jié)約和充滿活力的全面小康社會(huì)。可以說建設(shè)和諧社會(huì)寄托了世人追求美好生活的理想，也是幾千年來炎黃子孫的夢(mèng)想所系。那么，我們?cè)跇?gòu)建和諧大氣的社會(huì)的過程中，在處理社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展與公平之間的關(guān)系中，哪些是做得比較好的，哪些是還有待改進(jìn)，我們應(yīng)該如何來看待現(xiàn)在社會(huì)中存在的某些不公平現(xiàn)象呢？

這個(gè)問題是希望學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系熱點(diǎn)，進(jìn)一步思考公平與社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)系，樹立公平意識(shí)，并能對(duì)不公平現(xiàn)象有一定的理智感，從而再次落實(shí)課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定”。同時(shí)要注意的是，在講這個(gè)問題時(shí)，應(yīng)主要讓學(xué)生理解社會(huì)主義制度在實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平方面的優(yōu)越性，理解現(xiàn)階段的社會(huì)公平存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的方面。另外，在講這個(gè)問題時(shí)，還需補(bǔ)充關(guān)于構(gòu)建和諧大氣的社會(huì)的一些材料。

第二課時(shí) 維護(hù)社會(huì)公平教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識(shí)的重要意義。能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺樹立互惠公平的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問題。教學(xué)過程

一、行為實(shí)踐導(dǎo)入 “是否公平大家談”

判斷下面的情況是否公平，并說明理由。

1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。

2、期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級(jí)公開競(jìng)選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。

4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

二、小組合作討論

（一）活動(dòng)一：理智面對(duì)不公平

目的：通過這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。要求：

1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長和記錄員。

2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請(qǐng)大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對(duì)待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀。

（二）活動(dòng)

二、自覺樹立公平合作意識(shí)

嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對(duì)一個(gè)議案的想法以及對(duì)黨的十六大報(bào)告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象。材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高 應(yīng)開征高消費(fèi)特別稅

蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員 全國政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶的特殊補(bǔ)貼，特別是對(duì)長期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛。

蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專項(xiàng)基金”。十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營先富起來；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

我國現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

目的：通過這次的合作討論，讓學(xué)生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時(shí)，我們需要自覺承擔(dān)自己的責(zé)任，樹立公平合作的意識(shí)。要求：

1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長和記錄員。

2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)議案和報(bào)告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，如何看待當(dāng)今中國社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對(duì)這個(gè)問題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)活動(dòng)，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，第二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意識(shí)，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任。

三、模擬演練小結(jié)

班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制定一套公平合作的評(píng)比制度。

參考資料

1、美國的貧富差距

據(jù)美國聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)和國內(nèi)稅務(wù)局等發(fā)表的調(diào)查報(bào)告披露，1989年以來10年間全國家庭凈資產(chǎn)，包括住宅、其他不動(dòng)產(chǎn)、股票、債券、汽車和銀行存款等，其分配大體比例是：1％的最富家庭占37％，另外9％的富有家庭占31％，其余90％的家庭僅占32％；布魯金斯研究所經(jīng)濟(jì)學(xué)家柏特里斯的研究發(fā)現(xiàn)，1995年美國最富有的5％的人收入是最貧困的5％的25倍，而1969年的差距為11.7倍。全國最富裕的20％的人口的收入占總收入比重的49.7％，收入最低的20％人口的收入占總收入的3.6％。美國聯(lián)合爭(zhēng)取公平經(jīng)濟(jì)研究所日前公布的一項(xiàng)報(bào)告表明，從1990年到2000年11年間，美國企業(yè)總裁的工資增長幅度高達(dá)571％，而普通工人工資的增長水平只有37％，扣除10年來的通貨膨脹幅度32％，工人實(shí)際平均工資增長無幾。另據(jù)美國《時(shí)代周刊》報(bào)道，目前美國老板的平均薪水是一般工人平均薪水的531倍！據(jù)計(jì)算，如果工人的工資從1990年開始也像企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)那樣增長，今天工人的平均年薪就應(yīng)該是120491美元，而不是目前可憐的24668美元。1990年，美國法定最低工資為每小時(shí)3.80美元，目前才提高到5.15美元，如果最低工資界限也以老板工資增長的速度那樣上漲，今天工人的最低工資界限應(yīng)該是每小時(shí)25.50美元。2000年，美國生活在貧困線以下的人口3110萬人，貧困人口占人口比重11.3％。其中黑人貧困率22.1％，白人貧困率7.5％。

2、兩會(huì)焦點(diǎn)問題比較 ①2004年：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) 去年修憲焦點(diǎn)

在去年的兩會(huì)中，眾多代表指出對(duì)私有財(cái)產(chǎn)提供憲法保護(hù)，有利于人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)私有財(cái)產(chǎn)的安全感，有利于充分調(diào)動(dòng)人們創(chuàng)業(yè)的積極性，充分啟動(dòng)民間投資，使資本不外流，放手發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保證就業(yè)，惠及長遠(yuǎn)。私有財(cái)產(chǎn)權(quán)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的根基。通過修憲確立私有財(cái)產(chǎn)權(quán)，解決了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最敏感、最復(fù)雜的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和產(chǎn)權(quán)制度問題，是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，可以充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者、資本、技術(shù)等各種生產(chǎn)要素的積極性。這些無疑都是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到相當(dāng)水平之后，來自經(jīng)濟(jì)本身自然要求，也是維持經(jīng)濟(jì)繼續(xù)積極發(fā)展的必要保障。我明顯感覺到，在整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的過程中所必須平衡的公平和效率兩方面因素中，政府和社會(huì)把對(duì)增長方面關(guān)注程度仍然放在了極其重要的位置并為其創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)和憲法保障。

2005年：和諧社會(huì)壓倒一切

在今年的兩會(huì)中，和諧社會(huì)被視為重中之重的核心內(nèi)容，而且其理論還在不斷的完善和發(fā)展之中。和諧社會(huì)不是一個(gè)錦上添花的抽象理想，而是一個(gè)有著明確所指的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略構(gòu)想。和諧的對(duì)立面是失衡，而嚴(yán)重的失衡就是斷裂。但在中國目前情況下，和諧社會(huì)的最基本含義是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下形成一種大體均衡的利益格局。這就要求政府在調(diào)整工作重心的過程中，通過制定公共政策的時(shí)候做到效率和公平兩方面兼顧，增長和穩(wěn)定要相互促進(jìn)而不是相互制約。而考慮怎樣讓不同的利益群體參與到制定過程中，表達(dá)出他們的意愿和思想，作為一個(gè)社會(huì)，追求公平正義的價(jià)值觀應(yīng)該是非常明確的，那就是－－加快轉(zhuǎn)變政府職能，努力建設(shè)服務(wù)型政府，提高依法行政能力。通過行政權(quán)力來維護(hù)公共權(quán)利，而不是侵犯公共權(quán)利。在本次兩會(huì)中，代表委員們對(duì)于如何建立和諧社會(huì)，提出了很多具體的提案、議案，政府也在政策面上做了很大的支持。

②2004年：給民營經(jīng)濟(jì)以平等的國民待遇

2004年兩會(huì)期間，我們一位著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家在談到非公有經(jīng)濟(jì)時(shí)說：要解決非公有制企業(yè)主的后顧之憂，就必須為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的思想和輿論環(huán)境，營造良好的市場(chǎng)秩序。同時(shí)還要積極為中小非公有制企業(yè)發(fā)展大開方便之門，從客觀上消除歧視現(xiàn)象。

隨著思想解放的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私營經(jīng)濟(jì)在幾次修憲中逐漸得到承認(rèn)。2004年的憲法修正案，表明我們將給民營經(jīng)濟(jì)以平等的國民待遇。憲法第十一條第二款“國家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益。國家對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理?！毙薷臑椋骸皣冶Ｗo(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益。國家鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)依法實(shí)行監(jiān)督和管理。” 2005年：權(quán)利與義務(wù)并舉

今年兩會(huì)中，無論是中央政府還是兩會(huì)代表，仍把非公有經(jīng)濟(jì)視為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要焦點(diǎn)，如允許非公有制資本進(jìn)入國防科技工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，清除限制國內(nèi)非公有資本市場(chǎng)準(zhǔn)入的體制壁壘，公用事業(yè)應(yīng)向非公有企業(yè)敞開大門等等。但本屆兩會(huì)中值得人們關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象是，代表和委員們逐漸由為非公有經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)取平等權(quán)利的共時(shí)，也開始思考和建議非公有經(jīng)濟(jì)在獲得權(quán)利同時(shí)也應(yīng)該承擔(dān)平等義務(wù)。

第四篇：第四單元 第九課 我們崇尚公平教案

第四單元 第九課 我們崇尚公平教案

第四單元

第九課我們崇尚公平

第一框

公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”

教學(xué)目標(biāo)：、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平問題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。增強(qiáng)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力和對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力。

3、過程與方法目標(biāo)：

搜集和運(yùn)用學(xué)校和班級(jí)中發(fā)生的真實(shí)事例，在學(xué)生產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上進(jìn)而理解教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：公平對(duì)人們生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性。

教學(xué)方法：

案例分析法、理論聯(lián)系實(shí)際法與小組討論法相結(jié)合。

教學(xué)器具：多媒體教學(xué)用具。

教學(xué)過程：

[前置學(xué)習(xí)]、導(dǎo)入新課：以“三個(gè)和尚”的故事導(dǎo)入。

2、圍繞以下問題自讀課文P100-102內(nèi)容，在書中做出圈點(diǎn)：

（1）、公平是怎樣產(chǎn)生的？談?wù)勅藗冃哪恐械墓绞窃鯓拥模?/p>

（2）、列舉幾個(gè)你在生活中耳聞目睹的有關(guān)不公平的事例。

（3）、不公平的危害是什么？

（4）、公平對(duì)人們生活和社會(huì)發(fā)展的影響有哪些？

[協(xié)進(jìn)學(xué)習(xí)]、閱讀書中P101案例，回答問題：

（1）你認(rèn)為李偉受表彰公平嗎？為什么？

（2）你認(rèn)為什么是公平？

教學(xué)方法：學(xué)生先說出自己的見解，教師后點(diǎn)撥、引導(dǎo)：公平是在比較中產(chǎn)生的。人們將自己的付出與所得進(jìn)行比較后才產(chǎn)生了“公平”與“不公平”的感覺。

2、板書：人們心目中的公平，即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。

3、活動(dòng)：不同人眼中的“公平”。

如：法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。

物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。

體育老師——公平就是反興奮劑。

消費(fèi)者——公平就是不缺斤短兩。

……

結(jié)論：不同的時(shí)代，不同的個(gè)體，面對(duì)不同的問題，對(duì)公平有著不同的理解。

4、活動(dòng)：暢所欲言。

（1）某地方政府每年重獎(jiǎng)突出貢獻(xiàn)的科技人才

（2）某銀行在招聘職員時(shí)規(guī)定了身高條件

（3）國家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款

（4）國家規(guī)定：對(duì)外地農(nóng)民工子女免收借讀費(fèi)

請(qǐng)回答：以上事件中哪些體現(xiàn)公平？談?wù)劰綄?duì)個(gè)人發(fā)展所起的重要作用。

略。公平的作用見書上P102第二段。

5、請(qǐng)學(xué)生說說自己經(jīng)歷過或者所見所聞的“不公平”的事例，并談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受如何以及這種現(xiàn)象的社會(huì)危害性表現(xiàn)在什么地方？

學(xué)生舉例：略。感受：委屈、氣憤，想報(bào)復(fù)……

“不公平”的危害性表現(xiàn)見書中P102第一段。

6、結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道公平是人們追求的一個(gè)重要主題，不僅公民個(gè)人的日常生活需要公平，而且社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展也需要公平，因此為了追求公平，全社會(huì)都應(yīng)付出自己的努力，這將是我們下一課探討的主要內(nèi)容。

[提升學(xué)習(xí)]、完成《隨堂練》上相應(yīng)內(nèi)容。

2、探究：在班級(jí)管理中存在哪些不夠公平的行為？這些行為對(duì)于班級(jí)建設(shè)有什么影響？你準(zhǔn)備怎么辦？

教學(xué)反思：

第九課第二框

維護(hù)社會(huì)公平

教學(xué)目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺樹立互惠公平的合作意識(shí)。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。理解樹立公平合作意識(shí)的重要意義。提高進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力和關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。

3、過程與方法目標(biāo)：教師安排學(xué)生結(jié)合書中案例進(jìn)行分析、討論，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，最后通過對(duì)典型案例的分析，幫助學(xué)生們樹立公平合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

樹立公平互惠的合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。

教學(xué)方法：案例分析法與小組討論法相結(jié)合。

教學(xué)器具：多媒體教學(xué)用具。

教學(xué)過程：

[前置學(xué)習(xí)]

行為實(shí)踐導(dǎo)入。

活動(dòng)：“是否公平大家談”

判斷下面的情況是否公平，并說明理由。、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。

2、期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級(jí)公開競(jìng)選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。

4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

過程：略。

教師：通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

[協(xié)進(jìn)學(xué)習(xí)]

一、活動(dòng)1：理智面對(duì)不公平（見書中P104）

情境1：小蒙想和同學(xué)一起參加夏令營，但家長以收費(fèi)太高為由拒絕了她的要求。小蒙心里很委屈。情境2：上課時(shí)，李樂和幾個(gè)同學(xué)一起小聲議論，被老師點(diǎn)名批評(píng)，李樂很不服氣。

情境3：秦雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會(huì)獲獎(jiǎng)，沒想到榜上無名。她看了那些獲獎(jiǎng)的，很不以為然，覺得評(píng)選不公平。

思考：他們的想法有什么道理？是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？

小組討論：略。

教學(xué)目的：通過這次合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。

二、活動(dòng)2：同學(xué)談自己曾經(jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

（一）小組成員交流自己的看法，一起討論遇到不公平情形時(shí)應(yīng)該怎樣做？

教師引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。

（二）請(qǐng)大家設(shè)想一下，我們可以做哪些具體的事情？

提供情境：

當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)，……

當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，……

當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，……

學(xué)生回答略。

三、案例分析1：瞎子和跛子的故事。

故事梗概：一棟大樓失火了，瞎子和跛子被困在里面。

思考：他們?cè)鯓幼霾拍芴与x危險(xiǎn)？

學(xué)生：瞎子背跛子走。

教師指出這是一種合作并引導(dǎo)學(xué)生說出合作的必要性（原因）。P106

四、案例分析2：見書本106頁同學(xué)們分組排歷史劇一例。

思考：小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？

為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？

為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？

這一事例給我們什么啟示？

教學(xué)過程：在學(xué)生分析、交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生得出“怎樣樹立公平合作的意識(shí)”的結(jié)論。P106

[提升學(xué)習(xí)]

一、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容并提出質(zhì)疑。

二、探究園：班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制定一套相對(duì)公平的評(píng)比制度。

教學(xué)反思：

第五篇：公平教案

課題： 我們向往公平教學(xué)目標(biāo)

情感：樹立公平意識(shí)，積極參與良好的合作。

能力：在社會(huì)生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。知識(shí)：懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性

一、教材分析

支撐本課時(shí)問題解決的主要相關(guān)知識(shí)是公平的基本含義，社會(huì)公平與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系等，涉及到心理、道德和法律方面的相關(guān)知識(shí)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)合作的各個(gè)領(lǐng)域，其核心是正確處理利益與負(fù)擔(dān)的關(guān)系。因此，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中自覺維護(hù)社會(huì)公平，承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，則是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的目的和歸宿。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。因?yàn)椋号囵B(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)，首先應(yīng)幫助他們理解公平的基本內(nèi)涵，以及社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，然后才能激發(fā)學(xué)生自覺樹立公平意識(shí)，明確自己為維護(hù)社會(huì)公平應(yīng)盡的責(zé)任。

讓學(xué)生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識(shí)，積極參與良好的合作是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。原因是：從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看，九年級(jí)的學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)仍處在感性認(rèn)識(shí)階段，辯證看待問題的能力不強(qiáng)。公平問題是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。隨著年齡的增長，中學(xué)生參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)逐漸增多，關(guān)于“公平”的話題也必然引起他們的關(guān)注和向往。尤其是怎樣維護(hù)社會(huì)公平？合作與公平的關(guān)系是怎樣的？這種生活上的追求和思想上的困惑，是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展開的生活基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的內(nèi)在動(dòng)力。如何讓學(xué)生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識(shí)，積極參與合作，不是單純說教能夠做到的，因此在教學(xué)中有一定的難度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：良好的合作需要公平學(xué)習(xí)重點(diǎn)：公平有利于社會(huì)穩(wěn)定

二、教學(xué)方法

教學(xué)過程中本著以“互動(dòng)、交流、合作、探究”為特點(diǎn)的“新授課教學(xué)策略”理念，通過課堂內(nèi)外豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的自我教育和行為實(shí)踐能力。可以采用的教學(xué)方法有：情景教學(xué)法、集體討論法、活動(dòng)探究法等。教學(xué)過程

總的設(shè)計(jì)理念：注重活動(dòng)，淡化說教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境、切入主題：“眾說紛紜話公平”

設(shè)計(jì)思路：教師播放一段“學(xué)生未繳納活動(dòng)費(fèi)受不公平待遇”情景視頻，學(xué)生觀看視頻

提出問題：我認(rèn)為的公平是??？學(xué)生自由討論、各抒己見、感悟公平的含義。

二、共同探究、學(xué)習(xí)新課

結(jié)合本課實(shí)際，我設(shè)計(jì)安排了以下五個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：輕松一填

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示課本第五頁表格，學(xué)生填表分析總結(jié)，教師歸納和糾正。

在學(xué)生初步感悟公平內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過這一小活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的角色做起，分析教師和學(xué)生各自分擔(dān)的責(zé)任和獲取的利益，進(jìn)一步深刻全面理解公平的含義，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)二：出謀劃策

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示“三個(gè)和尚沒水吃”的故事，引導(dǎo)

學(xué)生討論：為什么人多了卻沒有水喝？然后讓學(xué)生想出解決問題的辦法。

通過這個(gè)大家都很熟悉的故事，讓學(xué)生明白：社會(huì)的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平這個(gè)道理，從而樹立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的?；顒?dòng)三：沉重思考

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示“同樣的時(shí)代，不同的命運(yùn)”，學(xué)生觀察圖片，分組討論：“不公平的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果”學(xué)生討論完畢，由小組推舉代表發(fā)表本組意見，小組之間互相交流學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片貧富懸殊對(duì)比，讓學(xué)生透過這些不公平的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)一步探討社會(huì)不公平會(huì)產(chǎn)生哪些負(fù)面影響，引發(fā)學(xué)生反面思考從而認(rèn)識(shí)到維護(hù)社會(huì)公平的意義所在，為過渡到下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。活動(dòng)四：共同感悟

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示三組熱點(diǎn)材料（材料一：2009年3月十一屆全國人大二次會(huì)議《政府工作報(bào)告》提出堅(jiān)持把保障和改善民生作為經(jīng)濟(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)行更加積極的就業(yè)政策，讓人民群眾共享改革發(fā)展的成果。材料二：新華網(wǎng)北京2009年4月6日電：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》發(fā)布，其中從今年起，中國逐步向城鄉(xiāng)居民統(tǒng)一提供疾病預(yù)防控制、婦幼保健、健康教育等基本公共衛(wèi)生服務(wù),人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)今年不低于15元，2011年不低于20元。

材料三：2009年4月10日，西藏自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳發(fā)布了《關(guān)于西藏自治區(qū)免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作實(shí)施方案的通知》，通知明確要求，對(duì)在接受政府委托、承擔(dān)義務(wù)教育任務(wù)的民辦學(xué)校就讀的學(xué)生，按照公辦學(xué)校免除學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。確保進(jìn)城務(wù)工人員子女就近入學(xué)，享受公平教育。）學(xué)生閱讀分析材料，思考：國家采取上述措施對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有什么意義？然后讓學(xué)生列舉我國社會(huì)公平的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)設(shè)計(jì)上承接上一個(gè)活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)一脈相承，圍繞教學(xué)重點(diǎn)而展開，讓學(xué)生通過這一組熱點(diǎn)材料來關(guān)注社會(huì)，了解國家大政方針，明確我們國家和政府不斷采取措施，努力維護(hù)社會(huì)公平，然后正面思考國家維護(hù)社會(huì)公平的重要意義。

活動(dòng)五：唇槍舌劍

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示一幅漫畫，組織學(xué)生辯論：有絕對(duì)的公平嗎？在辯論的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生：面對(duì)不公平現(xiàn)象該如何去解決？讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕ㄗh，教師總結(jié)。（展示板書）

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生辯論旨在通過辯論能夠辯證的看待問題，讓學(xué)生明白公平只是相對(duì)的，學(xué)會(huì)如何去面對(duì)不公平現(xiàn)象，怎樣采取積極地措施去維護(hù)社會(huì)公平才是本活動(dòng)的目的所在。

三、走進(jìn)生活、鞏固升華

設(shè)計(jì)思路：教師多媒體課件展示二組案例情景和三個(gè)問題：

情景

1、初二學(xué)生小紅的父親早逝，母親因操勞過度臥床不起，為了養(yǎng)家糊口和供弟弟上學(xué)讀書，15歲的小紅放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì)，到一家個(gè)體餐館當(dāng)了服務(wù)員。情景

2、初三(一)班王民的姐姐王玲，今年大學(xué)本科畢業(yè)，眼看已經(jīng)畢業(yè)半年，至今仍然待業(yè)在家。問其原因，原來并不是她對(duì)工作條件要求太高，而是很多招聘單位根本就不招聘女性員工，偶爾有一兩個(gè)名額，也要在年齡、相貌、身高等方面嚴(yán)加限制。相貌平平的王玲一氣之下閉門不出，整日唉聲嘆氣。學(xué)生閱讀案例情景后，思考討論下列問題：

（1）你覺得這樣對(duì)她們是否公平？為什么？

（2）她們可以通過哪些途徑和方式，使自己的問題得到公平合理的解決？（3）為了能夠生活在一個(gè)更加公平的社會(huì)，我們應(yīng)該這樣做： 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)情景問題的思考討論，把所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到現(xiàn)實(shí)生活中去。最后學(xué)生的總結(jié)反思，把課堂教學(xué)延伸到課外，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信地統(tǒng)一，從而體現(xiàn)回歸生活的課程理念。

四、深化總結(jié)、體驗(yàn)收獲

設(shè)計(jì)思路：我想具體設(shè)計(jì)為“通過以上活動(dòng)體驗(yàn)，你感受最深的是什么?你有哪些收獲或感悟?今后我將這樣做

。以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

五、知識(shí)整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

眾說紛紜話公平

（是什么）我們向往公平

良好的合作和社會(huì)穩(wěn)定需要公平

（為什么）

維護(hù)社會(huì)公平

（怎么做）

設(shè)計(jì)思路：教師可以先讓學(xué)生自己歸納，然后適當(dāng)點(diǎn)撥，矯正完善，再出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生對(duì)照比較，規(guī)范圖示。

設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識(shí)要點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。教學(xué)反思

總之，本節(jié)課計(jì)劃主要貫徹以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)于鞏固練習(xí)和補(bǔ)償性訓(xùn)練，我打算安排穿插在“共同探究、學(xué)習(xí)新課”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，在活動(dòng)后適時(shí)選取《同步學(xué)習(xí)》相關(guān)問題或者老師設(shè)計(jì)的一些題目讓學(xué)生進(jìn)行同步練習(xí)，這樣有針對(duì)性專項(xiàng)訓(xùn)練，我想效果會(huì)更好一些。所以沒有把補(bǔ)償訓(xùn)練作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。