第一篇：蔬菜創(chuàng)意畫

美麗的的蔬菜畫

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)蔬菜，了解不同的蔬菜。2.會(huì)用不同的蔬菜創(chuàng)作甩滴畫和印畫。

3.喜歡用蔬菜創(chuàng)作畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.蔬菜和顏料。

2.教師完成畫。

3.大白紙一張，若干精裝白紙。

活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1.教師帶領(lǐng)幼兒唱《買菜》歌，進(jìn)入活動(dòng)。

師：歡迎來到我的魔法課堂，在這里，你們會(huì)看到許多有魔力的事情發(fā)生。老師的魔法棒一揮，快看，我們來到了樹芽超市?，F(xiàn)在啊，老師想請(qǐng)小朋友們和我一起去超市買蔬菜。你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽好，我說什么菜，你們就快速找到它，準(zhǔn)備好了嗎？

師：老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都找到了我說的蔬菜。但是啊，老師覺得蔬菜寶寶在圖片里，摸也摸不到，聞也聞不到，所以，特意把他們請(qǐng)到了我們的身邊。你們快來看一看，你們還認(rèn)識(shí)他們是誰嗎？你們猜一猜，老師今天請(qǐng)來這些蔬菜寶寶做什么呢？（幼兒思考）2.拿出事先做好的蔬菜印畫

師：小朋友們，在魔法課堂里，一切都有可能會(huì)發(fā)生，不信你們看!這是什么？這幅畫漂不漂亮啊？在魔法課堂里，連蔬菜都能畫畫。那老師請(qǐng)你們來想一想，怎樣用蔬菜寶寶畫畫？（幼兒思考）

二、基本部分

1.請(qǐng)幼兒自己嘗試多種印畫方法。

師：你們說了這么多種畫畫的方法，那現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了好看的顏料，請(qǐng)小朋友們自己來試一試?？纯凑l能畫出來好看的圖畫。2.對(duì)比幼兒畫畫經(jīng)驗(yàn)。

師：老師注意到，有的小朋友畫的可真漂亮，有的小朋友畫的顏色就淡一些，這是為什么呢？請(qǐng)你來說一說你是怎么畫的？小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來啊，在用蔬菜印的時(shí)間要長(zhǎng)一些，并且要用力壓，這樣印出來的圖案才漂亮。3.請(qǐng)幼兒用新經(jīng)驗(yàn)嘗試。

4.引導(dǎo)小朋友們用韭菜進(jìn)行甩滴畫。

師：任老師太粗心了，不小心落下了一位蔬菜寶寶，你們看它是誰？師：我們來試一試用韭菜來畫畫吧，你們想怎么畫？（幼兒思考）原來韭菜印出來的花紋是這樣的，請(qǐng)小朋友再來想一想，韭菜還能怎樣來畫畫？（把韭菜變成小彩筆甩一甩）

5.師：快看，一幅漂亮的畫完成啦，這幅畫是每個(gè)小朋友完成的。小朋友們，你想把你們的畫送給誰？

三、游戲環(huán)節(jié)

1.師：感謝每位小朋友把這么漂亮的畫送給了老師，可是你們自己都沒有留下一幅畫。不過，這是魔法課堂，老師已經(jīng)用魔法在每個(gè)小朋友的椅子下面放了不同的蔬菜寶寶，你們想知道小椅子下有什么嗎？ 教師請(qǐng)幼兒伴著音樂邊走邊拍手，音樂停下來，幼兒也停下來，請(qǐng)幼兒找到小椅子下藏著的蔬菜寶寶，用找到的蔬菜寶寶來作畫。2.請(qǐng)所有幼兒拿出椅子下的蔬菜，挑選自己喜歡的蔬菜并按照自己喜歡的方式自由作畫。

四、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒將畫作品放在展示板上，并說說自己畫了什么?；顒?dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒的作品當(dāng)作禮物送給爸爸媽媽。

師：我們每個(gè)小朋友都作出了漂亮的圖畫，我們把它做成禮物送給爸爸媽媽好不好？

第二篇：創(chuàng)意手工活動(dòng)：蔬菜印畫

幼兒園中班創(chuàng)意手工活動(dòng)：蔬菜印畫

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蔬菜截面的形狀，用蔬菜印畫。

2、通過印畫活動(dòng)，感知不同蔬菜的印畫效果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩色顏料每組兩盤。

2、將藕、青椒、青菜根切成若干段，盛放在盤里，每組若干盤。

活動(dòng)過程：

1、猜一猜，什么蔬菜在畫畫--出示教師用蔬菜印制的畫作。

--幼兒觀察和欣賞：畫的是什么？

--猜一猜，這張美麗的畫，請(qǐng)了哪些蔬菜來幫忙？

--它們是怎么畫出這些圖案的？

2、看一看，蔬菜印章什么樣--把蔬菜做成印章，印在畫紙上就出現(xiàn)有趣的圖案了。

--香香的蔬菜來畫畫，有趣的圖案印出來，淡淡的香味真好聞。

--教師出示各類蔬菜印章，帶領(lǐng)幼兒欣賞蔬菜截面的形狀。

--藕的截面像什么？青椒的截面像什么？青菜根的截面像什么？

3、試一試，蔬菜印章印圖案--教師示范講解用蔬菜印章印畫的方法，提醒幼兒需要注意的地方。

--選擇你想印的蔬菜，拿住蔬菜印章的上端，在顏料盤里輕輕蘸上顏色，再輕輕按壓在紙上。

--印畫時(shí)，可以換印章，換顏色。不要用手涂抹畫面，以保持畫面整潔。

4、畫一畫，讓印畫更好看--等畫面晾干后，用水彩筆添畫，完成一幅更為生動(dòng)多姿的作品。

--欣賞和介紹自己的作品，一同感受香香的蔬菜印畫。

第三篇：創(chuàng)意畫

奇特的七星瓢蟲

活動(dòng)目標(biāo): 1.能根據(jù)詩(shī)歌中的描述大膽想象。

2.嘗試在七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征上，通過外形、通過外部添加進(jìn)行變形創(chuàng)作。

3.能用繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)七星瓢蟲的想象，體驗(yàn)變形繪畫的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征。2.材料準(zhǔn)備

①教師用材料：示范畫紙1張、舒緩的音樂。

②學(xué)生用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第13~14頁(yè)，記號(hào)筆、油畫棒?；顒?dòng)過程

一、情境導(dǎo)入

詩(shī)歌導(dǎo)入（見“活動(dòng)資源”），激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：今天我?guī)砹艘皇自?shī)歌，請(qǐng)大家來聽一聽（播放音樂）！詩(shī)歌中七星瓢蟲飛到哪里

去了？它變成了什么了？你覺得有趣嗎？猜一猜它還會(huì)飛到哪里？還會(huì)變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.教師根據(jù)“情境導(dǎo)入”中的談話，啟發(fā)學(xué)生想象。指導(dǎo)語(yǔ)： 你們?cè)敢獍褎偛畔胂蟮挠腥ぎ嬅娈嫵鰜韱?？假如七星瓢蟲變成了戒指，是怎樣變成的呢？七星瓢蟲會(huì)成為戒指的哪個(gè)部分呢？ 2.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第13頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“藝術(shù)角”中的作品，發(fā)現(xiàn)作品中七星瓢蟲的變形方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：這些七星瓢蟲都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生在示范畫紙上嘗試表現(xiàn)奇特的七星瓢蟲。

指導(dǎo)要點(diǎn)：先畫出七星瓢蟲的外形；接著鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象在七星瓢蟲的外形基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，可以用黑白配或添加背景來裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)學(xué)生翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第14頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的奇特想象在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：你想把七星瓢蟲圖形變成什么？大膽畫出來吧！2.播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生用黑白配地方法裝飾畫面，并保持畫面的整潔。指導(dǎo)語(yǔ):有什么辦法可以使畫面變得更漂亮呢？3.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感受“奇特的七星瓢蟲”。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們來看看，這些奇特的七星瓢蟲都變成什么了？你們是怎樣裝飾的？

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作內(nèi)容，編成詩(shī)歌念給好朋友聽。

五、結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

圖形娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知人物身體各組成部分的外形特征。

2.嘗試運(yùn)用各種圖形的變形和組合表現(xiàn)出不同的娃娃形象。3.體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)作圖形娃娃的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

有繪畫人物的經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備

①教師用材料：各種簡(jiǎn)單的圖形、布娃娃若干。②學(xué)生用材料：

《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第15~16頁(yè)；記號(hào)筆、油畫棒?；顒?dòng)過程

一、情境導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“娃娃商店”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：小熊開了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃。看看這些娃娃有什么不同。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由觀察，發(fā)現(xiàn)娃娃的不同外形特征。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.出示各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？

2.引導(dǎo)學(xué)生討論用圖形組成“娃娃”的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。指導(dǎo)語(yǔ)：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個(gè)部分？分別像哪些圖形？

還有哪些圖形可以表現(xiàn)娃娃的身體，誰有不同想法？誰來試試？你有不同的辦法嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考裝飾“娃娃”的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)學(xué)生翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第16頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生用圖案或圖形組合的方式，表現(xiàn)娃娃的五官和四肢。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們來當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰設(shè)計(jì)的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。

2.提示學(xué)生在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進(jìn)行裝飾。

3.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1.學(xué)生自由欣賞同伴的作品，并評(píng)出“最有創(chuàng)意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2.請(qǐng)學(xué)生給圖形娃娃取個(gè)好聽的名字，并向小熊和大家介紹自己的創(chuàng)意。

五、結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

《面具設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。在制作面具的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。

2、在與同學(xué)合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有新意的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解來設(shè)計(jì)出有想法的面具。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具 教學(xué)方法：直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、小組探究合作法。教學(xué)過程：

一、課前交流：：

師：匯報(bào)課前老師布置大家搜集有關(guān)面具的資料。（有關(guān)面具的由來，發(fā)展史，面具的樣式------）

師：同學(xué)們搜集的資料非常好。面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕，對(duì)圖騰的崇拜，對(duì)英雄的歌頌，對(duì)美好生活的向往。現(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具和在我們生活中已經(jīng)成為一種裝飾物來美化我們的生活。

那么，怎樣去自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設(shè)計(jì)制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣

師：要想制作出有藝術(shù)品味、獨(dú)特的面具，首先讓我們要了解一下在各種場(chǎng)面中見到的面具吧。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件顯示不同地域在各項(xiàng)活動(dòng)中見到的面具，按照它們的藝術(shù)功能進(jìn)行的分類。以此引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣）

三、分組討論，總結(jié)規(guī)律：

師：通過剛才對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，在小組內(nèi)討論一下，你能說出面具的種類嗎？（跳神，節(jié)日祭祀，生命禮儀，戲?。?/p>

師：對(duì)于面具的種類，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的都運(yùn)用哪些材料呢？在觀看的同時(shí)你要想一想你想用什么材料去制作，注意觀察它們都在突出的是哪個(gè)部位？（出示課件，展示各種材料制作出來的面具）

師：通過欣賞面具，我們發(fā)現(xiàn)只要我們用心去想，生活中的任何東西都能做成面具。那么，這些面具在設(shè)計(jì)造型上有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生去分析：首先：五官夸張；性格多樣；色彩豐富；裝飾性強(qiáng)。

四、提出要求，小組討論：

師：不同的地域和民族由于審美方面的差異，在面具的藝術(shù)造型和色彩運(yùn)用上都有自己的特點(diǎn)。今天我們就以元旦化妝舞會(huì)為題設(shè)計(jì)面具。請(qǐng)同學(xué)們討論：我們這次活動(dòng)所需要的面具適合什么樣的性格？ 什么樣的色彩？來制作。

師：現(xiàn)在我們可以購(gòu)買到精美的面具來參加化妝舞會(huì)。如果，我們自己設(shè)計(jì)制作充滿自己想法的面具，更能從中體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂.請(qǐng)大家欣賞一下同學(xué)們的作品吧。（啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)）

五、小組匯報(bào)，具體講解

師：把作品發(fā)放到各組中去研究在匯報(bào)。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當(dāng)然在剪的過程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。這個(gè)臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當(dāng)?shù)目鋸垺⒆冃?，然后把五官刻好，這里老師要講解一下眼睛的位置，同學(xué)們都知道眼睛大致在我們頭部的中間，因此我們?cè)谥虚g的位置要摳出眼睛，在根據(jù)我們以前學(xué)過的三停五眼來畫五官的位置。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，老師發(fā)下去立體的面具的制作方法，讓學(xué)生去說出它的規(guī)律。生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。

師：很好！那么哪一位同學(xué)再上來給大家示范一下？

（一生上臺(tái)示范）

師：好！現(xiàn)在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。

師：關(guān)于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學(xué)們?cè)诓世L的時(shí)候要盡量做到生動(dòng)、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過程中，強(qiáng)調(diào)一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）

六、確定主題，分組制作以上內(nèi)容

師：面具的制作過程示范完了，我想同學(xué)們對(duì)于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀的了解。那好，現(xiàn)在同學(xué)們就兩人一組，先討論選擇出你們感興趣的內(nèi)容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。（生動(dòng)手實(shí)踐，師放背景音樂，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況）

七、展評(píng)作業(yè)

師：大部分同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評(píng)價(jià)方法采用你們自評(píng)-互評(píng)-師評(píng)的方式，評(píng)出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要采取這種設(shè)計(jì)方式，介紹完以后把你們的作品放在臺(tái)上，讓我們從第一組開始。（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設(shè)計(jì)方式）

師：看了同學(xué)們的作品，聽了同學(xué)們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構(gòu)思、細(xì)致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨(dú)一無二的，但我們今天要評(píng)選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)搜集你組的意見并匯報(bào)。（得出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，師根據(jù)得票情況，又多設(shè)了幾個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。并給予口頭及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）

八、師生共同參與表演，結(jié)束本課。

師：聽到這樣的音樂，有的同學(xué)已經(jīng)開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，等到元旦我們召開化妝誤會(huì)的時(shí)候戴上它盡情的跳舞吧！

《設(shè)計(jì)美麗的瓶子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞感受不同類型瓶子的形狀及裝飾花紋，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。

2、了解瓶子對(duì)稱這一特點(diǎn)，能較順利用對(duì)折的折剪方法剪出一個(gè)大小合適，造型好看的瓶子，并能用點(diǎn)、線、面進(jìn)行美化與裝飾。

3、通過折折、剪剪、畫畫、玩玩提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂。并從小樹立環(huán)保的理念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力，感受瓶子對(duì)稱造型剪法。使學(xué)生能創(chuàng)作出一個(gè)造型別致，圖案、花紋漂亮的瓶子。教學(xué)難點(diǎn)：剪對(duì)稱瓶子時(shí)，如何使瓶子的大小及其外形美觀。以及如何用線條裝飾出漂亮的花紋。

教學(xué)準(zhǔn)備：多種形狀的瓶子、課件、剪刀、彩紙及畫筆等常規(guī)材料。

學(xué)具準(zhǔn)備：紙、剪刀、膠棒、彩筆等 教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，每當(dāng)我們出去旅游的時(shí)候，總能在景區(qū)看到一些和周圍美景不搭調(diào)的畫面：不少垃圾堆在一邊。如果你好好動(dòng)一下腦筋，就可以把某些廢棄物變廢為寶。老師這里就有一些變廢為寶的“垃圾”，想不想看看 ？

生：想。

教師展示幾個(gè)畫滿漂亮裝飾線條的瓶子。

2、師：你們看到了什么？（瓶子）。這些瓶子漂亮嗎？（學(xué)生回答）。

3、引出課題：美麗的瓶子

（二）、欣賞了解

1、在生活中，人們通過不同的花紋美化裝飾，創(chuàng)造出許多美麗的瓶子，讓我們一起來欣賞這些瓶子吧！（課件逐一展示）。并請(qǐng)學(xué)生討論每個(gè)瓶子漂亮在什么地方？知道瓶子不僅可以欣賞更重要的是它的實(shí)用性。

2、仔細(xì)觀察。了解瓶子有哪些部分組成？（學(xué)生討論）。

小結(jié)：瓶子有瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶耳及瓶底組成。

3、觀察瓶子的外形有什么特點(diǎn)？（課件展示）。學(xué)會(huì)討論。

小結(jié)：瓶子左右外形是對(duì)稱的。

（三）、示范交流

1、你們知道怎樣才能剪出對(duì)稱的瓶子呢？老師就來做給你們看一看。

2、教師演示：

第一次示范 教師故意剪錯(cuò) 剪出兩個(gè)半邊的瓶子 請(qǐng)學(xué)生討論（解決問題——要依靠中間的對(duì)折線畫出半個(gè)瓶子的形狀 這樣打開后就是一個(gè)完整的瓶子）

第二次示范 正確的示范（加深學(xué)生印象）

①先將紙對(duì)折

②沿著對(duì)折的中線畫出瓶子的半邊外形（提醒學(xué)生不能開口的一邊上畫）

③按輪廓線剪掉多余的部分。

④打開紙張 一個(gè)瓶子的形狀呈現(xiàn)在面前。

提示：瓶子的大小、長(zhǎng)短，會(huì)因?yàn)槠孔痈鞑糠志€條的離中間 遠(yuǎn)近來控制。

紙的擺放也是影響瓶子高矮胖瘦的因素（橫放、豎放）

3、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)老師的演示步驟：板書：折——畫——剪。

4、師：觀察老師剪出的瓶子少了些什么？（學(xué)生回答）。我們?cè)鯓硬拍茏屗鼈兂蔀槠恋钠孔樱浚▽W(xué)生討論）。

板書：裝飾。

5、欣賞學(xué)生作業(yè)及其老師的范作，知道可以用畫或剪貼的方法進(jìn)行裝飾。

師：同學(xué)們想一想，你會(huì)用些哪線條和形狀來組合美化這只瓶子呢？

生：直線、折線、波浪線、彈簧線、虛線、半圓型連續(xù)線……

老師把這些線一一畫在黑板上

（復(fù)習(xí)以前學(xué)過的各種不同類型的線）

通過欣賞不同的紋樣，讓學(xué)生思考如何把各種不同的線條組合搭配成新的花紋（通過點(diǎn)線面的組合，可以創(chuàng)造出漂亮的花紋）

（四）、動(dòng)手制作

1、作業(yè)要求：課件出示

1）剪出一個(gè)對(duì)稱好看的瓶子。

2）用畫點(diǎn)線面的方法裝飾。（花紋圖案可自由組合）

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（課件展示各種不同花紋的組合圖片 方便學(xué)生創(chuàng)作組合）

（五）、欣賞評(píng)述

1、學(xué)生上臺(tái)自評(píng)（提供學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，互相學(xué)習(xí)交流）

2、教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力發(fā)揮自己的想象力，畫出更多更美的瓶子，變廢為寶，為我們的環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。

《十二生肖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品，了解我國(guó)特有的民間文化——十二生肖的人文知識(shí)。認(rèn)識(shí)十二生肖的基本特征。

2.大膽運(yùn)用融合刮畫、剪紙等表現(xiàn)方式，抓住十二生肖的特征，表現(xiàn)十二生肖中的一個(gè)動(dòng)物。

3.在欣賞生肖動(dòng)物的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)特有的民間藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，采用剪紙與刮畫結(jié)合的方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：生肖作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集十二生肖圖片，剪刀、刻刀、刮畫紙。教師：多媒體課件、展示平臺(tái)。教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)?/p>

1.問候的游戲。

師：今天我請(qǐng)來了只小動(dòng)物，你看到它了嗎？它就在我手上，同學(xué)好！它是誰呀？

教師做手勢(shì)：兩手平舉、掌心相對(duì)、十指張開、交叉抱拳、拇指上翹。

生：這是兔子的形象。

師：哪里看出來？

生：兩只耳朵。

師：哦……體現(xiàn)了兔子長(zhǎng)耳朵的特征，這就是我的屬相，你屬什么呀？

（學(xué)生創(chuàng)意表演，并說出設(shè)計(jì)的理由）

2.揭示課題。

師：兔、蛇都是十二生肖里的動(dòng)物，你還知道十二生肖里的哪些動(dòng)物？

生：鼠、牛、虎……

師：十二生肖，作為中國(guó)特有的民間文化,在民間世代相傳。

（二）探究建型 情趣表達(dá)

1.小組探究，觀察感知?jiǎng)游锿庑翁卣鳌?/p>

師：課前請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)十二生肖的圖片，小組討論，說說生肖動(dòng)物的外形特征。

師：就像太陽(yáng)照著地面出現(xiàn)的影子，你們組的生肖影子哪些外形特征能讓我們一眼就認(rèn)出來？

（學(xué)生分5組，每組結(jié)合收集的圖片討論一種動(dòng)物。）

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，能很好的抓住生肖動(dòng)物的主要外形特征。這些外形特征就是他們的名片。

2．猜生肖的游戲。

師：下面我想請(qǐng)大家來玩一個(gè)猜生肖的游戲，比比看誰的反應(yīng)最快，注意黑色部分的變化。（多媒體演示剪影變化的過程。）師：你怎么認(rèn)出來的？

小結(jié)：只要把動(dòng)物最有特征的外形輪廓表現(xiàn)出來，就算只有黑色的剪影，非常概括，大家也能一眼就認(rèn)出來。

3.剪影作品欣賞

出示生肖剪影。

師：我們?cè)賮砜锤嗟募粲埃瑒e人是怎樣抓外形特征的。

師示范：我也來試一試剪影，看我抓的特征準(zhǔn)不準(zhǔn)。我們?cè)诩舻臅r(shí)候要把紙撐得滿滿的，越大越好。首先它有尖尖的嘴，頭上像朵小花，長(zhǎng)長(zhǎng)的翹翹的尾巴，細(xì)長(zhǎng)的腳，它是誰？

生：雞。

師：而且它在做什么？

生：捉蟲。

小結(jié)：抓住外形特征，再加上動(dòng)態(tài)之后，動(dòng)物就更生動(dòng)有趣了。

4．學(xué)生“剪空”。

師：請(qǐng)同學(xué)注視大屏幕，深呼吸，讓你的心情平靜下來，想一想你們組的生肖動(dòng)物是什么？它的外形有什么特點(diǎn)？拿起“剪刀”（用手替代），剪出它最有特點(diǎn)的輪廓線，然后，慢慢往下剪，慢慢剪，它的輪廓越來越清楚，越來越清楚……

5．學(xué)生嘗試剪動(dòng)物外形。

師：接下去，想請(qǐng)同學(xué)們直接用剪刀來試剪出你們小組生肖動(dòng)物的外形。我把自己剪的小秘決告訴你們。

（1）我能做到頂天立地，構(gòu)圖飽滿；

（2）我能抓住動(dòng)物外形特征，概括夸張；

（3）我能表現(xiàn)出動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

（學(xué)生動(dòng)手作業(yè)，教師個(gè)別指導(dǎo)。）

6．欣賞點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照三條秘訣來說說看你們的作品。

（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出改進(jìn)方案。）

生：我的作品能做到頂天立地，但在抓動(dòng)物特征時(shí)，還不夠夸張。

師：你覺得還可以在哪個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，會(huì)讓你的生肖作品更有意思。

（三）欣賞拓維 元素聯(lián)結(jié)

師：在第一個(gè)動(dòng)手的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了了不起的創(chuàng)造力。但我們現(xiàn)在手中的作品，只是一個(gè)生肖動(dòng)物的剪影，還不夠生動(dòng)，因此我們需要在一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行再創(chuàng)造，讓它變得更有趣。

1.剪紙紋樣的融合。

師：我們可以從我們學(xué)過的民間剪紙上得到靈感。

出示剪紙作品。

（1）月牙紋。

（2）鋸齒紋。

（3）漩渦紋。

2.欣賞學(xué)生作品，感受裝飾內(nèi)容的延伸。

（1）體現(xiàn)動(dòng)物特征的裝飾圖案。

（2）寓意美好愿景的吉祥圖案。

（3）賦予特殊意義的文字。

（四）個(gè)性表達(dá) 情意關(guān)聯(lián)

1．聽學(xué)生說一說，怎樣完善自己的作品。

師：你打算怎樣更好的完善自己的作品呢？

2.師示范刮畫。

師：我先來試試看，我先刮雞的眼睛，刀大的頭，一筆就能完成了。然后脖子上的紋樣用鋸齒紋，我刮的時(shí)候有什么變化？（換小的頭）細(xì)節(jié)用小頭加工，再是身體，我刮了什么紋？（漩渦紋），還有尾巴的裝飾。

2.學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

師：我將自己刮畫的秘訣給你們，你們肯定能做出更好的作品。

課件出示：（1）我能很好的表現(xiàn)動(dòng)物的主要特征；

（2）我能融入自己的美好愿望。

（3）我能做到與眾不同。

（五）評(píng)析悟美 快樂體驗(yàn)

1.學(xué)生作業(yè)展示。

（將學(xué)生作業(yè)在展示平臺(tái)按順序進(jìn)行展出。）

2.師生點(diǎn)評(píng)。

師：說說看你自己的作品有趣在哪里？

師：你在生肖動(dòng)物身上賦予了怎樣的愿望？

（六）欣賞拓展 延伸滋情

師：今天我們將剪紙與刮畫融合在一起，創(chuàng)作了有趣的生肖動(dòng)物。在欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的生肖動(dòng)物的過程中，我感受到了大家的聰明才智，只要大家經(jīng)常做個(gè)有心人就能夠創(chuàng)造出更多充滿心意的作品。在生活中，十二生肖的形象運(yùn)用廣泛，如民間繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具上都可以看到。它們不斷豐富和發(fā)展著我們的生活。

《水鄉(xiāng)橋印象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。

2、通過撕撕、貼貼黑白撕貼畫學(xué)習(xí)黑白撕貼畫的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過程中體驗(yàn)樂趣，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，從生活中發(fā)現(xiàn)美。真切使學(xué)生感受到美靠我們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握撕貼畫的正確程序,能撕貼出一幅水鄉(xiāng)橋的作品。教學(xué)難點(diǎn)：撕貼過程中合理處理黑、白、灰的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：每個(gè)四人小組準(zhǔn)備黑、白、灰色的紙和報(bào)紙若干張，固體膠水。

教師：課件、范作、垃圾袋、制作材料和工具等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天老師先來考考你們（出示黑色和白色卡紙）。黑色和白色混合在一起會(huì)成為什么顏色呢？（灰色，教師簡(jiǎn)要說明）

2、比眼力。我們一起來在報(bào)紙上找出黑色灰三色。（學(xué)生說，教師小結(jié)）

3、今天這節(jié)課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫，進(jìn)入獨(dú)特的黑白世界中(板書：黑白)。

二、新授

1、出示黑白灰撕貼的水鄉(xiāng)橋作品（板書：撕貼畫），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表現(xiàn)內(nèi)容是什么？（水鄉(xiāng)橋）

2、嘗試體驗(yàn)：橋是我們江南水鄉(xiāng)的縮影，是小橋流水人家的名片。橋?qū)ξ覀儊碚f是再熟悉不過的了，現(xiàn)在讓我們用報(bào)紙撕一座印象中的水鄉(xiāng)的橋（板書：印象）。撕好舉起來。

A、撕好后請(qǐng)2位同學(xué)介紹自己的方法。

B、貼一貼。請(qǐng)2位同學(xué)貼到黑板上的背景紙上？說說為什么這樣貼？

3、欣賞家鄉(xiāng)的橋：剛才同學(xué)們撕出了印象中的橋，現(xiàn)在老師帶大家去欣賞家鄉(xiāng)的橋好不好？課件播放家鄉(xiāng)的橋的照片。

A、說說自己印象最深的橋。

B、黑板上的撕貼的橋，增加些什么會(huì)使作品更完整？

4、小組合作討論：你們的小組準(zhǔn)備撕貼一幅什么季節(jié)？什么天氣？是白天還是夜晚的橋呢？你們會(huì)在橋上做什么？

三、合作表現(xiàn)

1、小組合作，選一張黑色或者白色的紙作為背景，另一樣和報(bào)紙作為撕貼的材料，以黑白撕貼畫的形式表現(xiàn)水鄉(xiāng)橋之美。

2、教師巡視輔導(dǎo)。

四、作品展示：

各組長(zhǎng)為代表作介紹，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)有個(gè)性的作品，表?yè)P(yáng)動(dòng)作快的小組。

五、延伸：橋作為水鄉(xiāng)的人文資源，給人以美的享受，同時(shí)也承載著許許多多的故事或者傳說，課后大家可以進(jìn)行收集整理，跟同學(xué)交流用新的表現(xiàn)方法試一試。這是小精靈兒童網(wǎng)站的

第四篇：兒童創(chuàng)意畫

兒 童 創(chuàng) 意 畫

兒童是社會(huì)的一部分，他們有自己的思維、學(xué)習(xí)游戲和藝術(shù)創(chuàng)造的獨(dú)特方式。兒童繪畫活動(dòng)是以自我要求為基礎(chǔ)進(jìn)行的，他們的行為不是消極的，而是全部感情的投入，以積極自發(fā)的方式對(duì)周圍環(huán)境和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)作出的反應(yīng)。每個(gè)兒童是一個(gè)不同的個(gè)體，他們的創(chuàng)作極具個(gè)性，不管是繪畫，還是捏泥巴，都是在最大限度地表現(xiàn)自己，同時(shí)傳遞出來自感覺、觸覺和視覺的信息，他們畫的既不是視覺意象，也不是真實(shí)的物質(zhì)世界，而是在頭腦中重新構(gòu)建的一幅圖畫。這些圖畫又作為新的刺激影響著兒童，有效地誘發(fā)了他們潛在的創(chuàng)造精神。

但是往往有些成人，每當(dāng)看到一幅兒童畫，就簡(jiǎn)單地用“像”或“不像”作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量它的好壞，并理所當(dāng)然地認(rèn)為兒童繪畫就應(yīng)當(dāng)是對(duì)客觀對(duì)象的視覺描繪，將兒童局限在成人的概念之中。模仿和創(chuàng)造是完全不同的兩個(gè)概念。模仿單純靠概念處理事物，表達(dá)的僅僅是一種對(duì)簡(jiǎn)單物象的摹寫。這種偏見和作法忽略了兒童在美術(shù)活動(dòng)中的感情流露，并意味著讓兒童放棄自我的創(chuàng)造意識(shí)，壓抑了兒童自我表現(xiàn)的進(jìn)取精神。

我在教學(xué)中，也曾遇到不少對(duì)我的教學(xué)方法持懷疑態(tài)度的家長(zhǎng)。有一天在課堂上，我像往常一樣，既不在黑板上示范，也不給他們看示范圖例，而是孩子們互相觀察，讓他們想想自己的爸爸媽媽和其他的人有什么不同，然后讓他們畫一個(gè)最喜歡的人。

大部分孩子拿起筆就畫，但也有幾個(gè)孩子不敢動(dòng)筆。我知道，這些孩子中有的曾經(jīng)在幼兒園或是培訓(xùn)班學(xué)過那種一筆一劃照著臨摹的概念模式的繪畫。學(xué)畫就是照著畫，或是只要畫得像就是好畫的觀念，已造成了兒童的心理障礙，他們自由創(chuàng)作的精神被成人所謂的“像”與“不像”的精神壓力所破壞，他們不相信自己的繪畫能力，非得有范畫或是老師的示范才敢動(dòng)筆。還有的小朋友則不管是表現(xiàn)什么樣的題材，他的畫面上出現(xiàn)的都是原來所學(xué)的概念畫圖形的組合。對(duì)這樣的孩子則需要用更大的耐心去鼓勵(lì)和幫助他們沖破那種概念繪畫模式和“像”與“不像”的精神禁錮，以恢復(fù)兒童自我表現(xiàn)的創(chuàng)造本性。自我表現(xiàn)的源泉是情緒和意境。感受和思考就是這種原動(dòng)力?！拔抑滥隳墚??！蔽颐⒆拥念^肯定地說，并耐心地給他講述各種人的特征等等，鼓勵(lì)他拿起筆。任何孩子只要拿起筆，按照自己的方式在紙上畫出第一筆時(shí)，他的創(chuàng)造性思維就開始啟動(dòng)了。不管他畫得怎么樣，都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

15分鐘后，孩子們的“一個(gè)人”畫好了。有的把頭畫成一個(gè)大圓圈，身體卻很小，有的衣服上的扣子畫得比臉還大，還有的則把手和腳畫成了雞爪爪，其中也有類似概念畫的因式，但更多的是兒童們的隨意創(chuàng)造，孩子們很滿意。有個(gè)小朋友驕傲地指著畫面上一個(gè)頭上繪有一些卷卷弧線的“人”對(duì)我說：“我的媽媽很漂亮，她有很多很多的頭發(fā)，我以后也會(huì)有?！边€有個(gè)小朋友則指著畫面上的兩根長(zhǎng)線告訴我，這是腳。

面對(duì)這么多的“一個(gè)人”我也很滿意。不管是原始意象的遺存，還是兒童表象的再創(chuàng)，或者是別的，只要能表達(dá)兒童的情感，就是好的兒童畫?？磧和嫴还馐橇私馑麄兊闹X程度，更重要的是須在感情的基礎(chǔ)上給予理解，兒童中有對(duì)內(nèi)容注入了感情才能開始真正的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，盡管可能畫得一點(diǎn)都不像。

面對(duì)這么多“一個(gè)人”，有的家長(zhǎng)按捺不住了，他們開始抱怨，說沒有看見孩子們畫出個(gè)“人樣”來，有個(gè)家長(zhǎng)還不無羨慕地告訴我說，某某老師在黑板上畫了一條魚，讓孩子們照著一筆一劃地畫，一節(jié)課下來，孩子們都會(huì)畫魚了?？上攵?，假如這個(gè)班有30名學(xué)生，那么就會(huì)有30條一樣的魚，看上去的確可觀。只不過，我想，如果帶孩子去看看魚，給他們談?wù)勽~的知識(shí)和魚的故事，然后再讓他們?nèi)ギ嬼~豈不更好?很可能，他們畫的魚或許會(huì)木象一條魚，但那又有什么關(guān)系呢?會(huì)畫一條魚，一只雞，或者一個(gè)人，并不是衡量?jī)和嫼脡牡臉?biāo)準(zhǔn)，重要的是通過兒童作畫的過程，讓兒童充分地表達(dá)自己的感情，并增加他們對(duì)事物的觀察能力和理解能力。兒童畫中先行的并不是繪畫技巧，而是把握以情感為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，在明確了這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了具體的需要才產(chǎn)生了技術(shù)的必要。

摘自《小書畫家樂園》

第五篇：創(chuàng)意石頭畫

創(chuàng)意石頭畫

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)用石頭做畫的樂趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）

2、油畫棒、雙面膠、勾線筆、瓶蓋、彩泥等。

3、各組一塊抹布。

三、活動(dòng)過程：

（一）、出示石頭引題 師：

1、你們看，這是什么？

2、它是什么形狀的？

3、你們覺得它像什么？

4、（幼兒回答后，教師任選一位幼兒的答案做示范）現(xiàn)在石頭的一面貼上雙面膠，再把它固定在紙盒上，然后用勾線筆把它添畫完整，如果我再給它涂上顏色，那就更漂亮了，是嗎？

（二）、幼兒第一次探索

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)プ郎系幕@子里拿一塊石頭，看看是什么形狀？想一想你能把它變成什么？

2、幼兒自由想像。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言，要求幼兒盡量描述得完整。

師：你的石頭是什么形狀的？你把它變成什么了？（請(qǐng)3~4名幼兒回答）

（三）、幼兒第二次探索

1、師：剛剛你們用一塊石頭變出了這么多東西，那兩塊石頭在一起能變出什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起變一變。

2、幼兒再次自由想像，教師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言并示范。師：“誰已經(jīng)想好了？”

（幼兒講述完后，請(qǐng)一對(duì)幼兒上來示范畫，教師再次講解制作過程）

4、繼續(xù)提問剩余幼兒。師：你們還想變出什么了呢？

（四)、教師出示范畫講解、總結(jié)

師：今天老師也制作了一幅石頭創(chuàng)意畫，我們一起來看看吧。我用石頭變出了什么？漂亮嗎？石頭畫不僅可以用一塊石頭當(dāng)做物體的一個(gè)部分，就像??，也可以用多塊石頭和其它的材料拼出一個(gè)物體，那你們想試試嗎？

(五)、幼兒創(chuàng)作

1、師：今天老師給你們準(zhǔn)備了各種形狀的石頭，還有一些其他的材料，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)[一擺，畫一畫，制作一幅有趣的創(chuàng)意石頭畫吧。（4名幼兒一組）

2、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)造出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

(六)、作品講評(píng)

師：你們的畫都很有創(chuàng)意，誰來介紹一下，你把石頭變成了什么？能不能用你制作的石頭畫來創(chuàng)編一個(gè)小故事？（請(qǐng)3~4位幼兒）

教師組織幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。