第一篇：創(chuàng)意雞蛋畫詳案a

大班教學活動《創(chuàng)意雞蛋畫》詳案

董超

一、活動目標

1、欣賞各種彩繪雞蛋殼，感受彩繪雞蛋殼花紋與圖案的美

2、能大膽運用顏料和多種材料裝飾雞蛋殼。

3、體驗在雞蛋殼上作畫的樂趣。

二、活動重難點

重點：能初步嘗試利用作畫工具在雞蛋上創(chuàng)造性地進行彩繪。

難點: 根據自己的想法大膽地進行繪制。

三、活動準備

1、課件

2、干凈的雞蛋殼。

3、記號筆、水彩筆等。

四、活動過程

一、欣賞雞蛋畫

1、看一看、敲一敲、摸一摸雞蛋殼，吸引幼兒興趣。

（1）教師：今天董老師帶來了一個神秘的大口袋，里面有很多很多的寶貝，小朋友們想不想看一看里面有什么寶貝呀？好，那現(xiàn)在請把你們的小眼睛輕輕地閉上，當我數(shù)到3的時候，再把小眼睛睜開，看看到底是什么寶貝。好，我開始數(shù)數(shù)嘍！1、2、3，（出示雞蛋）是什么寶貝呀？哦，原來是一顆圓溜溜的雞蛋呀，（2）教師：大口袋里還有什么寶貝呢？我們再來看一看。（出示雞蛋殼）這個又是什么呢？我請舉手的小朋友來告訴我，是雞蛋嗎？你看它身上怎么了呀？哦，破了一個洞，里面有東西嗎？哦，里面什么東西也沒有了，只剩下什么了呢？只剩下雞蛋殼了，所以，它是什么呀？沒錯，它是一個小小的雞蛋殼。

（2）教師：誰想來摸一摸比較一下，他們有什么不一樣的地方？你坐的真漂亮請你來摸一摸。

師：好你來摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：哦，這位小朋友說雞蛋殼很輕，雞蛋有點重，你說的真好！

教師：雞蛋殼它可以干什么呢？誰知道？好你說，雞蛋殼還可以干什么呢？我們一起來看一看。

2、欣賞在雞蛋上繪制的畫，引導幼兒了解雞蛋彩繪的特點。

師:(師生一起觀看ppt，)（1）教師：這件工藝品漂亮嗎？你們知道它是用什么做出來的嗎？（蛋殼）它是怎么做成的？小朋友們的小眼睛觀察的真仔細！原來蛋殼有這么大的用處，能做出這么好看的工藝品，真是了不起！

（2）教師：看看這幅圖上的雞蛋都畫了什么？哦，畫了許多的小人，好看嗎？

（3）師：咦，這些雞蛋怎么這么有趣??？上面畫了什么，因為有了這些不同的表情，把蛋寶寶裝扮的更加有趣可愛了。

（4）雞蛋上還能畫什么呢？哦，還能畫好多的小動物。

二、師引導幼兒進行雞蛋畫創(chuàng)作

1、幼兒創(chuàng)作，創(chuàng)意雞蛋畫。

（1）交流討論，構思創(chuàng)意。教師：雞蛋畫這么漂亮，你們想不想試試呢?（2）幼兒創(chuàng)作，教師指導。

教師：今天我們每個小朋友都來當一名小小的化妝師，在雞蛋上畫一些美麗的畫。那怎么畫呢，現(xiàn)在請你認真看一看，我是怎么畫的。

2、師提出要求： 1.首先，因為蛋殼很容易碎掉，所以我們拿蛋殼的時候一定要輕輕地拿，拿好之后呢，我們可以先用記號筆在蛋殼上畫上你喜歡的花紋或者圖案，這面畫好之后呀小手輕輕地轉動一下雞蛋，接著往后畫，然后用水彩筆涂上漂亮的顏色。在畫畫的時候要輕輕的，不要把蛋殼弄碎。聽清楚要求了嗎？好，那現(xiàn)在請小朋友們輕輕地，搬椅子上位，抓緊動手試一試吧。

3、老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經驗，夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！

師：小朋友們畫好了嗎？我看到每個小朋友呀畫的都不錯，誰愿意來講一講你畫的是什么呢？好，你來說一說，呀，這位小朋友畫了一個小動物的圖案也很好看，還有誰畫了不一樣的呢，你來說一說，你畫的是什么呀，哦，你畫了一個開心的笑臉，恩，你的小手真能干。每個小朋友畫的都挺不錯的，讓我們來夸夸自己吧！

三、延伸活動

在美工區(qū)繼續(xù)擺放雞蛋殼，然后進行描繪和裝飾石頭。

第二篇：《剪影畫》詳案

《剪出來的畫》教學設計

教學類別：剪紙 課時建議：1課時 執(zhí)教：周梅玲

一、教學目標 知識與技能：了解馬蒂斯人物剪紙的造型的特點和強烈對比的色彩，學會剪出簡潔夸張的人物動態(tài)。

過程與方法：在欣賞馬蒂斯剪紙作品和剪紙的過程中，學習簡潔、概括、夸張的人物剪紙方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受剪紙人物的動態(tài)美，培養(yǎng)學習剪紙藝術的興趣。

二、教學重難點

剪出夸張簡潔的人物動態(tài)

三、教學準備

教具：PPT、彩紙、剪刀、固體膠 學具：彩紙、剪刀、固體膠

四、教學過程

（一）導入

1、視頻欣賞

T：今天周老師帶來了一段舞蹈視頻，我們一起來看下這與我們平時看到的舞蹈有什么不同？ S: ……

T總結：影子是物體的外輪廓，所以，我們只能看到視頻中人的動作剪影，看不到人的五官，服裝等內部細節(jié)。

2、揭示課題《剪影畫》

T：今天我們就用剪紙的方法剪出人物動態(tài)的剪影來。

（二）新授

1、與大師面對面

T：法國畫家馬蒂斯就很擅長剪影創(chuàng)作，1941年 72歲的馬蒂斯生患重病，不能再站立作畫，但他沒有放棄喜愛的藝術創(chuàng)作，用剪紙的方式繼續(xù)創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀作品。他的剪紙作品具有色彩對比強烈的特點。

2、比較

T：我們來欣賞下馬蒂斯的剪影作品。看看這些剪紙作品的人物有什么特點？和生活中的人物剪影有什么不一樣？ S: ……（簡潔，夸張）

T：大師是如何簡潔，夸張人物的？

S：……（五官輪廓、手指、腳的簡化，手腳動作的幅度加大，粗細加強）

3、步驟圖

（1）用火柴人畫基本動態(tài)（2）添加夸張效果（3）剪

（4）添加背景裝飾物（5）貼

（三）教師示范

注意事項：

1、人物動態(tài)。

2、簡化、夸張肢體造型。

（四）作業(yè)要求

1、人物外輪廓簡潔。

2、人物動作形態(tài)夸張。

（五）學生作品欣賞

1、欣賞學生作品，根據作業(yè)要求，說說你最喜歡哪一幅？為什么？

2、比較2幅作品，注意：沒有抓住人的特征，人物大小

（六）學生創(chuàng)作，教師從旁指導 根據作業(yè)要求指導學生創(chuàng)作

（七）作業(yè)點評

（八）拓展

T：我們中國的剪紙歷史悠久，也具有獨特的風格，一張彩紙、一把剪刀，就可以把所見、所想惟妙惟肖地，栩栩如生地剪出來。這就是我國古老的民間藝術——剪紙。

第三篇：《神奇的雞蛋》活動設計(詳案)

小學綜合實踐活動設計

《神奇的雞蛋》活動設計

活動分析

通過本次活動，讓學生感受科學現(xiàn)象的神奇，感受科學探究的樂趣，并獲得相關的科學知識。

本活動首先以問題的形式切入主題，引起學生的興趣：怎樣在不打破的情況下知道雞蛋的生熟？鉛筆落下去哪個雞蛋先破？讓學生嘗試用各種不同的辦法進行試驗，通過自己的探究得出結論。其次，讓學生觀察：同樣的雞蛋，為什么放在兩杯水中會有沉和浮不同的現(xiàn)象出現(xiàn)？這是為什么？先讓學生提出假設，然后再讓學生通過實驗證明自己的假設是否正確。這里教師應給予必要的指導，提示學生設計實驗、選擇材料、進行實驗驗證的方法和注意事項，讓學生親自經歷一個科學探究的過程。

通過以上探究，使學生知道拱形的受力原理。在學生明白原理的基礎上，再讓學生說出日常生活中見過的用蛋殼原理制成的物體，使學生對所學知識有更深的認識和理解。

活動目標：

知識與能力

1、學習辨別生熟雞蛋的方法。

2、初步嘗試用實驗的方法探究問題。

3、能說出用蛋殼原理制作的物體。過程與方法

通過觀察、實驗等探究活動，使學生知道拱形的受力原理，再讓學生說出日常生活中見過的用蛋殼原理制成的物體。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生參與活動的興趣，感受科學現(xiàn)象的神奇和科學探究的樂趣。

活動重難點：

重點：學習辨別生熟雞蛋的方法。難點：用實驗的方法探究問題。

活動準備：

教具：生雞蛋、熟雞蛋若干、透明燒杯若干、水 學具：雞蛋殼、鉛筆

活動時間：

1課時

活動過程：

一、情境導入

同學們，今天吃早餐了嗎？你們喜歡吃什么？（引出雞蛋）

今天早上老師不小心把熟雞蛋和生雞蛋混在一起了，可是我可以輕而易舉的把它們分開。（老師做演示轉一轉，并當場打開雞蛋驗證。）

師：多神奇呀?。ㄓ皿@嘆的語氣）今天我們就一起來探究這神奇的雞蛋吧！課件出示課題，教師板書課題。

二、辨別生熟雞蛋

1、說一說 師：剛才老師用了轉一轉的方法分辨了生熟雞蛋，你們還有其它方法嗎？（啟發(fā)學生還有什么其他的方法可以辨別生熟雞蛋？）

讓學生充分發(fā)表自己的想法。教師相機板書。

2、試一試

師：同學們的辦法真多，到底行不行呢？咱們試一試。開始吧！各小組同學動手試。教師巡視指導。

師：分出來了嗎？分的對不對呢？請把你認為是熟的那個雞蛋打開看一看。學生打開雞蛋驗證。

師：判斷正確的小組請舉手。

這么多的小組都判斷對了，你們的方法真好！

三、雞蛋的沉浮與什么有關？

1、引入

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小組用了放在水里這種方法（教師邊說邊做），請同學們觀察這兩個雞蛋在水里是什么樣的？

學生觀察，回答：一沉一浮。那么雞蛋的沉浮于什么有關呢？

課件出示實驗問題：雞蛋的沉浮與什么有關？

2、猜一猜

師：你認為雞蛋的沉浮與什么有關呢？ 請學生自由說說自己的猜測。（兩三人即可）

3、設計實驗 師：這些只是我們的假設和猜想，我們可以用實驗的方法來驗證我們的猜想。這個實驗應該這么做呢？小組請同學們以小組為單位來設計自己的實驗。

學生分組討論、設計實驗計劃，教師巡視指導。師：哪個小組來匯報你們組的設計？

各小組匯報，全班形成較統(tǒng)一的實驗計劃。（每次放兩個雞蛋，可以有三種放法：兩生、兩熟、一生一熟）

4、分組實驗

師：經過大家的集思廣益，我們的實驗計劃已經比較完善，可以實施了。實驗之前老師有幾點要求。

課件出示實驗要求：

1、請各小組成員分好工。

2、認真觀察、做好實驗記錄，填寫實驗單。

3、實驗完畢，實驗材料放回原處。

師：請各小組按照剛才制定好的計劃開始實驗吧。

學生分組實驗。分組記錄實驗實驗材料、實驗方法、實驗結果。

師：做完實驗的小組請做好。哪個小組來匯報你們的實驗結果？ 各小組匯報實驗結果。

師：與這幾個小組結論相同的請舉手。

師：看來同學們的結論都一樣，雞蛋的沉浮與生熟有關。得出實驗結論。

課件出示：雞蛋的沉浮與雞蛋的生熟有關。

四、拱形（蛋殼）原理

1、捏雞蛋

師：你看著小小的雞蛋多么神奇呀！老師還發(fā)現(xiàn)了更神奇的事呢！我現(xiàn)在把雞蛋放在手心里，用手掌使勁捏，捏碎了嗎？（生：沒有。）

師：不信？老師請幾個同學上來試試。請兩個學生上臺捏雞蛋。

師：真奇怪！那我用鉛筆扎一下。教師演示：用鉛筆扎雞蛋。

2、扎蛋殼

師：扎破了嗎？（生：沒有。）我再用蛋殼試一試。

教師演示：兩個半個的蛋殼，一正一反，分別用兩支鉛筆同時去扎。學生觀察是否扎破。

3、認識拱形

師：奇怪！這是為什么呢？（教師用手托著扣過來的蛋殼，讓學生觀察）請同學們用手畫一畫看到的這個蛋殼的形狀。這就是拱形。

課件出示拱形。師：拱形可以承受比較大的壓力。所以這個蛋殼沒被扎破，雞蛋也沒被捏碎。拱形的這個特點應用到了生活的很多方面。誰能說說你在日常生活中見到的運用拱形原理制成的物體。

學生說說在日常生活中見到的運用拱形原理制成的物體。

五、拓展延伸

師：這些利用蛋殼原理制成的物體，不但結實，而且美觀。小小的蛋殼還能做成精美的工藝品，美化我們的生活。

課件出示蛋殼工藝品，教師隨機介紹。請同學們課后學做蛋殼臉譜或蛋殼貼畫。

第四篇：有趣的隱形畫的教案詳案

【活動設想】

幼兒園有個童話劇中以一段魔術表演，深深地吸引了孩子們，大家都在琢磨“為什么一盆花會在瞬間開放呢?”最終在魔術師的介紹下，孩子們才弄明白其中的原因，看到孩子們對于魔術如此感興趣，我想到隱形畫的題材，于是，我設計了以隱形畫為內容的科學探索活動，讓孩子們在活動中既了解了蔥汁、大蒜、檸檬汁等材料的另一價值，又激發(fā)了孩子們的探索欲望，滿足了孩子們的好奇心。

【活動目標】

1、通過操作活動，初步了解一些有趣的化學小知識。

2、能夠大膽實驗，大膽探索科學活動的奧秘，初步培養(yǎng)孩子們的科學實驗能力。

3、充分發(fā)揮孩子們的觀察力和操作能力，激發(fā)孩子探索科學奧秘的興趣。

【活動準備】

1、教具：蠟制隱形畫一副，表演魔術時的背景音樂。

2、操作材料：白醋、檸檬汁、蔥汁、大蒜、紅蘿卜、花生、土豆;毛筆、棉簽、白紙、蠟燭等。

3、記錄工具：記錄卡、筆等。

【活動過程】

1、魔術表演“隱形畫”，激發(fā)孩子揭秘的欲望。

師：請欣賞魔術表演，看看誰能揭示這段魔術的秘密?

美麗的畫面從何而來?你們覺得魔術師是怎么在一張白紙上變出一副美麗的圖畫的呢?

(這一環(huán)節(jié)精彩的表演，深深地吸引了孩子們，讓孩子們主動地去思考魔術的奧秘，從而也激發(fā)了孩子們去探究的欲望。)

2、實驗活動，通過大膽操作實驗，探索科學活動奧秘，培養(yǎng)孩子從事科學探索活動的能力。

(1)介紹實驗材料

師：a、猜一猜，什么材料能做出隱形畫?

b、請看，這里有一些材料，你們認識嗎?

c、你們覺得這些材料能成功的做出隱形畫嗎?

(這一環(huán)節(jié)教師設計了抽象猜想和借助具體實物猜想兩個環(huán)節(jié)，更加激發(fā)了孩子們的探索興趣，也發(fā)揮了孩子們的想象力和語言表達能力，促進了孩子們之間的交流。)

(2)操作探索活動“有趣的隱形畫”

師：請小朋友分別用這些材料在白紙上畫出自己喜歡的圖畫，再運用魔術師教我們的本領去試一試，你們會發(fā)現(xiàn)什么呢?請用自己的方法記錄下來。

(這個環(huán)節(jié)重在讓孩子們親自操作，在操作的過程中自主地發(fā)現(xiàn)奧秘(即便有的是成功的體驗，有的是失敗的體驗)，關注的是孩子體驗的過程而不是體驗的結果，孩子們的探索成功了，他們會積極的與人分享成功的樂趣;而探索失敗的孩子會更加努力去尋找失敗的原因，進行再次探索直至得到令自己信服的結論。由此也培養(yǎng)了孩子們不怕失敗，勇于探索的科學品質。這一環(huán)節(jié)中，教師還設計了讓孩子運用自己的方法記錄探索過程的環(huán)節(jié)，這里的記錄卡，教師選取了兩種樣式，一種是空白記錄卡，用于孩子們探索運用自己的方法進行記錄，此樣式用于能力強的孩子;另一種是圖示記錄卡，孩子通過自己的探索實驗做出相應的判斷“√”、“×”，這種記錄卡適用于能力偏弱的孩子。這種設計遵循了《綱要》“面向全體幼兒，因材施教”的精神，既避免了孩子們對所學知識的知其然而不知其所以然，又幫助孩子更加清楚自己的探索過程，從而培養(yǎng)了孩子有條理的從事科學探索活動的能力和初步的科學記錄能力。)

3、交流活動，鼓勵孩子們大膽交流自己的實驗過程，體驗、分享實驗過程的樂趣。

(1)借助投影儀交流孩子們的記錄卡;

(2)討論“為什么用蔥汁、檸檬汁、大蒜汁、洋蔥汁以及醋能制作可以制作隱形畫?”

師：用蔥汁、檸檬汁、大蒜汁、洋蔥汁以及醋畫畫，烘烤后會形成一層類似透明薄膜一樣的物質，這種物質在火上一烤就容易燒焦，所以會顯出棕色的印記，而其它材料沒有這種物質，所以烘烤后不會出現(xiàn)影像。

(這個環(huán)節(jié)是為孩子提供了一個展示的平臺，讓孩子們大膽的發(fā)表自己的探索過程及結論，通過知識的匯總，讓孩子們得以互相的學習，既豐富了孩子們的知識，又發(fā)展了孩子們的語言表達能力，同時也促進了孩子們之間的交往，增進了同伴間的友誼。更重要的是讓孩子們能更加關注生活，激勵他們不斷的發(fā)現(xiàn)身邊蘊藏的科學奧秘，成為一個勇于探索的科學實踐者。)

第五篇：《畫雞蛋》教案

《畫雞蛋》教案

一、授課對象：二年級學生

二、課時安排：1課時

三、學情分析：

二年級的學生，經過一年半的學習已經掌握了一定的識字方法，也能夠運用自己喜歡的方式去學習生字。能夠有感情的朗讀課文。

四、教材分析：

《畫雞蛋》是一則名人小故事，適合二年級的小朋友學習。

五、教學要求

1、學會本課生字“達、芬、雞、蛋、就、哪”，“鳥”字旁的學習

2、學習詞語“著名”，理解詞語的意思并能簡單造句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中達芬奇老師的話的意思。

六、教學重點：

1、學生能正確書寫本課的生字。

2、理解課文中達芬奇的老師說的話的意思。

3、學生能懂得“做事情要持之以恒，無論將來想做什么都要打好堅實的基礎”的道理

七、課前準備

1、雞蛋一個。

2、課件（PPT包含：課文內容、生字、課文插畫、達芬奇的作品）。

3、生字卡片。

八、教學過程

1、借助雞蛋，引出課題。

（老師出示雞蛋）師：同學們看，老師手里的是什么？現(xiàn)在，老師要請幾個同學上黑板來畫一下雞蛋，有誰愿意啊？

（同學們雞蛋畫好以后）師：同學們覺得他們畫的好看嗎？ 生：好看/不好看。

師：那你們覺得雞蛋好畫嗎？ 生：或許會說好畫，或許會說不好畫。

師：那么如果老師讓你們不停的畫上一節(jié)課、一天，甚至是一個星期，一個月，你們愿不愿意呀？

生：愿意/不愿意。

師：四百年前，意大利有一個著名的畫家叫達芬奇，他剛開始學習畫畫的時候，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們就帶著這些問題一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題，標拼音）。師：大家一起齊讀兩遍課題。生：畫雞蛋，畫雞蛋。（有生字）

師：在這里呢，老師要為你們介紹兩個新朋友。（講解生字“雞、蛋”）（老師拿出“雞”的生字卡）有哪位小朋友能告訴老師，你是怎么記住這個字的？ 生：我用分析字形的方法，“雞”是左右結構，左邊是一個“又”字，右邊是一個“鳥”字。師：XX同學說的非常好，但是老師在這里要提醒大家“又”字的最后一筆捺要改成點。（老師拿出“蛋”的生字卡）這個生字你們是怎么記住它的？（找學生起來說說記住這個生字的方法）２、初讀課文

師：接下來，請大家豎起小耳朵仔細聽老師讀一遍課文，同時想一想這篇課文寫了一件什么事情呢？

（老師讀完課文，請同學回答問題，簡單說說課文中寫了件什么事情）生：．．．．．．．

師：XXX同學說的非常好。接下來呢，在正式學習課文之前，我們要先去認識一下這篇課文的生字寶寶們。

（PPT上出示剩余的生字，老師拿出生字卡片開始教授生字）

3、深入閱讀

師：在認識了這么多新朋友之后，現(xiàn)在請大家打開課本，齊聲朗讀這篇課文。“畫雞蛋”預備起。

（學生集體朗讀課文）師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在第一自然段中出現(xiàn)了“著名”這一個詞語，有哪位同學能告訴老師，這是什么意思呢？ 生：是很有名的意思。

師：這位同學說的非常好，現(xiàn)在老師想請同學們來用“著名”這個詞語造句。誰愿意來試一試？ 生A：......生B：......生C：......師：同學們都說的不錯，看來大家都已經掌握了這個詞語。接下來讓我們一起去看看又發(fā)生了什么事情呢？

師：達?芬奇開始學畫畫的時候，老師讓他天天畫雞蛋，他的態(tài)度是什么樣的呢？下面請同學們帶著問題默讀第2自然段，一邊讀一邊用“橫線”畫出達?芬奇說的話、用“波浪線”畫出達芬奇老師說的話，并試著有感情的讀一讀。（學生自主學習）

師：剛才老師請同學們默讀了第二自然段，那么誰能用課文中的詞來說說達芬奇的態(tài)度是怎樣的呢？ 生：不耐煩。

師：XXX同學找的非常正確。那么現(xiàn)在老師想請這一組的同學開小火車來讀一讀達芬奇的話，看看誰讀得最棒。（一組同學一次朗讀達芬奇的話）

師：大家讀的都很不錯。那老師在聽了達芬奇的話之后，又是怎么說的呢？誰愿意來讀一讀老師說的話呢？

（請同學起來讀一讀老師說的話，要注意表達出“嚴肅”的情緒）師：嗯，好，請坐。大家覺得XXX同學有沒有讀出嚴肅的語氣呀？ 生：沒有（或有）

（若沒有）師：那誰愿意再來試一試？

（若有）師：那有誰愿意再來試一試？（朗讀訓練，多請幾位同學讀一讀）（用多種方法請同學們進行朗讀練習，例如：分組讀、分角色讀等等）師：在聽完老師的話之后，達芬奇又有什么樣的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在請同學們齊聲朗讀課文的最后兩段，思考一下老師的問題。（學生朗讀課文）

師：現(xiàn)在誰能告訴老師，達芬奇有什么樣的表現(xiàn)呢？哪些詞語表現(xiàn)出他的態(tài)度發(fā)生了改變呢？

生：用心畫畫，一張又一張

4、道理總結

師：嗯，同學們都說的很好。達芬奇在不斷的練習下，最終成為了一位著名大畫家?，F(xiàn)在，老師請大家想一想在學了這篇課文之后，你學到了什么呢？請你們根據老師黑板上給出的提示來試著填一填。

（多請幾個學生起來說一說，填一填）

道理：做事情要（持之以恒），無論將來想做什么都要打好堅實的（基礎）師：最后老師請大家來欣賞幾幅達芬奇的作品。（PPT上放映達芬奇的作品）

九、回家作業(yè)：

1、請同學們完成課后練習

2、給爸爸媽媽復述一下這篇課文

十、板書設計

畫 雞 蛋

不耐煩 用心畫畫、一張又一張 畫得又快又像

道理：做任何事要持之以恒

注：藍色字體為課后補充內容。