第一篇：授導(dǎo)型教案及其課堂電子講稿

授導(dǎo)型教案及其課堂電子講稿

《慈母情深》

題目：《慈母情深》

【教材分析】

課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持“我”讀“閑書”的事，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。單元教學(xué)目標(biāo)是品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。課文情節(jié)跳躍性大，其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，是作者情感發(fā)展的線索。對(duì)人物品質(zhì)的表現(xiàn)，作者情感的表達(dá)，起著重要作用。

【學(xué)情分析】學(xué)生已具備一定的理解能力?；攫B(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備一定的自學(xué)能力。

【教學(xué)設(shè)想】

1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者和相關(guān)資料。

2、課堂上展開多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)二：能通過品味課文中描寫母親言行的詞句，感受母親愛子之情。目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持，感受慈母情深。

【教法】

情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法 【學(xué)法】 自主、合作、探究 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感

１、課件出示：（英）瑪格利特〃魏德瑪詩(shī)《媽媽的牽掛》片斷，在《祖國(guó)，慈祥的母親》溫婉如絲藤般的小提琴聲中，老師深情誦讀：

她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。

她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛?/p>

２、學(xué)生齊讀詩(shī)句：

師深情述說：她就是母親，她就是世界上最愛你的人，母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

３、學(xué)生深情地齊讀課題──慈母情深。

二、自讀課文，整體感知 自由大聲朗讀課文，用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受。

三、細(xì)讀課文，鎖定形象

１、請(qǐng)大家再仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍全文，然后合上書本。讀了課文，深深地刻在你腦海里的，是哪一幅畫面，用筆劃出相關(guān)句子來，反復(fù)讀讀。

預(yù)設(shè)有以下幾種可能：

⑴ 一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

⑵ 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

⑶ 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?２、反復(fù)品讀重點(diǎn)句子，深入咀嚼文字，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦：

第一層次：憑語(yǔ)言的直覺感知，讓學(xué)生自由自在地讀出句子的“像”來。

第二層次：借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出句子的“味”來。⑴ 同學(xué)們，如果你們對(duì)母親當(dāng)時(shí)的處境有更詳盡的了解，我相信你們對(duì)母親會(huì)有更深一層的體悟，你敏感的心靈會(huì)深深地為她感動(dòng)的。

出示補(bǔ)充文本：

母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。

──節(jié)選自梁曉聲《母親》 ⑵ 學(xué)生自由讀后談感受，充分融入自己的體驗(yàn)，再讀重點(diǎn)句子。第三層次：通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的想象開掘，立足真實(shí)體驗(yàn)，讀出句子的“情”來。

⑴ 同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x讀這些句子，用心體會(huì)，哪些詞語(yǔ)像一根根鋼針一般刺著你的心？哪些地方猶如一把小銼子，撕扯著你的心？哪些地方讓你的心沉甸甸的？哪些地方讓你的眼眶濕漉漉的？

⑵ 鎖定重點(diǎn)：

極其瘦弱的脊背彎曲著，令你心碎。讀出這種感覺來。

疲憊的眼神告訴你什么？龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說明了什么？褐色的口罩又在訴說什么？

⑶ 帶著你的情，融入你的心，讓我們?cè)偕钋榈佚R讀這些句子。

四、回讀課文，拓展意象

１、面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)），雖然……雖然……（引讀課文第二節(jié)）但我還是來向母親，向苦苦掙扎，拼命養(yǎng)活五個(gè)孩子的母親要這么多錢了。

２、我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，因?yàn)楫?dāng)我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢，它是──（學(xué)生接話：母親辛苦勞作一天多的所得；母親的一滴滴血汗換來的；母親絕對(duì)舍不得亂花的珍寶；母親用來養(yǎng)育孩子的一筆財(cái)富……）

五、品讀語(yǔ)言，感悟深情 １、品讀母子對(duì)話，體會(huì)母親之愛。

２、品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”：

讀出母親的話外之音，言外之意。個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。

３、寫話訓(xùn)練（播放《聽媽媽講那過去的事情》樂曲）：聽了母親的話，我的心久久不能平靜……

４、交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。

六、課外延伸，升華情感

１、也就是從那一天起，我有了第一本長(zhǎng)篇小說，也就在那一天以后，我再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，我有了幾十本長(zhǎng)篇小說。這，都是我自己掙錢買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。

母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡(jiǎn)介）

２、反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”：

這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。

３、齊讀但丁名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

第二篇：授導(dǎo)型教案及其課堂電子講稿

模塊四作業(yè)

授導(dǎo)型教案及其課堂電子講稿

《水調(diào)歌頭》教案

盈江縣民族小學(xué) 楊麗秋

【教材分析】

《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》選自初中九年級(jí)語(yǔ)文第六單元。古代詩(shī)詞是我國(guó)最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并能在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。

【學(xué)情分析】初三學(xué)生已具備一定的古詩(shī)誦讀、理解和賞析能力。已經(jīng)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備一定的自學(xué)能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】

1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者和理解詩(shī)詞的資料。

2、課堂上展開多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、讓音樂、繪畫走進(jìn)語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

通過聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象。【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用；作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。【教法】

情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法 【學(xué)法】

自主、合作、探究 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)步驟】

（一）趣味導(dǎo)入

1、老師在黑板上畫一輪圓月，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩(shī)句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來回答，同學(xué)補(bǔ)充。師引導(dǎo)學(xué)生明確月亮這一意象在唐詩(shī)宋詞中的意蘊(yùn)。

2、簡(jiǎn)介蘇軾中秋詞的影響。生談?wù)剬?duì)蘇軾的了解。

3.、師介紹詞的有關(guān)知識(shí)。

二、誦讀品味《水調(diào)歌頭》

1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。

2、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

3、疏通全文

（1）學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。（2）小小組交流問題

（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長(zhǎng)整理提出）

3）全班交流、解決問題

（4）打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。

4、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先聽錄音朗讀感受，然后自由讀，要求讀出味道與感覺來。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。

教師預(yù)設(shè)穿插問題：

①解讀小序，從“兼”字入手，讀懂懷子由的思念之情；（補(bǔ)充作者與子由兄弟情深的資料與詞作）

②重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義與“無眠”的細(xì)讀；

③賞析上闕，抓住“不知” “歸去”讀懂詞人內(nèi)心祈愿，從 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱負(fù)及遭遇，從而體會(huì)“寒”字背后的愁苦與幽憤。

④對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？

（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）⑤重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。

5、能力訓(xùn)練

（1）什么是聯(lián)想？什么是想象？（2）文中哪處是聯(lián)想？哪處是想象？（3）看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么？（4）看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？

6、音樂欣賞

（1）播放王菲的 《水調(diào)歌頭》（2）第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱

7、學(xué)生總結(jié)

（1）一生總結(jié)本課教學(xué)思路

（2）由學(xué)生從主題及寫作特色等方面總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲

三、布置作業(yè)

1、背誦這首詞

2、小作文：根據(jù)下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，續(xù)寫文章。以“遙望夏夜的星空??”開頭，寫一篇短文，寄給寶島臺(tái)灣的少年朋友們，也讓那皎皎明月送上我們對(duì)臺(tái)灣同胞滿腔的思念、真誠(chéng)的祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

第三篇：授導(dǎo)型教案及其課堂電子講稿.

授導(dǎo)型教案及其課堂電子講稿 《絕句》教案 向家壩希望小學(xué) 趙敏 教材分析 : 《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第八單元 中的第 1課。要學(xué)生讀懂詩(shī)句,領(lǐng)會(huì)山水花鳥的神奇,讓學(xué)生感受到 大自然清新開闊的景觀, 體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。這是一首七言 絕句,它通過短短的二十八個(gè)字,四句詩(shī),把讀者由眼前景觀引向廣 遠(yuǎn)的空間和悠長(zhǎng)的時(shí)間之中。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌 唱, 一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過窗戶看得見西嶺上千年 不化的積雪,門外江面上停泊著即將往東吳的客船。鳴叫得黃鸝,飛 翔的白鷺,高山的積雪,待發(fā)的船只,構(gòu)成了一副完美的圖畫。詩(shī)的 前兩句主要寫得是動(dòng)景, 呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美, 詩(shī)的后兩句主要寫得是靜景, 體現(xiàn)了靜態(tài)之美。這首詩(shī)對(duì)仗工整, 樸實(shí)自然, 動(dòng)靜結(jié)合, 有聲有色, 為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀, 表達(dá)了 作者對(duì)于山水花鳥的喜愛之情。

教學(xué)設(shè)想

1、充分發(fā)揮學(xué)生的課前預(yù)習(xí),查詢有關(guān)作者的資料。

2、課堂上展開多邊活動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生討論,師生協(xié)同探究, 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、讓音樂、繪畫走進(jìn)語(yǔ)文課堂,培養(yǎng)學(xué)生的美感。教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字,會(huì)寫 7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“舟字旁”

2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。過程與方法: 了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),反復(fù)誦讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn) 生熱愛古詩(shī)詞的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)本課中的 9個(gè)生字,會(huì)寫 7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 : 這是一首七言絕句,它通過短短的二十八個(gè)字,四句詩(shī)。展現(xiàn)文 本的美,我主要利用多媒體的課件、聲音資源,優(yōu)揚(yáng)的音樂,創(chuàng)設(shè)情 境, 引導(dǎo)學(xué)生入境入情, 欣賞古詩(shī), 體會(huì)古詩(shī)意境, 文中之意的目的, 從而完成教學(xué)目標(biāo)。

1、情景導(dǎo)入

2、解詩(shī)題

3、初讀課文,整體感知

4、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

5、鞏固識(shí)字,拓展

教學(xué)方法:情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們請(qǐng)看屏幕, 你們看到了什么?這畫上的景色美不美啊?(太 美了

2、是啊!這就是美麗的大自然。關(guān)于這幅畫還有個(gè)小故事呢?想聽 嗎?故事發(fā)生在唐代,那時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)亂,百姓們都流離失所,著 名的大詩(shī)人杜甫也不得不逃離了家鄉(xiāng), 過了很久戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了, 杜甫又 回到了四川成都的家看到了這美麗的景色, 心里別提有多愉快了。于 是他觸景生情,寫下了這千古流傳的《絕句》。

二、解詩(shī)題

1、板書詩(shī)題,領(lǐng)讀。

2、同學(xué)們觀察題目看看有什么特別的地方。學(xué)習(xí)“絕”

3、師指“絕”說:“你有什么好辦法記住它?”

4、師:同學(xué)們的方法可真不少,這個(gè)字記住了嗎?那老師給同學(xué)們 出個(gè)字謎大家猜一猜:絲線染成五色,堪稱天下獨(dú)特。

5、學(xué)生字可真有趣啊,“絕”字說了:“原來,有這么多的朋友在 關(guān)注我,那好吧,今兒高興,就讓你們看看我的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧?！?/p>

6、“瞧,這是剛出生時(shí)的我(甲骨文;漸漸地我長(zhǎng)大了,變成了 這樣??”(課件:分析“絕”的字理圖。(“絕”:是會(huì)意字, 甲骨文是兩束懸掛的絲,其上有三橫,三橫表示用刀切開的痕跡,會(huì) 意為用刀斷絲

7、區(qū)分“絕”、“決”和“訣”

師:老師這里還有兩個(gè)“決”,你能正確區(qū)分他們嗎?(課件:出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。、任何事情都不是(對(duì)的。、我下定(心要努力學(xué)習(xí)。、這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用乘法口(計(jì)算乘法。

8、再讀課題,并告訴學(xué)生:絕句是舊詩(shī)體裁之一,不直接表示詩(shī)的 內(nèi)容,每行詩(shī)有五個(gè)字的,叫五言絕句;每行詩(shī)有七個(gè)字的,叫七言 絕句。

9、同學(xué)們看一看我們今天學(xué)的是幾言絕句啊?

二、初讀課文,整體感知

1、下面老師就為大家朗讀一遍這首詩(shī)。

2、師范讀。(配樂

3、生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。

4、指名讀。

5、讀得真好,真美,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)杜甫的草堂,去和他一 同分享這大自然的美景。

三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。(一學(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。

2、文中哪句詩(shī)描寫了這個(gè)情景。(指讀

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片

“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張,叫聲真響亮 兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說些什么。

“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么?(書 空

4、看吧,兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的 使者,給人以希望和向往。誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢?(指 讀、齊讀

(二學(xué)習(xí)第二句(課件

1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的 弧線,你猜,這白色的弧線會(huì)是什么?(白鷺

2、這就是“一行白鷺上青天”。(指讀(行的多音字

3、學(xué)習(xí)“鷺”,講一講這個(gè)字、造字法、圖片

4、白是表示顏色的詞,詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎?(翠、白、黃、青青是什么顏色。

翠綠的是??嫩黃的是??潔白的是??湛藍(lán)的是??

4、真美啊!仰望青天,一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一 幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!誰(shuí)愿意讀讀這句詩(shī)?(指讀

5、誰(shuí)能把前兩句詩(shī)一起來讀 ?(指讀、齊讀(三學(xué)習(xí)第三句

1、到處鶯歌燕舞,滿眼綠柳垂絲,怎不令詩(shī)人陶醉,此時(shí)他透過窗 戶,又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。

2、誰(shuí)知道這是哪句詩(shī)?誰(shuí)愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽?(指讀

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（字卡：“嶺”）“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。認(rèn)識(shí)“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著 前方，他向下

面的人發(fā)布命令）課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認(rèn)讀 添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字 4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念……，很顯然這個(gè)字的造字 法是……。令是它的……，山是它的……山是它的形旁說明它的意思 和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。5.如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？ 如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？ 如果是“令”字加“頁(yè)字旁”，與什么有關(guān)，念什么？……（相機(jī)出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）7．小結(jié)：看來漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來也是非常有趣的。那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？ 8．教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下，放在口中不咽下。9．借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩(shī)中“窗含”是什么意思。10．這就是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)？

（四）學(xué)習(xí)第四句

1、有山就有水，有水就有船，我們看詩(shī)人還看到了什么？（萬里船）這是要開往哪里的客船呢？

2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶

3、吳與吞對(duì)比。

4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊，從那個(gè)詞看出來的。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩(shī) 人看到此情此景，心里高不高興??？（愉快）

5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）

6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。

四、詩(shī)畫一體，配樂朗讀，感悟詩(shī)意 同學(xué)們我們一句一句的品讀了這首詩(shī)，你感覺詩(shī)寫的美不美??？ 是啊，只要善于發(fā)現(xiàn)，大自然處處是美景。這么美的景、這么美的詩(shī)，誰(shuí)想讀一讀。這樣我們一起來讀，老師讀前四個(gè)字你們讀后三個(gè)字。掉過來。聽到老師是怎么讀的了嗎？誰(shuí)能這樣讀一讀。老師給同學(xué)們配上音樂，讓我們一起吟誦這首詩(shī)好嗎?。ㄕn件：出示 整首詩(shī)，配樂讀，感受意境）

五、鞏固識(shí)字 我們這節(jié)課的收獲可真大啊，不僅欣賞了古詩(shī)還一邊讀詩(shī)一邊認(rèn)識(shí)了 這么多的生字朋友，老詩(shī)把它們從詩(shī)中請(qǐng)出來你們還能認(rèn)出它嗎？ 再加點(diǎn)難度把它放在詞里再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

六、拓展

把這些字放回詩(shī)里同學(xué)們?cè)僮x一讀。你有什么新收獲嗎？ 講解押韻、對(duì)仗。

七、同學(xué)們可真聰明，我們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍，每讀一遍都有新 的收獲。熟話說熟讀成誦，這首詩(shī)你被下來了嗎？（試背）

八、同學(xué)們這節(jié)課我們通過朗

讀、吟誦、背誦古詩(shī)仿佛身臨其境也置 身于這美麗春景之中，其實(shí)詩(shī)不僅僅可以讀，可以誦可以背還可以唱 呢，想聽聽嗎？

九、同學(xué)們這節(jié)課里我們伴著這帶著童真合著童趣的朗朗讀書聲悠然 漫步于古典詩(shī)詞那優(yōu)美曼妙的景色之中。感受到了古典文學(xué)的無窮魅 力老師希望你們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中能堅(jiān)持做到：誦讀經(jīng)典，傳承文 明。

第四篇：授導(dǎo)型教案及其課堂電子講稿

授導(dǎo)型教案及其課堂電子講稿

學(xué)校: 岳口鎮(zhèn)新堰中學(xué) 姓名：鄒恒豐

題目： Unit One My classroom（第四課時(shí)）一． 設(shè)計(jì)理念

在新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是“以學(xué)生發(fā)展為中心，教師共同參與教學(xué)，全面建設(shè)交流為主體的新型師生關(guān)系，重視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化多元化胡課堂教學(xué)?！备鶕?jù)這一理念，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分遵循了，學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)的原則。選擇有利于師生角色互換，現(xiàn)場(chǎng)表演等活動(dòng)。二． 教材分析

1.全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣；

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

3.本冊(cè)書共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，每個(gè)單元的話題都聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，如愛好，家庭，朋友等。小學(xué)學(xué)的都是一些基礎(chǔ)性的東西，可以為小學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.本書的語(yǔ)言材料真實(shí)地道，活潑有趣，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力。

5.教材編排內(nèi)容多樣化，有對(duì)話，歌曲，游戲，任務(wù)，會(huì)話，文化知識(shí)等，這樣可以使學(xué)生在活動(dòng)中也能感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言并能了解一些東西方文化。

6、每單元由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。主干系統(tǒng)是由let?s learn, let?s talk, read and write這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由let?s do, let?s play, write and say, story time組成。各個(gè)部分都配有彩圖，設(shè)計(jì)新穎，語(yǔ)言地道，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際。三． 學(xué)情分析

本班共有26人，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本班大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，掌握一定胡技能技巧，學(xué)風(fēng)端正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度聯(lián)夠端正，基礎(chǔ)聯(lián)扎實(shí)，能力衣較差，學(xué)習(xí)比較困難。

四．教學(xué)目標(biāo)

1． 能聽懂、會(huì)說：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

2． 能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。五．教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)This is my classroom The wall is white.The floor is green…；學(xué)習(xí)單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。六。教學(xué)難點(diǎn)：

1、the 的發(fā)音與運(yùn)用

2、表達(dá)復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的運(yùn)用 七。教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/B］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4． 自制顏色轉(zhuǎn)盤（形如第一冊(cè)P28頁(yè)Let's learn部分的圖片）

八。教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針?biāo)傅念伾Ｔ僮屃硪粋€(gè)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復(fù)習(xí)過一遍。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let's learn的內(nèi)容。

T：Look！This is our classroom.What's in the classroom?

學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答問題。然后教師補(bǔ)充說：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實(shí)物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實(shí)際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對(duì)開實(shí)景圖)

2． 教師分別指著教室中的講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)問學(xué)生：What's this? 讓學(xué)生試著回答問題。教師可做適當(dāng)提示。

3． 播放本部分的教學(xué)課件［Unit1 Let's learn/B］教師分別點(diǎn)擊以上事物，通過視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)時(shí)閃爍。當(dāng)再次點(diǎn)擊時(shí)可顯示英文單詞。）

4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

5． 教師播放課件中的句子部分。

6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學(xué)生回答問題，學(xué)說句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時(shí)糾正the的發(fā)音。

7． 學(xué)生跟讀并模仿“Let's learn” 部分。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

8． 觀看課件畫面，對(duì)課文中的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher's desk is yellow.對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers' desk?

9． 讓學(xué)生打開本單元的雙面對(duì)開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。讓學(xué)生在本班教室的實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

10．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時(shí)用手指向教室中相對(duì)應(yīng)的事物?？疾閷W(xué)生認(rèn)讀理解單詞的能力。

11．把以上單詞制作成表格，形如本冊(cè)教材第7頁(yè)。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個(gè)格隨意涂上紅、黃、藍(lán)和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲?yàn)椤癓et's play” 部分。

（三）趣味訓(xùn)練（Practice）游戲1：Colour your classroom.1）教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計(jì)的classroom。

2）本游戲可以進(jìn)行Listen and colour的練習(xí)。學(xué)生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。

3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內(nèi)容與操作見媒體素材）

游戲2：計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽

每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture，classroom, window, light, door的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來表述出此單詞的含義。（如用語(yǔ)言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。

（四）作業(yè)布置：

Talk about it in your group.（適當(dāng)增加句型，進(jìn)行擴(kuò)展會(huì)話練習(xí)。）

如：This is my classroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green… I like my classroom.

第五篇：授導(dǎo)型教案電子講稿

[授導(dǎo)型教案電子講稿] 《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)電子講稿

牟定縣天臺(tái)中心小學(xué) 魯中武

教材簡(jiǎn)析：

《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)流程：

一、在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”

1、出示課件，欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。

2、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂”—— 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種的感官，感受鄉(xiāng)村氣息?！?/p>

二、在品讀中感受“鄉(xiāng)下人家”

自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。

2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子。

3、讓學(xué)生說說，各小節(jié)分別寫了什么景物？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括，形成優(yōu)美的詩(shī)句。

4、齊讀短詩(shī)，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物。

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解句子。通過交流每個(gè)小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美?！?/p>

三、在賞讀中享受“鄉(xiāng)下人家”

出示課件：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

1、指名讀句子，理解“獨(dú)特和迷人”。

2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特”和“迷人”？

3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨(dú)特、迷人。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）

4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面，體會(huì)從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜?！?/p>

四、在想象中表現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家”

1、出示補(bǔ)充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，一個(gè)瓜架，——（），——（），——（），——（），……描繪出詩(shī)情畫意的篇章，像一首詩(shī)，——（），——（），——（），……

2、交流欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計(jì)這樣的課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷?！?/p>