第一篇：長(zhǎng)春版《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)寫本課所學(xué)的一類生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)二類字。2.使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、信科學(xué)；懂科學(xué)的好習(xí)慣。3.使學(xué)生掌握分析圖片的方法。

教學(xué)重點(diǎn):漢字的筆畫書寫(橫折鉤、橫折彎鉤、撇提豎折彎鉤)教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象并不是迷信 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.風(fēng)、云、雨、電的四個(gè)掛圖 2.識(shí)字卡片

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在白天晴朗的天空中你能看到什么？在夜晚呢？自然現(xiàn)象。大家知道的真多。好吧我們就將大家說到的部分自然事物或現(xiàn)象來(lái)教給大家。

二、學(xué)習(xí)新知 1.學(xué)習(xí)新生字

以游戲的形式進(jìn)行生字的認(rèn)識(shí)教學(xué)。將6副圖片掛在黑板前:然后將學(xué)生們準(zhǔn)備的生字卡片按照正確的位置貼在黑板上，然后老師檢查。(1)用教師教授的形式學(xué)習(xí)生字(日)(2)用謎語(yǔ)的形式展示這個(gè)生字(月、風(fēng))(3)以自學(xué)的形式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生字

(4)結(jié)合漢字的演變過程來(lái)學(xué)習(xí)生字(云、雨)(5)以漢字轉(zhuǎn)變的形式學(xué)習(xí)生字(由日字加一筆--電》 日

對(duì)了，這個(gè)象形字念日，日月的日。你們知道日字的意思嗎？對(duì)了，它是太陽(yáng)的意思。下面認(rèn)真看老師在虛宮格中書寫。還有哪個(gè)字是你認(rèn)出的？ 月

按照我們分析日的思路，誰(shuí)能說一說月字你打算如何學(xué)，你是怎么記住它的。注意，大家拿出手指跟隨老師一起輸空。在寫之前，我們首先認(rèn)識(shí)二個(gè)新的筆畫名稱“橫折鈞”跟老師一起“橫折鉤”，下面看老師寫這個(gè)字。風(fēng)

這個(gè)大家認(rèn)出來(lái)了，對(duì)了，這個(gè)是我們認(rèn)過的風(fēng)。誰(shuí)在來(lái)說說它的謎語(yǔ)寫一寫吧!雨，云，電這三個(gè)字由老師帶領(lǐng)學(xué)生分析的方法學(xué)習(xí)。注意: 云字的第三筆，撇折 月的第二筆，橫折鉤 風(fēng)的第三筆，橫斜鉤 電的第五筆，豎彎鈞

教授漢字的書寫筆順規(guī)則:從外到內(nèi)（月、風(fēng))，先里頭后封口(日）2.讀生字

下面，我們來(lái)玩一個(gè)測(cè)試反應(yīng)速度的游戲。每小組選派一人為代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說出:例如:風(fēng)，風(fēng)雨的風(fēng)，風(fēng)箏的風(fēng)，其他的同學(xué)配合，明白了嗎？ 3.寫生字

1.風(fēng)的三四筆的教授，小撇:在上一線處，豎中線的右側(cè)，靠近豎中線的位置起筆，運(yùn)筆寫撇，在下一線和下二線的中間，左一線的位置收筆。點(diǎn):在上一線下方，靠近上一線的高度，在左一線內(nèi)起筆，運(yùn)筆寫點(diǎn)，與小撇在豎中線相交，寫到一線與二線靠近下一線的位置曠在右一線與豎中線的中間處收筆。

2.雨的四個(gè)點(diǎn)的位置安排:第十個(gè)點(diǎn)的位置，靠近橫中線，在左一線的位置起筆寫點(diǎn)。第二個(gè)點(diǎn)下一線和左一線的交叉處起筆。第三個(gè)點(diǎn)在橫中線處右一線處起筆寫點(diǎn)。第四個(gè)點(diǎn)在下一線與右一線的交又處偏上的位置起筆。

三、課后知識(shí)

各個(gè)小組根據(jù)自己的興趣可以結(jié)合我們學(xué)習(xí)的圖片找一個(gè)生字說說你都知道關(guān)于它們的什么知識(shí)，通過這一個(gè)學(xué)習(xí)版塊可以提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以積累詞匯，并要向?qū)W生滲透科學(xué)的對(duì)待神奇的大自然。

四、復(fù)習(xí)知識(shí)

好了，考一下大家的記憶力。這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容 1.關(guān)于自然事物及現(xiàn)象的幾個(gè)字，讓我們來(lái)讀一讀 2.關(guān)于幾種自然現(xiàn)象的各種知識(shí)

五、布置作業(yè)

跟爸爸媽媽談一談各種自然現(xiàn)象，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)(你知道日全食嗎？)

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣

(戴著古代的帽子，手拿折扇的老師出現(xiàn)在學(xué)生面前)同學(xué)們，我現(xiàn)在是古代的詩(shī)人，你們依然是我的學(xué)生，這回咱們要來(lái)點(diǎn)文雅的東西，吟詩(shī)作對(duì)。你們想學(xué)嗎？好那就跟老師先學(xué)最基礎(chǔ)的一一對(duì)子歌。

二、講授新知識(shí) 對(duì)子歌

1.老師誦讀，使學(xué)生初步感知詩(shī)歌的大體形式和內(nèi)容

2.領(lǐng)讀對(duì)子歌，使學(xué)生熟悉詩(shī)歌的具體內(nèi)容。根據(jù)具體情況寸以多讀幾遍。

3.試著自己讀一讀，發(fā)揮同學(xué)間的的團(tuán)結(jié)互助精神，同桌間互相讀 4.給大家時(shí)間記一記，然后同桌一組進(jìn)行對(duì)對(duì)子

5.游戲“我是小李白”:勇敢的同學(xué)們走到講臺(tái)前來(lái)，讓我們接受挑戰(zhàn)，爭(zhēng)當(dāng)我是小李白(每組兩名學(xué)生到前邊對(duì)對(duì)子，其他同學(xué)做裁判，表現(xiàn)得出色的學(xué)生給獎(jiǎng)勵(lì))然后全班進(jìn)行集體對(duì)。

6.找一個(gè)簡(jiǎn)單的新對(duì)手，讓大家找出相對(duì)的詞；如春夏秋冬，云對(duì)魚，上對(duì)下等。講授二類生字 1.領(lǐng)讀

2.自主學(xué)習(xí)，在文中找到生字的位置，根據(jù)對(duì)對(duì)子歌的了解識(shí)字。

三、課后知識(shí)

1.同學(xué)們，下面我們來(lái)看一看各種節(jié)日，你們都知道哪些呢？ 2.它們的日期又是幾月幾日？想一想，看誰(shuí)說得又對(duì)又多。3.下面讓我們看一看書上的課后練習(xí)，看看圖畫上都有什么，你能說出它們的日期嗎？

4.在相應(yīng)的節(jié)日里，你想對(duì)過節(jié)日的人們說些什么嗎？

四、鞏固新知

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多的新知識(shí)，下面老師帶來(lái)了豐收簍，將你們的勞動(dòng)成果裝進(jìn)來(lái)吧!(讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

五、布置作業(yè) 1.讀對(duì)子歌

2.家長(zhǎng)討論一下，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，它們的名稱和日期各是什么？

第二篇：長(zhǎng)春版語(yǔ)文《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字；

2．能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》；

3．初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件；

2．相關(guān)的對(duì)子歌；

3．指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對(duì)子歌。

課時(shí)安排

1課時(shí)

相關(guān)資料

時(shí)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)聲調(diào)、音律、格律等都有嚴(yán)格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運(yùn)而生，而其中清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種?！堵暵蓡⒚伞肥怯?xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。

設(shè)計(jì)方案一

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”。

對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

1．蓑 suō，“衰”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2．“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察，練習(xí)書寫。

三、再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀。

1．小組內(nèi)讀。

2．教師示范讀。

3．在停頓、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低變化上。

4．找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

5．小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。

6．讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。

四、拓展與運(yùn)用。

1．讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認(rèn)真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學(xué)生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語(yǔ)相對(duì)。

水水 山山 處處 明明 秀秀

晴晴 雨雨 時(shí)時(shí) 好好 奇奇

2．寫一寫：

溪對(duì)谷，水對(duì)—，峻嶺對(duì)——。

〔積累〕

要求熟讀背誦。個(gè)別生字可以，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。

設(shè)計(jì)方案二

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

二、讀一讀，背一背。

1．學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：

（1）正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。

（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？

2．學(xué)生提出自己不懂的問題。3．學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

4．再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。

5．背一背：看誰(shuí)記得快。

6．學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。

三、完成閱讀。

1．指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

2．自讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)對(duì)聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。

四、交流從生活中找到的對(duì)聯(lián)。

1．各小組內(nèi)交流這些對(duì)聯(lián)。

2．說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．了解對(duì)聯(lián)這種蘊(yùn)含了中華民族幾千年來(lái)的歷史文化，從而更深刻地認(rèn)識(shí)漢字文化。

第三篇：長(zhǎng)春版小學(xué)一年語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版小學(xué)一年語(yǔ)文上冊(cè)《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

弓棚鎮(zhèn)武龍中心小學(xué)校 陽(yáng)光 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。會(huì)背誦對(duì)子歌。

2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，初步感悟自理識(shí)字的方法。

3.情感目標(biāo)：了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

漢字的筆畫書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受各種自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。識(shí)字卡片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

課件出示對(duì)聯(lián)。同學(xué)們，你知道門上貼的是什么嗎？（對(duì)聯(lián)）每到春節(jié)，家家戶戶都會(huì)在門上貼上一副寓意吉祥的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子，對(duì)子的特點(diǎn)是字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，平仄協(xié)調(diào)。是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式之一。這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌。板書課題。齊讀課題。

1、學(xué)習(xí)“對(duì)”。

字卡：對(duì)，拼讀，組詞。

課件：對(duì)的意思。對(duì)子歌中的“對(duì)”是“相對(duì)”的意思。

2、課件：“歌”是“歌曲”的“歌”，不是“哥哥”的“哥”。

下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到49頁(yè)，讓我們來(lái)讀一讀這首《對(duì)子歌》吧！

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生借助拼音自由讀文。

2、指名讀。男女生對(duì)讀。

評(píng)價(jià)：聲音要洪亮，要有節(jié)奏感，不喊，不拉長(zhǎng)音。

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

對(duì)子歌中所寫的事物都是自然現(xiàn)象，下面老師就和同學(xué)們一起去感受一下這日月交替，風(fēng)云變化，電閃雷鳴的奇妙景象吧！

1、學(xué)習(xí)“日”。

課件：太陽(yáng)。這圓圓的太陽(yáng)多紅呀！

課件：太陽(yáng)也叫“日”。古代人們根據(jù)“日”的形狀演變成了現(xiàn)在的“日”字。

字卡：日，拼讀，組詞。

課件：“日”的筆順，組詞。

太陽(yáng)的東升西落就是一天，也就是一日。所以，日還表示時(shí)間，比如：星期日。有個(gè)帶日的國(guó)家是“日本”，他們的語(yǔ)言是“日語(yǔ)”。

課件：成語(yǔ)“風(fēng)和日麗”。

2、學(xué)習(xí)“月”。

太陽(yáng)活動(dòng)了一天下山休息了。猜猜誰(shuí)出現(xiàn)了？ 課件：猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。謎底是：月亮。對(duì)了，是太陽(yáng)公公的好朋友月亮伯伯出來(lái)了。讓我們一起看看這彎彎的月亮吧！

課件：“月”字理識(shí)字圖。古人根據(jù)月亮的最初形狀造出來(lái)這樣的月，后來(lái)演變成現(xiàn)在的“月”字。

字卡：月，拼讀，組詞，用“月亮”一句話。課件：“月”的筆順，詞語(yǔ)。

月和日一樣，也有表示時(shí)間的意思。比如說：一年有（12）個(gè)月，今天是幾月幾日？

生活中你都知道哪些帶月的成語(yǔ)、詩(shī)句？

課件：日積月累 月明星稀 月落烏啼霜滿天 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

3、學(xué)習(xí)“云”。

課件：同學(xué)們，瞧，在蔚藍(lán)的天空中出現(xiàn)了一位新朋友，是（白云）。誰(shuí)能完整地說一遍：天空中飄著一朵白云。（說得真好）。

課件：“云”字理識(shí)字圖。古時(shí)候的云，云后來(lái)的樣子，現(xiàn)在的“云”字。字卡：云，拼讀，組詞。課件：云的筆順，詞語(yǔ)。

平時(shí)，有誰(shuí)留心觀察過天上的白云，你看到的白云都像什么？（學(xué)生回答）你能用有的像......,有的像......，還有的像......。說一說嗎？

評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)善于觀察的孩子，留心觀察周圍事物，會(huì)給你帶來(lái)豐富的知識(shí)。希望同學(xué)們都做一個(gè)善于觀察的孩子。

課件：成語(yǔ)：云開霧散 萬(wàn)里無(wú)云

4、學(xué)習(xí)“雨”。

云朵是個(gè)淘氣的娃娃，它喜歡穿不同顏色的衣服，有時(shí)穿白色的衣服，是白云；有時(shí)穿黑色的衣服，就是烏云了。這不，剛才還是晴空萬(wàn)里，突然烏云密布，天空暗了下來(lái)，要發(fā)生什么事了？（要下雨了）

課件：雨：古代人根據(jù)雨從天而降的樣子造出了“雨”字。字卡：雨，拼讀音節(jié)，組詞。

你是怎樣記住這個(gè)字的？（雨的橫是烏云，里面的點(diǎn)是小雨點(diǎn)。）生活中你都知道哪些雨？（大雨 小雨 毛毛雨 暴風(fēng)雨 雷陣雨）同學(xué)們對(duì)雨有那些了解呢？（雨水可以澆莊稼，讓植物長(zhǎng)得快。）

是呀！雨水可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤(rùn)土地，讓植物長(zhǎng)大，還能降溫。但是，雨下的太大，我們不便于出行，還會(huì)發(fā)生洪水，讓莊稼受災(zāi)。看來(lái)，雨有時(shí)是人類的好朋友，能幫助人們，有時(shí)候也會(huì)給人們帶來(lái)麻煩。

課件：風(fēng)雨交加。也就是說下大雨的時(shí)候還會(huì)刮大風(fēng)。

5、學(xué)習(xí)“風(fēng)”。

課件：風(fēng)的圖片。

字卡：風(fēng)，讀音，組詞。

課件：風(fēng)的筆順，組詞。

你都知道哪些風(fēng)？（春風(fēng) 微風(fēng) 龍卷風(fēng) 旋風(fēng)）同學(xué)們知道的真多，氣象學(xué)家把風(fēng)分成了13級(jí)，從0級(jí)到13級(jí)。

“風(fēng)”還有其他的意思。唱歌用的是“麥克風(fēng)”，朋友遠(yuǎn)行我們要說（一路順風(fēng)），旅游所到之處欣賞的是美麗的風(fēng)景。

6、學(xué)習(xí)“電”。下大雨的時(shí)候，不但會(huì)刮大風(fēng)，還會(huì)有（雷聲），在雷聲到來(lái)之前有一道亮光出現(xiàn)，那是（閃電）。

課件：閃電的圖片。

字卡：電，拼音，組詞。怎樣記住這個(gè)字？（“日”字加一筆是電。）學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎鉤”。

“電”在生活中的用處很大，誰(shuí)知道生活中都哪些地方用到了電？（電燈 電視機(jī) 電冰箱 電扇 電飯鍋 手機(jī)）。

電給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了很大的方便，電是寶貴的資源，絕不能浪費(fèi)，我們要節(jié)約用每一度電。電有時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)傷害，如果我們不小心就會(huì)觸電，所以我們一定要學(xué)會(huì)安全用電。

四、課間休息。

學(xué)習(xí)了這么多字，同學(xué)們一定累了吧！讓我們唱首歌輕松一下吧！大家一起唱《勞動(dòng)最光榮》。

五、鞏固識(shí)字。

同學(xué)們，這些字都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

1、讀字卡。

2、讀詞語(yǔ)。（課件）

六、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“風(fēng)”，“電”。

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，識(shí)字有趣嗎？（有趣）漢字是奧妙無(wú)窮的，一個(gè)字就是一幅多彩的畫，一個(gè)字就是一個(gè)動(dòng)人的故事，只要你認(rèn)真觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的漢字。漢字無(wú)處不在，希望同學(xué)們課后快去找找吧！

第四篇：對(duì)子歌基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題

《對(duì)子歌》基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

六年級(jí)語(yǔ)文組

一、詞語(yǔ)會(huì)說也會(huì)寫

qióngsàjìwū

蒼()()爽英姿雪()女()

yīngyīngtiáo tiáo

()()鳥語(yǔ)千里()()

二、課文內(nèi)容我知道

1.天對(duì)___，秋對(duì)____。2.山花對(duì)_____，赤日對(duì)_____，暮鼓對(duì)_____。

3.雷隱隱對(duì)______，馮婦虎對(duì)_______。

4.風(fēng)高秋月白，__________。5.銜泥雙紫燕子，__________。

三、讀讀背背找規(guī)律

1.有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

——蒲松齡撰自勉聯(lián)

2.大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

——北京潭柘寺對(duì)聯(lián)

3.風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國(guó)畫、天下事，事事關(guān)心

——［明］顧憲成四、牛刀小試對(duì)一對(duì)

蠶吐絲——辭舊歲——識(shí)時(shí)機(jī)——

畫餅充饑——行千里路——

福如東海闊——處處春光好——

冬去山清水秀——

第五篇：對(duì)子歌說課

2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

(一)識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字，會(huì)寫寫字表漢字。

3．掌漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間

架結(jié)構(gòu)。

初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

(二)閱

讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言

的優(yōu)美。

6．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。教材特點(diǎn)：

《漢字方園

（二）④》是象形字的歸類識(shí)字。6個(gè)會(huì)寫的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

本課共分兩部分。

第一部分是字理圖示與文字； 第二部分是一個(gè)詞語(yǔ)韻文。

韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。

學(xué)情分析：

一年級(jí)同學(xué)在幼兒園已經(jīng)有了識(shí)字寫字和閱讀的基礎(chǔ)，如果只是按講新課的方式學(xué)習(xí)本課，就很難吸引學(xué)生的注意力，而且浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間。所以對(duì)于本課教學(xué)我想采用的方法是：對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)再增加一些新的知識(shí)：理解對(duì)子歌的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的對(duì)子歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)所學(xué)漢字，會(huì)寫日、月、風(fēng)、云、雨、電6個(gè)字。學(xué)會(huì)四種筆畫“橫折鉤”“橫斜鉤” “撇折”“豎彎鉤”。會(huì)背誦對(duì)子歌。

2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然想象的認(rèn)識(shí)和理解，初步感悟字理識(shí)字的方法。

3．情感目標(biāo)：了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：漢字的筆畫書寫。和朗讀課文并誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象并不是迷信。

教具準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片，教師準(zhǔn)備與教學(xué)有關(guān)的課件。

2．學(xué)生查找風(fēng)雨雷電的有關(guān)知識(shí)和重大節(jié)日的名稱和來(lái)歷。課時(shí)：2課時(shí)

我現(xiàn)在先講第一課時(shí)。也就是不包括寫字。

教學(xué)過程：（三個(gè)環(huán)節(jié)）

一、學(xué)習(xí)“日、月、云、雨”和“風(fēng)、電”六個(gè)字。分兩步：先識(shí)字后組詞。

第一步過程和方法：

1、看圖

2、寫字

3、讀字

4、書空

5、強(qiáng)調(diào)筆畫

日字教學(xué)時(shí)我會(huì)這樣做:出示太陽(yáng)圖片，看一看，這是啥？同學(xué)們馬上就回答：太陽(yáng)。用一個(gè)字表示為：日

看，這是甲骨文，現(xiàn)代簡(jiǎn)化字你來(lái)寫一寫？因?yàn)閷W(xué)過所以會(huì)有很多同學(xué)舉手，我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上寫，之后對(duì)于他寫的字的對(duì)錯(cuò)請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。對(duì)與錯(cuò)大家評(píng)。讀三遍日日日，書空一下行不行？食指準(zhǔn)備好，現(xiàn)在就開始。同學(xué)們隨著屏幕書空。日比目少一橫，日比口多一橫，比較一下記得牢。

學(xué)習(xí)月、云、雨的過程同日相同。

與太陽(yáng)相對(duì)的詞是——月亮（出示圖片）那與日相對(duì)的就是月。讀三遍月月月，書空一下行不行？這筆叫做什么名？橫折鉤。

狂風(fēng)呼呼嘯，什么來(lái)到了？烏云來(lái)到了，看一看甲骨文

兩橫代表什么云？（橫向云）彎鉤代表什么云？（卷狀云）。但是當(dāng)云假借為說等義之后，就另造了一個(gè)雲(yún)。表示天空中的云，我們現(xiàn)代的簡(jiǎn)化字“云”其實(shí)是恢復(fù)了古體字?？炜炜欤x一讀，云云云，來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)書空。這筆叫做撇折。

烏云黑又黑，大雨傾盆下。甲骨文像雨形，上端一橫表天空，下面豎點(diǎn)是雨點(diǎn)。小篆除了四點(diǎn)外其他原意無(wú)。雨雨雨，跟著讀，筆順再來(lái)書一書。

風(fēng)和電不需要字理識(shí)字，只需看圖識(shí)字即可。所以我把這兩個(gè)字放在后面講。

看看圖 認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀 風(fēng)風(fēng)風(fēng)、電電電。書空一下行不行？ 橫斜鉤，橫斜鉤，豎彎鉤，豎彎鉤。

小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)幾個(gè)字？6個(gè)。表示啥？自然現(xiàn)象不迷信。風(fēng)雨雷電知識(shí)多。請(qǐng)你站起說一說。

通過觀察形象生動(dòng)的圖畫，和展現(xiàn)漢字的大致演變過程，展開想象，啟發(fā)學(xué)生將圖畫與生字對(duì)照，建立聯(lián)系，了解漢字的演變過程，從而產(chǎn)生對(duì)漢字的喜愛情感。初步感悟字理識(shí)字的方法，同時(shí)還運(yùn)用了比較的識(shí)字方法，如：日與目和口相比較，書空是數(shù)筆畫的識(shí)字方法。

第二環(huán)節(jié)：給這些字組詞，用個(gè)別詞語(yǔ)說句子。

老師引導(dǎo)：字會(huì)認(rèn)，字會(huì)寫這還不算學(xué)會(huì)了。請(qǐng)給他們組個(gè)詞。

老師引導(dǎo)用成語(yǔ)說句子。

我的家鄉(xiāng)公主嶺，日新月異變化大。我們偉大的祖國(guó)生氣勃勃，蒸蒸日上。日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，他長(zhǎng)成了大人。學(xué)習(xí)要靠日積月累，不能急于求成。

形容人的舉止言談超逸灑脫那個(gè)詞叫風(fēng)度翩翩。他是個(gè)身材俊俏風(fēng)度翩翩的青年。形容風(fēng)雨同時(shí)到達(dá)那個(gè)詞叫風(fēng)雨交加。

一個(gè)風(fēng)雨交加的日子，小熊來(lái)到小山羊家。

對(duì)于 鄧小平超群 的 德才 學(xué)識(shí) 及 偉大 政績(jī)，國(guó)際 輿論 和 一些 知名人士 常有 評(píng)論，比如 頗具 影響 的 美國(guó) 《 時(shí)代 》 周刊，曾 先后 兩 次 把 鄧小平評(píng)為 “ 世界 風(fēng)云人物 ”。

雨后天放晴那個(gè)詞叫雨過天晴。

雨過天晴，只見滿山的野花格外鮮艷。大雨過后，春筍旺盛的長(zhǎng)出來(lái)是雨后春筍。

放眼四野，一幢幢新蓋的居民樓雨后春筍般拔地而起。打雷和閃電一起來(lái)做客是雷電交加。

夏天的晚上，我正在看電視，窗外突然雷電交加，我趕緊關(guān)閉電視。表示閃電飛光，雷電轟鳴的此時(shí)電閃雷鳴。

小結(jié)：這一環(huán)節(jié)，我選取了幾個(gè)生活中常用的成語(yǔ)，加以理解和造句，增加學(xué)生的成語(yǔ)詞匯量并掌握其用法。

第二部分是朗讀背誦對(duì)子歌，了解對(duì)子歌的特點(diǎn)并對(duì)寫簡(jiǎn)單的對(duì)子歌稍加指點(diǎn)，在其過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)“對(duì)、歌、葉、綠、牛、鳥”。

第一環(huán)節(jié)出示含有“葉、綠、牛、鳥”四個(gè)字的習(xí)題，我會(huì)問這些字你認(rèn)識(shí)么？可以找認(rèn)識(shí)的同學(xué)領(lǐng)讀。既復(fù)習(xí)了前面學(xué)的字又認(rèn)識(shí)了新字。接著說出與這些詞相對(duì)的詞，然后說把這些意思相對(duì)的詞語(yǔ)放在一起就形成了一首平仄相對(duì)的對(duì)子歌。演示形成對(duì)子歌的過程。讀一下，“綠葉對(duì)紅花”讀起來(lái)不朗朗上口，也就是沒有平仄相對(duì)。展示修改過程。出示課文，用各種方式朗讀。如：集體讀、小組讀、拍手讀、同桌對(duì)讀、男說女對(duì)讀。請(qǐng)同學(xué)觀察一下這首小詩(shī)的特點(diǎn)：

景色與景色相對(duì)，植物與植物相對(duì)，一個(gè)字與一個(gè)字相對(duì)。這就是我們中國(guó)語(yǔ)言獨(dú)有的表現(xiàn)形式——對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，俗稱對(duì)子。對(duì)對(duì)子既需要知識(shí)，又需要技巧，為了便于學(xué)習(xí)，古人常用的基本對(duì)偶詞語(yǔ)集在一起，編成啟蒙教材，其中有《笠翁對(duì)韻》、《聲律啟蒙》、《蒙訓(xùn)駢句》等。我們這課的對(duì)子歌就是根據(jù)《聲律啟蒙》中的一段改寫的，老師給大家摘引《聲律啟蒙》的另一段。云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空，來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東，人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客，一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。除了用意思相對(duì)的詞組成對(duì)子歌之外還可以用意思相反的詞來(lái)寫。上對(duì)下，小對(duì)大。多對(duì)少，老對(duì)少。粗糙對(duì)光滑，矮小對(duì)高大。

第三部分

同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？它們的日期又是幾月幾日？看誰(shuí)說得對(duì)又多。下面讓我們看一看課本13頁(yè)跟我讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？不看書你能說出這些節(jié)日的日期嗎？你知道在相應(yīng)的日期里，有什么習(xí)俗，你想對(duì)過節(jié)的人們說些什么？ 總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？

第二課時(shí)是寫字

在指導(dǎo)書寫中更注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)。

〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在寫字方面明確指出：1—2年級(jí)打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，能把硬筆字寫的規(guī)范、端正、整潔。初步感受漢字的形體美。因此，寫字教學(xué)是一年級(jí)的重中之重。只有教師講得細(xì)，學(xué)生才能寫得好。對(duì)于一年級(jí)孩子更是如此。比如在講“風(fēng)”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生用手在空中感受橫斜鉤的姿態(tài)和筆的走勢(shì)，再把字一筆一筆的寫在虛宮格中。教師寫一筆，學(xué)生寫一筆；學(xué)生寫一筆，教師看一筆；老師看一筆，指導(dǎo)一筆，“雨”字書寫時(shí)要注意四個(gè)點(diǎn)安排等。最后集體展示講評(píng)，學(xué)生再次修改。最終就是使學(xué)生的書寫真正的實(shí)現(xiàn)規(guī)范、端正、整潔。