第一篇：長(zhǎng)春版小小的山村教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇散文，作者通過對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛之情，語言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問句開篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)，學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很顯然，課文的第四五自然段就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。

2、品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，有感情地朗讀背誦課文。

3、感受鄉(xiāng)村的自然之美和語言文字之美。

教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文的第四五六自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。識(shí)字重點(diǎn)是淌和層

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，學(xué)生查找有關(guān)資料，了解山村情況。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入：

同學(xué)們，我們從小就在美麗的吉林市長(zhǎng)大，我們的家鄉(xiāng)有高高的樓房，寬闊的廣場(chǎng)，美麗的松花湖，還有好玩的公園-----，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎？想知道鄉(xiāng)村又有著怎樣的景色嗎？從今天開始我們就要進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)，主題就是《美麗的鄉(xiāng)村》（板書）齊讀。鄉(xiāng)村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來學(xué)習(xí)第一課《小小的山村》板書課題，并齊讀。讀了課題，你知道了什么？通過哪個(gè)詞語知道的？（知道了山村很小，是通過“小小的”一詞知道的。）

二、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來。

2、不認(rèn)識(shí)的字要運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自己解決。（或是借助課后生字表識(shí)字）

3、同學(xué)們都讀完了，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀課文的情況了。我們首先采取自愿讀的方式，誰愿意先來？

4、第一自然段（出示小黑板）你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？（山環(huán)水繞一詞標(biāo)上顏色）

1）指多名同學(xué)讀，檢查字音。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出問句的語氣來。

2）讀了這么多遍，你通過這句話知道了什么？（學(xué)生的回答可能多種多樣，有的可能會(huì)說，我知道了小山村在一個(gè)有山有水的地方，有的可能會(huì)說，小山村在一個(gè)山環(huán)水繞的地方等等）

3）讀一讀山環(huán)水繞這個(gè)詞，山環(huán)水繞到底是什么地方呢？

5、第二自然段

1）指多名讀，邊讀邊評(píng)。

2）讀時(shí)要注意輕聲地，語速稍慢一些。

二、讀4—7自然段，整體感知小山村的樣子。

1、自讀。邊讀邊畫一畫文中語句，小山村是什么樣的呢？

2、指名說。最好用自己的話去講講，沒說完整的可以補(bǔ)充。

3、請(qǐng)你再一次默讀這幾個(gè)自然段。邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語

4、指名說。學(xué)生邊說教師邊板書詞語“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀。

5、1）出示連線題 路面 壘 圍墻 砌 房子 鋪 雞舍 蓋 2）根據(jù)動(dòng)詞，練習(xí)背誦第四自然段。

6、出示兩個(gè)自然段： 家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

1）自讀質(zhì)疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不會(huì)像珍珠?。?/p>

2）討論。

3）總結(jié)：這是因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個(gè)個(gè)小火柴盒一樣貼在了山腰上（師做貼的動(dòng)作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫一畫窄窄的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個(gè)小小的珍珠一樣，別在了大山上。（師做一個(gè)別的動(dòng)作）看，這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，把這個(gè)句子寫得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。

4）練習(xí)背誦，積累語言。

三、再讀第一和最后一自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語

1、出示生字卡片讀生字。

2、讀詞語。（課后習(xí)題1）

3、復(fù)習(xí)多音字舍。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、回顧小山村的樣子，先說一說，再畫一畫，28頁(yè)習(xí)題。

2、根據(jù)圖畫背誦課文。

3、舉行背誦課文比賽。

三、寫字。

四、積累好詞好句。

1、詞語：“山環(huán)水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一背。

2、積累句子： 家家戶戶像帖在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

3、積累名言：課后28頁(yè)積累。

五、布置作業(yè)將積累的好詞好句抄在積累本上。

板書設(shè)計(jì)：小小的山村圖畫（課后第四題）

第二篇：山村教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

本課教材由3部分組成：一是以古詩(shī)《山村》為識(shí)字材料，通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩(shī)來進(jìn)行識(shí)字；二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字；三是組詞練習(xí)，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！薄白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼?，本設(shè)計(jì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在充分讀熟、讀通、讀透《山村》這首古詩(shī)的前提下識(shí)字，使學(xué)生在接受人文教育、受到美的熏陶的同時(shí)，初步培養(yǎng)在閱讀中識(shí)字的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.通過誦讀了解古詩(shī)的意思。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，咱們一起來猜一個(gè)謎語：

兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花；

能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

誰知道謎底是什么？（手）對(duì)，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭？大家趕快數(shù)一數(shù)。（學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)

2．這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來表示。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣？（板書課題，并領(lǐng)讀）

(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫的嗎？請(qǐng)大家翻開課本第42頁(yè)看“識(shí)字（1）”——

《山村》?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小

詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。（生自由讀文）

2．誰想把這首小詩(shī)讀給大家聽？其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字。）

3．通過聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎？

4．現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認(rèn)出他們嗎？（出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。）

(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)

三、指導(dǎo)朗讀，探究方法

1．這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。（教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩(shī)中描述的美景。）大家看（指板畫），美嗎？現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩(shī)？

(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

2．現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽嗎？

(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)

3．誰想讀給大家聽？（指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。）

4．同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門，你們有信心把它讀好嗎？請(qǐng)大家再讀一讀看看。（生同桌間互讀互聽。）

5．誰能試著把它背下來？

（學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。）

6．同學(xué)們背得真好！還有什么好辦法記住它嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語感。)

四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字

1．這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字（出示：四、五、六、七、十）可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，老師問問你們能不能把它們寫好??？

2．首先我們來學(xué)寫“四”字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究“四”字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。）

（師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。）

3．現(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)寫“五”字。（注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。）

4．學(xué)寫“六”字。（板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。）

5．學(xué)寫“七”。（指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。）

6．學(xué)習(xí)書寫“十”。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評(píng)議。）

7．請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)

五、拓展延伸

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦？（引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂。）

2．在這首古詩(shī)中，作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。（出示卡片：四面八方）你能試一試用今天學(xué)過的字組成一些詞語嗎？

(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)

3．同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩(shī)中的美好意境，好嗎? 開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友，今天讓我們帶上這些拼音朋友到漢字王國(guó)去，不過要想進(jìn)入漢學(xué)王國(guó)必須先打開這幾把鎖，誰能把鎖上的數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字讀一下，打開這幾把鎖的鑰匙就語文課上學(xué)習(xí)的漢字“一??十”誰能打開第一把鎖二、三、八。

看來對(duì)我們學(xué)過的這幾個(gè)漢字，記得很扎實(shí)，這些通往漢字王國(guó)的鑰匙，被子古代一個(gè)叫邵雍的詩(shī)人巧妙的藏在一首詩(shī)里了，這首詩(shī)的題目就是我們今天要學(xué)習(xí)的《山村》。

二、（一）看請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42 頁(yè)，看我們的拼音朋友早就迫不急待跑到這首詩(shī)上去了，老師先把詩(shī)讀一下，你看著音節(jié)，小聲跟讀，你在跟讀時(shí)什么新發(fā)現(xiàn)，那一個(gè)字和我們學(xué)習(xí)過的這個(gè)字的發(fā)音不同，你在讀這首詩(shī)的時(shí)候眼前都出現(xiàn)了什么景物？（小山村有幾戶人家，有樹，有花）。誰讀的越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多，那現(xiàn)在就把你看到的景物簡(jiǎn)單的畫下來吧。（師：講詩(shī)意，配樂）。生：畫畫。師：誰愿意把你的畫展示給大家看看，說說你都畫了些什么？（人家，亭，樹，花）

師：老師也畫了一幅，小山村真美啊，我們一起背這首詩(shī)就好像走了小山村一樣（師指同上景物）

你覺著這個(gè)幽靜的小山村美嗎？

（二）1、在這首詩(shī)中哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？生：回答。同學(xué)們真是生活中的有心人，既懂得觀察，又能通過各種途徑自己識(shí)字，真棒！你覺得這些字哪個(gè)音或字形又難記，請(qǐng)同學(xué)們提個(gè)醒，生：（煙、里、家、亭、座）這些字都是同學(xué)們認(rèn)為比較難記的，課后我們可要多和它們見見面，這樣你們就會(huì)熟悉它們的。

2、這節(jié)課老師還給大家?guī)硪晃慌笥涯?？你們聽，小老虎嗷嗷叫，為什么？有煩惱，小朋友，?qǐng)出招，這些字，要記牢，哪些字，也就是還差的這和把能打開漢字王國(guó)鑰匙上的漢字。

《人有兩個(gè)寶》

一、導(dǎo)入新課

1、智力問答：世界上誰的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書

rén

“人”，生認(rèn)讀漢字。）

2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶（師完整

rényǒu liǎnggè bǎo

板書課題: 人有兩個(gè)寶）

(評(píng)：“一石激起千層浪“，一個(gè)小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍)

3、生看拼音認(rèn)讀課題。

二、初步感知

1、師提問：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號(hào)要問呢？（師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）

2、小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性）

3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁(yè)圖幫助理解）

②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）

2、學(xué)習(xí)第二句

①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“做工”

a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）

b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“××的雙手會(huì)??”句式）

c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?/p>

（評(píng)：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)）

③理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）

b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）

b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？

③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)

調(diào)“又”）。

④指導(dǎo)朗讀第三句。

（評(píng)：將重點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力）

4、聽老師范讀課文。

（評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。）

四、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。

2、師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）

3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰最先背出來。

（評(píng)：通過自我展示、問題提示、自編動(dòng)作的形式，將單

一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。）

4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

（評(píng)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)）

5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、拓展活動(dòng)：（課后完成）

1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

一、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)相關(guān)生字。

1.師：同學(xué)們，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車??都是誰創(chuàng)造出來的？引出“人”字，貼圖，出示字卡，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。出示參觀農(nóng)博會(huì)的幻燈片理解“人山人海”。范寫“人”字，學(xué)生齊背寫字兒歌，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練寫兩個(gè)“人”字。

2.師：人身體的各個(gè)部位都叫什么名字，同學(xué)們知道嗎？老師考考你們。學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)和圖畫猜字，師指自己的身體部位，生口答，是相機(jī)貼圖和字卡，認(rèn)讀“口”、“目”、“耳”、“手”、“足”。拓展“耳聰目明”、“手舞足蹈”兩個(gè)詞語。師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班有的同學(xué)耳朵和眼睛反應(yīng)特別靈敏，老師想用一個(gè)詞來形容這些同學(xué)，出示詞卡，齊讀“耳聰目明”；老師看到有的同學(xué)得到老師的表?yè)P(yáng)，高興得兩只手忍不住舞動(dòng)起來，兩只腳也跳了起來，我們可以用這個(gè)詞形容——手舞足蹈，出示詞卡，齊讀。3.玩“找朋友”游戲，學(xué)習(xí)字理識(shí)字法。師：老師這兒還有幾張字卡，是這幾個(gè)生字的朋友，可是他們分不清哪個(gè)是自己的朋友了，誰能幫幫他們呢？生找朋友，師相機(jī)貼古文字卡，認(rèn)識(shí)古代象形字的發(fā)明依據(jù)，必要時(shí)師做講解：古時(shí)候人在造字時(shí)，根據(jù)人體各個(gè)部位的形狀畫成文字，然后又經(jīng)過漫長(zhǎng)的演變才成了現(xiàn)在大家看到的這種方塊字。

4.做課間操。師：下面就讓我們的身體動(dòng)起來，共同來做課間操。師領(lǐng)做課間操。

5.通過“變魔術(shù)”活動(dòng)，教師用“加一加”的方法教學(xué)“個(gè)”字。師：下面老師來給大家變個(gè)魔術(shù)，師邊板書邊口述：“人”下加“丨”變成“個(gè)”。我們就可以用這種加一加的方法記住這個(gè)“個(gè)”字。6.師：人體的每個(gè)部位都是我們的寶貝，今天，我們就重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。教師補(bǔ)全課題，學(xué)生齊讀。

過渡：題目中說的“兩個(gè)寶”是指什么呢？我們一起來讀兒歌找答案。

二、學(xué)習(xí)課文，鞏固拓展。

1.自由讀文，不會(huì)讀的地方畫上橫線。

2.指名讀。適時(shí)領(lǐng)讀。同桌互相讀檢查字音。再指名讀。齊讀。3.師：“兩個(gè)寶”指什么？（雙手和大腦）雙手就是我們的左右手，雙手能做什么呢？（生談）拍拍你們的腦袋，你們知道大腦能裝多少知識(shí)嗎？（一生不停的學(xué)能裝約5億本書的知識(shí)。）你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？指名用自豪的語氣讀這句。4.出示字卡“和”，生認(rèn)讀。它是個(gè)連詞。師設(shè)置情境練習(xí)用“和”說話：

和

是你的好朋友；動(dòng)物園里有

和

；學(xué)校里有

和

。學(xué)生自己用“和”說一句話。

5.師：我們的雙手和大腦都有這么大的本事，我們?cè)撛趺从盟鼈兡?？我們一起來看一段大家最喜歡的動(dòng)畫片，動(dòng)畫片里講的是嗒嘀嗒、米雪兒和白白三個(gè)人比賽堆雪人的故事，看看誰堆的最好，為什么？播放動(dòng)畫片。生看后交流。

小結(jié)：做事得動(dòng)手又動(dòng)腦才行??！認(rèn)讀“又”字。師：三個(gè)小伙伴一起用他們的雙手和大腦終于創(chuàng)造出了一個(gè)非常棒的雪人。6.練習(xí)背誦。師：這篇小兒歌蘊(yùn)藏著這么深刻的道理，我們把它背誦下來講給別人聽，好不好？生練習(xí)背誦。指名背，齊背。

整首兒歌用動(dòng)作表達(dá)一次

把“人 大 個(gè) 會(huì)”一起出示，觀察它們有什么特點(diǎn)

都有人字，寫法一樣嗎。

1、我們猜字謎“一撇一捺，本領(lǐng)最大”，猜一個(gè)字。

（板書：人）

2、人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槊總€(gè)人都有兩個(gè)寶。

（板書：人有兩個(gè)寶）

3、誰來讀課題？課題中的“個(gè)”字怎么讀？前面讀的響，后面讀的輕短。誰想試試？

4、聽小朋友們讀完課題，老師心中有了個(gè)小疑問，“人的兩個(gè)寶是什么”，有誰想幫助老師的？老師問題的答案就在課文里，大家把書打開到68頁(yè)，自由讀課文。

5、小黑板出示生字詞：

兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 創(chuàng)造

6、指名讀課文，進(jìn)行正音。

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

1大家讀過課文后，一定已經(jīng)能解決老師的問題了，“人有哪兩個(gè)寶”。

指名回答

2指導(dǎo)朗讀跟讀，男女生賽讀。

2、學(xué)習(xí)第二句 1提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？

2理解“做工” a、學(xué)生看圖說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？

b、人們的雙手會(huì)做工什么？ c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事，工作。雙手能做這么多的事，真是個(gè)寶??！3理解“思考”

a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？（生回答）

b、人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”。這樣才能把事做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。4指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第三句

1怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？ 2理解“創(chuàng)造”a、愛迪生發(fā)明電燈。（舉例理解）b、小朋友，怎樣才能創(chuàng)造？

做事更要邊做邊思考，用手又用腦 3指導(dǎo)朗讀第三句

4、老師范讀

1這么棒的兩個(gè)寶，老師忍不住也要讀一讀。2還有哪位小朋友也想來讀一讀（讀出喜愛、高興）

三、識(shí)字

1、你們的大腦真靈，手真巧，我們來用這雙靈巧的手來寫兩個(gè)字。

2、教學(xué)“人”、“個(gè)”、“手”

a、人：撇捺分開，左右對(duì)稱 找朋友：大人 人口 b、個(gè)：人字頭像把傘，傘把不相連 找朋友：一個(gè) 個(gè)人

c：手：手指有長(zhǎng)短，指尖空相等。找朋友：雙手 人手 手工 《對(duì)子歌》 ：

小孩子啟蒙的《對(duì)子歌》

上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，男對(duì)女。

黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。明對(duì)暗，早對(duì)晚。

有對(duì)無，出對(duì)入。寬對(duì)窄，買對(duì)賣。

南對(duì)北，首對(duì)尾。西對(duì)東，始對(duì)終。

干對(duì)濕，公對(duì)私。美對(duì)丑，薄對(duì)厚。

咸對(duì)淡，甘對(duì)甜。天對(duì)地，稠對(duì)稀。

舊對(duì)新，晴對(duì)陰。浮對(duì)沉，假對(duì)真。

強(qiáng)對(duì)弱，對(duì)對(duì)錯(cuò)。開對(duì)關(guān)，硬對(duì)軟。

深對(duì)淺，加對(duì)減。負(fù)對(duì)正，降對(duì)升。

冷對(duì)熱，飽對(duì)餓。死對(duì)生，反對(duì)正。

直對(duì)彎，長(zhǎng)對(duì)短。勝對(duì)敗，好對(duì)壞。

快對(duì)慢，雙對(duì)單。熟對(duì)生，歪對(duì)正。

笑對(duì)哭，吸對(duì)呼。退對(duì)進(jìn)，陽對(duì)陰。

優(yōu)對(duì)劣，日對(duì)夜。緊對(duì)松，輕對(duì)重。

香對(duì)臭，胖對(duì)瘦。后對(duì)先，易對(duì)難。

冷對(duì)暖，忙對(duì)閑。愛對(duì)憎，貴對(duì)賤。

送對(duì)迎，動(dòng)對(duì)靜。仰對(duì)俯，吞對(duì)吐。

濁對(duì)清，輸對(duì)贏。悲對(duì)喜，勞對(duì)逸。

凹對(duì)凸，矮對(duì)高。利對(duì)弊，此對(duì)彼。

盾對(duì)矛，貶對(duì)褒。澇對(duì)旱，簡(jiǎn)對(duì)繁。

完全對(duì)危險(xiǎn)，優(yōu)點(diǎn)對(duì)缺點(diǎn)。

晴天對(duì)陰天，寒冷對(duì)溫暖。

喜歡對(duì)討厭，復(fù)雜對(duì)簡(jiǎn)單。

膽小對(duì)勇敢，早晨對(duì)傍晚。

責(zé)備對(duì)稱贊，堅(jiān)硬對(duì)柔軟。

現(xiàn)實(shí)對(duì)幻想，軟弱對(duì)剛強(qiáng)。

暗淡對(duì)明亮，緩和對(duì)緊張。

迅速對(duì)緩慢，樂觀對(duì)悲觀。

干凈對(duì)骯臟，喜悅對(duì)悲傷。

沉著對(duì)慌張，兇惡對(duì)善良。

輕巧對(duì)笨重，繁重對(duì)輕松。

火熱對(duì)冰冷，浪費(fèi)對(duì)節(jié)省。

遲鈍對(duì)靈敏，懷疑對(duì)相信。

喧嘩對(duì)安靜，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。

黑暗對(duì)光明，表?yè)P(yáng)對(duì)批評(píng)。

先進(jìn)對(duì)落后，敵人對(duì)朋友。

秘密對(duì)公開，快樂對(duì)悲哀。

擴(kuò)大對(duì)縮小，笨拙對(duì)靈巧。

潮濕對(duì)干燥，和藹對(duì)粗暴。

憎恨對(duì)熱愛，隱瞞對(duì)坦白。

暴露對(duì)隱蔽，陌生對(duì)熟悉。

糟蹋對(duì)愛惜，懲罰對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。

困難對(duì)容易，降落對(duì)升起。

白天對(duì)黑夜，歡送對(duì)迎接。

成功對(duì)失敗，愛護(hù)對(duì)損害。

幸福對(duì)痛苦，正確對(duì)錯(cuò)誤。

認(rèn)真對(duì)馬虎，明白對(duì)糊涂。

稠密對(duì)稀疏，清晰對(duì)模糊。

提倡對(duì)禁止，彎曲對(duì)筆直。

永久對(duì)暫時(shí)，結(jié)束對(duì)開始。

憂愁對(duì)高興，冷淡對(duì)熱情。

粗糙對(duì)光滑，矮小對(duì)高大。

愚蠢對(duì)聰明，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。

強(qiáng)烈對(duì)微弱，勤勞對(duì)懶惰。

反義詞，對(duì)子歌，合轍押韻編得好。

幫你學(xué)記反義詞，掌握詞匯可不少。天天唱支對(duì)子歌，保你記得快又牢

一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣。【5分】

“今天請(qǐng)你們隨著老師走進(jìn)大自然，共同來感受自然界那風(fēng)云變幻、電閃雷鳴、日月交替的奇妙景象！”（出示簡(jiǎn)筆畫）

[設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字之初利用簡(jiǎn)筆畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然場(chǎng)景，營(yíng)造識(shí)字氛圍，既在學(xué)生接觸生字詞時(shí)給予了“第一印象”強(qiáng)烈的感官刺激，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激活思維，調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。）

二、感悟方法 優(yōu)化識(shí)字。【15分】

（一）學(xué)習(xí)“雨”字（顯示雨字演變過程）師：同學(xué)們看這是誰？ 生：烏云和雨滴 師：瞧！它怎么變樣了？是哪個(gè)生字寶寶在和我們做游戲呢？猜猜看！來源：小精靈兒童資訊站

生：雨字。

（顯示雨字的對(duì)照?qǐng)D）

師：比比看，這小小雨滴和雨字哪最像？你想怎么記住它？

生：雨字的橫就是烏云。

生：雨字里邊的點(diǎn)就是圖上的小水滴。

師：說一說你見過怎樣的雨？

生：小雨生：春雨生：暴風(fēng)雨生：傾盆大雨師：你了解雨的作用嗎？對(duì)雨你有多少了解呢？生：一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。

生：下雨的時(shí)候，莊稼就不渴了。

師：下雨的時(shí)候離不開充足的雨水，對(duì)嗎？

生：雨下的太大就會(huì)發(fā)洪水。

生：刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小朋友就不能出去玩

師：雨下的太大，會(huì)影響人們出行，看來雨有的時(shí)候也會(huì)給人們帶來麻煩呀！

（二）學(xué)習(xí)“日”“月”“云”

1． 出示“日” 師：看看這個(gè)字的來歷，你還知道這個(gè)日是哪個(gè)日嗎？

生：日光的日生：日光燈的日生：日子的日

2．學(xué)習(xí)“月”“云”

師：知道嗎？“月”和“云”也有自己的來歷。（出示演示過程）師：長(zhǎng)的是不是有點(diǎn)像！這些由事物形狀得來的字叫做象形字。

師：這兩個(gè)字該怎么記呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）有想法的小朋友可以先跟同桌說一說，如果你覺得同學(xué)說的好，是你沒想到的，別忘了用大拇指夸夸他。（班內(nèi)匯報(bào)）師：誰愿意站起來說說你自己的想法。

[設(shè)計(jì)意圖]教者采用直觀演示法，利用簡(jiǎn)筆畫，將抽象文字符號(hào)還原成圖畫，發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)字與圖相似的特點(diǎn)，了解古人就是根據(jù)事物的特點(diǎn)和形狀創(chuàng)造了漢字，借此，讓一個(gè)個(gè)文字符號(hào)在學(xué)生面前鮮活起來，以圖畫的形式記憶在頭腦中，從中學(xué)到識(shí)記象形字的方法。

一、導(dǎo)入新課

課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián)，誰愿意說說！學(xué)生匯報(bào)各自搜集的幾副春聯(lián)。

每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來臨的時(shí)候，各家各戶常常會(huì)貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對(duì)它的喜愛，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見的對(duì)聯(lián)文章引用自：

1.對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子。

●學(xué)習(xí)“對(duì)”

區(qū)別基本意思：

1、表示兩個(gè)：一對(duì)大眼睛；

2、表示相對(duì)：對(duì)方；

3.表示相合：對(duì)錯(cuò)；

4.表示朝向：面對(duì)。今天，我們一同學(xué)習(xí)一首關(guān)于對(duì)子的兒歌——對(duì)子歌

齊讀課題。對(duì)子歌是一種短小而精煉的語言組合，是我國(guó)獨(dú)有的語言表現(xiàn)形式之一，對(duì)子的對(duì)是相對(duì)的意思?！駥W(xué)習(xí)“歌”。拼讀，區(qū)別“歌”與“哥”

二、整體感知

1.相信你們會(huì)喜歡這首對(duì)子歌的，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對(duì)子歌吧?。ㄗ杂勺x）；

2.指名讀，（及時(shí)評(píng)價(jià)）；

3.全體同學(xué)來一起展示（全體讀）；

注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字

你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請(qǐng)你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！

看！今天太陽公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）來源：小精靈兒童網(wǎng)站

1.●學(xué)習(xí)“日”

太陽也叫——日，古時(shí)人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領(lǐng)讀

太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時(shí)間，比如說昨天是星期幾（星期日）

你還知道哪些日的詞語、詩(shī)句！（擴(kuò)詞）日出、日記、風(fēng)和日麗；

有個(gè)國(guó)家的國(guó)旗有日的圖案——日本、日語；

2.●學(xué)習(xí)“月”

聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。你們猜出來了嗎？

對(duì)了，是太陽公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？

說說自己畫的是一輪什么月亮？

“我畫的是——”

畫的像，說得妙！

古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來演變到這個(gè)月字（字理）,月和日一樣，也有表時(shí)間的意思，比如說一年有多少個(gè)月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？

生活中你認(rèn)識(shí)了哪些帶有月的詞語。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

3.●學(xué)習(xí)“云”來源：小精靈兒童網(wǎng)站 瞧！蔚藍(lán)的天空中，來了新朋友?。ㄙN圖）是白云，a.完整表達(dá)：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。

平時(shí)，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？

b.歸納：你能用有的像——，有的像——，還有的像——？ 評(píng)價(jià)：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識(shí)！

c.云朵是個(gè)淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時(shí)它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時(shí)它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時(shí)穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。

d.可愛的云朵千變?nèi)f化，古時(shí)的云是這樣的（字理）現(xiàn)在是這樣的，（貼云字）詞語積累：云開霧散、萬里無云；

4.●學(xué)習(xí)“雨”

喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來，是要下雨了（出示雨）

古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼仔細(xì)聽，和小紅帽患難與共，一起感受這場(chǎng)突如其來的雨！

語言表達(dá)：形容下雨的情景。

你還知道什么雨呢？

瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細(xì)雨

雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤(rùn)土地和降溫；

倘若大量的雨水導(dǎo)致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。

錄音中你還聽到了什么？風(fēng)聲，雷聲，5.●學(xué)習(xí)“風(fēng)”

你知道還有哪些風(fēng)？旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)，0級(jí)風(fēng)又叫無風(fēng)。2級(jí)風(fēng)叫輕風(fēng)，樹葉微有聲響，人面感覺有風(fēng)。

4級(jí)風(fēng)叫和風(fēng)，樹的小枝搖動(dòng)，能吹起地面灰塵和紙張。

6級(jí)風(fēng)叫強(qiáng)風(fēng)，大樹枝搖動(dòng)，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。

8級(jí)風(fēng)叫大風(fēng)，樹的細(xì)枝可折斷，人迎風(fēng)行走阻力甚大。

10級(jí)風(fēng)叫狂風(fēng)，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。

12級(jí)以上的風(fēng)叫颶風(fēng)，摧毀力極大，陸地少見。

唱歌用的——麥克風(fēng)，朋友遠(yuǎn)行道一句——一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。

6.●學(xué)習(xí)“電”

雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會(huì)有人給我們報(bào)信的，——閃電電原本就是閃電的意思（字理）。

它有作用很大，你知道生活中哪些會(huì)用到電？

電燈，電視，電腦，手機(jī)，電冰箱等。

電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費(fèi)，9月6日，節(jié)約減排，全民行動(dòng)正式啟動(dòng)，在10月7日晚上，北京上海8大城市著名景觀舉行熄燈半小時(shí)的活動(dòng)，讓人們親身體驗(yàn)?zāi)茉淳o缺，體會(huì)能源的珍貴！所以，我們節(jié)約每一度電。

烏云密布，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，這雨來的急走的也快，不一會(huì)兒，雨過天晴了，太陽公公綻放了笑臉，（摘下烏云、擦去雨點(diǎn)）（課間操）

7.●認(rèn)讀“葉”“綠”

雨后空氣更加清新，萬物吮吸了雨水換發(fā)了生機(jī)，葉子，更綠了，綠還有一個(gè)讀音，鴨綠江，綠園小學(xué)，轉(zhuǎn)自小精靈兒童資訊站（060s.com）

花兒更紅了，讀文的最后一句

四、生字游戲，鞏固新知

1.不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，此時(shí)小紅帽已經(jīng)來到果園，發(fā)現(xiàn)這是一棵神奇的果樹，果子上寫滿了字。

2.你們摘得果子已經(jīng)放進(jìn)了籃子，小紅帽摘了一個(gè)能變魔術(shù)的果子，誰想來變一變呢？

要求：加一筆，就能讓她變個(gè)樣！

我們和小紅帽一路走來，可以說經(jīng)歷了風(fēng)雨，收獲了甜美的果子，結(jié)交了這么多字寶寶，還學(xué)了這首對(duì)子歌，相信這次能讀得更出色，男生讀，女生讀，師生對(duì)讀，五、指導(dǎo)書寫

字寶寶出來玩這么久，有點(diǎn)累了，我們把它們送回虛宮格休息休息？學(xué)生描書上的例字

重點(diǎn)指導(dǎo)“風(fēng)”的書寫

有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓我們踏上對(duì)子的快車遠(yuǎn)航吧，這次我們看黑板的對(duì)子歌，試著一起拍手讀一讀。

對(duì)子歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，課后建議同學(xué)們多搜集一些春聯(lián)讀一讀，也可以自己試著寫一首簡(jiǎn)單的對(duì)子歌，將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大！

師：上課，今天老師和小朋友玩一個(gè)你們最喜歡的游戲，看這幅圖畫（出示太陽圖）什么？ 生：太陽。

師：一輪太陽，誰能在生活中找到它？真是一輪美麗的太陽呀！看到它你就想到了什么字？我們的祖先更有智慧用這輪太陽造了一個(gè)字（師板書日）跟老師讀一遍，太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時(shí)間，我們以前學(xué)習(xí)的字里面誰和日字比較像。

學(xué)生比較日和目，引導(dǎo)日子加一筆變新字目，目字減一筆變成日。誰愿意和日做朋友？

生給日字組詞。

引導(dǎo)“生日”這個(gè)詞，用生日說一句話。師：在國(guó)幾天就是祖國(guó)媽媽的生日了，你想對(duì)媽媽說一句什么祝福的話。

師：評(píng)價(jià)，善于表達(dá)的孩子才是勇敢的孩子。小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)“月”

師：白天我們看見了太陽，在夜晚我們能看見什么與太陽相對(duì)的？（生說月亮）有句古詩(shī)是這樣贊美月亮的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，我們剛剛看過中秋節(jié)的滿月，現(xiàn)在是半月牙，我們一起來看一看這幅圖片（出示月字圖片）

說一個(gè)含有月的詞語。月光······九月，師加以引導(dǎo)秋天的景色教育學(xué)生珍惜糧食。３.學(xué)習(xí)云

師：今天老師也把它請(qǐng)到了課堂上（貼圖）

看到圖畫你想到了那個(gè)字是白云，a.完整表達(dá)：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。

平時(shí)，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？

b.歸納：你能用有的像——，有的像——，還有的像——？

評(píng)價(jià)：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識(shí)！白云也有發(fā)脾氣的時(shí)候他們大片大片的遮住了太陽。４.認(rèn)識(shí)雨

師：看圖片講解雨的由來。語言表達(dá)：形容下雨的情景。生談下雨的時(shí)侯是什么樣子的？引導(dǎo)孩子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，要注意身體健康。你知道的雨有哪些？ ５認(rèn)識(shí)風(fēng)

師：下雨的時(shí)候還會(huì)？師邊說邊學(xué)風(fēng)聲，學(xué)生就會(huì)猜到刮風(fēng)。（貼圖）看到柳樹歪了你就想到哪一個(gè)字？風(fēng)

師：你知道還有哪些風(fēng)？旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)唱歌用的——麥克風(fēng)，朋友遠(yuǎn)行道一句——一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。6.認(rèn)識(shí)電

師：狂風(fēng)暴雨夾雜著閃電（貼圖），生板演貼“電”字 它有作用很大，你知道生活中哪些會(huì)用到電？

生：電燈，電視，電腦，手機(jī)，電冰箱等。

師：電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費(fèi)，我們節(jié)約每一度電。

師：孩子們真是太聰明了，猜字游戲中我們認(rèn)識(shí)的日、月、云、雨、風(fēng)、電這些都是在自然界中存在的，是自然現(xiàn)象。這幾個(gè)字都愛和小朋友們捉迷藏，藏到了一首小詩(shī)當(dāng)中，還有幾個(gè)字寶寶也去湊熱鬧了，我們?nèi)タ匆豢茨懿荒苷业剿麄儭?/p>

二、讀文感悟。

1、自由讀文認(rèn)識(shí)“葉”“綠” “對(duì)”

生自由讀文利用熟字加一加記住“葉”“綠” “對(duì)”

2、師范讀要求學(xué)生點(diǎn)讀，看清藏著的字寶寶。

3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)讀。

4、認(rèn)識(shí)“歌”用“歌”字?jǐn)U詞唱歌、兒歌、歌曲·····誰愿意上一句歌曲。

評(píng)價(jià)，唱的真好，長(zhǎng)大了肯定能當(dāng)歌星。

5、個(gè)別讀文鞏固識(shí)字，定位識(shí)字

6、下上對(duì)生讀文，師引導(dǎo)學(xué)生觀察這首小詩(shī)的特點(diǎn)，領(lǐng)略到對(duì)子的巧妙，在拓展創(chuàng)新上對(duì)下，黑對(duì)白，左對(duì)右······

師：我們一路走來，可以說經(jīng)歷了風(fēng)雨，收獲了甜美的果子，結(jié)交了這么多字寶寶，還學(xué)了這首對(duì)子歌，相信這次能讀得更出色。生齊讀。

三、指導(dǎo)寫字。

字寶寶出來玩這么久，有點(diǎn)累了，我們把它們送回虛宮格休息休息？學(xué)生描書上的例字

重點(diǎn)指導(dǎo)“月”的書寫

開始，都來做一個(gè)細(xì)心人，有心人，認(rèn)識(shí)更多的漢字，好嗎？

大街上的牌扁，燈箱上的廣告，小朋友的名字等等，只要你肯做一個(gè)有心人，在不經(jīng)意間，你就會(huì)認(rèn)識(shí)許多書本以外的漢字，愿每個(gè)小朋友從現(xiàn)在

第三篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句，描繪了山村早晨寧?kù)o祥和的自然美景和新時(shí)代的山里人幸福歡愉、健康文明的生活圖景，無不令人神往，令人陶醉。

【設(shè)計(jì)理念】

以感情朗讀為主線，通過有感情地朗讀，對(duì)課文詩(shī)句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“揉、繽”等生字，會(huì)寫“晨、盈”等字。

2.感悟詩(shī)歌語言，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，想象詩(shī)歌描寫的畫面。

3.有感情地誦讀課文，背誦課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌語言，有感情地背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

【教具準(zhǔn)備】

課件或圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件或圖片展示“公園的早晨”“海濱的早晨”“校園的早晨”等畫面。

2.導(dǎo)入：“一日之計(jì)在于晨?！痹绯渴敲篮靡惶斓拈_始，是一天中的重要時(shí)光，給人朝氣蓬勃的感覺。人們喜歡早晨，畫家描繪早晨，詩(shī)人贊美早晨??今天，我們要學(xué)的是一首贊美山村早晨的詩(shī)歌。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句，贊美了山村早晨的自然景觀和現(xiàn)代的山里人幸福祥和的生活，我們大家一起來欣賞。

二、范讀課文

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.輕聲自由讀，要求：①讀正確，讀通順，把不懂的字詞畫出來；②說說你對(duì)這首詩(shī)歌的初步感受。

2.這首詩(shī)歌有多少節(jié)？每節(jié)主要講了什么？哪幾節(jié)的內(nèi)容是相關(guān)的？

3.小組合作，分節(jié)試讀，交流體會(huì)。

四、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.自學(xué)生字。

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）結(jié)合詞語、詩(shī)句或借助工具書理解字義。

2.與同桌合作，說說怎樣記字形。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音：揉、繽、展、悅、妝、拳、羞。

（2）開火車認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。

五、指導(dǎo)書寫生字

1.找出較難寫的字，教師示范寫。

2.在你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字下面做個(gè)記號(hào)，想想應(yīng)該怎樣寫才能寫得好。

3.仿照課文后面田字格里的范字把生字寫好。

4.同桌互評(píng)。

六、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀生字詞。

2.同桌互讀課文。

3.請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一節(jié)，讀后評(píng)議。

二、讀悟第一、二、三節(jié)

1.齊讀第一節(jié)。

你從中讀懂了什么？你從哪些詞語體會(huì)到早晨到來了？

2.指名讀第二節(jié)。

（1）這幾行詩(shī)分別寫了什么事？各是什么？

（2）自由讀，體會(huì)詩(shī)句的語言美。

3.自由讀第三節(jié)，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。

4.讀第一至三節(jié)。

說說詩(shī)句的意思，想想該用什么語氣讀，邊讀邊想象詩(shī)中所描寫的山村早晨的美麗、寧?kù)o的畫面。

三、讀悟第四至第七節(jié)

1.自由讀，思考：每節(jié)詩(shī)分別寫了什么人物？他們都在干些什么？

2.在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

3.四人小組合作學(xué)習(xí)。

（1）結(jié)合插圖，說說自己對(duì)詩(shī)句的理解。

（2）這么美的圖境，這么美的詩(shī)句，你有什么感受？揣摩如何有感情地誦讀。

（3）輪流讀一讀，比比誰讀得好。

四、朗讀全詩(shī)，練習(xí)背誦

1.聽錄音朗讀，嘗試著標(biāo)出停頓與重音。

2.輕聲跟錄音朗讀，邊讀邊想象山村早晨的美景。

3.在你喜歡的詩(shī)句下面畫“

”，想想你為什么喜歡它，和同桌交流，一起欣賞。

4.練習(xí)背誦。

五、作業(yè)

1.完成課后第三題。

2.寫幾行詩(shī)，描繪一下校園的早晨

第二課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

1、春天來了，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，到處一派生機(jī)勃勃的景象，此時(shí)，正是郊游的好時(shí)節(jié)。今天呀，老師就要帶著同窗們走進(jìn)山村，去欣賞大自然的美景?！境鍪菊n件】

2、同窗們，現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸是怎樣刻畫山村的早晨的呢?（生匯報(bào)）

3、是呀！山村的景色真美！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《山村的早晨》，誰能說說這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面描寫山村的早晨的？

4、學(xué)生匯報(bào)。（自然景物和人們的活動(dòng)）

5、那詩(shī)歌的哪幾小節(jié)是寫自然景物的，哪幾小節(jié)是寫人們的活動(dòng)的？（學(xué)生匯報(bào)）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)的1—3小節(jié)。

1、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)山村的早晨，去欣賞那俏麗的自然風(fēng)光吧?。?）畫一畫

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌的1－3小節(jié)?？纯丛?shī)中刻畫了哪些景物，請(qǐng)?jiān)诰拔锏南旅娲蛏宵c(diǎn)，并想想這些景物是什么樣的？

（2）、學(xué)生匯報(bào)。（小溪、露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙）

2、那它們是什么樣的？那誰來填一填。（）的小溪（）的露珠（）的晨風(fēng)（）的彩蝶（）的蜂兒（）的小河（）的炊煙 【出示課件】

3、填得真美！讓我們齊讀一遍吧！

4、請(qǐng)同窗們?cè)倏纯?，?shī)歌除了用精美的詞語外，還用了什么來表現(xiàn)這種美的？（擬人）你能找出這樣的句子讀讀嗎？誰來讀讀！他讀得怎樣？你為什么要這樣讀？你們真會(huì)讀書！此刻，你認(rèn)為山村的早晨怎樣？（學(xué)生談感受）〖板書：俏麗、寧?kù)o〗

5、是呀！聽到你們的朗讀，我仿佛看到露珠滾落，仿佛觸摸到清涼的溪水，仿佛感覺到了微風(fēng)拂面而來。這就是詩(shī)的語言美呀！正是作者用擬人手段把這些本無生命的事物賦予了生命，讓這靜的自然景物鮮活起來，靈動(dòng)起來，作者為什么要這樣寫呀？（表達(dá)對(duì)山村早晨的喜愛之情）。

6、讓我們也把這種喜愛之情融入到詩(shī)歌中再讀讀吧！（男女比賽讀）

7、同窗們讀得真美！怪不得作者把這俏麗、寧?kù)o的山村比作剛醒的女孩，比作——？“水墨丹青”?！及鍟核で唷健八で唷笔鞘裁匆馑?？

8、這是一幅多么雋秀，多么淡雅的畫卷呀！讓人忍不住要謳歌它，就讓我們把第三節(jié)讀讀吧！

9、同窗們，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)與上面兩節(jié)有什么不一樣呢？（生自由發(fā)言：具體描寫與概括總結(jié)）讓我們把這美的詩(shī)句記在心里吧！請(qǐng)同窗們跟著老師來背背，不會(huì)背的同窗可以看著前面讀。（師引背）誰愿意站起來背一小節(jié)？（抽生背——多人背）

三、學(xué)習(xí)課文4－7節(jié)。

1、同窗們，剛才我們欣賞了山村的早晨的自然景物，再讓我們看看山村人們生活的畫面吧！

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)4—7小節(jié)，看看詩(shī)中描寫了哪些人們的活動(dòng)，從中你體會(huì)到了什么？（小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

2、學(xué)生匯報(bào)。（男女老幼的活動(dòng):牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺大太極拳、哥哥長(zhǎng)跑、學(xué)生上學(xué)—“遲對(duì)早”看出這是一群求知向上的孩子；從人們的勞動(dòng)、生活、鍛煉的

景，從他們喜悅的表情中，俏麗的衣著和精心的裝扮中，體會(huì)到這里人們生活是多么的祥和、美好或協(xié)調(diào)、愉快）〖板書：協(xié)調(diào)、愉悅〗

3、讀完這幾節(jié)，你發(fā)現(xiàn)句子有什么相同點(diǎn)？（生匯報(bào)：4—6節(jié)寫法美…重復(fù)描寫）這不是簡(jiǎn)略的重復(fù)，而是一種重復(fù)的修辭手段，在寫詩(shī)的時(shí)候，我們經(jīng)常運(yùn)用這種修辭手段，這樣詩(shī)就更有節(jié)奏美啦！你盤算怎樣去讀這些詩(shī)句？

4、讓我們把這種情緒讀出來吧！

6、看，這里用了什么符號(hào)？（省略號(hào)）表示什么意思？還有誰會(huì)走進(jìn)畫里來呢？現(xiàn)在同窗們也來當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的人們的活動(dòng)情景，用詩(shī)句表達(dá)出來。

（1）、課件出示句式，學(xué)生練習(xí)：（）的（）走進(jìn)畫里來了，————————————————。（2）、學(xué)生自由說詩(shī)句。

7、同窗們一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人了。就讓我們跟著山村的人們?cè)俅巫哌M(jìn)山村的早晨吧！請(qǐng)齊讀全文。（學(xué)生配樂齊讀)

四、總結(jié)

1、從同窗們的朗讀中，我看到了山村的早晨的確是一幅俏麗而寧?kù)o，祥和而愉悅的水墨丹青，我們又該怎樣保護(hù)這俏麗的畫卷呢？（學(xué)生匯報(bào)）

2、同窗們說得真好！讓我們?cè)谝院蟮娜兆永?，用我們的舉動(dòng)美化我們的家園，讓我們的家園俏麗永駐吧！

五、作業(yè)：

制定一份“綠色舉動(dòng)打算”，想想你籌備為綠化環(huán)境做些什么？

六、板書：

13、山村的早晨俏麗、寧?kù)o水墨丹青 祥和、愉快

第四篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文S版三年級(jí)下冊(cè)

第13課

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。

2.齊讀課題。

3.在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說自己心中對(duì)早晨的印象）4.讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。)5.山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

6.當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。)

7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2.交流讀后的初步感受。

3.讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)語文S版三年級(jí)下冊(cè)

第13課

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)

第二課時(shí)

細(xì)讀課文，品味語言。

1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明； 山村從甜夢(mèng)中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。

重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。

(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。

(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話？

(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶； 歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒； 語文S版三年級(jí)下冊(cè)

第13課

小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

(4)同學(xué)們說的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīng sōng)； 噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáo huì)出這幅水墨(mò)丹青。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。

(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。

(8)展示匯報(bào)。

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。

(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式，學(xué)生練寫。(4)交流展示，品味評(píng)議。例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，語文S版三年級(jí)下冊(cè)

第13課

歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學(xué)生背課文。

4．拓展知識(shí)，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!板書設(shè)計(jì)：

山村的早晨 美麗

寧?kù)o

水墨丹青

生機(jī)勃勃

第五篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文s版三年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第二小學(xué) 蘇清敏

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟語言，體會(huì)情感，透過形象生動(dòng)的詩(shī)句體會(huì)山村早晨的祥和寧?kù)o。教法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，把握單元主題。

1、談話：同學(xué)們，今天我們開始新的一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你輕聲朗讀52頁(yè)的單元導(dǎo)讀，說說你體會(huì)到了什么？本單元的主題是什么？

2、幫助學(xué)生梳理答案：大自然既充滿生機(jī)，又隱藏危機(jī)。課文是從幾個(gè)方面把一層意思寫具體的。單元主題是熱愛大自然。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞。

1、會(huì)認(rèn)的詞語：揉眼睛 繽紛 腰肢 炊煙 描繪 奶桶 太極拳 遲起（先借助拼音讀，再直呼詞語，然后認(rèn)識(shí)生字，說說識(shí)記方法，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)形聲字。）

2、會(huì)寫的詞語：早晨 輕盈 舒展 寧?kù)o 這幅 喜悅 奶桶 姐姐 梳妝 太極拳 遲到 圓圓 害羞 身影（先同桌讀，找出難寫的字，再認(rèn)識(shí)生字，老師指導(dǎo)書寫結(jié)構(gòu)，突出“晨、盈、展、梳、拳、羞”容易寫錯(cuò)的筆畫。

3、同學(xué)互聽詞語，師巡視，投影寫錯(cuò)的字詞，集體訂正。

三、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組合作讀文，思考：這篇課文是一首_____________。描繪了山村早晨的______ 和____________，展現(xiàn)了山村里人們生活的____________。

2、指名小組匯報(bào)，嘗試讀準(zhǔn)確課文，初步感受大自然的美麗、寧?kù)o。

四、布置作業(yè)。

詳細(xì)內(nèi)容見第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí) 一、四人小組合作學(xué)習(xí)，明確要求：

1、這首詩(shī)歌有____節(jié)。

2、___________節(jié)是寫山村的景色的；_____________節(jié)是寫山村的人們的。

3、我想給大家朗讀____節(jié)。

二、小組匯報(bào)，交流答案。

1、這首詩(shī)歌有7節(jié)。2、1至3節(jié)是寫山村的景色；4至7節(jié)是寫山村的人們。

3、聽取兩個(gè)四人小組的朗讀，正音，點(diǎn)評(píng)。

三、以第一節(jié)為范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：

①這一節(jié)寫的景物是______、_________、____________。②作者運(yùn)用了_______的寫法，突出了山村的______________。

2、交流匯報(bào)。四、四人小組完成第二、三節(jié)的練習(xí)，感知山村早晨的寧?kù)o和美麗。練習(xí)一：

1、這一節(jié)寫的景物是______、_________、_______、______。

2、作者運(yùn)用了_______的寫法，突出了山村的______________。

練習(xí)二：

1、作者運(yùn)用了_________寫法，把____比作______，把________比作_______。

2、我從句子中體會(huì)到山村的早晨很________和__________。

五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)4至7自然段。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

①我先來讀_____節(jié)，我覺得讀這一節(jié)的時(shí)候，語氣要_____，速度要_______。②我知道這一節(jié)寫了________。（按“誰在干什么。”這個(gè)句式來說。）③我感受到了_____________。④請(qǐng)您評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自由選取文段學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、指名展示，點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)。

1、我認(rèn)識(shí)了____________________詞語。

2、我會(huì)讀第______________小節(jié)。

3、我知道這首詩(shī)歌的內(nèi)容是____________________。

七、布置作業(yè)。

詳細(xì)內(nèi)容見第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。