第一篇：認識量詞 園地二1

認識量詞

教學目標：

1、初步感知數量詞的用法。

2、嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重點： 正確使用量詞 教學難點： 背會量詞歌 教學過程：

一、導入

今天上課之前老師給大家講一個小故事：《量詞兄弟的故事》

一天，字典公公家里又吵又鬧。咦，原來是量詞兄弟在爭吵?！爸弧弊终f：“我可以代表有多少只動物，人們應該保護動物，我就是咱們量詞兄弟的主角!” “只”字的話招來了一陣哈哈大笑的聲音。噢，原來是它——“棵”字。它說：“我代表多少棵植物，我才是文章的主角!”

這樣，量詞兄弟們你爭我吵，不肯罷休。

這聲音引來了字典公公。字典公公故意把量詞們換了位置。此后，量詞們和自己對應的詞語混淆了，比如：一條粉筆、兩頭鴨子、一枝書，兩根馬……結果鬧了很多笑話。人們在用量詞的時候也因此無所適從，怨聲載道。

一天，量詞兄弟們一起議論：“人們怎么埋怨我們了?”字典公公聽了，把原因說了出來：“孩子們，你們都很重要。只要有一個排錯了地方，引來的，只有人類的埋怨和嘲笑。請你們不要吵架，我會把你們放回原位，好嗎?”量詞兄弟們個個都臉紅了。它們再也沒吵過架，它們也恢復了原來的位置，人類也很好地把數量詞搭配使用了。一直到現在，量詞兄弟都沒有再吵架了。

我們來看看正確的量詞用法：一頭牛，兩匹馬

二、量詞歌 一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。

第二篇：幼兒園小班數學教案：認識量詞

幼兒園小班數學教案：認識量詞

幼教們不必擔心孩子不知道數字，其實許多家長在寶寶入園前，就已經讓孩子們熟知數字了。但是關于量詞，寶寶們就比較欠缺了。今天小魚哥哥就和大家一起分享一個認識量詞的小游戲，幫助孩子們了解什么是量詞，不同的量詞要如何正確使用。一，游戲目標

通過直接的游戲過程，實物的操作過程，老師的講解，孩子自我的感官過程，發(fā)展孩子對量詞的概念和感知，并加深孩子對數字的了解和認識，并通過游戲刺激孩子并培養(yǎng)孩子對數學的興趣。二，游戲道具

由紅，黃兩種顏色的紙剪出來的小紅旗樣子，再用小棍子做成小旗子的模樣來。準備幾個空的飲料瓶子。三，游戲過程

1，先在各個空瓶子上貼上號碼牌，記得，瓶子不能過多，否則數字太大，孩子們可能就糊涂了。建議最好是五個瓶子，分別貼上一到五的號碼牌。

2，老師安排小朋友排好隊，按先后順序，聽從老師的話，按拿旗子的數量，以及放旗子對應的瓶子的號碼，把正確的顏色，并數出正確的旗子放到貼有正確號碼牌的瓶子里。

3，每次小朋友插旗子的時候，要讓小朋友念出來插了幾只旗子，插的是什么顏色的旗子，插到了幾號瓶子里。例如，完整的句子就是：我在一號瓶子里插了兩只紅色的旗子。

4，等列隊的小朋友插完旗子后，老師和孩子們一一數插到瓶子里的旗子，然后老師根據不同的旗子數量，開始給孩子們說量詞。例如，插了好多的旗子的瓶子，老師可以說，這個號碼的瓶子里插了許多旗子。另一個號碼的瓶子里一個旗子也沒有插。

5，同樣道理，讓孩子們自己找一些可以用量詞表達的句子。例如，教室里如果有花，則讓孩子們說花朵的數量，或者是用總結性的量詞來概括。

其實幼教對于孩子的授課來講，是需要耐心和技巧的。孩子們之所以不喜歡上課，就是因為老師沒有激發(fā)孩子的興趣。如果能次次從游戲的方式入手，還擔憂小朋友愛不上學習嗎？

第三篇：語文園地二

語文園地二

táo　pú　　zǐ　zhǐ

li　lì　　suān　shuān　　zhēnɡ

zhènɡ

葡萄

紫色　　　狐貍　　　酸的正月

艘()帆()裝()鷹()酸()

第()籃()深()戴()錦()

要查的字

部首

除去部首有幾畫

音節(jié)

組詞

極

領

肥

然

十二月花名歌

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝，冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

(1)用“——”畫出兩個比喻句。

(2)下面的花都是幾月開放的呢？

桃花()

荷花()

菊花()梅花()

(3)除了短文里講到的，我還知道：________月________花________________。

(1)小鬧鐘有________的身子，________的臉，還有三根__________。

(2)晚上睡覺時，小鬧鐘()；早上，小鬧鐘()。

A．把“我”喚醒

B．跟“我”說悄悄話

參考答案：

語文園地二

1．pú√　zǐ√　li√　suān√　zhēnɡ√

2．舟　巾　衣　廣　酉

3．5　10　8　13　8

4．木　3　jí　　北極　頁　5　lǐnɡ　領帶

月　4　féi

肥羊　灬　8　rán　然后

5．6．(1)五月石榴紅似火　七月茉莉花如雪

(2)三月　六月　九月　臘月

(3)四　梨　似雪白

7．(1)圓圓　亮晶晶　指針(2)B　A

附：聽讀短文

小鬧鐘

我有個朋友，就是放在我枕頭邊的小鬧鐘。它有圓圓的身子、亮晶晶的臉，三根指針像三只小胳膊似的“嘀嗒嘀嗒”地轉個不停，非常惹人喜愛！

晚上睡覺時，小鬧鐘跟我說悄悄話；早上我睡得正香時，它把我喚醒，催我上學。

我喜歡我的小鬧鐘。

第四篇：語文園地二

語文園地

一、交流中的收獲

1．根據理解選擇。

在閱讀中不論哪種讀書方法，要想效果顯著，我們最好要做到()

A．教師提問，我們都能正確回答。

B．自己從不同角度提出問題，并且積極思考解決問題。

2．閱讀語段，我會提問。

傍晚的小河真可愛。夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處紅，那處綠。

看完語段我所提的問題是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、找規(guī)律識字

1．給生字標上正確的讀音并完成練習。

（）

（）

（）

賬本

祝賀

賠錢

我發(fā)現上面加點字的________是一樣的。

2．換偏旁成新字再組詞。

注______　__________

抄______　__________

賭______　__________

份______　__________

三、詞句段運用

1．下面哪個句子在表達上更強烈？選一選，并說出理由。

A．那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

B．那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。

C．那條狗總在叫。

_______________________________________________________

2．判斷下面句子各是什么問句，并仿寫。

(1)這人是誰？不是別人，正是李明。()

(2)這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷呢？()

(3)小明的外婆為什么哭了呢？()

根據(1)句的特點仿寫：______________________________________________________________________________________________

四、我會積累

1．我會補充句子。

(1)好問則裕，______________________________。

(2)智能之士，______________________________，不問不知。

(3)博學之，_______________，慎思之，_______________，篤行之。

2．學以致用。

我會用“人非生而知之者，孰能無惑？”造句。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、聽讀短文《長頸鹿、烏龜和水?！罚瓿删毩?。

1．長頸鹿、烏龜和水牛的脖子各有特點：長頸鹿的脖子________，烏龜的脖子________，水牛的脖子___________________。

2．為什么聽了水牛的話，長頸鹿不好意思地轉過頭去，烏龜把腦袋縮進殼里？

________________________________________________________________________________________________________________

語文園地

一、1.B

2．示例：小河里為什么這處紅，那處綠？

二、1.zhàng

hè

péi

部首

2．示例：駐

駐守

鈔

鈔票

堵

堵住

氛

氣氛

三、1.A句更強烈，A句運用排比的修辭手法更加強調了那條狗愛叫的特點。

2．(1)設問句(2)反問句(3)疑問句

示例：什么是合作？合作就是互相配合。

四、1.(1)自用則小

(2)不學不成(3)審問之　明辨之

2．示例：媽媽有些厭煩小明不斷問問題，小明卻說：“人非生而知之者，孰能無惑？”媽媽哭笑不得。

五、1.特別長　很靈活　粗笨、結實

2．因為水牛的脖子能為人類干活，而長頸鹿、烏龜的脖子只能為自己做事，它們感到慚愧。

附聽讀短文：長頸鹿、烏龜和水牛

一天，長頸鹿、烏龜和水牛碰到了一起。

長頸鹿一抬頭，摘下了樹梢上的紅果子，得意地說：“我的脖子特別長，這果子，你們能摘到嗎？”

烏龜毫不示弱，把腦袋縮進殼里，很快又伸了出來，說：“你們看，我的腦袋平時伸在外面，遇到危險很快縮進去，全靠脖子靈活?！?/p>

長頸鹿拍拍水牛的脖子問：“牛大哥，你怎么不說話呀？”

水牛說：“你們都有好脖子，給自己帶來方便，我只有粗笨、結實的脖子，拉犁、拉車，為人類干活?！?/p>

聽了水牛的話，長頸鹿不好意思地轉過頭去。烏龜呢？它也害羞了，一下子把腦袋縮進殼里。

第五篇：語文園地二

《語文園地二》教學設計

教學目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，了解故事內容。

教學重點、難點

1．口語交際

2．習作練習

教學準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

教學課時

4課時

第一課時口語交際講名人故事

課時目標

1．培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

2．注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

3．學生體會到和同學交流的快樂。

教學流程

一、談話導入：

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求：

1．講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內交流

1．各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2．各小組內學生試講、教師巡視。

3．小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

四、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

2．全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

3．挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發(fā)表感想。

2．學生暢談感想。

3．教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

六、作業(yè)設計

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時習作指導

課時目標

1．要寫清楚熟悉的人的一件事。

2．要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

3．培養(yǎng)學生習作的興趣。

教學流程

一、談話，激發(fā)學生習作的興趣。

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、幫助選材，讓學生有東西可寫。

1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2．小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

【從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度?！?/p>

3．教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

A、事情發(fā)生的時間

B、事情發(fā)生的地點

C、事情中的主要人物

D、事情的起因

E、事情的經過

F、事情的結果

三、教師指導寫好人物形象：

A、抓特征，一定要抓好肖像描寫

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

B、抓語言，一定要抓好對話描寫。

語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

C、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。

四、學生動筆寫習作。

第三課時習作講評

課時目標

欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。

教學流程

一、經典欣賞

1．課件展示，教師以評書方式講給學生聽：

水滸英雄──武松（節(jié)選）

武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。

武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃?！敝灰姷曛魅税讶煌?，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ??！蔽渌傻溃骸昂玫?，切二三斤來吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ?，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”

“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來?！?/p>

酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？”

酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”

酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒?！?/p>

武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！?/p>

酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗。

武松道：“肉便再把二斤來吃?！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ?，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r，你盡數篩將來。”酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你?。俊蔽渌纱鸬溃骸耙惴龅?，不算好漢?！本萍夷抢锟希?/p>

將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

2．武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

二、讀文猜人

其實，我們班上也有這樣的傳神之作：

1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2．議一議：為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

三、總結習作要領

引導學生明確：

A、寫的都是生活中真真實實的事情；

B、要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人。

C、平常多積累，多讀經典、名著，學習他人寫法。

四、修改習作

五、小組互相學習：把自己的精彩習作讀給學習小組的其他同學聽。

第四課時

課時目標

1．自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。

2．讀讀背背，收集積累名人名言。

3． 讀成語故事，了解故事內容。

教學流程

一、我的發(fā)現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現。

A、指名讀句子。

B、學生交流自己的發(fā)現，然后教師引導總結。

這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1．導入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。

《梁思成的故事》教學反思（3篇）

《細菌的啟示》教學反思（2篇）《