第一篇：語文園地二教案

《語文園地二》教學設計

教學目標：

1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣；

2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養(yǎng)成觀察習慣。

5、樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習慣。教學重、難點

重點：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。教學準備：相關課件等。課時安排：四課時。教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累 教學目標：

1、學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣

2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。教學重難點：

進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點。教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。教學過程：

一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

1、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標出本組所學生字。

⑵小組讀認，讀準字音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學習，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。

4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

1、讀、正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴ 提出不懂的詞語，共同交流解釋。

⑵ 自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

（生反饋：長期觀察，觀察要認真、細致）

四、成語故事

1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證?！境鍪菊n件：《胸有成竹》】

2、學生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）

5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】

2、學生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

5、小組接力讀

6、熟讀成誦，吟唱成誦。

7、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

六、課后總結(jié)。

七、快樂作業(yè)。

第二課時

教學內(nèi)容：口語交際 教學目標：

1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

2．引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。3．認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。教學重難點：

在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

教學準備：相關課件等。教學過程：

一、激情引入

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲?！境鍪菊n件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。

二、眼力競賽

1、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

2、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】

⑴可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

3、指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？老師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充。

并板書：

看： 仔細、反復、多角度

說： 看到的、想到的4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

三、交際賞析：【出示課件】 一

今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。

口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖?！钡谝环鶊D像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據(jù)下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭??！八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。

“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什么東西?！蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細查看，原來是兩個側(cè)面的人頭像。

第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像?？床怀鲇惺裁磩e的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別說還真是。

這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。二

今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然后我再仔細一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢！

剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很著急，我開始仔細尋找，終于在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪里了？于是我問同學，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個人頭，可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終于找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……

通過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發(fā)現(xiàn)它最深奧的地方。

四、總結(jié)拓展

這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習慣：【出示課件】觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。）

五、快樂作業(yè)。板書設計：

我看到了…… 學會觀察 仔細看 反復看 多角度看

正看

倒看

第三課時

教學內(nèi)容：習作指導 教學目標：

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。2．讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3．讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學重難點：

1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

2、把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學準備：相關課件等。教學過程：

一、談話引入，捕捉內(nèi)容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：【出示課件】

1、觀察過什么事物？怎么觀察的？

2、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

三、全班交流，師生互動

1、指名全班交流，師生共同點評：【出示課件】

⑴其他同學根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

2、每個人都有自己的觀察，若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？【出示課件】

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

四、寫作指導

老師指點觀察日記的寫法和格式：

具體要求：

1、第一日的起始日記。交代清楚以下幾個問題：

1)為什么你選擇觀察這一事物？你是如何獲得這一事物的？ 2）你將要如何觀察？

3）你是如何處理你要觀察的事物？

2、定時寫觀察日記（如一周3篇）

3、關鍵期的日記

4、總結(jié)日記（寫上自己這一段期間的感受、收獲等）

四、習作賞析：【出示課件】

美麗的冰花

今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。

走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？

我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了?！?/p>

“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問號，我心里十分舒暢。【點評】

寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。

五、學生起草，教師巡視

1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

2、學生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

六、課后總結(jié)。

七、快樂作業(yè)：將習作初稿與家長分享，征求修改意見。板書設計：

看：形狀、顏色、姿態(tài)

觀察

聞：氣味

細致、有序

聯(lián)想：

第四課時

教學內(nèi)容：習作講評 教學目標：

1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導下，同學的幫助下進行修改。

2、培養(yǎng)學生自己修改作文的能力和習慣。

教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。課件準備：相關課件等。教學過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點評

1、【出示】幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目，你想了解哪一篇習作？

2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫這個，是怎樣寫的？【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？

4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

1、讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改

2、讀別人的習作、幫助同學修改

四、謄寫習作，互相欣賞

五、總結(jié)

同學們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

六、快樂作業(yè)：謄寫習作定稿。板書設計：

讀自己的習作

不足：修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順

敘述是否清楚具體、標點符號是否準確

優(yōu)點：

第二篇：語文園地二教案

語文園地二

教學目標：

1.區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。2.比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。

教學重、難點：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

教學準備：

課件，字母卡片.教學過程：

一、分辨字音，我會連

1、復習聲母：z zh c ch s sh n l

孩子們，今天老師帶來了幾篇兒歌，在兒歌里有我們很熟悉的聲母“寶寶”，讓我們一起看一看誰會以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。（鏈接語文主題叢書37頁《茄子寶寶》，38頁《胡須里的故事》，33頁《悟空戰(zhàn)哪吒》）

茄子寶寶

紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面藏芝麻。

（這首兒歌訓練孩子們的z c s。）

胡須里的故事

爺爺?shù)墓适抡娑?，爺爺?shù)墓适?，都在胡須里藏著，只要用手輕輕一摸，故事就如同 長了翅膀一樣，輕輕飛出一個。

（這首兒歌訓練孩子們的 zh

ch

sh）

悟空戰(zhàn)哪吒 悟空本領特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

（這首兒歌訓練孩子們的n l。）生：z zh c ch s sh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？n和l這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

2、游戲鞏固

親愛的小朋友們，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

（1）、小組活動，每四人一組。

共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。

（2）、學生評價。

看看那組最快，而且貼得最好。師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為？組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

3：完成課文《我會連》，老師評議。

二、比較形近字，完成《讀讀比比》

1、出示生字卡片，學生讀一讀。師：你們看老師手上拿著什么呀？ 生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

區(qū)別音、形、義。

2、四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、字的偏旁歸類，完成《我會找》

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、讀詞語，說句子

1、我會讀，生自主讀詞語，同位間相互糾正。

2、用下的詞組成句子。

（1）下雨了

同學們

打著

雨傘

（2）小河

小馬

想

過

（3）漂亮

我 一件

有的衣服

老師指導做完本題，讓學生做好課本上的題。

3、讀讀說說： 我家門口有一棵小樹。江上有一座大橋。

你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么特點嗎？

出示題卡：指名讀：屋子里有（）。讓學生自己填。

五、讀背古詩

1、師：小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿意把自己愛背的古詩展示給大家？比一比，哪位同學記住的最多。評選小能手，今天又要給大家介紹一首新的古詩《畫雞》。

畫雞

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

2、鏈接語文主題叢書128頁《敕勒歌》。

這首古詩同學們讀的真好，接著我們再來看另外一首。敕勒歌 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

六、口語交際，我們的畫

同學們，學習完了優(yōu)美的古詩，接下來老師問大家一個問題，同學們喜歡畫畫嗎？今天，我請了幾個小朋友來做客。看他們都畫了什么？（出示圖片：畫畫的場景）1.初步說話

讓孩子們把自己畫的畫拿出來，分組討論畫的內(nèi)容并加以點評。2.指導說話圖

讓學生們說說自己的畫。群體學生共同聆聽。3.學習以下短文，看看別人是怎樣描述自己的畫的。

秋天的果園 果園里，是不是天天在過節(jié)？ 你看，柿子樹上，掛滿一盞盞 紅紅的燈籠……

問題：這首小詩真像一幅畫!果園里還有什么其他果實呢？ 要求學生思考，擴展學生的想象。

落葉 秋風吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

同學們，讀了這首兒歌，你知道樹葉都有什么顏色，像什么嗎？快和同桌說一說： 秋天的樹葉顏色有（）,片片飛來像（）。附：語文主題學習材料：

茄子寶寶

紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面藏芝麻。

胡須里的故事

爺爺?shù)墓适抡娑?，爺爺?shù)墓适?，都在胡須里藏著，只要用手輕輕一摸，故事就如同 長了翅膀一樣，輕輕飛出一個。悟空戰(zhàn)哪吒 悟空本領特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。敕勒歌 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。秋天的果園 果園里，是不是天天在過節(jié)？ 你看，柿子樹上，掛滿一盞盞 紅紅的燈籠……

落葉 秋風吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

第三篇：《語文園地二》教案

語文園地二

學習目標

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。前置性作業(yè)：

1、收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時 口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1四人小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求： 講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1-2名。

4、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。

如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時習作·指導

交代任務 學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果

4、動筆起草

（1）下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。（2）學生寫草稿，教師巡視。

5、修改謄寫（1）邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。（2）師生共同評議。

（3）針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。（4）謄寫習作。

提示格式及書寫字跡要求。

（5）寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時習作·講評

讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。A、指名讀句子。

B、學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1、齊讀句子、體會。

2、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第四篇：三下語文園地二教案

語文園地二

教學目標：

1．培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2．寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。3．能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4．積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。5．積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重難點：

1.培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識，練習修改習作。2.能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。預習設計：

1.借助工具書了解反義詞和詩句的意思。2.初步了解比喻句的特點。

3.了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，搜集有關環(huán)保的資料。教學準備：

1．積累意思相反的詞語以及優(yōu)美的詩句。2．收集有關保護環(huán)境的資料。教學時間：3課時

第一課時

教學內(nèi)容：口語交際

一、導入：

師：同學們課下已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這節(jié)課我們就來交流一下。

二、小組交流：

1．交流自己了解到的情況。2．推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導討論

1．根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2．引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3．評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

教學內(nèi)容：習作

【教學設計】

學情分析：

通過本組課文的學習以及口語交際的練習，學生對保護環(huán)境有了進一步的認識。在此基礎上加以提升，要求學生寫一寫這方面的內(nèi)容。教學思路：

指導學生整理口語交際課的材料，或想象幾年后的家鄉(xiāng)變化，或回憶發(fā)生在這次綜合性學習中有趣的事情寫成作文?！窘虒W目標】

1、知識與技能：指導寫作，訓練學生整理材料的習慣和能力。

2、過程與方法：口語交際、觀察、想象相結(jié)合進行寫作訓練。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過寫作，激發(fā)學生做一個熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的孩子?！玖曌饕蟆?/p>

通過對本組的學習，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識。這次習作，就請你寫一寫這方面的內(nèi)容，可以把調(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想象寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境;也可以寫發(fā)生在這次綜合學習中有趣的事情。寫完后，多讀一讀，修改自己不滿意的地方?！窘虒W過程】：

一、導入：

同學們，這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上。通過調(diào)查，我們不僅了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合學習中，沒準兒還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

二、讀題，明確要求

大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，請大家將自己了解到的情況、感受或想法以及與同學交流的收獲、體會寫下來。作文主題：環(huán)境保護；內(nèi)容選擇：可寫調(diào)查了解到的情況；可展開想象，寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；可寫發(fā)生在這次綜合性學習中有趣的事情。

三、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，確定寫作范圍 提示：如選擇寫幾年后家鄉(xiāng)的變化可正面或反面進行描寫，也可編童話故事，但主題要明確。使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

四、自擬題目

（1）“寫什么”：自由作文，可以寫調(diào)查了解到的情況，可以展開想象，寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境，還可以寫發(fā)生在這次綜合學習中有趣的事情。（2）寫作要求：寫具體、寫清楚、不寫錯別字。

（3）擬題要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

五、議一議

1、選出你最喜歡寫又最擅長寫的那一類來和同學們交流交流。（1）組內(nèi)交流。（2）每組選出一名交流。（3）師生評價。

2、練習寫作。

（1）學習范文，引導寫作。（2）學生寫作，教師巡視指導。

六、改一改

1、學生自改習作。

修改提示：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。

2、再修改自己的習作。

七、謄抄 范文：

我為家鄉(xiāng)做貢獻

我的家鄉(xiāng)是一個美麗的小縣城，她有著：一條條干凈平坦的柏油馬路，一座座撥地而起的高樓大廈，一輛輛汽車在路上來回穿梭，人們過著幸?？鞓返娜兆印？蓭资昵拔业募亦l(xiāng)卻又是另外一種景象。

爺爺說，他們那時候住的是茅草房，一下雨屋頂就漏雨，而且那時候吃的是野菜，穿的是粗布做的衣服，天天早出晚歸干活，卻吃不飽，穿不暖。

媽媽告訴我，她們小時候吃飯，桌子上的菜飄著幾滴油花，就樂不可支了。那時候天天盼著過年，因為只有過年時才可以吃點肉，可以吃上餃子?，F(xiàn)在好了，整天大魚大肉的吃著，餃子已經(jīng)成了家常便飯了??是啊，人們的飲食發(fā)生了很大變化，雞鴨魚肉經(jīng)常出現(xiàn)在餐桌上，人們不再追求吃飽，而是追求吃出健康?，F(xiàn)在我們的生活和原來相比，是多么的幸福啊！

可是，隨著人們生活水平的不斷提高，也出現(xiàn)了一些新的問題：環(huán)境污染越來越嚴重，大量的二氧化碳等溫室氣體被排放到空氣中，造成全球氣溫升高，從而引發(fā)不斷的自然災害。作為少年兒童的我，從現(xiàn)在開始，要為家鄉(xiāng)做一點貢獻，那就是從自身做起，保護環(huán)境、節(jié)約能源，減少對大自然的破壞，實行低碳生活。

在我的倡導下，我家的生活就慢慢低碳了：淘米水留著洗菜，洗衣水留著沖廁所，照明燈全部換成節(jié)能燈，紙張正反面使用，無人房間不開燈，電腦用完及時關閉??這些，都是我們身邊的事。每個家庭有著不同的情況，我們每個人都可以扮演重要的角色。我們設計的不同減碳方案，都會讓我們過著舒適的低碳生活。

節(jié)能減排很簡單，讓我們從身邊的點滴做起，從不起眼的小事做起，逐步培養(yǎng)我們的低碳生活方式，從而為我的家鄉(xiāng)貢獻一份力量!

第三課時

教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺 教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？ 3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

二、日積月累 1．讀讀認認

（1）自己讀一讀，借助拼音讀準生字。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

（4）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。（5）拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。2．讀讀背背

（1）學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀

（5）采取多種形式引導背誦詩句。（6）抄寫詩句。

三、展示臺 1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示。

四、限時作業(yè)： 1．背誦并抄寫詩句。

2．仿照“我的發(fā)現(xiàn)”寫幾個句子。

第五篇：語文園地二

語文園地二

táo　pú　　zǐ　zhǐ

li　lì　　suān　shuān　　zhēnɡ

zhènɡ

葡萄

紫色　　　狐貍　　　酸的正月

艘()帆()裝()鷹()酸()

第()籃()深()戴()錦()

要查的字

部首

除去部首有幾畫

音節(jié)

組詞

極

領

肥

然

十二月花名歌

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝，冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

(1)用“——”畫出兩個比喻句。

(2)下面的花都是幾月開放的呢？

桃花()

荷花()

菊花()梅花()

(3)除了短文里講到的，我還知道：________月________花________________。

(1)小鬧鐘有________的身子，________的臉，還有三根__________。

(2)晚上睡覺時，小鬧鐘()；早上，小鬧鐘()。

A．把“我”喚醒

B．跟“我”說悄悄話

參考答案：

語文園地二

1．pú√　zǐ√　li√　suān√　zhēnɡ√

2．舟　巾　衣　廣　酉

3．5　10　8　13　8

4．木　3　jí　　北極　頁　5　lǐnɡ　領帶

月　4　féi

肥羊　灬　8　rán　然后

5．6．(1)五月石榴紅似火　七月茉莉花如雪

(2)三月　六月　九月　臘月

(3)四　梨　似雪白

7．(1)圓圓　亮晶晶　指針(2)B　A

附：聽讀短文

小鬧鐘

我有個朋友，就是放在我枕頭邊的小鬧鐘。它有圓圓的身子、亮晶晶的臉，三根指針像三只小胳膊似的“嘀嗒嘀嗒”地轉(zhuǎn)個不停，非常惹人喜愛！

晚上睡覺時，小鬧鐘跟我說悄悄話；早上我睡得正香時，它把我喚醒，催我上學。

我喜歡我的小鬧鐘。