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      一年級上冊《1 畫》教案[推薦]
      
        
       時間：2019-05-15 01:36:51下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《一年級上冊《1 畫》教案[推薦]》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級上冊《1 畫》教案[推薦]》。

      
	
      

      第一篇：一年級上冊《1 畫》教案[推薦]
      

      1．畫
      一、素質教育目標
      （一）知識教學點
      1．知道這首詩是一幅山水畫，了解詩中是怎樣講山、水、花、鳥的，會用自己的話說出每行詩的意思
      2．學會“有、色、聽、無、春”這5個生字及由這些生字組成的詞，認識“遠、近、驚”這3個字及新詞 3．會背誦課文
      （二）能力訓練點 訓練讀、說的能力
      （三）德育滲透點
      通過對“畫”的學習，激發(fā)學生對古詩的興趣以及熱愛祖國山河的思想感情
      二、重點、難點及解決辦法 重點：理解詞句意思，學習生字詞 難點：了解詩句和畫的關系
      解疑：反復誦讀、理解古詩、借助幻燈片幫學生解疑
      三、課時安排
      2課時
      四、學生活動設計
      1．小組內討論古詩中詞句的意思 2．在讀中細細品味每句話
      五、教學步驟
      第一課時
      （一）導入新課
      同學們，你們喜歡古詩嗎？誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽？（指名背誦）
      今天我們來學習一首古詩。（板書：21畫）
      （二）指導看圖，了解古詩內容 1．這是一幅畫，看看畫上有什么？ 2．作者是怎樣描寫這幅畫的呢？ 3．教師范讀
      （三）自讀課文 初步理解課文意思
      1．自讀，讀準字音，讀通每句話 2．指名讀，出示生字卡片，認讀生字詞 “色”是平舌音 “春”是翹舌音
      （四）理解詩意
      圖文結合，理解詩句意思
      1．輕聲讀課文，說說詩中講了哪些景物？（山、水、花、鳥）
      2．作者是怎樣寫山的？山什么樣？理解“色” 3．出示投影，學生觀察。遠處的山什么顏色？ 4．水又是什么樣？指名讀
      這句話講的是什么？為什么近聽還沒有聲音
      5．作者是怎樣看山和聽水聲的？（找出“遠—近”“有—無”這兩組反義詞）
      6．指導朗讀這兩句
      遠看／山／有色，近聽／水／無聲
      7．花和鳥又是怎樣的，自讀后兩句，指名說一說這兩句的意思（1）花為什么在春天過去之后還那么鮮艷？（2）鳥為什么不驚呢？體會“驚”（3）找出反義詞，勾劃“來—去”
      （4）指導朗讀。春去／花／還在，人來／鳥／不驚 8．朗讀全詩練習背誦
      第二課時
      （一）復習導入
      看圖背古詩
      （二）學習課文
      圖文結合，學生自由說說詩句的意思 1．同桌討論，小組交流 2．全班交流
      （三）指導書寫
      學生分析字形，組詞，教師指導書寫 重點指導?！坝小崩锩媸窃伦峙?“色”是上下結構的字，下面的筆順是 “無”與“天”比較字形 “春”上面是“
      （四）總結、擴展
      作者把這幅畫寫得太美了，像真的一樣。這樣美麗的景色在我國數(shù)也數(shù)不清，看也看不夠，希望你們努力學習，用自己的筆把祖國描繪得更美麗
      ”三橫，不要少寫一橫
      （五）布置作業(yè)
      完成課后2．3題
      （六）板書設計  畫 遠看／山／有色，近聽／水／無聲。春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
      第二篇：一年級上冊教案
      a o e 教學目的要求
      1、學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
      2、認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。
      3、認識和學習使用漢語拼音四線格。教學重點難點
      1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
      2、a o e 的四聲的讀法。教學課時
      二課時 教學過程
      第一課時
      一、談話導入
      1、說說漢語拼音的作用和重要性。
      2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
      二、學習單韻母a o e
      1、出示掛圖，指導觀察、說話。（1）看圖，說圖意。
      （2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。
      2、學習a o e 的音和形。（1）學習a 讀音。
      教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
      （2）依次分別學習o和e。方法同上。
      （3）指名讀a o e，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
      3、小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。
      4、鞏固練習。
      （1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。
      5、指導書寫。掛出四線格小黑板。（1）認識四線格。
      （2）教師依次范寫a o e。（3）學生在書上描紅。
      三、作業(yè)
      1、自己認讀拼音卡片。
      2、練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。
      第二課時
      一、復習檢查
      1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？
      2、抽讀a o e 卡片。
      二、學習a o e 的四聲
      1、認識聲調符號和各個聲調名稱。
      2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
      3、學習a 的四聲。
      （1）出示a 的四聲。
      （2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（3）個人練讀a 的四聲。（4）指名讀a 的四聲，正音。（5）分組讀、齊讀。
      （6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。
      （7）出示a o e的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
      4、看掛圖，體會四聲意義。
      說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
      三、鞏固練習
      1、抽讀a o e的四聲卡片。
      2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。
      3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
      4、抄寫a o e，再依次加聲調符號。
      四、作業(yè)：
      1、抄寫a o e.2、讀漢語拼音第一課。板書設計
      ɑ ü á ǎ à o ō ó ǒ ò e y ? t a
      教學后記：i u ? y w 學習目標要求：
      1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。
      2、圖文結合，正確讀寫 i、u、? 及其四聲音調，記憶 yi wu 音調，了解 a、o、e、i、u、? 是單韻母，y w 是聲母。
      3、、拓展認識漢字“單韻母” “聲母” “音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的 興趣。學情分析： 由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學，顯然沒有新鮮感； 而另一部分的孩子卻對
      拼音教學甚至母語的學習毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教 學中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學重難點
      ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點，讀準ｉ、ｕ、?的第二聲和第三聲是教學的難點。教學時間3課時 教學過程
      第一課時
      一、復習
      1、上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？
      2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。
      二、新授
      （一）學習i、u、?
      1、認讀 ：
      ①出示圖片，讓學生看圖說話，②根據(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音： 原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友 真能干，都找出來了。
      ③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。
      2、書寫（1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。（（2）示范書寫，學生練寫
      (二)學習四聲聲調
      1、結合故事，展開教學 ①小 i 羨慕 aoe 有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂子。出示 i 的四聲音調，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 i 有禮貌脫掉自己 的帽子等）正確讀讀 ②u 的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用 ③? 的四聲教學放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引 導學生通過編一個故事幫助記憶。
      2、多種形式，讀記拼音 運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等
      3、親手實踐，練寫拼音 可直接寫在書上。
      三、總結
      1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。
      2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母” 三個字，讓學生儲藏起來。）（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的 “字寶寶”也正是對今天學習內容的一個總結。）
      四、作業(yè)
      1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。
      2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。
      第二課時
      一、復習導入
      （一）認讀單韻母
      （二）故事導入：
      自從得了四頂帽子后，i、u、? 很想很想出去，讓大家都看一看自己 的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。
      二、探究學習
      （一）學習y、w
      1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、w 字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有 y，屋頂上有 w.）
      2、圖文結合，準確認讀。
      3、示范書寫 y、w,學生練寫。（注意四線格位置.）
      4、了解 y、w 是聲母。贈送今天的“字寶寶”（聲母）
      (二)讀寫整體認讀音節(jié) yi、wu 及四聲
      1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一 個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們 的名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節(jié)”（跟讀）。
      2、認讀四聲
      三、小結延伸 師：小 ? 沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下 節(jié)課再想辦法。
      第三課時 教學內容： 教學內容：學習yu 及 y、w 與其他單韻母的拼讀
      一、復習導入
      1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、w
      2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節(jié) yi、wu 及四聲音節(jié)。
      二、學習yu 及四聲
      1、以編故事的形式記憶 yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小 ? 檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币?可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編“小 ? 脫掉帽子行個禮。”或其他個性化的創(chuàng)造。）
      2、正確書寫
      三、練習聲母 y、w 與單韻母的拼讀
      四、小結 贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)）、五、作業(yè)
      1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。
      2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。板書設計  i u ?
      衣 烏 魚
      教學后記 b p m f 教學目的要求
      1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學習b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
      3、學習帶調拼讀音節(jié)。教學重點難點
      1、b p m f 的正確發(fā)音。
      2、認清字形，區(qū)別b 和p 的半圓位置。教學課時
      二課時 教學過程
      第一課時
      一、導入新課
      指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。師 指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。
      師 對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。
      師 對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。
      二、教學發(fā)音
      指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
      教學聲母b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學生仔細地觀察老師發(fā)音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領大家練習發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。其余p m f，也可運用此法進行教學。
      三、讀語境歌
      指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境當中去。如學習了b p m f后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
      四、第二課時
      一、復習檢查
      復習韻母：a o e i u ? ；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
      二、教學拼讀
      1、出示音節(jié)。教師除數(shù)：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，把學習拼讀音
      節(jié)與學生的口語經驗緊密地結合起來。教師讓學生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。
      2、教師范拼。教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著教師教給學生拼讀音節(jié)的要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。依次類推，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生跟讀，使他們初步領悟和掌握拼音的方法。教學書寫
      先教筆順，再描紅，最后臨寫。學生試拼?？梢愿鶕?jù)拼音方法示意圖的特點，練習拼讀。比如練習b p m f和a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b—a—ba、p—a--pa??開頭幾個教師可以領讀，后面的就可以讓學生按順口溜的規(guī)律周而復始地讀下去。待練熟了，就改為與i u ?相拼。如此舉一反三，觸類旁通。
      4、反饋矯正
      a)按照順序自由拼讀、開火車讀。
      b)打亂順序自由拼讀、開火車讀。第三課時
      一、復習音節(jié)和帶調的單韻母音節(jié)。（略）
      二、帶調拼讀
      1、出示音節(jié)。
      借助學生的口語經驗教學生拼讀音節(jié)，從語言實踐中來，2、教學讀法。
      3、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀mǐ。
      4、用以上的方法，學生自己練習拼讀pō、fǔ。
      5、學習練讀本課四個帶調音節(jié)。反饋矯正。拼音詞練習。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說話。板書設計：、b p m f在四線格中的書寫；
      b p m f與單韻母相拼的音節(jié)。
      三、作業(yè)
      1、在書上描紅兩遍。
      2、完成作業(yè)本。
      板書設計： b p m f  b-a-ba b-o-bo
      教學后記：d t n l 教學目的要求
      1、學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學習d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
      3、學習帶調拼讀音節(jié)。教學重點難點
      1、d t n l 的正確發(fā)音。
      2、認清字形，區(qū)別b 和d 的字形。教學課時 三課時
      教學過程
      第一課時
      一、復習檢查
      1、抽讀字母卡片。
      2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。
      二、揭示新課內容
      1、引導看情境圖。學生說說圖意。
      2、小結圖意，聽語境歌。
      3、引導學語境歌。
      三、教學聲母d 和t
      1、教學d（1）看座鐘筆筒，引出d。（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。（3）領讀、齊讀、指名讀。
      （4）教學d 的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。（5）學生在書上描紅。
      2、教學 t（1）看模特兒圖，引出t。（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
      （3）領讀、齊讀、指名讀。
      （4）教學 t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。（5）教師范寫，學生在書上描紅
      四、教學d t 和a e i u 相拼的音節(jié)
      1、出示：
      a a e e  d i t i  u u  指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。
      2、出示：
      da de di du  ta te ti tu  學生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。
      按順序讀，點名讀。
      五、鞏固練習
      1、指讀d t。
      2、做找字游戲。
      3、指名讀音節(jié)。
      第二課時
      一、復習檢查
      1、抽讀字母卡。
      2、接讀順口溜。
      二、教學聲母n l
      教學聲母n
      1、讀音。
      （1）出示哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在干什么？
      （2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。（3）教師范讀。（4）講述發(fā)音方法。
      （5）教師再次范讀，學生體會。（6）領讀、齊讀、指名讀。
      2、字形及書寫
      （1）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞n n n。（2）自學書寫方法。（3）點名書寫，學生評價。（4）學生在書上描紅。教學聲母l
      1、讀音。方法與教學步驟與n 相似。順口溜：一跟小棒l l l。
      2、字形及書寫。方法同上。
      三、教學n l和a e i相拼的音節(jié)
      1、出示：（略）
      2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀。
      3、要求學生用支架法練習拼讀。
      4、出示：na ne ni la le li  自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
      四、鞏固練習
      1、練讀課文中的聲母。
      2、點讀方框內的音節(jié)。
      3、比較聲母的異同 b d f t m n
      五、作業(yè) 抄寫n l。
      第三課時
      一、復習檢查
      1、抽讀字母卡片。
      d t n l i a u e
      2、復習聲調符號。
      3、指名說說拼音方法。
      二、新授
      1、看圖拼讀帶調音節(jié)。
      （1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？
      指名拼讀。
      出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。
      引導用di的四聲組詞。（2）依次出示其他圖，教法同前。
      2、將圖和帶調音節(jié)對應起來。
      （1）提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？
      小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？
      小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？
      拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？（2）引導連線。
      三、鞏固練習
      1、練讀課文。
      2、讀拼音句。板書設計：
      d t n l在四線格中的書寫；
      d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。
      四、作業(yè)：
      1、在書上描紅兩遍。
      2、完成作業(yè)本。
      板書設計：  d t n l  d-a-da t-a-ta  n-a-na l-a-la
      教學后記：g k h 教學目的要求
      1、學會3個聲母g k h，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
      2、能正確拼讀方框內g k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。教學重點難點
      1、g k h的正確發(fā)音。
      2、g k h與單韻母的拼讀。教學課時 二課時 教學過程
      一、談話揭題。
      二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
      1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
      2、聽語境歌。學生學會語境歌。
      三、教學聲母g k h.。
      1、讀音：與“哥哥”的“哥“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
      2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：9字加彎?？磄有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
      k、h的教學步驟與方法同上.k的順口溜：機槍朝天kkk.h的順口溜：像把椅子hhh。h與n比較：通過在四線格內書寫來進行比較，比一比一豎的長短。
      四、鞏固練習。
      1、抽讀字母卡片。
      2、一、復習檢查 做找朋友游戲。
      第二課時
      1、抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e。
      2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？
      二、新課
      1、教學音節(jié)拼讀（1）出示：（略）（2）學生自由練習拼讀。（3）指名讀音節(jié)。、（4）（5）按順序讀，打亂順序讀。
      2、看圖讀拼音詞。
      （1）雙拼音詞：先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學生練習拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。
      （2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學生將拼音詞卡片貼到相應的圖上方。學生看圖練讀音節(jié)。最后點名讀、開火車讀。
      一、鞏固練習
      1、抽讀字母卡片：g k h n p。
      2、拼擺音節(jié)。
      三、作業(yè)； 描紅、仿影。板書設計：  d t n l
      齊讀、點名讀、開火車讀。d-a-da t-a-ta  n-a-na l-a-la
      教學后記：j q x 教學目的要求
      1、學會3個聲母j q x，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
      2、能正確拼讀方框內j q x與單韻母?相拼時，?上兩點省略的規(guī)則。教學重點難點
      1、j q x的正確發(fā)音。
      2、j q x與單韻母的拼讀。教學課時 二課時 教學過程
      第一課時
      一、談話揭題。
      二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
      1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。2聽語境歌。學生學會語境歌。
      三、教學聲母j q x.。
      1、讀音：與“洗衣機”的“機“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
      2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj?？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。q x的教學步驟與方法同上.q 的順口溜：像個9字qqq。
      x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
      q和d p相比較：q—d,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q—p, q像個9字，p像個反9。
      四、鞏固練習
      1、抽讀字母卡片。
      2、第二課時
      一、復習檢查
      1、抽讀字母卡片：j q x ?。
      2、在四線格內正確書寫j q x。
      二、教學j q x與?相拼的書寫規(guī)則。
      1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
      2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
      有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-?—ju、q-?—qu、x-?—xu）
      3、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
      4、學生自由拼讀。
      5、指名拼讀。
      三、教學帶調音節(jié)詞。
      1、出示：j-i—ji指名拼讀，指名連起來讀?？磮D理解詞義。
      2、出示：x-?—xu 指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
      （1）引導學生看圖練讀音節(jié)詞hú xū?？磮D理解詞義。
      板書設計：  j q x 做找朋友游戲。
      雞 七 西
      教學后記：z c s 教學目的要求
      1.學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。2.能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點
      1、z c s zi ci si的正確發(fā)音。
      2、z c s與單韻母的拼讀。教學課時 二課時
      教學過程：
      第一課時一、二、談話揭題。
      看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
      1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
      2、聽語境歌。學生學會語境歌。
      四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。
      三、教學聲母z c s。z zi
      1、讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
      2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個2字z z z?？磟 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
      3、教學zi及其四聲。
      出示zi，告訴學生： i在zi中不說話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。教師范讀音節(jié)zi。
      領讀、齊讀、指名讀。
      出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。c s 的教學步驟與方法同上.c 的順口溜：半個圓圈c c c。s的順口溜：半個8字s s s。
      四、鞏固練習。
      1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。
      2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si。
      第二課時
      一、復習檢查
      1、出示小黑板：z c s。
      2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t c s d s r n z
      二、新授。
      1、教學z c s與a的拼音。（1）幻燈片出示：（略）（2）練習自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。
      （4）齊拼音節(jié)。
      2、（1）帶調拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。（2）指名說說圖上的意思。
      （3）將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。
      2、帶調拼讀雙音節(jié)詞。
      （1）教學cūxì：出示，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。（2）教學zǔfù：方法同上。
      三、鞏固練習
      四、作業(yè)； 描紅、仿影
      板書設計：  z c s zi ci si  z-a-za c-a-ca s-a-sa
      教學后記：zh ch sh r 教學目的要求
      1.學會4個聲母zh ch sh r，整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
      2.能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
      3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。教學重點難點
      1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發(fā)音。
      2、zh ch sh r與單韻母的拼讀。
      3、學會三拼音方法。教學課時 三課時 教學過程
      一、談話揭題。
      二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
      1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
      2、聽語境歌。學生學會語境歌。
      一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
      三、教學聲母zh ch sh r
      1、讀音：與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
      2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zh ch sh r。看zh 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
      3、教學zhi及其四聲。
      出示zhi，告訴學生：和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。教師范讀音節(jié)zhi。領讀、齊讀、指名讀。
      出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。ch sh r的教學步驟與方法同上.ch 的順口溜：c加椅子ch ch ch。sh的順口溜：s加椅子sh sh sh。r 的順口溜：小苗發(fā)芽r r r。
      四、鞏固練習。
      1、抽讀字母卡片，告訴學生zh ch sh r是平舌音。
      2、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。
      第二課時
      一、復習檢查
      1、出示小黑板：zh ch sh r。
      2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t ch sh d s r n zh
      二、新授。
      1、幻燈片出示5幅圖，指名說說圖意。
      2、出示5個拼音詞（略）
      逐詞出現(xiàn)，逐詞教學，然后連詞讀。
      3、指名分析后反復練讀。
      二、4、做找朋友的游戲。鞏固練習。
      1、練讀書上的內容。讀繞口令。區(qū)分平舌音和翹舌音。
      四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好十和四。
      三、作業(yè)。
      1、讀課文內容。抄寫本課聲母。
      第三課時
      一、復習檢查
      1、讀拼音卡片。2復習音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
      二、學習三拼音
      2、出示：（略）仔細看看：shuō這個音節(jié)有幾部分組成？
      3、指導拼讀方法。教師范讀。
      4、教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
      5、學生練讀，指名學生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學生不要把介音讀丟了。
      三、看圖拼讀三拼音節(jié)
      1、出示：（略）
      （1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么？
      （2）自由練習拼讀。
      （3）指名拼讀。看圖，說說圖意。
      2、出示：（略）
      （1）指名分析音節(jié)結構。練習自由拼讀。
      （2）同桌練習拼讀。說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。
      四、鞏固練習
      1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略）
      2、填空。
      duō——（）-（）-（）kuü——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huü——（）-（）-（）
      五、作業(yè)
      讀書上的內容，描紅、仿影。
      板書設計：
      zh ch sh r在四線格中的書寫。zh ch sh r與韻母相拼的音節(jié)。zhi chi shi ri的四聲。
      教學后記：  y w 教學目的要求
      1.學會2個聲母y w，整體認讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時?上兩點省略的規(guī)則。教學重點難點
      1、y w的正確發(fā)音。
      2、yi wu yu的正確發(fā)音。教學課時 二課時 教學過程
      第一課時
      一、復習檢查。
      1、抽讀聲母卡片。
      2、抽讀 韻母卡片。
      二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
      3、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
      4、聽語境歌。學生學會語境歌。
      老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
      三、新授。y yi
      1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
      2、|字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領y y y。看y 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
      3、教學yi、yu及其四聲。
      出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。領讀、齊讀、指名讀。
      出示yi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。yu：和j q x一樣，y和?相拼的時候上面兩點也要省略。練習讀yu的四聲，結合詞語。w的教學步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。
      五、鞏固練習。
      1、抽讀字母卡片，告訴學生y w是平舌音。
      2、抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。
      第二課時
      六、復習檢查
      1、出示小黑板：y w。
      2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
      3、將yi wu yu制成帶聲調的12張卡片，發(fā)給學生，教師讀一個音節(jié)，四個學生讀帶聲調的音節(jié)并組成。
      七、教學y w和韻母的拼讀。
      出示圖：
      1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
      2、出示音節(jié)，學生練習拼讀。
      3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。
      4、看圖讀音節(jié)。
      八、寫聲母
      1、出示小黑板：
      b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s  y()
      2、分兩組接龍?zhí)羁眨M行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。
      九、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）
      十、鞏固練習
      1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。
      2、用音節(jié)組詞。
      十一、作業(yè)
      抄寫聲母。板書設計： y w yi wu  鴨、蛙、窩、衣、烏
      教學后記：ai ei ui 教學目的要求
      1.學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀由聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點
      1、ai ei ui的正確發(fā)音。
      2、ai ei ui與聲母的拼讀。
      教學課時 二課時 教學過程
      第一課時
      一、復習檢查。
      1、抽讀字母卡片：a o e i u ?。
      2、復習單韻母的四聲。
      3、比較6個單韻母的口形大小。
      二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
      1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
      2、聽語境歌。學生學會語境歌。
      扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！小羊羔，快快過來吃青草。
      ai ei ui
      3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ai 是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。
      4、四聲。告訴學生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
      5、字形及書寫：看它的字形，看ai 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，ai ai ai。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。ei ui的教學步驟與方法同上.ei 的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。
      標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起來，誰在后邊給誰戴。
      三、鞏固練習。
      1、抽讀韻母卡片。
      2、比較3個復韻母的異同。
      3、練讀順口溜。
      四、作業(yè)
      1、練讀復韻母。
      2、抄寫ai ei ui各兩遍。
      第二課時
      一、復習檢查
      1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？
      2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。
      二、新授，練習復韻母ai ei ui的拼讀。
      1、復習聲母。
      2、復習拼音節(jié)的方法。
      3、出示：（略）（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。
      （4）齊拼音節(jié)。
      （5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
      指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。
      4、帶調拼讀雙音節(jié)詞。
      （1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
      （2）教學m?i huü、shūguì，方法同上。
      三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
      1、看圖回答問題。
      2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
      3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
      4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。
      四、鞏固練習。、1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
      2、做“找朋友”的游戲。
      3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
      五、作業(yè)
      1、抄寫ai ei ui。
      2、讀書上內容。
      板書設計：  ai ei ui
      教學后記：ao ou iu 教學目的要求
      1.學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀由聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，會準確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點
      1、ao ou iu的正確發(fā)音。
      2、ao ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教學課時 三課時 教學過程
      第一課時
      一、復習檢查。
      1、抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。
      2、抽讀復韻母卡片ai ei ui。
      3、說說復韻母的一般發(fā)音方法。
      二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
      1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
      2、聽語境歌。學生學會語境歌。
      身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。ao ou iu
      3、讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ao 也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。
      4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
      5、字形及書寫：看它的字形，看ao ou iu 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，ao ao ao。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。ou iu的教學步驟與方法同上.ou 的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。
      三、鞏固練習。
      1、抽讀韻母卡片。
      2、四、作業(yè)
      1、練讀復韻母。
      2、抄寫ao ou iu各兩遍。
      第二課時
      一、復習檢查
      1、復習復韻母ai ei ui ao ou iu和它們的四聲。
      2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。
      二、教學ao 與聲母的拼音。
      1、學習ao與聲母的拼讀。
      （1）出示（略），說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
      （2）出示三拼音節(jié)（略）
      說說這些音節(jié)與什么三個音節(jié)有什么不同。獨立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標出聲母和韻母。復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發(fā)音有困難的學生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。
      2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dao 看圖，出示音節(jié)，引導逐個拼音分析，練習拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiao qiao  教法同上。
      三、鞏固練習。
      1、指導讀書。
      2、做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。
      四、作業(yè)。
      1、練讀本課學過的拼音。
      2、描紅、抄寫。
      第三課時
      一、復習檢查。
      1、指讀音節(jié)。（略）
      2、抽讀聲韻母卡片。
      二、學習ou iu與聲母的拼音。比較3個復韻母的異同。
      3、做游戲，找朋友。
      1、學習ou iu與聲母的拼讀。
      （1）出示（略）（2）學生自由練習拼讀。3）點名拼讀。（4）出示另一組，教學方法同上。
      2、看圖讀拼音詞。
      （1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。
      （2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點名連讀拼音詞。（3）出示另一個拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）
      點名連讀拼音詞。
      3、看圖讀繞口令。
      （1）圖上畫的是什么地方？畫了誰和誰？它們在干什么？（2）出示繞口令（略）（3）（4）論難拼讀的音節(jié)。（5）
      引導自由拼讀。點名讀繞口令。
      分解音節(jié)。（略）
      三、鞏固練習。
      1、讀一讀，比一比。（略）
      2、四、作業(yè)。
      1、練習讀拼音句。
      2、抄寫有關音節(jié)。
      板書設計：  ao ou iu
      教學后記：ie ?e er
      教學目的要求
      1.學會復韻母ie ?e和特殊韻母 er、整體認讀音節(jié)ye yue 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
      2.能正確認讀由聲母與ie ?e 組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點
      1、ie ?e er的正確發(fā)音。
      2、ie ?e與聲母的拼讀。教學課時 三課時 教學過程
      第一課時
      一、復習檢查。
      抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學生用開火車的方法依次朗讀。
      二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
      1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
      2、聽語境歌。學生學會語境歌。
      中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。ie ye
      3、讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ie也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。
      4、四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組
      詞。
      5、字形及書寫：看它的字形，看ie 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ie 在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
      6、ye 告訴學生它是整體認讀音節(jié)，不要拼。領讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞
      ?e yue 的教學步驟與方法同上.ü?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。
      7、較：ie——ye、?e——yue，要求學生知道，ie和ye、?e和yue語音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯。
      三、鞏固練習。
      1、指讀書上的內容
      2、“開火車讀ie、ye、?e、yue。
      四、作業(yè)
      1、練讀復韻母。
      2、抄寫ie ?e各兩行。
      第二課時
      一、復習檢查
      1、認讀卡片ie ye ?e yue。
      2、認讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。
      二、教學特殊韻母er。
      1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。
      2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。
      3、出示er，教師講述讀的方法。
      4、板書er的四聲，自由練讀。
      5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
      三、教學?e與聲母相拼，鞏固?上兩點省略的規(guī)則。
      1、n l與?e相拼。
      （1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、（2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。（3）出示另一個，方法同上。（4）比較n l與?e相拼的異同。
      2、j q x與?e相拼。
      （1）抽讀卡片j q x。、（2）出示（3）學生在本子上自由練習填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。
      四、鞏固練習
      1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。
      2、合成音節(jié)。
      五、作業(yè)
      1、讀書上內容。
      2、抄寫韻母er。
      第三課時一、二、復習檢查?？磮D讀拼音詞。
      1、指讀音節(jié)。（略）
      2、抽讀聲韻母卡片。
      1、出示圖，說說圖意。
      2、出示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習拼讀。
      3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。
      三、看圖讀拼音兒歌。
      1、出示拼音兒歌。（略）
      2、學生自由練習拼讀。
      3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。
      4、找出后多讀幾遍。、5、指名說說小立立怎樣愛學習。
      四、作業(yè)。
      1、練讀課文。
      2、抄寫音節(jié)。板書設計：  ie ?e er
      教學后記：an in en 教學目的要求
      1.學會前鼻韻母an in en和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀聲母和an in en組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點
      1、an in en的正確發(fā)音。教學課時 二課時 教學過程
      第一課時
      一、復習檢查
      1、抽讀聲母、韻母卡片：a e i n。
      2、說說聲母n的發(fā)音方法。
      二、揭示新課內容
      1、引導看情境圖。學生說說圖意。
      2、小結圖意，聽語境歌。
      3、引導學語境歌。
      遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
      三、新授。
      1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就 是在單韻母后面加一個n作尾巴。
      2、指導學生發(fā)n這個音。
      3、教學鼻韻母an。
      （1）發(fā)音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。
      （2）an的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。
      4、教學鼻韻母en in和整體認讀音節(jié)yin。方法與過程與an類似
      四、鞏固練習。
      1、指讀卡片an en in yin。
      2、比較in 和yin。
      3、將一些字母卡片發(fā)給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。
      五、作業(yè)。
      1、仿影、描紅。
      2、練讀前鼻韻母。
      第二課時
      一、復習檢查
      1、做找朋友的游戲。
      2、點名說說in yin的異同。
      二、教學an en in 與聲母的拼音
      1、學習拼讀。（1）出示（略）
      （2）點名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。（3）自由拼讀。
      2、看圖練讀拼音詞語。
      （1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。
      出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀，再指名讀。（2）看圖讀拼音詞、拼音句。
      說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。
      三、鞏固練習
      1、指導讀課文。
      2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
      3、讀一讀，說一說，寫一寫。
      四、作業(yè)
      抄寫音節(jié)：shan yin wen
      五、作業(yè)
      1、在書上描紅兩遍。
      2、完成作業(yè)本。板書設計：
      n in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。
      板書設計：  an en in un ?n  安 嗯 因 溫 暈
      yin yun
      教學后記：un ?n
      教學目的要求
      1、學會前鼻韻母un ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、能正確認讀聲母和un ?n組成的音節(jié)。會讀拼音詞。教學重點難點
      1、un ?n的正確發(fā)音。教學課時 二課時 教學過程
      第一課時
      一、復習檢查
      1、抽讀韻母卡片u ?，說說發(fā)音時要注意什么。
      2、抽讀鼻韻母an en in，說說發(fā)音方法。
      二、看情境圖。學生說說圖意。
      1、聽語境歌。
      2、引導學語境歌。
      抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。
      三、新授，教學鼻韻母un ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan。
      1、教學鼻韻母un。
      （1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。
      （2）un 的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。同桌對讀，小組比賽讀。
      2、教學鼻韻母 ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan。方法與過程與un類似
      四、鞏固練習。
      1、指讀卡片un ?n yun yuan。
      2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？
      3、比一比，讀一讀。
      五、作業(yè)。
      1、仿影、描紅。
      2、練讀前鼻韻母。
      第二課時
      一、復習檢查
      1、猜字謎。
      α加n，讀什么？
      ??
      2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學生拿卡片。
      二、授新課
      1、學習un ?n與聲母的拼讀。
      （1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習拼讀。
      （2）出示另外一組。引導學生在自己練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。
      2、看圖讀拼音詞。（1）引導自學。看看圖上畫的是什么？
      拼讀相應的音節(jié)。注意讀準整體認讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號。（2）檢查自學效果。
      指名拼讀，師生共同糾正讀錯的音。
      三、鞏固練習
      1、讀一讀。（略）
      2、讀一讀，說一說，寫一寫。
      xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）
      四、作業(yè)
      1、抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。
      2、un ?n的四聲及與聲母相拼的各音節(jié)。
      3、在書上描紅兩遍。
      4、完成作業(yè)本。
      教學后記：ang eng ing ong 教學目的要求
      1.學會鼻韻母ang eng ing ong，整體認讀音節(jié)ying 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
      2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點
      1、ang eng ing ong的正確發(fā)音。
      2、ying的正確發(fā)音。教學課時
      二課時 教學過程
      第一課時
      一、談話導入
      上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ?n）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
      板書： 14 ang eng ing ong
      二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
      （一）學習韻母ang的音形
      1、出示書中第一幅圖，問：這是什么
      2、出示圖下音節(jié)yáng。
      3、教師示范讀yáng，學生隨讀。
      4、教師范讀ang，學生隨讀ang。
      5、師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
      6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
      7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
      8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？ 出示卡片：
      三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
      注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
      （二）學習韻母eng的音形
      1、出示第二幅圖，說說圖的內容。
      2、出示音節(jié)dyng，教師范讀，學生隨讀dyng。
      3、教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
      4、師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
      5、請同學讀dyng來鞏固eng的發(fā)音。
      6、記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
      學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
      （三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
      1、出示書中第三幅圖：
      2、出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
      3、告訴學生y?ng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
      4、教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
      5、記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
      6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
      （四）學習韻母ong的音形
      1、出示圖，這是什么？
      2、出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學生隨讀。
      3、教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
      4、記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
      教師翻動卡片使ing變成ong。
      三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
      1、自己試著練習抄寫韻母。
      2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
      3、教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
      四、小結
      照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
      第二課時
      一、復習
      1、復習4個后鼻韻母的讀音。
      2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
      二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
      1、板書出示音節(jié)：
      2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
      3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
      三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
      1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q — i — 1ng → qi1ng ch — u — 2ng → chu2ng x — i — $ng → xi$ng x — i — 4ng → xi4ng
      2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
      3、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
      4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
      5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
      6、指名讀，比比誰讀得準確。
      四、抄寫shün yáng的音節(jié)
      1、讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
      2、學生說說shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
      3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
      五、讀兒歌
      1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
      2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的 音節(jié)用小問號作上標記。
      3、質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
      4、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
      5、指名讀。
      6、齊讀兒歌。
      六、小結
      從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。板書設計：  ang eng ing ong
      教學后記：
      識字
      （一）1、一去二三里
      第一課時 教學目的
      1、能按一定的順序觀察圖畫。
      2、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
      3、學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學重點
      正確、規(guī)范地書寫5個生字。教學難點
      在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學過程：
      一、談話導入
      上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
      板書：看圖讀拼音識字2
      二、有順序觀察插圖
      1、在實物投影上出示本課插圖：
      提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
      2、你們知道這是什么地方嗎？
      三、朗讀兒歌
      1、學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。
      2、質疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。
      3、再自由讀兒歌，把字音讀準確。
      4、同桌小伙伴互相讀一讀。
      5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
      6、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
      7．學生練習朗讀。
      四、學習生字
      （一）學習生字的音
      1、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
      2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
      3、抽讀生字卡片，教師糾正ar
      （二）的讀法。
      4、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
      教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著ar的卡片來到講臺，說：“我是ar，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
      （二）了解字義
      1、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？
      2、讓學生知道今天學習的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
      3、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
      （三）分析字形結構
      1、學習四種基本筆畫：
      （1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺
      （2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
      （3）指導學生練習書寫4種筆畫。
      2、請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
      3、請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“
      二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
      由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。
      4．電腦演示
      （1）請學生跟著電腦博士書空“四”字。
      “四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。
      （2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內再封口”。
      5、請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
      五、鞏固復習
      1、讀兒歌，把兒歌讀正確。
      2、認讀生字，讀準字音。
      第二課時 教學目的
      1、正確規(guī)范地書寫5個生字。
      2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字。教學重點
      在田字格里寫好5個生字。
      教學難點
      按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。教學過程
      一、復習檢查
      1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
      2、指名朗讀兒歌。
      二、學習書寫“二、四、六、八、十”
      1、回憶第一課書寫的方法：
      （1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐
      2、請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
      3、請學生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”
      （1）書寫“四”字，①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。
      ②教師范寫，學生觀察老師的寫法。
      教師邊寫邊強調：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
      ③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
      （2）書寫“八”字
      ①看板書“八”，觀察占格位置。
      ②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
      ③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。
      （3）書寫“六”字
      ①看板書觀察占格位置，請學生說一說。
      ②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
      4．展示學生書寫情況，進行評議。
      三、鞏固復習
      1、每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。
      2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
      （1）看看圖上都畫了什么？
      （2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。
      （3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。板書設計：
      黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。
      教學后記：
      識字
      （一）2 口耳目
      教學目標
      1、認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
      2、培養(yǎng)學生認字的興趣。
      課前準備 每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）教學方法 在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。教學過程
      一、創(chuàng)設情境，導入新課。
      今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
      二、利用情境，識字說話。
      （一）參觀前
      1、師：小新，你家都有些什么呢？
      小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
      師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
      2、生自學生字。
      3、學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話??”
      4、齊讀、指名讀、分組讀。
      （二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待??）
      1、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?/p>
      2、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
      3、仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
      4、用自己的方法記一記。1
      5、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
      6、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7．開火車讀卡片。
      7、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
      （三）參觀后。
      1、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞
      貼在畫上。（板書：
      1、貼）。
      2、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：
      2、jie shao）
      3、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
      （四）寫字
      在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
      下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
      個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
      （五）、鞏固練習：
      1、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
      2、猜一猜，連一連。
      老大天天演戲報紙
      老二每日作文電燈
      老三千里傳聲電視
      老四送來光明電話
      三、課后延伸：
      師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
      板書設計： kou er mu ri yue huo 口、耳、目 日、月、火
      教學后記：
      識字
      （一）3、在家里
      教學要求
      1學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
      2認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。
      3認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。
      4在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。
      教學重點、難點
      認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。
      教學準備
      物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。教學課時
      二課時
      教學過程
      第一課時
      一、巧設懸念，初步感知
      1、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
      2、談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些
      什么？
      3、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
      二、反復引導，認讀詞語
      1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
      2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
      3、反饋：
      A談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
      B學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
      C根據(jù)學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。
      評價并表揚學生的自學情況。
      4、齊讀屏幕上的詞語。
      三、師生合作，學習偏旁
      1、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
      A同桌討論。
      B學生自由發(fā)言。
      C教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
      2、學生交流自己認識的偏旁。
      A教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
      B你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
      C教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
      3、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
      4、鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
      第二課時
      四、自主探究，識記字形
      1、小組合作，識記漢字。
      2、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
      3、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
      五、聯(lián)系生活，了解特征
      1、多媒體演示一組錄像。
      內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目??
      2、小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
      3、全班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
      六、自選物品，訓練表達
      1、過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們
      2、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
      七、鞏固練習
      1、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）
      2、小制作：設計我的家。
      方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
      選取貼得又快又好的，放到前面展示。
      八、作業(yè)
      板書設計：老大天天演戲 電燈
      老二每日作文 電視
      老三千里傳聲 報紙
      老四送來光明 電話
      heng()shu()
      教學后記：
      識字
      （一）4、操場上
      教學目標：
      1、認識14個字，會寫“
      八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：
      認字寫字 教學準備：
      1、游戲用品準備。
      2、字詞卡片。教學時間： 2課時 教學過程：
      第一課時
      一、課前活動
      聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
      師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？
      生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）
      師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾?。(先寫好課題)
      請坐下。
      二、看圖。
      1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）
      再領學生讀一遍。（不讀拼音）
      2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的??有的??還有的??”指著圖說話。
      同學們真棒，很多同學都已經會讀了。
      三、小組活動。
      1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）
      板書：手足
      拍皮球踢足球
      打球跳高
      拔河跑步
      2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。
      3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
      4、檢查分類情況。
      我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
      四、識記生字。
      過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
      1、認識“打、拔、拍”
      ①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）
      誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
      ②認識“球”字和“王”字旁。
      2、認識“跳、跑、踢”
      （1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁??？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
      （2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
      （3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
      （4）“足”字旁與“足”字比較
      教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
      課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
      2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
      五、句子練習。
      過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。
      要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
      六、找朋友的游戲。
      下面我們來學一學本課的兒歌。
      七、學兒歌。
      1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
      2、學生自己試讀。
      3、師領讀、請小老師領讀。
      4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
      5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
      6、練習背誦。
      八、進行積極鍛煉身體的思想教育。
      九、鞏固練習。
      連線。把圖片與相應的詞語連起來。
      最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。教學后記：
      語文園地一
      教學內容
      這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。教學課時
      二課時。教學過程
      第一、“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。
      第二、“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發(fā)學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。
      第三、“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練?？刹捎猛乐g互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。
      第四、“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。
      第五、“讀讀說說”，是讓學生了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補充完整。可先讓學生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?
      第六、“我會認”是一項有趣的認字活動，體現(xiàn)了引導學生在生活中自己認字的教改思想。
      題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。
      第七、“讀讀背背”，內容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。
      1借助拼音
      把每個字讀正確、讀清楚。
      2速度稍慢，注意停頓。
      鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。
      白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。
      3邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。
      課文
      1、畫
      一、教學目標：
      1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
      2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
      3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
      4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
      二、教學重難點：
      1、重點：理解詩句的意思。
      2．難點：學會本課的生字和部首。
      三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
      四、教學課時：
      兩課時
      五、教學過程：
      第一課時
      一、聯(lián)系生活導入新課。
      1、談話導入。
      同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用
      紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
      2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
      (1)想一想，如果從遠瓷劍繳系木吧蕓辭宄?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
      (2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
      (3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
      (4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
      小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
      二、創(chuàng)設情境、補充詩句。
      1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）
      2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）
      3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
      （板書：春去還在。）
      4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
      三、齊讀詩句，板書課題。
      1、齊讀詩句。
      2、給詩加上題目。
      3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
      四、自讀課文，讀準生字的字音。
      1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
      2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
      3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
      4、愿意讀的站起來讀。
      五、齊讀課文，試著背誦。
      1、齊讀課文。
      2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
      第二課時
      一、檢查復習。
      1、指名背誦課文。
      2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)
      二、自學生字。
      1、學習新的偏旁。
      2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
      3、分析字形。(說說你是怎么記的)
      (1)“畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
      (2)色：上下結構，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
      (3)聽：左右結構，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
      (4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
      (5)春：上下結構，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
      (6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
      4、鞏固生字。
      (1)抽讀卡片。
      (2)口頭組詞。
      5、指導寫字。
      板書設計：
      畫
      遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，38
      人來鳥不驚。
      教學后記：四季
      一、教學目標
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
      3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
      二、教學重、難點
      1、教學重點：認字和練習朗讀。
      2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
      三、教學理念
      1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
      2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
      3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。
      四、教具準備：
      多媒體課件、四季風景圖片 教學課時
      二課時 教學過程
      第一課時
      一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
      1、欣賞四季風景圖片，板書課題。
      師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
      2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。
      二、品讀課文，讀中識字
      1、朗讀課文：
      師：我們來讀讀課文好嗎？
      ①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
      ②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
      如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
      2、識字游戲：（出示課件）
      師：同學們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。
      引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
      3、再次齊讀課文，加深印象。、三、自主選擇，指導朗讀
      1、對學生進行朗讀訓練：
      師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。
      可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。
      2、學生評價。
      師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。
      3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。
      四、開闊思維，訓練語言
      1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？
      引導學生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。
      2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？
      學生分組交流討論，教師適時指導。
      3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）
      4、貼圖游戲。
      師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
      學生自由貼圖。
      5、教師總結：
      同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
      引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識。
      第二課時
      教學過程：
      一、從圖入手激發(fā)興趣
      1、出示課件——四季的景色，學生欣賞。
      2、學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。
      3、師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。
      [教學設想：教學剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學習興興趣，另一方面以畫面為憑借認識，相應的四個生字。]
      二、自由選讀體會詩境
      （一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。
      （二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。
      （三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。
      （四）學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。
      （五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。
      1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
      看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
      2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
      說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。
      3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
      引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。
      4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
      先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。
      5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
      [教學設想：贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情感，觸及學生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學生這時的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的感悟。]
      三、感情朗讀背誦全文
      （一）教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
      （二）老師范讀課文。
      （三）學生練讀，小組里學生互讀互評。
      （四）指名朗讀，伺機進行評價。
      （五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
      四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
      （一）扶著引導學生創(chuàng)編
      1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
      桃花，他對說：“我就是春天。”
      2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
      柳枝，他對說：“我就是春天?！?/p>
      （指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
      3、不出示圖片，只提供句式：
      ，他對說：“我就是春天?！?/p>
      （二）放手讓學生小組合作創(chuàng)編
      1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導。
      2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。
      3、教師小結創(chuàng)編情況。
      五、自主探究識字寫字
      （一）在學習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
      （二）自學筆順在書上描紅。
      （三）交流書寫體會。
      （四）教師在黑板上書寫，學生認真看
      （五）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。
      六、拓展練習，課外延伸
      （一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向?？陡濉?/p>
      （二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。板書設計： 春 夏 秋 冬
      草芽 尖尖 荷葉 圓圓 彎彎谷穗 雪人
      教學后記：小小竹排畫中游
      教學目標
      1．認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
      2．學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。
      3．學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。
      4．通過學習短文，理解句義、詞義。
      5．能正確、流利地朗讀短文。教學重點、難點
      1．讀懂短文，理解句義、詞義。
      2．學會新偏旁，識字，寫字。教具準備
      音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。教學課時
      二課時 教學過程
      第一課時
      一、教學目標
      （一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
      （二）讀懂句子，理解詞義。
      （三）正確朗讀短文。
      二、教學重點、難點
      看圖讀短文，理解句義、詞義。
      三、教學過程
      （一）檢查復習。
      1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒
      2．讀韻母卡片：
      （二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。
      1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？
      2．練讀短文。
      （1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。
      （2）出示音節(jié)詞語卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m!xi1ng hu4 zh#ng y＄u
      （3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。
      （4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應讀l]，“油”讀二聲，不要讀成一聲。
      （三）看圖讀文，學句、學詞。
      1．指名讀第1句，學詞、學句。
      （1）教師指圖問：
      ①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）
      ②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）
      ③什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）
      ④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？
      （2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。
      2．指名讀第2句。
      （1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）
      ①河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）
      ②這些樹木長得怎樣？ ③讀短文第3行。
      （2）看圖，讀短文第4行。（3）看圖，讀短文第4行。
      ①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。
      ②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）
      （4）指導讀第2句。
      兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。
      3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。
      （1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
      （2）“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）
      （3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？
      師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。
      （4）指導朗讀第3句。
      江南／魚米鄉(xiāng)，小竹排／在畫中游。
      （四）鞏固復習。
      1．讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)
      2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。
      第二課時
      一、教學目標
      （一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。
      （二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。
      （三）正確書寫生字。
      （四）正確、流利地朗讀短文。
      二、教學重點、難點
      識字、寫字。
      三、教學過程
      （一）檢查復習。
      1．讀詞語卡片：
      2．指名讀短文。
      （二）學習2個新偏旁。
      1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。
      2．氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。
      （三）學習生字。
      1．木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語：樹木。
      （1）識記字形。（讓學生自學后說識記方法）
      ①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。
      ②用數(shù)筆畫方法：一筆橫
      （一），二筆豎
      （十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。
      ③書空練習。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）
      （2）口頭組詞語。
      1．禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）
      2．苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語：禾苗。
      （1）識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）
      （2）書空練習。（①拼讀音節(jié)；②字形結構；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語）
      （3）讀短文第2句。
      3、竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語：小竹排。
      （1）識記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（），二筆橫（），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。
      啟發(fā)學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。
      （2）書空練習。（同“木”）
      （3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃??
      （4）朗讀短文第1句。
      5．江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語：江南。
      （1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。
      啟發(fā)學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）
      （2）書空練習。（同“苗”）
      （3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。
      5、兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語：兩岸。
      （1）識記字形。
      ①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。
      ②用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。
      啟發(fā)學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？
      （2）書空練習。（同“木”）
      （3）口頭組詞語。
      兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩
      （4）讀短文第2句。
      7．米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語：魚米鄉(xiāng)。
      （1）識記字形，啟發(fā)學生想出最簡便、最好記的方法。
      熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。
      （2）書空練習。（同“木”）
      （3）口頭組詞語。
      魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒
      （4）朗讀短文第3句。
      7、朗讀短文，要求正確、流利。
      （四）指導書寫，鞏固字形。
      1、木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。
      提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。
      2、指導書寫“苗”字
      （1）看整體間架結構，上小下大。
      （2）教師范寫（略），提示：
      ①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。
      ②“曰”第二筆是橫折鉤。
      （3）教師帶寫草字頭。
      （4）學生練寫，教師巡視，訂正。
      3、指導書寫“竹”字。
      1）整體位置，左窄右寬。
      2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。
      3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
      4、指導書寫“江”字。
      （1）整體位置、左窄右寬。
      （2）教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。
      （3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
      5、指導書寫“兩”字。
      （1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。
      （2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。
      （3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
      （五）鞏固復習。
      1、正確、流利地朗讀短文。
      2、填詞語。
      大米禾苗江水
      木耳火苗兩手
      板書設計：田字格書寫了、子、門、月
      竹刀竹尺竹子
      教學后記：
      哪座房子最漂亮
      一、教學目標
      1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
      2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。板書
      n in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。
      二、教學準備
      相關課件和圖片。
      三、教學課時
      兩課時
      第一課時
      一、演示課件，整體感知。
      1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）
      2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。
      3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）
      4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？
      5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。
      6、生看課件夸夸這些新房子。
      7、出示課題，指導讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。
      二、自由朗讀，讀通課文。
      1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。
      2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。
      3、出示生字卡片，檢查讀音。
      a.帶拼音指名讀，開火車讀。
      b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
      c.開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。
      三、朗讀課文，理解內容。
      1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
      2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？
      第一句
      1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。
      方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
      2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）
      3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？
      第二句。
      1）生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置，2）說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對應連線。
      3）師生想象朗讀。
      第三、四句。
      1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）
      2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？
      3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）
      3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
      四、書寫生字。
      1、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？
      2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。
      3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
      第二課時
      一、聽寫生字。
      二、背誦詩歌。
      1、生練習朗讀。
      2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）
      3、比比誰背的最好。
      4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。
      三、鞏固識字。
      1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。
      2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）
      交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。
      3、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。
      4、創(chuàng)設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）
      我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。
      四、詞語積累。
      1、練習說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。
      2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、五、拓展活動。
      談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。
      1、四人小組練習。
      2、“夸校園”比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）六：布置作業(yè)。
      必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。
      選做題：我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。
      板書設計：青 青 的（）白 白 的（）寬寬的（）大大的（）
      教學后記：
      5爺爺和小樹
      教學目標：
      1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10 個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“ ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
      2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
      3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點：學習生字、詞語。
      教學難點：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。教學準備：
      1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。
      2、學唱歌曲《小松樹》 教學課時
      二課時 教學過程：
      第一課時
      一、激趣，揭題。
      1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
      2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。
      3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的？
      4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。
      二、初讀課文，自主識字。
      爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
      （一）讀課文，讀準字音。
      1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
      2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
      3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
      4、教師范讀后學生齊讀課文。
      （二）自主識字。
      1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
      2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
      3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
      4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
      5、猜字游戲：
      （1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
      如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰芭薄Ｍ瑢W們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想??”
      （2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“傘”。
      三、細讀課文，理解句子。
      （一）學習第一段
      1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）
      2、學生自己練習讀。
      3、同桌互讀，相互糾正。
      4、指名讀。
      5、你能用上“我家門口有-------------”說話嗎？
      6、再讀課文第一段。
      （二）學習課文第二段。
      1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
      2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
      3、指名說說句子的意思。
      4、板書：穿衣，不冷。
      5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。）
      6、看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
      7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
      8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
      9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
      10、演一演第二段。
      第二課時
      （三）第三段。
      1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
      2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
      3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>
      4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
      5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
      6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
      7、演一演第三段課本劇。
      四、連讀全文、背誦。
      （1）看著填空練習背誦。
      我家（）小樹。
      （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
      （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
      （2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
      （3）試著獨立背誦。
      （4）同桌互背，相互糾正。
      （5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
      五、學唱童謠。
      爺爺和小樹
      下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘
      爺爺不熱了，爺爺，真好！
      小樹，真好！
      六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
      七、正確規(guī)范地書寫生字。
      1、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
      2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
      3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。
      4、讓學生提出難寫的字。（不、四）
      （1）教師指導書寫“不”字。
      ①電腦出示帶田格中的“不”字
      ②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色
      第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與 的撇對稱?！捌埠忘c”變綠色，點擊鼠標，閃2下。
      ③學生說位置，教師范寫，學生觀察。
      ④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
      ⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。
      （2）教師指導書寫“四”字。
      ①電腦出示帶田格的“四”字。
      ②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向
      傾斜。電腦“豎”變成紅色。第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要 不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
      ③教師范寫，學生觀察。
      ④學生獨立書寫
      ⑤同桌同學互評并修改。
      ⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
      5．同樣指導寫好“五”字。
      6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
      八、鞏固練習
      1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。
      2、后練習3，讀一讀，說一說。
      3、唱一唱《小松樹》
      九、課外延伸：
      1、演一演《爺爺和小樹》
      2、讀一讀：樹1
      樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
      樹2
      樹有很多手
      他想捉天上的云
      他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
      不怕動物的襲擊
      卻怕暴風雨的來臨
      板書設計：
      穿衣
      不冷
      爺爺
      和
      小樹
      不熱
      撐傘
      教學后記：
      語文園地
      （二）（一）我會讀
      1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
      2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
      （1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
      （2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
      （3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
      （二）讀讀說說：
      1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）
      2、讀句子，學生練讀，指名讀
      3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
      4、指導學生把第二句的“什么地方”用“
      ”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
      5、變句子說話
      聯(lián)系生活實際說說“我家門口有
      ”，“江上有
      ”。
      6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數(shù)量詞）。
      7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
      樹上有______________。公園里有______________。
      教室里有______________。還有______________。
      天上有有______________，還有什么______________。
      （三）讀讀背背
      1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
      2、讀古詩《畫雞》
      （1）借助拼音讀古詩
      （2）四人小組互相讀一讀
      （3）指名讀，學生評價
      （4）小組賽讀
      3、背誦古詩
      （四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
      1、______________有______________。
      2、______________有______________，有______________，還有______________。
      教學后記：
      6、《靜夜思》
      教學目標
      1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
      2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
      3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。教學重點
      1、認讀生字，寫生字。
      2、朗讀、背誦古詩。教學難點
      1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
      2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。教學課時 一課時
      課前準備
      1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。
      2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
      教學過程
      一、觀圖導入。
      說說自己看到的。
      二、揭題、釋題。
      1、“思”：思念，想念。
      2、誰在什么地方，思念什么？
      3、課前準備情況（有關李白的）交流。
      三、初讀古詩。
      1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
      2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
      3、檢查讀的情況。（主要是字音）
      4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
      第三篇：一年級上冊教案
      拼音與識字  1 ɑ ｏ ｅ
      教學目標
      1．認識漢語拼音的重要性，對漢語拼音產生濃厚的學習興趣。2．認識并能準確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。3．學會正確書寫這3個單韻母。
      教學重點：學會ɑ o e的音、形、四聲和書寫。教具準備：字母卡片。教學時間：2課時。教學過程
      第 1課 時
      一、興趣導入
      小朋友們，今天老師帶大家參觀一個神秘的地方——漢語拼音王國。瞧，拼音王國可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。
      二、看插圖，創(chuàng)設情境
      1．請小朋友們打開語文書第6頁，看看畫面上都有些什么？
      2．講述：在一個清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動聽：（教師唱）啊——（學生也跟著學唱）
      3、小結：我們在拼音王國里要學的第一個字母就是ɑ（板書ɑ），它是一個單韻母。
      三、學習字母 1．學習單韻母ɑ。
      (1)學習ɑ的音。教師示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。兒歌總結ɑ發(fā)音特點：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。”(2)記憶ɑ的形。
      通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒?！?/p>
      (3)學習ɑ的四聲。（出示ü á ǎ à）學生觀察討論，看看四聲的標調像什么，1 再看書中小朋友的遙控車一路開來，總結兒歌教給學生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！?/p>
      學生讀ɑ的四聲(4)學習寫ɑ。
      A.認識四線格。（出示四線格）數(shù)一數(shù)它有幾條線？這幾條線構成了幾個格？ B.打開書看一看，小ɑ住在哪一格？寫ɑ的時候先寫什么，再寫什么？引導學生認真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。
      C.在學生獨立觀察的基礎上教師范寫，強調ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長。學生先在語文書上描一個，再在練習本上寫3個。強調正確的讀寫姿勢。）2．學習單韻母o。
      (1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個清晨，唱歌的不僅僅是這個小女孩，還有一只要喚醒太陽的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲ｏ——（教師讀ｏ，隨即板書ｏ），這是我們要認識的第二個單韻母。(2)學習ｏ發(fā)音。
      教師范讀：ｏ的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。
      結合學生讀的情況，教師總結體現(xiàn)o發(fā)音特點的兒歌：“公雞唱歌ｏｏｏ。”(3)學習ｏ的形。
      讓學生觀察ｏ像什么：可以說他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學生的思維，記住字母o。(4)學習ｏ的四聲。
      我們現(xiàn)在再來看看ｏ戴上聲調這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ? ǒ ?）。A．先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。
      B．依然讓學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。(5)學習寫ｏ。
      我們現(xiàn)在要把?。镆菜突丶遥扔^察，看ｏ的家住在四線格的哪個格中，是幾筆寫完的。學生先嘗試在書上描1個，再在練習本上寫3個。教師應提醒學生注意：ｏ的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。
      四、總結
       這節(jié)課我們在快樂的拼音王國里，先認識了兩個單韻母ɑ、ｏ，還學習了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習。
      第 2 課 時
      一、導入新課
      這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國里認識新的單韻母朋友。
      二、學習字母e  再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰吸引來了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來游去，它回過頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個美麗的倒影，看——（教師板書e）。1.學習e的音。
      教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長。教師作示范，學生先跟讀，再用多種形式練習讀。2.記憶e的形。
      通過觀察e的形，再結合書中的插圖，教師小結兒歌：“水中白鵝e e e?！?3.學習e的四聲。
      看，小e也戴上了4頂聲調小帽子（出示y ? t a）。(1)先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。
      (2)學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。4.學習寫e。
      小e也要回家了，我們再看看它住在四線格的哪一個格，該怎樣寫（學生先觀察e的占格，再看e的筆順）。
      在書寫時，教師要強調：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤。學生書寫，教師巡視、指導。
      三、鞏固練習
      1．回顧整理這一課我們學會的幫助學習漢語拼音的兒歌。(1)記憶字母的：
      嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。公雞唱歌o o o。水中白鵝e e e。(2)認識聲調的：
      一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
      2．書寫練習。
      (1)把學過的3個單韻母每個再寫3遍。
      (2)學著寫帶調的單韻母。把ɑ o e的四聲每個分別寫兩個。3．捉迷藏游戲。4．找朋友游戲。
      四、全課總結
      我們學會了單韻母ɑ o e，學習了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國是一個知識的寶庫，今后我們還要與更多的字母交朋友。ｉ ｕ ?
      教學目標
      1．學會i u ??3個單韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。2．學會i u ??3個單韻母的四聲，能讀準聲調。教學重點：學會i u ?的音、形、四聲和書寫。教具準備：字母卡片。教學時間;2課時。教學過程
      第 1 課 時
      一、復習
      1．認讀ɑ o e，要求聲音響亮地讀出來。
      2．認讀ɑ o e的四聲。抽取卡片，快速認讀，爭取讀得又快又準。
      過渡：前面我們學習了ɑ o e3個單韻母，單韻母一共有6個，今天我們就繼續(xù)來學習第2課，看看又要認識哪幾個單韻母朋友。
      二、學習字母 1．學習字母i。(1)學習i的音。
      板書字母i請學生試著讀一讀。教師再進一步指導，i的發(fā)音與我們平時說的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。通過多種形式的讀好i的音。(2)學習i的形。
      A.先讓學生自己觀察，看看字母i像什么。
      B.從圖入手，記憶字母i。學生看書，說一說字母i和鉛筆圖有什么相似的地方，教師再教讀兒歌：“i像鉛筆戴小帽?！?3)學習i的四聲。
      A.字母i要是戴上不同聲調的小帽子，會變成什么樣子？又該怎么讀呢？請你先看一看，再說一說。教師強調：給i標調時，要去掉上面的點。
      B.學生先自己練習讀i的四聲，然后指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。C.引導學生用不同聲調的i組詞、說話，以豐富學生的語言，提高學習漢語拼音的興趣。(4)學習寫i。
      先讓學生自己觀察i的占格和筆順，在同桌之間說一說，再反饋觀察的情況。教師結合學生的發(fā)言，提示注意：i上面的點和豎要上下對齊。學生先在書上描一個，再在練習本上寫3個。2．學習字母u。(1)學習u的發(fā)音。
      出示書中的烏鴉圖，問學生：你認識這是什么鳥嗎？結合烏鴉的“烏”字，指導學生讀單韻母u，讓學生通過多種形式的讀，讀準、讀好u的音。(2)學習u的形。
      再看書中的烏鴉圖，讓學生看看字母u與圖畫有什么相似的地方。在學生主動觀察的基礎上，教師教兒歌：“u像烏鴉尾巴翹。”(3)學習u的四聲。
      出示ū ú ǔ ù，請學生自己練讀u的四聲，教師指導。在學生練讀的過程中適時地用ū、ǔ的音來組詞和造句。(4)學習寫u。
      先讓學生獨立觀察u在四線格中的占格和筆順，再指名匯報觀察的結果。教師結合學生的匯報，重點強調：u的豎要寫直；第2筆的彎不能寫長。教師范寫后，學生在書上描1個，在本上再寫3個。
      三、游戲與練習
      1．競爭認讀i、u的帶調卡片。
      2．對口訣游戲。把i、u的帶調卡片發(fā)到學生的手中，教師拍手說：“我拍一，”學生接：“我拍一，”教師再說：“i的二聲在哪里？”手中拿二聲i的學生接：“i的二聲在這里，í（讀出來）?！?/p>
      四、小結
      第 2 課 時
      一、復習導入
      1．出示i、u的帶調卡片，學生認讀。
      2．導入新課：這節(jié)課我們來學習最后一個單韻母。它是誰？該怎樣讀呢？下面我們就來共同學習。
      二、學習字母?
      1．學習?的音。觀察書中插圖，看圖上畫的是什么？它正在干什么？引出：小魚的“魚”是第二聲，它的第一聲就是我們要學的單韻母?的發(fā)音。指導學生練習讀?。2．學習?的形。
      再看書中的小魚圖，字母?與圖畫有什么相似的地方。教兒歌：“?像小魚吐泡泡?！?/p>
      3．學習?的四聲。
      看，小?也戴著小帽子出門了（出示ǖ ǘ ǚ ǜ），你們還認識它嗎？先自己練讀，再同桌之間互相讀，接下來再指名讀一讀。開始按順序讀，再變序讀。在讀的過程中適當讓學生用?的第二聲ǘ和第三聲ǚ組詞、說句子。4．學習寫?。
      學生先獨立觀察?在四線格中的占格和筆順，再指名匯報觀察的結果。重點強調：?占的是上格和中格，兩點要與下面的兩豎對齊。教師范寫后，學生在書上描一個，在本上再寫3個。
      三、鞏固練習
      1．歸納兒歌。在這一課中，我們學習的3個單韻母，都各有一句兒歌能幫助我們記住字母的發(fā)音和樣子，咱們一起來再說一說。（學生看書）教師與學生一起來讀：“i像鉛筆戴小帽。u像烏鴉尾巴翹。?像小魚吐泡泡?！痹诙啻蔚睦首x中，使學生把兒歌輕松地背誦下來。2．寫的練習。
      讓學生把帶調的i u ?各寫3個。要求學生要寫得工整、干凈，要注意執(zhí)筆和寫字的姿勢。3．游戲練習。
      (1)搶認卡片：讓男女生各選一名代表，搶讀老師不斷出示的帶調單韻母卡片，6 大家當裁判，誰讀得快又準，卡片就給誰。最后看哪一方得到的卡片多，哪一方就獲勝。
      (2)找朋友：6名同學每人手中各拿一張單韻母卡片，4名同學每人手中各拿一個寫有一個聲調的卡片，老師找同學一人讀一個帶調單韻母的音，手里拿相應卡片的同學就走到一起來，大家再一起讀一遍。
      (3)摘果子：在蘋果形的卡片上，寫上帶調的單韻母，同學根據(jù)老師讀的音，找到相應的果子摘下來。
      四、總結
      我們學會了6個單韻母，能夠讀準它們的音，認清形，正確地書寫它們，還掌握了4個聲調，學到這么多的知識多快樂啊！今后在拼音王國里，只要我們繼續(xù)努力，還會學到更多的知識，得到更多的快樂。ｂ ｐ ｍ ｆ
      教學目標
      1學習ｂ ｐ ｍ ｆ4個聲母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
      2學會用聲韻連讀的方法拼讀音節(jié)，初步練習ｂ ｐ ｍ ｆ與單韻母相拼的音節(jié)。
      3繼續(xù)練習四聲。訓練帶調直讀的能力，知道聲調符號要標在單韻母上。4初步了解聲母、韻母和音節(jié)的概念，并能用其中一些音節(jié)組詞、說話，使學生初步感悟拼音與語言的關系。5認識“父、母、爸、媽”4個漢字。教學重、難點
      重點：讀準ｂ ｐ ｍ ｆ的音，認清形，學習讀音節(jié)。難點：分清ｂ與ｐ的字形，學習直呼音節(jié)的方法。教具準備:幻燈片或掛圖，相關字母與音節(jié)卡片。教學時間；3課時。教學過程
      第 1 課 時
      一、復習導入
      1出示6個單韻母卡片，讓學生認讀。
      2出示帶調的單韻母卡片，讓學生按順序、逆序、亂序認讀，有意識引導帶調直呼。
      二、學習新課
      1觀察圖畫，引出詞語。
      看看圖上畫的是什么景物。圖上的人物在做什么。引導學生講圖意：“我”和爸爸、媽媽去游覽觀賞古跡，在山坡上看到大佛。教師相機板書：ｂà ｂɑ。領讀兩遍，并告訴學生ｂà ｂɑ是一個音節(jié)詞。2分析音節(jié)，教學聲母。
      (1)先告訴學生：ｂà ｂɑ這個詞是由兩個ｂɑ組成的。一個ｂɑ就是一個音節(jié)。(2)分音。教師拉長聲調慢讀ｂɑ，讓學生聽后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ組成的，分出聲母ｂ。板書：ｂ—ɑ
      (3)ｂ的發(fā)音。發(fā)音輕短，注意雙唇成圓形，重在示范，讓學生看教師口形，教師領讀，學生齊讀、分組讀、指名讀。3聲韻連讀，訓練直呼。
      (1)學生觀察ｂ—ɑ相碰的過程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引導學生試讀，體會聲韻相碰。
      先告訴學生聲韻連讀時，要把聲母讀得越輕越短越好。直呼時，先慢后快，逐漸達到脫口而出(補充板書：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”教師示范、領讀、指名讀，反復訓練。
      4練習四聲，掌握聲調。
      (1)板書ｂü ｂá ｂǎ ｂà。引導學生觀察并記住聲調要標在單韻母上，然后示范讀、領讀、開火車讀、順序讀、逆序讀、亂序讀，讀準為止。
      (2)聽音辨調練習。教師或學生說一個帶調的音節(jié)，請其他同學辨別是第幾聲。如，教師拍手道：“同學們，我問你，ｂá ｂá第幾聲?”學生拍手對答：“張老師，告訴你，ｂá ｂá第二聲?！?5組詞說話，發(fā)展語言。
      (1)從ｂü ｂá ｂǎ ｂà中選兩個音節(jié)分別組詞語，如：“八路軍、八個、拔河、拔蘿卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。
      (2)讀ｂà ｂɑ，告訴學生不加調號的音節(jié)讀輕聲，輕聲要讀得輕短一些。(3)用ｂà ｂɑ一詞練習說話。
      6舉一反三，培養(yǎng)能力。
      (1)引導學生運用直呼ｂɑ的方法換韻直呼。試著拼讀ｂ和ｏ、ｂ和ｉ及ｂ和ｕ。8 板書：ｂɑ→ｂɑ ｏ→ｂｏ ｉ→ｂｉ ｕ→ｂｕ(2)在訓練學生直呼ｂｏ、ｂｉ、ｂｕ的基礎上進行四聲練習。7指導書寫，要求規(guī)范。
      (1)教寫ｂ.邊板書邊口述筆順：豎、右半圓。并強調指出ｂ占上中格，但上格只占一半。然后指導學生練寫，檢查指正。
      (2)指導學生寫ｂà ｂɑ，指出每個音節(jié)的聲、韻母不要離得太遠。在練習寫的同時，可指名在黑板上練寫，然后大家評，教師指正。8借助拼音，獨立認字。
      (1)出示“爸爸”這個漢字詞語，問學生：你們認識嗎?(2)再出示音節(jié)“ｂà ｂɑ”，讓學生自己借助拼音讀出漢字。并鼓勵學生：你們學會了拼音，就能借助拼音認識很多的漢字。
      9寓教于樂，綜合練習。
      (1)用抽卡片的辦法，認讀學過的音節(jié)。齊讀、開火車讀、競賽讀(指名搶認教師不斷出示的卡片，最后看誰讀得又準又快又多，并讓全班同學當裁判，引導大家參與)。
      (2)師生和著節(jié)拍，拍手進行兒歌問答，鞏固學過的聲調與音節(jié)。
      (3)做摘蘋果游戲，復習鞏固學過的音節(jié)。具體做法是：教師可在黑板上畫一棵樹(或課前畫好)，把寫有音節(jié)的卡片剪成蘋果狀粘在“樹”上。然后引導學生：滿樹的蘋果又紅又大，多么惹人喜歡。你們看，每個蘋果上都有一個音節(jié)，請兩個小朋友到講臺上來，老師念一個，你們誰先認準了誰就摘。其他同學都是小裁判，看他們倆誰摘得又快又準，誰摘得多，誰就是冠軍。
      第 2 課 時
      一、復習導入 1復習。
      (1)抽卡認讀ｂɑ ｂｏ ｂｕ ｂｉ等音節(jié)。
      (2)認讀ｂ與帶調單韻母組成的音節(jié)，檢查學生認讀帶調音節(jié)的能力。(3)認讀漢字“爸”。2導語。
      上節(jié)課我們學會了第一個聲母ｂ和與ｂ拼合的單韻母音節(jié)，而且還認識了“爸”這個漢字。今天我們接著學習聲母ｐ和ｍ。
      二、學習新課
      9(一)教學聲母ｐ(教學程序及方法同ｂ)。1引出詞語和音節(jié)。
      文文已帶我們一起觀察并了解了課本上的圖畫，大家再看看圖上都有什么。(引出“山坡”并板書ｐｏ。)2分析音節(jié)，教學聲母ｐ。
      (1)分音。教師拉長聲音慢讀ｐｏ，引導學生聽辨出ｐｏ是由ｐ和學過的單韻母
      ｏ組成的。板書：ｐ—ｏ。分出聲母ｐ，領讀兩遍。
      (2)ｐ的發(fā)音方法：發(fā)音時雙唇緊閉，然后突然打開，發(fā)出的音就是ｐ。教師示
      范讀、領讀、學生齊讀、輪流讀。
      (3)區(qū)別ｂｐ的讀音：ｂ和ｐ的發(fā)音部位相同，但發(fā)ｂ時不送氣，發(fā)ｐ時送氣。
      教師可用一張薄紙放在嘴前，分別發(fā)ｂ和ｐ的音，讓學生觀察驗證。(4)區(qū)別ｂ ｐ的字形。
      先分析，再教口訣：“右下半圓ｂ ｂ ｂ，右上半圓ｐ ｐ ｐ?！?3聲韻連讀，訓練直呼。
      先讓學生說說直呼音節(jié)的口訣，教師板書ｐ —ｏ → ｐｏ。然后訓練直呼ｐ
      ｏ。教師示范讀、領讀、開火車讀、指名讀。4訓練四聲，掌握聲調。
      板書ｐō ｐ? ｐǒ ｐ?，通過多種形式練讀，讀準ｐｏ的4個聲調。5舉一反三，培養(yǎng)能力。
      (1)引導學生觀察課本第10頁上邊一組圖上畫的是什么，讓學生明白ｐ和ɑ拼合到一塊就成了放槍的聲音ｐɑ。教師板書ｐ — ɑ→ ｐɑ。
      (2)告訴學生，ｐ不僅能和ｏ、ɑ組成音節(jié)，還能和ｕ、ｉ組成音節(jié)。板書： Pｏ→ｐｏ ɑ→ｐɑ ｕ→ｐｕ ｉ→ｐｉ 邊板書邊練習直呼。6指導書寫，要求規(guī)范。
      教師示范板書ｐ，邊板書邊告訴學生：ｐ在四線格里占中下格，先寫一豎，下格只占一半，再寫右半圓，需把中格占滿。之后學生書空，描寫，練寫。7練習鞏固：抽卡片認讀有關ｐ的單韻母音節(jié)。(二)學習聲母ｍ。1引出詞語與音節(jié)。
      課本上圖畫中有爸爸、媽媽、山坡、大佛，大家已經認識了“爸”這個漢字，現(xiàn) 10 在看看老師手里這張卡片寫的是什么?(出示音節(jié)與漢字對應的卡片“媽媽”)告訴學生：“媽媽”兩個字和音節(jié)詞就是這樣寫的，領讀、齊讀。(板書ｍü ｍɑ，領讀兩遍。)2分析音節(jié)，教學聲母ｍ。
      (1)分音。教師慢讀ｍɑ，讓學生自己聽辨出ｍɑ是由ｍ和ɑ組成的。板書ｍ—ɑ。
      (2)教ｍ的發(fā)音。教師領讀，學生輪流讀，指名讀。
      (3)引導學生認識ｍ的字形，形象比喻并教口訣：“兩扇小門ｍ ｍ ｍ?！?3訓練直呼。板書ｍ—ɑ→ｍɑ。然后領讀、齊讀、指名讀。4訓練四聲。板書ｍü ｍá ｍǎ ｍà，多形式訓練，讀準為止。
      5舉一反三。訓練直呼ｍ與其他單韻母組成的音節(jié)。先告訴學生，ｍ不僅能和ɑ組成ｍɑ，還能和ｏ ｕ ｉ組成新音節(jié)。
      板書：ｍɑ→ｍɑ ｏ→ｍｏ ｕ→ｍｕ ｉ→ｍｉ 學生自己練讀。6指導書寫。
      (1)指導學生書寫ｍ。教師邊示范板書邊講筆畫筆順：ｍ占中格，筆順是：豎、右彎豎、右彎豎。然后學生書空，描寫，練寫。(2)指導學生在練習本上學寫ｐ? ｐｏ ｍü ｍɑ。
      三、鞏固練習
      1用抽卡片的形式認讀本課學過的聲母、音節(jié)、音節(jié)詞和漢字“媽”。2搶認本節(jié)學過的帶調音節(jié)卡片。3做摘蘋果游戲，訓練辨認音節(jié)的能力。
      四、總結
      第 3 課 時
      一、復習
      1出示卡片，讓學生認讀“爸爸”“媽媽”和聲母ｂ ｐ ｍ。2認讀ｂ ｐ ｍ帶單韻母的音節(jié)以及帶調音節(jié)。
      二、學習新課 教學聲母ｆ。
      1引出詞語：小朋友們已經認識了“爸爸”“媽媽”的漢字與音節(jié)。那你們知道我們把爸爸、媽媽統(tǒng)稱什么嗎?(引出詞語“父母”。出示注音卡片，領讀數(shù)遍，引導學生注意漢字字形，然后板書ｆù ｍǔ。并讓學生說說ｆù ｍǔ這個音節(jié)詞 11 中哪個音節(jié)沒有學過，引出ｆù。)2分析音節(jié)，學習聲母ｆ。
      (1)讓學生自己分音，體會：ｆｕ是由哪兩個音組成的?聲母是什么，韻母是什么? 在學生回答的基礎上板書ｆ—ｕ→ｆｕ。
      (2)教學生ｆ的發(fā)音方法：發(fā)音時牙齒挨著下嘴唇，使氣流從唇齒縫里擠出來，發(fā)出的音就是ｆ。教師示范發(fā)音，讓學生注意口形。然后領讀、齊讀、同桌間相互練讀、指名讀。
      3訓練直呼。學生已基本掌握直呼方法，可讓學生自己練習，同桌相互指正(培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力)。然后齊讀、指名讀。4練習ｆ的四聲。板書ｆū ｆú ｆǔ ｆù。(練習方法同前)5舉一反三，訓練直呼ｆ和其他單韻母組成的音節(jié)。板書：ｆｕ→ｆｕ ɑ→ｆɑ ｏ→ｆｏ
      指導學生先自己練讀，再同桌練讀，然后教師指名讀、齊讀。
      6組詞說話，熟悉并運用所學音節(jié)。例：ｆü展、ｄà ｆ?、頭ｆɑ、ｆù ｍǔ等。
      7指導書寫。
      (1)分析ｆ的字形。教歌訣：“奶奶的拐杖ｆ ｆ ｆ?！?/p>
      (2)學習筆畫筆順。ｆ的筆順是先寫左彎豎，再寫一橫，兩筆寫成。還要讓學生明白ｆ在四線格中占上中格。
      (3)指導書寫ｆ。學生先書空，再描寫，然后在本子上練寫。
      三、復習鞏固
      1和文文一起摘蘋果、讀拼音和圖連起來的詞語。先自己查一下摘了幾個蘋果，再讓同學們聽一聽讀得是否正確。2填空。由教師說字母的形，讓學生猜猜是什么字母。
      兩扇小門，奶奶的拐杖。右下半圓，右上半圓。
      3抽卡片認讀音節(jié)和漢字：ｂɑ ｐɑ ｍɑ ｆɑ ｂｏ ｐｏ ｍｏ ｆｏ ｂｉ ｐｉ ｍｉ ｂｕ ｐｕ ｍｕｆｕ ｍǐ ｂǐ ｆá ｂǎ，爸、媽、父、母(順序可以打亂)。
      4搶認本課學過的帶調音節(jié)(方法同前)。5做聽辨聲調游戲，進行帶調音節(jié)的聽辨練習。
      6給認識的幾個漢字(父、母、爸爸、媽媽)注音，看誰寫得又快又準。(學生在練習本上書寫的同時，可指名在黑板上寫，然后大家評。)7做摘果子的游戲，練習帶調音節(jié)的辨認能力。
      四、總結  ｄ ｔ ｎ ｌ
      教學目標
      1學會聲母ｄ ｔ ｎ ｌ，能夠讀準音、認清形，正確書寫。2練習用聲韻連讀的方法直呼ｄ ｔ ｎ ｌ與單韻母組成的音節(jié)。3繼續(xù)訓練四聲，能正確讀出新學的帶調音節(jié)和音節(jié)詞語。4認識“大、米、土、地”4個漢字。教學重、難點
      掌握ｄ ｔ ｎ ｌ的音與形以及直呼ｄ ｔ ｎ ｌ與單韻母組成的音節(jié)。教具準備:有關本課字母、音節(jié)、音節(jié)詞語的卡片，供摘果子游戲用的寫有帶調音節(jié)的“果子”(蘋果、梨、桃均可)。教學時間:2課時。
      教學過程: 第 1 課 時
      一、復習導入
      1抽卡片讀帶調單韻母，要求讀得又快又準。2抽卡片讀聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，要求要讀得輕、短。
      3.讀ｂ ｐ ｍ ｆ與帶調單韻母組成的音節(jié)，并有選擇地問一問學生是怎樣讀出來的，鞏固拼讀方法。
      二、激發(fā)興趣
      在拼音王國里，聲母是一個大家族，我們上節(jié)課學的ｂ ｐ ｍｆ只是其中的一小部分。今天我們要繼續(xù)拼音王國之旅，去認識幾個新的聲母朋友。
      三、學習字母 1學習聲母ｄ。(1)出示音節(jié)ｄà。
      這個音節(jié)中，有我們要學的新聲母ｄ。(師板書ｄ)。(2)學習發(fā)音。
      教師做示范，學生跟學，齊讀、指名讀、開火車讀。
      13(3)記憶字母。
      看看ｄ像什么?(發(fā)散學生思維，可以說ｄ像反過來的ｂ等)。
      老師在肯定學生想象的基礎上，引導學生看書上湯匙圖與ｄ像不像。教讀兒歌：“一把湯匙像個ｄ?！?4)練習拼讀。
      ｄ的名字記得牢叫得準了，再來看看這個音節(jié)怎樣讀。(師指開始出示的ｄà。)學生先自由練習讀一讀，再指名讀一讀。(結合所教的拼讀方法，進行指導。)再來練讀一下這個音節(jié)的其他幾個聲調。(練讀ｄü ｄá ｄǎ ｄà。)2學習字母ｔ。
      (1)出示音節(jié)ｔü，提出并板書ｔ。(2)學習ｔ的發(fā)音。
      教師教讀，學生跟讀。指名讀、開火車讀。
      (3)借助教科書中傘的圖與ｔ進行對比，然后教讀兒歌：“雨傘把兒像個ｔ。”(4)回歸到音節(jié)ｔü，練習拼讀，再練讀ｔɑ的四聲。3學習ｎ、ｌ。
      學習的環(huán)節(jié)與學習ｄ、ｔ的相同。在學習過程中，要充分利用學生已有的認知和能力，盡量發(fā)揮他們的自主性，在學生互動中學會ｎ、ｌ。4整體讀兒歌，加深對字母的記憶。(1)讓我們把兒歌整體來讀一讀。(2)看著圖，試著把兒歌再背一背。
      四、鞏固拼讀
      ｄ ｔ ｎ ｌ不僅愿意與ɑ交朋友，還能分別與ｅ ｉ ｕ組成新音節(jié)呢，讓我們一起來認一認，讀一讀。1.出示：
      ｅ →ｄｅｄy ｄ? ｄt ｄa ｕ → ｔｕｔū ｔú ｔǔ ｔù
      ｄ ｉ →ｄｉｄ? ｄí ｄǐ ｄì ｔ ｅ → ｔyｔy ｔ? ｔt ｔa
      ｕ →ｄｕｄū ｄú ｄǔ ｄù ｉ → ｔ?ｔ? ｔí ｔǐ ｔì
      以學生自己練習、互教互學為主，讀出這些音節(jié)。在練習中，選擇ｄìｄú這兩個音節(jié)進行組詞、說話的練習。
      學生自由練讀后，先選小教官教讀，再用指哪個讀哪個的方法進行搶答練習。2.用同樣的方式再練讀ｎ、ｌ與ｅ ｉ ｕ的拼讀。
      五、總結
      今天的拼音之旅就要結束了，讓我們帶著收獲的喜悅，等待下一次的旅行吧。
      第 2 課 時
      一、談話導入
      我們已經認識了ｄ ｔ ｎ ｌ 4個聲母，學會讀了它們與單韻母組成的音節(jié)。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)暢游拼音王國，更牢固地記住這4位聲母朋友。
      二、學習書寫
      讓我們把這4位朋友請到本子上做客吧。1學習寫ｄ。
      (1)請學生看書，觀察ｄ寫在四線格什么位置，幾筆寫成的，然后匯報。(2)教師范寫，并強調：左半圓要寫豐滿，豎不要頂在上格。(3)學生先描1個，再寫3個，教師巡視，指導。2.學習寫ｔ。
      方法同學寫ｄ，鼓勵學生通過自己的觀察學會、寫好新字母。3.學習寫ｎ、ｌ。
      學生觀察后，教師不必范寫，可讓學生獨立完成寫的任務。
      三、趣味練習1.看誰拼得快。
      根據(jù)書上圖畫，請一生做小白兔，手拿聲母卡片，4個學生分別扮演其他小動物，小白兔更換聲母，分別與4個同學手中拿的單韻母拼合，各小組選代表搶答，看哪個小組答對最多。
      2.模仿《拼音與識字3》一課中的摘果子游戲，進行拼讀音節(jié)競賽。選出最佳拼讀手。
      3.抽卡片認讀音節(jié)詞語，可供選擇的詞語有：
      ｄà ｍǐｍǎ ｔíｔǔ ｄìｆü ｄáｄì ｔúｍǎ ｌùｂō ｌｉｎǎ ｌǐｌà ｂǐ，等。4.和文文一起讀音節(jié)句子。先讓學生自己讀，再自告奮勇讀給大家聽，誰第1個讀得又準確、又流利，誰就是這一項的冠軍。然后學生齊讀、教師指名讀。
      四、認識漢字
      1.出示漢字詞語“大米、土地”，問一問學生，你認識它們嗎?有了上一節(jié)課的學習基礎，誰來說一說，不認識的字，可以借助什么認識它?  15 2.出示音節(jié)詞ｄà ｍǐ、ｔǔ ｄì，讓學生借助拼音把這兩個詞語讀出來。3.出示單個字卡(不帶注音)，由學生再來讀一讀，記一記。
      五、總結  ｇ ｋ ｈ
      教學目標
      1.學習聲母ｇ、ｋ、ｈ的音、形，練習書寫，拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。2.在學習中提高學生的拼讀能力、自主學習能力和合作能力。
      3.通過創(chuàng)設情境和多種游戲活動，激發(fā)學生的學習熱情，相機進行人文教育。4.認識生字“哭、虎、哥”。教學重、難點
      重點：學習聲母ｇ、ｋ、ｈ的音、形并練習書寫；認識3個漢字。難點：熟練拼讀ｇ、ｋ、ｈ與單韻母ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。教學準備:多媒體、金魚圖片、主題圖、拼音轉盤。教學時間:2課時。
      教學過程: 第1課時
      一、激趣導入
      同學們，你們看，(多媒體出示龍龍和文文)龍龍、文文要帶我們到拼音島去玩。我們坐上小火車快快出發(fā)吧!(學生和教師一起做動作說兒歌：“火車火車快快開，開到拼音島上來。學會拼音好讀寫，小朋友們樂開懷?！?
      二、學習聲母ｇ ｋ 1.學習兒歌。(1)教讀。
      師：拼音島到了，同學們快看，(出示圖片)小鴿子咕咕叫著飛過來，小蝌蚪挺著圓圓的肚子游過來，小河水嘩啦啦唱著歌，都在歡迎我們。龍龍、文文還編了一首兒歌呢，這首兒歌就在《拼音與識字5》這課里，我們快來讀讀吧。(出示課題)你們愿意先聽老師讀一遍兒歌嗎?如果你認識這些拼音，可以輕聲跟我一起讀，能跟上的同學大點聲。(范讀)(2)練讀。
      A.現(xiàn)在請你伸出小手指，自己指著兒歌讀一讀，老師小聲地和你一塊讀。(生練 16 讀)B.誰能大聲地讀給我們聽?(指名讀)C.有那么多同學舉手，一定都很喜歡這首兒歌。我們一起讀一遍好嗎?(齊讀)2.認讀新音節(jié)，分析聲韻。
      (1)讀兒歌的時候，你注意到那些紅色的字母了嗎?現(xiàn)在請你找一找，以紅色字母開頭的音節(jié)有哪些?(指名回答)老師選出其中的兩個(貼出ｇy、ｋy的卡片)，請你想一想兒歌的內容，說一說這兩個音節(jié)怎么讀呢?誰會讀?(2)這兩個音節(jié)中有一個我們學過的字母，它是什么?(單韻母ｅ)ｅ前邊的這兩個字母，就是我們這節(jié)課要學習的新聲母。(指向兩個音節(jié)并貼出ｇ、ｋ)3.學習聲母ｇ。(1)學發(fā)音。
      請大家先看第一個聲母，只要把ｇy讀得輕一點、短一點，就是這個聲母的發(fā)音了。你能讀出來嗎?捂上小耳朵，自己練一練。誰練好了，這個聲母怎么讀?(指名讀)讀聲母的時候要注意什么?(師強調聲母要讀得輕、短)學生一起讀一遍。(2)記憶形。
      龍龍、文文把ｇ藏在了拼音島上，大家快來找一找。(生說小鴿子叼的是橄欖枝像ｇ。)聲母ｇ還像什么?老師有一句口訣，可以幫你更好地記住它：“9 豎拐彎兒ｇｇｇ。”一起說一遍記住它。(3)教書寫。
      認識了聲母ｇ，咱們把它請到本子上做客吧。想要寫好，首先要注意觀察。認真觀察書上四線格中的ｇ，看它占什么格，先寫什么，再寫什么。(指名說)請認真看老師是怎樣寫的(范寫)，在中間格寫左半圓，然后在下面格寫豎左彎。請你按照老師的樣子在書上描一個，試著在練習本上寫3個。(生試寫)4.學習聲母ｋ。(1)學發(fā)音。
      現(xiàn)在請你按照學習聲母ｇ的方法，捂上小耳朵，自己試著讀一讀這個聲母。(2)記憶形。
      聲母ｋ也在和我們捉迷藏呢，它藏在哪兒了? 老師可以用一句口訣記?。氲臉幼樱骸八蒡蝌剑耄耄?。”一起說一遍。它還像 17 什么?(生說)(3)教書寫。
      同學們的想象力真豐富。咱們又認識了新朋友ｋ，快把它也請到本子上吧。先認真看四線格里的ｋ，說說它的寫法：先在上兩格寫一豎，注意豎不要頂格，豎要寫直，然后再寫左斜右斜。
      自己試著描一個，在練習本上再寫一個。(巡視后展出一生寫的，生評后再范寫。)
      三、音節(jié)綜合練習
      1.練習ｇ、ｋ與單韻母ɑ組成的音節(jié)。(1)練讀ｇ與ɑ相拼。
      聲母ｇ想和單韻母ɑ交朋友。(電腦出示：ｇ—ɑ—ｇɑ)自己先試著讀讀它的發(fā)音。(兩生讀)老師有個方法，可以讓你們更好地練習它的發(fā)音。(教拍手游戲)同桌合作，請男孩當ｇ女孩當ɑ，拍著手，一生說“我是ｇ，”另一生說“我是ɑ，”再一齊說“合到一起就是ｇɑ。”試著練一練。
      老師還能用這個拍手游戲讀ｇɑ的四聲呢，請你瞧一瞧。一生說“我是ｇ，”另一生說“我是ɑ，”一齊說“合到一起就是ｇɑ，ｇüｇáｇǎｇà?！蓖篮献髟囈辉?，這回讓女孩做ｇ，男孩做ɑ。(生練)(電腦出示ｇɑ的四聲)你會讀了嗎?(一生順讀)誰能倒著念?打亂順序，你還會讀嗎?(2)練讀ｋ與ɑ相拼。
      聲母ｋ也要和ɑ做朋友，(電腦出示ｋ—ɑ—ｋɑ)怎樣讀這個音節(jié)?能用拍手游戲讀出它的四聲嗎?(同桌互相練習)在普通話中沒有ｋá和ｋà這兩個發(fā)音，所以我們不練讀它們。(電腦出示兩個聲調)誰來讀一讀?誰還能倒著讀?老師隨意指一個讓你讀，誰敢來試試? 2.練習ｇ與ｅ、ｕ組成的音節(jié)。
      ｇ、ｋ和ɑ在一起多開心啊，連ｅ和ｕ也被吸引來了。這些音節(jié)你會記嗎?拍起你們的小手，讀一讀它們的四聲吧。(電腦出示ｇ與ｅ、ｕ組成的音節(jié))練習會了ｇｅ、ｇｕ的四聲，龍龍要帶我們去釣魚(出示小魚的圖片，魚身上有ｇｅ、ｇｕ的四聲)。誰能讀對音節(jié)，這條金魚就歸誰。請大家?guī)椭蠋熍袛嘁艄?jié)讀得對不對。
      我們在釣魚的時候認讀了這些音節(jié)，現(xiàn)在請你選出一個自己喜歡的音節(jié)，用它來 18 組個詞語、說句話。
      3.練習ｋ與ｅ、ｕ組成的音節(jié)。
      剛才我們練習了ｇ和單韻母ｅ、ｕ組成的音節(jié)。那么，ｋ和ｅ、ｕ組成的音節(jié)你也會讀嗎?(出示ｋｅ、ｋｕ的四聲)同桌互相考一考。
      釣完了魚，龍龍、文文要帶我們去迷宮探險。可是通往迷宮的路上有許多障礙，只有肯動腦筋的孩子才能通過。同學們有信心嗎?(電腦出示ｋｅ、ｋｕ的四聲，生讀。)剛才我們掃除了前進路上的障礙，同學們表現(xiàn)得又機智又勇敢。這么快就讀準了這些音節(jié)，你們真了不起!4.綜合練習ｇ、ｋ與單韻母組成的音節(jié)。
      看，現(xiàn)在我們已經鉆出了山洞，來到了一座山腳下。(電腦出示大山)咱們來個登山比賽好不好?用開火車的方式讀音節(jié)，哪一隊用的時間最短，哪一隊就是冠軍。(點擊按鈕，循環(huán)出現(xiàn)ｇ、ｋ與單韻母組成的音節(jié)，學生按要求答，評出勝負。)5.練習音節(jié)詞。
      兩隊用的時間相等，咱們來場加時賽。哪隊誰最先讀出卡片上的音節(jié)詞。哪隊就獲勝。
      (賽讀音節(jié)詞：ｇū ｍü?ｄǎ ｇǔ?ｌǚ ｋa?ｇū ｇｕ?ｇy ｇｅ?ｇy ｂｏ?ｋū ｌｅ?ｐá ｐō)
      四、小結
      師：這節(jié)課我們從兩個音節(jié)中學到了新的聲母ｇ和ｋ，學會了它們的發(fā)音、字形和書寫，還練習了它們與單韻母組成的音節(jié)。同學們過得開心嗎?拼音島上還有個最好玩的去處，就是拼音樂園。下節(jié)課我們要在拼音樂園里學聲母、認漢字、做游戲。
      第2課時
      一、導入和復習
      同學們，拼音島里不僅有可愛的拼音朋友，還有好多有趣的游戲呢!你們愿意和龍龍、文文一起，繼續(xù)在拼音島上游玩、探秘嗎?好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《拼音與識字5》，接著進行愉快的旅行。(出示課題)要想進入拼音樂園，需要我們先過龍龍、文文設的兩關。(出示城堡圖)第1關要打開拼音城堡的大門，開門的鑰匙就是14頁的兒歌。趕快讀一讀。(生自由讀)誰來大聲地讀給我們聽?(一生讀)讓我們拍起手齊讀一遍，齊心協(xié)力把大門打 19 開。(生齊讀)同學們讀得真好，第一關順利通過。走進城堡，我們發(fā)現(xiàn)一只神秘的拼音寶盒。(電腦顯示)第2關——開火車讀拼音，破解寶盒之謎。讀對了，大家跟著讀一遍；讀錯了，舉手糾正。(點擊課件畫面的盒子，依次出現(xiàn)音節(jié)或音節(jié)詞，指名讀出)請注意，謎底就要揭開了(盒子里跳出聲母ｈ)。
      二、學習拼音 1.學習聲母ｈ。(1)提取字母。
      原來拼音盒里藏著一位新朋友，咱們先在兒歌中找找它的身影吧。請看帶紅色字母的音節(jié)，哪兩個音節(jié)是以這個字母開頭的?(生說，貼出ｈ?)想想兒歌的內容，這個音節(jié)怎么讀?(一生讀)ｅ是我們學過的，它前面的字母就是這節(jié)課我們要學習的新聲母。(板書ｈ)(2)自學字母。
      大家按照上節(jié)課學習聲母ｇ和ｋ的方法，自己學會它。讀讀它的發(fā)音，在圖上找找它藏在哪，想想它還像什么，觀察它在四線格中的寫法，再動筆寫一寫，同桌互相說一說。教師逐步檢查指導。
      A.這個聲母的讀音只要把ｈ?的第一聲讀得輕一點短一點就行了。
      還有別的方法來記住它的發(fā)音嗎?請你像圖上的小朋友一樣做個喝水的姿勢，“喝水”的“喝”讀得輕短就是ｈ的讀音。我們再來讀一讀。(一排學生讀)B.你在圖中找到它了嗎?(指名答)這條長椅的椅背和椅座的邊連起來，就是聲母ｈ。ｈ還像什么?(出示ｎ)這是我們學過的聲母ｎ，起筆的一豎如果再高一點，就是聲母ｈ了。老師有個口訣幫你記?。璧臉幼樱骸埃钬Q長高ｈｈｈ。”一起說一遍。
      C.誰再來說說ｈ占四線格的什么位置?怎樣去寫?(生答出，出示一生寫，評議后范寫，生再寫兩個。)(間休)2.練習ｈ與單韻母組成的音節(jié)。
      (1)熱情的小ɑ跑來和ｈ交朋友。(出示ｈɑ)這個音節(jié)誰會讀?(幾生讀)你會讀它的四聲嗎?(出示ｈü?ｈá?ｈǎ?ｈà)同桌再用拍手游戲練一練。(順讀、倒讀、打 20 亂順序讀)(2)ｅ和ｕ也能和ｈ做朋友，(出示ｈｅ?ｈｕ的四聲)拍起你的小手，練一練。走出拼音城堡，又來到拼音樂園。龍龍要帶我們去開碰碰車，文文可要通過游戲檢驗我們把ｈｅｈｕ的四聲練得怎么樣。(屏幕出示碰碰車場景。每點一次鼠標，碰一次車，同時車身上分別出現(xiàn)音節(jié)ｈy?ｈ??ｈa?ｈū?ｈú?ｈǔ?ｈù，生一一讀出)我們一起把這些音節(jié)讀一遍。
      三、綜合練習
      1.練習ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。
      接下來的游戲叫做勇敢者轉盤。兩個指針分別指向一個聲母和一個韻母，請你快速讀出它們組成的音節(jié)。(每組選8名同學做代表參加這個對抗賽。轉盤出示ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié))2.練習帶ｇ、ｋ、ｈ的音節(jié)詞。
      龍龍的家里人也來到了拼音島。請看15頁，只要你把人物和對應的音節(jié)詞連起來，就能知道龍龍家來了哪些人。(學生做)現(xiàn)在你知道龍龍家里來了哪些人了嗎?(對答案)3.練習帶ｇ、ｋ、ｈ的音節(jié)和句子。龍龍帶來了許多拼音氣球，你會讀嗎?(電腦出示，生讀)文文的手里也有一串氣球，你能讀出上面的句子嗎?(生讀)讓氣球帶著我們的歡樂去旅行吧。
      四、認讀生字
      學好拼音可以幫我們讀句子、讀文章，還可以幫我們識字。瞧，小老虎舉著認字的牌子，自己先試著讀一讀。
      同學們瞧，拼音島上的漢字娃娃來了。(電腦出示帶漢字的小動物)誰會讀?(指“虎”)這就是一只可愛的小老虎。(指“哥”)一對狗兄弟，大的是哥哥。(指“哭”)小兔子舍不得我們離開，它都哭了。去掉拼音，你還會讀嗎?(出示卡片反復認讀)
      五、總結
      這一課我們認識了3個聲母，3個漢字，3個聲調就在這首小兒歌中。咱們再來讀讀這首兒歌，如果你能背下來就更好了。愉快的旅行結束了，讓我們和龍龍、文文說再見吧!
       j q x 教材簡析
      本課教材內容豐富，條理清晰，生動有趣。編排的兒歌貼近學生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學習的3個聲母、音節(jié)等，形象直觀地展現(xiàn)了學習內容，從視覺上對孩子產生很強的吸引力，極易激發(fā)學生結合生活經驗學習拼音的興趣，為教師創(chuàng)設教學情境提供了可操作的平臺。設計理念
      《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動、游戲為主?！币虼?，本設計力求通過創(chuàng)設生動活潑的故事情境，引導學生在游戲中愉快地學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學目標
      1.學會聲母j q x，能讀準音、認清形，正確書寫。2.學習直呼聲母與韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞。3.學會?上兩點的省略規(guī)則。
      教學重、難點：1.學會聲母j q x，能讀準音、認清形，正確書寫。
      2.學習?上兩點的省略規(guī)則。
      教學準備：多媒體課件、音節(jié)、音節(jié)詞卡片等。教學時間：2課時(第2課時略)。教學過程
      一、激發(fā)興趣，導入新課
      1．今天我們繼續(xù)到拼音王國旅行，小朋友高興嗎？不過小朋友可要看仔細啦，一會兒要把看見的大膽、響亮地說出來！
      2．拼音王國到了，今天迎接我們的是誰呢？
      二、快樂互動讀兒歌
      1．聽兒歌。欣賞課件中的兒歌示范朗讀。
      2．讀兒歌。通過老師打節(jié)拍讀、自主練讀、同桌互讀、指名讀等形式引領學生
      把兒歌讀熟，讀通。
      3．背兒歌。讓學生多次與文本對話達到熟讀成誦。
      4．找音節(jié)。從書中找到紅色字母的音節(jié)(ｊ? ｑ? ｘì)，剝離韻母i，引出新學
      的聲母j q x。（板書課題）
      三、自主合作學聲母 1.嘗試讀音。
      教師點撥方法，讓學生嘗試自讀，以ｊ為例：從兒歌中推測出ｊ?的讀音，告訴學生，把ｊ?讀得輕、短，就是ｊ的音。學生練讀，同桌合作，互相正音。學習ｑｘ時，用同樣的方法，從音節(jié)ｑ? ｘì的第1聲ｘ?入手，讓學生獨立學會讀音。2．創(chuàng)意記形。
      讓學生根據(jù)以往的學習經驗，自創(chuàng)方法記住字形?？梢杂媚鸽u捉蝴蝶圖、氣球圖、切西瓜圖先做引導，再鼓勵學生多維想象。3．討論交流。
      在小組內合作交流討論，比一比，看哪名同學說的方法多，記得牢。4．反饋共享。
      讓學生按小組匯報結果。
      同學們，學習就是這樣的，多和別人交流溝通，多思考琢磨，多幫助別人，多吸取別人的長處，我們就會越來越聰明。5．實踐操作。
      4人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏一捏、擺一擺j q x。
      四、突破難點練拼讀 1.音節(jié)練說。
      用3個新學的聲母和i的四聲組成標調音節(jié)，指名領讀、再齊讀、打亂順序讀，反復讀，讀熟。試著用這些音節(jié)組成一個詞語并練習說一句話。2．設疑探究。
      剛才，同學們和老師一起學習了聲母j q x，還有它們和i組成的音節(jié)。這時候，?來了。它和j q x碰在一起發(fā)生了一件奇怪的事。課件出示動畫：
      ｊ ｊｕ
      ＼／ ｑ——?——ｑｕ
      ／＼
      ｘ ｘｕ
      教師提示：?發(fā)生了什么變化？（?的眼淚不見了，?拿掉了帽子向朋友行禮）學生觀察后討論。3.點撥釋疑。
      小?是一個非?；顫娍蓯鄣呐笥眩幸粋€非常好的習慣，就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。j q x與?相拼成為一個音節(jié)，?去掉上面的兩點，因為j q x與u相拼拼不出音。4.拼讀練習。
      讀兒歌，教規(guī)則：“小?小?有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽?！?板書：j-?→ q－?→ x-?→
      請同學根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面寫上拼成后的音節(jié)。（指名答后，師補寫ju qu xu。）如果小?帶調又應當怎樣寫呢？（老師補寫）5．訓練直呼。指導學生練習聲韻連讀，對學生進行直呼訓練。6．指導書寫。
      讓學生觀察所寫聲母有幾筆———范寫———學寫。
      教師強調：j和i很像，j比i下面多了個“腳”，“腳”放在四線格的什么位置？q和9差不多，x像個錯號，但筆順不一樣。請同學們書空，在本上練寫。
      五、情境游戲強化新知 1．小兔登山。
      卡片搶讀聲母和不帶聲調、帶聲調音節(jié)（讀對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）。2．摘智慧果。
      同學們，拼音王國的國王看大家表現(xiàn)得這么優(yōu)秀，給大家送來了禮物，看?。ㄕn件出示蘋果樹）這可不是普通的蘋果，它的名字叫智慧果，它的后面藏著小秘密。哪一位同學摘到了這樣的蘋果，就說明他是個聰明的孩子。誰來試試？（指名摘，然后請摘到蘋果的同學領讀背面的音節(jié)詞。）3．兒歌合誦。
      教師創(chuàng)設情境，讓學生和雞媽媽的孩子共同朗讀兒歌，進一步鞏固新知，使所學音節(jié)回歸兒歌。
      六、激勵總結談收獲
      這節(jié)課我們暢游了拼音王國，學到了很多知識，誰想把自己的收獲說給老師和大 24 家聽一聽？老師真為你們感到驕傲，你們真棒！回到家里也用今天學過的知識和爸爸、媽媽說上幾句話，好嗎？  ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
      教學目標
      1學會ｚ ｃ ｓ 3個聲母。認清形、讀準音，正確書寫。2練習直呼ｚ ｃ ｓ和單韻母ɑ ｅ ｕ拼合的音節(jié)。
      3學會ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3個整體認讀音節(jié)。能夠認清形、讀準音，正確書寫。4.認識生字“兔、子、司、機”。
      教學重點：讀準ｚ ｃ ｓ 3個聲母，學會ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3個整體認讀音節(jié)。教具準備：有關字母、音節(jié)和詞語卡片。教學時間：3課時。
      教學過程： 第 1課 時
      一、復習導入 1復習。
      (1)抽卡片認讀ｊ ｑ ｘ 和ｉ ?組成的音節(jié)以及“雞、七、去、洗”4個漢字。(2)背誦關于ｊ ｑ ｘ 3個聲母的語境歌。
      2導入談話：同學們把ｊ ｑｘ的兒歌背誦得真熟練。今天我們又要學習新聲母和新兒歌了，大家比一比，看看誰最先學會這首新兒歌。請同學們打開課本。
      二、學習新課(一)學習字母ｚ。1.引出字母。
      師板書音節(jié)ｚǔ(ｚ用紅筆寫)，讓學生看：會讀這個音節(jié)嗎?其中寫在前面身穿紅衣服的，就是我們今天要學的新聲母。(師板書ｚ)2.學習發(fā)音。
      (1)出示書上小鴨子圖，問學生：圖上畫的是什么?小鴨子的“子”讀得再輕一點，短一點，就是ｚ的音。學生自己試著讀一讀。(2)教師范讀、領讀、齊讀、指名讀。3.記憶字形。
      (1)看字母ｚ和圖中小鴨子，它們像嗎?說說都哪像? 教師教兒歌：“ｚ像小鴨在游水?！?/p>
      25(2)再說說ｚ和我們在數(shù)學中學過的哪個數(shù)字有點像。學生答后，教歌訣：“平頭小2 ｚ ｚ ｚ。” 4訓練直呼。
      教師板書ｚ—ɑ→ｚɑ，讓學生自己運用已掌握的方法練習直呼。5舉一反三。
      告訴學生：ｚ還能和單韻母ｅ和ｕ組成音節(jié)。教師板書：
      ɑ→ｚɑｚü ｚá ｚǎ ｚà ｚ ｅ→ｚｅｚ? ｚa
      ｕ→ｚｕｚū ｚú ｚǔ
      學生同桌相互檢查直呼ｚｅ和ｚｕ，教師檢查指正。然后指名試讀，大家齊讀。鼓勵學生運用規(guī)律，形成能力。6練習四聲。
      板書ｚü ｚá ｚǎ ｚà。(可板書在ｚ—ɑ→ｚɑ后面)運用以前學生熟悉的形式練習直呼。
      在讀準ｚɑ的四個聲調的基礎上，板書ｚ? ｚa ｚū ｚú ｚǔ等帶調音節(jié)，進行練讀。7指導書寫。
      告訴學生：ｚ在四線格里占中格，書寫筆順是橫折橫，一筆寫成。教師板書，邊板書邊說筆順。之后，指導學生描寫，在本子上練寫3遍。(二)教學聲母ｃ。
      教學步驟和教學方法同教ｚ。有幾點建議供參考： 1用音節(jié)ｃɑ引出聲母ｃ。
      2訓練四聲時注意普通話里ｃɑ這個音節(jié)只有ｃü ｃǎ兩個聲調，而且ｃǎ極少用；ｃｅ這個音節(jié)只有第四聲ｃa；ｃｕ這個音節(jié)只有ｃū ｃú ｃù3個聲調，第二聲也很少用。
      3教ｃ的書寫時可教歌訣：“半個圓圈ｃ ｃ ｃ?！?具體步驟略)(三)綜合訓練。
      1做聽辨聲調游戲，熟悉新學音節(jié)和聲調。
      2用抽卡片的方式認讀ｚ ｃ和單韻母ɑ ｅ ｕ組成的帶調音節(jié)。
      三、總結
       第 2 課 時
      一、復習
      抽卡片認讀ｚ、ｃ和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。
      二、學習新課(一)教學聲母ｓ。
      1、引出音節(jié)(方法同ｚ)。
      引導學生看課本，然后出示卡片ｓǎ；告訴學生：平常我們說“灑水”的“灑”的讀音就是這個ｓǎ。板書ｓǎ，領讀數(shù)遍。
      2、分析音節(jié)。
      (1)分音。讓學生自己分音，知道ｓǎ是由ｓ和ɑ組成的，板書ｓ—ɑ→ｓɑ。(2)教ｓ的發(fā)音。ｓ和ｚ ｃ都是聲母，發(fā)音時又輕又短。示范讀、領讀、齊讀、指名讀。3.記憶字形。
      讓學生把“ｓ”與書上的蠶圖、蛇圖對比，找一找，有什么相同的地方? 教歌訣：“ｓ像蠶兒吐絲，又像長蛇擺尾?！?/p>
      4、訓練直呼。(方法同前)
      5、舉一反三。
      告訴學生：ｓ不僅能和ɑ組成ｓɑ，還能分別和ｅ、ｕ組成ｓｅ、ｓｕ。在ｓ—ɑ—ｓɑ下面板書： ｓɑ→ｓɑｓü ｓǎ ｓà ｅ→ｓｅｓa
      ｕ→ｓｕｓū ｓú ｓù
      6、練習四聲。
      先板書，再練讀。普通話里ｓɑ、ｓｅ、ｓｕ只有板書的幾種聲調。
      7、組詞說話。
      用上面學過的帶調音節(jié)組詞。例：ｓü手、ｓǎ水、顏ｓa、ｓū醒、ｓù舍、住ｓù等。
      8、指導書寫。
      教師板書示范：ｓ在書寫時占中格，一筆寫成，先向左彎再向右彎，很像數(shù)字8的一半。教歌訣：“半個8字ｓ ｓｓ。”然后指導學生書空、描寫、練寫。(二)鞏固訓練。
      1、背字形兒歌。
      2、師生對答ｚ ｃ ｓ書寫歌訣。例，師：“平頭小2?！鄙骸埃?ｚ ｚ?！?可有節(jié)奏地拍手問答，以活躍氣氛。
      3、選代表進行爭冠軍游戲，訓練認讀本課新學音節(jié)。
      4、做聽辨聲調游戲，聽辨本課所學帶調音節(jié)。
      5、做摘果子游戲，認讀新學帶調音節(jié)。
      三、總結
      第 3 課 時
      一、復習導入
      1、復習。
      (1)抽卡片認讀音節(jié)和音節(jié)詞語：
      (2)讓學生說說上節(jié)課學習了哪3個聲母，聲母的發(fā)音有什么特點。
      2、導入新課。
      在學生回答的基礎上教師歸納并導入：上節(jié)課我們學習了ｚ ｃ ｓ 3個聲母。同學們都知道聲母的發(fā)音又輕又短，它們能和韻母拼合成音節(jié)。這節(jié)課我們要學習3個和聲母ｚ ｃｓ讀音相似的整體認讀音節(jié)。別看它們和聲母ｚ ｃ ｓ讀音有點相似，可它們的實際讀法和用法與ｚ ｃｓ大不一樣。下面我們就來學習整體認讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ。聰明的小朋友們，看誰能辨別出整體認讀音節(jié)和聲母ｚ ｃｓ發(fā)音的不同及用法的不同。
      二、學習新課
      (一)教學整認音節(jié)ｚｉ。
      1、認讀詞語，引出音節(jié)。
      (1)引出整認音節(jié)ｚｉ，出示“兔子”的注音卡片：這就是漢字“兔子”和這兩個字的注音。領讀、指名讀。再讓學生看注音讀兩遍。指出：ｚｉ就是我們今天要學的第一個整體認讀音節(jié)。板書ｚｉ，領讀、齊讀。
      (2)區(qū)別ｚｉ與ｚ的不同用法。啟發(fā)學生想一想：剛才我們在認讀卡片時已經看到，整體認讀音節(jié)ｚｉ直接給漢字注音，這和聲母ｚ的用法是不同的。聲母ｚ只有和韻母拼合才能組成音節(jié)給漢字注音，而整體認讀音節(jié)ｚｉ本身就是一個音節(jié)，可以直接給漢字注音。
      (3)區(qū)別ｚｉ與ｚ的讀音：ｚｉ是整體認讀音節(jié)，這就是說ｚｉ是一個整體，不能分開。它后邊的韻母不讀ｉ，是一個特殊韻母，表示讀音的延長和響亮。教師 28 示范發(fā)ｚｉ的音，再對比發(fā)ｚ的音。讓學生明白：整體認讀音節(jié)ｚｉ比ｚ發(fā)音響亮。領讀、齊讀、指名讀。
      2、練習四聲。
      板書ｚ? ｚǐ ｚì(普通話里沒有第二聲)。開火車讀、指名讀。
      3、指導書寫。
      整體認讀音節(jié)ｚｉ的兩個字母和我們以前學過的ｚ和ｉ寫法相同，寫整體認讀音節(jié)ｚｉ時，兩個字母要靠得近一些。標調時ｉ上的點要去掉。指導學生描寫，練寫3遍。(二)教學整體認讀音節(jié)ｃｉ。
      方法同ｚｉ。注意：在引出ｃｉ時，先讓學生認讀ｚ ｃ ｓ字形兒歌，從“小刺猬”一詞中引出整體認讀音節(jié)ｃｉ。其他教學過程略。(三)教學整體認讀音節(jié)ｓｉ。
      方法同ｚｉ。通過認讀漢字“司機”和它的注音卡片引出整體認讀音節(jié)ｓｉ，其他教學過程略。(四)綜合訓練。
      1、讓學生分組討論并回答整體認讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ和聲母ｚ ｃ ｓ的發(fā)音有什么不同，用法上有什么不同。
      2、抽卡片認讀整體認讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ和漢字“兔、子、司、機”。
      3、引導學生讀課本中的詞語(自己讀，再同桌相互讀，最后指名讀)。
      4、做找朋友游戲，練習認讀新學音節(jié)詞語。
      三、總結
      我們學習了ｚ ｃ ｓ 3個聲母和ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3個整體認讀音節(jié)，知道了它們的讀音和用法，還練習了那么多音節(jié)詞語，學會的東西可真不少。老師祝賀你們，你們又進步了!ｚｈｃｈｓｈｒ ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ
      教學目標
      1、學會ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。
      2、練習直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和單韻母組成的音節(jié)。
      3、學會ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ 4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在讀音、形體和用法上的不同。
      4.認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。教學重、難點
      重點：學會聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。難點：1區(qū)別ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的發(fā)音與用法的不同。
      2、分辨平舌音ｚ ｃ ｓ和翹舌音ｚｈ ｃｈ ｓｈ發(fā)音的差異。
      教具準備：相關字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。
      教學時間：3課時。
      教學過程： 第 1 課 時
      一、復習導入 1.復習。
      (1)抽卡片認讀聲母ｚ ｃ ｓ，整體認讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、子、司、機”四個漢字。
      (2)抽卡片認讀有關ｚ ｃ ｓ的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。2.導入新課。
      小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的ｚ ｃ ｓ，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧!
      二、學習新課(一)教學兒歌。
      讓學生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母ｚｈ的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領讀兒歌，齊讀、分組讀。(二)教學聲母ｚｈ。
      1、認讀詞語，引出音節(jié)。
      “同學們，你們見過青青的竹子沒有?”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領讀數(shù)遍。再讓學生看注音領讀兩遍，板書ｚｈú。領讀、指名讀。
      2、分析音節(jié)，學習聲母ｚｈ。
      30(1)分音。學生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：ｚｈ—ｕ。(2)教ｚｈ的發(fā)音，教師示范，領讀、開火車讀、指名讀。再讓學生發(fā)ｚ的音，同桌討論：發(fā)ｚ和ｚｈ的音時舌頭有什么變化。讓學生自己體會并說出：發(fā)ｚ時舌頭伸得平平的，發(fā)ｚｈ時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學生負擔，重在示范和讓學生自己體會。(讓學生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)(3)認準ｚｈ的形體。讓學生自己聯(lián)系學過的聲母ｚ說說ｚｈ的字形。(由初步認識到總結表述，準確認知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)
      3、聲韻連讀，訓練直呼。
      教師板書ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。4練習四聲。
      板書ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù，通過多種形式練習，讀準四聲。5組詞說話，發(fā)展語言。
      (1)引導學生用ｚｈｕ的不同聲調組詞。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蠟ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。
      (2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”說一句完整的話。6舉一反三，培養(yǎng)能力。
      ｚｈ不僅能和ｕ組成音節(jié)ｚｈｕ，還能和單韻母ɑ、ｅ組成新的音節(jié)。板書：
      ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù ɑ—→ｚｈɑｚｈüｚｈáｚｈǎｚｈà ｅ—→ｚｈｅｚｈyｚｈ?ｚｈtｚｈa
      讓學生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書新學音節(jié)的聲調，讓學生練讀。
      7指導書寫。
      告訴學生：ｚｈ的兩個字母ｚ和ｈ的書寫方法我們以前已經學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。(三)教學聲母ｃｈ。
      方法同ｚｈ。建議用常用詞語“汽車”(ｑì ｃｈy)引出音節(jié)ｃｈy。也可直接 31 教學聲母ｃｈ，然后訓練直呼，具體步驟略。(四)鞏固練習。
      1抽卡片認讀新學音節(jié)ｚｈɑ ｚｈｅ ｚｈｕ ｃｈɑ ｃｈｅ ｃｈｕ。2做找朋友游戲，練習認讀音節(jié)詞ｑì ｃｈyｌà ｚｈúｃｈá ｈúｃｈū ｑùｚｈù ｃｈù。
      三、總結
      第 2 課 時
      一、復習
      抽卡片認讀聲母ｚｈ ｃｈ以及和ｚｈ ｃｈ拼合的單韻母音節(jié)。
      二、學習新課(一)教學聲母ｓｈ。1認讀兒歌，引出音節(jié)。
      讓學生認讀上節(jié)課所學兒歌，引導學生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出ｓｈù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領讀數(shù)遍。2分析音節(jié)，教學聲母。
      (1)分音。讓學生自己分音，教師板書ｓｈ—ｕ。
      (2)教學聲母ｓｈ的發(fā)音。教師示范讀、領讀、指名讀。然后讓學生自己體會并說說ｓｈ和ｓ的發(fā)音有什么不同(再次自學，體會探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點)。教師歸納：發(fā)ｚ ｃ ｓ的音時，舌頭平直，所以ｚ ｃ ｓ也叫平舌音；發(fā)ｚｈ ｃｈ ｓｈ 時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
      (3)認準ｓｈ的字形。先讓學生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說ｓｈ的字形是哪兩個字母組成的。3聲韻連讀，訓練直呼。
      教師板書ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，讓學生自己練習直呼。4練習四聲。
      板書ｓｈū ｓｈú ｓｈǔ ｓｈù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。5組詞說話。
      (1)讓學生用不同聲調的ｓｈｕ組詞。例：ｓｈū ｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ數(shù)、ｓｈǔ假、ｓｈù學等。(2)用其中常用詞語說一句完整的話。
      6舉一反三。
      ｓｈ還可以和ɑ、ｅ拼合成音節(jié)。看老師板書，自己練習直呼。ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù ɑ—→ｓｈɑｓｈüｓｈáｓｈǎｓｈà ｅ—→ｓｈｅｓｈyｓｈ?ｓｈtｓｈa
      在學生能夠直呼的基礎上，練習ｓｈɑ ｓｈｅ的四聲。7指導書寫。
      ｓｈ是由ｓ和ｈ組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在ｓ和ｈ組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學生書空、描寫、練習3遍。(二)教學聲母ｒ。
      方法同ｓｈ。建議從音節(jié)詞ｒa ｑì引出音節(jié)ｒa，分析出聲母ｒ。也可直接從聲母ｒ開始。具體步驟略。(三)學習生字。
      1.出示音節(jié)ｓｈù ｍù，請學生讀一讀。2.出示生字，音節(jié)、漢字對照再讀一讀。
      3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學生再認一認。
      4.“木”是要求會寫的字。先請學生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。
      5.根據(jù)學生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強調：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。
      6.教師小結。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。7.學生描一下“木”字，在本上寫3個。(四)綜合訓練。
      1抽卡片認讀新學聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和單韻母組成的音節(jié)。2做聽辨聲調游戲，聽辨新學音節(jié)的不同聲調。
      3做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學帶調音節(jié)。
      4做“找朋友”游戲，訓練認讀新學音節(jié)詞?？晒﹨⒖嫉囊艄?jié)詞語有：ｌà ｚｈúｃｈá ｈúｚｈa ｌǐｓｈü ｆüｒa ｑìｄú ｓｈ?ｓｈū ｓｈｕｂō ｃｈūｓｈù ｍùｈy ｃｈáｋǎ ｃｈyｄú ｓｈū等。
      三、總結
      第 3 課 時
      一、復習導課 1啟發(fā)談話。
      同學們，我們學過聲母ｚ ｃｓ和整體認讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母ｚ ｃ ｓ和整體認讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ的讀音和用法有什么不同?(啟發(fā)學生鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。)2導入新課。
      在學生正確回答的基礎上教師引入新課：同學們真聰明，對聲母ｚ ｃ ｓ和整體認讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學習4個整體認讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。正像整體認讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ不同于聲母ｚ ｃ ｓ一樣，這4個整體認讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ和聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學習這4個整體認讀音節(jié)。(溫故知新，引導學生知識遷移，使新課難點簡單易學。)
      二、學習新課
      (一)整體感知新學內容。
      1觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學的4個整體認讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。指名學生讀聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ。教師領讀兩遍整體認讀音節(jié)。2讓學生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)3讓學生說說4個整體認讀音節(jié)和4個聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個ｉ就成了整體認讀音節(jié))。這4個整體認讀音節(jié)后邊的ｉ不是韻母ｉ，和整體認讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ后邊的ｉ一樣，這個ｉ也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。
      教師示范發(fā)音讀聲母和整體認讀音節(jié)各一遍，使學生對新學整體認讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的音形有初步認識。(二)教學整體認讀音節(jié)ｚｈｉ。1讀兒歌，引出整體認讀音節(jié)ｚｈｉ。
      讓學生讀兒歌，引導觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書ｚｈ 34 ì，領讀數(shù)遍。
      2學習ｚｈｉ的發(fā)音。
      (1)出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教師示范發(fā)聲母ｚｈ和整體認讀音節(jié)ｚｈｉ的音，并領讀、指名讀。讓學生聽辨后說說：聲母ｚｈ和整體認讀音節(jié)ｚｈｉ的發(fā)音有什么不同，ｚｈｉ后邊的ｉ起什么作用。
      (2)在學生回答的基礎上教師歸納：ｚｈｉ是一個整體認讀音節(jié)。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母ｚｈ只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。3練習四聲。
      (1)板書ｚｈ? ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。(2)讓學生觀察整體認讀音節(jié)標調方法：調號要標在整體認讀音節(jié)的ｉ上面，標調時ｉ上的點要去掉。4組詞說話。
      (1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與ｚｈｉ有關的詞語，請大家想一想：ｚｈ? ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：ｚｈ?道、ｚｈ?麻、ｚｈí日、ｚｈí樹、ｚｈí線、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。
      (2)用“知道”或“植樹”說一句話。
      5指導書寫。(也可在教完ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ之后一并練寫。)用同樣的方法步驟教學ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。建議：教ｃｈｉ時用詞語ｃｈǐ ｚｉ引出整體認讀音節(jié)ｃｈǐ；教ｓｈｉ時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節(jié)ｓｈｉ，并教認漢字“石子”。教ｒｉ時從音節(jié)詞ｒì ｃｈū引出整體認讀音節(jié)ｒｉ。6.學寫漢字。
      (1)出示生字“八”，問學生：認識嗎?請認識它的同學給“八”注音，大家一起認讀。
      (2)說說“八”字怎樣寫?(先撇后捺，把寫“木”字學到的規(guī)則適時運用。)(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。(4)學生先描一個，再寫3個。
      三、鞏固練習
      1默寫整體認讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ各兩遍。
      2.和龍龍一起認讀音節(jié)詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節(jié)詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。
      3.認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。
      4出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節(jié)： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四十四只石獅子，吃了四十四個澀柿子。
      5.練習書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。
      四、總結
      (黑龍江省納河市實驗小學李秀敏)
      9ｙｗｙｉｗｕｙｕ 教學目標
      1學會ｙ、ｗ兩個聲母，讀準音、認清形，并能正確書寫，會讀它們與單韻母組成的音節(jié)。
      2學會整體認讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，并能直接讀出它們的四聲。3認識“烏鴉、大雨”兩個詞語，學會寫“大”字。教學重、難點
      區(qū)別ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ與聲母ｙ、ｗ的讀音與用法。教學準備
      小黑板、掛圖等。教學時間 2課時。教學過程 第1課時
      一、揭示課題
      談話導入：同學們，你們喜歡兒歌嗎?這節(jié)課我們就先來一起看圖學兒歌，學習《拼音與識字9》。(師板書課題)36
      二、學習兒歌
      1先看一看，書上的插圖中都有什么小動物?它們在干什么?(引導學生仔細觀察，合理想象，能用語言較準確地講述出來。)2讀讀書上的兒歌，又是怎樣來描述圖畫內容的。①師范讀。②生練讀。③指名讀。④齊讀。
      結合學生讀的情況，教師小結：這首兒歌告訴我們，通過觀察這些動物的反應就能知道天氣的變化。只要我們留心觀察大自然，你還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。(利用兒歌把學生引入學習狀態(tài)，再利用兒歌學習新知識，與下一環(huán)節(jié)銜接十分自然合理。)
      三、學習拼音
      過渡：現(xiàn)在老師告訴你們，我們這節(jié)課要學的拼音就藏在這首兒歌的注音里，大家趕快找一找，看誰找得快?(指名匯報)1學習聲母ｙ。(1)學習ｙ的音。
      我們知道單韻母中有一個?。椋銈冎绬?，聲母中還有一個大ｙ，(師板書ｙ)在讀ｙ時，要讀得輕些、短些。(師范讀，生讀幾遍后，指名讀。)(2)記憶ｙ的形。
      (出示畫有大樹和屋頂相連的房子掛圖)，請學生觀察，看一看圖上什么地方像聲母ｙ。
      結合學生的觀察、匯報情況，教師小結，用一句順口溜來記住聲母ｙ：“樹杈樹杈聲母ｙ?！?3)練讀帶ｙ的音節(jié)。
      (結合板書)ｙ和ɑ站在一起，就組成了音節(jié)ｙɑ。讓學生自己試著讀一讀，指名讀一讀，一起讀一讀。再練習讀一讀ｙɑ的四聲。
      (結合圖畫，并運用充滿童趣的兒童語言，引導學生學習，使學習生活化、情趣化，學生學起拼音來既輕松愉快，又收到實效。)2學習整體認讀音節(jié)ｙｉ。(1)學發(fā)音，記組成。
      大ｙ和小ｉ一直想成為朋友。有一天，它們終于走到一起來(師板書ｙｉ)，再也不想分開，所以我們把它們整體認讀，組成了整體認讀音節(jié)ｙｉ，還讀ｉ的音。
      練習讀讀ｙｉ的四聲，并請學生任選其中一個聲調來進行組詞、說話練習。(2)明確ｙｉ與ｙ、ｉ的區(qū)別。A.區(qū)分名稱。
      名字相同或相近，可它們又有不同之處，(生拿出寫有ｙｉ、ｙ、ｉ的卡片)請聽老師說名稱，舉起手中相應的卡片。(例如，老師說聲母，學生就舉ｙ，用這樣大家動起來的方法，強化區(qū)分。)B.區(qū)分用法。
      請學生自己試著說說在使用ｙｉ、ｙ、ｉ時的區(qū)別。(因為前面已學過整體認讀音節(jié)與聲、韻母的區(qū)別)教師結合學生回答的情況，強調：ｙｉ是音節(jié)，可獨立給字注音，而ｉ要與聲母合作才行，ｙ要與韻母合作才可以。)(結合學生已有認知，充分調動學生的自主性，在老師的引導下，在有趣的游戲中區(qū)別好聲、韻母與整體認讀音節(jié)的不同，突破教學難點。)3學習聲母ｗ。(1)學習ｗ的音。
      我們知道單韻母中有個?。?，聲母里有個大ｗ(師板書ｗ)，它也讀得輕一些，短一些。(學生練讀)(2)記憶ｗ的形。
      (指黑板上的掛圖)請同學們看一看，這張圖上什么地方像ｗ，生回答后，教師小結順口溜：“屋頂像個聲母ｗ?！?3)練讀帶ｗ的音節(jié)。
      ｗ與單韻母ɑ站在一起，(師板書ｗɑ)該怎樣讀?學生練讀，然后再指名讀、齊讀。練習讀ｗɑ的四聲，順序讀、倒序讀、亂序讀。4學習整體認讀音節(jié)ｗｕ。
      看大ｙ和?。槎汲闪撕门笥?，大ｗ和?。跻布绷?，看，它們也走在了一起。(師板書ｗｕ)學習ｗｕ的方法同ｙｉ，只是更要注意多讓學生自主獨立地完成學習任務。(具體步驟略)5學習整體認讀音節(jié)ｙｕ。(1)故事引入，學發(fā)聲。
      同學們，單韻母里還有一個小弟弟，它的名字叫?。他沒有朋友可傷心了，你們看他的臉上還掛著兩滴眼淚呢。大ｙ看見小?弟弟哭得那么傷心，就急忙跑過來，38 安慰他。于是，聲母ｙ和小?站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)ｙｕ。(師范讀，生跟讀)(2)對比觀察，記住形。
      同學們，仔細看一看，小弟弟?和大ｙ組成ｙｕ之后，有什么不同?先小組討論一下，過一會兒告訴老師。
      (指名匯報，只要是合理的即可。生可以說因為ｙ不能與ｕ在一起，所以?上兩點去掉；也可以說小?見有大ｙ來幫忙，高興地把眼淚擦掉了。)(把學習拼音、記憶音節(jié)寓于有趣的故事情節(jié)中，學習變得不再枯燥，不再抽象，學生更易接受和記憶。)(3)練習讀ｙｕ的四聲。
      四、回顧學習內容
      讓學生說一說，本節(jié)課學了哪些聲母和整體認讀音節(jié)。結合以前的學習，整理一下算一算，學習了多少個聲母?(告訴學生：我們把所有的聲母都寫完了。)學習了多少個整體認讀音節(jié)?(一共有16個整體認讀音節(jié)，我們學了10個，還有6個沒有學習。)第2課時
      一、揭示課題
      我們繼續(xù)來學習《拼音與識字9》。
      二、認讀練習
      1認讀聲母ｙ、ｗ和ｙɑ、ｗɑ的四聲。2認讀ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ和它們的四聲。
      三、學寫字母和音節(jié) 1學寫ｙ和ｙｉ、ｙｕ。
      (1)讓學生自己看書，說一說ｙ的寫法。
      (2)師強調：寫ｙ時它的左斜與右斜的交叉點在第3條線上。(3)學生獨立練寫ｙ。
      (4)ｙｉ、ｙｕ可讓學生直接獨立書寫。2學寫ｗ、ｗｕ。
      (1)學生通過自己的獨立觀察，明白ｗ是兩筆組成，然后再描1個，寫3個。(2)學生直接獨立書寫ｗｕ。
      (在寫的過程中，培養(yǎng)學生用眼看、用心想、動嘴說、動手寫，最大限度地調動 39 他們自主學習，讓學生成為學習的主體，而不是被動地接受。)
      四、認字、寫字
      1將寫有“烏鴉、大雨”的生字卡片貼在音節(jié)下面，學生練讀。2去掉拼音再讀一讀生字。
      3把每個漢字單獨拿出來，再練習讀一讀。
      4抽出“大”字，告訴學生：這是要求我們會寫的字。
      (1)看書上筆順提示和方格位置，讓學生自己說說寫“大”字時要注意什么。(2)師強調“大”的撇、捺要對稱、舒展，撇的起筆在豎中線上，撇捺交叉點在田字格橫中線、豎中線交叉點的偏下方。師范寫，生仿寫。
      (學生剛剛開始學寫漢字，一定要注意多教方法和規(guī)律，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)要注意的問題，為今后寫好字打下基礎。)
      五、綜合練習1練讀音節(jié)詞。(1)練讀書上的音節(jié)詞。
      (2)教師自己準備的練讀音節(jié)，如：ｗǔｇa ｙ?ｆｕ ｗǒｄｅ ｙüｚｉ ｙǎｂɑ ｗūｙü ｙǔｙ? üｙí。2練讀音節(jié)句子。(1)讀書上的句子。(2)教師自己準備的句子。如：
      Aｚｈa ｌǐ ｓｈì ｗǔ ｚｈ? ｗū ｙü。Bｗǒ ｂù ｃｈ? ｌǐ ｙú。Cｍü ｍɑ ｘǐ ｙ? ｆｕ。
      (教科書中給出的練習是舉例式的，對于提高學生直呼能力來說還遠遠不夠。所以，教師準備大量的補充練習尤為重要。在反復的練習中，學生的直呼能力才能盡快形成。)3總結。
      (黑龍江省哈爾濱市公園小學郭穎)
      10ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ 教學目標
      1學習拼讀含介音的音節(jié)。
      2練習認讀含介音的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。
      3認識“火、花、說、話”4個漢字，學會寫“火”字。教學重、難點
      學會含介音音節(jié)的拼讀方法。教具準備
      單韻母、聲母和有關音節(jié)卡片，以及做“摘果子”游戲用的果形卡片。教學時間 1課時。教學過程
      一、復習導課 1復習。
      (1)出示寫有音節(jié)詞ｙü ｚｉ、ｗà ｚｉ、ｍǎ ｙǐ、ｗū ｙü、ｌǐ ｙú、ü ｙí、ｙá ｃｈǐ、ｔǐ ｙù、ｙǔ ｙ?、ｇy ｗǔ的卡片，讓學生認讀。(2)出示單韻母音節(jié)ｄｕ ｔｕ ｌｕ ｎｕ ｇｕ ｋｕ ｈｕ ｚｈｕ ｃｈｕ ｓｈｕ ｒｕ ｚｕ ｃｕ ｓｕ ｊｉ ｑｉ ｘｉ，訓練學生熟練認讀，為學習含介音音節(jié)做準備。
      2導入新課：同學們，大家已經掌握了聲韻連讀直呼音節(jié)的方法。今天我們還要學習兩種新的直呼音節(jié)方法。這兩種直呼音節(jié)的方法并不難學，相信同學們很快就能掌握。
      二、學習新課
      1認讀詞語，引出音節(jié)。
      導語：同學們都見到過一閃一閃的火花吧，那美麗的火花可好看了，你認識“火花”兩個漢字和它們的音節(jié)嗎?出示“火花”的注音卡片。領讀、齊讀、分組讀、指名讀、看漢字讀、再看注音讀。引出音節(jié)并板書ｈｕü，領讀兩遍。2分析音節(jié)，學習聲介韻連讀方法。(介紹兩種方法供老師們選擇)(1)先讓學生觀察ｈｕü這個音節(jié)是由哪些字母組成的，這和以前學過的音節(jié)有什么不同。(讓學生自己探究找出疑點，有利于教學重點的落實。)(2)在學生回答的基礎上教師歸納講解：ｈｕɑ是由一個聲母和兩個韻母組成的。我們以前學過的音節(jié)大都是一個聲母和一個韻母組成的。今天學的ｈｕɑ這個音節(jié)有兩個韻母，我們就把聲母后邊的這個韻母ｕ叫做介音。那么，我們怎樣去拼 41 合和直呼由聲母、介音和韻母組成的音節(jié)呢? 方法一：聲母、介音、韻母連讀法。
      板書ｈ——ｕ——ɑ—→ｈｕɑ。這個音節(jié)中間加上了一個介音，要用聲、介、韻母連讀法，這一點也不難，跟老師試讀一下吧。領讀、齊讀、開火車讀、指名讀。(新舊知識有機聯(lián)系，使學生盡快掌握方法。)在學生直呼聲、介、韻連讀的音節(jié)時，教師要針對學生易出現(xiàn)的問題及時點撥：直呼時聲母要輕短一些，介音千萬不可丟掉〔示范并讓學生體會比較ｈ——ɑ——ｈɑ(哈)和ｈ——ｕ——ɑ——ｈｕɑ(花)的音節(jié)差異〕。最后總結聲介韻連讀口訣：“聲介韻母連著讀，加快速度一口呼。”
      練讀音節(jié)ｈｕǒ，再次認讀音節(jié)詞語ｈｕǒ ｈｕü：在聲介韻音節(jié)里，聲調要標在后邊的韻母上面。
      方法二：聲介合母與韻母連讀法。
      (1)讓學生觀察：ｈｕɑ這個音節(jié)中，如果沒有韻母ɑ，聲母ｈ和ｕ，是個什么音節(jié)?學生回答后板書ｈｕ：在音節(jié)ｈｕɑ中，ｕ是介音，聲母ｈ和介音ｕ合在一起，我們把它叫做聲介合母。(2)學習聲介合母與后隨韻母連讀法。
      板書ｈｕ——ɑ—→ｈｕɑ。這種直呼方法也很容易，把聲介合母ｈｕ作為一個整體，像一個聲母一樣，直接和后隨韻母ɑ連讀就行了。
      讓學生說說聲韻連讀法的口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！比缓笥眠@種方法自己試讀，教師領讀、齊讀、指名讀。
      小結：同學們很快就學會了聲介合母音節(jié)的拼讀方法?，F(xiàn)在請打開課本，和文文一起看看，用剛才學過的方法練習直呼音節(jié)。引導學生看看、拼拼，然后讀給同學們聽。
      3舉一反三，培養(yǎng)能力。(學習的哪種方法，就用哪種方法直呼。)(1)出示投影或小黑板，訓練學生直呼聲介合母音節(jié)。
      聲介韻連續(xù)法： ｄ-ｕｄｕｏ ＼
      ｔ-ｕ——ｏ—→ｔｕｏ ／
      ｌ-ｕｌｕｏ〖〗聲介合母連續(xù)法：
      ｇｕｇｕɑ ＼
      ｋｕ——ɑ—→ｋｕɑ ／
      ｈｕｈｕɑ當學生能順利直呼上述音節(jié)后，可將聲母分別換成ｚ ｃ ｓ和ｚｈ ｃｈ ｓｈ進行訓練。通過多次訓練，使學生逐步熟練。
      (2)出示“說話”兩字的注音卡片，讓學生看拼音讀詞語，指名讀、齊讀、分組讀。這兩個漢字就是我們常說的“說話”兩個字，同學們自己看注音讀準了這兩個字的音，真了不起?，F(xiàn)在看著漢字再讀幾遍，記住“說話”這兩個漢字的樣子。領讀、齊讀。
      (3)練習書寫“火”，通過指導寫“火”字，教給學生書寫規(guī)則：先兩邊，后中間。
      三、綜合練習
      1看課本，和龍龍一起試讀音節(jié)詞語。先自己試讀，再同桌相互讀，會讀的同學請舉手，老師請你讀給全班同學聽，看誰讀得最準確。2分組做組合音節(jié)游戲，具體作法是：
      第1種方法：將聲母、介音和韻母分別發(fā)給學生。老師說一個音節(jié)(譬如ｚｈｕɑ)，拿有關這個音節(jié)字母的3個學生立即走上講臺，手舉字母卡片分別說：“我是ｚｈ，”“我是ｕ，”“我是ɑ，”“我們3個組成ｚｈｕɑ?！比嗤瑢W：“對，對，ｚｈ—ｕ—ɑ→ｚｈｕɑ。”以此逐一進行。
      第2種方法：將聲介合母音節(jié)和韻母分別發(fā)給學生。教師說一個音節(jié)(譬如ｇｕɑ)，拿ｇｕ和ɑ的兩個學生立即走上講臺，手舉卡片分別說：“我是ｇｕ，”“我是ɑ，”“我們兩個組成ｇｕɑ?！比嗤瑢W：“對，對，ｇｕ—ɑ→ｇｕɑ?！币源酥鹨贿M行。
      3做爭冠軍游戲，各組選代表競爭認讀含介音的音節(jié)或音節(jié)詞語。全班同學當裁判，可進行幾輪比賽。通過多次訓練，形成直呼能力。4做摘果子游戲，培養(yǎng)學生認讀含介音音節(jié)的能力。
      四、總結
      (黑龍江省牡丹江市江濱小學李艷君)
      語文七色光一 教學目標
      1鞏固學過的23個聲母，能正確區(qū)別ｔ和ｆ、ｂ和ｄ、ｐ和ｑ 3組形體相近的聲母。
      2準確分辨ｙ、ｉ、ｙｉ，ｗ、ｕ、ｗｕ，?、ｙｕ哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是整體認讀音節(jié)。掌握它們各自的用法。3掌握?上兩點省略的拼寫規(guī)則。
      4熟練掌握聲母和單韻母拼合的方法，能直呼一些常用的單韻母音節(jié)。教學重、難點
      1分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ、?、ｙｕ的不同用法。2聲韻拼合的規(guī)律與直呼音節(jié)。教學準備
      單韻母、聲母、音節(jié)卡片，小動物的頭飾。教學時間 1課時。教學過程
      一、復習導入
      1復習：抽讀聲母卡片，齊讀、開火車讀。
      2談話導入：同學們，我們已經學過了6個單韻母、23個聲母和一些整體認讀音節(jié)。今天老師將帶大家一起走進“語文七色光”，那里非常生動有趣，大家高興嗎?
      二、練習活動
      1指導學生按聲母順序把23個聲母背下來，可采用齊背、指名背、接力背等形式。
      2指導學生記清ｔ、ｆ、ｂ、ｄ、ｐ、ｑ等形體相近的聲母。(1)用抽卡片的方法讓學生認讀這6個聲母，了解學生掌握的情況。
      (2)引導學生觀察：ｔ、ｆ多像兩個朝向不同方向的傘把；把ｄ、ｂ并在一起多像尖朝上的剪刀；ｑ、ｐ多像尖朝下的剪刀。(形象比喻，加深記憶)44(3)再讓學生觀察課本插圖，并教兒歌。(再現(xiàn)圖形，鞏固記憶)(4)再讓學生說一說還有什么好辦法記住它們。
      (5)再次用抽卡片的方法讓學生認讀6個亂序排列的聲母，看誰讀得又快又準。(讓學生把生動的形體記憶遷移到實際應用中。)3分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ和?、ｙｕ的用法。(1)分辨ｙ、ｉ、ｙｉ的用法。
      ①看課本，了解第3顆★后面都告訴我們些什么。先讓學生觀察3組圖中第1組圖上的3個小朋友。問：他們的胸前分別寫著什么?引導學生答：圖中站著的小朋友胸前寫的是聲母ｙ，坐著的兩個小朋友胸前分別寫的是韻母ｉ和音節(jié)ｙｉ(始終注意引導學生把話說完整、說準確、說規(guī)范)?？隙ü膭顚W生回答之后，詳細介紹圖意。
      ②讓學生觀察每組的小朋友是否一樣，他們有什么相同與不同。同桌討論，然后回答(引導溫故知新，鼓勵合作探究)。對學生表述不夠規(guī)范準確的，教師應引導、點撥，最后歸納：ｙ、ｉ、ｙｉ的讀音相同，但用法不同。ｙ是聲母，只能和其他韻母拼合才能成為音節(jié)；ｉ是韻母，只能和聲母拼合才能成為音節(jié)；ｙｉ是音節(jié)，不用和任何聲母和韻母拼合。
      ③讓學生演一演，加深對所學內容的理解。方法：指名5個學生到講臺上，教師把分別寫著ｙ、?、ｙｉ、ü、ｊ的5張卡片分別貼在學生胸前。然后教師出示畫有鴨的圖片問大家：“誰和誰組成鴨?”生回答：“ｙ和ü組成鴨。”在大家的回答聲中，讓胸前貼ｙ和ü的兩個同學站在一起。之后再依次組成ｊ?(雞)、ｙ?(衣)。最后讓貼有ｙ、ｉ、ｙｉ的3個小朋友分別說說自己胸前字母的用途。如ｙ同學說：“我是聲母ｙ，我只能和韻母拼合才能成為音節(jié)?！?其他略)(使學生在娛樂中求知，加深理解與記憶。)(2)分辨ｗ、ｕ、ｗｕ。(方法同前，略)(3)用同樣的方法分辨?、ｙｕ。4明確?上兩點的省略規(guī)則。(1)ｎ、ｌ做聲母，?上兩點不能省略。
      ①出示畫有驢的圖畫，讓學生給它注音：ｌǘ。再出示畫有鹿的畫圖，讓學生注音：ｌù。指導學生各讀三遍之后，教師啟發(fā)談話：同學們，你們看，?和聲母ｌ相拼時，兩點千萬不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。
      ②讓學生寫音節(jié)詞ｎǚ ?ｒ(女兒)和ｎǔ ｌì(努力)，然后讓大家分組討論，比較 45 音節(jié)ｎ?和ｎｕ字母形體有什么不同，ｎ?上邊兩點可不可以去掉，為什么。(對比分析，合作探究，加深印象。)③教師小結：?和聲母ｌ、ｎ相拼時，兩點不能去掉，要不就和ｕ混淆了。(2)ｊ、ｑ、ｘ做聲母，?上兩點要省去。
      讓學生自己試試ｊ、ｑ、ｘ是否能和ｕ相拼。通過探究使學生明白：ｊ、ｑ、ｘ不能和ｕ相拼，而能和?相拼，所以?和ｊ、ｑ、ｘ相拼，去掉兩點還念?，不會和ｕ混淆。如果學生總結歸納實在有困難，教師可啟發(fā)引導，幫助歸納。(3)指導學生看書上的插圖，學兒歌。
      (在充分理解的基礎上學習兒歌，總結要領，恰似水到渠成，學生印象更深。)5練習單韻母音節(jié)的拼合與直呼。
      (1)用找朋友的游戲方式，讓全班同學參與單韻母的拼合練習。具體做法：指名5個學生分別戴上兔、鴨、青蛙、小鹿、公雞等動物頭飾，同時將分別寫有ｔ、ｙ、ｗ、ｊ、ｌ、ü、ù、?等字母的卡片發(fā)給學生。準備好后，“小動物”們逐一上場。先讓“小白兔”站在講臺中間說：“我是兔，我的音節(jié)在哪里?”下面拿有關卡片的學生分別說：“我是ｔ，”“我是ù，”“我們兩個組成ｔù?！边呎f邊跑上講臺和“小白兔”站在一起。全班學生拍手合著拍節(jié)齊說：“對，對，找對了，ｔ和ù組成ｔù，白兔的兔?！币来沃鹨贿M行。(在快樂的游戲活動中學習，學生樂此不疲。)(2)指導學生在課本上按要求連線。(水到渠成，得心應手。)(3)抽卡片認讀其他單韻母音節(jié)。認讀形式要多樣，可齊讀、選代表競爭認讀，調動學生的積極性。
      三、總結
      (黑龍江省江龍縣教師進修學校李金麗)
      11ɑｉ ｅｉ ui 教學目標
      1.學會復韻母ɑi ei ui。
      2.引導學生記住并會運用這些復韻母組成的音節(jié)詞。3.認識“烏、龜、爬、白、兔、睡”6個漢字。教學準備
      彩色圖片、音節(jié)詞語卡片。教學時間 2課時。教學過程 第1課時
      一、創(chuàng)設情境，激趣導入
      小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現(xiàn)在要考考小朋友，誰能讀準它們，誰就會成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（復習學過的聲母和帶調的單韻母）
      看到你們這么聰明，拼音樂園中的小動物來和我們交朋友了，看看是誰？（教師把小燕子在電線上排隊的圖片貼在黑板上），小燕子還給我們送來了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來試一試？現(xiàn)在請把書翻到第28頁《拼音與識字11》。（板書課題）(用親切有趣的導語，使枯燥的復習趣味盎然，同時利用創(chuàng)設的情境調動學生學習新課的積極性。)
      二、熟讀兒歌，引入新知
      （一）讀兒歌引出要學習的韻母。
      1.多種形式讀兒歌。如，老師大點兒聲，學生小點兒聲；老師小點兒聲，學生大點兒聲；誰能自己讀一讀等。
      2.細心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了在兒歌中有一些帶有藍色字母的音節(jié)。請你們在書上快把這些音節(jié)畫出來吧!3.小朋友快看看，有3個音節(jié)跑到了黑板上（貼出pái fyi duì卡片），聲母p、f、d是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認識的3個新朋友。（板書ɑi ei ui）
      4.仔細觀察一下，這3個韻母和我們以前學過的單韻母有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？對呀！兩個單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個字母組成的韻母就叫作復韻母。
      (運用兒歌引出音節(jié)，引導學生去發(fā)現(xiàn)復韻母這個新知識。這樣，可初步培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。)
      （二）學習ɑi。
      1.這個復韻母想問一問小朋友，你們都挨著誰？（我挨你，你挨我，一起學習多 47 快樂?。┬∨笥?，這個韻母就讀“一個挨著一個”的“挨”。請小朋友們自己試著讀一下。
      2.跟老師讀，認真看，仔細聽。（師范讀，生跟讀。）
      3.誰想當小老師來教大家讀?（也可再加上開火車讀、分男女生讀、齊讀。）(尊重學生的個性差異，讓會讀的學生充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。)4.現(xiàn)在我們知道了ɑi的讀音。那么，我們怎么來記住它呢？（指名說一說識記方法）
      5.我們來給ɑi標上聲調讀一讀。該標在誰的頭上呢？沒關系，我們請文文和龍龍來幫忙告訴我們標調的竅門。（出示標調兒歌）這個小竅門就在書上的第40頁，認識這些字的同學跟著老師大點聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認識嗎？有了這個標調的小竅門，你們就該知道把聲調標在誰的頭上了吧！
      6.現(xiàn)在ɑi戴上聲調小帽子了，我想知道你們會讀嗎？先讀給自己的同桌聽一聽。7.給標上聲調的ɑi來點點名。（先正著讀，再倒著讀）看老師指哪個，就請你讀出它的聲音來好嗎？
      8.老師和一個同學站在一起，你能用ɑi四個聲調中的一個音說句話嗎？（老師摸摸學生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調中的一個音說句話嗎？（讓學生進行說話訓練）
      (用看表演說話營造融洽的學習氛圍，使學拼音和發(fā)展語言結合起來，以培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。)
      （三）學習ei。
      1.小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請我們參加扳手腕的游戲，怎么樣，比一比同桌誰的力氣大。比賽要注意規(guī)則，先做好準備，我喊開始，再使勁。預備，開始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽到小朋友憋足了勁兒，拉長聲音都發(fā)出了ei的音。比賽時嘴里喊著ei是不是能給自己加勁兒，增加點兒力氣??？剛才我們給自己加勁兒的ei長一些，響一些，就是這個復韻母的讀音。（師指著ei）誰想來讀一讀？（指名讀）
      2.誰想當小老師來教大家讀？（多種形式讀）3.哪位同學說說怎么記住它？（指名說）
      4.如果把它們加上聲調，你們還會嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標調小竅門，看看誰能準確地標上聲調。
      5.現(xiàn)在ei戴上了聲調小帽子，你們來試著讀一讀。
      6.ei娃娃特別高興，它讓媽媽發(fā)了很多名片給小朋友，現(xiàn)在它想知道他的朋友在哪里，我問小朋友來回答。先讀出它的音，然后再高高地舉起來。（發(fā)給學生帶有聲調ei的卡片）
      (通過多種形式的訓練，讓學生牢固掌握ei的四聲。)
      （四）學習ui。
      1.同學們學得真認真。為了鼓勵大家，現(xiàn)在拼音樂園中的小燕子導游要帶我們到大山里去聽回聲，你們愿意嗎？（師：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好?。?.剛才我和這位同學向大山問好發(fā)出的音，就是這個ui！(師指黑板上的ui)現(xiàn)在同桌兩個人相互讀一讀。（多種形式練讀）3.誰愿意說說怎樣來記住它？（指名說）
      4.現(xiàn)在誰來給這個韻母標調？先想一想應該把聲調標在誰的頭上。（指名標后，請其他生評價，并采用多種方式讀）
      三、回歸兒歌，擴大語境
      小朋友們個個都學得這么認真，現(xiàn)在小燕子給大家出了一個謎語，如果你們能猜中的話，你們就會成為小燕子的好朋友了?，F(xiàn)在老師讀給你們聽：“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來又銜草，屋檐下面把房造。”
      猜中了的同學請舉手！哦，原來謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請大家想一想，在這個謎語里有沒有我們今天學過的韻母朋友？
      在我們的日常生活中經常接觸的詞語里，還有好多含有韻母ɑi ei ui的詞語，只要我們留心觀察，用心找一找，就會有很多收獲的。下面讓我們再朗讀一遍書上的兒歌。（師生同讀）誰來試試背誦一下怎么樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）
      小朋友，現(xiàn)在小燕子要把小朋友們認真學習的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子說聲再見吧！
      文文和龍龍也要和我們再見啦。他們悄悄告訴我說，你們已經成為拼音樂園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經常來拼音樂園做客。讓我們和文文龍龍也說聲再見。第2課時
      一、復習導入
      1請大家想一想，上節(jié)課我們學了幾個字母，分別是什么?  49 2在給ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ標調時，有一個小歌訣，還記得嗎，誰來說一說? 3請你來認讀。(出示帶調的ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ卡片，讓學生讀)過渡：復韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ想跟你們成為最親密的朋友，我們就請它們到小本子上來做客吧!
      二、學寫字母 1教寫ɑｉ。
      (1)組成ɑｉ的兩個單韻母我們以前已經寫過了，當它們兩個組合在一起時，要寫得緊湊一些，表示它們是一家人。(師范寫。)(2)學生先在書上描1個，再在本子上寫3個。2學寫ｅｉ、ｕｉ。
      (1)先說說寫ｅｉ、ｕｉ時要注意什么?(結合寫ɑｉ的教學，讓學生自己總結，要寫得緊湊一些。)(2)自己獨立寫ｅｉ、ｕｉ，先描1個，再寫3個。(師巡視、指導。)3寫帶調復韻母。
      請你根據(jù)標調歌訣聽老師讀，把老師讀的帶調復韻母每個寫3個。(用聽寫的方式，檢測學生對字母及標調規(guī)則的掌握情況。)聽寫的帶調復韻母有：ǎｉ àｉ yｉ aｉ ｕí ｕǐ。
      (借助學生已有的書寫知識，讓他們通過自己的努力，來寫好新學的復韻母，注重學生自主性的發(fā)揮。)
      三、練習拼讀
      龍龍告訴我們：ɑｉ ｅｉ ｕｉ還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎?(教師出示：ｄ —— ɑｉ、ｔ —— ɑｉ、ｂ —— ｅｉ、ｍ —— ｅｉ、ｚｈ —— ｕｉ、ｃｈ —— ｕｉ。)(1)學生自己試著讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學生練習讀時，教師相機指導。)(2)指名讀一讀。誰能站起來讀一讀?讀對了，大家就跟著一起讀。(3)給它們帶上聲調再來讀一讀。
      (教師出示：ｄàｉ ｔáｉ ｔàｉ ｂyｉ ｂtｉ ｍ?ｉ ｍaｉ ｚｈｕ? ｚｈｕì ｃｈｕ? ｃｈｕí。)(4)龍龍問我們：ɑｉ ｅｉ ｕｉ還能和誰交朋友呢? 我們來看看：
      第四篇：一年級上冊《冰花》教案
      《冰花》教案
      鄭禮惠
      教學設想：
      《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
      對于剛剛入學的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標準的思想，就必須打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導學生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須引導學生入其境、感其情。如教學“驚奇地喊”，教師可引導學生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看?！闭缥覈乃季S科學家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中貯存的相關性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結合學生實際來指導朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應采用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！?/p>
      新課程標準的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展?！睂W生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養(yǎng)引導他們，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，但現(xiàn)在隨著環(huán)境污染，大氣層被破壞，氣候越來越暖，見到的機會不多，而教師在上課伊始通過多媒體課件展示了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學習課文后，教師又創(chuàng)設情境，讓學生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導他們“主動進行探究性學習”，正是體現(xiàn)了新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設新意識和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。
      教學目標
      1． 知識技能目標：
      （1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
      （2）復習鞏固漢語拼音，學會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內的字只識不寫。
      （3）通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力．
      2．情感態(tài)度目標：
      （1）理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。（2）給學生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學重點
      1．識記字詞，注意漢字的形體美。2．有感情地朗讀課文。
      3．品讀文中生動形象的語言，培養(yǎng)、激發(fā)學生的想象能力。
      教具準備：多媒體課件 教學過程：
      一.情境導入,激發(fā)學生興趣
      師：同學們，現(xiàn)在已經是冬天了，你感覺有什么變化了？ 生：天氣變冷，穿上棉衣了?? 師：在這個季節(jié)你喜歡什么？ 生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗??
      師：剛才同學們說得非常好，聽得也特別認真?，F(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真?。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂）
      師：誰能說說你看到了什么？ 生自由發(fā)言。
      師：同學們說的真不錯！今天咱們就來學習“冰花”（板書課題）
      師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）二．初讀課文
      師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學生提出讀書的姿勢及要求，學生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）師：課文已經讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎？咱們已經把生字預習過了，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）
      三．品讀課文
      師：課文中的生字寶寶咱們已經會讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學生讀課文，師評價）
      （一）學習第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學思考從這個自然段中你知道了什么）
      生自由發(fā)言，師引導理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調“一朵朵”、“晶亮”）
      師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導學生朗讀課文，自由讀，齊讀）
      （二）學習第二自然段（課件展示）
      師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？ 生：驚奇。
      師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過？（生結合實際自由發(fā)言）
      師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導，區(qū)別喊和說）
      師：小童在驚訝了之后，仔細地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）
      師：“啊，真漂亮！”它像??（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）師（鼓掌）：同學們，你們讀得真好！老師畫得好不好？ 生：好！
      師：謝謝同學們的鼓勵?，F(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內容背出來呢？（生看圖背誦）師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達，交流，師指導生說一句完整的話）
      師：同學們說得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）
      師：同學們說的很好，讀得也很認真，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧?。ㄕn件展示，配以優(yōu)美的音樂）
      （三）學習第三自然段（課件出示）
      師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）
      師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）師：其實呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。四．總結全文
      師：以前，每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應該怎么做呢？ 生：保護環(huán)境。
      師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環(huán)境。師：課文學完了，下面請同學們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。五．教學生字
      師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）1．生觀察，說出生字的特點。2．師概括，并教學生字的寫法。
      3．生在田字格中書寫兩個。（在作業(yè)本上認真書寫）六．作業(yè)： 師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎？ 附：板書設計：
      冰 花
      一朵朵 晶亮 驚奇 喊
      (分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)教學反思：
      在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。為了讓學生能更好的理解“驚奇”一詞，我拋出了這樣一個問題：“在平時，有什么事也讓你感到驚奇嗎？”我的估計是學生肯定能說出一兩件事的，可在課堂上，卻出現(xiàn)了冷場，好不容易有一學生說：“我看到花園里有很多花，覺得很驚奇?！蔽也]有做任何的說法，方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風趣的語言，如：“哦，可能你以前從沒見過一大片一大片的花，今天突然看到這么多花，是讓人驚奇呀。” 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的發(fā)言。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須引導學生入其境、感其情。吸取前兩次的教訓，我一開始就為學生做了鋪墊“當你看到這么多晶亮的冰花，你想說什么？這可是你第一次看到啊，昨天還沒有呢？”學生自然而然就理解了“驚奇”一詞，在此基礎上，我再拓展發(fā)問：小朋友，在平時，有什么事也讓你感到驚奇的？然后多次以引讀的形式，讓學生知道小童是因為驚奇而不由自主的大聲喊了出來。正如我國著名的思維科學家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中貯存的相關性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結合學生實際來指導朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。
      第五篇：一年級上冊法制教育教案
      一年級法制教育教案
      （一）——學會依法保護自己
      思源小學一年級（3）班班主任：楊艷
      教學目標：
      為了未成年人的健康成長，家庭、學校、社會都有責任保護他們。兒童本身更有責任保護自己。教育學生有緊急避險的權利，要保護自己的生命權，生命只有一次，保護自己的生命權是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機應變機智靈活地與壞人壞事作斗爭，達到保護自己的目的。
      重點難點：
      1、要讓學生認識到生命的重要性。
      2、學會用合法的手段機智靈活的處理問題，避免自己身陷險地或脫離險地。教學過程：
      一、導入：
      1、說起維權大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權力嗎？（使學生了解未成年人的合法權利）
      2、你們還有生命的權利，有緊急避險的權利。當遇到特殊情況時要隨機應變機智靈活的保護自己。請看這樣一個事例。（大屏幕顯示事例內容）
      二、分析理解
      （一）提出問題，說說自己的理解
      1、看了這個事例，你們能說說于杰是怎樣脫離虎口的？
      2、于杰是個什么樣的孩子。你向于杰學習什么？
      （二）結合實際。說說身邊的故事。
      根據(jù)書、收聽廣播，上網搜索的材料說說你還知道哪些少年自護自救的故事，講給同學們聽。
      （三）討論：
      遇到下面的情況你該怎樣辦？
      1、當你獨自一人在家時，有陌生人敲門，你該不該開門呢？
      2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？
      3、當不認識的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時，你該怎樣做？
      （四）表演《你是陌生人》。
      （五）教師小結
      同學們，生命對于每個人只有一次，保護自己懲治犯罪是我們每個人的責任，請大家多關注。中央一臺的“今日說法”，天津衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學到一些法律知識得到啟迪。
      一年級法制教育教案
      （二）思源小學一年級（3）班班主任：楊艷 教學目的：
      1、培養(yǎng)學生的基本法律意識，幫助學生樹立守法觀念。
      2、增強學生的自我保護意識，讓學生了解并知道如何運用法律的武器來保護自己。
      3、通過案例分析與學生的討論增強學生的法制觀念。教學過程：
      一、導入
      社會在不斷進步，而未成年人犯罪的案例也在不斷增加。因此保護未成年人健康成長，已成為全社會的共識。那么怎樣才能預防未成年人犯罪呢？未成年中小學生應認真學習法律知識，依法自律，正確對待父母和學校的教育，運用法律武器保護自己的合法權益則十分必要。你對國家的相關法律及司法解釋知道多少？
      1、說出你所知道的法律法規(guī)的名稱。（生根據(jù)課前掌握資料自由發(fā)言）
      2、師總結并出示課件。（1）、國家相關法律及司法解釋
      1、中華人民共和國憲法
      2、中華人民共和國未成年人保護法
      3、中華人民共和國婦女兒童權益保障法
      4、中華人民共和國預防未成年人犯罪法
      5、關于辦理未成年人刑事案件的若干規(guī)定
      6、關于審理未成年人刑事案件具體應用法律若干問題的解釋等 3請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事？（學生自由發(fā)言）
      4、教師小結。二 案例分析
      （一）1、出示課件（案例評析一）案例評析一
      張某、王某、宋某、史某、朱某系五名未成年人,通過在溜冰場溜冰認識,結為兄弟。后結識了在外“混”的程某,五名被告人便在外租房,在程的“暗示”下五人開始盜竊,后發(fā)展為搶劫。五人同吃同住,有錢同花,作案時一起出動,所得贓款平
      均分配。案發(fā)時,五人正策劃購買槍支,并準備為五人組合起個幫號，而每次作案起主要作用的張某已經事實上成了五人中的“老大”。在不到半年時間內先后作案十幾起，案值2萬余元。
      2、出示課件（合作探究）合作探究
      案例中的五個未成年犯罪嫌疑人是如何走上犯罪道路的，在哪些方面應引起我們的警示？
      3、學生討論并發(fā)表自己的見解。
      4、教師總結并出示課件（須引起重視的環(huán)節(jié)）
      須引起重視的環(huán)節(jié)：（1）家庭教育（2）結交不良青年（3）租房脫離家庭監(jiān)管（4）貪圖享樂（5）拉幫結派（6）走上犯罪道路
      （二）1、出示課件（案例評析二）
      張某（12歲）、展某（13歲）、李某（11歲）搶劫案, 三人摹仿電影中的黑社會人物，購買砍刀、膠帶等作案工具, 身穿黑色風衣,頭帶禮帽、墨鏡,各持砍刀,強行闖入被害人的廢品收購點,持刀搶劫現(xiàn)金后,將被害人捆綁并用膠帶封嘴后逃走。
      2、問：三人的犯罪成因？
      3、學生討論并發(fā)表自己的見解。
      4、出示課件（評一評）
      三人家庭條件并不貧困,三人之所以去搶劫,除了受到不良外界因素的影響外,放任自流的家庭環(huán)境也養(yǎng)成了三個人自私自利、以自我為中心的性格。在這些孩子的意識中,自己想要的就必須得到,自己的要求必須得到滿足,聽任自己的欲望的支配對他們已習以為常,至于其行為后果如何,社會輿論如何評論,則統(tǒng)統(tǒng)不在他們的考慮之列。上述的三人搶劫團伙也有著相似的家庭背景,要么屬于父母離異,在家受氣,要么因為和父母不和,離家出走,相似的經歷也讓他們一拍即合，走上了犯罪的道路。
      三、合作探究
      １、如何避免未成年人犯罪，預防未成年人犯罪的途徑？（學生討論）
      2、在我們身邊是不是有相關的案例？我們如何應對？（學生討論并發(fā)表自己的見解）
      3、出示課件（看一看1）師：當發(fā)現(xiàn)未成年人打架斗毆
      4、出示課件（看一看2）
      發(fā)現(xiàn)他人對己或別人實施不法行為或者犯罪行為，可以通過學?；蚣议L向公安機關報告。5出示課件（看一看3）
      四、開放性評估題
      制作“青少年救護、自護卡”
      內容：匪警、火警電話，維權熱線、當?shù)嘏沙鏊⑿l(wèi)生院、消防隊、學校、班主任等救助方式與電話號碼。
      五、小結并布置課后思考題 本節(jié)課你有哪些收獲？
      你還有哪些經驗和同學們分享？
      六、小 貼 士 用智慧和法律保護自己
      1、敏銳地識別，清醒地判斷
      2、理智地自制，靈活地自衛(wèi)
      3、依法保護自己
       
      
    
      

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