第一篇：作文講評(píng)課教案(已修改6篇)

作文講評(píng)課教案1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。過(guò)程與方法：

通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人的習(xí)作中找到優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)《推敲》這篇課文，課文中的賈島由于認(rèn)真的推敲詩(shī)句，才使得他的詩(shī)流芳百世。同樣，我們的習(xí)作，經(jīng)過(guò)推敲也會(huì)更加生動(dòng)、形象，給人以美的享受。同學(xué)們，你們?cè)敢馔魄米约毫?xí)作中的字、詞、句嗎？（愿意）好！這節(jié)課我們就以《課間十分鐘》為例上作文講評(píng)課。

二、面向全體，整體評(píng)價(jià)

同學(xué)們，你們上次的習(xí)作《課間十分鐘》寫得非常好，有的同學(xué)的佳作已經(jīng)在我校的《童趣》作文周刊上發(fā)表了，獲“優(yōu)秀小作家”稱號(hào)的同學(xué)有：張義杰、董美月、王穎、王佳樂(lè)、張宇航，下面讓我們把掌聲送給這些優(yōu)秀小作家。

三、佳作欣賞，歸納標(biāo)準(zhǔn)

1、師：老師在品味大家的作品時(shí)，一位同學(xué)的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）

2、師：好！下面就請(qǐng)張宇航同學(xué)把自己的習(xí)作大聲的讀一讀。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，想一想文章哪些地方寫得好，為什么?

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章哪些地方寫得好？好在哪里？

4、師：同學(xué)們，好的場(chǎng)面描寫的文章應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為好的文章應(yīng)該是好的成語(yǔ)多，好的句子多，字?jǐn)?shù)要夠。

（2）我覺(jué)得好文章要有條理，語(yǔ)句要通順。

（3）用詞要準(zhǔn)確。

（4）語(yǔ)句要優(yōu)美、重點(diǎn)突出。（5）能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法。

（6）寫人物時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用描寫方法，如神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

5、師：好的文章的確應(yīng)該達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、敘述清楚、人物描寫恰當(dāng)?shù)取?/p>

四、集體修改

1、師：常言說(shuō)“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們?cè)趺锤摹?/p>

2、師：老師這有一篇有待修改的習(xí)作是小孟同學(xué)的。小孟，你愿意和大家共同修改你的習(xí)作嗎？（愿意）為什么？

3、師：下面，同學(xué)們讀一讀小孟同學(xué)的作品，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、（集體交流）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小孟同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足？

5、師：你再讀一讀改后的文章。通過(guò)剛才的修改，你覺(jué)得文章怎么樣？（好多了）真應(yīng)了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。

五、佳作欣賞

師：下面我們欣賞一下更精彩的場(chǎng)面描寫的片段。《雨中》《紅巖》

六、自我修改

1、師：同學(xué)們，你們知道怎么修改習(xí)作了嗎?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤(rùn)色了。如果你能一邊大聲的讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你的習(xí)作會(huì)改得更好。

2、師：好，下面，同學(xué)們修改自己的習(xí)作吧。

七、拓展

師：同學(xué)們，“好文章是改出來(lái)的”，希望大家養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。課下把自己的習(xí)作再好好的修改一下。

作文講評(píng)課教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，來(lái)表現(xiàn)熟悉的人的 某方面品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)言：古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評(píng)。

2、復(fù)習(xí)作文要求：

（1）指名說(shuō)出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說(shuō)：‘我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了。’另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無(wú)痛苦，我里里外外都很健全?！瘯r(shí)有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話，它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。

（2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？

（三）：作文總評(píng)；

一、作文的優(yōu)點(diǎn)：

（1）想象力豐富

同學(xué)們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴(kuò)展開(kāi)，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結(jié)局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過(guò)故事中兩個(gè)人物的不同命運(yùn)為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的道理。

（2）語(yǔ)言流暢、論證嚴(yán)密

有些同學(xué)在行文過(guò)程中的語(yǔ)言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語(yǔ)言很細(xì)膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復(fù)雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語(yǔ)言也十分具有說(shuō)服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語(yǔ)言，這些都是非常難能可貴的。

（3）構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑

我們?cè)跇?gòu)思一篇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：

A、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第

一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會(huì)徒勞無(wú)功。

B、要選取一個(gè)好的題目。記敘類的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒(méi)有讀文章的正文就對(duì)你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì)更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。

作文講評(píng)課教案3 教學(xué)目的

1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點(diǎn)，克服不足。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問(wèn)題的能力，探究寫好作文的方法和規(guī)律。教學(xué)設(shè)想

教師應(yīng)批改部分作文，作好記錄，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，講時(shí)應(yīng)心中有數(shù)。找出一篇代表性作文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問(wèn)題的能力。

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

1、教師講評(píng)

（1）課上先回顧本次作文題目及要求，提問(wèn)。

（說(shuō)明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學(xué)生講評(píng)時(shí)有的放失。）（2）教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。本次作文總的來(lái)說(shuō)比較好，詳批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。優(yōu)點(diǎn)如下：

①都合乎要求；②選材都能表現(xiàn)母愛(ài)這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深；③大多數(shù)同學(xué)寫的是自己親身經(jīng)歷的事，因而有真情實(shí)感；④在表達(dá)上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結(jié)合語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)寫：有的同學(xué)還有精彩的細(xì)節(jié)描寫等；多數(shù)同學(xué)語(yǔ)言通順，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o手法；個(gè)別同學(xué)文字優(yōu)美，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

（說(shuō)明：教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，如果在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)時(shí)提及小作者的名字，會(huì)有極大的激勵(lì)作用。）

（3）優(yōu)秀作文賞析。

（說(shuō)明：教師或作者本人讀時(shí)和讀后要略加評(píng)論。）

母 愛(ài)

趙昕

我的媽媽高高的個(gè)子，留著利落的短發(fā)。她才華出眾，但當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)工作，是一位名副其實(shí)的女強(qiáng)人。在我心中她是個(gè)既漂亮又能干的人。

因?yàn)楣ぷ鞣泵?，她不能照顧我，我從小就住在姥姥家。這樣以來(lái)，有時(shí)我一個(gè)星期也見(jiàn)不到她一面。我常常抱怨她：只知道工作，連女兒也不要了，對(duì)我不關(guān)心，不照顧，一定是不愛(ài)我了。但經(jīng)過(guò)去年夏天那件刻骨銘心的事，我才發(fā)現(xiàn)埋在媽媽心底的那份默默地愛(ài)。

去年夏天，爸爸給我買了一輛自行車。剛一學(xué)會(huì)我就想過(guò)把騎車癮，打算獨(dú)自從明澤湖騎到海之韻廣場(chǎng)。向她征求意見(jiàn)時(shí)，她斬釘截鐵般地反對(duì)，但見(jiàn)我決心已定，就勉強(qiáng)同意了。

第二天，我一大早就出發(fā)了。飛奔在柏油馬路上，我感到了說(shuō)不出的愜意，但唯一讓我發(fā)愁的就是那些大大小小的彎路，它們總讓我手忙腳亂。“第十九”，我又平安地度過(guò)了一個(gè)彎道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁難我，眼前又莫名其妙地跳出一個(gè)十字路口，車輛

雜亂擁擠。只見(jiàn)一輛寶馬迎面而來(lái)，平時(shí)的沉穩(wěn)已蕩然無(wú)存，車了也不聽(tīng)使喚，左拐右拐?？粗鴮汃R步步逼近，我的腦中浮現(xiàn)出來(lái)我被撞得頭破血流甚至丟了小命的場(chǎng)景。就在我快要絕望的時(shí)刻，一個(gè)熟悉的聲音從背后傳來(lái)：“當(dāng)心！”接著，我便感到一股巨大的力量撲向我，將我連人帶車一起推到路邊。奇跡真的出現(xiàn)了？我抬起頭，看到的竟是媽媽那充滿擔(dān)心與責(zé)備的眼神。她的胳膊和膝蓋在不停地流血，腳也扭傷了，而我卻安然無(wú)恙。“是媽媽冒死救了我?。　边@是我發(fā)自心底的震撼與感激，我再也忍不住淚水，一頭撲到媽媽的懷里，痛哭流涕。

后來(lái)我才知道，是媽媽騎著爸爸的舊自行車，一直跟在我身后，注視著我，保護(hù)著我。原來(lái)媽媽一直都是愛(ài)我的?。∫郧拔艺`會(huì)她，委屈她，甚至恨她，現(xiàn)在我感到無(wú)比地后悔！此時(shí)，在母愛(ài)的呵護(hù)下，我又感到了無(wú)比的幸福！

（4）優(yōu)秀作文片斷賞析。

（說(shuō)明：可以作者讀，也可以教師讀。）

精彩片斷之一：當(dāng)我們走到一塊沙地上時(shí)，隨著腳下的沙粒一滑，我便“哎喲”一聲摔倒在地上。我抬起腿一看，膝蓋已經(jīng)擦破，流著血，上面還摻著沙粒。剎那間，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的淚珠順著我的腮邊無(wú)聲滾落。而這時(shí)母親就在我的身邊。我抬起頭，望著她，她的臉上是一副平淡的表情，不過(guò)細(xì)心的我是看見(jiàn)了她眼睛里流露出的絲絲憐惜，這時(shí)我多么希望她能夠扶我一把呀！我的腿已經(jīng)不敢動(dòng)了，一直僵在那里。時(shí)間仿佛凝固了一般，過(guò)了許久，我聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)：“孩子，我希望你能自己站起來(lái)??”（羅莉莉）

明確：片斷一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“摻”等動(dòng)詞準(zhǔn)確而連貫，將摔跤的過(guò)程和結(jié)果寫得具體細(xì)致?！皳街沉！薄ⅰ岸勾蟮臏I珠順著腮邊滾落”等細(xì)節(jié)描寫，以及許久之后母親平淡的話語(yǔ)都將自己無(wú)助，可憐的心理刻畫得淋漓盡致。

片斷

二、片斷三內(nèi)容及評(píng)議略。

（說(shuō)明：教師或?qū)W生朗讀精彩片斷，其它學(xué)生可以摘抄，積累語(yǔ)言材料。精彩片斷的選取應(yīng)注意全面，有代表性。學(xué)生評(píng)議要求具體、深入，杜絕“我覺(jué)得寫得很好”之類的無(wú)關(guān)痛癢的評(píng)議。）

（5）教師歸納總結(jié)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，引起全班注意。主要問(wèn)題如下：

①選材單一。一半以上的同學(xué)寫自己生病，媽媽冒雨冒雪送往醫(yī)院的事，不少學(xué)生寫的是自己考試考好了得意或沒(méi)考好沮喪時(shí)母親的教育與體貼。②肖像描寫表面化，不能體現(xiàn)人物特征，可有可無(wú)。③議論抒情脫離實(shí)際，有假大空之嫌。④描寫、不具體，欠生動(dòng)。⑤有個(gè)別人編造故事，缺乏真情實(shí)感。⑥語(yǔ)言及錯(cuò)別字問(wèn)題。

（說(shuō)明：教師總結(jié)問(wèn)題，應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)性的東西，不必面面俱到，根據(jù)每次作文的訓(xùn)練點(diǎn)相應(yīng)地有所側(cè)重即可。指出問(wèn)題對(duì)“文”不對(duì)“人”，不能點(diǎn)學(xué)生的名，更不能取笑學(xué)生。）

2、學(xué)生評(píng)論一篇有代表性的作文

（說(shuō)明：印發(fā)一篇有代表性的作文既有優(yōu)點(diǎn)，又有明顯缺點(diǎn)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)、分析，提出修改意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一要求學(xué)生至少讀兩遍，一遍默讀，一遍朗讀；第二當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題時(shí)，教師要給以提示。）

作文講評(píng)課教案4 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改自己的作文和他人的作文。

2．在評(píng)講過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性，能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

一、導(dǎo)入：直接導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山

今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)評(píng)析本次作文，分享一下我們的真話，好嗎?

二、回顧習(xí)作要求

1.教師：文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的?！毕嘈旁诖蠹业木呐暮螅蠹业奈恼露〞?huì)更加出色。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。說(shuō)真話抒真情

3、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚

在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感，寫清楚從中得到的啟示。我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。

內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，能給人留下深刻的印象，帶來(lái)奇特的體驗(yàn)。

敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫等表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，說(shuō)真話?？纯礃?biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。要批出錯(cuò)別字。

4、下面讓事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰(shuí)的評(píng)析水平最高？

三、對(duì)子互批:(15分鐘)現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合剛才的批改，運(yùn)用學(xué)過(guò)的批改方法，以小組為單位進(jìn)行評(píng)改你手中的文章，請(qǐng)大家聽(tīng)好要求：先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺?，然后評(píng)價(jià)修改一下文章的精彩與不足，順機(jī)寫出眉批，最后執(zhí)筆寫出總評(píng)

四、班級(jí)分享：

1、學(xué)生讀范文。

2、在聽(tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記。學(xué)生自由交流，教師結(jié)合評(píng)價(jià)進(jìn)行總評(píng)打分

五、反饋?zhàn)愿?/p>

時(shí)間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時(shí)候，我們?cè)俅握J(rèn)真看一下大家的批改，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

六、教師總結(jié)：

批改的很認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)比較規(guī)范。但是有些評(píng)語(yǔ)沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有提出合理化的建議，希望大家在以后的習(xí)作和批改中都能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

作文講評(píng)課教案5

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個(gè)日夜悄然走遠(yuǎn)，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計(jì)算出我們相處的時(shí)間，卻計(jì)算不出我們師生間的情意。千里搭長(zhǎng)棚，天下沒(méi)有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的悲與喜，臨行時(shí)，老師沒(méi)有珍貴的禮物饋贈(zèng)，送你們幾句誠(chéng)摯的話語(yǔ)，伴你們一路風(fēng)雨兼程：（出示）

“假如生活是一條河流，愿你們是執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

同學(xué)們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學(xué)會(huì)欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，風(fēng)雨過(guò)后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動(dòng)中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。

愿你們是一棵樹(shù)：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹(shù)甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)。愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠

草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

同學(xué)們，堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開(kāi)朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”

二、新授。

（一）談感受：

此時(shí)此刻，看了老師的臨別贈(zèng)言，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生答）

（師導(dǎo)）真的，老師真是希望在將來(lái)你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開(kāi)自己的波瀾，將彩色的人生擁抱，其實(shí)老師更想聽(tīng)的是同學(xué)們對(duì)老師的贈(zèng)言，打開(kāi)習(xí)作積累本，按照真情流露、語(yǔ)言真摯的習(xí)作要求，已經(jīng)寫好回憶小學(xué)生活的習(xí)作，有給老師留下誠(chéng)摯祝福建議的嗎？

（二）讀一讀

（師導(dǎo)）感謝你的智慧、才能和夸獎(jiǎng)，很美，老師聽(tīng)著，真覺(jué)得你直率，因?yàn)槟銓?shí)話實(shí)說(shuō)，好！

還有嗎？

（三）再讀一讀

（師導(dǎo)）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯(cuò)。拿來(lái)，我們共同評(píng)一評(píng)，你愿意拋磚引玉嗎？不對(duì)，應(yīng)該是拋玉引玉啊！

（四）師生共評(píng)

（師導(dǎo)）看來(lái)作文中的真情很重要（板書：真情）表達(dá)了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅(jiān)定的心，英雄所見(jiàn)略同！

（師導(dǎo)）描寫是情感抒發(fā)的源泉，在生活畫卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認(rèn)為呢？

（師導(dǎo)）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）

不要寫錯(cuò)字，做到無(wú)錯(cuò)字（板書）

評(píng)改作文時(shí)，就應(yīng)考慮從這十四個(gè)簡(jiǎn)單的字入手，即“真情描寫無(wú)錯(cuò)字，敘述扣題層次清?！痹偬钜粋€(gè)橫額是“抄好”。

（五）小組互評(píng)

（師導(dǎo)）謝謝你們對(duì)我誠(chéng)摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學(xué)間情誼的，可以在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，改一改。

（六）小組匯報(bào)

（七）深入激情

（師導(dǎo)）黎明即起，孜孜為善。同學(xué)們?cè)诮鹕母骞{上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)離別時(shí)，還可以用語(yǔ)言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個(gè)整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達(dá)峰還躺在醫(yī)院里，有同學(xué)為汪達(dá)峰留言祈禱的嗎？

（讀一讀，生評(píng)一評(píng)）

（八）（師導(dǎo)）真的今天，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負(fù)命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，汪達(dá)峰承受著命運(yùn)更無(wú)情的，更痛苦的重載，真的我們真的應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應(yīng)該給母校留下什么樣的言語(yǔ)呢？（指名讀一讀，評(píng)一評(píng)）

（九）總結(jié)語(yǔ)

（師總結(jié)）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個(gè)聰明的孩子，愿你們做時(shí)間的主人。同學(xué)們，不久后，你們會(huì)各奔東西，重新結(jié)實(shí)新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你們不會(huì)忘記，在小學(xué)六年時(shí)，陳老師曾經(jīng)教過(guò)你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后老師要送你們一句：當(dāng)你們困苦時(shí)，風(fēng)兒就是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你們驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。

作文講評(píng)課教案6 教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;

2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！?/p>

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。”總的來(lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情。

（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

（1、聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)//

2、：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明

（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：

1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?；

2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;

4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，祝銘同學(xué)題目寫錯(cuò)，“位”

四、在寫作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì) A、請(qǐng)讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)； B、請(qǐng)讀作文，品味其是如何選材的；

C、請(qǐng)讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)； D、請(qǐng)讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。

歸納：

1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，并修改自己的作文；

2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞希眯娜ジ惺苌?，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

第二篇：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)：人間真情

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，讓學(xué)生明白怎樣叫做寫出真情實(shí)感，以“空話”病、“環(huán)境”病為例。

2、通過(guò)習(xí)作講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的有點(diǎn)和問(wèn)題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。

3、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。

4、讓學(xué)生在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我修改的能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話：（名家贈(zèng)言）A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說(shuō)。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊！

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫了有關(guān)“人間真情”的話題作文，大部分同學(xué)都按

照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫為親情而感動(dòng)的，也有寫友情可貴，還有寫為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課，我們就來(lái)講評(píng)這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學(xué)生名單：）

師：這些同學(xué)的作文認(rèn)真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說(shuō)說(shuō)那個(gè)名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來(lái)講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學(xué)們，在這么多的作文中，有些句子讀起來(lái)讓我不由自主的會(huì)心一笑，請(qǐng)看： A、個(gè)性感

（1）我的爺爺是個(gè)喜歡多嘴的人，要是你說(shuō)一句，他非得說(shuō)上個(gè)三四句，假如你說(shuō)上三四句，他就要定個(gè)七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭(zhēng)論不休，頓時(shí)還有冒出個(gè)想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了?；仡^一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點(diǎn)不孝啊，所以沒(méi)有那么叫。哎，我這么會(huì)有這么個(gè)多嘴的爺爺??？

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒(méi)有問(wèn)話呢，他就咽了起來(lái)。這小子沒(méi)去當(dāng)演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風(fēng)趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個(gè)性，我對(duì)學(xué)生最高的表?yè)P(yáng)就是你的作文有個(gè)性了他倆的作文是有個(gè)性的。

你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個(gè)性，21有21的個(gè)性，51有51的個(gè)性，寫作文，要有自己語(yǔ)言的個(gè)性，他倆找到了，好好地寫著，加油！

B、時(shí)代感

（1）我的語(yǔ)文成績(jī)很差，是班上典型的“扶貧”對(duì)象。

（2）課后，你來(lái)我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀，我這個(gè)習(xí)慣訓(xùn)斥話語(yǔ)的“厚臉皮”，此時(shí)倒有點(diǎn)難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發(fā)生了！！-------------周繼軍（4）暑假，我們家發(fā)生了一場(chǎng)“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩（5）第二天，我又來(lái)到“屠殺現(xiàn)場(chǎng)”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒(méi)有了，只剩下無(wú)數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。。。。

-----------曾婧

（生個(gè)別讀，講完后齊讀劃線部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，時(shí)代的語(yǔ)言，我那是后寫作文根本不知道的，即使知道，寫出來(lái)，老師會(huì)以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫作，要用你這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言，你作文里的詞句要和生活的這個(gè)時(shí)代聯(lián)通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言，你的作文就充滿了現(xiàn)代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽，愛(ài)我的媽媽，一個(gè)嚴(yán)肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話，我感覺(jué)啰嗦，但細(xì)細(xì)一品，這句話寫的好。只是我沒(méi)有明白作者的寫作意圖，他是要強(qiáng)調(diào)誰(shuí)呢？（請(qǐng)作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強(qiáng)調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫的，寫之前想好了的，認(rèn)真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思?？?，還有。

（2）愛(ài)，不需要金錢和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；愛(ài)，只需要我們付出真誠(chéng)的行動(dòng)。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨(dú)我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說(shuō)，師生情最難忘；有人說(shuō)，親情更可貴；也有人說(shuō)，友情最深刻；而我卻要說(shuō)，鄰里情更讓讓人感動(dòng)。

------------劉遠(yuǎn)祥

師：這些同學(xué)的作文看得出來(lái)構(gòu)思過(guò)，不是寫到哪里算哪里，作文有三個(gè)層次，第一個(gè)，沒(méi)有構(gòu)思，從來(lái)不想。（采訪幾個(gè)同學(xué)）滴而那個(gè)層次，有構(gòu)思，讓讀的人一樣就看的出來(lái)你的構(gòu)思。滴三個(gè)層次，有了構(gòu)思，還唱起來(lái)，別人不能一眼看出來(lái)。小學(xué)階段，你們要努力

進(jìn)入第二個(gè)階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學(xué)一樣，寫之前，構(gòu)思一下。

五、指點(diǎn)江山

1、“空話”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認(rèn)為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂(lè)于助人，而且十分細(xì)心。所以，他的精神值得我們學(xué)習(xí)！

??！這就是我的母親，一個(gè)平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個(gè)家付出的真多呀！我有這么一個(gè)爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運(yùn)呀！

----------田金榮

我覺(jué)得世上只有爸爸好，真是個(gè)好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說(shuō)一聲爸爸，我愛(ài)你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛(ài)你！

---------董德春 我想對(duì)你說(shuō)，我愛(ài)你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時(shí)，我也愛(ài)我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護(hù)天使，在我有困難的時(shí)候來(lái)幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學(xué)習(xí)值得你肯定，值得你表?yè)P(yáng)。請(qǐng)你記住，寫作文不是寫文件。這些叫什么話呢？（板書：空話）

師：如果你覺(jué)得他是你的榜樣，如果你覺(jué)得他樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人，不要用“空話”去說(shuō)，用他的故事去說(shuō)，用他的行動(dòng)去說(shuō)。

（即興情境表演：老師正在批改作業(yè)，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感謝。光喊“?。±蠋?，我愛(ài)你”那叫“空話”。我們班上寫這樣的話，“空話”，要扣20分。（學(xué)生驚訝）這犯了一個(gè)病，叫“空話”病。要用故事來(lái)說(shuō)話。

空話，能說(shuō)出什么來(lái)呢？ 舉例：

還有一次，放學(xué)回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路?？匆?jiàn)我的鑰匙掉在那兒，馬上撿起來(lái)，跑著追敢我。終于趕上了，她說(shuō)：“你。。。你。。。的。。。鑰匙。”我一看，真是的。那一次，我多虧了她，不然我連家都進(jìn)不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂(lè)于助人，很急)對(duì)呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫“她不僅樂(lè)于助人，而且十分細(xì)心。所以，她的精神值得我們學(xué)習(xí)！”有必要嗎？

板書：寫作文，要讓故事本身說(shuō)話。（生齊讀）你看這些同學(xué)的開(kāi)頭結(jié)尾多好：

1、我和爺爺?shù)哪屈c(diǎn)小事，雖然平淡無(wú)奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對(duì)我的愛(ài)。

--------周繼軍

2、人間真情永遠(yuǎn)是生活中最動(dòng)人的旋律，它存在于世界的每一個(gè)角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動(dòng)，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會(huì)變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個(gè)小伙伴頓時(shí)跑到我的身邊?？粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來(lái)一個(gè)壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫作文，要讓故事本身說(shuō)話。

2、“環(huán)境”病

師:這次作文，好幾位同學(xué)都運(yùn)用到了“借景抒情”的寫法。

(1)今天早上，寒風(fēng)呼嘯，烏云密布，看來(lái)不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學(xué)校吧？”“沒(méi)空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話，借天氣來(lái)寫，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來(lái)師借天氣來(lái)寫壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風(fēng)想獅子一般怒吼。我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，趕緊把脖子縮進(jìn)領(lǐng)子里，免得風(fēng)把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽(yáng)光明媚，是個(gè)好日子。

--------曾海洋

（4）每當(dāng)看到那紅艷艷的蜜桃時(shí)，我的思緒不禁飛到了暑假，那個(gè)洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環(huán)境，會(huì)隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來(lái)寫壞心情的，誰(shuí)還能用雨來(lái)表達(dá)好心情？(雨歡快的下著，像個(gè)調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂(lè)，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書：人是活在環(huán)境中 問(wèn)題：

(1）看著窗外的風(fēng)景，一路上小樹(shù)想我點(diǎn)頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開(kāi)心呢!(2)我坐在車上，扭頭看著窗外的風(fēng)景，感覺(jué)一切是那么的好：大樹(shù)像我招手，花兒像我點(diǎn)頭，太陽(yáng)像我微笑。。。

師：看見(jiàn)沒(méi)有？我們班同學(xué)寫的環(huán)境，不是雨就是太陽(yáng)，不是太陽(yáng)就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實(shí)真切的環(huán)境里。

板書：寫作文，讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說(shuō)。）……說(shuō)得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽(tīng)了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來(lái)說(shuō)的，聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到……）

（5）教師總評(píng)。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會(huì)獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫得越好。請(qǐng)班長(zhǎng)把作文發(fā)回去。拿到作文，看有沒(méi)有“'空話'病”，有沒(méi)有“環(huán)境'病”。下課

第三篇：作文講評(píng)課教案

初中作文講評(píng)課示例講評(píng)課是作文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，它是學(xué)生寫作練習(xí)中的必要反饋，可以提高同學(xué)們的寫作水平。以前有的同學(xué)對(duì)作文講評(píng)課不感興趣，認(rèn)為老師講的是別人的東西，我就是聽(tīng)了也只是白聽(tīng)，也變不成我寫的。其實(shí)不然，你如果能夠從老師在講解這篇作文的過(guò)程中學(xué)到好的寫作文法，找到好的寫作途徑，這豈不是你的最大收獲。從去年我在作文課的講評(píng)過(guò)程中，實(shí)施了“目標(biāo)教學(xué)”，以及教師點(diǎn)撥和學(xué)生互評(píng)結(jié)合的方法以后，學(xué)生寫作文不再是發(fā)愁無(wú)話可寫，并且有不少的同學(xué)在青少年刊物上發(fā)表了文章。

兩課時(shí)的講評(píng)課，可以歸納為五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課前準(zhǔn)備，瀏覽作文定目標(biāo)。

教師上講評(píng)課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類不同作文，依據(jù)寫作目標(biāo)和學(xué)生作文實(shí)際定出講評(píng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)有較強(qiáng)的可控性、可操作性。例如一次我講評(píng)《溫暖》這篇習(xí)作時(shí)，這次作文的目標(biāo)是：①要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式。②寫出你自己認(rèn)為溫暖的美好感受。據(jù)此定出本次講評(píng)的目標(biāo)如下：1評(píng)出達(dá)標(biāo)作文：(1)能緊抓住這個(gè)具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過(guò)具體的事例而能感到的一種美好感受。(2)在記敘的過(guò)程中，適當(dāng)穿插你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。2選出不僅達(dá)標(biāo)而且語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、順序合理的優(yōu)秀作文。3找出不達(dá)標(biāo)作文的主要缺點(diǎn)：(1)對(duì)于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫作的內(nèi)容和應(yīng)該用什么形式來(lái)表現(xiàn)。(2)沒(méi)有確立好寫作的中心。想到哪里寫到哪里，盲目寫作。(3)選擇的材料不能夠表現(xiàn)中心。在講評(píng)過(guò)程中要求學(xué)生要嚴(yán)格選材，善于選材，不按“個(gè)人好惡”標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)中心需要選擇材料。在講評(píng)過(guò)程中注意選材的“三要”：(A)選擇真實(shí)材料，寫作時(shí)要實(shí)事求是，抒發(fā)真情實(shí)感，防止胡編亂造，脫離生活；(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強(qiáng)大的說(shuō)服力。如《溫暖》中寫作時(shí)可考慮這些例子：組織或集體對(duì)某個(gè)人的政治上、生活上的關(guān)心，使他很快地進(jìn)步；當(dāng)一個(gè)同學(xué)家庭遇到困難，面臨輟學(xué)時(shí)，大家伸出援助之手；(C)要選擇新穎、生動(dòng)的材料，選擇自己親身經(jīng)歷而又感受深刻的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見(jiàn)解的材料，這樣才能表現(xiàn)新鮮、活潑的思想，才能使人感動(dòng)。例如評(píng)出的這些沒(méi)有達(dá)標(biāo)的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒(méi)有新意，而覺(jué)得乏味，因此要針對(duì)當(dāng)前日新月異的多彩生活選取新鮮生動(dòng)的材料。例如有位不達(dá)標(biāo)的同學(xué)的作文寫的是同學(xué)們對(duì)一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學(xué)的幫助，他在寫的過(guò)程中只是用了流水賬似的記敘，沒(méi)有闡明“差”的原因，如果在記敘的過(guò)程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn))來(lái)寫，就可以寫得有血有肉，使人感動(dòng)。

(4)語(yǔ)言不形象，內(nèi)容不生動(dòng)。許多同學(xué)的作文，語(yǔ)言貧乏、說(shuō)明枯燥、干巴、不形象、不生動(dòng)、表達(dá)不出真情，針對(duì)不達(dá)標(biāo)的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認(rèn)真推敲，精心地選擇詞語(yǔ)。C要運(yùn)用恰當(dāng)形象化的語(yǔ)言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。

這一環(huán)節(jié)可使教師對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改有的放矢，克服了盲目性和隨意性。

二、展示目標(biāo)，定尺度。講評(píng)課上，教師先將已定目標(biāo)展示給學(xué)生，結(jié)合選出的三種類型的作文，給學(xué)生作必要點(diǎn)撥(點(diǎn)撥這一部分內(nèi)容在上文中已展示)，這樣學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中“有本可依，有章可循”，避免學(xué)生不會(huì)寫評(píng)語(yǔ)或胡亂打分的現(xiàn)象。(約用20分鐘)

三、學(xué)生評(píng)改靠目標(biāo)。這是評(píng)課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最活躍，熱情最高，提高較快的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，或個(gè)人念個(gè)人的文章，或由小組長(zhǎng)念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標(biāo)、尺度進(jìn)行評(píng)改，要求每個(gè)人必須對(duì)每篇作文作出自己的評(píng)價(jià)，然后和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣在交流的過(guò)程中有助于同學(xué)們提高鑒賞能力與綜合評(píng)價(jià)能力。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的空間，他們動(dòng)腦又動(dòng)手，思想十分活躍。(約用35分鐘)

四、班內(nèi)交流看達(dá)標(biāo)。由過(guò)去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達(dá)標(biāo)作文的作者

自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對(duì)于師生都是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如：一篇作文寫道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書趙伯伯來(lái)了。他春風(fēng)滿面一把攥住我的雙手說(shuō)：‘孩子，有救了!黨的專門救助貧困失學(xué)孩子的希望工程來(lái)了，你明天就可去上學(xué)，你爸由村里負(fù)責(zé)照顧。’我當(dāng)時(shí)一下呆了，我確信是在夢(mèng)中，可這一切又都是實(shí)實(shí)在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來(lái)，跪伏在地上，抱住村支書的雙腿泣不成聲??這時(shí)村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛(ài)的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養(yǎng)大’??”這里所表現(xiàn)的感情到達(dá)了頂峰，語(yǔ)句通順、生動(dòng)、具有真實(shí)性，并且此時(shí)響起的音樂(lè)正代表了主人公當(dāng)時(shí)的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學(xué)們的陣陣掌聲。

這是同學(xué)互相學(xué)習(xí)再次提高的過(guò)程，也是檢驗(yàn)學(xué)生講評(píng)水平的重要環(huán)節(jié)。(約占35分鐘)

五、課后及時(shí)修改再現(xiàn)目標(biāo)。小組講評(píng)已初步找到自己作文中的不足，聽(tīng)了優(yōu)秀作文，心中較為有數(shù)，回去修改后再交給老師，這次作文講評(píng)的目標(biāo)已基本達(dá)到了，收到一次作文三次(小組評(píng)改、班內(nèi)交流、自己修改)提高的效果。

對(duì)收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對(duì)性鼓勵(lì)進(jìn)步同學(xué)，幫助較差同學(xué)。

這樣的作文講評(píng)課的結(jié)果是：變一言堂為多言堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)迫寫為自愿寫，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，加強(qiáng)參與意識(shí)，逐步提高了寫作水平。

第四篇：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)課教案

一，導(dǎo)入：

本次作文呢，是由我給大家評(píng)閱的。所以吳老師就讓我給大家評(píng)講一下。下面我們就一起來(lái)看一下我們班的作文吧。

二，評(píng)將內(nèi)容：

首先，我想先表?yè)P(yáng)大家吧，大多數(shù)同學(xué)的作文都寫的不錯(cuò)，基本上，都可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感，中心明確，書寫也比較認(rèn)真。這都是優(yōu)點(diǎn)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

說(shuō)完了優(yōu)點(diǎn)呢，接下來(lái)我們重點(diǎn)就來(lái)談?wù)劤霈F(xiàn)的問(wèn)題了。忠言逆耳利于行嘛！學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷完善自己的過(guò)程，所以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我們就要及時(shí)解決掉它。第一個(gè)問(wèn)題，命題問(wèn)題。我們班百分之八十的同學(xué)寫的那一次，我后悔了。大家應(yīng)沒(méi)有自己想，直接拿材料中給的題目就寫了。這樣不好，寫作文要發(fā)揮我們自己天馬行空的想象力，力求新穎。但是，你要根據(jù)作文的要求去想象的，可不要胡思亂想了哦。為什么大家都寫后悔呢？是不是覺(jué)得好寫？當(dāng)我看了作文要求后，我想到了幾個(gè)題目：比如，那一次，我真高興，就完全可以寫一次愉快的經(jīng)歷。那一次，我學(xué)會(huì)了珍惜，可以寫學(xué)會(huì)了與同學(xué)之間的友情或者家人之間的親情。也可以寫學(xué)會(huì)了某項(xiàng)本領(lǐng)技能，那一次，我學(xué)會(huì)了那一次，我讀懂了父愛(ài)，這就可以寫親情了對(duì)吧?還有好多，就不一一列舉了，希望同學(xué)以后多多開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮你們想象力。

第二個(gè)問(wèn)題，結(jié)構(gòu)問(wèn)題。這是大多數(shù)同學(xué)的通病了。三段式，要么中間一段很長(zhǎng)，要么結(jié)尾一段很長(zhǎng)?？赡苡行┩瑢W(xué)認(rèn)為字多了擠一堆兒去看起來(lái)很多就是詳寫了，那你就理解錯(cuò)了。文章的重點(diǎn)，表達(dá)中心的部分的確應(yīng)該詳寫通俗點(diǎn)說(shuō)就是寫的多一些，但并不是要你用很一大段擠一塊兒，你可以分兩到三段來(lái)寫。第三個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言問(wèn)題。這是大部分同學(xué)的毛病了。語(yǔ)言很直白，很干澀。讓人讀了覺(jué)得沒(méi)有味道。也就是說(shuō)同學(xué)們的作文缺乏文采。作文不是平時(shí)說(shuō)話，語(yǔ)言要有美感才行。文采就像是一件漂亮衣服，穿上了它，整篇文章就好看多了。當(dāng)然，我們也不能寫的華而不實(shí)。但是我們同學(xué)在文采這方面還很欠缺。我希望同學(xué)們可以多看一些美得文章，好的句子就記下來(lái)背背。

第四個(gè)問(wèn)題，標(biāo)點(diǎn)問(wèn)題和錯(cuò)別字問(wèn)題。這是一部分同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。比如，某某說(shuō)，逗號(hào)，接著就是說(shuō)的話，這樣對(duì)嗎？還有一些同學(xué)引號(hào)前面有后面就不見(jiàn)了，也不知道他把后面的引號(hào)藏哪兒去了。至于錯(cuò)別字有些同學(xué)可能是粗心寫順手兒了順帶寫錯(cuò)了，也用同學(xué)是不會(huì)寫錯(cuò)了，大家也要注意一下這個(gè)問(wèn)題。

接下來(lái)呢，我們有一份例文，希望大家一起來(lái)評(píng)閱一他的作文?？纯此奈恼潞迷谀睦?，缺點(diǎn)又是什么。最后呢，大家給他寫個(gè)評(píng)語(yǔ)。本次作文寫得比較好的同學(xué)有……課下可以借來(lái)看看。還有幾個(gè)同學(xué)寫的不理想，……希望下次作文看到你們的進(jìn)步。好，大家現(xiàn)在批閱這篇例文吧。

第五篇：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)課教案：我喜歡的小動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)作文講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法。

2.針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.課題導(dǎo)入：

（1）課件出示下面兩句話：

A寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

B我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與海》的手稿讀過(guò)將近二百遍才最后付印。——海明威

(2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說(shuō)）

師小結(jié)：兩位大作家雖然生在不同的國(guó)家，卻都對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)呀！

2.習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫了一篇介紹小動(dòng)物的作文，要求大家從小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等方面介紹自己熟悉的小動(dòng)物。大部分同學(xué)都按照寫作的要求介紹了自己熟悉的或喜歡的小動(dòng)物。今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)這篇作文。

3.榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有：等同學(xué)。他們的作文語(yǔ)

言通順，描寫細(xì)致生動(dòng)，都能從小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等方面介紹小動(dòng)物?？偟膩?lái)說(shuō)，同學(xué)們這次作文寫得比較好，老師很高興。

4.佳作放送

（1.）投影展示學(xué)生佳作，逐段閱讀，點(diǎn)評(píng)。（盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)）

（2.）投影展示中等習(xí)作，逐段閱讀，點(diǎn)評(píng)。

5.指導(dǎo)修改

投影展示已改作文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，修改。（指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的修改符號(hào)）

6.金玉良言

剛才，我們共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣會(huì)在修改中獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會(huì)得到提高，文章只有修改才會(huì)寫得更好。

7.精雕細(xì)琢

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的修改方法和修改符號(hào)修改自己的作文，使自己的作文更精彩。

8.教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們講評(píng)了前幾天寫的作文，還嘗試著修改了自己的作文，希望同學(xué)們?cè)诮窈髮懽魑臅r(shí)，能用今天學(xué)到的修改方法和修改符號(hào)反復(fù)修改自己的作文，這樣，我們的作文會(huì)越寫越好。