第一篇：八年級語文上冊 第14課《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計3 (新版)新人教版

故宮博物院

教學(xué)目標(biāo)

1．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

2．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。3．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。教學(xué)重點

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。教學(xué)難點

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學(xué)方法

討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。

圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程 ［教學(xué)要點］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

多媒體顯示“故宮”全景錄像

故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

二、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：

2．學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。3．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門

三、理清文章的說明順序 1．明確空間順序。

（1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。多媒體顯示：

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序?？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（3）學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

學(xué)生思考，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

四、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?多媒體顯示太和殿內(nèi)景。1．學(xué)生齊讀5～8段。2．學(xué)生精讀5～8段，思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

（2）因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

五、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。本課我的教學(xué)反思:

第二篇：八年級語文故宮博物院教學(xué)設(shè)計

八年級語文故宮博物院教學(xué)設(shè)計

《故宮博物院》教案

課時

課題故宮博物院

課型：周次：15授課時間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點】理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

體會方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

【教學(xué)難點】體會方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

看得出，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

二、出示目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音

四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。

學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。

全班討論明確： 的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體，個別介紹相結(jié)合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物 的特點與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

出示

檢查并正音

出示并交流

齊讀

讀寫

聽讀并畫出有關(guān)方位詞

完成練習(xí)一3分鐘

2分鐘

25分鐘

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

對象的特點?！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清結(jié)構(gòu)

的結(jié)構(gòu)：總分總

第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點（1、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

六、學(xué)生質(zhì)疑

七、小結(jié)：

北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

八、布置作業(yè)：、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

2、完成研討與練習(xí)二

引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)

小結(jié)

討論交流

2分鐘

3分鐘

第14課

通案

執(zhí)筆人：欒恭城

初二語文組

第2課時

課題故宮博物院

課型：授課時間：15授課時間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

2、重點研讀太和殿部分

3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點】體會方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

【教學(xué)難點】重點研讀太和殿部分

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二、出示目標(biāo)

三、重點研讀：

學(xué)生速讀課文，并對照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問題

、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

2、在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

全班討論明確：、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點介紹。

2、在“內(nèi)廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。

檢查

出示投影

要求回答

讀課文，思考問題

討論并交流3分鐘

5分鐘

5分鐘

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

學(xué)生細讀課文，思考：、在介紹太和殿時，立足點是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞

2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點是什么？這是為什么？

3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

學(xué)生討論交流，然后全班交流、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

2、是為了強調(diào)皇權(quán)這個中心；其內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍?zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。

小結(jié)：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格。在當(dāng)時社會條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。

四、拓展延伸：、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？

2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮，你能體會作者寫本文的感情傾向嗎？

學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補充。

五、作業(yè)：

預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文

要求并提示，指導(dǎo)

第三篇：人教版八年級語文上冊《故宮博物院》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：

1．積累磬、攢、琉璃、藻井、中軸線等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

3．了解方位詞在按空間順序說明事物時的重要作用。

過程和方法目標(biāo)：

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明事物的寫作思路。

2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)它，有助于增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點：

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)方法：

1．討論法和點撥法相結(jié)合。2．圖示法。

教具準(zhǔn)備：多媒體、故宮掛圖

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)要點：

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計：

多媒體顯示故宮全景錄像。

故宮集中體現(xiàn) 了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以我所知道的故宮為話題進行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

三、朗讀應(yīng)該，整體感知文意

1．教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）

矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)

殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)

金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)

乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(zòu)

慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)

2．學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞運用。

3．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充。

四、理清文章的說明順序。

1．明確空間順序。

2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

五、重點分析課文5――8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1．學(xué)生齊讀5――8段。

2．學(xué)生精讀5――8段，思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點?

六、說話訓(xùn)練

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

七、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

八、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊

九、板書設(shè)計：

總：位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格

殿前建筑

前三殿 太和殿

前朝中和殿、保和殿

文華殿、武英殿

分

說

乾清宮

后三宮 交泰殿

內(nèi)廷 坤寧宮

御花園

總：強調(diào)藝術(shù)特點

教學(xué)后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了中國故宮的磅礴氣勢，也掌握了文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。

第四篇：八年級語文故宮博物院教學(xué)案

八年級語文故宮博物院教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：

1﹒掌握生字新詞，并積累應(yīng)用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結(jié)構(gòu)。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）。

教學(xué)重、難點：

1、理清本文說明順序。

2、體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音

金鑾(luán)殿

蟠(pán)龍

鎏(liú)金

中軸(zh?u)線

迥（jiǒng）然不同

鰲(áo)頭

湛(zhàn)藍

額枋（fāng）檀(tán)香

妃嬪（pín）藻(záo)井 擊罄(qìng)

琉(liú)璃

矯（jiǎo）健

攢（cuán）

1、釋義

玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(1)導(dǎo)入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》?大家知 道這些故事發(fā)生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領(lǐng)大家走進這座神秘的宮殿。

(2)板書課題

（3）檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu)

請同學(xué)梳理(填寫課后練習(xí)一圖)文章的結(jié)構(gòu)：

第一部分：概括說明故宮的概況——

第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

小結(jié)：根據(jù)故宮的布局和游覽路線,我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說明順序是 按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間順序

（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

（3）以導(dǎo)游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵學(xué)生寫好有創(chuàng)意性 的導(dǎo)游詞）

三．鞏固練習(xí)：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

莊嚴(yán)的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉(zhuǎn)移？（）4．文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

教后感

八年級語文教案 故宮博物院 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝 王為中心的特點。

2、通過了解古代建筑，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學(xué)重、難點 教學(xué)目標(biāo)1、2 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、默寫詞語

2、回憶上課內(nèi)容

二、研讀重點段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點是什么? 每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn) 這些特點的主要詞語。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計 的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和裝 飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：

（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？

3、小結(jié)

（1）通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳 有略的寫法，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的 印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。〔2〕本文采用的 說明順序是先總后分再總。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，給人的感 受十分明晰。

三．鞏固練習(xí)：課內(nèi)語段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。------梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是

___。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是_。

3．兩段文字分別先從外部說明了_

_；再從__

_部說明了

_結(jié)構(gòu)、布局_

_。4．太和殿的特征是_、殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是。

5．第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？

6．文中畫橫線句子的表達方式是_

__。7．選文對太和殿的說明體現(xiàn)了故宮的什么特點？

教后感 八年級語文學(xué)案 故宮博物院 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1﹒掌握生字新詞，并積累應(yīng)用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結(jié)構(gòu)。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）。

學(xué)習(xí)重、難點：

1、理清本文說明順序。

2、體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)?自學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音

金鑾（）殿

蟠（）龍

鎏（）金

中軸（）線 鰲()頭

湛（）藍 額枋（）檀（）香藻（）井 擊罄（）琉（）璃

迥（）然不同

妃嬪（）矯（）健

攢（）

4、釋義 玲瓏：

湛藍： 布局： 肅穆：

幽雅： 悠揚： 井然有序： 迥然不同 ：

二、學(xué)習(xí)?研討

1、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu)

填寫課后練習(xí)一圖：

天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾 清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門

文章的結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1、2段）第二部分：（3—15段）

第三部分：(16段)

（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

同步檢測

1、在（）內(nèi)填字來完成短語：

①規(guī)模（）大

②莊嚴(yán)肅（）

③（）然不同

⑤舉世（）名

⑥鳴鐘擊（）

⑦煙霧（）繞

⑧錯（）相連

⑨龍鳳（）祥

⑩池館水（）三．鞏固練習(xí)：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。莊嚴(yán)的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉(zhuǎn)移？

4．文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

學(xué)后感

八年級語文學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝 王為中心的特點。

3、通過了解古代建筑，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。學(xué)習(xí)重、難點

教學(xué)目標(biāo)1、2 學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語

2、回憶上課內(nèi)容

二、研讀重點段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點是什么? 每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn) 這些特點的主要詞語。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè) 計的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和 裝飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：

（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？

4、小結(jié)

三.鞏固練習(xí)：課內(nèi)語段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是________。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。

3．兩段文字分別先從_______部說明了________；再從________部說明了________。4．太和殿的特征是________，殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是________________。5．第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？ 6．文中畫橫線句子的表達方式是________。7．選文對太和殿的說明體現(xiàn)了故宮的什么特點？

學(xué)后感

14《故宮博物院》參考答案 課時一

二2.(1)天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門

文章的結(jié)構(gòu)：總分總

（2）從?往里走,沿著?穿過?

走進午門?

進了太和門?

向南?往北?從方位詞的使用可以看出作者立足點的不斷變化，這就是“動點觀察”

三．1.交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。2.描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴(yán)、氣勢宏大的特點。3.邁進、穿過、到4.列數(shù)字

空間順序 課時二

二．1.在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了皇權(quán)至高無上的本質(zhì)特征，所以要重點介紹。（1）.5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。（2）太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。?）這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。方位詞語的使用可以看出作者是靜立在某處進行觀察的。2.在“內(nèi)廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和裝飾。(1)前三殿以龍為主因為皇帝自命為真龍?zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)，“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。（2）因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王 “唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。

三．1.列數(shù)字2.連環(huán)形花紋3.規(guī)模

內(nèi)

結(jié)構(gòu)、布局4.宏偉、壯麗、威嚴(yán)

真龍?zhí)熳拥匚恢粮邿o上。5.大殿正中

正中、下面、背后、兩旁、殿頂、中央、上面 6．描寫7.體現(xiàn)了其規(guī)模宏大壯麗，建筑精美的特點

蓮山課件

原文地址：http://

第五篇：八年級語文故宮博物院教學(xué)案

八年級語文故宮博物院教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：

2．理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路。

3．學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

教學(xué)重、難點：

1、理清本文說明順序。

2、體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性 教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音

金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 中軸(zhòu)線 迥（jiǒng）然不同 鰲(áo)頭 湛(zhàn)藍 額枋（fāng）檀(tán)香 妃嬪（pín）藻(záo)井 擊罄(qìng)琉(liú)璃 矯（jiǎo）健 攢（cuán）

1、釋義

玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(1)導(dǎo)入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》…大家知 道這些故事發(fā)生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領(lǐng)大家走進這座神秘的宮殿。(2)板書課題

（3）檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu) 請同學(xué)梳理(填寫課后練習(xí)一圖)文章的結(jié)構(gòu)：

第一部分：概括說明故宮的概況—— 第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

小結(jié)：根據(jù)故宮的布局和游覽路線,我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說明順序是 按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間順序（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

（3）以導(dǎo)游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵學(xué)生寫好有創(chuàng)意性 的導(dǎo)游詞）

學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

在古老的都城北京有一個同樣古老的城池，學(xué)名紫禁城，俗名故宮（多媒體顯示“故宮”全景錄像）。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢？

故宮知識知多少?課前請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)故宮的資料，請同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題，請各小組把你們所收集到的認為最為得意的一條，用最簡練的語言，給大家講講。

（二）走進故宮

1．聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的讀音、體會作品的語感和情感。

2．請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下列問題：（屏幕顯示）

①讀課文，理清作者的寫作思路，說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。

②這篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。

③作者是按照什么順序來說明故宮的？

3.全班交流。

（三）觀賞故宮

這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設(shè)置情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也更易于接受知識。

1．如果你是一位導(dǎo)游，你如何向游客介紹故宮？請幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色，為游客（其他學(xué)生）介紹故宮。

明確：

①介紹建筑物時，一定要按照空間順序，交代清楚立足點、方位。

②介紹故宮時，要把太和殿作為重點進行詳細介紹，做到主次分明，詳略得當(dāng)。

③介紹建筑物時，要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動性。

2.如果你是一位游客，你能對導(dǎo)游的解說進行評價嗎？

“游客”（其余學(xué)生）可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流，并對“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評價。

（四）回望故宮

1.游覽完故宮，想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解。

2.我們一起游覽完故宮，請同學(xué)們談?wù)劯邢搿?/p>

3.讀完本文，總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。

（五）感悟體驗

1.現(xiàn)在，請你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點口頭介紹我們的學(xué)?；蚪淌摇Ｒ螅鹤プ≌f明對象的特征；合理安排說明的順序；語言力求準(zhǔn)確和簡潔。

《故宮博物院》教案

作者: 收集于網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

三、學(xué)習(xí)方位詞。教學(xué)設(shè)想

一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進行。

二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。

三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

四、教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

1．給下列加點的字注音：

金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金

玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍

上諭(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宮 修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

2．解釋加點的字：

舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

殘破不堪(忍受、能支持)

禍國殃民(使……受害；使……遭殃)

3．閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點。

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?

(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

教師點撥，學(xué)生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，討論重點問題：

1．全文說明的對象是什么?

2．課文重點介紹的對象是什么?

(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，討論：(1)各段說明的重點是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

4．研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？

(2)采用了什么說明順序？

(3)主要運用了什么說明方法？

明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么

作用？

明確：

2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

4．4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

5．至此，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，給人的感受十分明晰。

6．課堂練習(xí)：

(1)在()內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)

①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)

③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)

(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習(xí)。-故宮博物院教案

故宮博物院

（第一課時）

1.教學(xué)目的：

⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。⒊方位詞語的準(zhǔn)確性。

二、教學(xué)重難點：

掌握并運用空間順序。

三、教學(xué)手段：

計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

四、教學(xué)設(shè)想：

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

⒉運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動的形象。

⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識。

五、教學(xué)時數(shù)：

一課時。

六、教學(xué)過程：

⒈導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名,是哪里？（謎底：故宮）

②簡介故宮：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？

⒉顯示主菜單：

課前準(zhǔn)備 教師明確：這篇課文共講兩課時，本 空間順序 節(jié)課為第一課時，主要學(xué)習(xí)本文的說 太 和 殿 明順序，即空間順序；第二課時集中

總結(jié)全文 講皇權(quán)的中心－太和殿。

⒊課前準(zhǔn)備：

①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zh?u)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(z?u)

慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)

(屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可)

提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個字的讀音：

軸、磬、攢、禧、嬪

②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。

（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）

③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解?分析”練習(xí)一）。請同學(xué)們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。

（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。）

教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。

⒋空間順序：

①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。

（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）

?教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。

（依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）

?指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。）

?教師簡介乾清門前小廣場，強調(diào)前朝和后廷的劃分。

（出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。）

?請一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。）

?教師講述東西六宮，著重點應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。

（依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅。）

?選出一位學(xué)生介紹御花園。

（依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。）

?教師介紹順貞門、神武門及景山回望。

（依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。）

?小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。

從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。

②思考練習(xí)一：

為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。

（答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）

③思考練習(xí)二：

作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：

?交代作者行蹤變化的詞語：

（答案：“從?往里，沿著?穿過?到?”；“走進?”；“進了?就到?”；“從?出?就到?”等等。）

?方位詞語：

（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）

④思考練習(xí)三：

閱讀解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。

要求學(xué)生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習(xí)題，包括填寫“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。教師巡堂檢查。

明確：

?路線：

石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園

?方位語言：

Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：

（“緊挨?，進入?，就到了?”；“穿過?就是?”；“過了?就到了?”等等）

Ⅱ方位詞語：

（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）

?填好平面圖（詳見附錄二）

（可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當(dāng)指導(dǎo)。）

⒌課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

①作者參觀所走的路線；

②介紹作者行蹤變化的詞語；

③交待各建筑物位置的方位詞語。

⒍作業(yè)：

請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。

14．《故宮博物院》（第一課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體把握文意，理清文章的說明順序。、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神。

【學(xué)習(xí)重點】

1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請本文說明順序；、重點研討太和殿相關(guān)段落，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【學(xué)習(xí)難點】

理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。【資料鏈接】

黃傳惕（1934－）中央人民廣播電臺高級編輯。筆名黃羽，湖南平江人。中共黨員。1957年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，后一直從事廣播工作，先后任編輯、記者、副主任、主任等職。代表作有：《天安門頌》、《塞上綠洲右玉》、《彩色的吐魯番》、《北京，我心中的城》、《故宮博物院》等?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1、為下列加點字注音

矗立（）鰲頭（）

湛藍（）琉璃（）

蟠龍（）中軸線（）金鑾殿（）

擊磬（）

檀木（）攢（）

乾清宮（）坤寧宮（）

肅穆（）奏極（）

額枋（）

藻井（）

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點是什么？

3、作者為什么把太和殿作為解說的重點？

二、合作探究

1、揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

2、畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流。

三、同步達標(biāo)

閱讀《氣候的威力》（節(jié)選），完成1-3題。①然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。

②就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是每秒32.6米，但10級以上大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭到巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常?？梢赃_到每秒55.6米，有時甚至可達每小時三百多千米！因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴(yán)重的威脅。

③大風(fēng)的直接后果則是導(dǎo)致了極度的寒冷。(A)1960年8月24日，蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89.6℃的溫度；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾記錄到－94.5℃的最低溫度。(B)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上，就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中，落下來就變成了冰雹。(C)④南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，美國的一架運輸機在只剩下最后40分鐘的路程時，突然刮起了特大暴風(fēng)。結(jié)果，運輸機失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。實際上，在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

1.第②段所用的說明方法有哪些？其中“舉例子”方法說明了什么問題？

答：說明方法有：①_________ ②________ ③________；“舉例子”方法說明了______________________________________________。

2.“在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了”這句話應(yīng)放在第③段的什么位置上？(A)處，(B)處，(C)處。正確的是________ 3.第③段所用的說明方法是____________，說明順序是____________順序，從____________到____________。14

．《故宮博物院》（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2、靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會寫說明文?！緦W(xué)習(xí)重點】

1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2、體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣??！緦W(xué)習(xí)過程】

一、我來當(dāng)導(dǎo)游

1、假設(shè)現(xiàn)在是2008年，你將作為“奧運友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計旅游路線呢？設(shè)計要求：按照一定的說明順序來介紹，有自己的創(chuàng)意。（字數(shù)：200左右，寫在小作文本上）

2、今天我們組織一個免費參觀旅游團，我是導(dǎo)游，因有事情，已先行來到太和門，你們?nèi)绾螐奶彀查T到太和門與我匯合？

二、課內(nèi)閱讀練習(xí)

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。

太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。

3、概括說說太和殿的特征。

答：

4、作者重點介紹了太和殿的什么?為什么這樣介紹? 答：

5、選文第二段哪些地方是對“彩畫絢麗”的具體說明？

答：

6、封建社會凡與皇帝有關(guān)的事物都稱“御”，如“御道”，你能舉出一些嗎? 答：

7、作者為何強調(diào)三大殿在紫禁城的中軸線上? 答：

三、課外閱讀練習(xí)

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

莊嚴(yán)的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

8、用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。

9、第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

10、第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉(zhuǎn)移？

11、文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

《故宮博物院》教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。

3、學(xué)習(xí)本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強烈的民族自豪感。教學(xué)步驟

1、課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。

2、導(dǎo)課 開展有關(guān)故宮知識的競賽：

①故宮建成于什么時候？②故宮的主要設(shè)計者是誰？③故宮的規(guī)模有多大？④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件？⑤故宮博物院的題字是誰寫的？⑥故宮的房屋有多少？⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮？

3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。

要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。

4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

7、故宮的特點，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的？分組討論：（1）規(guī)模宏大壯麗：（2）建筑精美表現(xiàn)在：（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：（4）獨特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的？學(xué)生各抒己見。首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點，如對太和殿的說明。要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

要突出重點，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權(quán)的特點。

9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個說話訓(xùn)練。請你當(dāng)導(dǎo)游

（1）假說你帶著你的旅游觀光團，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？（2）假設(shè)你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮，你該怎么向你的團員介紹？