第一篇：八年級語文上冊 第三單元 14《故宮博物院》教學設計 (新版)新人教版

14.故宮博物院

教學目標

1.整體把握文意，理清文章的說明順序。

2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。3.增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神。4.整體把握文意，劃分結構層次，理請本文說明順序。教學重難點

1.重點研討太和殿相關段落，體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?.揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。課時安排 1課時 教學過程

一、導入新課

每個國家都有自己的標志性或者說最著名的建筑，如被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”的世界五大宮，法國凡爾賽宮，英國白金漢宮，美國白宮，俄羅斯克里姆林宮，我國的故宮。這些建筑不僅僅是一個國家歷史的象征，更是全世界人民的共同的建筑藝術的財富。

二、作者簡介及梳理字詞。1.作者簡介

黃傳惕，1934年生,湖南省平江縣人。曾經(jīng)任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節(jié)目編輯。主要作品有：《天安門頌》、《綠色的希望》，長詩《映山紅》等?！豆蕦m博物院》這篇說明文是作者在1979年夏天所寫。

2、給加點字注音

湛藍（zhàn）傀 儡（ｋｕǐ ｌěｉ）翊坤宮（ｙì）修繕（ｓｈàｎ）矗立（chù）鰲 頭（áo）琉 璃（liú lí）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）3.理解課文中的重點詞語。

矗立：高聳地立著 矯健：強健有力 肅穆：嚴肅而恭敬。

井然有序：形容整齊的樣子。

迥然不同：形容差別很大。迥:遠,差得遠。玲瓏奇巧：形容東西精致，造型奇特巧妙。

三、朗讀課文、整體感知

1.視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術的獨特風格。建筑規(guī)?！甏髩邀?建筑物——精致美觀 建筑布局——整齊統(tǒng)一

2.瀏覽全文，歸納課文結構，理解總分結合的特點。第一部分（第1-2段）：總——概括介紹故宮博物院。

第二部分（第3~15段）：分——具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。第三部分（第16段）：總——介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

四、問題質(zhì)疑

瀏覽全文后快速搶答： 1.故宮坐落在什么地方？

北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴和最大權利的城市中心，說明了什么？（地位之高）

2.故宮的名稱還有哪些？ 紫禁城、故宮博物院。3.為什么叫紫禁城？

關于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。

4.課文介紹了故宮哪些方面？重點介紹了什么？

位置、建筑地位、歷史、總體布局、藝術風格；前三殿和后三宮，詳細解說太和殿。5.我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么？看誰能又快有準地在文中找出來。

故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。

6.文章在介紹故宮時主要運用了哪些說明方法，并舉例分析。列數(shù)字、打比方、分類別、舉例子、摹狀貌等。

六、課堂總結

這節(jié)課，我們根據(jù)這篇課文將故宮游覽了一遍，有重點觀賞，也有走馬觀花式的瀏覽。但不管怎樣觀賞，故宮帶給我們的都是震撼，是自豪，是我們的驕傲。在這篇文章中，我們既看到了封建王權的至尊無上、威嚴霸氣，也看到了我國古代勞動人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。

七、板書設計

故宮博物院 黃傳惕

事物特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一 構層次：總—分—總

說明順序： 由南到北（空間順序）由外到內(nèi) 選好立足點 用準方位詞

詳略安排：詳寫太和殿，略寫其他

八、作業(yè)布置

1.完成本節(jié)課的《同步練習》。

2.預習《說“屏”》的導學案中的“預習案”。教學反思

本文是一篇說明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章，提高學生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語，句子，理解文章的語文，尤其是通過對一些關鍵性詞語的理解，把握文章布局謀篇的特點。

從整體上看，導入部分較好，簡單明了，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上，通過設置問題，引導學生找出關鍵詞語，疏通文意，體會文章篇章結構安排的特點。學生通過閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關鍵信息。整節(jié)課程基本上達到了教學目的。

第二篇：2013年八年級語文上冊 第三單元 14《故宮博物院》課時教學設計 新人教版

《故宮博物院》課時教學設計

教學目的：

1．通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。2．掌握文章以空間為序的寫作特點。

3．了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）

4．體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。教學方法：

教師以導游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況，由學生就某些局部內(nèi)容向大家介紹，增強學生對空間的感性認識，填寫《故宮博物院平面圖》對說明重點太和殿，采取綜合處理方法。

教學時間： 2課時

教學步驟：

第一課時

導語：

①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名,是哪里？（謎底：故宮）②簡介故宮：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？ 正音解詞：

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）

蟠龍（pán）中軸線（zh?u）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（z?u）額枋（fāng）藻井（zǎo）

矯健（jiǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）本文的說明對象是什么？（故宮）

那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）給課文劃分段落

（一）介紹故宮概貌。

（二）分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

（三）站在景山上回望故宮全貌。課文分析

方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一，請同學們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。

第一部分

朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

請一位同學說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？

（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱？誰能說出它們的由來？（1）紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權威，在北京城中心，又稱城中之城，墻為赭(zhě)色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。

（2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。

（3）博物院，展覽陳列各種文物或標本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規(guī)模的。

（掛圖或投影），讓同學說明2節(jié)介紹了哪些地方。

（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術風格？

（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。）

這句話提綱挈領，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點，是全文的總領句，請畫下來記住。

第二部分

從第3節(jié)開始，作者帶領我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？

（天安門）我們將由南向北游覽故宮。

作者運用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）這些詞的運用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）“進了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿” 課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4-10節(jié)）

4節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點是什么？

（①高：矗立在七米多高的臺基上，臺基有三層②奇（臺基）：〈見書劃線處〉）大家試想一下，下雨的時候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍在噴水?！髯髡邔⒘⒆阌谄呙赘叩呐_基上，依次介紹三大殿。對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）

讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。

太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對內(nèi)景的描寫，哪個字用得最多？（“龍”）這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。

做書后練習四

7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權（象征一切以皇帝為核心，一切權力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）

8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時也突出了太和殿的重要作用。

對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

第二課時

朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結構上起分界，樞杻的作用。12、13節(jié)寫了哪幾個建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）

14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？（傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。

15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時，用了哪個修飾詞？（引人注目）

前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？ 正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術的重要代表，使得它最引人注目。

18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）

對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）

之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）19節(jié)“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運用了什么寫作手法？（概括描述）

作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的？

（神武門對面就是景山）朗讀“站在??驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風格，是什么寫法？（首尾呼應）

問題解答

【范例1】“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。”——加粗的字，對表達起什么作用？

分析此題意在體會語言的表達作用。句中連用兩個“這樣”，加重了贊嘆的語氣；一個雙重否定“不能不”，加強了肯定的語氣。

解答見“分析”。

【范例2】御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復的感覺。這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。來到這里，仿佛進入蘇州園林。

寫御花園，最后一句“來到這里，仿佛進入蘇州園林”是不是多余？為什么？ 分析此題意在體會句子的表達作用。對御花園，作者是略寫的，給讀者的印象不具體。點明御花園與蘇州園林相似這一特點，可以讓了解蘇州園林的讀者聯(lián)想和想像出御花園的建筑情況。

解答見“分析”。

【范例3】①紫禁城的城墻十多米高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。②宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。③城墻外是五十多米寬的護城河。④城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓。⑤故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。

這段文字的第一層應劃分在哪里？用“‖”在下面的標記符號中表示。①②③④⑤

分析此題意在考查學生對句子之間關系的理解。本段共有五句話。第①～④句話是分述，第⑤句話是對上面四句話的總結，所以，第①～④句與第⑤句之間是分與總的關系，由此，這段文字的第一層應劃在第④句與第⑤句之間。

解答①②③④‖⑤

第三篇：八年級語文故宮博物院教學設計

八年級語文故宮博物院教學設計

《故宮博物院》教案

課時

課題故宮博物院

課型：周次：15授課時間：

【教學目標】

1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感

【教學重點】理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

體會方位詞語的準確性和說明的條理性

【教學難點】體會方位詞語的準確性和說明的條理性

【課前準備】布置學生認真預習課文，畫出有關游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

【教學媒體】投影儀

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動時間安排

一、導入新課：

同學們，下面我們來交流一下同學們下載的故宮圖片。

看得出，同學們是經(jīng)過一番精心準備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

二、出示目標

三、檢查預習情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音

四、找一名同學讀課文，同學們畫出有關方位詞，并理清游覽路線。

學生聽讀課文，自主學習思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習一的圖。

全班討論明確： 的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體，個別介紹相結合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物 的特點與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導入并要求學生出示圖片

出示

檢查并正音

出示并交流

齊讀

讀寫

聽讀并畫出有關方位詞

完成練習一3分鐘

2分鐘

25分鐘

教學內(nèi)容教師活動學生活動時間安排

對象的特點?！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

五、學生根據(jù)以上分析理清結構

的結構：總分總

第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點（1、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

六、學生質(zhì)疑

七、小結：

北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

八、布置作業(yè)：、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

2、完成研討與練習二

引導學生理清結構

小結

討論交流

2分鐘

3分鐘

第14課

通案

執(zhí)筆人：欒恭城

初二語文組

第2課時

課題故宮博物院

課型：授課時間：15授課時間：

【教學目標】

1、體會方位詞語的準確性和說明的條理性

2、重點研讀太和殿部分

3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感

【教學重點】體會方位詞語的準確性和說明的條理性

【教學難點】重點研讀太和殿部分

【課前準備】學生查閱有關資料

【教學媒體】投影儀

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動時間安排

一、導入新課：

復習上節(jié)課內(nèi)容導入

二、出示目標

三、重點研讀：

學生速讀課文，并對照著本文結構，思考下列問題

、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

2、在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

全班討論明確：、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點介紹。

2、在“內(nèi)廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱奏章的地方。

檢查

出示投影

要求回答

讀課文，思考問題

討論并交流3分鐘

5分鐘

5分鐘

教學內(nèi)容教師活動學生活動時間安排

學生細讀課文，思考：、在介紹太和殿時，立足點是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞

2、太和殿為什么要設在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點是什么？這是為什么？

3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

學生討論交流，然后全班交流、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖郑家幸粋€立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

2、是為了強調(diào)皇權這個中心；其內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍?zhí)熳?，這是皇權的象征，所以用龍來突出皇權的威嚴。

3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。

小結：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風格。在當時社會條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。

四、拓展延伸：、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？

2、作者帶領我們參觀了故宮，你能體會作者寫本文的感情傾向嗎？

學生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補充。

五、作業(yè)：

預習15課，查閱有關《說屏》中的古詩文

要求并提示，指導

第四篇：人教版八年級上冊語文第三單元第14課故宮博物院(教案)

第___單元 第__課時 授課人______時間_____簽字_____

14、故宮博物院教學案

教與學目標

1、知識與能力

（1）通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。

（2）掌握文章以空間為序的寫作特點。

（3）了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準確 使用方位語言（方 位詞和方位短語）

（4）體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。

2、過程與方法

自主，合作，探究的學習方法

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學生們的學習，培養(yǎng)學生們的愛國情感。增強學生的民族自豪感，進一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。教與學重點

（1）學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路；

（2）領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感。教與學方法

教師以導游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況，由學生就某些局部內(nèi)容向大家介紹，增強學生對空間的感性認識，填寫《故宮博物院平面圖》對說明重點太和殿，采取綜合處理方法。課前準備

學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。教與學過程：

一、導入新課

多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來導入，同學們，你們知道剛才圖片中是什么地方嗎？沒錯，就是故宮。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”呢。那么，故宮到底是什么樣子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就讓我們循著作者黃傳惕的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然的結構布局吧。

二、學習新課

（一）初讀課文，整體感知

1、學生自由地朗讀課文，識別、積累詞語。

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）

蟠龍（pán）中軸線（zh?u）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

肅穆（mù）奏極（z?n）額枋（fāng）藻井（zǎo）

矯?。╦iǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）

2、從整體上把握說明對象的特征，初步領會說明文文體的特點。

（二）讀出自我，合作交流 默讀課文，思考以下問題：（1）本文的說明對象是什么？（故宮）

（2）那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）

（3）給課文劃分段落

〈1〉介紹故宮概貌。

〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究

這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上，四人一小組就下列問題合作探究： 1.一邊默讀一邊畫出參觀故宮的行蹤路線，并思考文章采用了怎樣的說明順序？

2.你認為哪個景點應重點參觀？為什么？這樣寫對說明事物有什么好處？

3.文中哪些段落是向我們介紹太和殿的？是怎樣介紹太和殿的情況的？ 根據(jù)討論師生合作完成游覽地圖：

端門——午門——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿—坤寧宮——御花園——神武門——景山

根據(jù)剛才我們所游覽的路線，回歸課文，我們知道，作者先概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。接著帶領我們游覽了四大門，前三殿，后三宮，御花園和景山，其中詳細介紹了太和殿。最后，作者再次對故宮作總的概括，強調(diào)其藝術特點。從中我們可知，本文運用了空間順序描寫。方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一，請同學們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。

這個環(huán)節(jié)的進行使學生從整體上和局部上感知了故宮博物院宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然的結構布局，同時學會本文寫作順序及方法，加深理解“總—分—總”的結構特點，完成本課前兩個教學目標及教學重點。

4、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣? 多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

（1）學生齊讀5～8段。

（2）學生精讀5～8段，思考：

a、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？ b、作者為什么把太和殿作為解說的重點？

c、揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選同學回答。

明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結合。

（2）因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征?/p>

教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

三、課堂練習

1、測測你的注音速度?。佑停。?/p>

絢麗（）鰲頭（）乾清宮（）慈禧（）翊坤宮（）琉璃（）額枋（）妃嬪（）金鑾殿（）蟠龍（）

2、對號入座（要準確?。?/p>

①湛 堪（）藍 難（）狼狽不（）精（）②瑣 鎖 金（）（）鏈（）碎 枷（）③御 卸（）花園 裝（）抵（）推（）④矯 嬌（）嫩（）?。ǎT（）正

⑤磬 馨 罄（）盡 敲（）（）香（）竹難書 ⑥檐 贍瞻（）養(yǎng) 屋（）（）仰 觀（）⑦繚 嘹潦 燎（）原（）草（）亮（）繞

3、若你是個“小學者”，你怎樣回答后面的問題？

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金鎖窗、朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。

（1）選文第二段按空間順序來說明，請從中找出所有的方位詞？

（2）作者為什么要把太和殿作為解說重點？

（3）在這部分里，為什么對龍的描述有10次之多？

(4)強調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？

四、拓展探究 說話訓練

要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑——前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑——內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

五、課堂總結

唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮的雄偉壯麗不僅向世人展示了中國古代宮殿建筑的雄偉與精美，而且向世人展示了中國人民的智慧與勤勞！同學們，身為中國人，我們應是多么的驕傲與自豪??！因此，我們更應該好好學習，用自己的勤勞與智慧把我們的祖國建設的更加美麗富饒！

六、布置作業(yè)

請同學們根據(jù)自己所學的知識，寫一篇說明文，要求按空間順序介紹我們的學校，并突出重點。

七、板書設計

總 四大門

空

前三殿（太和殿）間

分 順

后三宮 序

御花園 景山

總

八、教后記

參考答案

一、xuàn áo qián xǐ yì liú lí fāng pín luán pán

二、略

三、1．正面、正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

2．太和殿與中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的寶座所在，是舉行重大典禮皇帝受朝賀的地方。

3．故宮的建筑突出龍，因此對故宮的說明也突出龍。龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴?/p>

4．用意在突出皇權這個核心。

第五篇：八年級語文上冊 第三單元 13《蘇州園林》教學設計 新人教版

《蘇州園林》教學設計

教學目的：

1、學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。

2、學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。

3、運用多種媒體，創(chuàng)設豐富情境，通過調(diào)動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美

4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。

教學要點、難點：

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

2、嚴謹?shù)慕Y構層次，準確、簡潔、生動的語言。

3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。教具的使用：多媒體powerpoint課件 教學步驟和實施

一、導入課文：

（修路的聯(lián)想）同學們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？ 明確：處處修路，處處施工，整個蘇城像個大工地??（世遺會的思考）1如此大興土木的原因是什么？

明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開??

2、世遺會為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？（視頻資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段）明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結尾處說蘇州人的園林情結暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

二、講析

（一）把握全文結構（蘇園特征）

1、（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。the classical gardens of suzhou（蘇州古典園林）

2、（解題）俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。

3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征 ⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色，上學期我們學過的瓜州于園的設計風格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）

⑷（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑸（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

（二）課件顯示圖片欣賞（幻燈12－21），把握重點部分脈絡。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學的感受。（學生自由發(fā)言，教師適當點評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??

3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。

明確：或曲徑通幽,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！

4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？ 明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。

（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓

讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！?/p>

明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。

⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導學習第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景??

（四）、略談其他段落

1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法!“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?（鏈接中學語文教學資源網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子）

4、（提供相關網(wǎng)站）文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??

可以了解蘇州園林的網(wǎng)站：http://004km.cn

四、提高和延伸（代作業(yè)）

1、古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤根錯節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡??

以以上段落的內(nèi)容為藍本，結合所學自己編寫幾道題目。

2、給以下四幅圖各起個好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。（蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭）

3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風格的姑蘇名校，課后各小組結合學校的園林資源寫個調(diào)查報告，介紹惠蔭花園一初中。

探究·練習

一、讀了課文，你認為蘇州園林的共同特點是什么？作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

二、讀讀句子，討論問題。

1．為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

這四個排比的句子中“講究”的次序能不能任意調(diào)換？為什么？

2．??蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美??如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

把句中加粗的字換成別的你認為合適的字，再比較原句和改句的不同表達效果。

三、蘇州園林的設計者和匠師為了創(chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結合課文中的例子說說你的感受。

四、熟讀課文，背誦課文第二段。