第一篇：小學三年級綜合實踐活動課該怎么上

小學三年級綜合實踐活動課該怎么上？

綜合實踐活動課程是以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，以跟學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性，綜合性、實踐性的問題為內(nèi)容。根據(jù)綜合實踐課程的本質(zhì)特征從六個方面確定：

1、充分認識自我，保護自我，養(yǎng)成自省、自律的習慣，樂于進取的態(tài)度及良好的心理素質(zhì)和個性品德，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

2、培養(yǎng)學生感受、想象、審美、表現(xiàn)和創(chuàng)新精神和樂于表現(xiàn)的科學態(tài)度。

3、了解現(xiàn)代信息技術(shù)，勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和一些探索活動的基本常識，并能將這些常識運用于實踐活動中。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的好奇心，初步養(yǎng)成問題意識。敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動探索，并能運用所學的知識解決問題。

5、初步學會運用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找相關(guān)的資料，進行分析、判斷、整合，能用各種不同的方式方法表達自己的思想和觀點，善于與他人合作分享自己的信息資源，能與自己有不同見解的人合作學習。

6、讓學生獲得親身參與綜合實踐活動的過程的積極體驗，具有初步的策劃、組織能力和群策群力的做事方法。

綜合實踐活動課以學生的實踐活動為主，就是以身邊的資源入手，選擇一個小的主題，最好是學生能夠親自實踐的主題，讓學生活動前制定活動計劃，然后按照計劃去親自實踐，回來后把調(diào)查實踐的材料做一下整理，最好在把實踐的過程和結(jié)果集體交流一下就可以了，我的教學活動分四個環(huán)節(jié)：主題設(shè)計，制定計劃，調(diào)查，交流。這就是一個主題活動的方法。

第二篇：小學綜合實踐活動課三年級

小學綜合實踐活動課：《紙和我們的生活》教學設(shè)計

一、活動目標：

1、認知目標：了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關(guān)系。

2、能力目標：培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

3、情感目標：通過圍繞“紙和我們的生活”這一主題研究，激發(fā)學生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，鼓勵學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。

二、活動準備：

1、教師依據(jù)課程標準，根據(jù)身邊環(huán)境和學生的年齡特點，設(shè)計問題，準備教具和學具。

2、教會學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關(guān)資料和信息。教師查找有關(guān)紙的資料的網(wǎng)站告訴學生，旨在通過現(xiàn)代信息技術(shù)解決紙的制造、造紙原料等學生比較陌生的問題。

3、教師了解學生收集到的生活中的紙制品和常見的紙。

4、教師通過查找資料，針對本課學習內(nèi)容，制作多媒體課件和教具。

三、活動過程：

第一階段：啟動課40分鐘

教學準備：

1、教師準備：搜集各種各樣的紙、視頻展示臺。

2、學生準備：搜集各種各樣的紙。

（一）引入課題

1． 學生介紹各自帶來的紙。

2． 教師介紹幾種特殊的紙（紙幣、復(fù)寫紙、糯米紙）

出示紙幣，學生肯定認識，但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來研究生活中的紙吧。

（二）提出問題

師：紙和我們的生活關(guān)系密切，你想了解有關(guān)紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學生小組討論，提出問題，把問題寫下來。

經(jīng)過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。

a.制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹木加工嗎？

b.能不能倡議大家少用賀卡呢？用過的賀卡能不能回收？

c.造紙廠用的木材都是從哪兒來的呢？

d.人們對節(jié)約用紙的認識怎么樣呢？能不能讓大家節(jié)約用紙？

e.人們對于用紙與樹木、樹木與環(huán)境的關(guān)系是怎么認識的呢？

??

面對學生的一個個問題，我和同學們試著將問題進行合并、分類，并想想怎么解決這些問題。經(jīng)過整理，最后我們確立了以下六個方面的研究內(nèi)容，并大體確定了問題解決的方式、方法。

a、探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）

b、紙的種類和用途（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）

c、我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節(jié)約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？）d、紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護環(huán)境的關(guān)系？）

e、紙文化知識（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語故事有哪些？）

f、廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）

（三）選擇問題

確定研究內(nèi)容及相應(yīng)的方式后，如何將課題付諸實施呢？我讓全班根據(jù)各自的愛好及特長，從六個問題中確定一個自己喜歡的問題，凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組，并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。并根據(jù)自己小組的研究需要，去聘請任課教師或家長當自己研究問題的指導(dǎo)教師。

（四）教師小結(jié)

師：這節(jié)課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以后的兩周里，大家要積極采用各種方式，研究你們的課題，相信每一位孩子都會有不同的收獲。

第二階段：教師、學生活動（兩周）

1、第1小組（6人）

研究性學習內(nèi)容：探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰

發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。

方法：查閱書籍，上網(wǎng)收集資料。

2、第2小組（6人）

研究性學習內(nèi)容：紙的種類和用途（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）

方法：觀察法、訪問法、統(tǒng)計法

紙的種類和用途統(tǒng)計表（包括；紙的種類、特點、用途等）

3、第3小組（7人）

研究性學習內(nèi)容：我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節(jié)約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？）

方法：調(diào)查法、采訪、列表統(tǒng)計法、寫一份節(jié)約用紙的倡議書

班級用紙情況統(tǒng)計表（包括：時間、學生名字、合計、平均等）

家庭用紙情況統(tǒng)計表（包括：時間、用途、數(shù)量等）

教師用紙情況統(tǒng)計表（包括：時間、用途、數(shù)量等）

4、第4小組（6人）

研究性學習內(nèi)容：紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護環(huán)境的關(guān)系？）

方法：到造紙廠參觀采訪、查閱資料、上網(wǎng)搜集信息、繪畫

5、第5小組（6人）

研究性學習內(nèi)容：紙文化知識（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語故事有哪些？）方法：訪問、查閱資料、上網(wǎng)搜集信息

6、第6小組（6人）

研究性學習內(nèi)容：廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）方法：查閱書籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問、請教他人

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導(dǎo)。

第三階段：活動成果展示（40分鐘）

各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統(tǒng)計圖等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。

展示內(nèi)容：

第1小組：紙的網(wǎng)頁：包括《紙的歷史》資料、學習體會等

第2小組：出墻報、訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法第3小組：調(diào)查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節(jié)約用紙的倡議書

第4小組：搞展板、演小品：交流收集的《紙與環(huán)境》資料、展示繪畫作品等第5小組：紙文化知識競賽，講述“紙”的成語故事（如《洛陽紙貴》、《紙上談兵》等）

第6小組：紙藝時裝表演、紙藝包裝展示：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學生學習紙藝制作。

成果交流以后，大家一齊對提出的建議進行了匯總整理，并提出了七條建議。如：

1.開展節(jié)約用紙的宣傳，提高人們的認識與意識。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾紙及衛(wèi)生紙。3.用紙要正反面用，希望大家在用紙、用本子時養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，每一張紙都要盡量用到不能再寫字為止。4.學校應(yīng)該建立課本回收制度。一套課本可以連續(xù)讓幾屆學生使用。5.將垃圾分類，每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。6.大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱。7.造紙廠要將污水處理后排入江河。

四、活動總結(jié)活動到此基本上就結(jié)束了，通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培

養(yǎng)了學生節(jié)約用紙的意識、保護環(huán)境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

第三篇：三年級綜合實踐活動課

三年級綜合實踐活動課

----------------尋找自信

一、活動目的：1、2、3、學生學會肯定自己的同時敢于在人前表現(xiàn)自己。引導(dǎo)學生跟以前的自己作比較，看到現(xiàn)在自己的進步。讓學生為自己樹立一個小小的目標，并讓學生依此來制定實現(xiàn)目標的計劃。

二、活動準備：1、2、3、一張白紙、一塊小石頭、一捧泥土、一個空飲料瓶。準備《毛遂自薦》的故事。布置學生通過為自己設(shè)計一個推廣自己的小廣告，讓同學及老師更深入的了解自己。

三、活動時間：1課時。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入：（游戲：天生我材必有用）

老師給每一小組的學生分別送一樣禮物：一張白紙、一塊小石頭、一捧泥土、一個空飲料瓶。師向?qū)W生提問：如果用這些普普通通的物品來代表每個小組的同學，你們能說說自己有多少用處嗎？看誰說的又快又多。

（讓學生暢所欲言，教師加以指導(dǎo)，對回答問題的學生進行鼓勵）

2、“黃金廣告”——亮出我自己

（1）、師：我們晚上看電視的時候，經(jīng)常要插播廣告，同學們你

們能不能告訴老師生產(chǎn)廠家播放的廣告有什么用處嗎？（學生回答問題，教師加以指導(dǎo)，對回答問題的同學進行鼓勵）

師：有了廣告，我們愛上了奧利奧餅干，有了廣告我們喜歡用舒膚佳，有了廣告我們愛上了百事可樂。正是由于廣告的產(chǎn)生，才使我們認識到了很多陌生的東西。那么同學們，老師也想更深的來認識你，要想要讓別人來認識我們自己，就來打打廣告吧！

（2）、讓學生在小組內(nèi)先互相說一說，演一演。

師：哪些同學有勇氣到臺上向全班同學推薦自己，展示自己？誰對自己有信心，我們就把最熱烈的掌聲送給他，好嗎？

（學生展示自己，老師把最熱烈的掌聲送給他們，讓他們感到積極展示自己所帶來的快樂）

4、毛遂自薦——“讓我來”

（1）老師講“毛遂自薦”的故事。

（2）聽完后小組內(nèi)討論：后來大家為什么敬重毛遂呢？你能從這

個故事中受到什么啟發(fā)？

（小組討論后，選一個代表回答問題，教師進行指導(dǎo)并對回答問題的同學進行鼓勵）

（3）師：在同學們?yōu)樽约捍笮V告時，有一部分同學勇敢的亮出

了自己，你們喜歡他們嗎？為什么？（學生回答）

（4）師：在我們平時的學習、生活之中，什么樣的情況下你會自

告奮勇的說：“讓我來！”并說一說：當你做完這件事后，自己有沒有什么收獲呢？

（5）活動拓展：為自己樹立一個“讓我來”的目標，并制定計劃。

5、學生自信心小測試

要求：完全符合5分。有些符合4分。不確定3分。完全不符合一分。

（1）我很滿意我自己.（）

（2）我常常是快樂的。（）

(3)我了解自己并且也喜歡自己。（）

（4）我和別人相處的很好。（）

（5）我要愿意幫助別人。（）

(6)我雖然不是很聰明，但我很勤奮。（）

（7）我的朋友對我比較信任。（）

（8）我不管做什么事情都會做好。（）

(9)我覺得老師相信我。（）

（10）我覺得父母相信我。（）

五、和自己比進步

1、學生閱讀《愛因斯坦的小板凳》，思考：愛因斯坦的小板凳做的并不太好，但老師為什么還要夸獎他呢？（學生思考，并回答，教師指導(dǎo)）

2、說說這學期你在哪些方面有進步？（學生回答）

六、戰(zhàn)勝困難，增強自信。

1、你對自己最沒信心，最害怕做的事是什么?寫出來，共同交流。

2、小組內(nèi)互相討論如何去戰(zhàn)勝這些困難？

七、總結(jié)：本節(jié)課主要讓學生去尋找自己的自信心，尋找自己的優(yōu)點。

通過一系列的活動，讓學生意識到自己的獨特之處，能夠把自己的自信心運用到以后的學習及生活之中。

大郇小學

張文姍

第四篇：小學三年級綜合實踐活動課教案

小學三年級上冊綜合實踐活動課教案——

垃圾,你的家在哪兒

蒼山縣大仲村鎮(zhèn)中心小學

一、問題的提出：

新學期開始了，我們仲村小學蓋起了新的教學樓，平整的水泥路。同學們是不是很好高興?。?/p>

從我們開學的第一天，教室里打掃出來的水泥灰放在了我們的樓道的旮旯角呢，為什么？因為學校里沒有發(fā)衛(wèi)生用品，就借了辦公室的用具掃了掃，后來的三天里都是這樣，連辦公室里的垃圾都沒地倒。垃圾就都倒在樓的后面，樓的周圍都是各種顏色的垃圾，校領(lǐng)導(dǎo)都忙的不知道怎么處理。本來學校的垃圾都倒在學校外面的一個臭池塘里，現(xiàn)在再倒也擔心學生的安全，更主要的原因是：那里的老百姓也不許我們倒了，有個老太太在那，如果學生倒得話就罵，弄的學生都不愿意去了。垃圾給班級、學校帶來的困擾也越來越大。學校也很忙的在整理學校，垃圾的去留成了我們學校的難題。

我根據(jù)三年級年級學生自身的特點和學習生活，設(shè)計主題活動，通過調(diào)查小課題研究活動形式，讓學生在學習生活中進行調(diào)查研究，了解校園垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學生向?qū)W校提出建議,讓學生以真實的校園生活為背景,在真實的生活中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動，增強學生的環(huán)保意識。

二、活動目的：

(1)關(guān)注校園日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)學生探究問題的熱情。

(2)思考校園內(nèi)存在的垃圾管理問題，找出解決減少垃圾的有效辦法。

(3)學會與他人合作，培養(yǎng)學生的責任感、組織和策劃能力。

（4）知道垃圾的危害，知道不亂扔垃圾，保護校園的環(huán)境衛(wèi)生，并

進一步讓學生做到無論在哪里都不亂扔垃圾，注意保護環(huán)境。

三、活動準備：

（1）讓學生觀察校園環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解我們身邊的學

生是如何處理垃圾的。

（2）以小組合作學習的方式，制定計劃，實施方案。

（3）各小組全員參與策劃活動，并作好記錄。

（4）談?wù)劵顒拥母惺?/p>

四、活動過程：

一、設(shè)疑激趣

1、設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師走進教室，看見教室有小紙片，彎腰

去撿。教師說：“垃圾啊垃圾，你的家在哪兒呢？怎么亂跑呢？”

通常在這種情況下我們班的學生都會說：老師這不是我的；不是我扔的；也不是我的；緊接著教室里就是一陣喧嘩。這個時候就要做到：

①先組織課堂紀律；②“告訴學生不是你的，在你的位置你是有責任把

它撿起來扔到垃圾桶里的，只要彎彎腰就能做到，就能把它送到它該呆的地方，你們說對不對呀？③你想我們放學了都能回到自己的家里呆著

好好休息，我們是不是也該給垃圾找個地兒，給它們找個家呀？”

2、積極討論

學生在這種情況下就進入了針對上述問題引發(fā)的討論，教師順勢撩

動學生進一步探索的欲望：“垃圾哪有家??？還是讓它躺在地上吧！”隨

手又丟在地上。學生提出反對意見，述說自己的意見。

3、揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的家在哪兒的問題”。出示課題。

評析：垃圾應(yīng)該放進垃圾桶，這個道理學生都懂。為此，教師必須

深入挖掘本次活動的內(nèi)涵，找到活動的生長點，使生活矛盾與學生“已

知”知識產(chǎn)生碰撞。這樣，以問題設(shè)疑，激發(fā)學生探究的興趣，推動學

生向縱深處發(fā)展。使學生處于一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的境界中。

二、選擇合作

1、選擇自己的合作伙伴進行調(diào)查研究，以下選題供大家參考：

（1）校園垃圾是怎么產(chǎn)生的？

（2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？

（3）同學們面對垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎樣運出校園的？

（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？

(6)校園垃圾與我們的生活有什么關(guān)系？

……

2、制定研究計劃。自由分小組，確定研究任務(wù)，制定研究方法明

確分工。

活動圖表1，小組分工： ____________________________

記錄員：___________________________

匯報員：____________________________

評析：生活垃圾的來源、處理方法多種多樣，教師只讓學生調(diào)查校

園垃圾的情況，意在讓學生從實際出發(fā)，自由組合成幾個小組進行研究。

教師引導(dǎo)學生制定簡單的研究計劃，如安排研究時間，分析、創(chuàng)造研究

條件，預(yù)測研究成果等。

三、探究體驗

1、分小組進行研究（教師關(guān)注某些“弱勢群體”，可以是某一小組的某一成員。）

活動圖表2

考察察過程：_________________________

觀察：____________________________

感受：____________________________

2、交流研究進展，共享研究資料

資料交流包括：

學生交流記錄中的各種解決問題的辦法。

校園垃圾的產(chǎn)生：紙屑、果皮、方便面袋、牛奶袋、垃圾食品包裝

袋……

校園垃圾的負效應(yīng)：臟、亂、差

對校園垃圾的態(tài)度：視而不見、聽之任之

對校園垃圾的處理辦法：丟進紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……

3、小組匯報：提出有效地減少校園垃圾的方法。

評析：在研究的過程中，學生會遇到一個個的挫折，生成一個個的問題，從而產(chǎn)生新的需要。教師此時處于輔導(dǎo)地位，但卻貫穿學生實踐

過程的始終，是教師促使學生付出努力的激勵和刺激的源頭活水。這樣

學生不斷感到自我能力的實現(xiàn)，并不斷迸發(fā)自主、創(chuàng)造的火花。這就是

綜合實踐活動最有魅力之處吧！

四、共享交流

1、根據(jù)圖表2中的感受交流研究成果。

（1）學生哥小組匯報；

（2）表揚學生的積極參與。

2、根據(jù)活動圖表2暢談研究體會，讓學生把好的垃圾處理的方法向?qū)W

校建議。

評析：交流的過程中也要體現(xiàn)研究性活動的特點，不作絕對評價，提供學習展示的舞臺，尊重學生在實踐活動中的豐富的個性的體驗。把關(guān)注的重點放在探究過程的體驗上，了解他們感悟了什么；體會到了什么。同時，建議學生敞開心扉，真實記錄研究的酸甜苦辣，從反思中，從交流中，使學生的習慣與人格得到進一步的完善，學習方法和探究能力得到進一步提高。

四、活動小結(jié)

我們同學們的努力讓老師知道大家的責任心，保護環(huán)境的責任心，保持教室的整潔，保護學校的干凈、清爽，所以我們一定要幫垃圾送到它該呆的地方，找到它們的家，把它們給處理妥當了才好。

最后我給大家讀讀這一段調(diào)查：

目前我國垃圾年產(chǎn)量約1.3億噸，約占貢界總產(chǎn)量的四分之一，大批的垃圾不但是資源的浪費，而且是制造臟亂的罪魁，更是多項污染的禍首。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆積場里，各種垃圾因腐爛而臭不可聞，招引和孳生成群的老鼠、蒼蠅、蟑螂。從而傳播疾病。垃圾中有許多的病菌和寄生蟲卵。它們隨著飄塵到外飛揚，污染大氣侵占土地，污染土壤，污染水質(zhì)和農(nóng)作物。垃圾中還含有多種有害的化學物質(zhì)，若處理不當，也會危害人體健康。

你有什么感受呢，同學們把你們的感想寫進你的日記里吧。

第五篇：小學三年級綜合實踐活動課教案

我和蔬菜交朋友

設(shè)計理念：

1．給每個學生創(chuàng)造的空間，關(guān)注每個學生的個性發(fā)展，使每個孩子都參與到其中，是綜合實踐活動課的宗旨。這節(jié)課前，每個學生都準備了喜歡的蔬菜，并且對所帶來的蔬菜有什么樣的營養(yǎng)做了全面的了解，在課堂上每個學生都匯報了自己知道的一種或兩種蔬菜的營養(yǎng)和作用，學生們的交流信息使每個孩子都有所收獲。本課我注重了孩子們多方面能力的培養(yǎng)，課前對孩子們進行調(diào)查布置使孩子們在搜集信息，獲取信息，調(diào)查實驗，信息多種形式交流的過程中，充分的體驗，從而知道蔬菜中有著人體所需要的營養(yǎng)，我們應(yīng)該和蔬菜交朋友，我們要吃蔬菜。

2．教學中抓住學生對《綜合實踐活動》課興趣濃厚，喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己的特點，引導(dǎo)學生親身參與，引導(dǎo)學生體驗發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生概括、總結(jié)，以學生的主動發(fā)展為主要目的。學情分析

隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導(dǎo)學生進行觀察分析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養(yǎng)，逐步使學生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習慣。教學目標

1．幫助學生淺顯地了解蔬菜當中的營養(yǎng)和對人體的作用。

2．自由想象，用蔬菜創(chuàng)造生活。

3．通過認識蔬菜，介紹蔬菜，與蔬菜對話，用蔬菜創(chuàng)造生活等環(huán)節(jié)，使學生從認知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

4．培養(yǎng)學生語言表達能力和與人交往的能力。教學重點

引導(dǎo)學生認識蔬菜的營養(yǎng)和作用，培養(yǎng)學生語言表達能力和與人交往的能力。教學難點

讓學生從認知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。教學準備

1．老師準備

（1）了解蔬菜的營養(yǎng)價值。

（2）裝蔬菜的魔術(shù)箱。

2．學生準備

（1）通過上網(wǎng)或閱讀書籍了解蔬菜的營養(yǎng)價值。

（2）制作青椒、西紅柿、茄子、胡蘿卜卡通頭飾。

（3）蔬菜名片設(shè)計組，帶設(shè)計名片的紙張；蔬菜創(chuàng)意組，帶一樣蔬菜，制作蔬菜創(chuàng)意作品。

（4）水彩筆、小刀。教學過程

一、認識蔬菜朋友

1．猜謎導(dǎo)入

（1）摸一摸，猜一猜

做一個《我說你猜》小游戲。（是準備一個魔術(shù)箱，里面有各種蔬菜，請一位同學說關(guān)于蔬菜的謎語，其他同學猜并從魔術(shù)箱里摸出相應(yīng)的蔬菜。）

【設(shè)計意圖：通過猜謎的方式導(dǎo)入，使學生一開始就樂意去認識蔬菜朋友?！?/p>

（2）說一說：

同學們，你知道我們猜的謎語都和什么有關(guān)？

（蔬菜）

（3）引入課題并板書：我和蔬菜交朋友

2．看一看：

讓我們伴著美妙的音樂，去蔬菜王國旅游吧!(出示蔬菜的幻燈片)【設(shè)計意圖：一路上播放蔬菜的幻燈片讓學生伴著美妙的音樂，帶著快樂和激動的心情去和蔬菜交朋友，從情感上真正喜歡蔬菜?！?/p>

3．認一認：

（1）試用“（）的（）”來說說你觀察到的蔬菜。

（2）告訴你的伙伴你最喜歡哪種蔬菜。

二、蔬菜聚會

1．說一說

（1）蔬菜寶寶們，你能從名稱、形狀、顏色、味道、營養(yǎng)價值等方面來給大家做個自我介紹嗎？

（2）學生自由介紹蔬菜?！驹O(shè)計意圖：通過自述的方式，讓學生置身于蔬菜王國中，親切而又真實的介紹“自己”，在培養(yǎng)學生表達能力的同時拉近孩子們與蔬菜之間的距離?！?/p>

2．演一演

（1）蔬菜寶寶們，你們來自不同的地方，一起聚到這個小院里來做客。我們大家還不太相識，來打個招呼吧。我們在對話的時候，要熱情禮貌，聲音響亮一點。

（2）學生表演。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生與別人交往的能力，學會文明禮貌地與他人打招呼。】

三、用蔬菜創(chuàng)造生活

1．賞一賞

正因為有了土壤媽媽、農(nóng)民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但長得漂亮，營養(yǎng)豐富，而且還可以用它來美化我們的生活呢！猜，老師給小朋友帶來了什么？（出示課件：蔬菜創(chuàng)意作品）

另外，為了讓我們的蔬菜寶寶名揚天下，有一位小朋友為辣椒娃娃設(shè)計了一張名片，請看。（出示課件：蔬菜名片）

2．做一做

（1）蔬菜創(chuàng)意組的同學們，把你們喜歡的蔬菜精心裝扮成一個個可愛的蔬菜作品。

（2）蔬菜名片設(shè)計組的同學們，為你喜歡的蔬菜寶寶設(shè)計名片。

（3）學生作品展示。

【設(shè)計意圖：通過動手、動腦，孩子手中的蔬菜變成各種可愛的作品，讓他們體驗到成功的喜悅，進一步愛上蔬菜?！?/p>

3．夸一夸

（1）剛才，同學們觀察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，還裝扮了蔬菜娃娃，學得可開心了。老師知道，同學們課前也收集了不少兒歌，有的還自編兒歌夸蔬菜寶寶，誰愿意來？

（2）學生表演。

五、蔬菜狂歡曲

1．自由暢想

（1）暢游了蔬菜王國，我們是多么的快樂呀！小朋友們，還記得嗎？這是我們剛剛做游戲的魔術(shù)箱，現(xiàn)在，我多么希望能從里面摸出一種能預(yù)防孩子們近視的神奇蔬菜呀！那樣，我們每個人都能擁有一雙明亮的大眼睛。你希望能從里面摸出什么樣的神奇蔬菜？

（2）學生自由說。

【設(shè)計意圖：孩子們展開自由想象，想象各種神奇的蔬菜給人們生活帶來的奇跡，旨在培養(yǎng)學生的想象能力?！?/p>

2．玩一玩

是啊，這真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我們認識了這么多的蔬菜朋友，大家是多么開心啊！讓我們一起唱起來，在蔬菜王國里盡情狂歡吧！

播放《幸福拍手歌》，學生邊做動作邊唱。

【設(shè)計意圖：邊唱邊玩，與蔬菜手拉手，體驗快樂之旅?！?/p>

六、課后延伸

1．雙休日和父母一起參觀蔬菜園地。

2．上網(wǎng)或者向父母請教如何種植蔬菜。

3．在家里，學種一種蔬菜，并寫觀察日記。