第一篇：高中英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容和教學(xué)方法

高中英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容和教學(xué)方法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，同時(shí)明確指出，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略。本文闡述了在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的重要性，并提出了具體的建議。

一、學(xué)習(xí)策略的概念

目前，國內(nèi)外的學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)策略有著不盡相同的解釋。有些學(xué)者指出:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者有意識(shí)地選擇出來的學(xué)習(xí)過程。有些學(xué)者則認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)策略實(shí)際上是屬于語言學(xué)習(xí)策略的范疇。我國現(xiàn)行的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又將學(xué)習(xí)策略定義為學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。學(xué)習(xí)策略是認(rèn)知方式的一種體現(xiàn)，是指一個(gè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常采用的、習(xí)慣化了的、受個(gè)人偏愛的態(tài)度、風(fēng)格、途徑、方法與技巧。高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

二、在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的重要性

我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一，同時(shí)明確指出:學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，知識(shí)的掌握是手段，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)策略、進(jìn)而生成自己的學(xué)習(xí)策略才是目的。學(xué)習(xí)者一旦掌握并生成自己的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)過程就變成一個(gè)積極的、主動(dòng)的求索過程。在英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅將有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師的責(zé)任不僅僅在于教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)通過對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從某種意義上講，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法比教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)本身更重要。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生沒有掌握好學(xué)習(xí)策略，在外語學(xué)習(xí)方面，雖掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法，但由于缺乏外語的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還只能是老師領(lǐng)著學(xué)，他們的學(xué)習(xí)方法仍然停留在比較簡單的重復(fù)。這樣一來，不管教師如何精心備課，課堂教學(xué)如何生動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用還是微乎其微。要改變現(xiàn)狀，必須對(duì)癥下藥。筆者仔細(xì)分析以上現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其主要原因還是學(xué)生學(xué)不得法，因此，治本的方法就是在英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語。所以，在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)已經(jīng)勢在必行。

三、高中英語教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略;交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略;資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。

有效的學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略;應(yīng)該注重在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)策略;教師還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索共性，尊重個(gè)性差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠確立適合自己的學(xué)習(xí)策略。

1．認(rèn)知策略方面的指導(dǎo)

認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn):借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系;利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題;善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用;在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納;在聽和讀的過程中，借助情境和上下文猜測詞義或推測段落大意;在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。

2．調(diào)控策略方面的指導(dǎo)

調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略。在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn):根據(jù)需要制定英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃;主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道;善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì);學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助;與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn);評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。

3．交際策略方面的指導(dǎo)

交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn):在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語與同學(xué)進(jìn)行交流與溝通;善于借助手勢、表情等非語

言手段提高交際效果;在交際中，要善于克服語言障礙，維持交際;善于利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際;在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。

4．資源策略方面的指導(dǎo)

資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中通過圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、MP3、MP4、廣播、電臺(tái)、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。

總而言之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該做到:積極創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)英語教學(xué)的建議

1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主的學(xué)習(xí)能力。

高中學(xué)生應(yīng)該形成自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫、譯等的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和實(shí)踐，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題和解決問題，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過程中形成交際策略。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。教師還要充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，采取多媒體手段，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí);要開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。2．教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。在實(shí)施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的要求。教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教師還要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師更要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求。

英語作為一門語言課，教師如何教、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，是新課程改革擺在廣大教師面前的重大課題。教師不僅要向?qū)W生傳授英語知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們有效學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師在備課的時(shí)候應(yīng)該注意從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的角度考慮問題，做出科學(xué)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)向?qū)W生說明自己的這種教法對(duì)于學(xué)生的學(xué)法有什么關(guān)系和意義。在高中英語教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分；讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是新世紀(jì)新型人才的需要，也是中學(xué)英語教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。因此中學(xué)英語教師要不斷地更新教學(xué)理念，不斷充實(shí)自我，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以肩負(fù)起社會(huì)賦予我們的使命。總而言之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)： Step1.首先讓學(xué)生聽幾段關(guān)于人物描寫的片段，讓學(xué)生說出描寫的哪個(gè)學(xué)生所熟悉的明星，Step2.讓學(xué)生再聽一遍，并讓其注意在材料當(dāng)中用到的描寫人物的詞匯，并讓他們盡其所能的記下來。Step3.同學(xué)之間分組交流記錄成果，并讓他們挑選出自己在以后寫作中會(huì)用到的一些詞匯。Step4.每組派出一名代表把有代表性的詞匯寫到黑板上，Step5.每組分一張人物圖片，讓學(xué)生用語言來描述這個(gè)人物。并讓其到講臺(tái)上表演。Step6.最后，讓學(xué)生描述一個(gè)自己最熟悉的人，寫到作業(yè)本上。

1、英語學(xué)習(xí)有哪些重要的學(xué)習(xí)策略？學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

2、為什么新課程的學(xué)習(xí)策略與國外通用的學(xué)習(xí)策略分類不同？ 課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略分為四類：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。這種分類是基于國內(nèi)外有關(guān)策略方面的研究多年積累的成果，同時(shí)結(jié)合我們國家學(xué)生學(xué)習(xí)外語的需要和特點(diǎn)來進(jìn)行分類的，所以與國外的分類不完全一樣。

3、學(xué)習(xí)策略如何進(jìn)行教學(xué)？作為教師，我們需要傳授新知識(shí)，但這不是最重要的。重要的是，學(xué)生能將我們傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的東西。無論學(xué)生學(xué)習(xí)什么，他們?cè)谌绾谓?gòu)意義方面接受的指導(dǎo)越多，他們進(jìn)行獨(dú)立的、自我知道的學(xué)習(xí)的可能性就會(huì)越大。幫助學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)來建構(gòu)新材料的意義，是促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變的最重要的步驟。要想讓學(xué)生知道如何將已有的知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來，教師需要做的一項(xiàng)

重要工作就是幫助學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和以前學(xué)過的哪些知識(shí)有關(guān)，以及它們之間的關(guān)系是什么。

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的綜合高中的學(xué)生來說，應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)策略就顯得尤為重要了。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分考慮他們的基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)之間的差距，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。以下就是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)： 1．對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度：

所有的外語教師都有這一體會(huì)，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一個(gè)很大的問題是害怕犯錯(cuò)誤，他們往往采取一言不發(fā)的態(tài)度，以避免犯錯(cuò)誤。綜合高中學(xué)生身上這個(gè)問題更為突出。正如肖伯納所說，從不犯錯(cuò)誤的人也不會(huì)做成任何事情。(The man who has never made a mistake will never make anything else.)因此，要讓學(xué)生明確，在學(xué)習(xí)外語的過程中，你可以不斷地犯錯(cuò)誤，但應(yīng)避免犯同樣的錯(cuò)誤。

2． 學(xué)習(xí)伙伴 語言≠詞匯+語法規(guī)則。語言是交流的工具，是人們表達(dá)意愿和交流思想的手段。因此外語 只有通過交流才能習(xí)得。比較有效的學(xué)習(xí)方式是尋找一個(gè)較固定的學(xué)習(xí)伙伴(Tandem-Partner)，這樣，有了交流，學(xué)習(xí)外語就變得更為生動(dòng)有趣。

3．學(xué)習(xí)的計(jì)劃與自我檢查

很多學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但能堅(jiān)持的并不多。主要是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的現(xiàn)有程度與目標(biāo)之間的距離沒有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，有人好高騖遠(yuǎn)，有人目標(biāo)不明確。因此制定計(jì)劃應(yīng)當(dāng)要把學(xué)習(xí)目的細(xì)化為短期、中期和長期目標(biāo)，使其具有可操作性和可檢測性。也就是說這些目標(biāo)可以具體表現(xiàn)為在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法。自我檢查很重要。通常學(xué)生都是很被動(dòng)地做一些考試和測驗(yàn)。但對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，老師幫助他們養(yǎng)成定期自我檢測的習(xí)慣，就可以完全主動(dòng)安排對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的檢查。

4、學(xué)生大面積兩極分化，如何通過學(xué)習(xí)策略進(jìn)行改變？ 通過合作學(xué)習(xí)的模式來縮小甚至消除兩級(jí)分化。在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí): 單向型互動(dòng) → 雙向型互動(dòng)、多邊互動(dòng)；教師惟一信息來源 → 師生共同活動(dòng)

充分交流；個(gè)人間的競爭 → 團(tuán)隊(duì)競爭

優(yōu)勢互補(bǔ)

集體榮譽(yù)；兩極分化 → 因材施教、互相幫助、共同發(fā)展；教學(xué)認(rèn)知過程 → 降低焦慮、增加信心、人際交往。合作學(xué)習(xí)要注意：主體參與和小組合作結(jié)合、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)結(jié)合、教師指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合、課堂紀(jì)律和民主、開放結(jié)合

5、如何通過學(xué)習(xí)策略教學(xué)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生？學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是由于學(xué)習(xí)過程中失誤積累造成的，只要提供時(shí)間，有針對(duì)性地加強(qiáng)這部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)方法的研究，及時(shí)幫助他們，使其有所轉(zhuǎn)變是完全可能的。

根據(jù)各類學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取分層教學(xué)方法，對(duì)癥下藥。用加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、優(yōu)化課堂教學(xué)、調(diào)動(dòng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方式，對(duì)每一課文作特殊的安排，做到合理、巧妙。（1）消除學(xué)習(xí)上自卑心理的策略。（2）關(guān)于消除學(xué)習(xí)上不良習(xí)慣的策略。（3）關(guān)于掌握良好學(xué)習(xí)方法的策略。給這類學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。（4）關(guān)于克服學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的策略。在教學(xué)過程中，多提高這類學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，并盡力把課上得生動(dòng)些，使這些同學(xué)也有內(nèi)容可聽。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。總之，要想在短期內(nèi)將綜合高中的學(xué)生訓(xùn)練成策略性學(xué)習(xí)者，恐怕還是一種“不可能的任務(wù)”，在這種背景下，要求我們綜合高中的教師運(yùn)用自己的教學(xué)策略，加上十二分的耐心，以及知難而上、堅(jiān)持不懈的毅力，將復(fù)雜的問題簡單化，經(jīng)常用換位思考的方法把難度的坡度變小，才能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，繼而使學(xué)生真正能掌握一些知識(shí)和能力。不求多，只求真。

第二篇：高中英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

第二課時(shí)—高中英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

高中英語學(xué)習(xí)方法

初中英語學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)程多表現(xiàn)為被動(dòng)和吸收，以機(jī)械記憶和機(jī)械練習(xí)為主。高中內(nèi)容較多，要求學(xué)生勤于思考，善于總結(jié)歸納。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑。

一、做好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和做作業(yè)環(huán)節(jié)

1.預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)的分類

①學(xué)期預(yù)習(xí)：利用寒暑假把下學(xué)期的課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要是朗讀記憶單詞和誦讀課文 ②單元預(yù)習(xí)：每個(gè)單元學(xué)習(xí)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要是了解本單元的內(nèi)容，提前做練習(xí)

③課前預(yù)習(xí)：找到自己的問題，為聽課做好準(zhǔn)備

2.聽課

①聽課要專注

②聽課要解決預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題

③邊聽邊思考

④邊聽邊記筆記

⑤大膽提問和發(fā)言

3.做筆記

①筆記要突出重點(diǎn)

②筆記要突出自己的難點(diǎn)

③筆記要簡潔扼要，是對(duì)課堂內(nèi)容的濃縮，而不是照搬

④筆記要講究方法，便于自己的復(fù)習(xí)和自我檢測

4.復(fù)習(xí)

①復(fù)習(xí)要及時(shí)

②復(fù)習(xí)總結(jié)課堂內(nèi)容，及時(shí)解決課堂遺留的問題，整理筆記

5.作業(yè)

①先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)

②作業(yè)要獨(dú)立完成，定時(shí)定量完成③做好限時(shí)訓(xùn)練

二、.做到：獨(dú)立，主動(dòng)，自覺

1.高中是能力立意，而能力只有自己主動(dòng)去發(fā)展

2.考試內(nèi)容既有課內(nèi)知識(shí)，也有課外知識(shí)，考查的是你的綜合素質(zhì)

3.高中的許多知識(shí)是靠課外積累而來的，需要主動(dòng)去獲取

三、.積極思考，及時(shí)總結(jié)歸納

四、.做好四個(gè)個(gè)本子：筆記本、錯(cuò)題本、詞匯本、好詞好句本

五、.養(yǎng)成五個(gè)習(xí)慣

1.每天誦讀的習(xí)慣

2.每天聽力的習(xí)慣

3.每天閱讀訓(xùn)練的習(xí)慣

4.每天積累的習(xí)慣；加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，利用各種途徑接觸英語，如報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)

5.使用工具書

一本英漢雙解詞典和一本好的英語語法工具書是學(xué)生無聲的良師益友。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到自學(xué)的樂趣，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力及自學(xué)能力。從而正確地理解語言和運(yùn)用語言。Ⅴ、輔導(dǎo)課程內(nèi)容和要求

一、課程內(nèi)容

1.總結(jié)梳理初中重要的知識(shí)，特別是高中繼續(xù)學(xué)習(xí)需要運(yùn)用的知識(shí)

2.簡要介紹高中需要重點(diǎn)掌握、高考重點(diǎn)考查的知識(shí)

3.系統(tǒng)學(xué)習(xí)初高中教材沒有專門涉及但是高考考查的知識(shí)

4.指導(dǎo)預(yù)習(xí)高中模塊一的教材內(nèi)容

5.培養(yǎng)高中英語學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和考試技巧

二、課程的結(jié)構(gòu)

1.高中詞匯的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)

2.高中語法知識(shí)的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)

3.高中題型的專項(xiàng)訓(xùn)練

4.高中口語的專項(xiàng)訓(xùn)練

5.每日誦讀一篇文章

6.高中課本的了解與預(yù)習(xí)

三、上課要求

1.帶好高中模塊一課本，課堂筆記，生詞本，練習(xí)本

2.整理好初中的英語課本，放在家里以備復(fù)習(xí)

3.每天按時(shí)完成布置的作業(yè)

第三篇：高中英語閱讀教學(xué)方法

高中英語閱讀教學(xué)方法

察布查爾縣第三中學(xué)高中部外語組 賀惠蓮

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中“聽”、“說”、“讀”、“寫”四要素之一，其意義和重要性不言而喻，而英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何把握閱讀教學(xué)的方法不僅對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)很重要，而且在高考中也有很突出的體現(xiàn)，成功的閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。本文試就高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，影響學(xué)生閱讀的原因和如何加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)提出自己的看法，一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

教師是教學(xué)的組織者，在教學(xué)過程中起重要的引導(dǎo)作用。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。但長期以來，很多的老師不注重理論學(xué)習(xí)，按照習(xí)慣性的思維方法，或者是為了學(xué)生在高考中取得好的成績，過多的加強(qiáng)對(duì)詞匯和語法的解釋，停留在對(duì)材料的表面理解上，學(xué)生成績的提高僅僅靠“題?！睉?zhàn)術(shù)，無法體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣。具體而言，老師在英語閱讀教學(xué)中主要存在以下的問題：

首先，過多強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)傳授。很多老師把閱讀材料作為用來傳授語言知識(shí)的一種形式，以詞匯、語法為主線，將完整而有意義的文章分解成若干個(gè)零散的語言知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生很難理解文章的含義。

其次，采用單一閱讀教學(xué)模式，很多教師在閱讀教學(xué)中，更多地采用灌輸式的教學(xué)模式。即便不同程度采用一些啟發(fā)方式，也只是教師設(shè)計(jì)提問，學(xué)生被動(dòng)回答，學(xué)生很難在課堂中發(fā)揮自己的主體作用。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性大為降低。

再次，缺乏對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)。很多教師缺乏對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)，致使學(xué)生在閱讀過程中總是不知道用什么樣的閱讀策略去捕捉有效信息，阻礙他們做出正確的推理判斷。同時(shí)在教學(xué)中，老師實(shí)行純粹的閱讀教學(xué)也對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高造成很大的影響。以上的種種現(xiàn)象只是高中英語教學(xué)中存在的一些基本的問題。其根源一方面是長期應(yīng)試教育傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，老師和學(xué)生僅僅注重眼前的考試成績，不注重能力的提高和終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)；另一方面是對(duì)英語學(xué)習(xí)的誤解，不能很正確理解學(xué)習(xí)的真諦。針對(duì)上面的各種現(xiàn)象，筆者試就英語閱讀教學(xué)提出自己的見解和看法，以有利于探索行之有效的教學(xué)方法。

二、高中英語教學(xué)的對(duì)策

1.老師角色的轉(zhuǎn)化和教學(xué)方法的靈活性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、探究、實(shí)踐、參與、合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。為此要求老師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌，填鴨式的方法，進(jìn)而樹立以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念，積極探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。這就要求老師努力從以下幾個(gè)方面改變自己的理念，確立正確的教學(xué)觀念。

首先，老師應(yīng)該從知識(shí)傳授者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者和合作者。新的教學(xué)理念要求把教師從“知識(shí)權(quán)威”的神壇上拉下來。教師不再是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的有力的促進(jìn)者和合作者，根據(jù)學(xué)生探究活動(dòng)的需要而提供有力的幫助。

其次，新的教學(xué)理念要求老師應(yīng)具有多學(xué)科的、豐富而淵博的知識(shí)。新的英語閱讀涉及廣泛的科學(xué)內(nèi)容和方法，教師必須對(duì)科學(xué)、知識(shí)等的本質(zhì)有清楚的了

解，對(duì)科學(xué)探究的方法有明了的系統(tǒng)把握且作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有力的促進(jìn)者和合作者，教師應(yīng)該明白在教學(xué)中，自己所面對(duì)的不僅僅是依靠本門學(xué)科知識(shí)就能解答的問題，知識(shí)的整合性要求教師應(yīng)具備多學(xué)科的、豐富而淵博的知識(shí)，才能在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中把握正確的探究方向，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有力促進(jìn)者和合作者。教師還該明白學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律來確定自己的工作重點(diǎn)。

2.新的教學(xué)方法的運(yùn)用

新的時(shí)代，新的教學(xué)要求，不同的學(xué)習(xí)主題要求老師必須改變過去一成不變的教學(xué)理念，不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)。改變過去的傳統(tǒng)的看法。新的，適合不同主體的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半。

(1)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的使用。從閱讀學(xué)的角度來看，積極思考是積極的閱讀必然具備的特征。發(fā)現(xiàn)式思考是指在閱讀活動(dòng)中極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、挖掘，把握文章所傳達(dá)的各種信息，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)全面正確的理解。它強(qiáng)化對(duì)課文理解，注重學(xué)生對(duì)課文的自身感悟，使全體學(xué)生能夠更容易地參與到課堂活動(dòng)中。這樣就要求教師在教學(xué)中能夠根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容提出不同的問題，啟發(fā)學(xué)生在閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，并且能自己獨(dú)立的解決問題。增加學(xué)生的成就感（2）、運(yùn)用歸納法。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，以達(dá)到整體感知課文的目的，并歸納該類文章的特點(diǎn)。運(yùn)用歸納教學(xué)法，更多地關(guān)注學(xué)生這個(gè)閱讀主體，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，易激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）、指導(dǎo)學(xué)生“讀”“寫”結(jié)合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，反之，寫作也必然要求學(xué)生有一定數(shù)量和質(zhì)量的閱讀。將閱讀和寫作整合在一起，一方面它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)應(yīng)用于寫作實(shí)踐中，突出了他們的學(xué)習(xí)主體地位。因此，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要措施。教師可指導(dǎo)學(xué)生采用閱讀擴(kuò)寫法、閱讀仿寫法、閱讀續(xù)寫法、閱讀改寫法、閱讀縮寫法、寫讀后感及寫內(nèi)容梗概等幾種方式。（4）、引導(dǎo)學(xué)生“讀”“說”結(jié)合。讓學(xué)生自選喜歡的優(yōu)美文章或段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀，并在課堂上朗誦或講解。這不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和提高口語水平，更重要的是，在這過程中，學(xué)生的“讀”與“說”有機(jī)地結(jié)合起來，體會(huì)到了駕馭語言的樂趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。

總之，閱讀是一種積極思考、理解和吸收信息的活動(dòng)。它既是高中英語教學(xué)的目標(biāo)之一，也是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要的手段。閱讀能力的提高始于基礎(chǔ)，重在方法，貴在堅(jiān)持。這就要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過程中相互配合，積極探索有效的學(xué)習(xí)方法，按照《普通高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圓滿地完成高中英語閱讀教學(xué)的任務(wù)。

第四篇：高中英語教學(xué)方法淺析

高中英語教學(xué)方法淺析

磐安二中周益光

新的英語課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高交際意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的過程。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是我們每個(gè)英語教師都應(yīng)該思考和研究的問題。

一、注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始，我們應(yīng)該通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二、徹交語言際性原則

語言是為了交際，因此我們要始終貫徹交際性的原則?！白層斡菊叩剿腥?。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，可以采用的方法有：

1．建立“課前五分鐘會(huì)話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍

2．盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report

3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4．定期舉辦英語課外活動(dòng)，如：圣誕晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。學(xué)生的自學(xué)能力包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，高一就應(yīng)該要求學(xué)生人人購買英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。在英語教學(xué)中。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好的進(jìn)行自主學(xué)的最大因素是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏必要的好奇心。很少有學(xué)生在老師沒有要求的情況下自己去探索書本內(nèi)外的知識(shí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)新知后又沒有及時(shí)去鞏固。針對(duì)這些問題，我覺得英語課堂教學(xué)首先要讓學(xué)生做到有計(jì)劃、有目的去學(xué)；有來目的，有了目標(biāo)，教師就可以讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自我約束、自我規(guī)劃、自我發(fā)展：讓學(xué)生做到有的放矢，“放”不是放任自由，漫無目標(biāo)，而是放之有“度”，放之有“目”，放之有“綱”。這要求教師要熟悉教材，鉆研教材：確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生去聽、去模仿、去思考；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：聽課前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣；做作業(yè)前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣：記憶前先理解的習(xí)慣；訓(xùn)練能力前先掌握基礎(chǔ)的習(xí)慣。學(xué)生如果能在老師的指導(dǎo)下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)．帶著問題去聽課，帶著目標(biāo)去做作業(yè)，自學(xué)能力就會(huì)增強(qiáng)，思維品質(zhì)得以優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生想學(xué)叉會(huì)學(xué)的時(shí)候，他們的發(fā)展就快；讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲取知識(shí)；體會(huì)學(xué)有所獲的喜悅。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)如：圣誕晚會(huì)就能極大的拉近了老師和學(xué)生的距離，也同時(shí)極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。．讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果

只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動(dòng)力的催化劑．也是學(xué)好語言的關(guān)鍵。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的：如用教學(xué)的藝術(shù)和手段把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引向英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域；如在教學(xué)中教單詞時(shí)使用具體事物、圖片、簡筆畫，教學(xué)時(shí)態(tài)“一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)”時(shí)使用數(shù)軸來表示時(shí)間的先后發(fā)生的關(guān)系：教學(xué)對(duì)話時(shí)采用形體語言、表演等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段：開展板報(bào)競賽、卡片制作等活動(dòng)，使其興趣得到很好的發(fā)展；教師的教學(xué)觀念的更新、角色的轉(zhuǎn)變才能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力。使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。學(xué)習(xí)的興趣能極大的調(diào)動(dòng)了他們說英語的欲望，使他們?cè)跇分袑W(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒．使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。總之，教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，高中英語新課程教學(xué)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，才能取得好的效果。

第五篇：適合高中英語學(xué)習(xí)的策略

學(xué)好高中英語的方法

達(dá)爾文曾說過“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”，不管我們學(xué)習(xí)什么，掌握正確的方法是最重要的。

我們現(xiàn)在正面臨著一個(gè)初、高中的銜接問題，初中側(cè)重基礎(chǔ)的語法知識(shí)，而高中側(cè)重具體地使用英語。所以，學(xué)好英語首先要掌握正確的方法，什么是方法？

一、首先要明確幾個(gè)觀點(diǎn)：

1、學(xué)英語的目的是使用英語，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，通過練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語。如課程表的書寫用英語，學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書寫等。課上80個(gè)人，能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì)，而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語，課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語。練習(xí)聽、說、讀等能力，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。

2、關(guān)于語法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，中國人學(xué)習(xí)外語要學(xué)點(diǎn)語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國人學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)。有人說，那么高考怎么辦？高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語的能力，語法的考試也是在實(shí)際語境中考查，因此語篇的能力才是真正的能力。

3、語言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展，在開始階段應(yīng)以聽說為主。高一新學(xué)期1—2月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽與說的能力為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。

4、語言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語學(xué)習(xí)的過程是練功夫的過程，是長期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過程。

二、聽的練習(xí)的具體指導(dǎo)

（一）聽力能力是重點(diǎn)

在高考中聽力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡單對(duì)話，讀1遍。6—9段為較長對(duì)話，每段設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。第10段為獨(dú)白，設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。一般來講，后兩段讀速較快，要求較高。從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看，聽、說能力的高低是一個(gè)人英語水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務(wù)，聽得懂才能說得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽的練習(xí)20—30分鐘，一定聽的輸入必然會(huì)有聽的收獲。

（二）聽力能力的訓(xùn)練方法

1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。

2、堅(jiān)持精聽和泛聽相結(jié)合。精聽是指使用有材料的聽力訓(xùn)練?？刹扇∠嚷牶罂吹姆椒?，即在閱讀聽力材料之前先聽2—3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上它的速度。泛聽是指抽空隨意地聽，可以是無材料可循的內(nèi)容。如收聽英語廣播，調(diào)頻91.5兆赫，VOA（美國之音）《空中英語教室》節(jié)目，收看CCTV9，《新概念》第二冊(cè)等，甚至在平時(shí)收看外國影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語，訓(xùn)練聽的能力。

3、聽的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過急，也不能只想不干。聽力時(shí)間的保證也是提高聽力能力所必需的。

三、說與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)

（一）說的訓(xùn)練

說的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。

1、要敢于張口，大膽地練說。雖不如《瘋狂英語》那樣瘋狂，也要把說英語像說漢語一樣自如作為自己的追求。

2、多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說英語。利用課余時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)說英語。組成小組，參加英語角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說的能力的好方法，只有簡單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。

3、把練習(xí)一口氣說出5句話沒有錯(cuò)誤作為訓(xùn)練說的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。話題可由感而發(fā)，也可以是看到周圍的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。

4、留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標(biāo)語也是學(xué)習(xí)英語的好材料，看到后說出來，也是訓(xùn)練的方法之一。

（二）讀的指導(dǎo)

1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽、說能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。

2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說入手，漸漸地語感增強(qiáng)了，詞匯擴(kuò)大了，能力提高了。

3、推薦讀物

（1）由ChinaDaily主編21stcentury·SchoolEdition.每周發(fā)刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語言新活，是學(xué)習(xí)英語的好材料。

（2）外語教學(xué)與研究出版社出版的書蟲系列，選擇多，語言簡單，生詞量小，興趣的發(fā)展得以保證。

4、閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘，300—500字的閱讀。可集中時(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。

5、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對(duì)句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語言又學(xué)語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語言能力的提高。

四、幾種不良傾向

1、有人認(rèn)為高考成績高就行了，不練說也沒關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備，也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。

2、有人認(rèn)為多做題就能解決問題。人們常說：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無效的。死扣語法不重視在一定的語境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。

3、有人常立志而不是立長志。英語學(xué)習(xí)最怕“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。

4、有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

五、學(xué)好英語，上好英語課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

1、盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

2、課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。因?yàn)檎n時(shí)緊，內(nèi)容多，強(qiáng)度大。不認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上會(huì)很被動(dòng)。預(yù)習(xí)要做到認(rèn)真聽錄音，模仿，掌握準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，了解單詞意思，課文內(nèi)容，找出疑難問題。

3、課上認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，給自己更多的機(jī)會(huì)鍛煉聽、說能力，認(rèn)真適當(dāng)?shù)赜浌P記。高效率聽課，才能有高水平的收獲。

4、課后要及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)是首要的。復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。遇到?jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)問老師，使問題盡快解決。

5、要有適應(yīng)新環(huán)境的能力，同時(shí)應(yīng)有承受壓力的能力。要會(huì)調(diào)整自己，相信大家會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)，充分的心理準(zhǔn)備，順利適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，是其他活動(dòng)難以替代的一個(gè)不可缺少的部分。

★一忌、出聲閱讀。閱讀時(shí)放聲或小聲念出每個(gè)單詞，這種口中念念有詞的閱讀方式不僅大大減慢了閱讀速度，而且還會(huì)影響同學(xué)們對(duì)內(nèi)容的理解。不妨在閱讀中采取默讀，即通過視覺器官去感知文字符號(hào)的閱讀方式，速度要比出聲閱讀快得多，繼而再培養(yǎng)出用眼和腦“聯(lián)袂”快速掃視的閱讀習(xí)慣。

★二忌、多余動(dòng)作。在閱讀過程中，有的同學(xué)下意識(shí)地用手指或筆尖指點(diǎn)著單詞逐個(gè)慢讀，也有的同學(xué)自覺或不自覺地隨目光的移動(dòng)而搖頭晃腦。這不僅不能有效地進(jìn)行閱讀，反而分散了閱讀的注意力，因?yàn)槭种负皖^的移動(dòng)速度要比視覺速度慢得多。

★三忌、逐詞細(xì)讀。有些同學(xué)閱讀時(shí)，喜歡逐詞逐句地“精耕細(xì)作”，總想在徹底弄清楚每個(gè)單詞、每個(gè)句子后再往下進(jìn)行，因而破壞了閱讀的連貫性，打斷了邊讀邊理解的思路，最終也會(huì)影響對(duì)文章中心意思的把握。

★四忌、巡回重讀。剛開始訓(xùn)練閱讀的同學(xué)大多會(huì)出現(xiàn)這種情況：唯恐自己忘了所讀內(nèi)容或確實(shí)還沒有理解和記住自己辛辛苦苦閱讀的每個(gè)單詞或句子的意思，從而就自然地回頭把剛剛看過的每個(gè)單詞再讀一遍，這種不厭其煩地倒回去重讀的習(xí)慣雖能暫時(shí)解除你對(duì)個(gè)別單詞或句子的困惑，但必將更大地影響你的閱讀速度和對(duì)文章的整體理解。

★五忌、顧“點(diǎn)”失“面”。眾所周知，文章是由詞匯、句子和段落組成的。如果把單詞比作幾何上的“點(diǎn)”，句子比作“線”，那么段落即可謂“體”。我們閱讀文章要有空間概念，由點(diǎn)到面，全方位、立體式地把握文章的主旨和大意，切不可只顧單詞的意思而疏忽段落及整體文章的大意。

★六忌、詞典伴讀。平時(shí)閱讀中碰到生詞是難免的，雖說生詞是閱讀中的“攔路虎”，但切不可一碰到生詞就查閱詞典，以免影響閱讀的速度和連貫性，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣。否則中考中含3%生詞的閱讀理解題就難以應(yīng)付了，因?yàn)橹锌贾胁辉试S詞典相伴。

★七忌、精力分散。其實(shí)，做任何事情都需要專心致志，切忌一心二用。在快節(jié)奏的閱讀中，頭腦更不可開小差，否則就會(huì)造成視而不見的后果，最終導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)和效果的降低。所以，在閱讀中注意力應(yīng)保持高度集中，把平時(shí)閱讀

練習(xí)也當(dāng)作大型的考試或中考來對(duì)待。這樣，久而久之，其效果就會(huì)逐漸顯示出來。

★八忌、缺乏自信。閱讀同做其他事情一樣，自信心非常重要，充滿自信，猶如滿弦的弓，可以把箭射出很遠(yuǎn)。如果先是擔(dān)心“看不懂”或“做不好”，則可能會(huì)導(dǎo)致自己在閱讀中的高度緊張，思維混亂，那就談不上進(jìn)行有效的閱讀了。實(shí)踐證明，注意克服節(jié)奏閱讀中的“八忌”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是進(jìn)行有效閱讀的前提和保證。

其次還要做到以下的“六忌”。

★一忌、懶得張口。英語是一門語言，語言就必須開口。因此，上課不敢大聲跟老師操練，回答問題聲音也小得可憐，課后就箴默不言，懶于開口，到頭來就會(huì)變成一個(gè)“英語啞巴”。而這則是學(xué)英語的大忌。

★二忌、死記硬背。學(xué)習(xí)英語必須記憶大量的單詞、句型和語法。在記憶的過程中，切忌脫離上下文而孤立地去死記硬背。因?yàn)檫@樣囫圇吞棗地記憶，記得快忘得也快。最終因?yàn)橛洸蛔?、記不牢而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

★三忌、書寫不規(guī)范。英語的書寫與漢語是截然不同的。英語的書寫必須從字母開始，嚴(yán)格按筆順、規(guī)則書寫，該封口的封口，該開口的開口，切忌隨心所欲，自由發(fā)揮。否則，字詞不分，句意混亂，不僅使試卷卷面看起來不工整、不整潔，而且會(huì)影響閱卷老師的理解，從而影響你考試的得分。

★四忌、用漢字注音。初學(xué)英語單詞和句型，難免有讀音記不住，千萬不可用漢語來注音。因?yàn)闈h語讀音和英語讀音不可能完全一致，有時(shí)甚至是不準(zhǔn)確的、蹩腳的。同時(shí)，用漢字注音，也會(huì)影響英語語感和思維的形成。

★五記授書上亂涂。英語書上的句型和課文，不要逐字逐句都譯成中文，課后的練習(xí)題也不必都在書上一一作答。因?yàn)檫@樣，不利于英語的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語必須逐步學(xué)會(huì)排除漢語的干擾，用英語思維。而練習(xí)答案做在書上也不利于以后的復(fù)習(xí)，不利于檢查是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)。

★六忌、一曝十寒。初學(xué)英語有一種新奇感，所以會(huì)學(xué)習(xí)興趣很濃，積極性也很高。但隨著內(nèi)容增多，難度加大，有的同學(xué)學(xué)嚇救情會(huì)下降，逐漸失去學(xué)好英語的信心，于是便三天打魚，兩天曬網(wǎng)，一曝十寒。這注定是學(xué)不好英語的。大家必須長于利用剛開始學(xué)習(xí)時(shí)的濃厚興趣，不斷保持學(xué)嚇救情，乘勝追擊，克服困難，堅(jiān)持不懈地學(xué)下去，就一定能輕松愉快地學(xué)好英語。

學(xué)英語貴在堅(jiān)持，不要因?yàn)橐陨系倪@些而且放棄。把最艱苦，最乏味的學(xué)習(xí)當(dāng)成人生最大的樂趣，越是這樣成功的可能越大。