第一篇：培訓(xùn)方法優(yōu)缺點(diǎn)

培訓(xùn)方法

培訓(xùn)方法有講授法、演示法、研討法、角色扮演法和案例研究法等。各種教育培訓(xùn)的方法具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，往往需要將各種方法配合運(yùn)用。

一、講授法

就是培訓(xùn)師通過語(yǔ)言表達(dá)，系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)，期望這些受訓(xùn)者能記住其中的重要觀念與特定知識(shí)。要求：講授內(nèi)容要有科學(xué)性，這是保證講授質(zhì)量的首要條件；講授要有系統(tǒng)性，條理清晰，重點(diǎn)突出，案例分析，正反對(duì)比；講授時(shí)語(yǔ)言要清晰，生動(dòng)準(zhǔn)確；必要時(shí)運(yùn)用板書；培訓(xùn)師與受訓(xùn)者要相互配合，這是取得良好的講授效果的重要保證?！緝?yōu)點(diǎn)】

有利于受訓(xùn)者系統(tǒng)地接受新知識(shí)； 容易掌握和控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度； 有利于加深理解難度大的內(nèi)容； 可以同時(shí)對(duì)許多人進(jìn)行培訓(xùn)?！救秉c(diǎn)】

講授內(nèi)容具有強(qiáng)制性；

學(xué)習(xí)效果易受培訓(xùn)師講授的水平影響； 只是培訓(xùn)師講授，沒有反饋； 受訓(xùn)者之間不能討論，不利于促進(jìn)理解； 學(xué)過的知識(shí)不易被鞏固。演示法

這是運(yùn)用一定的實(shí)物和教具，通過實(shí)地示范，使受訓(xùn)者明白某種工作是如何完成的?！疽蟆?/p>

示范前準(zhǔn)備好所有的用具，擱置整齊； 讓每個(gè)受訓(xùn)者都能看清示范物； 示范完畢，讓每個(gè)受訓(xùn)者試一試； 對(duì)每個(gè)受訓(xùn)者的試做給予立即的反饋。【優(yōu)點(diǎn)】

有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣；

可利用多種感官，做到看、聽、想、問相結(jié)合； 有利于獲得感性知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象?！救秉c(diǎn)】

適用范圍有限，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能演示； 演示裝置移動(dòng)不方便，不利于培訓(xùn)場(chǎng)所的變更； 演示前需要一定的費(fèi)用和精力做準(zhǔn)備。研討法

通過培訓(xùn)師與受訓(xùn)者之間或受訓(xùn)者之間的討論解決疑難問題?！疽蟆?/p>

每次討論要建立明確的目標(biāo)，并讓每一位參與者了解這些目標(biāo)； 要使受訓(xùn)人員對(duì)討論的問題發(fā)生內(nèi)在的興趣，并啟發(fā)他們積極思考；

在大家都能看到的地方公布議程表（包括時(shí)間限制），并于每一階段結(jié)束時(shí)檢查進(jìn)度?！緝?yōu)點(diǎn)】

受訓(xùn)人員能夠主動(dòng)提出問題，表達(dá)個(gè)人的感受，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 鼓勵(lì)受訓(xùn)人員積極思考，有利于能力的開發(fā)；

在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流?！救秉c(diǎn)】

討論課題選擇得好壞將直接影響培訓(xùn)的效果； 受訓(xùn)人員自身的水平也會(huì)影響培訓(xùn)的效果； 不利于受訓(xùn)人員系統(tǒng)地掌握知識(shí)和技能。【研討形式】 演講； 小組討論； 沙龍； 集體討論； 委員會(huì)式； 系列研討式。視聽法

就是利用幻燈、電影、錄像、錄音、電腦等視聽教材進(jìn)行培訓(xùn)，多用于新進(jìn)員工培訓(xùn)中?！疽蟆?/p>

播放前要清楚地說明培訓(xùn)的目的； 依講課的主題選擇合適的視聽教材；

討論后培訓(xùn)師必須做重點(diǎn)總結(jié)或?qū)⑷绾螒?yīng)用在工作上的具體方法告訴受訓(xùn)人員?！緝?yōu)點(diǎn)】

由于視聽培訓(xùn)是利用人體的五種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去體會(huì)的一種培訓(xùn)，所以比講授或討論給人更深的印象。并且教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況比較接近，不單單是靠理解，而是借助感覺去理解；

生動(dòng)形象且給聽講者以新近感，所以也比較容易引起受訓(xùn)人員的關(guān)心和興趣； 視聽教材可反復(fù)使用，從而能更好地適應(yīng)受訓(xùn)人員的個(gè)別差異和不同水平的要求。【缺點(diǎn)】

視聽設(shè)備和教材的購(gòu)置需要花費(fèi)較多的費(fèi)用和時(shí)間； 選擇合適的視聽教材不太容易； 受訓(xùn)人員受視聽設(shè)備和視聽場(chǎng)所的限制。角色扮演

借助角色的演練來理解角色的內(nèi)容，從而提高主動(dòng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和解決問題的能力?！疽蟆?/p>

宣布練習(xí)的時(shí)間限制； 強(qiáng)調(diào)參與者實(shí)際作業(yè)；

使每一事項(xiàng)都成為一種不同技巧的練習(xí)；

確保每一事項(xiàng)均能代表培訓(xùn)計(jì)劃中所教導(dǎo)的行為。【優(yōu)點(diǎn)】

有助于訓(xùn)練基本動(dòng)作和技能； 提高人的觀察能力和解決問題的能力； 活動(dòng)集中，有利于培訓(xùn)專門技能； 可訓(xùn)練態(tài)度儀容和言談舉止?！救秉c(diǎn)】 人為性； 強(qiáng)調(diào)個(gè)人；

容易影響態(tài)度、不易影響行為； 角色扮演的設(shè)計(jì)； 角色扮演的實(shí)施。

第二篇：群體決策優(yōu)缺點(diǎn)和方法

群體決策優(yōu)缺點(diǎn)和方法？

群體決策的定義：是為充分發(fā)揮集體的智慧，由多人共同參與決策分析并制定決策的整體過程。

群體決策的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）提供更完全的信息和知識(shí)；（2）三個(gè)臭皮匠勝過諸葛亮；（3）提供更多樣的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)；（4）可以開發(fā)更多的可行方案；（5）提高解決方案的接受程度；（6）增加正當(dāng)性。

群體決策的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）費(fèi)時(shí)；（2）少數(shù)人壟斷；（3）服從的壓力；（4）從眾現(xiàn)象（5）模糊的責(zé)任。

為了更好地發(fā)揮群體決策效益，我們應(yīng)該注意把握以下幾個(gè)方面：（1）從總體上看，群體決策比個(gè)人決策好；（2）要明確評(píng)估準(zhǔn)則。在決策速度方面，個(gè)人決策優(yōu)于群體決策，在創(chuàng)意方面，群體決策優(yōu)于個(gè)人決策；在解決問題的接受程度方面，群體決策優(yōu)于個(gè)人決策；在決策效率方面，個(gè)人決策優(yōu)于群體決策；（3）在群體決策規(guī)模的大小上看，一般5～15人較適宜，不少于5人，7人最能發(fā)揮效能。

群體決策的優(yōu)化技術(shù)：（1）頭腦風(fēng)暴法：是會(huì)議成員通過相互啟發(fā)和信息交流，產(chǎn)生思維共振，以引發(fā)更多的創(chuàng)造性設(shè)想。（特點(diǎn)：

1、有助于參與者解除思維定勢(shì)；

2、有助于參與者解除權(quán)威效應(yīng) ；

3、有助于參與者集中注意力迸發(fā)靈感。）（2）德爾菲法：采用函詢調(diào)查，向有關(guān)領(lǐng)域的專家分別提出問題，綜合整理后再匿名反饋給各位專家，再次征求意見，然后再加以綜合整理。（特點(diǎn)：

1、超脫性；

2、反饋性；

3、預(yù)備性）（3）方案提前分析法：這一方法并不直接研究備選方案本身，而注重對(duì)方案的前提假設(shè)進(jìn)行分析。

群體決策應(yīng)注意的問題：(1)群體決策對(duì)于抓住機(jī)遇的影響 ；(2)領(lǐng)導(dǎo)人主觀意識(shí)傾向性的影響。

群體決策方法比較好的方法除了上文介紹頭腦風(fēng)暴法以外主要有以下名義群體法、德爾菲法和電子會(huì)議法等三種方法。

1、名義群體法是指在決策過程中對(duì)群體成員的討論或人際溝通加以限制，這就是名義一詞的含義。像召開傳統(tǒng)會(huì)議一樣，群體成員都出席會(huì)議，但群體成員首先進(jìn)行個(gè)體決策。具體方法是，在問題提出之后，采取以下幾個(gè)步驟：（1）成員集合成一個(gè)群體，但在進(jìn)行任何討論之前，每個(gè)成員獨(dú)立地寫下他對(duì)問題的看法。（2）經(jīng)過一段沉默后，每個(gè)成員將自己的想法提交給群體。然后一個(gè)接一個(gè)地向大家說明自己的想法，直到每個(gè)人的想法都表達(dá)完并記錄下來為止(通常記在一張活動(dòng)掛圖或黑板上)。所有的想法都記錄下來之前不進(jìn)行討論。（3）群體現(xiàn)在開始討論，以便把每個(gè)想法搞清楚，并做出評(píng)價(jià)。（4）每一個(gè)群體成員獨(dú)立地把各種想法排出次序，最后的決策是綜合排序最高的想法。這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于，使群體成員正式開會(huì)但不限制每個(gè)人的獨(dú)立思考，而傳統(tǒng)的會(huì)議方式往往做不到這一點(diǎn)。

2、德爾菲法是一種更復(fù)雜、更耗時(shí)的方法，除了并不需要群體成員列席外，它類似于名義群體法。德爾菲法是在20世紀(jì)40年代由赫爾姆和達(dá)爾克首創(chuàng)，經(jīng)過戈?duì)柕呛吞m德公司進(jìn)一步發(fā)展而成的。德爾菲這一名稱起源于古希臘有關(guān)太陽(yáng)神阿波羅的神話。傳說中阿波羅具有預(yù)見未來的能力。因此，這種方法被命名為德爾菲法。德爾菲法是20世紀(jì)60年代初美國(guó)蘭德公司的專家們?yōu)楸苊饧w討論存在的屈從于權(quán)威或盲目服從多數(shù)的缺陷提出的一種有效的群體決策的方法。為消除成員間相互影響，參加的專家可以互不了解，它運(yùn)用匿名方式反復(fù)多次征詢意見和進(jìn)行背靠背的交流，以充分發(fā)揮專家們的智慧、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最后匯總得出一個(gè)能比較反映群體意志的預(yù)測(cè)結(jié)果。德爾菲法的一般程序如下：（1）確定調(diào)查目的，擬訂調(diào)查提綱。首先必須確定目標(biāo)，擬訂出要求專家回答問題的詳細(xì)提綱，并同時(shí)向?qū)＜姨峁┯嘘P(guān)背景材料，包括預(yù)測(cè)目的、期限、調(diào)查表填寫方法及其它希望要求等說明。（2）選擇一批熟悉本問題的專家，一般至少為20人左右，包括理論和實(shí)踐等各方面專家。（3）以通信方式向各位選定專家發(fā)出調(diào)查表，征詢意見。（4）對(duì)返回的意見進(jìn)行歸納綜合、定量統(tǒng)計(jì)分析后再寄給有關(guān)專家，每個(gè)成員收到一本問卷結(jié)果的復(fù)制件。（5）看過結(jié)果后，再次請(qǐng)成員提出他們的方案。第一輪的結(jié)果常常是激發(fā)出新的方案或改變某些人的原有觀點(diǎn)。（6）重復(fù)4、5兩步直到取得大體上一致的意見。這種方法的優(yōu)點(diǎn)主要是簡(jiǎn)便易行，具有一定科學(xué)性和實(shí)用性，可以避免會(huì)議討論時(shí)產(chǎn)生的害怕權(quán)威隨聲附和，或固執(zhí)已見，或因顧慮情面不愿與他人意見沖突等弊??；同時(shí)也可使大家發(fā)表的意見較快收斂，參加者也易接受結(jié)論，具有一定程度綜合意見的客觀性。但缺點(diǎn)是由于專家一般時(shí)間緊，回答總是往往比較草率，同時(shí)由于決策主要依靠專家，因此歸根到底仍屬專家們的集體主觀判斷。此外，在選擇合適的專家方面也較困難，征詢意見的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于快速?zèng)Q策難于使用等。盡管如此，本方法因簡(jiǎn)便可靠，仍不失為一種人們常用的有效的群體決策的方法。

3、電子會(huì)議法是將名義群體法與尖端計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的一種最新的群體決策方法。目前電子會(huì)議法所需要的技術(shù)已經(jīng)比較成熟，概念和操作也比較簡(jiǎn)單。它要求人數(shù)眾多的人（可多達(dá)50人）圍坐在一張馬蹄形的桌子旁。這張桌子上除了一系列的計(jì)算機(jī)終端外別無(wú)他物。主辦者將問題顯示給決策參與者，決策參與者把自己的回答打在計(jì)算機(jī)屏幕上。個(gè)人評(píng)論和票數(shù)統(tǒng)計(jì)都投影在會(huì)議室內(nèi)的屏幕上。電子會(huì)議法的主要優(yōu)點(diǎn)是匿名、誠(chéng)實(shí)和快速，而且能夠超越空間的限制。決策參與者能不透露姓名地打出自己所要表達(dá)的任何信息。它使人們充分地表達(dá)他們的想法而不會(huì)受到懲罰，它消除了閑聊和討論偏題。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每篇隨筆后許多熱情的網(wǎng)友的留言，并提出了很好的建議，就類似于電子會(huì)議法。熱情的網(wǎng)友的建議我們盡量采納，有些會(huì)在以后的隨筆中回應(yīng)！讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的世界中，借助網(wǎng)絡(luò)的神奇力量，辦成一項(xiàng)利國(guó)利民的給我們晚年帶來美好回憶的大善事！也讓我們的孩子明白什么叫夢(mèng)想，什么叫契而不舍.......

第三篇：分析方法總結(jié)及優(yōu)缺點(diǎn)

一、德爾菲法

優(yōu)點(diǎn)：

1、能充分發(fā)揮各位專家的作用，集思廣益，準(zhǔn)確性高。

2、能把各位專家意見的分歧點(diǎn)表達(dá)出來，取各家之長(zhǎng)，避各家之短。

3、權(quán)威人士的意見影響他人的意見；

4、有些專家礙于情面，不愿意發(fā)表與其他人不同的意見；

5、出于自尊心而不愿意修改自己原來不全面的意見。

缺點(diǎn)：

德爾菲法的主要缺點(diǎn)是過程比較復(fù)雜，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。適用范圍：項(xiàng)目規(guī)模宏大且環(huán)境條件復(fù)雜的預(yù)測(cè)情境。

二、類比法

優(yōu)點(diǎn)：

1、它不涉及任何一般性原則，它不需要在“一般性原則”的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理。它只是一種由具體情況到具體情況的推理方式，其優(yōu)越性在于它所得出的結(jié)論可以在今后的超出原案例事實(shí)的情況下進(jìn)行應(yīng)用。

2、類比法比其他方法具有更高的精確性；

3、類比過程中的步驟可以文檔化以便修改。

缺點(diǎn)： 1 嚴(yán)重依賴于歷史數(shù)據(jù)的可用性；

能否找出一個(gè)或一組好的項(xiàng)目范例對(duì)最終估算結(jié)果的精確 度有著決定性的影響；

對(duì)初始估算值進(jìn)行調(diào)整依賴于專家判斷。

適用范圍：類比法是按同類事物或相似事物的發(fā)展規(guī)律相一致的原則，對(duì)預(yù)測(cè)目標(biāo)事物加以對(duì)比分析，來推斷預(yù)測(cè)目標(biāo)事物未來發(fā)展趨向與可能水平的一種預(yù)測(cè)方法。類比法應(yīng)用形式很多，如由點(diǎn)推算面、由局部類推整體、由類似產(chǎn)品類推新產(chǎn)品、由相似國(guó)外國(guó)際市場(chǎng)類推國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)等等。類比法一般適用于預(yù)測(cè)潛在購(gòu)買力和需求量、開拓新國(guó)際市場(chǎng)、預(yù)測(cè)新商品長(zhǎng)期的銷售變化規(guī)律等。類比法適合于中長(zhǎng)期的預(yù)測(cè)。

三、回歸分析法 優(yōu)點(diǎn)：

1、從收入動(dòng)因的高度來判斷收入變化的合理性，徹底拋棄了前述“無(wú)重大波動(dòng)即為正?！钡牟缓侠砑僭O(shè)。并且，回歸分析不再只是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，而是以一整套科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法為基礎(chǔ)。、運(yùn)用回歸方法對(duì)銷售收入進(jìn)行分析性復(fù)核，可以考慮更多的影響因素作為解釋變量，即使被審計(jì)單位熟悉了這種方法，其粉飾和操縱財(cái)務(wù)報(bào)表的成本也十分高昂。

缺點(diǎn)：需要掌握大量數(shù)據(jù)，應(yīng)用：社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間的相關(guān)關(guān)系往往艱以用確定性的函數(shù)關(guān)系來描述，它們大多是隨機(jī)性的，要通過統(tǒng)計(jì)觀察才能找出其中規(guī)律?；貧w分橋是利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理描述隨機(jī)變量間相關(guān)關(guān)系的一種重要方法。

四、時(shí)間序列分析法

優(yōu)點(diǎn)：根據(jù)市場(chǎng)過去的變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)未來的發(fā)展，根據(jù)客觀事物發(fā)展的這種連續(xù)規(guī)律性，運(yùn)用過去的歷史數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)一步推測(cè)市場(chǎng)未來的發(fā)展趨勢(shì)。

缺點(diǎn)：運(yùn)用時(shí)間序列分析進(jìn)行量的預(yù)測(cè)，實(shí)際上將所有的影響因素歸結(jié)到時(shí)間這一因素上，只承認(rèn)所有影響因素的綜合作用，并在未來對(duì)預(yù)測(cè)對(duì)象仍然起作用，并未去分析探討預(yù)測(cè)對(duì)象和影響因素之間的因果關(guān)系。由于事物的發(fā)展不僅有連續(xù)性的特點(diǎn)，而且又是復(fù)雜多樣的。適用范圍：中短期預(yù)測(cè)

五、彈性系數(shù)分析法

優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單易行，計(jì)算方便，計(jì)算成本低；需要的數(shù)據(jù)少，應(yīng)用靈活廣泛。缺點(diǎn)：

1、分析帶有一定的局部性和片面性。只考慮兩個(gè)變量間的關(guān)系，忽略了其他相關(guān)變量的影響；

2、結(jié)果比較粗糙，很多時(shí)候要根據(jù)彈性系數(shù)的變動(dòng)趨勢(shì)對(duì)彈性系數(shù)進(jìn)行修正。

應(yīng)用：應(yīng)用利用彈性系數(shù)預(yù)測(cè)未來時(shí)期能源需求時(shí)，可以通過對(duì)未來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)、技術(shù)節(jié)能潛力等 因素的分析，以及參照世界大多數(shù)國(guó)家發(fā)展歷程中所 皇現(xiàn)的共同規(guī)律，給出未來年份能源消費(fèi)彈性系數(shù)的 變化趨勢(shì)或構(gòu)想方案，以預(yù)測(cè)未來的能源需求量。

六、灰色預(yù)測(cè)法

優(yōu)點(diǎn)：灰色預(yù)測(cè)通過鑒別系統(tǒng)因素之間發(fā)展趨勢(shì)的相異程度，即進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，并對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行生成處理來尋找系統(tǒng)變動(dòng)的規(guī)律，生成有較強(qiáng)規(guī)律性的數(shù)據(jù)序列，然后建立相應(yīng)的微分方程模型，從而預(yù)測(cè)事物未來發(fā)展趨勢(shì)的狀況。其用等時(shí)距觀測(cè)到的反應(yīng)預(yù)測(cè)對(duì)象特征的一系列數(shù)量值構(gòu)造灰色預(yù)測(cè)模型，預(yù)測(cè)未來某一時(shí)刻的特征量，或達(dá)到某一特征量的時(shí)間。

缺點(diǎn)：灰色系統(tǒng)的行為現(xiàn)象不準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)是雜亂的

適用范圍：商業(yè)連鎖企業(yè)隨著門店的不斷增加，總部對(duì)企業(yè)的管理將變得越發(fā)困難，尤其是對(duì)銷售量的預(yù)測(cè)，這嚴(yán)重影響了決策層對(duì)企業(yè)的控制和管理，影響總部的決策水平，包括資金的調(diào)度和使用、大批量進(jìn)貨以降低成本、門店的發(fā)展速度等等。隨著模糊數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，灰色預(yù)測(cè)方法得到了廣泛應(yīng)用，它對(duì)于商業(yè)連鎖企業(yè)的銷售管理，有指導(dǎo)價(jià)值。

七、組合預(yù)測(cè)法：

優(yōu)點(diǎn)：利用多種預(yù)測(cè)法有效地提高預(yù)測(cè)的精確度，結(jié)合了所組合的各種預(yù)測(cè)法的優(yōu)點(diǎn)。能夠較大限度地利用各種預(yù)測(cè)樣本信息，比單個(gè)預(yù)測(cè)模型考慮問題更系統(tǒng)、更全面

缺點(diǎn)：需要運(yùn)用多種預(yù)測(cè)法，復(fù)雜繁瑣，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行分析時(shí)，要確定其具有某種函數(shù)關(guān)系有很大的難度

適用范圍：適用于需要高精確度的情況

第四篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn)

石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)

陳麗玉

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)有：時(shí)間靈活，受訓(xùn)學(xué)員可自由安排時(shí)間；空間靈活，不受傳統(tǒng)課室的限制，只需要有一臺(tái)電腦，一條網(wǎng)線即可；選擇靈活，根據(jù)培訓(xùn)要求，相應(yīng)的課程可根據(jù)自己的情況選擇先后順序；成本低，無(wú)論對(duì)于組織培訓(xùn)的單位還是受訓(xùn)的學(xué)員，成本比傳統(tǒng)培訓(xùn)都要節(jié)約很多。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的缺點(diǎn)有：受訓(xùn)學(xué)員沒有的時(shí)間和空間上的限制，容易出現(xiàn)懶惰拖拉的情緒，不能按質(zhì)按量完成培訓(xùn)；缺乏與教師和同學(xué)面對(duì)面的交流互動(dòng)，多少會(huì)影響培訓(xùn)效果；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)上課是通過教師錄視頻進(jìn)行，錄像視頻缺乏一定的趣味性和互動(dòng)性，會(huì)影響學(xué)員的興趣，建議提高教師上課的趣味性，借鑒百家講壇的錄制方式。

營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：

1、提高課程的質(zhì)量

2、學(xué)員多互動(dòng)討論

3、每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)有相應(yīng)的作業(yè)

4、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要讓學(xué)員隨時(shí)可查閱學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn) 劉青好

培訓(xùn)靈活、自主。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)突破學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)上學(xué)習(xí)方式的種種限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容有必修和選修，教師可根據(jù)自己的喜好和需要自主選擇，既有針對(duì)性，提高了培訓(xùn)的效率。學(xué)習(xí)時(shí)間可由教師自己掌握，零星時(shí)間、空閑時(shí)間都可利用，培訓(xùn)與休息兩者可以兼顧。學(xué)習(xí)方式可以自學(xué)和專家、同行、自主學(xué)習(xí)，答疑、研討、發(fā)帖、聊天、博客討論，在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)進(jìn)行。學(xué)習(xí)進(jìn)度、程度作業(yè)自己把握，自己調(diào)節(jié)，自主選擇。節(jié)省了時(shí)間精力資金資源。

培訓(xùn)過程豐富、真實(shí)，緊貼教材，可操作性強(qiáng)。課程內(nèi)容有理論，有實(shí)例，而且培訓(xùn)不用面對(duì)面的交流，避免了很多緊張，尷尬，讓交流更真實(shí)，培訓(xùn)人員來自各地教育教學(xué)高手，經(jīng)過研討交流獲得了豐富、真實(shí)、權(quán)威的理論、經(jīng)驗(yàn)。廣大學(xué)員能夠集思廣益，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于指導(dǎo)今后的教育教學(xué)。

培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程生動(dòng)形象，資源的公開、共享、包括文字、聲音、圖表、影像等調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

培訓(xùn)的要求嚴(yán)格規(guī)范 課程學(xué)習(xí)有一定時(shí)間的規(guī)定，并有考核的指標(biāo)和成績(jī)核算的標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重分，彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程中缺乏監(jiān)督，使個(gè)別學(xué)員蒙混企圖過關(guān)的不足。

培訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提高。從最初的不知如何入手，到今天的熟練操作，提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力并且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師熟練掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要性和必要性，教師知識(shí)更新要與時(shí)俱進(jìn)。

當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)也存在一定的問題如：培訓(xùn)過程情感交流不暢，感受不到專家學(xué)者及廣大教師的人格魅力，文字上的交流不如語(yǔ)言交流來得暢快。再者長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦會(huì)引起身體上的不適，對(duì)學(xué)習(xí)效果也有一定的影響。另外部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教師的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較欠缺，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不是太好，在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的困難。

總之，教育與繼續(xù)教育已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)前進(jìn)的重要保障與必然需求，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)貼近時(shí)代，貼近教學(xué)，貼近教師，我們應(yīng)該抓住上級(jí)政府給予我們的每一次機(jī)會(huì)，擴(kuò)大視野，提升能力。