第一篇：開(kāi)在吊腳樓里的小花教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《開(kāi)在吊腳樓里的小花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)龍花百折不撓，孝順父母的精神。

2、盡自己最大的努力幫助需要幫助的人。

教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國(guó)湖南省有一位苗族小女孩，本該是無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)，卻不得不干著成年人都覺(jué)得吃力的活兒，她就是龍花。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下她的故事。

2、新授

1、同學(xué)們自己讀一遍課文，畫(huà)出令自己感動(dòng)的地方，同桌之間互相討論。

2、老師范讀課文。

3、抽同學(xué)講自己的感受。

4、抽同學(xué)再讀。

5、思考：龍華最終會(huì)獲得成功嗎？為什么？

3、拓展延伸

我們要學(xué)習(xí)她的精神，盡力幫助他們改善生活條件，解決實(shí)際困難，托舉起他們的夢(mèng)想，讓他們更好的飛翔。

4、孝雅作業(yè)

有弟弟妹妹的同學(xué)回家?guī)退麄兿匆淮文槨?/p>

第二篇：小花園里的鳥(niǎo)窩 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)案例

小花園里的鳥(niǎo)窩 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)案例

“小花園里的鳥(niǎo)窩”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)案例——讓教師和幼兒成為探究共同體

上海浦東冰廠田幼兒園 張燕

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們需要關(guān)注幼兒自主地選擇感興趣的問(wèn)題開(kāi)展研究活動(dòng)，激發(fā)并形成他們關(guān)注自己的生活、關(guān)注周?chē)纳鐣?huì)、關(guān)注自然的環(huán)境等的意識(shí)，使他們能主動(dòng)地親近自然、融入社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我；并引導(dǎo)幼兒積極地體驗(yàn)問(wèn)題的探究過(guò)程，使幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得一些積極的情感體驗(yàn)，從而更加激發(fā)其好奇心和求知欲。同時(shí)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的合作式的探究，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，逐步提高與他人交往的能力，學(xué)會(huì)與他人實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的共享。

因此作為教師，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)間和空間讓幼兒成為探究活動(dòng)的主人，還要善于傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法，親身參與幼兒探索過(guò)程，與幼兒共同為探究的進(jìn)展而高興，為探究的等待而焦慮，從情感上、行為上、思維上與幼兒共振，成為探究活動(dòng)的真正學(xué)習(xí)共同體。

案例一：給小鳥(niǎo)做個(gè)家吧——“驚異”幼兒的“驚異”，萌發(fā)探究的問(wèn)題

在幼兒園的小花園里，有一片與社區(qū)共用的小樹(shù)林，那抹美麗的綠色總吸引著孩子們前往游玩，或捉個(gè)迷藏，或乘個(gè)陰涼，或漫步在小徑上聞聞花香。這天的午后，我和孩子們又坐在樹(shù)陰下聊著天，他們七嘴八舌地講著自己了解的關(guān)于動(dòng)物的故事，孩子與動(dòng)物似乎總有不解之緣，所以當(dāng)前開(kāi)展的《動(dòng)物》主題已研究了近三周，他們還是興趣盎然，目前他們的研究熱點(diǎn)是動(dòng)物的家。只聽(tīng)牛牛說(shuō)：“我有一本書(shū)，上面講蜜蜂的家叫蜂巢，很漂亮的，我們?nèi)祟?lèi)都沒(méi)它造得好。”元元趕緊說(shuō)：“我知道蜘蛛的家就是自己織的網(wǎng)，我上次在奶奶家親眼看到過(guò)的。你們沒(méi)看到過(guò)吧？”“蝙蝠的家是山洞?！薄拔抑厉{魚(yú)的家在沼澤地，它很兇的，我看過(guò)這個(gè)電視的。?！焙⒆觽兊穆曇舸似鸨朔?，我一邊聽(tīng)，一邊忙著記錄這些“真知灼見(jiàn)”，忽然，“啾啾啾啾，唧唧唧唧”，隨著一串清脆的鳥(niǎo)叫聲，幾只小鳥(niǎo)撲楞楞飛了過(guò)去。孩子們的注意力一下被吸引了，“快看，小鳥(niǎo)！”天天大叫一聲，所有的孩子都站起來(lái)，叫到：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)！”小鳥(niǎo)被這齊刷刷興奮的聲音嚇跑了。“哎，飛走了，不見(jiàn)了。”孩子們失望地坐下，談話又繼續(xù)開(kāi)始了，這一次，小鳥(niǎo)成了主角。“我考考你們，誰(shuí)知道，小鳥(niǎo)的家在哪里？”晶晶的問(wèn)題剛問(wèn)出來(lái)，就得到了眾多的回應(yīng)：“這誰(shuí)不知道，是在樹(shù)上，是鳥(niǎo)窩唄。”“張老師，我想到一個(gè)好辦法，要是我們給小鳥(niǎo)做個(gè)鳥(niǎo)窩，那小鳥(niǎo)不是天天跟我們?cè)谝黄鹆藛幔俊本ЬЫ辛似饋?lái)，小臉被自己絕妙的想法漲得通紅?！拔乙惨?，我也要做?！焙⒆觽円宦?tīng)做鳥(niǎo)窩，覺(jué)得太有意思了，都紛紛跳起來(lái)表示贊同。我心中一動(dòng)，這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的提議，既能讓孩子在操作中體驗(yàn)人與鳥(niǎo)類(lèi)的情感，又能把前階段關(guān)于動(dòng)物的家這些書(shū)本經(jīng)驗(yàn)，獲得一次具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子們近距離地真實(shí)地走進(jìn)鳥(niǎo)的世界。于是，我也開(kāi)心地憧憬：“這個(gè)想法真有意思，要是我們給小鳥(niǎo)做了家，我們的小樹(shù)林那就更美了，每天都能聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌。不過(guò)，什么可以做鳥(niǎo)窩呢？”

分析：教育契機(jī)總是來(lái)得那么似乎沒(méi)有預(yù)兆，卻又那么必然，最近階段對(duì)于動(dòng)物主題的經(jīng)驗(yàn)讓孩子們的話題越來(lái)越有共性，從對(duì)于動(dòng)物方方面面的粗淺了解到現(xiàn)在執(zhí)著于動(dòng)物的家，關(guān)注的焦點(diǎn)越來(lái)越凸顯，而真正讓孩子們近距離地去觀察動(dòng)物的家并且是持續(xù)觀察，從客觀條件來(lái)說(shuō)具有一定難度。作為老師，一直在等待，等待那個(gè)機(jī)會(huì)，而空中偶然飛過(guò)的小鳥(niǎo)就這樣成為教育的關(guān)鍵因子，它是孩子們前段時(shí)間興趣的終結(jié)點(diǎn)，又是一次探究之旅的開(kāi)始，孩子們對(duì)于鳥(niǎo)窩的驚喜之情，在老師的驚喜之情中得到強(qiáng)化。小花園的場(chǎng)地條件、時(shí)下的季節(jié)氣溫、孩子們的情緒經(jīng)驗(yàn)，真可謂天時(shí)、地利、人和，都激發(fā)了探究活動(dòng)的開(kāi)始——為小鳥(niǎo)做個(gè)家。

案例二：什么可以做鳥(niǎo)窩——“思考”幼兒的“思考，成為探究的伙伴

“什么可以做鳥(niǎo)窩？”冰冰搶著說(shuō)：“鳥(niǎo)籠可以做鳥(niǎo)窩，我爺爺就用鳥(niǎo)籠養(yǎng)鳥(niǎo)的?！薄拔也煌?，”千千反駁說(shuō)“小鳥(niǎo)要是關(guān)在籠子里，不能出去玩，那太可憐了，它不會(huì)喜歡的?！薄斑@倒是的，我們的鳥(niǎo)窩一定要是小鳥(niǎo)喜歡的，否則它不會(huì)留下來(lái)的?！蔽屹澩卣f(shuō)?！澳俏矣X(jué)得紙箱可以做的?！薄拔矣X(jué)得籮筐可以做的?！?。。聽(tīng)了孩子們你一言我一語(yǔ)，我說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的想法，但是現(xiàn)在我們誰(shuí)也不知道小鳥(niǎo)喜歡什么樣的家，要不，我們先把剛剛想到的辦法記下來(lái)，回去再想想辦法?！庇谑?，我們就設(shè)計(jì)了一張小鳥(niǎo)喜歡的家的調(diào)查表，讓孩子們畫(huà)下了自己的想法，有的畫(huà)不出來(lái)的，就請(qǐng)老師用文字記錄下來(lái)。帶著調(diào)查表，孩子們回家了，他們想回去問(wèn)問(wèn)自己的家長(zhǎng)或者查查資料，并把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái)，與開(kāi)始的想法比一比。我也悄悄地在全園搜集了幾只廢舊的竹籃子，幾個(gè)牛奶紙箱、幾只有點(diǎn)破損的塑料籮筐，增添在了材料區(qū)，并也上網(wǎng)去查了查這方面的資料。第二天，幾個(gè)孩子帶來(lái)了他們的“鳥(niǎo)窩”，有的是草編的飯蒲，有的是餅干盒，最離奇的是翔翔，帶來(lái)的是一只爺爺?shù)牟夹?，因?yàn)樗麍?jiān)決認(rèn)為這會(huì)是一個(gè)暖和的窩，爺爺只好忍痛割?lèi)?ài)支持他。當(dāng)然，也有幾個(gè)孩子忘記了自己的調(diào)查，當(dāng)其他同伴在分享他們的“鳥(niǎo)窩”時(shí)，他們著急起來(lái)，而材料區(qū)那幾種材料解了他們的燃眉之急，他們也選擇了自己的“鳥(niǎo)窩。”交流自己的成果時(shí)，毛毛的鳥(niǎo)窩讓其他孩子打開(kāi)眼界。只見(jiàn)在這個(gè)竹籃子里，鋪了一些樹(shù)葉和剪得短短的絨線，毛毛介紹說(shuō)：“這樣小鳥(niǎo)的蛋就不會(huì)破了，小鳥(niǎo)還可以舒服一點(diǎn)?！北緛?lái)已準(zhǔn)備把鳥(niǎo)窩掛出去的孩子們有的改變了主意，他們決定回去再查查清楚，鳥(niǎo)窩里可以放些什么，讓小鳥(niǎo)開(kāi)心。說(shuō)來(lái)也巧，我被派去到農(nóng)村的合慶幼兒園支教，于是，我就帶回了一些稻草放在了材料區(qū)。孩子們收集來(lái)的鳥(niǎo)窩圖片以及自己的調(diào)查表也成了班級(jí)環(huán)境中的又一熱點(diǎn)，成了孩子們喜歡去涂涂抹抹的地方，問(wèn)題樹(shù)上關(guān)于鳥(niǎo)窩的問(wèn)題也越來(lái)越多。經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備，一只只風(fēng)格迥異的鳥(niǎo)窩掛在小樹(shù)上，當(dāng)然，也有一只是例外，被擺在了地上，那是浩浩的，他覺(jué)得放在草地上說(shuō)不定小鳥(niǎo)會(huì)更喜歡。那么，小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？

分析：探究活動(dòng)中，教師不僅僅是觀察者、引導(dǎo)者，她還應(yīng)是個(gè)行動(dòng)者、合作者，這樣才能更加真實(shí)地了解幼兒的所思所想、體驗(yàn)幼兒的所喜所悲，積累探究的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，往往會(huì)隨著情境的變化而忘記自己的研究興趣和問(wèn)題，教師提供調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫(huà)的方式及時(shí)記錄自己的問(wèn)題，物化孩子的想法，提醒他們自己需要研究的問(wèn)題。對(duì)于孩子的研究興趣，教師也有研究的熱情，也去搜集相關(guān)資料和文獻(xiàn)，也去搜集廢舊籃子和紙箱進(jìn)行猜想，還在外出帶教時(shí)帶回稻草，示范作為研究者的有心和堅(jiān)持，這所有的行為都有形無(wú)形地在孩子心中烙下烙印，鼓勵(lì)著孩子自己的探究。

案例三：小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎——“嘗試”幼兒的“嘗試”，滿足探究的需求

“小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？它喜歡我們的窩嗎？”自從我們的鳥(niǎo)窩掛出去，這兩個(gè)問(wèn)題成為孩子們最關(guān)心的話題，而每天的戶外活動(dòng)時(shí)，他們也總要悄悄地去察看一下，是否已有小鳥(niǎo)來(lái)安家。有的孩子離園的時(shí)候，還不忘拉著家長(zhǎng)來(lái)看一下。為方便家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)研究探索活動(dòng)的支持，我們?cè)诩议L(zhǎng)園地、家長(zhǎng)論壇上不斷地上傳我們的活動(dòng)照片和孩子的精彩發(fā)言，并提請(qǐng)家長(zhǎng)肯定孩子的研究熱情。一連幾天，都是失望，孩子們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)的蹤跡。于是，孩子們又開(kāi)始了新的討論：怎么吸引小鳥(niǎo)來(lái)？雯雯認(rèn)為應(yīng)該把鳥(niǎo)窩裝飾的漂亮一點(diǎn)，五顏六色地小鳥(niǎo)就會(huì)喜歡。馬上遭到了毛毛的質(zhì)疑：“小鳥(niǎo)能知道這是彩色的嗎？”（是啊，小鳥(niǎo)也能象人類(lèi)一樣，看到的世界是彩色的嗎？）飛飛提出可以錄一點(diǎn)小鳥(niǎo)的聲音放放，這樣小鳥(niǎo)以為它的好朋友來(lái)了，就會(huì)來(lái)找朋友的，在家養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)的冰冰則提出可以象她爺爺一樣，在鳥(niǎo)窩里放點(diǎn)玉米粒、米粒等一些吃的東西，還可以放點(diǎn)水，這樣小鳥(niǎo)就會(huì)來(lái)了。幾組孩子就按自己的想法開(kāi)始行動(dòng)了。在孩子們的請(qǐng)求下，我在網(wǎng)上下載了自然界小鳥(niǎo)的叫聲，可什么時(shí)候放呢？怎么放呢？聰明的孩子們想到在做操之前，請(qǐng)放音樂(lè)的苗老師幫忙用大喇叭放，他們派了三個(gè)代表去說(shuō)服了苗老師。于是，每天早上，清脆的鳥(niǎo)叫聲就響遍了美麗的校園。終于，在一天早晨，康康激動(dòng)地跑來(lái)告訴我們大家，在鳥(niǎo)窩里，他發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)屎。呼拉拉，我和孩子們都開(kāi)心地跑過(guò)去，圍在了那個(gè)“幸運(yùn)”的鳥(niǎo)窩旁，欣賞著小鳥(niǎo)留下的蹤跡，放在籃子里的食物也吃的沒(méi)幾粒了。“我們成功了！”孩子們興奮地跳了起來(lái)，“小鳥(niǎo)喜歡我們的家?！?/p>

分析：有時(shí)一個(gè)小組的探究行為，隨著孩子們的互動(dòng)，它總會(huì)牽涉到其他的問(wèn)題，比如其他人的支持或環(huán)境的支持，此時(shí)，作為探究者的教師，就要為孩子的探究創(chuàng)設(shè)寬松的條件，滿足孩子們的探究創(chuàng)想，同時(shí)又要讓孩子嘗試自己解決問(wèn)題。既不使孩子問(wèn)題解決得太方便，失去發(fā)展的機(jī)會(huì)，又不要使問(wèn)題解決困難太多，挑戰(zhàn)太大，讓孩子失去繼續(xù)探究的興趣和勇氣。因此，教師通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的有效宣傳，擴(kuò)大了探究的資源和支持力量，為孩子的探究營(yíng)造良好氛圍。另外，對(duì)于早操前播放廣播，由于牽涉到全園，教師私下已與苗老師溝通過(guò)，并照會(huì)其他班級(jí)我們的想法，取得他們的理解，增強(qiáng)了孩子探究的信心，從而使孩子解決問(wèn)題的方法得以實(shí)踐和落實(shí)。但讓孩子自己嘗試與苗老師溝通，一方面明晰他們行為的原因，又鍛煉他們與人溝通交往的能力。

案例四：鳥(niǎo)窩壞了怎么辦——“體驗(yàn)”幼兒的“體驗(yàn)”，推動(dòng)探究的深入

孩子們的喜悅沒(méi)有維持幾天，一場(chǎng)大雨后，他們難過(guò)地發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩被雨水沖壞了，那些紙箱做的鳥(niǎo)窩爛了，浩浩放在草地上的那只都找不到了?！傍B(niǎo)窩壞了怎么辦？”我也難過(guò)地問(wèn)孩子們?？吹叫量鄮滋斓某晒瓦@樣沒(méi)了，幾個(gè)小姑娘都快哭了?！皬埨蠋?，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，竹籃子做的沒(méi)有爛掉，鐵盒子做的也沒(méi)有爛，就是里面裝滿了水?！睆?qiáng)強(qiáng)突然說(shuō)?！笆菃?？你的觀察真仔細(xì)，我們也來(lái)認(rèn)真看一下，是不是真象強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)的那樣。如果是真的，看來(lái)，下次我們?cè)谶x材料的時(shí)候，還真得好好動(dòng)動(dòng)腦筋?！蔽艺J(rèn)真地說(shuō)，“那現(xiàn)在我們?cè)趺磥?lái)保護(hù)剩下的幾只鳥(niǎo)窩呢？”一直習(xí)慣于分組活動(dòng)的孩子們還是決定采用分工合作的辦法。經(jīng)過(guò)討論，我們分成了三組，一為材料組，負(fù)責(zé)修補(bǔ)外殼以及填充鳥(niǎo)窩里的小樹(shù)枝等；二為食物組，負(fù)責(zé)給鳥(niǎo)窩里添水添食物；三為打掃組，負(fù)責(zé)鳥(niǎo)窩的清衛(wèi)工作。組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)演說(shuō)，投票競(jìng)爭(zhēng)上崗，組員自由選擇。三組都各自取了好聽(tīng)的名字：彩虹組、朵拉組、博士組，并制作了一張輪流值班表，（孩子們參照了“我要升小學(xué)”的小小課程表的格式）畫(huà)了必須做的幾件事，并且規(guī)定誰(shuí)忘記做兩次，就會(huì)被開(kāi)除出去。鳥(niǎo)窩就這樣在小花園里生根了，也許是孩子們的執(zhí)著和真誠(chéng)感動(dòng)了小鳥(niǎo)，真的，有幾只小鳥(niǎo)在孩子們的鳥(niǎo)窩里安家了。

分析：探究活動(dòng)中，孩子們總會(huì)遇到問(wèn)題、挫折、阻力和失敗，作為探究者的教師，首先要從情感上與孩子產(chǎn)生共鳴，理解并體驗(yàn)他們的傷心、困惑，同時(shí)，要針對(duì)該年齡段幼兒的發(fā)展水平和要求，引導(dǎo)孩子脫離困境，持續(xù)探究。作為教師，發(fā)現(xiàn)人人都有的鳥(niǎo)窩只剩下幾個(gè)，但孩子的興趣卻依然還在高峰，失去的孩子已在反思，沒(méi)失去的更加珍惜，合作的欲望自然而然在誕生。所以，結(jié)合培養(yǎng)大班合作能力的教育要求適時(shí)引導(dǎo)，既滿足了孩子內(nèi)心的一種需要，又學(xué)習(xí)了合作的方法。在孩子們稚嫩的世界中，他們也在用自己的方式經(jīng)營(yíng)管理。

案例五：我們畢業(yè)了鳥(niǎo)窩怎么辦——“拓展”幼兒的“拓展”，持續(xù)探究的樂(lè)趣

日子總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼，孩子們就要升入小學(xué)了，在交流的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“馬上，我們升小學(xué)了，鳥(niǎo)窩怎么辦呢？”一石激起千層浪，孩子們圍繞著鳥(niǎo)窩的話題又一次展開(kāi)了討論。“讓中班的弟弟妹妹接著管。”軍軍的話?cǎi)R上得到了大家的同意?！澳悄銈?cè)趺醋尩艿苊妹迷敢庾鲞@件事，而且還做得很好呢？”我追問(wèn)?！拔覀冏鲂±蠋?，教他們?！薄拔覀冋?qǐng)他們來(lái)看鳥(niǎo)窩，很有趣的?！薄拔覀儼炎约旱霓k法畫(huà)下，他們就明白了?！边€有孩子對(duì)我說(shuō)：“張老師，你去跟弟弟妹妹的老師說(shuō)，讓他們管，他們總是聽(tīng)老師的話的呀?！苯?jīng)過(guò)大家熱烈的商量，孩子們選擇了自己不同的辦法，三三兩兩的開(kāi)始行動(dòng)了。喜歡畫(huà)畫(huà)的幾個(gè)孩子決定畫(huà)下有小鳥(niǎo)的花園的景色，讓弟弟妹妹喜歡小鳥(niǎo)；會(huì)照相的孩子準(zhǔn)備把現(xiàn)在的鳥(niǎo)窩拍下來(lái)，讓弟弟妹妹學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)；幾個(gè)平時(shí)很喜歡講故事的孩子想到弟弟妹妹班里，去講小鳥(niǎo)的故事，介紹自己管理鳥(niǎo)窩的方法。幾個(gè)性格外向，善于與人交流的孩子想去帶弟弟妹妹參觀我們的鳥(niǎo)窩。看來(lái)，孩子們畢業(yè)了，小花園里清脆的鳥(niǎo)叫聲還會(huì)響起，因?yàn)橛謱⒂幸慌⒆訒?huì)喜歡上可愛(ài)的小鳥(niǎo)。而偶然的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，又讓我們這些即將畢業(yè)的孩子走進(jìn)了梅園居委。因?yàn)樗麄冊(cè)谛』▓@散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些居民丟棄的煙殼、一次性筷子等垃圾，決定出一張愛(ài)護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)貼在花園門(mén)口，號(hào)召所有的大朋友也來(lái)關(guān)心小鳥(niǎo)的家，讓干凈、整潔的小花園成為更多小鳥(niǎo)的樂(lè)園，也讓每一年冰幼的寶寶能聽(tīng)到小鳥(niǎo)美妙的歌聲。

分析：當(dāng)孩子在積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)提出更多更深的問(wèn)題，作為探究者的教師，可以選擇并拓展孩子的問(wèn)題，使經(jīng)驗(yàn)獲得提升、應(yīng)用和遷移。孩子通過(guò)選擇自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式去宣傳自己的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，既能讓他們相互間進(jìn)行學(xué)習(xí)和分享，同時(shí)，通過(guò)表達(dá)，又一次的梳理了自己的感性經(jīng)驗(yàn)，感受了研究的樂(lè)趣。對(duì)于鳥(niǎo)窩的研究和實(shí)踐，使孩子們獲得的不僅僅是獲得了關(guān)于鳥(niǎo)窩的知識(shí)，了解了小鳥(niǎo)的習(xí)性，更重要的是在他們幼小的心靈中灑下了關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)環(huán)境的種子。

體會(huì)：

作為老師，在幼兒整個(gè)的探究過(guò)程中扮演著觀察者、支持者、參與者、合作者的角色，留心幼兒日常生活中的平常時(shí)刻，捕捉幼兒的興趣，挖掘不平常的教育契機(jī)，通過(guò)一次次問(wèn)題的提出、討論、解決、實(shí)踐，推動(dòng)問(wèn)題的深入和發(fā)展，與幼兒形成學(xué)習(xí)共同體，使幼兒的探究之旅趣味橫生。確實(shí)，在幼兒的探究活動(dòng)中，由于幼兒年齡小，興趣很容易轉(zhuǎn)移，活動(dòng)的目的性不是很明確，任務(wù)意識(shí)較為淡薄，容易使探究活動(dòng)無(wú)疾而終，因此，教師的作用就顯得非常重要，教師要善于發(fā)現(xiàn)，合理決策，適時(shí)支持，注重過(guò)程和方法的建構(gòu)，讓幼兒想探究、會(huì)探究、愛(ài)探究，并且在此過(guò)程中，師幼成為探究共同體，使每一次的探究，都成為師幼智慧發(fā)展的搖籃。

第三篇：小花雀音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃,格式已改好 2013學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

（一）全冊(cè)分析： 本學(xué)期所用教材是國(guó)家義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

驗(yàn)教科書(shū)（人音版）本教材針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神而推出的。從教

育觀念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”；以審美為中心，以音樂(lè)

文化為主線，以學(xué)科特點(diǎn)為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與

滲透，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿始終。

（二）編排意圖： 新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想

性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞性的可聽(tīng)性。朗朗上口，易聽(tīng)易記，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱。在識(shí)譜要求上降

低了難度，欣賞曲主要以主旋律以圖譜為主。各年級(jí)歌曲還兼顧

了年齡特點(diǎn)。比如：本冊(cè)教材的圖譜、字母譜就是特色。對(duì)于最

基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值，從四二拍到四三拍，符合學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)

實(shí)踐活動(dòng)。

2.初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志，并嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)

言表達(dá)歡快活潑的情緒。

3.能學(xué)會(huì)注意聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)以動(dòng)作的方式表達(dá)自己的感

受。

4.知道音的長(zhǎng)短，感受音的強(qiáng)弱。

（二）能力目標(biāo)

1．開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

（三）思想教育目標(biāo)

1．養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神

2．教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能自然流暢的唱歌，能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和即興創(chuàng)造活動(dòng)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、鋼琴、電子琴、磁帶、圖片、多媒體

六、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂(lè)常規(guī)，對(duì)音樂(lè)的興趣很強(qiáng)。尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛(ài)。但是兩

個(gè)班的發(fā)展很不平衡。一班的音樂(lè)感覺(jué)很好，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，但是

二班的音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。

七、提高教學(xué)質(zhì)量采取措施：

（一）注意通過(guò)設(shè)計(jì)情景或?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立

良好的自信心，能自然大方的演唱。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都 能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也從中得到樂(lè)趣。

（三）加強(qiáng)備課和教研活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備，努

力提高自己的業(yè)務(wù)水平

八、教學(xué)進(jìn)度：

見(jiàn)附表

九、本學(xué)期課時(shí)：共40節(jié)課時(shí)。授課教師：

時(shí)間：

篇二：二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《小紅帽》

教學(xué)目標(biāo) 1．用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。2．學(xué)唱歌曲《小紅帽》的唱名。

3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。教學(xué)過(guò)程

（一）師生問(wèn)好和《小動(dòng)物的歌》。

（二）課題導(dǎo)入

1．以童話故事《小紅帽》導(dǎo)入課題：

可采用看錄像、聽(tīng)錄音或教師講故事、學(xué)生講故事等形式。

2，教師可邊講故事邊創(chuàng)設(shè)情境（在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或貼圖片，亦可用實(shí)物投影等）。

（三）學(xué)唱歌曲

1．出示課題聽(tīng)范唱（教師范唱或錄音、cd范唱等）。2．學(xué)唱歌曲。

①讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞；學(xué)生可采用全體讀、小組讀、個(gè)別讀等形式。②學(xué)唱歌詞。

步驟a．唱準(zhǔn)確：聽(tīng)范唱 →跟唱 →全體跟琴唱。b．以輕巧的聲音唱出感情：先聽(tīng)、看范唱。

師生一起分析歌詞：輕快 →害怕 →輕快（漸弱）。

c．有表情的演唱：個(gè)別唱、分組唱師生共同評(píng)價(jià)，全體唱。d．全體背唱歌曲。

③完整地演唱歌曲。3．跟著老師唱唱名。

全體跟老師學(xué)唱唱名，老師唱一句學(xué)生唱一句（學(xué)生手指唱名）；

師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節(jié)老師唱，相對(duì)簡(jiǎn)單的小節(jié)學(xué)生唱；分組跟唱或接唱，個(gè)別跟唱或接唱等。

4．創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

步驟1：a.學(xué)生根據(jù)歌詞，小組自編動(dòng)作。b．教師到各組指導(dǎo)。c.學(xué)生分組表演。

步驟 2：a.教師引導(dǎo)全體學(xué)生想動(dòng)作，個(gè)別展示。b．教師請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，當(dāng)時(shí)指導(dǎo)，全體學(xué)做。c．全體表演。

（四）教師做本課小結(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．能否有感情的背唱歌曲《小紅帽》。2．能否跟唱曲譜并找到所唱的曲譜。3．能否邊唱歌曲邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 欣賞樂(lè)曲《龜兔賽跑》。

教學(xué)目標(biāo)

1．聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子的音樂(lè)的不同，并用圖式表現(xiàn)出來(lái)。

2．了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)是由大管演奏的，兔子的音樂(lè)是由單簧管演奏的。3．跟著音樂(lè)分角色進(jìn)行表演。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題 1．聽(tīng)音樂(lè)片斷談感受進(jìn)入課題

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)和由單簧管演奏的表現(xiàn)兔子的音樂(lè)。

①問(wèn)題：

這兩段音樂(lè)有什么不同？

如果音樂(lè)表現(xiàn)的是兩種小動(dòng)物，他們會(huì)是誰(shuí)？

②介紹演奏樂(lè)器及其所表現(xiàn)的動(dòng)物。

③提出問(wèn)題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？

（二）聽(tīng)賞童話故事音樂(lè)《龜兔賽跑》 1．點(diǎn)課題并簡(jiǎn)介

今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《龜兔賽跑》的故事。

不同的是這是一部由管弦樂(lè)演奏的音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂(lè)器。

2．完整的聽(tīng)賞童話故事音樂(lè)《龜兔賽跑》（看書(shū)上的圖畫(huà)）問(wèn)題：

可以用線條、顏色圖畫(huà)等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。

為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？ 3．分角色邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演

教師可準(zhǔn)備一些森林的花草、樹(shù)木小路小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景及一些小動(dòng)物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。

①學(xué)生模仿烏龜和兔子跑、爬的動(dòng)作，選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個(gè)角色。

②老師和其余的學(xué)生一起分別扮演各種小動(dòng)物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。

③師生共同簡(jiǎn)單串演。

④師生共同邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演（根據(jù)時(shí)間，可以只表演比賽開(kāi)始至烏龜勝利片斷）。

（三）師生一起總結(jié)本課

教學(xué)評(píng)價(jià)

l．能否聽(tīng)辨出音樂(lè)情緒的變化，并用簡(jiǎn)單的圖式表現(xiàn)。2．是否知道表現(xiàn)烏龜和兔子的樂(lè)器分別是大管和單簧管。3．跟著音樂(lè)分角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演時(shí)學(xué)生的參與程度。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)活動(dòng)──配樂(lè)講故事《森林小衛(wèi)士》。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教科書(shū)的插圖，聽(tīng)辨音樂(lè)情緒，配上相應(yīng)的畫(huà)面；配樂(lè)講《森林小衛(wèi)士》的故事。教學(xué)過(guò)程

（一）看圖片講故事。1．教師貼出書(shū)中的六幅圖片。

2．請(qǐng)學(xué)生給圖片排順序，看圖講故事。

3．為這個(gè)故事取名字，將學(xué)生取的名字寫(xiě)在黑板上。

（二）為圖片選擇音樂(lè)。1．聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問(wèn)題：為什么這樣選擇？ 2．再聽(tīng)兩段音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)辨并選擇圖片。（為什么？）

3．教師再播放幾首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)情緒選擇圖片。（為什么？）

可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作模仿圖片上發(fā)生的事。

3．按故事發(fā)展順序聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生可以根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行模仿人物的表演。

（三）配樂(lè)講故事。1．學(xué)生自由選擇角色。

①選擇模仿能力強(qiáng)的同學(xué)分別扮演主要角色：小狗、獵人。

②選擇天鵝、小猴j兔、小羊、小熊、小老虎等小動(dòng)物的扮演者。③選擇講故事的小朋友?？梢匀坑梢粋€(gè)小朋友完整的講，也可以由六個(gè)小朋友分別講六幅畫(huà)面的故事情節(jié)（這幾位小朋友要互相商量，協(xié)調(diào)配合）。

④其余小朋友自由扮演森林里的背景。

2．以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3．配樂(lè)故事《森林小衛(wèi)士》開(kāi)始（教師負(fù)責(zé)音響，并參與學(xué)生的表演）。

注：

1．本課也可增加難度：教師多準(zhǔn)備幾首樂(lè)曲，供學(xué)生選擇。2．本課也可以變換順序設(shè)計(jì)。

例如：為圖畫(huà)選擇音樂(lè)十編排圖畫(huà)順序講故事十配樂(lè)講故事。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1．能否聽(tīng)辨音樂(lè)情緒并與相應(yīng)的圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)。2．能否配樂(lè)講《森林小衛(wèi)士》的故事。

第 四 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《大鹿》

教學(xué)目標(biāo)

1．背唱歌曲《大鹿》。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題 1．繼續(xù)童話世界游

今天我們繼續(xù)到童話世界旅游

今天的小主人公又是誰(shuí)呢？ 2．聽(tīng)錄音范唱歌曲《大鹿》

學(xué)生為歌曲取名，教師出示課題《大鹿》

（二）學(xué)唱歌曲 1．學(xué)唱歌曲

①領(lǐng)讀歌詞

a．教師接節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫(huà)面?；蛴没脽簟?shí)物投影、電腦課件等。

b．學(xué)生分角色讀歌詞，教師彈歌曲的旋律。②學(xué)唱歌詞

a．聽(tīng)范唱→全體跟琴唱→教師指導(dǎo)再唱。

b．師生一起分析歌曲：悠閑→稍快→快速急切的→堅(jiān)定的。c．有表情的演唱：個(gè)別唱→分組唱→師生共同評(píng)價(jià)→全體唱。d．用打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏。e．全體背唱歌曲。4．創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演

①教師引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

②學(xué)生根據(jù)歌曲及動(dòng)作素材，小組自選角色，自選內(nèi)容，自編表演動(dòng)作。

③教師到各組巡視指導(dǎo)學(xué)生的表演。

④學(xué)生展示表演：有角色（大兔子、獵人）扮演；有背景（蘑菇房子、大樹(shù)、小草、小花等）；有配唱、打擊樂(lè)伴奏等等。

（三）教師小結(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)

1．能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。

2．能否根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

第 五 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》。

復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歌曲歡快、詼諧的情趣，并模仿動(dòng)畫(huà)中的主人公進(jìn)行表演。

2．用歌聲和表演，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》

1．聽(tīng)歌曲：錄音或看錄像。

問(wèn)題：你喜歡這首歌嗎？你聽(tīng)到了什么？你有什么感受？ 2．聽(tīng)歌曲：聲像結(jié)合（歌曲vcd、聽(tīng)歌曲看動(dòng)畫(huà)人物）。

你可以試著唱一唱。

問(wèn)題：

你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？

你能模仿歌中唱到的動(dòng)畫(huà)人物嗎？ 3．聽(tīng)歌曲。

你可以任意表演你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。如果能跟著唱一唱就更好了。4．創(chuàng)編新歌詞。

問(wèn)題：

你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。

教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫(xiě)在黑板上。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞，學(xué)生跟著小聲唱。

總結(jié)：

童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)住在童話里。

（二）“童話故事”表演

1．選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個(gè)故事？或我們沒(méi)學(xué)的你會(huì)表演的童話故事？喜歡同一個(gè)故事的小朋友為一組。2．分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂(lè)表演、講故事等等形式。3．教師到各組與學(xué)生共同討論。

4．各組分別表演，教師可參與某一組的表演。

（三）教師小結(jié)本單元內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià) 1．能否感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動(dòng)畫(huà)中的主人公進(jìn)行表演。

2．能否以自己喜歡的形式復(fù)習(xí)表演本單元所

花蛤蟆

教學(xué)內(nèi)容：

一、聲音造型 荷塘歡歌

二、學(xué)唱歌曲 花蛤蟆

三、表現(xiàn)歌曲 花蛤蟆

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、通過(guò)表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)。

三、通過(guò)聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn);聲音造型是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)、磁帶、頭飾(荷花、荷葉)、手巾花、打擊樂(lè)(雙響筒、木魚(yú)、蛙鳴筒、舞板)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。

快樂(lè)節(jié)奏三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生用青蛙的叫聲來(lái)模仿各種節(jié)奏。

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來(lái)與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。

請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模仿。

三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請(qǐng)聽(tīng)。(放錄音)篇三：音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1（人音版）

杭州市余杭區(qū)教育局教研室音樂(lè)教研大組 2004年6月

第一課《好 朋 友》（三課時(shí)）

第一課時(shí)

（設(shè)計(jì)者：余杭區(qū)臨平二小 徐葉青）教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱并表演《你的名字叫什么》。

2、認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)：

1、（情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)）對(duì)通過(guò)《你的名字叫什么》這首歌的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)新同學(xué)和老師感到有趣，同時(shí)對(duì)音樂(lè)課和音樂(lè)老師多了一份親切感。

2、（過(guò)程和方法目標(biāo)）在開(kāi)心，和諧的氣氛中聆聽(tīng)和演唱《你的名字叫什么》并通過(guò)身體的姿態(tài)表演《你的名字叫什么》。

3、（知識(shí)和技能目標(biāo)）初步學(xué)唱《你的名字叫什么》。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的情緒。教學(xué)用具：制作小話筒、孔雀開(kāi)屏、小電腦等圖標(biāo)。

第二課時(shí)

（設(shè)計(jì)者：余杭區(qū)臨平二小 徐葉青）

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》。

2、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、（情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

2、（過(guò)程和方法目標(biāo)）在活潑歡快的音樂(lè)聲中聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》，并編創(chuàng)動(dòng)作表演玩具兵。

3、（知識(shí)和技能目標(biāo)）聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》 教學(xué)難點(diǎn)：在音樂(lè)中進(jìn)行表演。

心得體會(huì)：

1、在本堂課中學(xué)生不管是游戲、學(xué)唱《你的名字叫什么》還是表演、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》，主動(dòng)參與的積極性非常高。

2、我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，能盡量從學(xué)生的角度去設(shè)想，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的效果。

3、通過(guò)第一堂課的教學(xué)看得出，一年級(jí)的新生比較喜歡上音樂(lè)課。

第三課時(shí)

（設(shè)計(jì)者：余杭區(qū)臨平二小李曉娟）

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱并鞏固歌曲《拉勾勾》，模仿或自編動(dòng)作表演。

2、聆聽(tīng)《口哨和小狗》。

3、認(rèn)識(shí)課本中的兩個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)：

1、（情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的興趣及創(chuàng)造意識(shí)與合作 精神。

2、（過(guò)程和方法目標(biāo)）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的情緒。

3、（知識(shí)和技能目標(biāo)）初步認(rèn)識(shí)課本中的兩個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志（做游戲、動(dòng)腦筋）；能 夠和大家一起整齊地演唱并背唱《拉勾勾》，并能自編動(dòng)作表演。教學(xué)重點(diǎn)：能夠和大家一起整齊地演唱并背唱 《拉勾勾》。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

心得體會(huì)：

1、音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，重視內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到親切、真實(shí)，有吸引力。

2、教師在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表?yè)P(yáng)中，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一首樂(lè)曲，可能有多種理解。比如：聆聽(tīng)《口哨與小狗》后，師問(wèn)：“音樂(lè)中表現(xiàn)的是什么小動(dòng)物？它在干什么？”學(xué)生的回答有多種：“是小狗在玩耍。”“是小狗在散步”“是小狗在洗澡”“是小狗和小貓?jiān)谕婷€球”等等。對(duì)于這些回答，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

3、在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，不要總是將學(xué)生的思維納入自己鋪設(shè)的軌道，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性和積極性，想象力和活躍的思維得不到充分發(fā)揮，課堂氣氛也不佳，因此教師要帶著一份童心去設(shè)計(jì)提問(wèn)，還要考慮到問(wèn)題的多向性，可發(fā)散性。

第二課《快樂(lè)的一天》（三課時(shí)）

第一課時(shí)（設(shè)計(jì)者：余杭區(qū)星橋中心小學(xué) 馬宏全）

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》

2、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能以“快樂(lè)的一天”為題，按一定時(shí)值編創(chuàng)一句話。

2、初步知道怎樣聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)以動(dòng)作的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

3、通過(guò)《快樂(lè)的一天》的聆聽(tīng)，體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)的樂(lè)趣，初步感受不同情緒的樂(lè)曲。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)并能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用動(dòng)作的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受 教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體

教學(xué)心得：

聆聽(tīng)音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，為使學(xué)生能更好地體驗(yàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。在教學(xué)中以“快樂(lè)”為主線，讓學(xué)生主動(dòng)參

與，合作學(xué)習(xí)。注重尊重兒童的個(gè)體差異，讓每一位孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。具體做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)快樂(lè)：通過(guò)猜小朋友一天的快樂(lè)生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，從 初聽(tīng)——復(fù)聽(tīng)——細(xì)聽(tīng)感受音樂(lè)，把感受到的音樂(lè)情緒用動(dòng)作表演出來(lái)。

二、創(chuàng)編節(jié)奏，分享快樂(lè)：通過(guò)自己快樂(lè)一天的生活，把自己的快樂(lè)按一定的節(jié)奏說(shuō)出來(lái)，與大家 分享。體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中的人文關(guān)懷。

三、尊重個(gè)性，主動(dòng)參與：在教學(xué)中采用多種學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，與好朋友一起學(xué)習(xí)，選擇 自己喜歡的一件事來(lái)表演等，讓有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂(lè)，從中體驗(yàn)快樂(lè)。

第四篇：《紫色的小花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法。

3、體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)美的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文重點(diǎn)詞句的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一朵小花，它的名字叫什么？（玫瑰花）它是什么顏色的？（紫色），這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解這朵紫色的小花，齊讀課題 檢查詞語(yǔ)：

這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)回顧一下。

開(kāi)火車(chē)讀卡片：嬌嫩 黎明 皺紋 滾動(dòng) 誕生 綻開(kāi)

二 師生互動(dòng)學(xué)新知： 導(dǎo)語(yǔ)：

紫色的小花是一朵剛剛誕生的小花，它在夜晚一點(diǎn)一點(diǎn)的綻放，同學(xué)們知道嗎？白色象征著純潔，綠色象征著生命，紫色代表著高貴，幾片紫色的花瓣圍攏在一起，簇?fù)碇鴪A圓的花蕾，這朵小花美嗎？（美）讀文，畫(huà)句子

下面同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完之后再畫(huà)出寫(xiě)小花美麗的句子 學(xué)習(xí)寫(xiě)小花美麗的句子（1）第一句

①你喜歡這句話里的哪個(gè)詞？

②嬌嫩：這是一朵剛剛誕生不久的小花，是一朵即將綻放生命光彩的小花，所以說(shuō)它的花瓣是嬌嫩的，那么還有哪些新生事物是嬌嫩的？（嬰兒皮膚，草芽）嬌嫩的東西如果用力過(guò)大的碰會(huì)怎么樣？（破）讀這個(gè)詞的時(shí)候要柔柔的，小心的，誰(shuí)能來(lái)讀一讀

舒展：同學(xué)們和老師一起做動(dòng)作，雙手合攏好像一個(gè)含苞待放的花蕾，慢慢的張開(kāi)，伸直，花蕾就開(kāi)放了，這個(gè)詞你能感受到什么？花開(kāi)的速度怎樣（慢）怎么讀這個(gè)詞？

③指名朗讀

（2）第二句

①哪個(gè)詞吸引了你？

②精神一振：振在字典中有兩種解釋：把書(shū)翻到第58頁(yè)，我們一起完成這道題，花瓣們的精神一振，說(shuō)明他們精神煥發(fā)，情緒飽滿，我們也像花一樣精神一振，做一做這個(gè)動(dòng)作，情緒飽滿的讀一讀這句話。

③指名朗讀

（3）第三句

①指名讀

②顫動(dòng)，滾動(dòng) ：這句話里有兩個(gè)帶動(dòng)的詞是什么（顫動(dòng) 滾動(dòng)），露珠是什么形狀的?(球形的)，所以用滾動(dòng)，那什么是顫動(dòng)呢？顫動(dòng)應(yīng)該是怎樣的動(dòng)？聽(tīng)老師這有一句話：她的嘴唇在微微顫動(dòng)，顫動(dòng)是什么方向的動(dòng)（上下），滾動(dòng)和顫動(dòng)能顛倒位置嗎？（不能），我們以后在寫(xiě)作的時(shí)候也一定要準(zhǔn)確的用詞。顫動(dòng)的花瓣，滾動(dòng)的露珠，讓你感受到什么？（把小花寫(xiě)活了，一種動(dòng)態(tài)的美）。

③出示圖片：同學(xué)們想不想看看綻放后的小花是什么樣子的？老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，把你的感受讀出來(lái)。

④指名朗讀 學(xué)習(xí)小花的語(yǔ)言

（1）導(dǎo)語(yǔ)：晶瑩剔透的露珠在紫色花瓣的映襯下，也變成美麗的紫色，紫色的花瓣在露珠的點(diǎn)綴下顯得更加的璀璨，耀眼，這真不愧是一朵美麗的小花啊！然而，我們不單單要關(guān)注小花光艷的外表，更要關(guān)注它的內(nèi)心，下面讓我們一起走進(jìn)小花的內(nèi)心世界，去感受它的情感變化，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，找一找課文有幾處小花的語(yǔ)言（三處）。

第五篇：《紫色的小花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法,并學(xué)習(xí)使用。

2、掌握聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法,并能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容及作者所表達(dá)的感情,領(lǐng)會(huì)美的真諦。

3、能正確流利地朗讀課文,并能?chē)L試積累,選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行背誦。

教學(xué)重點(diǎn):

1、形容詞的修飾作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)的表達(dá)。

2、掌握聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句的含義

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文插圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字、生詞,并掌握寫(xiě)法。知道“誕生、舒展、綻開(kāi)、展示”等詞的含義。

2、能正確流利地朗讀課文,并能?chē)L試積累,選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行背誦。

3、了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法,并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確流利、有感情地朗讀課文,并嘗試積累。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程:

一、由題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、板書(shū)本板塊主題——花的向往

什么是向往?說(shuō)說(shuō)你向往什么?

想知道花兒的向往嗎?讓我們一同走進(jìn)本板塊的學(xué)習(xí)——花的向往。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一篇文章《紫色的小花》。

這個(gè)課題讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,到文中去尋找答案。

二、初讀課文,疏通文字,感知文章內(nèi)容。

1、自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,沒(méi)能順暢讀下來(lái)的地方反復(fù)讀幾遍。

2、畫(huà)出自己最喜歡的詞、句,并簡(jiǎn)單注明原因。

3、畫(huà)出自己的疑問(wèn)。

4、師領(lǐng)全班齊讀(師大聲讀,生跟隨輕聲讀)

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文向我們講了一件什么事?

三、再讀課文,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

1、指名朗讀課文。

在朗讀的同時(shí),結(jié)合文章的具體語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字、生詞。

嬌嫩、誕生、延長(zhǎng)、黎明、水滴、綻開(kāi)、滾動(dòng)、栗子花

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“延”“黎”“滴”“滾”,這幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“粟”和“栗”。

4、強(qiáng)調(diào)“綻”的讀音。

5、理解“舒展、展示”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,并結(jié)合句子進(jìn)行換詞

四、品讀課文、體會(huì)感情

1、自由讀文,自己喜歡的部分可以積累下來(lái),并說(shuō)出自己為什么喜歡?

2、指導(dǎo)有感情朗讀課文

3、指導(dǎo)讀對(duì)話部分,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

冒號(hào)(1)表示提起下文

(2)表示引出解釋或說(shuō)明

引號(hào)(1)行文中直接引用的話

(2)需要著重論述的對(duì)象

(3)具有特殊含義的詞語(yǔ)

學(xué)生根據(jù)自己的理解完成課后填標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì):

紫色的小花

嬌嫩、誕生、延長(zhǎng)、黎明、水滴、綻開(kāi)、滾動(dòng)、栗子花、皺紋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法,并能借助關(guān)

鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容及作者所表達(dá)的感情,領(lǐng)會(huì)美的真諦。

2、文中形容詞的修飾作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)的表達(dá)。

3、體會(huì)課文中重點(diǎn)點(diǎn)詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中重點(diǎn)點(diǎn)詞句的含義

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀卡片過(guò)生字關(guān):嬌嫩、誕生、延長(zhǎng)、黎明、水滴、綻開(kāi)、滾動(dòng)、栗子花、皺紋

背誦自己喜歡部分:指名背誦

二、你認(rèn)為這是一朵怎樣的小花?

1、漂亮的。

①課文中幾次寫(xiě)到了紫色小花的樣子,找到,讀一讀。說(shuō)說(shuō)你為什么說(shuō)紫色的小花是漂亮的。

第一自然段:紫色的小花還沒(méi)有完全綻放,這時(shí)候她還不是很美,花瓣上還有一點(diǎn)皺紋。

第四自然段:花瓣伸直了,連掉在花瓣上的露珠也變成紫色的了。這是紫色的小花已經(jīng)很美了。

第五自然段:紫色的小花完全綻開(kāi)了,顏色都在閃光,美極了。

②指導(dǎo)朗讀:怎樣來(lái)讀出小花的美呢?注意停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

2、驕傲的。

③文中幾次寫(xiě)到了小花的語(yǔ)言?分別在那幾個(gè)自然段?想想為什么小花是驕傲的。

第三自然段:應(yīng)該向太陽(yáng)展示我們?nèi)康拿?。全世界都將看著我?看著我們紫色的花瓣。小花認(rèn)為自己是世界上最美麗的。

第六自然段:看天空也在變成紫色,這是因?yàn)槲覀兊拿?全世界都將是紫色的。夸大了自己的美麗,認(rèn)為世界都和自己一個(gè)顏色?？梢?jiàn)小花是多么的驕傲。

④指導(dǎo)朗讀:試著體會(huì)小花驕傲的心情,來(lái)讀一讀小花的語(yǔ)言。

3、無(wú)知的。

⑤吃驚——看到自己從沒(méi)有看到過(guò)的事物或現(xiàn)象而感到萬(wàn)分驚訝。

⑥小花為什么吃驚?看到了周?chē)淖兓?尤其是顏色的變化,在她看來(lái),世界就應(yīng)該是紫色的,怎么會(huì)有這么多種顏色呢?從中能看出小花的無(wú)知。

⑦指導(dǎo)朗讀:吃驚的語(yǔ)氣怎樣讀?

4、好奇的、好學(xué)的。

⑧提出了自己不懂得問(wèn)題:為什么……

⑨栗子花的話是什么意思呢?多姿多彩的世界才是美麗的!

⑩世界上還有什么顏色,快來(lái)告訴小花吧……

三、想象一下,小花聽(tīng)了這些話會(huì)說(shuō)些什么?

四、文中出現(xiàn)了()的花瓣,說(shuō)一說(shuō)從這些詞中你體會(huì)到什么?

五、你喜歡這朵美麗的小花嗎?讓我們帶著對(duì)小花的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往,再來(lái)讀一讀這篇課文。

六、完成課后練習(xí)

作業(yè):讀課文,完成:小花聽(tīng)完栗子花話后會(huì)想什么呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

紫色的小花

漂亮的 驕傲的 無(wú)知的 好學(xué)的世界應(yīng)是多姿多彩的