第一篇：《紅蜻蜓》教學實錄及反思

【案例再現(xiàn)】

師：播放音樂

生：聽音樂拍手進教室，師生問好。

師：指導(dǎo)學生發(fā)聲練習《櫻花》

生：用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

師：你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個國家的樂曲？

師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱

提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？

表達了什么內(nèi)容?

師：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情、景的詩譜寫而成的。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

生：再聽一遍。

邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點。

師：歌曲有幾個聲部？

生：全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)：

師：教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。教師重點輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準。

生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)，二聲部學生分別學習曲調(diào)。

用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

師：

1、復(fù)習力度記號。

2、按歌曲標的力度記號來演唱

3、討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

4、有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演

師：拓展回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

教學反思：

這是一節(jié)湘版五年級下冊的音樂課，上課的內(nèi)容是學唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是，在第一個班的教學任務(wù)完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學是學會了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的，但我卻發(fā)現(xiàn)，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個環(huán)節(jié)出了問題呢？課后我尋思著……這時，有一個小女孩拿著書問我，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥??？”我突然意識到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強漸弱的符號，還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊，在備課時，我特意的避開了這一點。深怕踩了強調(diào)“雙基“的地雷?？墒?，效果卻如此一般，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來，這是為什么呢？于是，我在第二個班里稍微說了一下強弱記號，沒想到學生唱的有那么一點意思了。就是有點機械，不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范，讓學生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿。在接下來的第四個班級里，我不僅將強弱記號的教學與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合，還讓學生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強弱記號，還結(jié)合指揮的手勢來讓學生自行設(shè)計指揮，學生們主動多了，也來了興趣，不僅唱出了優(yōu)美，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

回想這整課的教學，我先是想讓學生輕負擔的甚至沒有負擔的學唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學生。讓學生似懂非懂、被動接受。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細無聲的去讓學生體驗，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學生去主動的感受和體驗，收到了事半功倍的效果。

第二篇：《紅蜻蜓》教學實錄

《紅蜻蜓》課堂實錄

工農(nóng)小學 謝英文

一、導(dǎo)入主題、教唱歌曲 師說：“同學們今天我們就來學習有關(guān)于小蜻蜓的歌曲?！?出示幻燈片： 師問：“歌曲的名字是什么？” 生回答說：“《紅蜻蜓》”

二、初聽歌曲： 師問：“同學們你們喜歡看動畫片嗎？” 生齊聲說：“喜歡?！?師說：“那么老師就先請大家看《紅蜻蜓》這首歌的動畫片” 邊說邊出示幻燈片：

打開鏈接播放動畫片《紅蜻蜓》MTV，二、了解歌曲： 師問：“《紅蜻蜓》這首歌曲好聽嗎？” 生回答：“好聽?！?/p>

介紹《紅蜻蜓》這首歌曲的由來。師介紹說：“這首歌的詞作者三木露風是詩人。這首歌作為童謠，在日本十分受歡迎，每天傍晚5時整，在龍野市就響起了這首歌的音樂旋律。三木的詩詞都是山田耕作給譜的曲?！都t蜻蜓》這首歌曲全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過在晚霞中看到的紅蜻蜓，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶?！?/p>

三、學唱歌曲： 1.邊聽邊小聲哼唱。師說：“讓我們再一起聽一遍《紅蜻蜓》這首歌曲吧！同學們可以用自己喜歡的方式小聲的跟著哼唱。”

（播放幻燈片讓學生看著歌詞哼唱。）2.師問：“歌曲是幾拍子的？” 生：“三拍子?！?師問：“你怎么知道是三拍子的？” 生1說：“我看了我們的音樂書上面寫的。” 生2說：“我看每個小節(jié)里面有三拍?！???

師問：這首歌曲的情緒怎樣？ 生：舒緩優(yōu)美抒情。

師說：對，這是一首慢三拍子的歌曲。三拍子按速度和情緒可分為快

三、中三和慢三，下面請同學們聽老師用電子琴彈奏這三種風格的樂曲。（師即興彈奏幾首，學生區(qū)分。）師說：“同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地學習第一段好嗎？”

生說：“好?！?3.師用竹笛和陶笛教唱歌曲。注意切分音和強弱度。本首歌曲難度相對小些，只要注意切分音的唱法就行了?！? 1 1 2”

在這個小節(jié)中教師形象的介紹說：“1的后面有個小點，那個小點叫做附點，就像1長了個小尾巴，長了小尾巴后，他的個子就長長了，我們就要把1唱的長一些，就像這樣唱。”

教師再次示范，生跟著重點唱這一句。師說：“請同學們注意樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去?！?/p>

師再次示范，生學唱。

4.自學：在第一段的基礎(chǔ)上，試唱第二段。

以鼓勵為主，在⌒的歌詞“放進”因為是 兩個字，與上一段不同，因此要 稍加注意。

5.合唱一、二兩段。（鞏固）6.自學、試唱第三段。

注意第三段 ⌒ ⌒ 和 ⌒ ⌒ ⌒

紅蜻 蜓 呀 竹 竿 尖上

這兩處節(jié)奏要唱準。”與上一、二段不同，孩子很容易把這兩句唱錯，因此要特別注意加強指導(dǎo)。

7.唱重難點句

你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）8.鞏固歌曲

我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。9.加強力度指定

同學們唱得真好，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？（教師引導(dǎo)學生用力度變化演唱）

10.帶著感情唱全曲，師用電子琴伴奏。四．欣賞其他日本歌曲 1.同學們，《紅蜻蜓》把我們帶到了日本，同學們你們聽過其他的日本歌曲嗎？請你們介紹一下！

其實同學們聽過很多的動畫片歌曲，可能一時想不起來，只要教師隨意說出一個，同學們就能夠說出很多。

2.接著出示幻燈片動畫片圖，讓學生說一說，大部分學生都能說出動畫片的名字。

同學們看到教師出示的這些動畫片圖片，都是他們喜歡看的動畫片中的 人物，同學們的心情很激動，都爭著說出動畫片的名字。

3.出示幻燈片讓學生選擇自己喜歡的樂曲欣賞。

五、陶笛練習。

六、總結(jié)、下課 1.總結(jié)本課：

出示幻燈片。(讓學生說說通過本課的學習他們有什么收獲。)生1說：“我知道蜻蜓是益蟲，我們要保護它?！?生2說：“我知道了三拍子按速度和情緒可分為快

三、中三和慢三。生3說：“我今天學會了《紅蜻蜓》這首歌曲?！?師說：“那讓我們帶著感情，在再唱一遍《紅蜻蜓》這首歌曲吧！” 生齊唱！師問：“你們還學會了什么？” 生4說：“我們知道要保護環(huán)境，愛護環(huán)境?！?教師：“同學們，你們這節(jié)課學習得快樂嗎？” 生齊聲說：“快樂?！?教師：“最讓老師高興地是我們班的學生真的很棒！在學會第一段的基礎(chǔ)上，自己能夠大膽的去試唱第二段和第三段歌曲，并且唱的那么好，陶笛也吹得很棒！希望以后你們在遇到不會唱的歌曲時，可以根據(jù)旋律自己試著學唱，你們能做到嗎？”

生齊聲說：“能！”(生回答的聲音很大，非常自信！)2.結(jié)束全課： 師說：“這節(jié)課我們就學習到這里，同學們，下課！” 生起立，齊說：“老師再見！”（播放《紅蜻蜓》MTV。）

第三篇：《紅蜻蜓》教學設(shè)計及反思

《紅蜻蜓》教學設(shè)計及反思

2013——2014 第二學期

趙秀萍

一、教學目標：

1、掌握3/4拍，并完整指揮。

2、通過歌曲感受外國兒童的童年生活與風土人情。擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

3、用和諧的二聲部合唱《紅蜻蜓》。

4、把力度記號掌握，并很好的處理出來。

二、教學重難點：

1、雙聲部的配合，聲音的和諧。

2、歌曲的處理。

三、歌曲分析：

《紅蜻蜓》是首在日本廣為流傳、婦孺皆知的兒童歌曲，歌曲由日本作家山田耕作采用日本詩人三本露風的一首回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，宮調(diào)式，共八小節(jié)，為上下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲主旋律起伏較大，音域從“5—1”達三度，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情的抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

四、教學過程：

1、聽音樂，師生問好?。ㄌ嵝炎耍?/p>

2、我們開始練聲，誰來指揮？

3、聲音再連貫些，美些，誰來指揮？誰來彈？用“LU”唱。

4、同學們唱的真動聽呀！老師都被陶醉了，我在想，那么美的聲音要是配上歌曲，那就更完美的，老師這正好有一首和童年有關(guān)的合唱作品，可是美極了，你們想欣賞嗎？

5、那我們一起快去欣賞欣賞吧！帶著問題（指黑板）閉眼聆聽?。ㄤ浺舴冻?/p>

6、同學們聽出什么了？（指示黑板）哪個國家的音樂？（日本）

7、介紹日本：日本是一個島國，漁產(chǎn)業(yè)很豐富，因為在海邊的緣故，美麗的海邊還生活著一種美麗的精靈（紅蜻蜓），她美麗的身影把人們帶到美好的童年回憶中，讓人們對童年的回憶充滿遐想，同學們，你們能用歌聲帶我回到那美麗的童年么？我們一起來學習這首歌吧！分組分工擔任高低聲部（交換練習）。

8、首先，老師彈一遍前四小節(jié)的旋律，同學們試著把自己聲部的旋律聽出來。

9、聽出來了么？再聽一遍，聽出來的同學在心里默默的跟唱。

10、高低聲部各唱一遍。

11、輕聲合唱前四小節(jié)，拿出手打3/4拍子。

12、太棒了！現(xiàn)在看歌譜后四小節(jié)，同樣聽辨默唱兩遍。

13、能直接合唱嗎？全班試著合唱后四小節(jié)。

14、我們來完整合唱一次歌譜，注意用輕聲。

15、用“LU”再合唱一遍。

16、鼓勵、激勵學生用朗讀的方式，把他們看到的美景用最強烈的情緒表達出來。

17、生朗讀，師用鋼琴伴奏創(chuàng)造意境。

18、剛才在同學們深情的朗讀中，有幾個字特別的突出，讀的時候也特別激動，我們把它帶到歌曲中去，在唱的同時把它們強調(diào)出來。

19、我們先唱第一段，高低聲部各唱一次，帶上歌詞。20、全班合唱第一段，提示坐姿、輕柔的聲音和強調(diào)的字，詞。

21、合唱第二、三段，重音突出。

22、表揚學生，全班整首歌完整的合唱一遍，注意互相聆聽、配合默契、整齊、打拍子。

23、現(xiàn)在我們來看看旋律上方有什么？（漸強、漸弱）這是歌曲最原始的處理方式，跟我們強調(diào)的字有所不同，我們按書上的力度記號來演唱一遍，大家感覺一下哪種處理的效果最好？（錄音）

24、（生：不同意見）每種處理都有自己的優(yōu)點，每個人處理都會不同，你們的處理也很有新意，讓我看到的不一樣的蜻蜓，仿佛有紅的、綠的、白的、黃的。他們的身影在水邊忽高忽低，輕盈又靈巧，不時飛在水面上，跳起蜻蜓點水，不時又飛到竹竿上，亭亭玉立，這樣美的畫面，我們一起來感受吧?。ㄉ贸鰷蕚洳煌伾募喗碜杂晌鑴樱?。

25、邊哼鳴邊舞動。

26、多美的畫面，老師因為你們的歌聲，被帶到的美好的童年時光，讓我們再一次感受著蜻蜓的美和童年的這份純真，完整的合唱一次吧！

27、看來你們也很激動，這樣吧！同學上來指揮，老師呢！忍不住了，我要加入你們和你們一起唱，先在低聲部。

28、再請指揮，在高聲部。

29、太棒了，有同學想上來試試合作小合唱嗎？

30、好的，今天老師開心，同學們美妙的歌聲，帶著老師又回到了童年，在我們身邊還有很多優(yōu)美動聽的童謠，把你們最喜歡的一首童謠留到下節(jié)課與全班同學一起分享好嗎？老師要謝謝你們?yōu)槲規(guī)砣绱嗣烂畹母杪?，下?jié)課見！

五、教學設(shè)計意圖：

1、組織教學后，我設(shè)計的練聲環(huán)節(jié)，是由學生自己組織、自己發(fā)揮、自己彈奏的，主要目的是為了培養(yǎng)學生的獨立協(xié)調(diào)能力。而指揮還是為他們終生考慮。讓他們從小就打好基礎(chǔ)，學習專業(yè)手法，一生受用。

2、我用和聲訓練導(dǎo)入課題。為二聲部的學習做基礎(chǔ)，使學生在之后學唱合唱作品《紅蜻蜓》時輕松不少。我認為這樣的導(dǎo)入還是很貼切主題的。

3、在學雙聲部旋律時，我分小節(jié)彈奏雙聲部。讓學生聽辨自己的聲部及旋律 高音。這樣做有助于鍛煉他們的音樂聽力，并且同時達到學習旋律的目的。之后，在雙聲部旋律合作不錯的情況下，我采用帶字唱譜。用“1 u”合唱全曲，這為后來帶入歌詞打了良好基礎(chǔ)。

4、學習歌詞前，我還加入了朗讀。在同學們有感情的朗讀同時，我把它們強調(diào)的字、詞在譜上標出，并要求他們在演唱中強調(diào)出來。之后再看書上的力度記號。按書上要求演唱。感受不同的處理效果。這一環(huán)節(jié)使學生在處理歌曲方面有進一步的學習和提高。

5、在最后我設(shè)計請幾位同學飾演蜻蜓。把蜻蜓的姿態(tài)表現(xiàn)出來。而我就深入學生，和學生一起用“呣”唱全曲，帶領(lǐng)同學邊唱邊感受蜻蜓的美。把美放在歌聲中。

課后反思

1、整節(jié)課順利完成。在進行中，學生合唱的美打動這我。在表演方面，學生也非常熱情、積極，在我的引導(dǎo)和訓練下學生最后都深受到了意境的美。并表現(xiàn)到歌曲中。這一切令我很欣慰。

2、在指揮方面。學生一直很努力去做好。我也很努力去教。之后的時間，我覺得還應(yīng)該繼續(xù)教。練下去。讓他們從小就專業(yè)化。

3、整節(jié)課由于歌曲情緒的原因。相比較下，整個課堂是柔和型，而不是激動型。我思考著，柔和的歌曲能否上得出稍熱鬧點的氣氛。相信以后我會嘗試一下。

4、學生的和聲已訓練到一定的層次了。處理歌曲也有很大進步，應(yīng)該可以開始在聲音的力度表現(xiàn)上加更多的訓練了。相信以后會是不錯的合唱班。

第四篇：紅蜻蜓教學反思

紅蜻蜓教學反思

紅蜻蜓教學反思 1

一、教材分析：

《紅蜻蜓》是人教版小學四年級下冊第五單元環(huán)球采風當中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。四年級的學生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級學生有了很大程度的增強，因此應(yīng)該加強學生對音樂的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點，解決歌曲演唱時的難點，通過學具“紅蜻蜓”來幫助學生換氣以及運用力度變化演唱歌曲，以畫面結(jié)合動作幫助學生記憶歌詞。我力求通過本課的學習，讓學生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強

二、教學目標:

1、通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。

2、初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。

三、教學重點:歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學唱

四、教學難點:歌曲兩聲部的合唱

五、教學準備:鋼琴,錄音機,電子琴、媒體課件。

六、教學過程:

【激興導(dǎo)入】導(dǎo)入新課：今天我給大家?guī)淼倪@個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在日本廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽

【寓教于樂】學唱歌曲(第二聲部)

1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。

2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》聆聽要求:

A.歌曲的情緒?

B.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

3、出示歌譜：提問:歌曲有幾個聲部?什么叫合唱?

解釋:有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式,叫合唱。

4、復(fù)聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》，提問:二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比,聽賞效果有什么不同?

設(shè)計意圖:通過欣賞,使學生初步感受歌曲所表現(xiàn)的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關(guān)的知識。

5、有感情地朗讀第一樂段歌詞

6、學唱低聲部第一樂段歌詞，要點:音準、一字多音、氣息、速度、力度等

設(shè)計意圖:初步學會歌曲低聲部的演唱

7、復(fù)習歌曲第一聲部的第一段

8、合唱歌曲的第一段

A.請學生唱第一聲部,教師唱第二聲部。(交換演唱)

B學生分聲部練習:

設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學生通過兩聲部歌曲的`合唱學習,體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學習合唱知識,練習二聲部合唱技能。

【練習鞏固】

1、換氣處理

師：同學們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。

生：尋找換氣記號

拿出蜻蜓做動作提醒換氣

2、旋律線、漸強漸弱記號

師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。

3、、完整演唱歌曲

4、師：剛才我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。

生：找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

1、獨唱（男、女）

2、齊唱

【完美結(jié)課】

教師小結(jié)，提出表揚。

【教后反思】

在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

紅蜻蜓教學反思 2

【案例再現(xiàn)】

師：播放音樂

生：聽音樂拍手進教室，師生問好。

師：指導(dǎo)學生發(fā)聲練習《櫻花》

生：用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

師：你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個國家的樂曲？

師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.

提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱

提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？

表達了什么內(nèi)容?

師：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情、景的詩譜寫而成的。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

生：再聽一遍。

邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點。

師：歌曲有幾個聲部？

生：全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)：

師：教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。教師重點輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準。

生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)，二聲部學生分別學習曲調(diào)。

用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

師：1、復(fù)習力度記號。

2、按歌曲標的力度記號來演唱

3、討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

4、有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演

師：拓展回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

教學反思：

這是一節(jié)湘版五年級下冊的音樂課，上課的內(nèi)容是學唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是，在第一個班的教學任務(wù)完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學是學會了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的，但我卻發(fā)現(xiàn)，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個環(huán)節(jié)出了問題呢？課后我尋思著……這時，有一個小女孩拿著書問我，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥??？”我突然意識到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強漸弱的符號，還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊，在備課時，我特意的`避開了這一點。深怕踩了強調(diào)“雙基“的地雷?？墒?，效果卻如此一般，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來，這是為什么呢？于是，我在第二個班里稍微說了一下強弱記號，沒想到學生唱的有那么一點意思了。就是有點機械，不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范，讓學生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿。在接下來的第四個班級里，我不僅將強弱記號的教學與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合，還讓學生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強弱記號，還結(jié)合指揮的手勢來讓學生自行設(shè)計指揮，學生們主動多了，也來了興趣，不僅唱出了優(yōu)美，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

回想這整課的教學，我先是想讓學生輕負擔的甚至沒有負擔的學唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學生。讓學生似懂非懂、被動接受。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細無聲的去讓學生體驗，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學生去主動的感受和體驗，收到了事半功倍的效果。

紅蜻蜓教學反思 3

一、教學設(shè)計的想法

本課的教學目標是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。 通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現(xiàn)歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。

五年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ)；具備了基礎(chǔ)的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導(dǎo)。

二、成功之處

在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的.有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing 、ong、在演唱時要唱 i ---ng 和 o--- ng 這樣元音才能統(tǒng)一。不過這些技能需要長時間的提醒學生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會很和諧，聲部之間才能碰出美妙的和聲。

本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養(yǎng)學生好的演唱習慣和歌唱方法。

三、不足之處

在這節(jié)課當中，學生在演唱表現(xiàn)方面很好，基本完成了兩個聲部的合唱的教學，音準較好。問題是除了合唱團的和有特長的學生積極配合外，我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設(shè)計更多這些唱得不好的學生關(guān)注的環(huán)節(jié)，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。

紅蜻蜓教學反思 4

《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節(jié)課是讓學生感受音樂，回味同年的美好。在設(shè)計本課我能夠充分運用課程改革新理念設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)：一、以興趣愛好為動力來設(shè)計組織教學；二、以音樂審美為核心來設(shè)計歌曲的新授部分；三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價值來進行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學內(nèi)容。

《音樂課程標準》中“關(guān)于教學內(nèi)容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行……要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域?qū)掃_十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的.藝術(shù)美。

雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領(lǐng)會到樂曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結(jié)果。合唱是音準、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美

教學過程中我設(shè)計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學內(nèi)容。

整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

本節(jié)課教學任務(wù)量安排得較滿，多設(shè)計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內(nèi)容則效果更好！

紅蜻蜓教學反思 5

《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根據(jù)詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩歌譜寫而成的。

針對本首歌曲的旋律特點，我設(shè)計了一個游戲的鋪墊，讓學生通過聽辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個聲部的旋律，把枯燥的識譜教學趣味化。然后讓學生扮演兩只蜻蜓同時歌唱，這樣循序漸進，讓學生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。

而本首歌曲的重點難點是三度音程的音準把握，后來在另一個班我設(shè)計了一條短小的三度訓練曲，對歌曲后來的音準有很大幫助。教師在進行合唱教學中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進行一段時間的訓練，長期堅持下來，將有助于學生合唱水平的大大提高。

通過這首歌曲的'教學，讓我強烈地感受到合唱教學絕不是一朝一夕可以達到的，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點從中年級開始制定相應(yīng)的教學計劃，有計劃地進行訓練，讓孩子們從合唱中體驗合作的快樂，體驗通過努力創(chuàng)造出的美好。

紅蜻蜓教學反思 6

從這首歌曲的學習中感受外國兒童的童年生活與風土人情。

通過用和諧的二聲部演唱這首歌曲，回憶童年的美好時光，感受音樂與生活的藝術(shù)交融點。

這是一節(jié)以音樂為主的藝術(shù)課。本課通過對童年的回憶作為基點，聯(lián)系圖畫對歌曲的學習展開藝術(shù)教育，進而感知并加深對童年的感受。

教學過程：

一.情境導(dǎo)入

同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）

“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）

“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧?！奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）

誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）

那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）

“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的.作品展示并且評價）

畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）

二、寓教于樂

朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）

“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱。”

學唱歌曲：

同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準?！?/p>

唱得不錯，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些?！保ń處熞龑?dǎo)學生用力度變化演唱）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

二聲部的學習。

同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律。”（學生哼唱并填詞演唱）

二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）

情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”

“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩?，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”

四、完美結(jié)課

“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！

教學反思：在教學歌曲的過程中，設(shè)計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。

紅蜻蜓教學反思 7

《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法，通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問題，我采取了以下教學方法：

首先，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的.情緒，接著復(fù)聽歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來聆聽歌曲伴奏，重點聆聽記憶第一聲部的曲調(diào)，讓學生們模唱這一曲調(diào)。因為他們已經(jīng)學會了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對第二聲部曲調(diào)的印象，繼續(xù)聆聽歌曲伴奏，并在他們聆聽伴奏的同時，我跟著演唱第二聲部的曲調(diào)，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調(diào)，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學生們演唱第一聲部曲調(diào)，我演唱第二聲部曲調(diào)，相互交換練習，這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進行了反復(fù)練習后，終于可以“合唱”歌曲了。

課后，我反思了這堂課的教學：

先入為主，是人們的習慣，所以，在學習歌曲時，應(yīng)該先學唱第二聲部，把重點放在第二聲部的學習上就好了。而且在兩聲部歌曲的學習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關(guān)鍵，應(yīng)重點練唱。在今后的教學中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的歌聲。

紅蜻蜓教學反思 8

《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調(diào)優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。

本首歌曲雖然短小，容易學唱，但因是兩個聲部的.合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識—中強、弱、漸強、漸弱以及換氣記號，要想按照這些符號唱好歌曲不太容易，因此我把重點放在了歌曲處理上。

首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發(fā)學生們學唱歌曲的興趣，我請本年級被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進而按照歌曲上的音樂符號分聲部視唱歌曲旋律。在此活動環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動作，邊唱邊做律動。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！

紅蜻蜓教學反思 9

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的……

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，另人難以忘懷。

導(dǎo)入部分從學生喜歡的動畫片人物著手，奧特曼、叮當貓、一休哥、柯南，讓學生回到了小時候看動畫片的美好情景中去，并問問他們知道這些動畫人物都是哪個國家制作的。學生很快說出是日本的。

通過上面的導(dǎo)入激起了學生想要去看看日本是什么樣的國家的心情，但我并沒有就讓他們之間去看日本的風光，而是用柯南帶他們?nèi)リJ關(guān)的'游戲帶他們在解決了歌曲的難點（音準、節(jié)奏）后再去讓他們欣賞日本的風光，背景音樂用《紅蜻蜓》，讓學生對歌曲有個初步的印象。這樣既讓學生情緒高漲有激起來學生的學習的興趣。在解決節(jié)奏難點時，直接用歌詞讀節(jié)奏，學生很容易就能掌握附點節(jié)奏。音準難點時，我采用了音階與柯爾文手勢相結(jié)合的教學方法，循序漸進的帶學生唱準五度、六度音程。然后再帶歌詞唱，但要提醒學生注意一字多音的地方。這樣學生就能很輕松的解決難點了。

歌曲教唱部分，我采用了師生接龍、老師范唱學生跟唱、視唱聽唱相結(jié)合的方法。在歌曲處理時讓學生加力度記號，根據(jù)歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。

拓展部分讓學生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出獨唱、合唱、齊唱。

整節(jié)課學生的情緒比較高，回答問題也比較踴躍。我覺得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲，但最后好像學生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準的訓練，難度有點大了，可以用歌曲的第二行的譜做為音準訓練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點形式單一了，可以多進行男女生分角色唱、分組唱、領(lǐng)唱加齊唱等。歌曲處理時，不要單單從旋律線的走向來加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發(fā)，帶學生理解歌詞的意思，并用一些圖片或音樂之類的配合學生理解童年的意義和對童年的美好的回憶。

從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和對童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂剪點一些，時間太長學生聽的有些沒耐心了，也可在聽的時候帶學生做一些律動。

音樂課堂教學是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。在今后的日常教學中我將繼續(xù)改進，還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。

第五篇：《紅蜻蜓》教學反思

《紅蜻蜓》教學反思

《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節(jié)課是讓學生感受音樂，回味同年的美好。在設(shè)計本課我能夠充分運用課程改革新理念設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)：

一、以興趣愛好為動力來設(shè)計組織教學；

二、以音樂審美為核心來設(shè)計歌曲的新授部分；

三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價值來進行歌曲處理；

四、完成帶有二聲部歌曲的教學內(nèi)容。

《音樂課程標準》中“關(guān)于教學內(nèi)容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行……要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域?qū)掃_十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領(lǐng)會到樂曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結(jié)果。合唱是音準、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美。

教學過程中我設(shè)計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學內(nèi)容。

整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

本節(jié)課教學任務(wù)量安排得較滿，多設(shè)計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內(nèi)容則效果更好！