第一篇：先人后事讀后感

《先人后事》讀后感

我們都知道“人”才是一個(gè)事物發(fā)展的最關(guān)鍵因素。在這里通過對(duì)這些優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展研究，提取了一些經(jīng)驗(yàn)，很多跟我們平時(shí)想的還是一樣的，在這里，更是為這些理論找到了實(shí)踐的支撐。

1、到底一個(gè)企業(yè)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)如何變的卓越，研究的結(jié)果告訴我們一個(gè)跟平時(shí)想象不一樣的答案。

傳統(tǒng)的都認(rèn)為，將一個(gè)公司從優(yōu)秀推向卓越的第一步是為公司設(shè)定一個(gè)新的方向、新的愿景和戰(zhàn)略，然后找到合適的人，再朝這個(gè)新的方向前進(jìn)。

我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)情況恰恰相反。

那些主管們不是首先確定目的地，然后才把人們引向那里。相反，他們首先讓合適的人上車（不合適的自然請(qǐng)下車），然后才決定去向何處。

對(duì)照這點(diǎn)，想想自己的帶校發(fā)展確實(shí)也說明了這條。我們以為做任何事情都習(xí)慣要列一個(gè)計(jì)劃，認(rèn)為計(jì)劃越詳細(xì)就越好，但回想自己從一開始帶領(lǐng)這個(gè)學(xué)校下來應(yīng)該算是比較成功的，做出了很多可以大書的事情，可自己其實(shí)一開始并沒有一個(gè)很詳細(xì)的計(jì)劃，只是有一個(gè)大概的設(shè)想，然后努力帶領(lǐng)著老師和學(xué)生朝這方面努力。

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展這么快，要把未來的每一步都想的非常具體，非常詳細(xì)是不現(xiàn)實(shí)的，也根本就做不到的。只要選對(duì)了人，自然會(huì)做的很好的。這也說明了人的第一重要性。

對(duì)于學(xué)校的管理也是如此，為每一個(gè)崗位選擇好合適的人，教學(xué)、德育、后勤，每個(gè)班班主任等等，很多東西不需要領(lǐng)導(dǎo)多煩神，自然會(huì)做的很好的。

2、如何對(duì)人進(jìn)行管理，現(xiàn)在都是以錢來衡量，要留住人才，必須用高薪，最近國家也在對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效工資改革，大幅度提高教師的待遇，就希望能提高教育質(zhì)量。

確實(shí)錢是一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，多付出了應(yīng)該體現(xiàn)在福利的提高上面。但通過研究表明，薪酬真的不是一個(gè)很重要的因素，僅僅是一個(gè)因素而已。

研究發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上，我們尚未發(fā)現(xiàn)公司的薪酬與公司的發(fā)展存在著什么系統(tǒng)的聯(lián)系。已有的證據(jù)也并不支持這樣的觀點(diǎn)：即特殊的薪酬方式能有助于一家公司走向輝煌。“先人后事”原則的一個(gè)重要體現(xiàn)：排在第一位的不是你支付報(bào)酬的多少，而是你將支付給何人。

如果你有合適的雇員在車上，在他們力所能及的范圍內(nèi)，他們會(huì)為創(chuàng)建一個(gè)偉大的公司而竭盡全力，不是因?yàn)檫@樣做會(huì)有什么好處，而是因?yàn)樗麄兏緹o法想象除此之外他們還能做什么。他們的本能要求他們能夠建功立業(yè)，成就一番事業(yè)。他們不會(huì)因?yàn)閳?bào)酬問題而向你折腰，就正如他們的呼吸不受你控制一樣，實(shí)現(xiàn)跨越的公司明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，合適的雇員不會(huì)計(jì)較報(bào)酬的多少，只要認(rèn)定是對(duì)的，他們就會(huì)全力以赴。

誠然，補(bǔ)償與激勵(lì)都是很重要的，但是在實(shí)現(xiàn)跨越的公司中是為了不一樣的目的。補(bǔ)償機(jī)制不是為了讓不適合的雇員作出正確的舉動(dòng)，而是要讓合適的雇員能上車，并保證他們能留在那兒。

合適的人是不需要嚴(yán)加管理或勉勵(lì)的，他們會(huì)因?yàn)閮?nèi)在的驅(qū)動(dòng)而自我調(diào)整，以期取得最大的成功，并成為創(chuàng)造卓越業(yè)績(jī)的一部分。

是的，所以我們最重要的是選擇好合適的人，而想要薪酬來迫使所有的人都努力起來是很愚蠢的想法。因?yàn)槊恳粋€(gè)想做事的人，絕不會(huì)因?yàn)榻疱X才會(huì)去努力的。

管理一個(gè)學(xué)校也是如此，如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)以為采取任何事情做不好，完成不了任務(wù)就扣錢的方式就能讓大家努力起來，真的是很笨的一種。那樣只會(huì)讓想做事的人更加的反感，雖然他們是不會(huì)因此而扣錢的，會(huì)讓整個(gè)工作的效率大大降低。

3、既然說要選擇合適的人在合適的崗位，但現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)現(xiàn)有崗位上的人不滿意，或者不合適的人已經(jīng)在這個(gè)崗位上怎么辦呢？尤其是學(xué)校這樣的機(jī)構(gòu)中，換人總是一件很麻煩的事情，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)顧慮到要換人的情緒問題，因此中國的官場(chǎng)也好，學(xué)校也好，都形成了一種不成文的慣例，領(lǐng)導(dǎo)只能上，不能下，一旦上了位之后，哪怕再不好，最多平級(jí)調(diào)動(dòng)，絕對(duì)不會(huì)降下去的。

班主任也會(huì)有如此的顧慮，一開始選擇了一個(gè)學(xué)生作為班委，但試用一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)不合適，就會(huì)很頭疼，因?yàn)榕鲁窊Q下來不好。

請(qǐng)看研究的結(jié)果怎么說：

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該創(chuàng)造出這樣一個(gè)氛圍：勤者生存，懶者淘汰。

這些實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的公司，聽起來似乎是人間煉獄，事實(shí)的確如此。如果你不具備賴以生存的條件，你恐怕很難支持下去。但公司崇尚的是嚴(yán)格的文化，而不是冷酷無情的文化，這兩點(diǎn)有天壤之別。要做到嚴(yán)格但不冷酷無情，就意味著優(yōu)秀的人才完全不必?fù)?dān)心自己的地位，可以全身心投入到工作中去。

對(duì)于那些作出了貢獻(xiàn)的人最好的嘉獎(jiǎng)，就是不要讓他們?cè)偈苡共胖?。讓一個(gè)人成年累月的處于不確定之中，霸占了他們生命中可以用來干其他事的寶貴時(shí)光，最終落得一事無成——那才是真正的冷酷無情。而一開始就妥善處理，讓他們得以繼續(xù)自己的生活——那是嚴(yán)格。

是的，記得很久之前就跟老師們談?wù)撨^類似的話題，我的觀點(diǎn)是如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人不適合在這個(gè)位置，還是要狠下心來進(jìn)行調(diào)整，不調(diào)整的愿意就是為了保護(hù)這個(gè)人，怕調(diào)整了之后會(huì)打擊到他，或者怕他有想法。

但凡事還是要換一個(gè)角度，就如上面所說，那讓這樣的人成年累月的做自己不適合的工作，這樣就是保護(hù)了？這其實(shí)是更大的傷害。如果是真心實(shí)意的對(duì)這個(gè)人好，那最好的方式就是把他放在最適合的崗位。如果整個(gè)單位里都沒有適合的崗位，那只有淘汰，這就是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就是這樣嚴(yán)格的。

同時(shí)，為了保護(hù)這個(gè)人，讓他做在這個(gè)不適合的崗位，那其實(shí)是對(duì)另外的認(rèn)真做事的人，特別是與這個(gè)崗位相關(guān)的更多人的一種傷害。為了保護(hù)一個(gè)人，卻要傷害更多的人，這樣的安排會(huì)是一個(gè)合適的安排嗎？

3、那怎樣才能做到嚴(yán)格，而非冷酷無情呢？ 原則一：若無法確定，則寧缺勿濫；保持觀望態(tài)度。

是的，不是稍一不合適就更換，而是應(yīng)該先進(jìn)行分析，找出不合適的原因，幫助其成長，如果全部都努力，發(fā)現(xiàn)實(shí)在是不合適才開始進(jìn)行調(diào)整。

原則二：一旦發(fā)覺換人之舉勢(shì)在必行，就當(dāng)機(jī)立斷。

如果你發(fā)現(xiàn)某人非要嚴(yán)加看管不可，那你一定是用錯(cuò)人了。因?yàn)楹玫牟肯率遣恍枰芾淼摹ｋm說指導(dǎo)、教導(dǎo)以及領(lǐng)導(dǎo)都是必要的，但嚴(yán)格的看管卻是萬萬行不通的。

久拖不決對(duì)于當(dāng)事人自己也是不公平的。要知道讓那些你明明知道不會(huì)有結(jié)果的人多待上一分鐘，就無疑是在踐踏他們寶貴的生命。這些事件原本可以被用來找到更有發(fā)展前途的工作。如果我們能有足夠的誠實(shí)，就該認(rèn)識(shí)到自己的遲疑不決，與其說是對(duì)當(dāng)事人的關(guān)心，倒不如說是自己圖省事。

那什么時(shí)候才是到時(shí)候了呢？有兩個(gè)關(guān)鍵性的問題可以助你一臂之力： 首先，如果這只是一個(gè)雇傭問題，你還會(huì)再次聘用他嗎？第二，如果有一天，此人突然跑來告訴你，他即將離開公司，為了尋找更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。此舉是令你大為失望，還是相當(dāng)釋懷呢？ 原則三：將杰出的人才用于抓住天賜良機(jī)，以圖發(fā)展，而不是解決你的最大難題。

把人才用于有最佳發(fā)展機(jī)會(huì)的事業(yè)上，而不是用于解決各種麻煩。解決現(xiàn)成的問題，只會(huì)使公司變好，而只有抓住機(jī)遇圖發(fā)展，才能使公司卓越。

4、堅(jiān)持先人后事的觀點(diǎn)，是擁有卓越公司和美好生活的關(guān)鍵。因?yàn)闊o論我們?nèi)〉枚啻蟮某删?，如果絕大多數(shù)時(shí)間，我們都不能與自己熱愛和尊敬的人一起度過，生活就毫無快樂而言。若情況恰好相反，自己喜愛的人也在車上，并且永不背叛，那么不論汽車將開向何處，我們都能擁有美好的生活。我們采訪過的實(shí)現(xiàn)跨越公司的那些人，他們的確是很喜歡他們所做的工作，很大程度上是因?yàn)樗麄兿矚g與自己一起做事的人。

小結(jié) 要點(diǎn)

1、實(shí)現(xiàn)跨越學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者首先是設(shè)法得到合適的人才（不合適的下車），然后才決定將汽車開向何方。

2、本章的要點(diǎn)不僅僅是要得到合適的人才，最重要的是“誰”這一問題先于“什么”這樣的決策，即先于愿景、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、組織結(jié)構(gòu)和技術(shù)問題。先人后事，是一條必須嚴(yán)格遵循的原則。

3、對(duì)照公司通常采用“1個(gè)天才和1000個(gè)助手”的模式——天才領(lǐng)導(dǎo)者作出規(guī)劃，然后雇傭一批能力很強(qiáng)的助手幫助實(shí)施。這種模式往往會(huì)因?yàn)樘觳诺碾x去而導(dǎo)致失敗。

4、實(shí)現(xiàn)跨越學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，在人員決定上嚴(yán)厲但不冷酷無情。他們不會(huì)把失業(yè)和重組作為鞭策雇員好好工作的首要策略，但對(duì)照公司卻濫用失業(yè)。

5、我們發(fā)現(xiàn)在人員決定上嚴(yán)格要求，有3個(gè)基本原則：

（1）若仍不確定，則寧缺勿濫，保持觀望態(tài)度（推論：限制學(xué)校發(fā)展的最終力量，取決于你得到合適人才的多少）。

（2）一旦發(fā)覺換人之舉勢(shì)在必行，就即刻行動(dòng)（推論：首先必須確定，你的問題不僅僅只是安排錯(cuò)了位置）。

（3）將杰出人才用于抓住天賜良機(jī)，以圖發(fā)展而不是解決你的“最大難題”（推論：如果你要解決問題，千萬不可把你的優(yōu)秀人才也解決掉了）。

6、實(shí)現(xiàn)跨越學(xué)校的管理隊(duì)伍是由這樣的人員組成的：他們?cè)趯ふ易罴逊桨干?，?huì)爭(zhēng)吵不休，但一旦作出決定，就會(huì)執(zhí)行無誤，毫不計(jì)較個(gè)人得失。

第二篇：先人后事 成就卓越企業(yè)-《從優(yōu)秀到卓越》讀后感

讀書心得

“先人后事"成就卓越企業(yè)

--《從優(yōu)秀到卓越》讀后感

說到寫點(diǎn)東西真有點(diǎn)如扎針芒，已經(jīng)很久沒有寫讀后感了，看書大多都是隨手翻翻，僅偶有所得，有時(shí)真的未從腦子中過的，說起來慚愧。

自從公司推薦了《從優(yōu)秀到卓越》，找各種借口，案頭已三月有余，直到接到寫讀后感的正式通知才拾起，草草瀏覽了一遍。雖然只是“翻翻”但是有諸多心得，非常感謝人力資源部門給了我一次拿筆的機(jī)會(huì)。

學(xué)了《從優(yōu)秀到卓越》一書，盡管很粗糙學(xué)了，但也有很多感想，特別是從縱觀中國的企業(yè)，優(yōu)秀的不多，而卓越的就更少，不論是優(yōu)秀也好，卓越也好，需要人—思想—行為三要素，而三種要素是訓(xùn)練有素的，高水平的，是一種力量的積蓄，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越，才能從優(yōu)秀到卓越。下面我重點(diǎn)談一下對(duì)“先人后事”的理解和感想： “先人后事”理論的要點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)跨越公司的領(lǐng)導(dǎo)者首先是設(shè)法得到合適的人才，然后才決定向何方前進(jìn)；不僅僅要得到合適的人才，重要的是“人”應(yīng)先于“事”的決策機(jī)制；實(shí)現(xiàn)跨越公司的領(lǐng)導(dǎo)者，在人員決定上嚴(yán)厲但不冷酷無情，限制公司發(fā)展的最終力量在于得到合適人才的多少，人的問題必須立刻解決；杰出人才只是抓住天賜良機(jī)、圖發(fā)展。

1、實(shí)現(xiàn)跨越公司的領(lǐng)導(dǎo)者首先是設(shè)法得到合適的人才，然后才決定向何方前進(jìn)。人是企業(yè)的第一生產(chǎn)力，確切地說是合適的人。首先，如果你是從選人而不是做事開始、的話，就更加容易適應(yīng)這個(gè)變幻莫測(cè)的世界；第二，如果有合適的人，那么如何激勵(lì)和管理他們就不再是問題；第三，如果車上是不合適的人，不論你是否找到正確的方向都無關(guān)緊要，因?yàn)槟氵€不能擁有卓越的公司。我們平常談?wù)摰米疃嗟檬菆?zhí)行力，執(zhí)行力不強(qiáng)是我們的制度、流程本身的問題還是執(zhí)行制度、流程的人的問題？制度、流程是書寫在紙面上，所謂規(guī)范的制度流程、卓越企業(yè)的制度流程汗牛充棟，但是卓越企業(yè)卻鳳毛麟角，所以，問題關(guān)鍵在于執(zhí)行制度流程的“人”。

2、不僅僅要得到合適的人才，重要的是“人”應(yīng)先于“事”的決策機(jī)制。得到了合適的人還永遠(yuǎn)不夠，要保證我們持續(xù)能夠得到合適的人，如何才能做到？經(jīng)濟(jì)學(xué)有

第三篇：趙延春讀《先人后事》有感

讀《先人后事》有感

稻田鎮(zhèn)營里聯(lián)辦小學(xué)

趙延春

人有理想，因此需要----激勵(lì)；人有不同，因此需要----尊重；人有知識(shí)，因此需要----培養(yǎng)；人有情感，因此需要----關(guān)心。那么在工作應(yīng)如何做到這四點(diǎn)呢？

1、學(xué)會(huì)激勵(lì)。激勵(lì)的方式很多，一是要對(duì)每一位教師學(xué)會(huì)贊賞和認(rèn)可，對(duì)教師們所做的工作進(jìn)行表揚(yáng)，通過評(píng)選優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任等形式對(duì)教師們的工作加以自肯定，讓每位教師有一種自豪感，從而得到激勵(lì)。

2、學(xué)會(huì)尊重。每個(gè)人都需要被尊重，所以作為一名管理者來說，必須做到懂得每一位教師。在工作中堅(jiān)決杜絕自己高高在上，要與每一位教師平起平坐，即使有的教師在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤問題，也不能嚴(yán)厲打擊。尊重教師還要尊重每個(gè)人的知情權(quán)、信任每一位教師、尊重教師的隱私權(quán)。

3、學(xué)會(huì)培養(yǎng)。每個(gè)人都希望自己成為一名優(yōu)秀教師，所以這就需要學(xué)校在工作中，要制定詳實(shí)的計(jì)劃，從各方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們?cè)缛粘蔀閷W(xué)校骨干教師，特別是年青教師，要實(shí)行一對(duì)一結(jié)對(duì)子，給他創(chuàng)造有力成長條件。常言所的好，一個(gè)人在不同的環(huán)境下成長，就會(huì)造就不同的人。

5、學(xué)會(huì)關(guān)心。人有情感，需要關(guān)心，只有關(guān)心才能換來教師對(duì)學(xué)校工作的忠誠和敬業(yè)。所以我們首先要關(guān)心教師個(gè)人的安全和身心健康的關(guān)心；其次要關(guān)心教師們的日常生活；第三要關(guān)心教師背后的家庭；第四要記住春節(jié)、仲秋節(jié)、教師的生日等重要的日子，這是表達(dá)對(duì)教師們關(guān)愛的最佳時(shí)機(jī)，在關(guān)鍵時(shí)候給每位教師一份特殊禮物。

第四篇：清明節(jié)——緬懷先人

清明節(jié)——緬懷先人

清明節(jié)是我們緬懷先人，烈士的日子。今天下午我們學(xué)校五年級(jí)全體師生懷著無比沉重的心情來到東山革命烈士陵園，緬懷為了祖國的解放而英勇犧牲的革命先烈，瞻仰他們的豐功偉力。

走進(jìn)陵園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見高高聳立在東山之巔的革命英雄紀(jì)念碑。碑上“革命烈士永垂不朽”八個(gè)金色的大字在陽光下熠熠生輝。登上長長的石階，我們來到了英雄紀(jì)念碑下。碑的四周刻著一幅幅革命先烈英勇戰(zhàn)斗的壁畫，記錄著革命烈士的光榮事跡。

在莊嚴(yán)、肅穆的紀(jì)念碑下面對(duì)鮮艷的隊(duì)旗，我們舉行了宣誓儀式。全體師生為革命烈士默哀3分鐘。那一刻，我想了許許多多：我們今天這美好的幸福生活都是革命先烈拋投顱、灑熱血，用生命為我們創(chuàng)造出來的。我一定要發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來好報(bào)效祖國。隨后，我們想革命烈士們獻(xiàn)上了一朵朵小白花。安息吧，先烈們。我們會(huì)永遠(yuǎn)懷念你們的。

最后，我們參觀了革命烈士紀(jì)念館，館里珍藏著革命烈士的遺物和英雄事跡介紹。

這次掃墓活動(dòng)讓我們很好的接受了一次愛國主義教育。

第五篇：財(cái)產(chǎn)繼承和后事處理協(xié)議

遺囑書

我叫陳梅，女，身份證號(hào)碼是。我是雷州市調(diào)風(fēng)鎮(zhèn)赤尾村委會(huì)內(nèi)堀村人。我的老伴已不在世，我有五個(gè)女兒，分別叫曹惠英、曹惠瓊、曹惠芬、曹惠明、曹惠慧，沒有兒子。我在內(nèi)堀村有以下財(cái)產(chǎn)：

1、壹座壹層的平樓（有五間）；

2、在我平樓的旁邊有壹?jí)K有五間屋地的園地；

3、平樓內(nèi)的家俱。

我的五個(gè)女兒同意放棄以上財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，現(xiàn)我就以上財(cái)產(chǎn)的繼承問題特立下以下遺囑：

一、以上財(cái)產(chǎn)全歸我的堂侄曹明青繼承，曹明青是調(diào)風(fēng)鎮(zhèn)東平圩人（按戶籍）。

二、我和我老伴及祖先的牌位今后就安放在我的平樓里，繼承人及其后代子孫應(yīng)予保護(hù)，并按農(nóng)村的風(fēng)俗對(duì)牌位和墳?zāi)贡M到風(fēng)俗禮儀。

三、我今后的后事，由繼承人負(fù)責(zé)料理。

四、其他人不得對(duì)我的以上財(cái)產(chǎn)有非分之想，若非繼承人不盡義務(wù)，任何人不得對(duì)此遺囑提出異議。

五、本遺囑一式六份，我的女兒和繼承人曹明青各執(zhí)一份。

立遺囑人（摁右手指模）：

立遺囑人的五個(gè)女兒簽名（摁右手食指模）：

立遺囑時(shí)間：二○○七年十一月十一日