第一篇：新時期體育教師的教學(xué)觀論文

在體育教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，體育教師的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變非常重要，其中最突出的表現(xiàn)在價值觀、學(xué)生觀和評價觀等方面。

一、體育的教育價值觀

教育價值觀是指人們對教育功能與價值的理解和認(rèn)識。體育教師必須形成正確的體育教育價值觀，才能自覺推動素質(zhì)教育、健康教育的貫徹落實、當(dāng)前理解體育教學(xué)的價值與功能應(yīng)重點抓住以下幾點：

1.體育的政治教育功能

素質(zhì)教育提出培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活”，欲成材，先做人。因為我們培養(yǎng)的是具有一定政治觀念和立場，符合一定社會道德規(guī)范要求的人。在體育教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，如在課堂上將中國體育健兒為國爭光的事跡，學(xué)生的愛國情操；在學(xué)生遇到困難時，幫助他們樹立目標(biāo)，培養(yǎng)他們有理想、有毅力等。體育教師在教學(xué)中應(yīng)堅持把德育放在首位，加強學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，教學(xué)生學(xué)會做人，做一個符合社會道德規(guī)范要求的人。

2.體育的健康駕馭功能

以往的學(xué)校體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的健康意識缺少重視。現(xiàn)在學(xué)校教育提出要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，把體育課程改為《體育與健康》正是對以往學(xué)校體育片面的觀點進行糾正。因此體育教師要通過教學(xué)使學(xué)生掌握必要的健康知識和科學(xué)的健身方法，提高學(xué)生對自身身體和健康的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)生身體的健康發(fā)展，提高學(xué)生對自然、環(huán)境等各方面的適應(yīng)能力；了解與體育鍛煉密切相關(guān)的營養(yǎng)、衛(wèi)生、安全防范等方面知識及其對身體健康的作用，最終形成健康的生活方式。體育教師只有樹立正確的體育教育觀，明確體育的教育功能，才能更好地教育學(xué)生。

3.體育的心理、社會教育功能

體育活動中學(xué)生如何對待困難和挫折，如何正確對待個人和集體的關(guān)系，如何調(diào)整自己的心態(tài)努力完成既定目標(biāo)等方面，表面得極其生動和真實，這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一及反饋，是學(xué)校體育的重要特征。所以體育教師應(yīng)發(fā)揮體育特點，利用課堂教學(xué)提高學(xué)生的責(zé)任感、抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力；培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)和現(xiàn)代社會必須的合作、競爭意識與能力；學(xué)會尊重他人和關(guān)心他人等。

二、體育教師的學(xué)生觀

教師怎樣對待學(xué)生，取決于教師怎樣看待學(xué)生，尤其是教師怎樣理解學(xué)生與教師的關(guān)系，這就是教師的學(xué)生觀問題。體育教師應(yīng)從以下幾方面入手，樹立正確的學(xué)生觀。

1.尊重學(xué)生的人格

學(xué)生是有獨立人格的人，和教師在人格上完全平等的。在一觀點在口頭上是沒有人反對的，但在實踐中真正做到的教師并不多。由于長期以來封建社會傳統(tǒng)思想的深刻影響，“師道尊嚴(yán)”在一些教師眼里比維護學(xué)生的尊嚴(yán)重要得多。體育課上仍有體罰、變相體罰現(xiàn)象的存在，這并不是為了達到什么體育的目的，而只是教師維護自己面子的產(chǎn)物。一些體育教師甚至以能把學(xué)生管得服服帖帖為榮，把諷刺挖苦作為激勵學(xué)生的有效手段，將打罵學(xué)生作為治惡壓眾的法寶。顯然要想徹底解決這類問題，必須轉(zhuǎn)變教師的錯誤的學(xué)生觀，在教育過程中必須把學(xué)生當(dāng)做與自己平等的“人”，尊重學(xué)生的人格，使教育在平等的條件下得以順利進行。

2.尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教育的弊端在于忽視了人的獨立性和能動性；忽視了人在成長發(fā)展過程中的主動性與自覺性，看不到每個人是能夠參與和影響自身發(fā)展方向的；忽視了每個人都具有的自我發(fā)展、自我完善和實現(xiàn)自我價值的基本需要。其結(jié)果是，使學(xué)生在受教育和成長的過程中失去了應(yīng)有的愉悅體驗，獨立個性、主體意識、創(chuàng)造精神受到嚴(yán)重的摧殘。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)城具有主體意識和創(chuàng)造精神的人。這要求我們在體育教學(xué)中必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，尊重學(xué)生的主體地位，使教育過程成為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)自主發(fā)展的過程。

3.尊重學(xué)生的差異性

每個人具有各自不同的特點，教育本身應(yīng)該為社會 培養(yǎng)不同類型的人才。但是在我們的體育教育教學(xué)實踐中卻很少尊重學(xué)生的差異性，硬要用同一動作、同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，這是很不合理的，也是根本做不到的。從這個意義上說，體育教師的工作不是把學(xué)生的身體素質(zhì)、動作等提高到同一個水平線，而是要承認(rèn)學(xué)生的差異，在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的差異發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的長處，使每一位學(xué)生能得到健康發(fā)展。

三、教師的評價

體育教師對學(xué)生的評價直接關(guān)系到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，在實施素質(zhì)教育的今天，仍有許多教師以應(yīng)試教育的觀念來評價學(xué)生，在直接影響素質(zhì)教育的實施。因此體育教授應(yīng)樹立正確的人才評價觀，樹立人才標(biāo)準(zhǔn)多元化的觀念。體育教師應(yīng)克服單純以成績?nèi)∪说膬A向，樹立培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的觀念，克服以“是否老實、聽話”來評價學(xué)生的傾向，樹立全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一的人才觀，克服“一刀切”的評價傾向。在中小學(xué)中沒有好學(xué)生、差學(xué)生，都是有希望的學(xué)生，沒有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質(zhì)的孩子。體育教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生發(fā)展的角度來評價學(xué)生，把評價定位在激勵學(xué)生的進步上。不再苛求學(xué)生之間的相互比較，不再嚴(yán)格劃分哪些事好學(xué)生，哪些學(xué)生是中等生或差學(xué)生，而是從每個學(xué)生自身的發(fā)展中肯定學(xué)生的進步，教師應(yīng)看重學(xué)生在任何一方面的點滴進步。

第二篇：體育教師教學(xué)論文

體育教師教學(xué)論文：體育教師如何調(diào)控自己的情緒

在日常生活和教學(xué)工作中，身為教書育人的教師總會遇到這樣或那樣的矛盾，比如家庭矛盾、同事之間的矛盾、工作中的沖突、師生間的矛盾、身心疾病等。上述這些因素將產(chǎn)生不良的心理刺激，從而造成內(nèi)心不愉快，引起情緒反應(yīng)。實踐表明，若長期處在緊張狀態(tài)和強烈的情緒波動，不僅會造成生活規(guī)律失調(diào)，機體某些功能紊亂，給身體帶來眾多疾患。如果教師將不良情緒和消極心理帶入課堂，還將影響教學(xué)效果和融洽的教學(xué)環(huán)境，最終導(dǎo)致教學(xué)失敗。

體育教師不良情緒遷移到教學(xué)課堂所引起的不良效果

主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)在教育教學(xué)中，教師腦子里總想著不愉快的事情，無心上課，組織教學(xué)馬虎，示范動作隨便，語言缺乏生動、形象；(2)由于人的情緒具有“傳染性”，教師的不良心境帶到課堂，并傳染學(xué)生，從而使得本應(yīng)生機勃勃的體育教學(xué)變得機械單調(diào)，死氣沉沉。體育教學(xué)中的群體氣氛變得壓抑，抑制了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的求知欲和體育鍛煉的興趣；(3)教師帶著不良心情上課，一旦出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮、不守紀(jì)律等現(xiàn)象，教師會誤認(rèn)為學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，從而對他們不是冷落相對，就是諷刺挖苦，甚至體罰，造成師生之間的沖突。

體育教師同其他學(xué)科教師一樣，肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的重任，其教育教學(xué)需要自己理智的對待，需要和學(xué)生在融

洽的群體氛圍中進行知識、技能和情感的交流，來自工作、生活、人際交往中的喜、怒、哀雖然會暫時受到干擾，但作為人類靈魂的工程師必須學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，并創(chuàng)造良好的教學(xué)心境，決不能將不良情緒帶進課堂遷移到教學(xué)中，更不能在學(xué)生身上發(fā)泄。尤其在處理體育課堂上的偶發(fā)事件更應(yīng)頭腦清醒，辦事慎重，注意分寸，體育教師對不良情緒的調(diào)控從以下幾方面進行。

一、釋放調(diào)節(jié)法

切忌把自己關(guān)閉起來，應(yīng)正視現(xiàn)實，把積壓在心頭的不滿、意見和痛苦坦率地向領(lǐng)導(dǎo)、朋友、親人、同事講述，通過他人的啟發(fā)、忠告、勸解、批評、咨詢幫助來獲得良好的情緒矯正，達到疏通思想、解決矛盾、減輕心理負(fù)擔(dān)，與人友好相處為目的。

二、轉(zhuǎn)移刺激法

這是一種積極接受另一種刺激而息怒的方法，如果發(fā)怒或情緒不佳時，應(yīng)進行一些有意識的活動，如：唱歌、聽音樂、跳舞，參加自己喜歡的活動等，通過這些有意識的活動來轉(zhuǎn)移自己的注意力，暫時忘卻不愉快的事，從而使自己的怒氣盡快消除，不良情緒得到改善。

三、運動調(diào)節(jié)法

實踐證明，大量吸氧的身體練習(xí)可增強自信心，調(diào)節(jié)情感情緒，尤其對體育教育來說，輕松自如，優(yōu)美正確地完成動作技術(shù)，有助于心理獲得成功的快樂，從而消除不良情緒的干擾。

四、環(huán)境調(diào)節(jié)法

當(dāng)遇到不良情緒刺激時，可采用改變環(huán)境的方法以調(diào)整心境。如到風(fēng)景秀麗、環(huán)境優(yōu)雅的地方去欣賞大自然賦予人類的大自然之美，以開拓心理容量來調(diào)節(jié)和消除精神上的不快和壓抑情緒，保持自已良好的心境。

五、強烈意識法

在上課之前，要不斷暗示自己保持良好的心境，強迫自己面帶笑容，并努力保持良好的神情、姿態(tài)，以樂觀的態(tài)度，微笑的目光來看待一切，擺脫心理上的失衡狀態(tài)。

第三篇：體育教師教學(xué)論文

體育教師教學(xué)論文

體育教師教學(xué)論文

【摘 要】：新課標(biāo)的實施帶來了課程名稱、《前言》部分、目標(biāo)部分、課程內(nèi)容、實施建議等一系列的變化，體育課作為體育教學(xué)的基本組織形式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下一線教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好地為教學(xué)服務(wù)，這是我們每一個體育教師必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】：新課標(biāo) 體育教師 教學(xué)理念

國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全國學(xué)校體育工作座談會上強調(diào)，要認(rèn)真貫徹總書記關(guān)于增強青少年體質(zhì)的重要論述精神，樹立“健康第一”的理念，要通過學(xué)校體育活動使學(xué)生強健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。自從xxxx1年新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以具體的形態(tài)展現(xiàn)在體育老師面前，很多同行對新課標(biāo)產(chǎn)生了不知道怎么上體育課的感嘆。無論課程的名稱、內(nèi)容、實施建議方面有所變化，課程改革方向、指導(dǎo)思想、課程理念等方面都沒有變化；無論體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性怎樣變，學(xué)的體育要有用、要有樂趣的原則不變。對一線教師而言，如何盡快適應(yīng)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好地為教學(xué)實踐服務(wù)。筆者對此提出以下幾點見解，供同行們參考。

一、堅持健康第一的思想

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國、為人民服務(wù)的前提，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！边@一決定為我國基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。說明新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課，更加關(guān)注學(xué)生的健康目標(biāo)，體育教師通過多樣化的教學(xué)形式、教學(xué)方法和組織措施，從而有效地實現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想。要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，實際就是要發(fā)揮體育的多種功能和多種價值，在強調(diào)體育學(xué)科特點的同時，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識，充分發(fā)揮體育的健身和育人功能。體育的功能不僅僅是單一的，應(yīng)該是多元的。它在促進學(xué)生全面發(fā)展方面，是可以起到許多課程無法替代的作用。

二、確立學(xué)生的主體地位

以往教師備課時，腦子里首先想的是“教什么”和“怎樣教”，是知識中心觀。學(xué)生必須按照教師的安排被動地去學(xué)習(xí)，沒有任何發(fā)揮的空間，課堂氣氛顯得很沉悶，很少能看到真正活躍的氣氛；而新課程標(biāo)準(zhǔn)則強調(diào)是育人為本，首先要考慮怎么從育人的角度選擇合適的內(nèi)容，采用哪些更有效的方法，以促進學(xué)生的健康發(fā)展，更多的是告訴我們“為什么而教”和“教什么”。其前后的變化，不僅僅是順序上的簡單變化，更體現(xiàn)出的是以學(xué)生為中心還是以知識為中心的教學(xué)思想的變化。要做到這一點，無論是總的教學(xué)計劃，還是課時計劃，都應(yīng)該貫徹這樣的思想，即目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容。我們在備課以至上課時，首先應(yīng)該想到通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能通過所學(xué)內(nèi)容獲得哪些方面的發(fā)展。有了這樣一個預(yù)設(shè)，你才會選擇針對性更強的內(nèi)容，才會運用更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是學(xué)什么內(nèi)容都可以。目標(biāo)明確了，內(nèi)容就有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也相應(yīng)地提高了。

三、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出“改變課程‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。”實踐證明，教學(xué)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生就越喜歡這樣的項目，學(xué)習(xí)效果也會越好。教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮以下因素：一是從學(xué)校的條件和學(xué)生的實際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容；二是根據(jù)學(xué)生的興趣和需求選擇教學(xué)內(nèi)容；三是教學(xué)內(nèi)容選擇的精干和實用性。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的知識和技能，保證在有限教學(xué)時間內(nèi)教更有價值的內(nèi)容，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，并學(xué)會、掌握。而有些內(nèi)容如鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)等在學(xué)生成長的過程中很少用到，就可以適當(dāng)精簡。我們應(yīng)該考慮到哪些運動項目更容易為學(xué)生所掌握，更易應(yīng)用于他們的日常生活中。

四、倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式

體育與健康課程十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，勢必要改變教師的教學(xué)方式。因此，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式在教學(xué)改革中就會隨之改變，并得到不斷創(chuàng)新。

（一）強調(diào)開放式的教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性地教學(xué)活動，包括教法與學(xué)法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，以運動技術(shù)的傳習(xí)為主，以教材為內(nèi)容，突出的是教師的作用，學(xué)生主體地位未能得以充分體現(xiàn)。因此，教學(xué)方法的運用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方法：一是要堅持教師與學(xué)生的雙主體地位，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體；二是要堅持教法與學(xué)法的有機結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對原有的教學(xué)方法進行科學(xué)的篩選，合理的組合和正確的運用。倡導(dǎo)與探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，是擴大教學(xué)方法多元華的一種手段最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。但我們也不能完全排斥傳統(tǒng)的傳授式的學(xué)習(xí)方法，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、教材的特點、教學(xué)實施、場地實施等綜合性的因素，來考慮選用哪一種方法更合適，甚至可以采用多種方法的組合，從而取得更好教學(xué)效果。

（二）倡導(dǎo)多變的教學(xué)組織形式

教學(xué)中的組織形式，是為內(nèi)容服務(wù)的，因此體育形式不應(yīng)該是一成不變的，相反，多變的形式反而更能調(diào)動學(xué)生上體育課的熱情。傳統(tǒng)的體育課的集隊形式是教師站在前面的一字形隊形，課改后的形式變化體現(xiàn)在，根據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容選擇半弧形、圓形、橫隊或V字形等多樣化的集合形式，老師由站在學(xué)生的前面轉(zhuǎn)變?yōu)榈綄W(xué)生中去，營造出一種自然親切、師生互動的學(xué)習(xí)氛圍；在課堂上的導(dǎo)入模式上，也呈現(xiàn)了一些新的變化，原來由體育委員帶隊，向老師匯報人數(shù)，師生問好，再由老師介紹本課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生熱身，逐漸展開一堂課的教學(xué)活動，而課改后課的導(dǎo)入不再單一化，有故事的形式、融合其他學(xué)科資源或游戲化的活動進行導(dǎo)入，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望；課改后的準(zhǔn)備活動也呈現(xiàn)多樣化的特點，過去就是稍息立正，向前看，隊形左右轉(zhuǎn)、齊步走、慢跑等老一套，根據(jù)課程的內(nèi)容適當(dāng)增加一些趣味性的游戲活動或相對應(yīng)關(guān)節(jié)的熱身活動，除了熱身和預(yù)防運動損傷外，還讓學(xué)生盡快地進入到學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)上來；當(dāng)一節(jié)課愉快結(jié)束時，教師總是把學(xué)生又集中在一塊，開始整理放松，然后對這節(jié)課進行一個總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，最后布置作業(yè)，讓學(xué)生歸還器材，自然結(jié)束課程。課改后的放松部分，放松方法在常采用的走步、徒手放松、簡單的舞蹈等的基礎(chǔ)上，融入游戲放松、瑜珈放松、意念放松、語言放松等方式，還可以向?qū)W生傳授與體育有關(guān)的健康知識，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，讓短短的幾分鐘獲得效益的最大化。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段

在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。通過提供多種練習(xí)方法給學(xué)生練習(xí)，尊重個體差異，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、獨立地進行練習(xí)，以適應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同身心特點和運動經(jīng)歷而造成的差異，使每一個學(xué)生都能充分的運動。選擇性學(xué)習(xí)活動使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都找到了適合自己的學(xué)習(xí)起點和發(fā)展的空間。例如，在投擲教學(xué)中，常見的練習(xí)形式是將學(xué)生分成兩隊，面對面地投擲，這樣的練習(xí)學(xué)生很快就會感到疲勞。教學(xué)中可采用自主選擇的形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇練習(xí)的器材和場地，根據(jù)自己的力量可選擇在不同的場地練習(xí)實心球或選擇沙包、排球等，投準(zhǔn)的學(xué)生可選擇在配有目標(biāo)裝置的場地上練習(xí)。整個練習(xí)過程，學(xué)生都可以自由變換練習(xí)器材和場地，也可以自由組合練習(xí)的伙伴。選擇性的學(xué)習(xí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的時空，學(xué)生每變換一種器材，每更換一次場地，都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終使學(xué)生學(xué)會選擇，形成個性，體驗成長的快樂。再比如耐久跑課的教學(xué)，一般是分組采用重復(fù)跑、定時跑、定距離跑、變速跑、自然隊形等練習(xí)方法，為了減少學(xué)生練習(xí)時的枯燥感，還可采用圖形跑、往返跑、障礙跑等，這里的圖形跑可以是簡單的變換行進路線做各種圖形跑，還可以利用場地上的一些標(biāo)志線（如球場的邊線和端線）整合其他學(xué)科，如分組在邊線和端線上跑成數(shù)字或字母進行自主與合作練習(xí)。

五、運用多元化的評價方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)評價理念，應(yīng)該考慮學(xué)生進步幅度，注重過程性評價，不再把終結(jié)性評價作為唯一的評價方式。課堂評價實現(xiàn)多元化，做到自我評價、小組評價、教師評價、家長評價相結(jié)合。要科學(xué)地考查學(xué)生全面的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度、全方位地進行評價。評價中要考慮學(xué)生為今后的體育學(xué)習(xí)和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎(chǔ)。體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容分為四部分，即體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作等。這四個方面的評價的內(nèi)容，有的具有可觀測性，也有的具有不可觀測性。評價要有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。對教師而言，需要反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生來說，了解自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，激勵自己繼續(xù)參與體育活動，提高體育實踐能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中也給我們一線老師提供了可行的學(xué)習(xí)評價參考用表，還可以根據(jù)自己的實際情況，設(shè)計出既客觀公正的、又簡便易行的多種多樣的學(xué)習(xí)評價方式。例如，在室內(nèi)課廣泛征集學(xué)生的意見，結(jié)合體育課的常規(guī)要求，制定出具體的獎勵加分細(xì)則，從學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問題、幫助他人、敢于展示和挑戰(zhàn)自我等方面，課中結(jié)合小組評價、老師評價、自評相結(jié)合，通過小獎券對學(xué)生進行即時評價，作為學(xué)生的平時成績。

新課標(biāo)下基礎(chǔ)教育課程改革，賦予了體育教學(xué)新的理念與方法。這就要求我們在實施新課程改革的過程中，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)方式與方法，真正做到以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以求實的態(tài)度，將教學(xué)理念真正在課堂教學(xué)當(dāng)中得到有效地滲透和運用，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身心健康水平。

【參考文獻】：

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[3]體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx1年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,xxxx(1)

第四篇：關(guān)于新時期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

論文摘要：采用文獻資料、專家訪談等研究方法對新時期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行研究，目的在于通過研究為新時期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供理論參考。研究結(jié)論：新時期中小學(xué)體育教師要培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要不斷更新教學(xué)理念，使體育教學(xué)趨向健康化、興趣化和民主化。通過在與學(xué)生之間的交流與互動、課程資源開發(fā)、課堂教學(xué)設(shè)計等方面不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教師；體育教學(xué)；創(chuàng)新能力

新時期，黨中央國務(wù)院明確提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，基礎(chǔ)教育要“貫徹‘健康第一’的思想，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”。當(dāng)前，我國青少年身體素質(zhì)下降明顯，國家對此高度重視。如果通過有效的方法和手段讓廣大青少年積極參與體育鍛煉是改善青少年體質(zhì)下降的有效措施。體育教師作為體育鍛煉的指導(dǎo)者，在提高青少年體質(zhì)健康水平過程中具有重要的作用，因此，要不斷提高體育教師的創(chuàng)新能力，才能使體育教師更好地在提高青少年體質(zhì)健康的過程中發(fā)揮更加積極的作用。體育教師作為新思想、新觀念的帶頭人，如何圍繞青少年體育教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，摒棄競技運動的教學(xué)觀念、淡化競技化的教學(xué)方法、建設(shè)新的體育課程，成為當(dāng)今中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

一、中小學(xué)體育教師教學(xué)理念創(chuàng)新

中小學(xué)體育教師要圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想全面進行體育課程改革，體育教師需要創(chuàng)新教學(xué)理念，使體育教學(xué)更加健康化、興趣化和民主化。

（一）教學(xué)健康化

中小學(xué)體育教學(xué)是通過體育課程的教學(xué)，使學(xué)生的健康水平得到提高，包括身體、心理和社會適應(yīng)能力。因此，中小學(xué)體育教師要努力培養(yǎng)教學(xué)健康化的理念。在體育教學(xué)過程中要使教學(xué)內(nèi)容健康化，不過分追求技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特征的、深受學(xué)生喜愛的身體練習(xí)活動，以提高學(xué)生參與運動的興趣，使學(xué)生在身體得到鍛煉的同時，促進其心理的發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高。中小學(xué)體育教師要努力營造健康的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)態(tài)度要端正、師生關(guān)系要融洽、體育教學(xué)器材配置要合理等等。此外，還要培養(yǎng)合理恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)行為，表現(xiàn)出有利于青少年學(xué)生健康的行為。不體罰、不侮辱、嘲笑學(xué)生，行為強度有理性控制，安排適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉強度，運動過程中注意對學(xué)生的幫助與保護，個體行為表現(xiàn)有鮮明個性，又能根據(jù)體育教學(xué)環(huán)境做出調(diào)整，為青少年學(xué)生選擇適宜的運動項目、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要恰當(dāng)。

（二）教學(xué)興趣化

中小學(xué)體育教師教學(xué)興趣化是激發(fā)和保持青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉行為的內(nèi)部動力。中小學(xué)體育教師教學(xué)興趣化是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性的重要因素。在中小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生的運運興趣，離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。因而在教學(xué)過程中表現(xiàn)出教學(xué)方法靈活多變、技術(shù)講解生動形象、教學(xué)用語簡潔幽默、場地器材組合多變、體育信息多向交流等方面的特征。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)民主化

中小學(xué)體育教學(xué)活動是師生雙邊活動過程，在體育教學(xué)實施過程中，每青少年學(xué)生的體育鍛煉機會均等，每個人都可以有發(fā)展自身的適應(yīng)性活動。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)把“師道尊嚴(yán)”向師生民主平等轉(zhuǎn)變。給更多的學(xué)生創(chuàng)造展示的機會，讓每學(xué)生樹立更強的自信心。教學(xué)民主化具體表現(xiàn)在：體育教師在教學(xué)組織方式上打破傳統(tǒng)的班級授課形式，增加個性化教學(xué)形式，實行開放性教學(xué)，包括講解、示范隊形非固定化、教師非固定化、增設(shè)選修課等。在教學(xué)管理與決策上，體育教師要盡量聽取學(xué)生的意見，讓更多的學(xué)生參與管理和決策等等。

二、中小學(xué)體育教師教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（一）提高與學(xué)生交流與互動能力

中小學(xué)體育教學(xué)是師生在規(guī)定了主題，以教材為中介的活動過程。交流與互動能力的創(chuàng)新更深層地反映了體育教師在這種活動過程中的角色定位。體育教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動，互相了解、影響、激勵、鼓舞。不難看出體育教師開始由主要表演者向組織者、促進者發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動更傾向于師生間的交流與互動。體育教學(xué)因其特有的活動性質(zhì)在交往、互動上顯得尤為突出，具體表現(xiàn)在：參與、合作、對話等方面。體育教師不僅傳授運動知識和技能，而且與學(xué)生一起分享對體育課程的理解和快樂。以教促學(xué)、互教互學(xué)、共同提高、共同發(fā)展實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長。

（二）體育教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)

課程資源是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要條件。主要包括：人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源等等。中小學(xué)體育課程資源開發(fā)能力的創(chuàng)新是指體育教師引入新概念、新東西，對課程資源再次發(fā)現(xiàn)與利用。長期以來，由于體育教學(xué)大綱對全國所有的學(xué)校規(guī)定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師幾乎成了體育教學(xué)大綱的忠實執(zhí)行者。教師也無需開發(fā)課程資源，只要按部就班就行。在以往上體育課，我們經(jīng)常聽到“依據(jù)教學(xué)大綱的要求……我們的教學(xué)內(nèi)容是……教學(xué)時數(shù)是……”。無論教學(xué)內(nèi)容是否學(xué)生喜愛，無論“前擺時手一般一超過身體中線和下頜水平位置（跑步的擺臂姿勢）”，這樣的教學(xué)要求是否能夠在現(xiàn)實生活中起到多大意義，我們體育教師多半是依葫蘆畫瓢。在教學(xué)設(shè)備和地理環(huán)境方面，我們也經(jīng)常聽到“我們學(xué)校體育設(shè)施太差，沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場，沒有好的設(shè)備……”、“我們學(xué)校所處地理環(huán)境不好”。精良的設(shè)備，適宜的環(huán)境對學(xué)生健康的成長固然重要，但學(xué)生的成長不會因為體育設(shè)備和環(huán)境的不適宜而停頓不前。因此要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，對學(xué)生、教學(xué)條件不斷探索，開發(fā)出有助于激發(fā)中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、與學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實際相聯(lián)系的、促進學(xué)生健康發(fā)展的課程資源。

（三）體育教師課堂教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)

體育教師課堂教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)可以促進教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)單元的安排或一節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思和組織。我國傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計的好壞重點就是各部分之間的聯(lián)系，各部分是否有利于完成基本部分中按大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。長期的單一模式一方面使體育教師課堂教學(xué)設(shè)計顯得疲軟無力。另一方面也忽視了學(xué)生的心理感受和情感需要。學(xué)生上體育課主要是想通過參與體育學(xué)習(xí)和活動釋放身心能量，調(diào)節(jié)緊張情緒，獲得愉快體驗。因此，設(shè)計出有利于吸收學(xué)生積極參與的、有利于提高課堂教學(xué)效果的課堂教學(xué)程序是新體育課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的新要求。筆者認(rèn)為可從三個方面入手：一是分析學(xué)生。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和體育基礎(chǔ)，學(xué)生是體育教學(xué)的主體，任何形式的體育教學(xué)都是為滿足學(xué)生的需求而設(shè)計。因此分析多樣化動機：分析學(xué)生體育基礎(chǔ)，掌握學(xué)生身體素質(zhì)、體質(zhì)、運動技能等等情況，在教學(xué)設(shè)計上合理安排、有的放矢。二是分析教材。首先要明確選擇和運用該教材的目的，分析其特點，包括教材的難易程度、運動負(fù)荷的大小，影響身體的部位及教育因素等，再結(jié)合學(xué)生的具體情況考慮教材的難點、要領(lǐng)和要求。三是課堂教學(xué)設(shè)計。在前二項的基礎(chǔ)上，體育教師以生理學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，認(rèn)真思考、反復(fù)推敲，有的放矢地制定本次課的教學(xué)模式。

（四）體育教師教學(xué)方法研究與運用能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)方法在實現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)中起著橋梁和中介的作用。在體育教學(xué)的健康發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容確定后，體育教學(xué)方法就成了主要問題，體育教學(xué)方法的研究與運用能力也就成了體育教師創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。為迎合中小學(xué)體育課程新標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)方法的研究與運用的創(chuàng)新應(yīng)突出以下幾個方面：一是突出教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法的根本意義在于實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，有針對性的選擇教學(xué)方法是完成具體教學(xué)任務(wù)的捷徑。二是突出學(xué)習(xí)者的中心位的研究與運用應(yīng)突出以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的特點。三是突出體育教學(xué)方法功能的多元化。以往體育教學(xué)方法的作用主要集中于認(rèn)知或傳授功能，而新教學(xué)方法體系則應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)方法的認(rèn)知、協(xié)同、能力培養(yǎng)、情感發(fā)展、自主學(xué)習(xí)等多方面的功能。

第五篇：體育教師師德論文

愛崗敬業(yè)甘于奉獻

四肢發(fā)達、頭腦簡單。這是以前形容從事體育行業(yè)的人的?，F(xiàn)在的體育教師如果還是停留在這個層面的話，怎么能跟的上這個時代的節(jié)奏呢！現(xiàn)在的體育教育工作的特點是身體活動和智力活動相結(jié)合的，即要用做正確的體育技術(shù)示范動作，教會學(xué)生體育鍛煉的基本技術(shù)、技能和方法，又要向?qū)W生傳授體育與保健的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握身心統(tǒng)一的科學(xué)健身知識。

國家教委《關(guān)于加強中、小學(xué)體育師資隊伍的建設(shè)意見》,對體育師資的要求是：熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)、熱愛體育工作，具有高尚的道德品質(zhì)和為學(xué)校體育事業(yè)獻身的革命精神；有正確的教育思想和良好文化修養(yǎng)，掌握教育的規(guī)律和人體發(fā)展的規(guī)律，以及全面增強學(xué)生體質(zhì)的手段和方法；具有多方面的實踐能力并學(xué)有所長；在學(xué)校體育中，有實事求是、銳意改革、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。稱職的體育教師，應(yīng)德、才兼?zhèn)?。忠于人民教育事業(yè)，具有敬業(yè)奉獻精神

體育教師是一個教育工作者，作為人民教師應(yīng)認(rèn)識到體育工作重要意義。教師是人類靈魂工程師，作為體育教師既要育人，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄，還要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備力量,責(zé)任重大。我們要充分看到自已的光榮職責(zé)，一個體育教師如果對自已工作不熱愛，也就失去了前進的動力，也不可能辛勤的耕耘，更談不上能取得豐碩成果。許多體育教師經(jīng)驗表明，他們的工作能夠取德優(yōu)異成績，其中一個重要的原因他們具有為黨的教育事業(yè)敬業(yè)奉獻精神。

熱愛學(xué)生、教育學(xué)生。體育教師對本職工作的熱愛，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛。青少年正是長身體的時候。增長知識和世界觀逐漸形成的重要時期，他們需要老師的愛。實踐證明，熱愛學(xué)生，信任學(xué)生才能得到學(xué)生的尊重。真誠的師愛能在潛移默化之中使學(xué)生會以高尚的情感對待人，形成團結(jié)、友愛的品質(zhì)，乃至升華為愛祖國，愛人民的高尚情操。真誠的師愛要善于控制自已的感情和情緒，要有一種有利于教學(xué)、工作給人以影響力飽滿的精神狀態(tài)，那種愁眉苦臉的神態(tài)和諷刺挖苦的話語，都會使學(xué)生反感。真誠的師愛必須是高尚的嚴(yán)格的、熱情的、體貼入微的，才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性。我雖然不是班主任，但是很多學(xué)生遇到問題的時候會主動來找我?guī)兔?，特別是女同學(xué)遇到感情方面的困擾會主動尋求幫忙，放假的時候遇到問題會給我發(fā)短信、打電話，我都一一耐心的給予幫助，久而久之，師生之間就有了感情，管理方面就容易多了。

身教重于言教

在體育教學(xué)訓(xùn)練及其他各項活動時與學(xué)生的接觸中，教師很自然成為學(xué)生模仿對象。體育教師一言一行、一舉一動，甚至一個神態(tài)都對學(xué)生有著很大的影響。因此，體育教師必須時時處處嚴(yán)格要求自己，從言談到舉止，從思想到行為。都應(yīng)力求成為學(xué)生的表率，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的好榜樣。不僅如此，體育教師還應(yīng)到表里如一，言行一致，做到課堂內(nèi)和課堂外一樣，學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外一樣。真正做到“師者，人之模范也”。

體育教師通過自己教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動組織指導(dǎo)來實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的個性、體力和智力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，完成本職工作。體育教師專業(yè)理論知識深廣，技能水平高低，直接影響學(xué)生才能的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。只有掌握比專業(yè)大綱深廣得金的知識，才有可能對大綱、教材的全部內(nèi)容有深入透徹的理解，才有可能正確地深入淺出講授教材，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

一個體育教師有深廣的專業(yè)理論知識和良好的教育教學(xué)、訓(xùn)練能力，并不等于能把學(xué)校體育工作搞好，還必須有健壯的體魄、充沛的精力。學(xué)校體育工作面廣量大，體育教師是一個腦力和體力相結(jié)合一種勞動，一年四季以操場為課堂，從早操到課外活動，從上課到運動隊訓(xùn)練等，倘若沒有健壯的體魄、充沛的精力是無法勝任的，另外，健壯的體魄、充沛的精力對于廣泛接觸學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生在一起體育教師來說，最能感染、熏陶學(xué)生，對學(xué)生心靈的塑造、體魄的鍛煉、有著重要影響，也是一種無聲無形的感染力量。體育教師平時也應(yīng)加強體育鍛煉、保持良好體質(zhì)和運動技能示范能力，這也是一個稱職體育教師基本要求。