第一篇：德育論文 新時(shí)期德育觀

淺談新時(shí)期我的德育觀

隨著社會經(jīng)濟(jì)生活的變遷，人們的思想觀念也發(fā)生著各種各樣的變化。尤其在改革開放的大潮中，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，經(jīng)濟(jì)生活的高速發(fā)展，使得有些人的觀念跟不上時(shí)代的潮流，而引起他們的金錢觀、道德觀，甚至人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代相悖。而作為祖國文化傳承且為人類靈魂的工程師——教師來說，如何引導(dǎo)自己的學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是多么重要的事啊。而當(dāng)代學(xué)生的傳統(tǒng)道德、思想觀念正受著史無先例的沖擊，如何能引導(dǎo)好、教育好他們，是我們必須認(rèn)真研究的大問題。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，也就不可能有完全相同的教育方法。這里，我僅根據(jù)自己淺薄的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹我的教育方法，希望大家能互相學(xué)習(xí)，給我提出寶貴的意見和建議。

一、端正思想，全面育人

我參加工作以來，一直都做班主任工作，并且我深深體會到德育工作不僅是班主任的工作，也是每一位任課教師的工作，更是每一位老師的本職工作。教書育人，本是渾然一體，無可分割。在我們周圍，有的教師厭煩班主任工作，認(rèn)為班主任工作太麻煩，天天都是學(xué)生的事，不如無“任”一身輕，下課走人，眼不見心不煩。這種思想的存在是對我們教師教書育人的宗旨的詆毀。自古以來，得才兼?zhèn)涞娜瞬艜艿缴鐣赜茫螞r今天？很多社會需求的工作者都要先有德，才會被社會認(rèn)可。在工作中，我不斷反思，作為一個(gè)班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者——班主任，如何教育好學(xué)生，抓好一個(gè)班級。我首先做的是改變自己的思想，全面教育我的學(xué)生。

隨著社會生活的變遷，教育作為服務(wù)行業(yè)越來越被人們接受。作為教師，我們服務(wù)的對象不僅是學(xué)生、家長，更是社會、國家。通過我們的教育行為，能為社會培養(yǎng)一個(gè)有用的人才，就是為一個(gè)家庭造福，就是為社會的穩(wěn)定獻(xiàn)力。在班主任工作中，我不斷思考如何讓自己的服務(wù)得到學(xué)生的認(rèn)可。讓學(xué)生相信我，親近我。

有了服務(wù)意識，不是對聽話的好學(xué)生給予特殊服務(wù)，而是全面服務(wù)。其實(shí)，我們身邊那些平時(shí)淘氣、不聽話的“后進(jìn)生”更應(yīng)該得到好的服務(wù)。我們應(yīng)該了解他們的不良行為是什么原因造成的，具體問題具體分析，采用不同的教育方法。

以前我們班上有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常在課上課下大聲吵鬧，而且經(jīng)常是滿嘴臟話，各門功課都很差，是典型的“后進(jìn)生”。經(jīng)過我的觀察和調(diào)查，我決定對他進(jìn)行一次突然家訪。在一次周末休息時(shí)，我偷偷跟著他回家。不過，我想他會在外面玩上一玩，那就難辦了?？墒?，出乎我的意料，他是直接回家的。在他到家不久，我就打電話通知他，我正好在他家附近，想去他家里看看。想到他在電話里的驚訝，我覺得他是個(gè)蠻實(shí)在的一個(gè)人。他的家可以說得上寬敞、漂亮了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他父母得等一個(gè)小時(shí)后才能回家，我就提議看看電視、聊聊天。他打開電視機(jī)一句話也不說，我就沒事的問他這問他那。突然，我說，你能放學(xué)后直接回家，非常好，非常值得表揚(yáng)。因?yàn)橛行W(xué)生放學(xué)后要玩好長時(shí)間，免不了讓父母擔(dān)心。但你看電視里的節(jié)目，當(dāng)代人說話都很文明，而且有禮貌，老師好像發(fā)現(xiàn)你的言語有些時(shí)候與當(dāng)代人不太符合嘛，自己聽起來好象很威風(fēng)、瀟灑，而別人聽了就覺得你沒有品位，素質(zhì)低，懂嗎？他的頭漸漸地低下并小聲說：“懂?！彼改富貋砗?，我們交換了管理孩子的意見，并得到了他父母的理解和支持。他父親保證說，以后再忙也要抽出時(shí)間陪陪孩子，不再寵他以至小問題不改變成大問題。

二、奉獻(xiàn)愛心，以情育人

每一個(gè)家長把學(xué)生送到學(xué)校，都是想讓自己的孩子得到知識和關(guān)愛。在我們周圍有些老師和班主任以學(xué)生怕自己為榮，對學(xué)生聲色俱厲，使學(xué)生對自己表面上服服帖帖；有的老師甚至班主任對學(xué)生不聞不問，大有事不關(guān)己，高高掛起之勢。我感覺這兩類行為都是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，歸根到底缺乏的是一個(gè)“愛”字。

老師的“愛”是學(xué)生需要的陽光、雨露，我們怎能吝嗇？

而且，老師的愛是一門藝術(shù)，不同的學(xué)生要給予不同的關(guān)愛。由于物質(zhì)條件的改善，現(xiàn)在有很多學(xué)生的思想觀念向以自我為中心發(fā)展，使我們越來越感覺我們與學(xué)生的“代溝”真的好大。我曾經(jīng)帶過教室在5樓的一個(gè)班級。學(xué)生的飲用水都要到1樓去扛，這項(xiàng)重任無疑落在了班里男同學(xué)的身上。當(dāng)我提出這個(gè)想法時(shí)，得到了班里二十個(gè)男子漢的同意。但，沒多久，有學(xué)生跟我反映，有個(gè)男同學(xué)從來不扛水。理由是自己帶水，不喝學(xué)校的水，所以不扛水。我聯(lián)系他平時(shí)的表現(xiàn)，也是自我觀念很重，以自我為中心。這樣的學(xué)生雖然不討學(xué)生和老師的喜歡，但我們不能任其發(fā)展下去，我開始尋找對他教育的機(jī)會。一個(gè)炎熱的下午，他自備的水喝光了，很自然地去灌班級的水喝。這時(shí)有的同學(xué)就提出讓他去扛一桶水，他很高傲地說，我就臨時(shí)喝點(diǎn)，怎么這么小氣。這樣，同學(xué)們你一句我一句和他理論起來。恰好我走進(jìn)班級，就把他叫到辦公室。我問他，在他家里誰做 2 飯，他說是他媽媽。我說，你沒做飯就不吃飯嗎。班級也是個(gè)小家庭，各盡所能，你扛不動(dòng)一桶水嗎？而且，同學(xué)們一直包容你的這種行為，我今天才知道這件事，他們都想給你個(gè)機(jī)會，參與到班級生活中來。我們班男同學(xué)多，男同學(xué)扛水其實(shí)是自身班級責(zé)任感的體現(xiàn)，難道讓女孩子去扛？接下來，我和他談到我上高中的時(shí)候，那時(shí)候沒有飲水機(jī)，我們都用熱水瓶打水。打水的學(xué)生多，而且容易燙著，所以我們班里都是男同學(xué)自發(fā)打水，從不讓女同學(xué)去。其他班級的女同學(xué)非常羨慕我們班上的女孩子。只打水的事，就讓我們同學(xué)相處的非常融洽，班級非常團(tuán)結(jié)。你一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，高興嗎？

通過談心，他不僅認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤觀念，而且越來越融入班集體中。老師的關(guān)愛要撒向每一位學(xué)生，而且要關(guān)注他們的心理，用自己的真情去打動(dòng)他們。

三、以身作則，以行育人

俗話說：身教勝于言教。我們的老師，尤其是班主任天天都生活在學(xué)生群體之中，我們的一言一行，一舉一動(dòng)都會給學(xué)生深刻的印象。我們說：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞；其實(shí)，從一般意義講道理是一樣的（當(dāng)然不是絕對），有什么樣的老師就能帶出什么樣的學(xué)生。但，這能表現(xiàn)出老師對學(xué)生的巨大影響。因此，我們要盡可能為學(xué)生做出榜樣。尤其是今天的社會，德育是重中之重。

為人師表，是教師的魅力，也是社會賦予我們的職責(zé)。因此，我們要以自身的素養(yǎng)去構(gòu)筑學(xué)生的品德。我從政治課堂入手，對學(xué)生進(jìn)行黨和國家的教育，使學(xué)生的政治方向明確。而在細(xì)節(jié)上，我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，從不懈怠。因?yàn)椋簩W(xué)校德育無小事，教師言行無小節(jié)。

早晨我要求學(xué)生7：10分上自修，我一定要提前幾分鐘到；上課鈴聲響起前，我一定要站在講臺上；碰到學(xué)生的東西落在地上，我自然地彎腰幫他拾起。我們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在學(xué)生眼里可能就是老師的全部。在與學(xué)生和同事相處中，我很注意自己的言行，總是讓自己處于一種和諧的人際交往中。美國學(xué)者卡耐基說過：“學(xué)會待人處事的藝術(shù)，比拿到名牌大學(xué)的文憑還要重要?！比穗H關(guān)系協(xié)調(diào)是立足當(dāng)今社會的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生處理人際交往的能力越高，整個(gè)班級就越安定團(tuán)結(jié)。所以，我非常重視培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)校就能掌握這一重要的生存法則。

我的舉手投足讓學(xué)生感到了我和他們的親近，使他們有話能夠和我說。在女生的一個(gè)寢室內(nèi)，出現(xiàn)了“兩派”的對立，使得雙方都沒好心情。在周記里我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，覺得這是個(gè)教育的機(jī)會。我先分別了解了她們的心態(tài)、想法，為 3 什么會有這樣的隔閡。她們以前就是一個(gè)班的，但住在相鄰的兩個(gè)寢室，結(jié)果晚上有人吵，班主任問起，她們都說是對方的寢室不守寢室紀(jì)律。結(jié)果，兩個(gè)寢室的同學(xué)逐漸產(chǎn)生了隔閡。之后，我用中午時(shí)間把她們寢室的同學(xué)召集在一起，我說我在和同事有矛盾、有分歧時(shí)，首先作自我批評，這對還是錯(cuò)呢？她們都點(diǎn)頭。我說：好，今天你們都坐在這了，也明白了一層紙很容易被捅破，只要我們先從自己身上找找原因，然后再討論其他的問題，可能就會“相逢一笑泯恩仇”了。接下來，懂事的她們從不好意思開口，到能夠坦然自己的想法，原來大家的“對立”這么容易解決。從此，我們又多了一個(gè)歡樂的寢室小集體。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，更沒有完全相同的兩個(gè)班級。班級工作千頭萬緒，在整理自己的一點(diǎn)心得的同時(shí)，我不斷地研究學(xué)生的心理，學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)對學(xué)生的教育思想和行為，力求自己能成為一名好班主任，好老師。

第二篇：德育論文-德育

德育論文

（一）一、以身示范，樹立個(gè)人威信

樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問，是由于早晨起床太遲沒時(shí)間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動(dòng)。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

總之，班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級主動(dòng)，班級管理有聲有色。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

一個(gè)沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報(bào)的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。

四、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”

高中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜，有的因家庭關(guān)系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向?qū)W；有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對頭導(dǎo)致成績低下而缺乏自信；還有獨(dú)生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒，這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界，對學(xué)生多親近、常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析，去交流、去溝通、同時(shí)不失時(shí)機(jī)，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生走出困境的信心，指點(diǎn)他們?nèi)松姆较?。尤其是對待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。

德育論文

（二）德育論文：孩子你能行

【摘要】在幼兒園這個(gè)充滿童真、童趣的世界里。孩子們可愛，質(zhì)樸的笑臉給我?guī)砹嗽S許多多的快樂?？墒墙?jīng)常在開展各種活動(dòng)時(shí)，聽到孩子說：“老師我不會，老師怎么辦啊”。授人以魚，不如授人以漁?？粗⒆觽儫o助，求助的眼神，我對他們說：“不要著急，孩子你一定行的?！庇谑牵诟鞣N活動(dòng)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的自信心。以榜樣的力量，讓幼兒都積極參與活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)年齡大的幼兒帶小的幼兒。對于個(gè)別的孩子有時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。這樣每個(gè)孩子都知道自己是受到尊重的，老師喜歡他們。每個(gè)孩子自信心就油然而生。孩子們參與活動(dòng)的熱情就會高漲，也不喊苦，喊累了。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)自信尊重

孩子是一棵幼苗，在成長的過程中會遇到很多的困難和挫折。如何讓幼兒面對和解決這些問題，如何保證他們健康，正常的成為大樹，如何讓他們有足夠的力量去應(yīng)對人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，這就不僅要求他們有一個(gè)良好、健康的心理。因?yàn)橹挥袚碛幸粋€(gè)健康的心理，才能隨人生道路上的重重壓力，克服種種困難。才能最佳運(yùn)用自己儲備的知識、和技能去解決各種問題。因此，對幼兒進(jìn)行心理素質(zhì)教育非常重要。每次在活動(dòng)中注意對幼兒自信心培養(yǎng)，以鼓勵(lì)為主，表揚(yáng)為輔。自信心對一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力還是體力上或處世能力，都起著基本的支持作用。一個(gè)缺乏自信的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動(dòng)積極性。自信心就像人的動(dòng)力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的動(dòng)能充分發(fā)揮出來。而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)基礎(chǔ)上，鞏固成人本性一部分。在許多偉人身上，在自信心驅(qū)使下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功。有很多人先天條件不是很好。但憑借不懈的努力和毅力，加上自信而達(dá)到目標(biāo)。他們心理素質(zhì)得天獨(dú)厚、反應(yīng)迅敏、自信而有魄力，敢于決斷，理所當(dāng)然勝任各項(xiàng)工作要求。作為本班的老師，特從以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的自信心：

首先，我們要拋開一種先入為主的觀念，認(rèn)為孩子到了某種年齡才能做某種事，否則的話，他就是太小，太缺乏能力不能做這類事。比如，當(dāng)孩子準(zhǔn)備幫助成人做什么事時(shí)，會聽見有的成人說：“不要?jiǎng)铀?，你會打碎它?！被蚴恰澳闩缓谩必M不知，正是我們這種偏見，為孩子設(shè)置了障礙，從而推遲了他的某種能力的發(fā)展。使他們慢慢失去信心，失去自己努力探索、去追求、去鍛煉的自覺性。所以要相信孩子做得好，會做、會完成。每一個(gè)孩子都會有奇跡發(fā)生。成人的評價(jià)對孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價(jià)，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價(jià)，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價(jià)。

案例一：做早操時(shí)，老師看到區(qū)域角里有些東西沒收拾好，就去整理。結(jié)果孩子們自己隨音樂做操做得很好，整齊。孩子們聽到我表揚(yáng)他們后更加自信、開心。案例二：奇奇小朋友有一天畫畫很認(rèn)真、特別棒，當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)，并將她的畫貼展板上。她心里樂開了花。

其次，我們應(yīng)避免用語言、行動(dòng)向他們證明他們的失敗。恰恰因?yàn)榻?jīng)常對孩子指責(zé)、抱怨、是他們失去自信心、進(jìn)取心。形成壓抑、膽小或反叛的心理。我們應(yīng)做的是幫助他們分析原因，提供機(jī)會。傳授技巧，使他們勇于面對失敗。并找到成功之點(diǎn)。鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵(lì)孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。

案例一：本園環(huán)境優(yōu)美，土地肥沃。開辟了種植園地，各班栽了很多蔬菜。今天上課請幼兒猜謎語，一種蔬菜的名字。孩子們有的說是花生，有的說是黃瓜。更有的說是松子。我沒有貶低他們，也沒直接說出謎底。而是耐心的循循引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們再想想，終于有一個(gè)幼兒說出了正確的答案。我表揚(yáng)他們說要多動(dòng)腦筋，一定會想出來的，事實(shí)也如此。我的微笑也讓幼兒積極地展開了想象的翅膀，雖然很多答案，可他們也拓展了思維空間。

再此，善于發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，并給予肯定、表揚(yáng)。使孩子樹立自信心。鼓勵(lì)是一個(gè)不斷進(jìn)行的過程，這一個(gè)過程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足。尤其是孩子處在困難的時(shí)候，老師的一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)贊美或是一個(gè)眼神都可以激發(fā)孩子巨大的自信心。我們常聽到國外的成年人說這樣的話：“孩子，你能行！”這就是鼓勵(lì)孩子充滿自信。在日常生活中，我們讓孩子明白他們無須完美無缺，只要肯下功夫，嘗試，就可以獲得成功。從而不斷加強(qiáng)他們的自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時(shí)無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。最后，讓我們給孩子機(jī)會，讓他們自行選擇決定，使之看到正確結(jié)果，這才是最好培養(yǎng)自信心的辦法。孩子應(yīng)當(dāng)將幸福掌握在自己手中，相信成功是自己努力的結(jié)果。要知道，生活中的困難和挫折隨時(shí)會有，孩子長大之后需要忍受的東西更多。因而不斷培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力，讓他們學(xué)會面對和解決，以便日后更好的工作和生活，《浮士德》中有一句民言“你要成長需靠自己”，這無疑是我們要教給孩子的人生真諦。我們通常做的就是：創(chuàng)造平等、民主氛圍，使孩子受到重視，懂得自尊，敢于談自己的想法，對事情的看法。我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽孩子的話，琢磨孩子的內(nèi)心世界。他們的新奇念頭，想象力以及別出心裁的做法。對新事物的探索和鼓勵(lì)。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，爭取更好的成績。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的?？傊覀冞€可幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。

第三篇：德育論文 德育為先

教書育人 德育為先

作為一名教師，教書育人是其基本職責(zé)。而在這之中，德育是重中之重。作為一名班主任，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我總是把德育放在首位。一個(gè)人，如果沒有良好的德行，沒有正確的是非觀念，是不可能成才的。正所謂“先成人，后成才”,也更加印證了這一點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)和生活中，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。歸納起來分為以下幾個(gè)方面：

一培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

一個(gè)班級的班風(fēng)如何，對于整個(gè)班有直接的影響。好的班風(fēng)，會讓學(xué)生積極向上，奮力拼搏，整個(gè)班團(tuán)結(jié)合作，匯聚成一股巨大的力量。而壞的班風(fēng)，會讓學(xué)生懶散懈怠，缺乏整體意識，呈現(xiàn)一盤散沙的局面。班風(fēng)的培養(yǎng)，確實(shí)需要教師的認(rèn)真思考。在平時(shí)，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們形成集體觀念，團(tuán)隊(duì)意識。班級取得好的成績，我會鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)這是所有同學(xué)共同努力的結(jié)果。班級出現(xiàn)問題，我會讓他們從自己身上找原因，認(rèn)真反省自己是否做到了應(yīng)該做到的，然后鼓勵(lì)他們不要泄氣，不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，爭取下一次的時(shí)候做的更好。長期在這樣的氣氛中，學(xué)生逐漸形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。思考問題的角度由我變成我們，由個(gè)人變成集體。凡事能夠從集體的利益出發(fā)，以大局為重，并為集體榮譽(yù)而奮斗。班級風(fēng)氣積極向上，整個(gè)班充滿活力。

二實(shí)施自我管理

班級事務(wù)紛繁復(fù)雜，教師事事親力親為，顯然是不可能的。初中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我管理能力，因此在班上可以實(shí)施學(xué)生自我管理。這樣不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還可以鍛煉學(xué)生的能力，一舉兩得。首先，可以采取值日班長制度，讓學(xué)生輪流執(zhí)政。既可以體會到班級管理的不易，體會教師的辛苦，也可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會施展才華；第二，對于班上的紀(jì)律實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，紀(jì)律委員監(jiān)督制，每個(gè)星期進(jìn)行評比；第三，實(shí)行民主選舉，讓學(xué)生自主選舉，選出他們心中認(rèn)為有能力勝任的同學(xué)作為班委，同時(shí)，采取淘汰制，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，還是讓學(xué)生民主投票，確定是否由其繼續(xù)擔(dān)任；第四，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面開展競賽，在班級中形成良性競爭；第五，大膽放權(quán)，讓學(xué)生自我管理。每個(gè)班委各司其職，相互協(xié)作，共同管理班級，處理班級事務(wù)。既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，學(xué)生的校園生活也因此變得多姿多彩！

三以愛為紐帶，進(jìn)行情感交流

作為教師，愛心是必不可少的。教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視辱罵學(xué)生，真正站在學(xué)生的角度，從他們的位置思考問題。對學(xué)生經(jīng)常鼓勵(lì)，注意他們的每一次進(jìn)步。

對于優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，不能因?yàn)槠涑煽儍?yōu)秀而享有特殊待遇。要一視同仁，平等對待。

對于中等學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主。中學(xué)生在各方面表現(xiàn)平平，并不突出，但他們渴望老師的關(guān)注。對于他們的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)。這樣可以促進(jìn)他們爭取更好的成績，獲得更大的進(jìn)步。要讓他們感受到老師的愛和關(guān)心，讓他們知道自己的一言一行都被老師所關(guān)注，自己被老師所關(guān)愛。

對于成績稍差的學(xué)生，教師更要多加注意。后進(jìn)生的行為和成績一般都存在較大問題，他們自己也會有自卑感，覺得自己處處不如人，從而放任自流，破罐破摔。教師就是要喚醒他們的自尊自愛意識，讓他們感受到自己其實(shí)和其他同學(xué)一樣，但要意識到自身的不足，有爭取進(jìn)步的念頭，有追求優(yōu)秀的動(dòng)力。對這樣的學(xué)生，要努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師都要及時(shí)鼓勵(lì)，從而讓他們充滿自信，充滿努力的動(dòng)力。日積月累，積少成多，后進(jìn)生發(fā)生翻天覆地的變化，這樣的例子向來不缺乏。比如我班的李亮同學(xué)，雖然成績暫時(shí)落后，但熱愛集體，熱愛勞動(dòng)。每次有臟活累活，都積極參與，搶著去干。對此，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，看的出來，他很高興，在后來的勞動(dòng)中，更積極了，學(xué)習(xí)上也更加投入，成績逐步提升。還有我班的張穎同學(xué)，一度出現(xiàn)厭學(xué)情緒，上課積極性不高，作業(yè)總是拖拖拉拉，不按時(shí)完成。課下，找到她單獨(dú)談話。一上來，我并沒有批評她，也沒有指責(zé)她，而是詢問她在學(xué)習(xí)上有什么困難，存在哪些問題。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，她的基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)，上課聽不懂，漸漸的就失去了信心，最后索性放棄。首先，我讓她端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其次鼓勵(lì)她認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高她的自信心，最后，安排班上數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的幾個(gè)同學(xué)作為她的小老師，從最基礎(chǔ)的開始補(bǔ)起。在這個(gè)過程中，我多次詢問她的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況，遇到她想打退堂鼓的時(shí)候及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，最終使得成績發(fā)生改變，雖然進(jìn)步緩慢，但還是朝著好的方向發(fā)展。

學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來。教師以愛澆灌，明日方能收獲棟梁之才。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣 在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，但犯了錯(cuò)誤以后要認(rèn)識到錯(cuò)在哪里，并加以改正。對于學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面，在周會、班會和平時(shí)我都會進(jìn)行滲透，讓他們有一定的是非觀念。并且用自己的行為給他們樹立榜樣，正所謂“言傳不如身教”，教師的行為遠(yuǎn)比說教更有效。長期耳濡目染，學(xué)生會形成良好的行為習(xí)慣。但是學(xué)生的自覺性畢竟有限，教師還要監(jiān)督，看管。對于班級事務(wù)，教師要進(jìn)行宏觀調(diào)控，從整體把握，指導(dǎo)，監(jiān)督。對于違反紀(jì)律的同學(xué)要進(jìn)行批評，不能不聞不問，放任自流。對于學(xué)習(xí)缺乏勁頭的同學(xué)，要耐心勸導(dǎo)，鼓勵(lì)，從而重燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再如，剛開始，課間的紀(jì)律很差，整個(gè)教室很嘈雜，我得去班里提醒，看管。逐漸的，學(xué)生形成良好習(xí)慣，課間班里也安安靜靜了。包括做完值日擺放好清潔用具，不在桌子上趴著聽講，當(dāng)日事當(dāng)日畢，養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的意識等，這些良好的習(xí)慣學(xué)生逐漸形成。

通過嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，積極進(jìn)取。在學(xué)校冬季長跑比賽中，取得了團(tuán)體第一名；在英語單詞拼寫大賽中，獲得了團(tuán)體表現(xiàn)優(yōu)秀獎(jiǎng)；在學(xué)校籃球比賽中，取得第一名的好成績。學(xué)生參加學(xué)校的朗誦比賽、學(xué)科競賽等，均有突出表現(xiàn)。

五、注重細(xì)節(jié)

在平時(shí)的教育教學(xué)中，時(shí)刻注意規(guī)范學(xué)生的言行，對于學(xué)生的錯(cuò)誤觀念及時(shí)糾正，把孩子的進(jìn)步反饋給家長，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題也及時(shí)地與家長溝通，注意保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，不用語言去傷害他們，要知道，溫和的鼓勵(lì)比冰冷的呵斥來的更有效。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，關(guān)注他們的身體健康和心理健康，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

正所謂學(xué)高為師，身正為范，作為一名教師，教書育人是基本職責(zé)。而在這之中，德育是重中之重。只有擁有高尚的道德，正確的是非觀念，講文明講禮貌，我們的學(xué)生才有可能成為棟梁之才。缺失道德，一切無從談起。榜樣的力量是無窮的，因此，教師在工作和生活中，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，都要以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生。立德樹人，教師有責(zé)，這責(zé)任在你，這責(zé)任也在我。

第四篇：高中德育論文-德育

高中德育論文

（一）班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、重視專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

三、注重過程，強(qiáng)化管理

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、正確看待和理性評價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

四是因勢利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

高中德育論文

（二）學(xué)校德育的內(nèi)容，通俗地說就是教給學(xué)生做人的道理。農(nóng)村重點(diǎn)高中雖然學(xué)生是從義務(wù)教育階段中的十里挑一（甚至是二十里挑一），但智力水平不能等同德育水平。事實(shí)上在如何做人的道理中存在著很多的空白點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村重點(diǎn)高中的德育教育現(xiàn)狀不容樂觀。從培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)者和接班人的高度看，農(nóng)村重點(diǎn)高中德育教育急待改革與創(chuàng)新。

一、現(xiàn)狀

1.德育教育這一手“軟”高中教育正處在學(xué)生由少年走向成人階段，是世界觀、人生價(jià)值觀形成的重要階段。然而德育教育較小學(xué)、初中階段都要“軟”，所開設(shè)的政治課程事實(shí)上離學(xué)生如何做人相去甚遠(yuǎn)。高中階段的德育教育沒有部頒的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有適合高中特點(diǎn)的鮮活教學(xué)內(nèi)容，沒有完備的評價(jià)體系，沒有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，沒有必要的德育教育資源，沒有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段。是此學(xué)校的德育教育更多的是以“堵”代教，通過制定各種紀(jì)律來硬性約束學(xué)生的行為，即不準(zhǔn)做的要求多，但做好了的關(guān)注卻很少（校內(nèi)的三好學(xué)生也只有10%），學(xué)生德育水平高低更沒有與升哪類大學(xué)直接掛鉤，事實(shí)上德育教育這一手比智育教育，甚至體育教育都要“軟”。

2.教育環(huán)境不夠凈化德育教育環(huán)境包括家庭、社會和學(xué)校三個(gè)方面，在社會和學(xué)校這兩方面都存在著一個(gè)誠信危機(jī)問題。特別是干部隊(duì)伍中揪出的那些貪官，昨天還在大會小會上信誓旦旦大講要如何實(shí)踐“三個(gè)代表”，結(jié)果在背后大肆貪污、索賄受賄，參與黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象，這種極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部“兩面人生”對高中生誠信不能說沒有影響。商業(yè)上普遍存在的欺詐行為學(xué)生更深有感受。學(xué)校里的不誠信現(xiàn)象對學(xué)生的影響更大。如為了應(yīng)對上級名目繁多的檢查，學(xué)校不得不要求學(xué)生配合學(xué)校進(jìn)行包裝；學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，而老師卻在辦公室里上班時(shí)間玩游戲，有時(shí)一個(gè)老師玩，幾個(gè)老師圍著看。學(xué)生耳聞目睹了身邊這些不誠信的行為，學(xué)校再要求學(xué)生講誠信能有力量嗎？

3.學(xué)生德育觀念淡薄關(guān)于如何做人的道理，農(nóng)村重點(diǎn)高中的學(xué)生也都能答出一大套，但他們不能較好地將德育要求內(nèi)化在行動(dòng)上。有的學(xué)生對公益活動(dòng)缺少激情，不是把自己當(dāng)成集體中的一分子，而是喜歡游離于集體之外，缺少集體主義精神和合作意識。有的不講誠信，晚自習(xí)之后跑到城里上網(wǎng)，夜不歸宿，老師談話之后，保證下不為例?？蓻]幾天在別人的誘惑下又翻墻出去上網(wǎng)，老師再次談話時(shí)，卻堂而皇之為“寧可受批評，不能背棄了朋友”。有的自我中心意識強(qiáng)，忽視了身邊人的利益。如自己在外劇烈運(yùn)動(dòng)后感到熱，回到教室把電風(fēng)扇開到最高檔吹風(fēng)，不管其他同學(xué)是否受得了，會不會因此感冒。有的同學(xué)來自農(nóng)村，家庭條件不好，看到別人瀟灑的消費(fèi)，自己也打著臉充胖子，揮霍父母的血汗錢，不體貼父母勞動(dòng)的艱辛，缺乏艱苦奮斗的精神。有的學(xué)生對敬業(yè)樂群，公而忘私；天下興亡，匹夫有責(zé)；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；自強(qiáng)不息，勤勞勇敢；富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈；厚德載物，達(dá)濟(jì)天下；見義勇為等民族傳統(tǒng)精神不屑一顧，缺乏認(rèn)同感。

二、原因

1.德育教育的機(jī)制缺陷從現(xiàn)實(shí)社會的角度看，一個(gè)人接觸社會的時(shí)間越長，積累起來的正反兩個(gè)方面生活經(jīng)驗(yàn)越多。高中學(xué)生一般在16—18歲，正處在一個(gè)特殊的發(fā)展階段，其接受新的道德規(guī)范的難度越大。此時(shí)如果我們的德育教育不力，其積累的反面生活經(jīng)驗(yàn)占了優(yōu)勢，就會發(fā)展成為社會的不穩(wěn)定因素；如果我們的德育教育生動(dòng)有效，就會使其自覺剔除積累的反面經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)積累的正面經(jīng)驗(yàn)和接受新的更高層次的道德規(guī)范要求，成國家的有用之才。然而國家對高中生的德育教育看起來主要放在各學(xué)科的滲透教育中。這固然不錯(cuò)，但現(xiàn)實(shí)中各科滲透教育的伸縮性非常大，由于教師的素質(zhì)問題很多德育滲透教育都難以到位，實(shí)質(zhì)上是嚴(yán)重削弱了德育教育，這是非常危險(xiǎn)的！

說德育教育這手“軟”，還因?yàn)闆]有把學(xué)生的德育水平納入高考升學(xué)之列。美國的高中和大學(xué)都非?？粗貙W(xué)生的德育，對學(xué)生的德育社會活動(dòng)有客觀詳實(shí)的記載，是大學(xué)錄取新生的重要依據(jù)之一，文化成績再好的學(xué)生，德育社會活動(dòng)內(nèi)容不佳就不能上重點(diǎn)名牌大學(xué)。這是因?yàn)橐粋€(gè)對他人、集體、祖國冷漠的人不會對人類有所貢獻(xiàn)。是此，只有改革和完善目前的德育機(jī)制，才能使德育教育由“軟”變“硬”。

2.學(xué)校教育的功利行為目前社會上相當(dāng)一部分人看一所重點(diǎn)高中的辦學(xué)水平，就是看它的升學(xué)率，看它考取北大、清華有多少學(xué)生，過一類線的比例有多大。通過縱橫向的比較，學(xué)校在社會上的地位就出來了。因此，升學(xué)率成為學(xué)校發(fā)展的硬道理。要提高升學(xué)率，必須以加班加點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練為途徑，是此，學(xué)校不得不順著升學(xué)率這根棒子轉(zhuǎn)。關(guān)于德育教育只能把要求編成清規(guī)戒律讓學(xué)生走向“文本”了，對學(xué)生中失范的行為只能以“堵”代教。若真正讓學(xué)生把大塊時(shí)間用來搞社會實(shí)踐活動(dòng)，在時(shí)間上學(xué)?；ú黄?。若一任校長在升學(xué)率上扎了牌子，他將成為學(xué)校的“罪人”。這種功利行為是從小處和短處著眼的，說到底是一種私利行為。再之，搞好了德育教育未必就沒有了升學(xué)率。

3.教師對德育教育缺乏責(zé)任感目前高中的德育教育理論上是靠所有教師協(xié)同完成，表現(xiàn)為教師的示范性，教學(xué)的滲透性，與學(xué)生的互動(dòng)性上。然而目前有部分教師只教書，不育人，對學(xué)生的失范行為不是引導(dǎo)，不是平等交流，而是指責(zé)、訓(xùn)斥。對教材中具有教育性的內(nèi)容，不是去開動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)情境，有機(jī)滲透，因材施教，而是干巴巴地“教教材”。對學(xué)生的心理需求，不是用激情去激勵(lì)，用愛心去撫慰，用真誠去感染，而是用信條去訓(xùn)告。這些行為反映的不是一個(gè)簡單的育人方法問題，而是一種對國家和人民的教育事業(yè)缺乏應(yīng)有的責(zé)任感的態(tài)度問題。

4.德育教育科學(xué)研究滯后社會在不斷發(fā)展，觀念在不斷更新，德育教育應(yīng)具有預(yù)見性和超前性。然而目前的德育教育并沒有完成“由文本走向生本”的轉(zhuǎn)變。德育教育不是學(xué)生對德育知識量的獲取多少，而是受教育主體通過社會活動(dòng)對德育要求內(nèi)化，即是否產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，是否形成了奮發(fā)上進(jìn)的人生價(jià)值觀，是否激發(fā)了勇往直前的拼搏進(jìn)取精神。目前有些農(nóng)村重點(diǎn)高中實(shí)行了一種叫做“封閉式”的管理模式，即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)都不出校園，這種管理是減少了不少“麻煩”，“凈化”了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，但學(xué)生卻真正成了籠中之鳥。這種回避現(xiàn)實(shí)矛盾的做法解決不了根本問題，只有通過加強(qiáng)科學(xué)研究，即直面德育教育現(xiàn)實(shí)，理清德育教育問題，試驗(yàn)德育教育方法，找出德育教育規(guī)律，才能提高德育教育效率，達(dá)到德育教育目的，使之事半功倍。毋庸置疑，目前學(xué)校的德育教育研究滯后，還沒有走出“文本”和被動(dòng)應(yīng)對的誤區(qū)。

5.學(xué)生內(nèi)化的德育知識少德育教育從幼兒入學(xué)開始，都在不斷地講，不斷地灌輸，但學(xué)生真正內(nèi)化為自己行為準(zhǔn)則的不多。這不能簡單地責(zé)備學(xué)生把所學(xué)的德育知識忘掉了。德育知識不同于文化科學(xué)知識，屬于非智力因素，沒有情感體驗(yàn)不可能內(nèi)化。農(nóng)村重點(diǎn)高中的好多學(xué)生從上初中起就離開了家庭和社會，關(guān)進(jìn)了校園這個(gè)籠子里。缺少家庭傳統(tǒng)美德的熏陶，缺少社會實(shí)踐交往的真實(shí)生活。節(jié)假日回家被父母痛愛有佳，相反還形成了一種自我中心的感覺。在學(xué)校所受的德育教育主要又是文本教育，遠(yuǎn)離社會生活，缺少社會體驗(yàn)。是此學(xué)生獲得的是一些文本中的德育知識。而在內(nèi)化的德育知識“欄目”中存在著大量的空白。

第五篇：初中德育論文-德育

初中德育論文

（一）一、班主任德育工作概述

1.班主任對德育內(nèi)容認(rèn)識落后。現(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國主義教育、價(jià)值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認(rèn)識上的對與錯(cuò)，殊不知，道德認(rèn)識只是思想層面上的，誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應(yīng)哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應(yīng)以“行為”為最終目的，在生活實(shí)踐中帶給學(xué)生更多的感悟。

2.班主任對“違德”行為視而不見。成績優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷，小錯(cuò)誤可原諒，大錯(cuò)誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來，成績比道德更為重要，其實(shí)這與教師的薪資獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對待每一位學(xué)生，對“違德”行為零寬?。總€(gè)學(xué)生犯錯(cuò)一視同仁），時(shí)刻進(jìn)行內(nèi)心自省。

二、初中班主任德育工作方法淺談

初中班主任工作任重而道遠(yuǎn)，絕不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育實(shí)踐工作中總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法及建議。

1.加強(qiáng)班主任個(gè)人修養(yǎng)建設(shè)

班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進(jìn)的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€(gè)人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠(yuǎn)之。平時(shí)因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因?yàn)榘嗉壒ぷ麇幻滤贾Ｎ掖鬄榕宸?，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時(shí)間豐富自身文化知識，增加文化底蘊(yùn)，做到溫文爾雅。我就常?？吹轿业囊粋€(gè)同事，在開展班主任工作時(shí)，出口成章，說話極有涵養(yǎng)，師生都對他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細(xì)無聲”。

2.做好與學(xué)生家長的溝通工作

學(xué)生成績、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，讓家長心里有數(shù)。同時(shí)，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時(shí)改正，可不通知其家長，讓學(xué)生信任?，F(xiàn)實(shí)中也存在留守與單親學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時(shí)，學(xué)生畏首畏尾，支支吾吾。這時(shí)班主任不應(yīng)該強(qiáng)要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長交流，以實(shí)際行動(dòng)表示對學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進(jìn)行。

3.以學(xué)生為本，平等開展德育

教師本職在于教書育人，教書過程中更應(yīng)對學(xué)生充滿愛意。學(xué)生是德育教學(xué)工作的對象，也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對待班級同學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)不是教師一個(gè)人的活動(dòng)，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機(jī)械化就能達(dá)到目的。在進(jìn)行德育工作時(shí)，要取得“教學(xué)相長”的效果，班主任就該尊重學(xué)生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯(cuò)誤，也要知錯(cuò)能改，當(dāng)著班級同學(xué)面及時(shí)自我批評教育。在開展德育工作時(shí)，班主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實(shí)踐。另外，學(xué)生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢利的眼光看自己的學(xué)生。比如對富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績優(yōu)異的學(xué)生。對學(xué)習(xí)成績或經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)不護(hù)短、不歧視，敢于批評“好生”，同時(shí)還要關(guān)愛“差生”。

4.準(zhǔn)確把握社會道德熱點(diǎn)話題，進(jìn)行針對性德育教育

德育班會應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝撸瑢W(xué)生變?yōu)檎f者。在開學(xué)第一節(jié)課時(shí)，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學(xué)生膽量，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在勞動(dòng)節(jié)之前，組織學(xué)生“我愛勞動(dòng)，我光榮”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開展“清潔校園活動(dòng)”，使得學(xué)生心智得到鍛煉，感覺勞動(dòng)的艱辛，體會清潔工人的困難，發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)環(huán)境。除此之外，班主任還應(yīng)進(jìn)行法制宣傳，進(jìn)行普法教育；做學(xué)生的“心理醫(yī)生”，傾聽學(xué)生苦惱；因材施教，進(jìn)行針對性教育。學(xué)校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責(zé)任，是社會的要求。在人才強(qiáng)國與加強(qiáng)社會主義文明建設(shè)形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。

初中德育論文

（二）一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)理論知識，才能在以后的行為活動(dòng)中樹立規(guī)范。

1.開設(shè)思想道德課程，講解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，讓行為準(zhǔn)則約束學(xué)生的日常行為。

二、教師以身作則

老師是人類心靈的工程師，其行為舉止都給學(xué)生帶來潛移默化的影響，規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立一個(gè)愛黨愛國、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的教師形象是每個(gè)老師應(yīng)該做到的。

三、做好溝通工作

初中時(shí)期是學(xué)生們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，有人將之稱為“叛逆期”，初中生處于心理、生理由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要階段，他們在心理、生理方面有著自己的獨(dú)特特點(diǎn)，所以，在這一時(shí)期溝通就顯得尤為重要。老師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，以談心的方式了解學(xué)生的想法和觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)、人際交流等方面所遇到的問題，并和他們共同商議解決對策，給予耐心指導(dǎo)，真正和學(xué)生打成一片，充分發(fā)揮溝通在教育上的重要作用。

四、主題班會做引導(dǎo)

規(guī)定出每周的一個(gè)具體時(shí)間作為每個(gè)班級的主題班會時(shí)間，在班會上讓學(xué)生們暢談自己所熟悉的傳統(tǒng)道德故事，背誦名人名言等，使學(xué)生通過這些活動(dòng)分辨清楚是非對錯(cuò)及善惡美丑，樹立不盲目攀比、孝敬父母、尊敬師長、友愛同學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)。

五、營造良好校園輿論環(huán)境

1.學(xué)校組織每周升旗儀式及國旗下演講，提高學(xué)生的愛國主義思想。

2.開展主題黑板報(bào)評比，校園廣播優(yōu)秀文章等培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神。

3.開展學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡活動(dòng)及英雄人物先進(jìn)事跡等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

六、突出榜樣的力量

中學(xué)生活潑愛動(dòng)，好奇心重，又善于模仿學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生身邊的好人好事進(jìn)行宣傳并給予表彰，召大家向模范學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、開展豐富多彩校園活動(dòng)

1.學(xué)校定期邀請相關(guān)部門法律工作者來校做法制報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。

2.邀請消防工作者為學(xué)生進(jìn)行消防安全知識教育，建設(shè)平安校園。

3.舉行拔河比賽、跳繩比賽等，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

4.舉行知識競賽、作文大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極向上。

八、開展社會實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校可以定期組織學(xué)生們開展一些益于社會的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育和鍛煉，并培養(yǎng)他們貢獻(xiàn)社會的奉獻(xiàn)主義精神。

1.帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，給老人帶去一些文藝娛樂小節(jié)目。

2.組織學(xué)生走向街頭，幫助清潔工阿姨打掃衛(wèi)生。德育工作任重而道遠(yuǎn)，希望廣大教育者能夠?qū)⑵洚?dāng)做日常教育工作的一部分，不斷探索更多、更有效的方法，并持之以恒，真正做到“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，為國家培育更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>