第一篇：《勇敢者哈?！纷x后感

哈桑身強(qiáng)力壯，膽大無畏。有一次，他在沙漠中旅行，哈?？匆娏艘粋€(gè)人騎虎，一個(gè)人騎獅，而自己只騎馬，所以哈桑認(rèn)為他們比自己勇敢。

有一次，騎獅人和騎虎人因?yàn)楹ε戮薰?，把自己的烤餅全部給了巨怪，一塊也沒有留下，還謊稱自己幫助了饑餓的老人，做了一件好事。只有騎馬者哈桑依靠自己的力量和勇氣戰(zhàn)勝了巨怪和海怪，解救了困境中的姑娘。哈桑帶姑娘爬出地洞，回到家鄉(xiāng)，并一直在用勇氣去幫助困境中的人們。這個(gè)故事讓我懂得真正地勇敢是要靠實(shí)際行動來證明的。我以后一定不能以強(qiáng)欺弱，要是看到了強(qiáng)者欺負(fù)弱者，我會去阻止他。如果阻止不了的話，我會找?guī)讉€(gè)最信任的朋友一起來阻止他，我相信團(tuán)體的力量最大，也一定能幫助他人。在生活中，也有許多需要我們幫助的人，我們一定要竭盡全力的去幫助他們。比如：公交車上給需要的人讓座位；扶行動不便的爺爺奶奶過馬路；省下自己的一部分零用錢給災(zāi)區(qū)的小伙伴；等等。讓我們從身邊的小事做起，相信你也會覺幫助他人是一件非?？鞓?、高興的事。

第二篇：致勇敢者

心中的吶喊

在遙遠(yuǎn)的地方響起

是人生的高歌

是人生的狂嘯

勇敢者的身影

穿梭在運(yùn)動場上

年輕的心鼓成一張白帆

在蔚藍(lán)的海面上

迎風(fēng)招展

我們堅(jiān)信

你們無悔的追求

定會成為運(yùn)動場的閃光點(diǎn)

第三篇：做哈桑那樣的人(追風(fēng)箏的人讀后感)（推薦）

做哈桑那樣的人

----------《追風(fēng)箏的人》讀后感 《追風(fēng)箏的人》是胡塞尼的第一部小說，全書圍繞風(fēng)箏與阿富汗兩個(gè)少年展開，敘述著一個(gè)關(guān)于人性的背叛與救贖的故事。

第一次翻這本書時(shí)，真的對阿米爾特別失望，本可以出手相救，卻只是看著自己的仆人更是朋友的哈桑被別人侮辱欺凌。當(dāng)我再讀起這本書時(shí)，才從它簡單的字里行間讀出故事中始終隱隱存在的悲傷，像一片灰暗的天空，壓得人永遠(yuǎn)透不過氣。突然就明白了，阿米爾代表的是每個(gè)人身上的怯弱和自私的自己，會因?yàn)橄胍玫斤L(fēng)箏得到父親的寵愛而眼睜睜看著哈桑被羞辱，會因?yàn)榕橙跸胍颖茇?zé)任，用手表陷害哈桑，讓他離開。至于哈桑，我想可能是很多人心中想要成為的樣子吧，勇敢、善良、忠誠、寬容，雖然出生低微但卻比大多數(shù)人還要真實(shí)且精彩地活著。尤其那句對阿米爾的“為你，千千萬萬遍”成為多少人心中的經(jīng)典。

如果說阿米爾的妒忌、懦弱、背叛是無可寬恕的反例，那么哈桑的忠誠、勇敢和捍衛(wèi)則給了我們一個(gè)“兄弟”的正面榜樣。父親將愛分至兩方，命運(yùn)也注定他們走向兩個(gè)相反的方向。命運(yùn)總能像海浪一樣將所有的聚合沖散，更加豐富的可能性也成為彼此顛沛的悲劇精彩。

在這本小說里，風(fēng)箏是象征性的，它既可以是親情、友情，也可以是善良、誠實(shí)。對阿米爾來說，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自己期許的阿米爾。“一個(gè)不能保護(hù)自己的男孩，長大之后什么東西都保護(hù)不了”，這是父親 對童年時(shí)的阿米爾的評價(jià)。而成年的阿米爾，一直在對哈桑背叛的陰霾下生活著，他背負(fù)著罪惡感，最終，他帶著救贖踏上了那條懺悔的路。對哈桑來說，風(fēng)箏代表著忠誠、忠心、毫無回報(bào)的付出。他知道阿米爾在小巷里袖手旁觀，知道他背叛了自己，但在后來的手表**中還是救了背叛自己的朋友。

《追風(fēng)箏的人》不同于巴金的《隨想錄》，只是記錄一樁惡行、記錄自己悔恨的感情，它給了那個(gè)輕飄飄的風(fēng)箏過于豐富的內(nèi)涵。風(fēng)箏，在阿米爾的眼里，曾一度能彌合父親與自己的鴻溝，但也因?yàn)樽约旱呐橙?，他背叛了那個(gè)追風(fēng)箏的人——哈桑。為你，千千萬萬遍。這是哈桑純潔善良的寫照，是哈桑挺身而出的見證，是哈桑忠志不渝的承諾。這看似簡單卻又十分沉重的言語，讓阿米爾對自己的懦弱和背叛再也承受不住，最后的選擇只能是必須有一個(gè)要離開。當(dāng)哈桑承認(rèn)那個(gè)本不該承認(rèn)的錯(cuò)誤，他和父親就明白了，是時(shí)候該離開了。

很多人為阿米爾的救贖而感動，為結(jié)尾的那個(gè) “為你，千千萬萬遍”而欣慰。但自我救贖，不過是改正錯(cuò)誤的一個(gè)過分好聽的名字。從阿米爾的經(jīng)歷中就能看出，錯(cuò)誤就像謊言一樣，是越滾越大的雪球，一旦開始就無法停止。從妒忌哈桑的受人喜愛，到故意侮辱和戲弄，再到對傷害的袖手旁觀、為了讓哈桑離開的故意陷害，阿米爾從來沒有想過怎么停止第一個(gè)錯(cuò)誤的想法，而是任由妒忌和好勝越來越強(qiáng)，任由自己縱容自己的懦弱和自私：為了父親的喜愛，就可以犧牲仆人。的確，只是個(gè)哈拉扎人而已。不管他自己的心情如何痛苦糟糕，也不 管他后來如何醒悟和彌補(bǔ)，他給哈桑帶來的傷害已經(jīng)永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償了。知錯(cuò)就改，這本來就是應(yīng)該的。我們給了阿米爾太多的寬容和諒解，卻沒人同情哈桑和阿里的遭遇。

阿米爾被阿塞夫打得鼻青臉腫、跟將軍毫不隱瞞地道出實(shí)情，都讓讀者覺得他很酷。尤其是最后一段的，“我追。一個(gè)成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，風(fēng)拂過我的臉龐，我唇上掛著一個(gè)像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。我追?！焙苋菀讓⒆x者引向一種假性的輕松和喜悅的心情——仿佛一切都可以變好，一切錯(cuò)誤都可以消逝和彌補(bǔ)。

我只是認(rèn)為，知錯(cuò)就改并不是一種太過崇高的品質(zhì)，那只是身為一個(gè)人應(yīng)該做的，也許我們更應(yīng)該時(shí)刻提醒自己不要犯錯(cuò)；不要為自己的錯(cuò)誤尋找任何的借口，那樣只會讓你越來越無可救藥。告訴自己，正直和美好的一切是本就應(yīng)該的常態(tài)。

“為你，千千萬萬遍?！惫５囊痪湓捔疃嗌偃烁袆樱@是一個(gè)孩子對另一個(gè)孩子忠誠表白，為了阿米爾，哈桑愿意做千千萬萬的事情。甚至他出生以后叫的第一個(gè)人名是“阿米爾”，意味著他將阿米爾當(dāng)作生命中最重要的人。他心甘情愿地為阿米爾做任何事情，他一生都在為阿米爾犧牲，體現(xiàn)了一個(gè)孩子到一個(gè)男人不變的忠誠與正直。

在他身上，體現(xiàn)了人性中的大善，卻與民族、宗教和等級等全部無關(guān)，他是哈拉扎人，是什葉派，是富家奴仆，沒有金錢地位，沒有接受文化的機(jī)會，可是他勤勞勇敢、忠誠正直，擁有赤裸裸的原始個(gè)體所具備的一切完美特性。做哈桑那樣的人，把勇敢和忠誠變成自己心里的信念，在碰到事情的時(shí)候正視自己的怯懦，勇敢面對。

第四篇：勇敢者游戲教案

勇敢者游戲

班級：大一班

執(zhí)教者：何美玲

時(shí)間：11月16日

指導(dǎo)教師：程黎明、張梅 活動名稱：勇敢者游戲 活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)活動中帶來的新奇與快樂，盡情展露內(nèi)心愉悅。

2、通過活動中的新奇、緊張、驚險(xiǎn)克服膽怯心理。

3、提高身體動作的靈活性，培養(yǎng)運(yùn)動中勇敢、信任、不怕困難的精神?；顒訙?zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

在日常的體育課中相對熟練掌握爬的技能。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

攀爬架、墊子六塊、床板一塊。

活動過程：

一、熱身

1、教師帶領(lǐng)幼兒在場地上變速跑（慢跑、中速跑），進(jìn)行熱身活動。

2、孩子在教師的帶領(lǐng)下在墊子上做準(zhǔn)備活動。

二、通過有趣的熱身，利用休息的環(huán)節(jié)講清楚接下來的活動環(huán)節(jié)。

（一）、引導(dǎo)語：今天我們要玩的東西就是攀爬架（主要介紹攀爬架的結(jié)構(gòu)和今天所提供的道具）。

（二）、介紹本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)及難點(diǎn)

1、在攀爬過程中一定要雙手握住樓梯，翻越的時(shí)候手抓緊。

2、在爬的過程中盡量保持身體平衡。

3、鼓勵(lì)能力弱的幼兒積極的參與到活動中去。

三、幼兒游戲

（一）、第一環(huán)節(jié)的游戲

第一次在攀爬架的頂部鋪上木板，讓幼兒在比較安全的情況下進(jìn)入活動，第二次的時(shí)候把攀爬架上的木板抽調(diào)，增加難度，并在保持平衡的同時(shí)滑下墊子 活動要求：

1、不推搡前面動作較慢的幼兒活動過程中要有序。

2、爬攀爬架的頂部時(shí)在不需要幫助的情況下能保持平衡的翻越過去，并在讓自己身體保持平衡的狀態(tài)下滑下墊子。

3、鼓勵(lì)能力弱的幼兒積極的參與到活動中去。

（二）、第二次進(jìn)行游戲。

改變活動的方式，增加難度，將墊子撤掉，讓幼兒爬過攀爬架后自己想辦法踩到攀爬架下的橫桿，第一次教師站在幼兒的后面作為外力讓幼兒在有支持的情況下跳到墊子上。第二次教師站在幼兒的后面，讓幼兒在沒有外力支撐的情況下跳到墊子上?；顒右螅?/p>

1、不推搡前面動作較慢的幼兒活動過程中要有序。

2、爬攀爬架的頂部時(shí)在不需要幫助的情況下能保持平衡的翻越過去，并想辦法讓自己身體保持平衡的狀態(tài)下踩在橫桿上向下跳。

3、鼓勵(lì)能力弱的幼兒積極的參與到活動中去，并給予適時(shí)的幫助。

（三）、第三次進(jìn)行游戲。

再次改變活動的方式，增加幼兒的難度，在保持身體平衡爬過攀爬架，踩在橫趕上后，想辦法讓自己保持平衡狀態(tài)下背部朝老師、雙腳并攏，放開雙手向后到老師的懷里?；顒右螅?/p>

1、不推搡前面動作較慢的幼兒活動過程中要有序。

2、爬攀爬架的頂部時(shí)在不需要幫助的情況下能保持平衡的翻越過去，并想辦法讓自己身體保持平衡的狀態(tài)下踩在橫桿上雙腳并攏背朝老師向后倒。

3、鼓勵(lì)能力弱的幼兒積極的參與到活動中去，并給予適時(shí)的幫助。

四、活動結(jié)束。

1、放松活動。

2、在放松活動后教師對活動進(jìn)行小結(jié)后，帶領(lǐng)幼兒退場。

第五篇：觀摩《勇敢者獎(jiǎng)杯》體會

觀摩大班教學(xué)活動《勇敢者的獎(jiǎng)杯》的體會

1、觀摩了本次活動馮老師活動組織過程中教師的機(jī)智和教學(xué)活動氛圍啟發(fā)很大，在活動中，馮老師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和生動活潑的教學(xué)方式，通過PPT、幼兒操作、聽聽錄音 等多種形式輔助教學(xué)，為孩子們帶來了新的感受，真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，讓孩子們從活動中了解學(xué)習(xí)，有興趣而不枯燥，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

2、(1)教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn),有針對性的選擇活動的內(nèi)容。

(2)目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?；顒拥倪^程能為目標(biāo)服務(wù)。馮教師較好地把握了活動的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進(jìn),讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作、(3)活動組織有序,層次清晰,重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。